中国神话故事阅读指导课教学设计9篇中国神话故事阅读指导课教学设计 教案中国古代神话故事读书指导交流欣赏汇报课教学设计 《中国古代神话故事》课教案教学目标:,1、并指导学生阅读《中国古代神话故事》?下面是小编为大家整理的中国神话故事阅读指导课教学设计9篇,供大家参考。
篇一：中国神话故事阅读指导课教学设计
教案中国古代神话故事读书指导交流欣赏汇报课教学设计《中国古代神话故事》课教案教学目标:,1、并指导学生阅读《中国古代神话故事》?通过阅读、了?解、代神话故事的,丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。教学重难点：1、通过阅读丰富学生想象力和创造力开拓视野启迪智慧。2、通过阅读让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明感受母语文化的璀璨与美好。课前准备:1、学生阅读《中国古代神话故事》:2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事并向别人这个神话故事。指导过程:
一、创设情景神话。看看目录看看你最想读哪个故事。(学生浏览后指名回答)刚才同学们说的故事题目很有特点如《嫦娥奔月》?夸父追日》?《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁干了什么。书中故事内容丰富塑造的人物形象各不相同。如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫....你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?(本领大呼风唤雨神仙神人神化的古代英雄乐于助人与自然作斗争不怕困难、坚持不懈、人定胜......1、播放?PPT,出示神话故事图片:《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》?.......2、看图说出神话故事名称并简要介绍故事内容。3、说说自己还知道哪些神话故事并简要介绍。盘古开天地他开辟了天地?并用身躯化作世间万物。大禹治水一他带?领百姓战胜洪水三过家门而不入。后羿射日一他为民除害?射下了天上的九个太阳。嫦娥奔
月她怀抱玉兔在月宫遥望亲人。精卫填海一她化做小鸟?把石子投入大海。二、神话:这么多的神话故事你们都在哪儿读到的(引出《中国古代神话故事》出示?PPT?课题1、师:这本书你准备怎么读呢?(生答)2、师:我们首先可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。3、师:作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。快速浏览一下目录看看你最想读哪个故事。(学生浏览后指名回答)4、刚才同学们说的故事题目很有特点如《嫦娥奔月》?夸父追日》《精卫填海》...从这些题日我们就可以了解故事讲了谁干了什么。5、师:书中故事内容丰富塑造的人物形象各不相同。如盘古、大禹、女娲夸父、精卫....你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?(本领大呼风唤雨神仙神人神化的古代英雄乐于助人与自然作斗争不怕困难、坚持不懈、人定胜......
6、小结:神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和
社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特
点就是具有“神奇的想象力”读这些神话可以扩大我们的想象空间为历史与人类的
进步与发展找到追溯的基础如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了
文明时代。7、在读这些神话故事的过程中遇到困难怎么解决的?交流:①不动笔墨不读书:遇到不认识的字学会询问或者先标注绕过去读(其间可以猜一猜、跳一跳)等读完后WTT认读、理解这样还可以认识很多字:②书读百遍其义自见:不懂的地方可以多读几遍:好的词句划一划记一记学会用一用。三、观察动画片引入人物故事。1、播放《女娲造人》动画片2、刚才我们在动画中看到你看到了哪个神?3、女娱用自己的双手捏了一个一个小泥人创造了人类从此大地上发生了怎样
的变化?4、师:说得真好呀!是的可是这样的日子不知过了多久有一天水神和火神打起仗来在激烈的打斗中水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱一一布周山。从此人们又将面临怎样的灾难呢?女娲又是怎么帮助他们的今天就让我们一起阅读《女娲补天》。四、指导阅读《女娲补天》掌握阅读方法1、学生初步自由阅读师巡视。2、交流:故事的主人公是谁(板书:女娲)故事主要讲了一件什么事(板书:?补天)。女娲补天怎么补3、神话故事最大的特点便是神奇(板书:神奇)这个神话故事中最神奇的地方是哪里?4、从中你看到了一个什么样的女娲?(板书:善良、勇敢、甘于奉献)四、举一反三趣味积累与阅读1、我们汉语中还有很多成语就来自这些奇妙的神话故事老师说几个同学们来猜一猜:?(PPT?“猜一猜成语”)
(1)他开辟了天地并用身躯化作世间万物。?(开天辟地)(2)带领子子孙孙搬走挡
在家门口的两座大山。(?愚公移山)(3)她化做小鸟把石子投入大海。(精卫填海)(4)
跟着太阳奔跑想留住太阳。?(夸父逐日)2、还有一些歇后语也来自神话故事:(1)狗咬吕洞宾-不识好人心:(2)孙悟空七十二变神通广大:(3)猪八戒照镜子里外不是人(4)八仙过海一各?显神通.......3、神话世界充满了神奇与奥秘对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。五、引入整本书阅读鼓励读书。中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现我们可以读中国的神话了了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们希望大家持之以恒坚持不懈让我们起好好阅读《中国古代神话故事》了解更多的神话故事。《中国古代神话故事》指导课教案教学目标
1、向学生有关中国神话故事通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰
富多彩2、指导学生了解课外阅读方法提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明感受母语文化的璀璨与美好。课前准备1、学生阅读中国神话故事。2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书并准备向别人自己喜欢的一个神话故事。教学过程一创设情境揭示专题。1、同学们对“神话”这个词语很感兴趣并想着走进了奇妙的神话故事天地(PPT“走进神奇的神话故事”)掀起了读神话故事的热潮说说看你们都读了哪些神话故事?2、学生简单说神话故事的题目。
