下面是小编为大家整理的《两小儿辩日》公开课,供大家参考。
《两小儿辩日》教学设计 （终 稿）
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文，积累背诵课文。
2.通过借助注释、联系上下文等方法理解课文中每一句话的意思，借助预学单能连起来说说故事内容。
3. 借助思维导图，理解两小儿联系生活经验说明观点的方法，多种形式朗读中感受文言文乐趣。
片头语：亲爱的同学们，当种子遇见好雨，会萌发勃勃的春意；当明月遇见柳梢，会滋生绵绵的深情；而我期待和你这场特殊的“空中遇见”，会有无数美好的收获……
一、 对答孔子名言，释题揭“辩”
1. 对答名言
上课前我们先来一个师生对对碰，我说你碰，全部答对，就可以获得这位名人的印章哦！（点击）
（点击）学而时习之——后半句是（点击）不亦说乎？ （点击）温故而知新——（点击）可以为师矣。提高点难度 （点击）学而不思则罔——下句是（点击），思而不学则殆。太棒了 （点击）见贤思齐焉——（点击）Bingo，见不贤而内自省也。
（点击）这些耳熟能详的名言都出自孔子之口。
如果你全部答对了，（点击）你就可以获得一枚“孔子印章”。看看这节课，你能获得多少枚孔子印章哦！
今天这位被世人尊称为“圣贤”的孔子，遇到了两小儿，这又是一场怎样的遇见呢？（1s）
2. 释题质疑
（1）（点击）我们一起走进《两小儿辩日》。本文选自《列子·汤问》。（点击）请看资料。
（点击）《列子》全书共载民间故事、寓言、神话传说等 134 则，我们耳熟能详的“夸父逐日”、“愚公移山”、“伯牙鼓琴”等都出自这本书呢！每篇文字蕴含哲理，每个人物都特点鲜明。
（2）解题 （点击）请同学们读题。（1s）
题目是什么意思呢？（1s）
我们发现题目中有一个生字，（点击）辩。字典上是这样解释的（点击）——说明是非或真假，争辩，和说话有关。所以“辩”中间部分是言字旁。（点击）请你拿出笔在旁边写一遍，写的是时候“辛”在左，竖变撇；“言字旁”在中间，要变短；“辛”在右，竖要直。
（点击）同样读辩的，还有辨别的辨，中间是点、撇；同学们可要辨别仔细哦！那么题目意思——（点击）就是两个小孩儿在辩论太阳的问题。
（3）质疑课题。
读了课题，你产生了什么疑问呢？ 是啊，两小儿辩论太阳的什么问题？怎么辩论的？结果又如何？让我们一起走进这则文言文。
二、聚焦预学困惑，读文知“辩”
（一）辨音断句，读通课文
学习活动一：大声朗读文言文，读正确、读通顺、读出节奏
（点击）首先，让我们大声地读一读文言文吧！（停顿 2s）
1、读正确 （1）明确“知”读音。
师：朗读的过程中，在字音上有疑问吗？诶，我们班的小朋友有话说（点击）
杨芷琳 1 录音：老师，有一个字，我跟妈妈意见有分歧，“孰为汝多知乎？”中的“知”（点击），我认为读第一声，妈妈说读第四声。
同学们，该读第几声呢？这位同学也有话说？
赵敏琪 1 录音：我从课文注释中发现，“孰为汝多知乎”中的“知”同智（点击），是“智慧”的意思，所以在这里应该读第四声。（点击）这让我想起《论语》中孔子说过——“知之为知之，不知为不知，是知也。最后一个知，也读第四声，所以你妈妈说的是正确的。
总结：真会读书。像这样的字，它的读音就他相同的字一样。
（点击）比如《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”，“说”同“悦”，所以读悦； （点击）比如《西江月》中“路转溪桥忽见”，“见”同“现”，所以读现。
文中还有这样一个类似的字，你发现了吗？ 是的，（点击）这里的“为”同“谓”，说的意思，（点击）所以读第四声。
（2）明确“为”读音。
（点击）诶，那文中这两个/相同的字该怎么读呢？
我们来看看字典中/它不同读音/所代表的意思， （点击）你能根据字典的意思，判断他们的读音吗？ 是的，这两个字在这里都表示因为的意思，所以念（点击）“为”（第四声），你读对了吗？ 总结：
看来，我们可以通过（点击）查字典、联系上下文，从字义的角度来判断读音。
（3）读正确读流利 （点击）接下来，请你按下暂停键，大声地朗读文言文，读正确、读流利哦！（停顿 2s）
（4）师范读断句 文言文不仅要读正确、读流利，还要读出节奏。请你仔细听老师读，边听/边用断句符号，在文章中标一标。【范读】
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。
两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？ ” （点击）你都标对了吗？如果有错误，赶紧改过来吧！（点击，停顿 1s）
