下面是小编为大家整理的疫情防控期间学生居家英语自主学习能力研究,供大家参考。
疫情防控期间学生居家英语自主学习能力研究 摘要：
2020 年春，新冠疫情在全球肆虐，阻断了学生返校的脚步。根据省、市、区相关“停课不停学、不停教”工作要求，结合实际教学情况，采取线上教学。线上教学突破了地域限制。教师和学生通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，起到很好教学效果，但也存在一些问题。部分学生在疫情期间,居家自主学习和自主管理的能力薄弱，未能达到真正的教学效果，对此提出建议进行分析。
关键词：
疫情 学生居家 自主学习 自主管理
一、自主学习的现状。
在疫情期间，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从教室的学习环境回到家庭的生活环境，从学校的集体学习环境回到家庭中的个体学习环境，从学校师生互动的学习环境回到学生个体自主学习的环境。学生居家学习，最大的变化就是从教师 主导的学生学习活动，转向了学生个体主导的学习活动。在家庭环境下开展的学生居家学习，教师的主导作用弱化了。
学生在线下学习时，会出现这样的现象：一是自主学习出现“欺骗性”，表现在打卡全都上线，一旦直播露脸，学生千呼万唤不出来，不知所踪。二是学生自主学习的独立性差，为了完成作业，学生提交作业时照抄照搬现象屡见不鲜，不知谁才是原创。教师无法及时掌握学生的听课状态和学生对知识的消化吸收情况，学生自主学习能力薄弱。部分学生以片面的假象来蒙混家长和教师。
二、自主学习的意义。
自主学习是就学习的内在品质而言的， 相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。建立在自我
意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。身为一名小学英语教师，我进行了反思和研究。我认识到学生自主学习的重要性，教师让孩子学会自主学习已迫在眉睫。自主学习最大的意义就是提高学习的有效性，养成良好的学习习惯。
三、自主学习的策略
（一）教师要让学生加强自理。让学生在主观上认识到学习的重要性，提高自主学习的积极性。学习是学生自己的事情，学生要学会主动学习，排除干扰，加强自律，努力学习。让学生自律学习，从被动到主动、从消极到积极，开发学习的潜能，培养学生的责任心。疫情期间的英语网课学习是对学生自主学习的一张大考卷，让学生信心满满，积极答好这张试卷是对万千学生和教师一场大考验。
（二）教师要培养学生的学习兴趣，变“让学生学”到“我要学”。兴趣是最好的老师，孩子对感兴趣的事情会积极主动完成。在学生自主学习的过程中，老师要激发学生自主学习的兴趣，抓住学生的兴趣点及对新鲜事物的好奇心来进行自主学习的引导。要把枯燥的书本知识利用录音、录像、多媒体为学生呈现出来。改变教师反复读，学生反复说，反复死记硬背的状况。为学生创造出一个个生动逼真、贴近生活的情景，让学生听得到，看得到、充分调动学生的感官，全方位
感受真实情镜，让学生在愉快和谐的气氛中满怀激情地学习，让学生变被动为主动，从而完成既定的教学目标。教师可以组织丰富多彩的家庭活动让学生完成，例如我是小小演说家，我是小小配音师，让学生讲自己喜欢的小故事，为自己感兴趣的动画片配音，从而培养学生的听说能力，自主学习能力。
（三）教师要规范疫情期间的学生作息时间，对作息时间提出明确要求。让学生知道到什么时间做什么。一天之计在于晨，教师要引导学生疫情期间早起，不贪睡，早晨背诵朗读英语书中的词语段落； 白天认真听网课，积极动脑思考，积极连麦发言；晚上及时完成作业， 当日事，当日毕，不拖拉，养成良好的学习习惯。制定适合自己的学习计划和目标，合理的安排作息时间。而且计划和目标以及作息时间的安排一定是切实可行的，还需要请家长帮忙为学生营造一个良好的学习氛围，排除一切干扰，尤其是手机。最后还要和家长进行沟通， 请他们帮忙进行监督，让学生自己更加的自律。学生每天按作息时间完成规定的内容，久而久之，形成自主学习的能力。
（四）教师对学生自主学习的能力要积极反馈。对每天第一个打卡同学，第一个连麦发言同学，第一个上交作业的同学要进行表扬和鼓励，让积极主动的同学继续保持，让后进同学迎头赶上。对优秀作业进行展览展示，树立好的标杆，形成良好的学习氛围，学生乐于学
习，主动学习，想学习，会学习，形成良性循环，自主学习风气在疫情网课期间弥漫开来，让自立的种子在学生心中生根发芽。
总结：
通过文章的讨论可知，在疫情期间合理的安排自主学习， 养成良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，还可以拓展学习的途 径，学习到更多的知识，对于学生以后的学习和发展都是十分有益的。学生学会自主学习，养成自主学习的习惯，一生都将受益无穷。
参考文献：
【1】
庞维国.自主学习——学与教的原理和策略【M】.上海：华东师范大学出版社，2003.
【2】
文秋芳.英语学习策略【M】.上海:上海外语教育出版社， 2000.