篇二：中国神话故事阅读指导课教学设计
《中国神话故事》阅读指导课教学设计内容简介:本书为“世界文学名著青少年必读丛书”之中国神话故事，收
入了中华民族几千年来流传最广、家喻户晓、人人必知的传统经典神话故事。中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。教学目标：
1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。教学过程：
一、创设情景，走进神话。1、师：今天，老师给大家带来一本充满神奇想象的书，想看一看吗？出示：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。他为民除害，射下了天上的九个太阳。她怀抱玉兔，在月宫遥望亲
人。她化做小鸟，把石子投入大海。她创造人类，使百姓获得新生。
……2、师：同学们，你们认识这些人吗？你们是怎么认识他们的？（板书：中国神话故事）3、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！二、举一反三，掌握阅读方法。我们来欣赏一段影片。（播放动画片《盘古开天辟地》）
１、盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？我们带着问题去读课文，边读边找出你喜欢的词语、句子、段落，画一画，也可以在旁边写一些你的感受。学生打开《盘古开天辟地》按要求读课文。
２、生读后组织学生交流阅读体会，感受人物形象。
（１）指名读读你找到的好词、好句、好段，说说为什么喜欢？
课件出示：
读书卡
题目：《盘古开天辟地》喜欢的词语（５—１０个）：最喜欢的句子：最喜欢的段落：
你的心里话：师相机评价、鼓励。
（２）激发想象，理解人物形象。指名说说盘古是怎样的人？为什么？（不怕牺牲、意志坚强、无私奉献）
课件出示：他的头、脚、身躯、左臂和右臂变成了山脉；
他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和眉毛变成星星；他口中呼出的气变成春风和云雾，声音变成雷霆闪电，肌肉变成土壤，筋
脉变成道路；他的骨头和牙齿，变成金银铜铁、玉石宝藏，血液变成江河，汗水变成雨
水和甘露，汗毛变成花草树木，精灵变成鸟兽鱼虫。师配乐朗读，生齐读。３、这些句子充满了神奇的想象，盘古开天辟地的故事印在人们的心里。在
《中国神话故事》中，还有许多神奇的故事等着我们。三、阅读实践。１、每人选择你喜欢的一篇神话故事，去读一读，边读边找出你喜欢的词语、
句子、段落，画一画，写在读书卡上，读给你的同桌听。
◇◇◇读书卡片◇◇◇作品的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后心语：摘录人：
２、组织学生交流。（1）展示学生的读书卡，学生交流读书收获。（2）老师相机指出好词、好句，提高学生收集能力。
四、小结方法，鼓励读书。1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。3.喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深
刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。五、结束语：
燧人取火的勇气智慧、大禹治水的兢兢业业、夸父追日的坚持不懈、精卫填海的矢志不移、愚公移山的锲而不舍．．．．．．
神话故事中充满了神奇的想象，只要我们继续畅游到神话世界里，就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。
篇三：中国神话故事阅读指导课教学设计
《中国古代神话故事》内容简析：中国古代神话故事是在漫长的史前年代，华夏先民用史诗，歌谣等口耳相传的方式，讲述开天辟地的奥秘，诸神造物的奇迹，祖先迁徙的传奇，以及英雄历险的故事，讲述人类与生俱来的爱的欢愉，生的欲望，死的恐惧，讲述宇宙万物，日月运行，季节，轮回大地草木，林间群兽，以及尘世间，生老病死，爱恨情仇的来历，讲述时间的开始和终止，讲述大地的深邃和宽广，讲述人类的诞生，灭亡和再生，讲述那些游荡于荒原之域中的神仙和妖怪的故事。这些中华民族在口传时代流传下来的神奇而古老的故事，蕴含了人类最深沉的智慧和情感，寄托了中华民族最古老的记忆。
这些古老的神话瑰奇诙诡，古彩斑斓的表象下蕴含的是先民对那些宇宙，人生终极问题的追问与回答。教学目标
1、感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，激发学生对中华传统文化——神话故事的阅读兴趣，传承中华文化经典。
2、初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、感受古代劳动人民对自然现象的理解和对美好生活的向往。教学重难点
重点：初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，激发阅读兴趣。
难点：感受古代人民对自然现象的理解和对美好生活的向往。教学时间：一课时课前准备
1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话故事》，带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
2.准备《女娲补天》《盘古开天地》视频材料，制作课件。教学过程
一、观看视频激趣，谈话引入：观看《女娲补天》片段，回忆课内外看过的神话故事，感受神话的特点。1.谈神话故事师：同学们，你知道刚才这段视频讲的是一个什么故事吗？（生）师：是啊，中国古代神话是中华灿烂文化中的一块瑰宝。这节课我们一起走近中国古代神话故事，去感受他的神奇。同学们，课内外你读过很多神话故事吧？谁来说说：你读过哪些中国古代神话故事？（生自由说，提醒只说出故事题目和大概内容即可。）2.认神话人物看来同学们读的真很多！中国古代神话创造了许很多多神话人物。大家看大屏幕——（课件展示女娲、精卫、后羿、嫦娥等神话人物，边逐一讲述主要事迹，学生说出人物名称）3.议神话特点读了这些故事，你知道中国古代的神话故事主要讲的是一些什么事？故事中的人物都有什么特点？（学生自由发言，教师相机梳理：想象非常神奇。）二、交流阅读收获，感悟阅读方法。1、师：我看很多同学都带了《中国神话故事》书，书里有很多奇妙的神话故事，你最喜欢书中的哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？请5个学生简单介绍自己最喜欢的神话故事。2、师：老师好佩服你们，你们的记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。同学们，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）3、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。读这些神话能够扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了文明时代。神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心理解世界，所以小朋友喜欢读神话故