好，请你按下暂停键，学着老师的样子来读一读。（点击）读正确，读流利，还要读出节奏。如果 3点都做到了，恭喜你，就可以获得 3 枚孔子印章哦！（2s）
（二）方法迁移，读懂文意
学习活动二：读懂每句话的意思，连起来说故事内容
文言文读正确、读流利了，（点击）还要读懂每句话的意思。要读懂每句话的意思，你有小妙招吗？先回顾一下我们学过的方法。（点击）
1. 回顾学习方法 是呀，对照注释、组词理解、勤查字典、结合文意等等，都是读懂文言文的妙招。（点击）
2.学生交流句子 课前完成预习单时你是否用到了这些方法呢？咱们来看一看。
【图文对照】句子：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 杨芷琳 2: （点击）我理解了这句话的意思。
对照注释，（点击）车盖就是古时车上圆形的篷盖，像雨伞一样； （点击）盘盂是盛（cheng）物的器皿，圆的是盘，方的是盂。我脑海中一下子就浮现了这样一大一小的物体。
（点击）所以这句话的意思就是——一个孩子说：“太阳刚升起的时候大得像车盖一样，到了中午就像碗盘一样小，这不是距离我们远看起来小，而距离我们近，看起来大吗？” 师：真厉害！先对照注释，读懂“车盖、盘盂”的意思；再进行图文对照，形象地知道了车盖的大，盘盂的小。这样理解句子，真不错。（点击）
【组词理解】句子：孔子不能决也 赵敏琪 2: （点击）我理解了“孔子不能决也”的意思。
虽然课文中没有决的注释（点击）， 但是我通过组词，决有决定、决断、判决，再结合上下文，（点击）就知道“决”是判断的意思了。
所以这句话的意思（点击）是孔子不能判断。
真好。灵活运用我们以往理解文言文的妙招——“组词理解” （点击），再结合上下文辨别，这样就读懂句子了。
你还读懂了哪些句子呢？能再说一说吗？（点击）
陈若言 2:没问题，对照注释（点击）“苍苍凉凉”是寒凉的意思； （点击）“汤”是热水的意思，“探汤”就是把手伸进热水里去，这里指天气很热。
所以这句话的意思就是（点击），一个孩子说：“太阳刚升起的时候感觉寒凉，到中午的时候就像手伸进热水里一样热，这不是距离近感觉热而距离远才感觉凉吗？
诶，这里老师有一个疑问，“汤”在这里指是热水，但在现代汉语中，（点击）“汤”往往表示“ 食物加热煮熟后的汁液“，这是怎么回事呢？（2s）
这其实啊，是文言文中的一种特殊现象，这个字的古义和现代意思是不同的。（点击）比如说“赴汤蹈火“固若金汤”中的汤也表示热水的意思哦。
（点击）文中还有一个字跟“汤”字的用法也一样，同学们知道是哪个字吗？（1s）
（点击）对，“去”在现代汉语中往往表示“到、往”的意思。
（点击）我们来查查字典。你觉得在这篇文章中该取哪种意思？（1s）对了，在这里表示“距离。” 现在你能说说整句话的意思吗？对了，那这句话的意思就是（点击）——一个小孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而中午的时候距离人远。
【查找资料】句子：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
通过同学们的预习单，老师发现很多同学对于（点击）这句话是这样理解的。你发现了什么问题（1s）
是啊，孔子东游可不是在东边游玩。
（点击）结合资料，那是孔子/当时带领弟子/周游列国,另寻/施展才能/的机会，去游学、游历。
（点击）所以这里指孔子向东游学。
所以整句话的意思 （点击）
就是孔子向东游历，看到两个孩子在争辩，问他们争辩的原因。
师：看来在学习文言文的过程中，（点击）通过查找资料，不仅能懂得文意，还能知道故事的背景，这又是一个好办法。
4.说说故事，疏通文意
运用上面的方法，剩下的几句相信一定难不倒你们。（2s）
（点击）现在你明白每句话的意思了吗？请你按下暂停键，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容！如果爸爸妈妈在身边，还可以把这个故事说给他们听！顺利完成任务，那就可以获得 1 枚孔子印章哦！（点击）
三、联系生活经验，赏文品“辩”
学习活动三：填思维导图，读懂两小儿辩斗
（一）感受辩之有理有据
师：两小儿针对太阳，展开了辩论。（点击）两小儿分别提出了什么观点，理由又分别是什么呢？请你默读文言文，在文章中画出关键句子，并完成下图。（2s）
1. 抓关键词句，明“辩”之理由
（点击）两小儿分别都提出什么观点呢？（点击）这是一位同学的答案。你跟他一样吗？（1s）
（点击）同一生活现象 太阳刚升起时，（点击）一儿认为距离我们近，另一儿认为远； 在中午的时候，（点击）一儿认为距离我们远，另一儿又认为近。
有什么发现？（1s）是啊，两个人的观点竟然截然不同。（点击）
