高校教师教育教学反思心得体会三篇 高校教师教育教学反思心得体会三篇曾子有句话，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，假如有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省下面是小编为大家整理的高校教师教育教学反思心得体会三篇 ,供大家参考。
高校教师教育教学反思心得体会三篇
曾子有句话，“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失，假如有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所进步。在这里，我对自己的教学进展深刻的反思，以求明日的进步。
一、仔细钻研教材了吗
我们常对学生说：读书百遍，其义自见;朗读便于记忆;默读便于思索一套套的理论强加于孩子，自己真的懂了，做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿学问，有点儿能耐，教这帮小孩没啥问题。经常夹着书本就进课堂，随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意，以为自己力量无限。然而从自己间或对教材的研读，对教学策略的思索改良，学生的学习效果就明显增加，才真正意识到“开卷有益”啊!
二、跟上时代进步的步伐了吗
时代在进步，人的观念在变化。我们的学问体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去，我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口，现在大家更观赏共性张扬的孩子;过去教学注意根底学问的学习与训练，现在教学则强调学问力量，过程与方法，情感态度价值观的三维一体。过去我们依靠师范学校学的东西将远不能满意现在训练教学的需要了。语文新课标的公布实行，对语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热门，更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标，同时又要进展了有力的摸索。广泛搜集信息，学习大量学问，把握训练教学新技能，树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。
三、真正敬重学生了吗
在远程培训的课堂上，教师讲了这样一个例子：一位教师叫一位学生答复黑板上的问题，这位学生说：我近视，看不见。教师说：喔，你看不见，就请坐下吧!培训教师分析：这位教师对学生客客气气的，看上去是对学生的敬重，其实，你是他的教师，对他应当特别了解，你把他喊起来又请他坐下，对学生来说是一种对学习权利的剥夺，是一种损害。教师可以请他往前走一走，看看问题，也可以把问题读给学生听，使他拥有和其他同学一样的回答下列问题的时机。听了这个例子，回想自己对学生又是什么样的态度呢?对于学生好的表现教师则满面春风，好像这一切都是自己的功绩;而对于孩子的一些与自己的标准答案有冲突的、或认为不合情理的、稚嫩的看法总是粗暴的打断或严峻地训斥。要培育孩子良好的倾听习惯，自己学会倾听了吗?训练学生敬重他人，自己又是怎样的敬重他人的呢?
四、对学生负责了吗
总认为学生的智力各有差异，成绩参差不齐是理所固然的。对于各个层次的学生采纳了各种方法促其进步，成绩好的学生当然可以长期保持对
他学习上的支持，对于成绩一般的学生也可以绞尽脑汁促其不断进展，可是对于少数的潜能生我却不能持之以恒地赐予帮忙，面对他们，很多的时候，我的一切信念瞬时被他们摧垮，我感到自己真的是无能为力。或许，是想以此躲避自己的责任吧?看看自己的表现，问问自己：真的对他们负责了吗?
训练教学中的很多地方都需要我们准时的反思，反思是教师在平常对自己教学行为和学生学习活动中的胜利与失败、亮点与圆满以及瞬间的灵感进展总结分析、学习完善的活动。盼望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长!
高校教师训练教学反思心得体会
《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和闻名的蝴蝶谷的奇异风光，使人感觉到回归大自然的美妙。
新课改精神强调：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我主要采纳学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分表达学生的主体性。在教学时，我让学生从题目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接着解释“甲天下”的含义。学生通过查字典，相互沟通说出了课文题目的含义。接着，我又设置疑问：课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的?为什么说台湾蝴蝶甲天下?学生带着疑问自
读课文，边读边思索边做记号，然后在小组内沟通，在反应沟通时，抓住重点句子、词语，让学生认真体会，深入理解。
多媒体作为教学的帮助手段，为我们的教学开拓了宽阔的领域。在学生无法感知一个事物时设计图案，使抽象的语言文字成为可感知的画面。我从网上下载了课文中详细介绍的三种蝴蝶的图片，在讲解课文其次自然段时，通过让学生猜想来熟悉这三种蝴蝶的。学生沟通时，我先打出一种蝴蝶的图片，由学生自己说出推断的依据，在猜想蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性，况且要猜精确，势必要深入讨论课文内容，就不用教师苦口婆心地交代了，可谓一箭双雕。在猜的过程中，在彼此的争辩中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了，图片也物尽其用。同时，我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片，让学生对台湾蝴蝶有了更多的了解，为学生翻开了信息之窗，开拓了学生的视野，深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增加学生对大自然的喜爱之情。
由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够，最终安排的稳固达标没有让学生做后再沟通。高校教师训练教学反思心得体会
这段时间，我们都在学习关于训练教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的训练教学工作供应了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的转变表达了师生之间的宽容。
随着训练改革的深入进展，几乎每一个学校都举起训练改革的大旗，政府将训练改革和学校改良纳入政府优先考虑的议程。根底训练课程改革要求教师作为参加者必需打破“教师中心”，构建民主、公平、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向公平中的首席，和学生一道去查找真理，共享他们胜利的欢乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进展对话。教师应当激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓舞学生主动参加活动并猎取乐观的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参加者、帮忙者、引导者、促进者。学生主体性的呈现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和乐观营造宽容气氛的表现。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生供应充分表达自己的时机和空间，才能有针对性地开启顿悟，进展更有效的训练，并培育他们推断是非的力量。对教师而言，在科技飞速进展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有肯定的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体力量有限性的宽容。
二、课程构造的选择性表达了对学生个体差异性的宽容
课程构造具有选择性，课程设置消失了多样性，教学组织制度具有敏捷性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的共性
进展，为形成一种宽容的文化制造了条件。从短期看，课程构造的选择性为学生学业的自由进展和制造性的培育供应了肯定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会熟悉自己、敬重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是成认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程构造的综合性表达了学科间的宽容
新课程强调综合性，克制了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所表达的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经受综合的学科训练后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
训练变革不行能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。根底训练改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即训练”，孩子有力量在体验后思索和打算，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习力量是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应当“1，解放孩子的头脑;2，解放孩子的双手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空间;5，解放孩子的时间。”
社会与经济的进展必定对训练的要求越来越高，训练的改革必需适应甚至超前于社会的进展。因此从“应试训练”向“素养训练”的变革是训
练进展的必定趋势和时代进展的必定要求。在素养训练中我们在探究中前行，在进展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的进展，不断推动我们的根底训练的改革与进展。
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