事。中国神话那里有的内容，《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》乃至于唐诗宋词、民间传说的内容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
4、感悟阅读的方法师：谁来说说，你是怎么读神话故事的？读神话故事我们要注意什么？（生说）师小结：读中国古代神话故事，一要边读边想象，读懂故事情节，二要边读边思考，记住人物的特点及身份。三、汲取阅读收获，感受文化内涵，激发阅读愿望。1.猜猜神话故事的成语其实我们学过的很多成语，也有很多来自奇妙神话故事。老师说出这些成语的意思，你们来猜一猜成语。2.读神话故事成语精卫填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、……3.课堂总结：中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们能够通过读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，同学，让我们拿起书来去阅读吧！层出不穷的精彩在书中等着你们……板书设计
《中国古代神话故事》整本书阅读
边读边想象边读边思考
篇四：中国神话故事阅读指导课教学设计
“学程导航”课时教学设计教学内容
《中国神话故事》阅读指导
执教日期
1.通过阅读中国神话故事，了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩，领略神
教学目标
话的魅力。2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感
受母语文化的璀璨与美好，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
了解感受中国神话故事的魅力，丰富学生的想象力和创造力，感受中国教学重点、难点
文化的古老悠久。
教学资源
PPT课件。
1．学生阅读中国神话故事；
预习作业设计2．要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己
喜欢的一个神话故事。
学程设计
导航策略
调整反思
第一板块:走进中国神话
第一板块:创设情境，揭示专题。
1．齐读成语。
1．板书:精卫填海
2．指名说说这个成语故事。
同学们，还记得精卫填海这个词
语吗？当时同学们对神话故事很感兴
趣，并相约着走进了奇妙的神话故事
天地，掀起了读神话故事的热潮，说
说看，你们都读了哪些神话故事？
3．说说度过的神话故事的题2．学生简单说神话故事的题目。
目。
3．这么多的神话故事，你们都在哪儿
读到的？
学生举带来的神话故事书
4．师结:小时候我们听老人和父母讲
神话故事，现在能够自己读神话故事
了，多好。
第二板块:学习阅读方法
第二板块:专题阅读方法指导
1.学生选择一个最喜欢的神1．这么多书里有许多奇妙的神话故
话故事简单介绍给大家听。事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给
大伙儿听听吗？
教师相机指导学生“学会推荐好
书”。
2.说说你喜欢这个故事的原2．老师要表扬你们记性真好，读过的
因。
故事还能记得它的主要内容，了不
3.集体评价。
起。
3．你们发现这些神话故事中的人物有
什么特点吗？
4.说说神话故事中人物的特（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神
点。
化的古代英雄，乐于助人，与自然作
斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜
天……）
4．小结:
神话就是关于神仙或神化的古代
英雄的故事，是古代人民对自然现象
和社会生活的一种天真解释以及对美
好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有
“神奇的想像力”，心有多高，天地就
有多大，只要敢于想像，古代人民心
中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞
天”，如今也都成为了现实。读这些神
话能够扩大我们的想像空间，为历史
与人类的进步与发展找到追溯的基
础，如读“燧人氏钻木取火”，知道“火”
使原始人类进入了文明时代。
神话是童真的，用童真的眼睛看
世界，也用童真的心理解世界，所以
小朋友喜欢读神话故事。中国神话那
里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄
子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗
宋词、民间传说的內容里都有，神话
无所不在。古老的神话永远不会过时，
它以其永久的魅力影响着一代又一代
的人们。
4．说说在阅读过程中遇到的5．在读这些神话故事的过程中，你遇
困难和解决方法。
到过什么困难吗？怎么解决的？
5．小组交流，集体汇报。
交流:
①不动笔墨不读书:遇到不理解的字
学会询问，或者先标注绕过去读（其
间能够猜一猜、跳一跳），等读完后查
字典认读、理解，这样还能够理解许
多字；
②书读百遍，其义自见:不懂的地方能
够多读几遍；好的词句划一划，记一
记，学会用一用。
第三板块:使用方法，阅读故第三板块:掌握阅读方法，课内阅读
事。
“八仙过海”
1．使用介绍的阅读方法，共同1．“八仙过海”这个神话故事也是老
阅读“八仙过海”这个故事。师最喜欢的，下面我们共同来读读这
个有趣的神话故事，希望你们能用上
咱们交流的方法来阅读与感受。
2．学生自由阅读。
2．师巡视指导。
3．交流:阅读后有什么收获？3．交流:读后有什么收获？
讨论归纳。
（八仙各是谁？他们各自的本领是什
么？他们是怎么过海的。明白了什
么？）（PPT显示八仙的图以及成语、
歇后语:“八仙过海，各显神通”）
第四板块:阅读积累
第四板块:举一反三，趣味积累与阅读
1.游戏:猜一猜。
1.汉语中的许多成语就来自这些奇妙
根据介绍猜成语。
的神话故事，老师说几个，同学们来
猜一猜:指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万