2. 联生活经验，悟“辩”之原因
（1）解释辩日观点。
我们接着看思维导图，这是一位同学的答案。（出示答案）
我们来听一听她是怎么想的。（点击）
【录音】杨芷琳 3（1）：因为平时我们观察同一物体，离我们近看上去大，离我们远看上去就小，又因为早上看到的太阳大，中午看到的小；所以他认为早上太阳离我们近，中午离我们远。
【录音】杨芷琳 3（2）：因为平时我们感知热的物体，离我们近感觉热，离我们远感觉就凉；又因为早上我们感觉冷，中午感觉热；所以他认为早上太阳离我们远，中午离我们近。（1s）
（2）揭示现象原因。
同一种生活现象，这两个孩子联系自己的生活经验，有理有据地说明了自己的观点。那你知道两小儿产生这种现象的原因吗？（1s）
是呀，一儿是从大小，视觉（点击）的角度看事物，另一儿是从温度，触觉的角度（点击），感知事物，他们是因为观察的角度不同（点击），所以得出的观点也不同。如果你已经明白了，那就可以获得 3枚孔子印章哦！（1s）
（3）联系经验说观点 （点击）假如你也在现场，你能联系自己的生活提出自己的观点并说明理由吗？现在让我们按下暂停键，来一场三小儿辩日吧，当然你也可以跟其中一儿的观点一样，也可以有自己不同的观点，并说明理由。（2s）
总结：
（点击）我猜或许有同学跟两小儿的观点一样；也可能有一些同学，说明的角度不同，从光线明暗来说明（点击），因为近者亮而远者暗也，又因为日初出昏昏暗暗，及其日中亮亮堂堂，也说明了日初出远，日中近。当然，身为 21 世纪的我们（点击），相信有同学会从科学角度来告诉两小儿，无论是早上还是中午，太阳到地球的距离几乎是一样的。可能还会有其他不同角度（点击）。无论哪一种观点，都是根据自己的生活经验，只是选取的角度不同。（2s）
3. 多形式朗读，感“辩”之乐趣
（点击）两小儿站在各自的角度激烈的争辩，你不服我，我不服你。用书中的一个词来说，这就叫（点击）——对，辩斗。请你按下暂停键，让我们一起读一读。（2s）
（点击）有两位小儿也来了一场辩斗，我们来听一听。（播放视频）
你觉得他们辩得怎么样？是的，有声有色还有形。
（点击）那我们也来辩一辩，请你按下暂停键，一人分两个角色做到语言有声，表情有色，动作有形，做到 1 点就可以获得 1 枚孔子印章，如果 3 点都做到，那就获得 3 枚孔子印章哦。
（三）想故事情景，赏“辩”之人物
1.探究小儿形象
（点击）同学们，在这激烈的辩斗中，你仿佛看到了两个怎样的孩子？ (2s) 师：是啊，他们天真烂漫（点击），对生活保持着好奇心、善于观察、勤于思考。对待同一个问题，不人云亦云，保持着自己的观点，有理有据的辩斗，这样的坚持和独立真值得我们学习。（1s）
2.探究孔子形象 （点击）两个孩子的辩论，孔子不能决也，两小儿笑曰：“（点击）
孰为汝/多知乎？” （点击）假如你就是孔子，听了两小儿的话，会怎么回答？请你按下暂停键，拿出课堂作业本/展开想象写一写，有能力的同学可以挑战用文言文写。(2s)
【课堂作业本《两小儿辩日》阅读第 3 题】
出示学生答案 （点击）是啊，他可能会说——孩子啊，每个人观察事物的角度不同，所以得出的观点也会不一样，这是没办法判断的； 也可能坦诚地告诉两小儿：知之为知之，不知为不知，吾不能决也。学，然则无止境也。
也可能会被两小儿对于生活的好奇与探索而震撼：汝幼小/遇事好奇，且言观点，论道理，甚聪惠也。
四、 总结学习方法，自读拓“辩” 1.拓展《口鼻眼眉争辩》。
（点击）今天我们看到了两小儿辩日；如果，你的脸上的口、鼻、眼、眉也来了一次争辩，你觉得他们会争辩什么呢？推荐大家一篇文言文，你可以结合今天学习的方法，走进《口鼻眼眉/争辩》。
来挑战自己吧！
（点击）一枚章挑战：正确、流利地朗读文章。
（点击）二枚章挑战：对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说意思。
（点击）三枚章挑战：在《口鼻眼眉争辩》中，口眼鼻眉的观点是什么？它们是怎样说明自己的观点的？
（点击）同学们，请你按下暂停键，快数一数，这节课，你一共获得了多少枚孔子印章呢？（2s）
祝贺每一位有收获的同学。
2.总结文言文方法。
亲爱的同学们，文言典籍里还藏着无数的瑰宝等着我们去发现。
（点击）借助字义、迁移运用字词我们可以把文言文读正确； （点击）通过对照注释、组词理解、勤查字典、图文对照等方法可以把文言文读明白； （点击）再深入地理解探究，可以懂得文言文中的智慧。
让我们多读文言文，爱上文言文，每一位同学都能遇见更美好更有趣的灵魂。
（点击）
这节课，我们就学到这里。同学们，再见！
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