物。（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座
大山。（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子
看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐
日）
她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫
填海）
仙女麻姑以前三次看到汪洋的东海变
成了桑田。（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷
散在众人身上。（天女散花）
2.说说游戏的收获体会。
……
第五版块:小结方法，鼓励读书。
第五板块:总结。
1.说说自己的阅读体会。
作业设计：
2．小结。
1.挑选一个喜欢的故事，采用
中国神话故事是我们中华民族精
学到的读书方法，仔细阅读谢神的最初表现，我们能够读中国的神
谢自己的阅读体会。
话了解中国文化的源头。古老的神话
2.选择一个故事讲给同伴听一永远不会过时，它以其永久的魅力影
听。
响着一代又一代的人们，希望大家持
之以恒，坚持不懈，读更多的神话故
事。
篇五：中国神话故事阅读指导课教学设计
走进中国神话故事——阅读指导课教案邹容小学宋玉容
一、简析《中国神话故事》神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始时
代，那时人类的意识开始发展，但思维能力极为简单，原始人对自然界和自然现象以及人类自身无法进行科学的理解和解释，他们只能凭借自己狭隘的生活体验加以想象和幻想，因而认为自然界也像人一样有意志、有性格、有感情，日、月、风、雨、雷、电，都有神在主宰着。这样，就在原始人头脑中形成了自己神话论。如人们要解释宇宙万物的起源，就幻想出一位开辟大神女娲，女娲不仅是世界的创造者，而且是人类万物的始祖。人们要解释日月西行、江河东去的现象，就幻想出"共工头触不周山"，"天柱折，地维绝"，"天倾西北"，"地不满东南"的故事，以此说明日月西行、江河东去的现象。从这些神话故事，可以看出古代先民想象力丰富奇伟。将不能解释的现象归结为神作，是古代先民遗留的宝贵遗产。神的出现，标志着先民对世界认识的一大进步。神其实是一切人为所不能的总和，是一个抽象而具体的概念。
上古神话中还有一些描写英雄神的故事，这些英雄神的产生同样也是原始人幻想的产物。当时，由于生产力的低下，人们无法战胜强大的自然力给人们带来的各种灾害，于是人们就幻想创造出具有超人能力的英雄神，这些英雄神既是率领他们去战胜自然和征服自然的领袖，也是他们的保护者和朋友。事实上，这些在人们想象和幻想中产生的英雄神往往就是本部族中出现过的某些智慧和才能出众的曾率领本部族人创造过英雄业绩的一些人物。
二、教学目标1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
三、教学过程
课前准备：布置学生阅读《中国神话故事》
一、创设情景，走进神话。播放动画片《哪咤闹海》1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印象？2、了解神话故事的特点。3、你还知道哪些神话故事？请说说看。开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。……4、今天，我们一起打开《中国神话故事》这本书去看看里面的精彩。
让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起
选择一篇神话故事读读好吗？（共同选择一则神话故事）在这篇神话故事中会写
些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
二、品读神话，读懂故事1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。2、欣赏一段影片，思考：①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？②简单地说一说。3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。4、交流阅读体会：①指名说说盘古是怎样的人？为什么？不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。三、小结方法，鼓励读书。1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）《终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。2.让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。3.喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。附：板书设计神话故事关注情节领悟内涵写下感受
四、阅读实践，填读书卡1、任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片作品的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后心语：摘录人：
2、交流评价。3、读后总结。
◇◇◇
篇六：中国神话故事阅读指导课教学设计
我们中国的文化也是丰富多彩的那波澜起伏的情节那生动形象的叙述那蕴含的深刻道理和丰富智裁不仅在神话故事里可以感受到在寓言故事成语故事童话故事传说故事科学故事生活故事等都能感受到走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程：一、创设情境，揭示专题。1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。二、专题阅读方法指导1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书"。2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐
诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。三、掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1、"八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。2、学生自由阅读，师巡视。3、交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语："八仙过海，各显神通"）四、举一反三，趣味积累与阅读1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
……2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。五、小结方法，鼓励读书。1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑。（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。5、想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……
篇七：中国神话故事阅读指导课教学设计
整本书阅读《中国神话故事》教学设计渝中区大田湾小学胡婷
内容简析：
中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样渊源流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。一个美丽的神话，能够开启孩子们想象的大门，给孩子们留下了一段难忘的回忆。《中国神话故事》（胡言编著）选择了很多经典神话故事——盘古开天地，女娲造人，女娲补天、夸父追日，后羿射日，嫦娥奔月，八仙过海，牛郎织女，孟姜女哭长城……走进神话世界，不禁使我想起幼时所看的《封神榜》。通过生动有趣的叙述，加上书中插入多幅精美的彩图，不但让孩子们在画面中感受美好，更能让孩子展开想象的翅膀，感受到智慧、商量、勇敢的力量，是非常适合少年儿童阅读的精品神话故事书。
教学目标：
1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的理解和对社会生活的向往。3.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：
通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的理解和对社会生活的向往。
教学准备：
师生共读《中国神话故事》
教学过程：
一、创设情景，走进神话。1、播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象？
2、师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）
3、今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。
1、师：孩子们，你们通过阅读，知道神话故事有什么特点吗？2、师小结：神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象
的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。（板书：奇特、大胆、合理的想象）三、阅读故事前言，了解书籍目录，找到神话故事的特点。1、孩子们，读了目录，发现了什么呢？2、生：题目大都是“谁干什么”3、这些故事中，你有哪些是熟悉的呢？四、阅读分享，推荐故事，学习阅读策略。1、师引导：你能试着复述一下你最感兴趣的一个故事吗？（能够是片段，也能够是全文）抓住谁干什么？谁怎么样？2、读完故事，你有什么感受呢？（板书：说人物、说情节、谈体会）说人物：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？说情节：你最喜欢故事中的哪一段？为什么？谈体会：故事体现了古代人民哪些美好的愿望呢？你感受到了人物的哪些优秀品质？也能够用思维导图的形式，展示故事中的人物关系以及人物精神品质。3、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”。只要敢于想象，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今
都成为了现实。同学们在阅读神话故事的时候，能够带着这样的问题，边读边想象。五、师生共读《宝莲灯》，自主完成阅读卡片。1、师提问：哪些情节给你留下了深刻的印象？生：沉香救母的举动……2、说人物：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（沉香、二郎神、三圣母……）3、交流读后体会，感受沉香救母的孝心一片。4、完成阅读卡片（例）
阅读卡片故事题目：宝莲灯故事主人公：沉香、三圣母、二郎神、王母、刘彦昌……喜欢的词语：喜欢句子：喜欢的知识：我知道了华山（西峰）是沉香救母的地方……我的体会：沉香不怕困难，勇于救母……六、师小结：我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不但在神话故事里能够感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到，孩子们能够在课后，读一读这些课外读物。七、板书设计：
神话故事奇特、大胆、合理想象说人物：说情节：谈体会：
篇八：中国神话故事阅读指导课教学设计
文学生活多姿多彩《中国神话故事》读写结合教学设计三篇
《中国神话故事》读写结合教学设计1一、检查预习情况1、电脑出示带拼音的生字，指名读2、电脑出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物3、开火车读，指名读、齐读4、区别“逐”和“啄”在字形和读音上的不同点，鸟儿嘴里叼着一条虫是“啄”，快速追赶就是“逐”二、整体感知，提炼中心1、按要求自由读课文：A.:读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。B:边读边思考，课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?2、检查交流读书情况a学生交流后白屏出示课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。b介绍中心句的作用，并要求学生画上这个中心句，做上批注。c齐读最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、找出中心句中的中心词学生交流：创造a、结合“创造”的字形特点，初步理解创造。
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文学生活多姿多彩
学生交流：创造需要力量，需要工具，需要行动b、到底什么是创造，深入的学习课文之后就会知道答案。三、精读赏析1、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那么先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。a学生交流：宇宙是混沌一片，关键词是：混沌(教师板书：混沌)b、学生联系上下文理解“混沌”c、遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。电子白屏出示：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。2、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。我们将继续关注这个词。盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢?请同学们默读课文，找出重点句子。a、学生交流后出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。b理解“抡”的含义，比较“抡”和“拿”的区别c透过“抡”和“猛劈”我们可以体会到什么?学生交流后提示：我们不仅感受到了盘古的力大无穷，我们更感受到盘古在一片混沌中创造宇宙的那份勇气，要有所创造需要无所畏惧的“勇气”(板书：勇气)d、全班齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去3、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，白屏出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
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文学生活多姿多彩
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。a、师读上半句，学生读下半句，理解轻和清的区别。b、看看这两句话里藏着几对近义词或反义词?学生交流：通过反义词理解“混沌”c、这一自然段的内容，可用成语“开天辟地”来概括。把成语写在第二段的旁边。(师板书：开天辟地)4、一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的?a、齐读第3自然段，出示：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。b、课件补白：一一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他——————;一百年过去了，盘古仍然——(生接);一万年，一百万年过去了，盘古仍然——(生接)c、盘古的动作，可以用哪个成语语来概括。学生交流：顶天立地，把这个词积累下来，写在第三段的旁边。(师板书：顶天立地。)d、通过盘古顶天立地的雄姿，我们可以感受到盘古在创造宇宙过程中的什么精神?学生交流：坚持不懈，(师板书：坚持)教师小结：要创造美丽的宇宙既要勇气，还要坚持。5、盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗?a、请同学们默读第4自然段，看哪句话能概括这个自然段的内容。学生交流：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化
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文学生活多姿多彩
b、盘古的身上到底发生了什么变化?带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。学生一一反馈c你们觉得这些变化怎么样?(很神奇)d：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个在这神奇里的变化，边听边想，感觉你的眼前仿佛出现了什么画面?(师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。)(生想象洁白的云与飘动的风。)重点指导朗读,这一句用轻一点的语气读。e：自由读读还有那些神奇的变化，把你看到的景象告诉大家。f：你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧?(师板书：美丽)师：让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位，你们接读。g：仅仅有这些变化吗?因为我们发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧!出示：他的()变成了()的()。同学们，你们真是能干的小神话家，如果把这些变化加到书上，这省略号可以擦掉吗?师小结：大家看，这就是盘古!他开天辟地、他顶天立地、他身化万物!通过他创造美丽宇宙的行为，让后人们看到了他的勇气、坚持、奉献，让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。四、小结课文，升华感情。a：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么?b:课后请同学们把这个神话故事讲给家人听听，并搜集《夸父追日》、《嫦娥奔月》两个神话故事。板书设计：略
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文学生活多姿多彩
《中国神话故事》读写结合教学设计2
教材分析：
本组课文选自部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这一主题安排了三篇课文，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学生带回儿时听大人们讲故事的快乐中去，而且能引起他们美好的遐想。神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述生动，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，让学生从中受到人格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法(略读，筛读)，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语言，发展语言。
学情分析：
四年级的学生接触神话故事，内心感到新鲜、有趣，但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受文字语言的精妙。
教学目标：
1、运用略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，学习把握文章的主要内容。
2、运用筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的人物形象。运用说、写练习，让学生学会积累运用语言。
3、增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点：运用筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话人物精神。
教学难点：展开想象，创编诗歌。
教法：小组合作探究、读写结合
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文学生活多姿多彩
教具：多媒体课件、阅读材料
教学过程：
课前三分钟
1、小主持人出示有关神话故事的成语，领读。
一、导入环节：以游戏引新章
1、游戏猜一猜。多媒体课件出示图片，学生猜故事。
大家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事)，看来同学们都是有心人，这节课我们就一起走进“神话故事”。板书课题并齐读课题“走进神话故事”。
2、看到这个课题，仿佛似曾相识，我们是第一次接触神话故事吗?(三年级下《后羿射日》《神农尝百草》)大家觉得哪个词能体现这类故事的特点?(神奇)。你觉得“神话故事”“神奇”在哪?是的，神话故事的主人公身上都有一种神奇的法力，能够实现人们征服自然的理想、幻想。
二、助读环节：以辅导促读法
(一)学习略读，了解故事大体内容。
1、今天，老师带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难?那你会用什么方法读呢?老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。(课件展示略读)略读是采用默读的方式，用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
2、生运用略读法，在规定时间内自读3篇神话故事：《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，注意思考阅读卡上的第一题。
3、老师发现大家读的很认真，现在来看看大家是否读有所获。(课件出示阅读题目)同学们的学习效率挺高的，出色的完成了测试。通过略读，大致了解了这几篇神话的情节。
(二)、学习”筛选”式阅读法，找出故事的神奇之处，提炼语言、概况人物特点，完成表格。
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文学生活多姿多彩
1.师：神话故事中往往描述了离奇的故事情节、生动的人物形象，我们要想领略神话故事的丰富内涵，就不能只是简单地略读了，有时要有意识地为获取所需的信息而细读。因此，我们就要用另一种读书方法”筛选”式阅读法
小结：什么是”筛选”式阅读法呢?去轻取重，读重点部分，有意识地为获取所需的信息而读。(板书)师：现在我们就用筛读法读读《女娲补天》
2、师带学《女娲补天》。(1)生自读课文《女娲补天》，选择你最喜欢的神奇情节细细品读，并展开想象。在文中用“______”划出能体现女娲人物特点的相关句子。(2)用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。神话故事主人公神奇的事情人物特点(3)生汇报，并用简短、精炼的语言说一说你认为神奇的地方，概况人物特点。结合表格用以下句式说话：我心中的女娲是________的，我是从__________体会到的。我觉得_____________(的事)很神奇，我是从______________体会到的。(4)生有感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。(5)小结：回顾女娲特点，提炼方法。读课文——找句子——提炼人物特点。这几位同学带我们重新认识了善良、勇敢的女娲，让我们又多了一份对她的喜爱，这也是筛读法带来的收获。三、自读环节：以合作促思考1、接下来同样运用筛读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》，找出神奇的地方，在文中用“_____”
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划出能表现盘古、精卫特点的相关句子;将概括出的人物特点，标注在划线句子的旁边。2、小组合作学习。交流人物特点，完成表格。神话故事主人公神奇的事情人物特点《女娲补天》女娲炼石补天、斩足撑天、勇杀黑龙、芦灰堵缝能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉献..《盘古开天地》盘古开天辟地身体化作世界能力超凡、奉献精神、勇于献身..《精卫填海》精卫衔石填海能力超凡、坚持不懈、不屈不挠、永不放弃..3、汇报交流，感悟神奇。通过略读与筛读，同学们或多或少都有了收获，真好!对神话故事我们也有了进一步的了解。四、汇总环节：以单篇促群组1、师(指导填空)：请同学们，观察表格，结合三篇神话故事的内容，边读边想：这些神话故事都熔
铸着热烈的情感，表现出丰富的(想象力)，运用(夸张)的表现手法，塑造了鲜明的人物形象。神话中的英雄人物都有(神异的能力)和(美好)的品质。
2、古文欣赏生自读古文《精卫填海》;欣赏老师读古文;齐读。
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文学生活多姿多彩
五、练笔环节：以阅读促写话1、神话故事的历史十分悠久，它就在我们的生活中呈现，许多电影题材、电视创作都有神话故事，同学们猜猜这首歌词是写谁?出示歌词《小哪吒》你们是怎么猜出来的?(歌词抓住了人物的特点、本领和事迹来写。)这片歌词就更明显了——《猴哥》2、欣赏诗歌赞齐天大圣你，嫉恶如仇、除恶扬善、忠心耿耿，历经九九八十一难，终于取得正经..你是我心中的齐天大圣!你创造了人们心中的神话!我想对你说：“你是一曲赞歌，永远无畏而坚定。”3、自由创作，仿写诗歌现在到了大家一展才华的时候了，可以选择今天学习的三篇神话故事中的人物来编写歌词，也可以写一首小诗。时间为5分钟。赞_________你，______________，
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文学生活多姿多彩
历经___________________，带来_____________________..百姓们爱你啊!你创造了人们心中的神话!我想对你说：“你是_____________，永远___________。”4、展示交流。六、总结环节：拓展阅读。同学们，一个人要积累知识，就必须读书。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，只要我们恰当运用各种阅读方法，就能取得最佳的读书效果。在中国，神话故事的历史十分悠久，每一个故事都有着独一无二的神话人物。在这里老师向大家推荐几本神话故事书，它们也许可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇!同学们，用一句话共勉：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”《中国神话故事》读写结合教学设计3【教学内容】《中国神话故事》阅读欣赏【教材分析】《中国神话故事》是二年级的课外阅读推荐书目，中国神话故事人物都有强壮的体魄、神奇的力量，更重要的是，都拥有伟大的梦想、坚定的信念，有不顾一切勇往直前的自我牺牲精神。这样的神话英雄，寄托了人类先民追求光明、征服自然的理想，而这些需要通过教学引导孩子们去慢慢了解与发现。教学中
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将学习的主动权归还学生，关注学生的自主阅读及读写结合的主动运用。【学情分析】二年级孩子形象思维强，想象力丰富，他们的年龄特点也使得他们对神话故事特别感兴趣。本学期
推荐的课外书籍也是《中国神话故事》，孩子们不但在课堂内积累了学法，课堂外也有丰富的阅读体验，这些都有助于他们在阅读中形成自己独特的体验，通过教师引导将体验转化成文字写下来。
【教学目标】1.通过品味重点语句感受神话故事的神奇，了解神话故事的精神意蕴。2.读写结合，用简短的文字表达自己的读后感受。【教学重点、难点】概括故事主要内容，写下自己的读后感受。【教学准备】根据教学内容制作PPT。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入在浩瀚的中华文学艺术宝库中，神话是一颗古老而又璀璨的明珠。当我们打开中国神话故事这本大书，就打开了一扇通往神奇的大门。这学期我们已经阅读了很多神话故事，在这些神话故事中，我们认识了无私奉献，用身体创造世界的——盘古，认识了勇敢执着，为人类射掉九个太阳的——后羿，就在上节课我们还认识了不怕辛苦，为人类补天的——女娲。通过学习这些神话故事，我们了解到神话故事的特点
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有哪些?
文学生活多姿多彩
【设计意图：本环节的设计旨在激起学生已有的阅读经验和阅读感受，锁定“神奇、动人”的课堂基调，将他们带入神话学习的氛围中。】
二、重点学习其中一则故事
1.读学习提示
今天我们继续学习一则神话故事，请同学们齐读课题——《夸父追日》。
思考：主要講了一件什么事?
2.神话故事充满神奇，夸父又是一个怎样的神奇人物呢?
提问：文中哪些词句让我们体会到故事的神奇呢?用“——”画下来。
3.小组交流
4.全班分享
【设计意图：神话教学应该叫什么?除了感悟神话故事情节的神奇，我们更应该深刻地认识到神话独特的教学价值——阅读神话就是追寻人类文明的源头，阅读神话更是一种潜移默化的民族教育。】
三、互文拓读
1.阅读迁移
(1)根据图片猜神话故事。
(2)补充阅读神话故事片段，感受故事的神奇和神话人物的优秀品质。
补充一：读神话故事片段，猜猜故事的主人公是谁?在入情入境的朗读中品读语言文字，谈谈自己的发现。
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文学生活多姿多彩
小结：通过对比读，我们发现神话故事很神奇，这些变化都寄托着美好的情感。补充二：读读这两个神话片段，说说他们的主人公是谁?你从中发现了什么?小结：这两段文字都展现了神奇的变化，世界万物到底是怎样形成的?我们的先人太想去了解，也许我们的祖先也试图用这样的神话故事来表达他们对世界起源的探索。2.揭示规律所有的神话故事都语言夸张，展现了神奇的画面，负载着人类祖先们征服自然、追求美好生活的朴素愿望。在阅读神话故事时，我们要学会比较思考，找到阅读规律，这样能帮助我们更深刻地读懂神话。四、写一写：读完《中国神话故事》你有哪些感受?把它写下来小练笔二()班姓名：这学期我们阅读了《中国神华故事》这本书，这些故事想象丰富、神奇，故事的主人公身上都有许多优秀的品质，寄托了先民们美好的情感和愿望，学完这组课文，同学们一定有很多感受和体会，把它写下来吧!这些故事内容神奇，有的场景让我感受特别深刻：这些故事中出现的人物十分打动我，我特别想对()说：神话是中华文化的宝库，是我们祖先智慧的结晶，读了这组课文，我还有很多话想说：【设计意图：相同体裁的文章在阅读策略上也有很多相似之处。秉承“教语文，不教课文”的理念，紧扣神话主题展开写话，写话的引导其实也是一种读书方法的指引，使学生学有所得，学有所思。】
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篇九：中国神话故事阅读指导课教学设计
走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程：一、创设情境，揭示专题。1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。二、专题阅读方法指导1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书"。2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起。3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）4、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐
诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。
5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。三、掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1、"八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。2、学生自由阅读，师巡视。3、交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歇后语："八仙过海，各显神通"）四、举一反三，趣味积累与阅读1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）
……2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通。3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。五、小结方法，鼓励读书。1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑。（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。5、想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……
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