意识形态斗争案例4篇意识形态斗争案例 意识形态战争的严峻态势 汤惠安 毛泽东主席早就说过，“凡要推翻一个政权，总要先造舆论，总要先做意识形态方面的工作，革命的阶级是这下面是小编为大家整理的意识形态斗争案例4篇,供大家参考。
篇一：意识形态斗争案例
意识形态战争的严峻态势汤惠安
毛泽东主席早就说过，“凡要推翻一个政权，总要先造舆论，总要先做意识形态方面的工作，革命的阶级是这样，反革命的阶级也是这样。”意识形态的战争是一场看不见硝烟的战争，是杀人不见血的战争。以美国垄断资产阶级为后台的美国统治集团（以下简称美国）为了维护他们的世界霸权地位，从而维护他们用一美分的成本印刷美元到世界各国换取一美元实物和服务的巨大经济利益，始终在使用政治、经济、军事、舆论等手段，打击、分化、瓦解世界上所有对美国霸权构成威胁和潜在威胁的国家，而且他们认为意识形态战争是最省钱最有效的办法。自中华人民共和国成立开始，美国就一直在意识形态领域对中国发动进攻，中国实行对外开放方针之后，这种进攻更加猖獗、更加公开、也更加有效果。因此，我们不能不研究他们的战略目标和手段，不能不研究这场战争的态势。一、美国对华意识形态战的战略目标美国垄毫不隐晦他们对华意识形态战争的战略目标，就是使中国发生“和平演变”。美国中央情报局制定于1951年的企图搞垮中国的《十大戒令》，明确提出，“一切进行得顺利的话，中国在第四代，至多到第五代就已经被和平演变了。”二、美国对华意识形态战的主要手段美国对华意识形态战涉及意识形态的方方面面，是一场全面的进攻战，下面仅从政治观、经济观、人生观和道德观、宗教信仰几个方面分析其主要手段。——在政治观方面，否定马克思主义、攻击无产阶级专政、破坏共产党的执政根基。美国及其在中国的代理人，大肆宣扬西方的自由、民主、人权观，千方百计地否定马克思主义理论的真理性，尤其是反对和攻击马克思主义关于阶级斗争必然导致无产阶级专政的学说，把它称为邪恶的理论。其实，这也难怪，按照马克思主义的理论，“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样是不可避免的”，总有一天全世界都要实现无产阶级专政。无产阶级要对谁实行专政？当然是对垄断资产阶级以及一切剥削压迫无产阶级和广大劳动人民的坏家伙们实行专政。一想到这一点，他们就会害怕得发抖，就会睡不着觉。他们怎么能不全力攻击和污蔑马克思主义的学说呢？除此之外，他们还针对中国量身制定了一套策略，这就是攻老、
拉中、害小，企图从基础上颠覆中国。所谓“攻老”，就是千方百计把中国老一代无产阶级革命家丑化、妖魔化，以此否定共产党执政的合法性。这种对老一辈革命家的攻击是从丑化毛泽东开始的，现在已经涉及到周恩来、邓小平、开国将帅等一大批老革命家，企图把他们描绘成邪恶的一群。为了达此目的，他们使出了浑身解数。或者抓住历史上的某些错误攻其一点不及其余，否定中国的老一辈共产党人领导人民取得民族独立、国家基本统一并且建设了社会主义强大国家的伟大历史功绩；或者断章取义甚至无中生有捏造歪曲历史，然后以历史教训、历史揭秘等等题目在报刊、网络上散布、传播，有的公然为美帝国主义和国民党反动派辩护，甚至给他们唱赞歌。《炎黄春秋》和所谓“南方系”媒体上就经常出现这样的文章。所谓“拉中”，就是采取拉出去打进来的办法，在中国培植垄断资本的代言人。西方国家尤其是美国，以培训、学习、学术交流、学术合作等等方式在中国知识分子中物色人选，以各种名义进行利益输送，已经使一批无良知识分子成为垄断资本家的走狗和帮凶，其中有些人已经钻进了党内，甚至钻进了党和政府的重要部门，窃据了重要岗位，他们把持某些媒体或其他领域的话语权，疯狂地丑化中国共产党、丑化社会主义，为资本主义复辟制造舆论。所谓“害小”，就是千方百计从思想上戕害中国的青少年一代。在这个问题上。美国一直是不遗余力的。下面再引用中央情报局《十条戒令》中的1、2、3、9各条内容话来说明问题。“1、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交，让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。切记：一定要毁掉他们强调过的艰苦朴素、吃苦耐劳精神。2、一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波„„核心是宗教宣传。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。3、一定要把他们青年的注意力从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑满足于感情表演、色情书籍、激情享乐，迷恋电子、网络游戏、犯罪性的电影，以及迷信宗教。”“9、要利用我们所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，这都
足以破坏他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心，摧毁他们的自尊自信的钥匙：一定要尽量打击他们勤俭、耐劳、认真、刻苦的精神和品质。”再看看我们的社会现实，色情暴力、网络游戏、政治谣言、宗教迷信，已经成为我国青少年的四大精神杀手。中央情报局梦寐以求的目标在很大程度上已经达到了。虽然我国青少年中还有一部分人在学习上比较刻苦，那也主要是为了自己将来的前途，其中又有多少人具有服务祖国振兴中华的雄心壮志？——在经济观方面，一些唯美国马首是瞻的“经济学家”极力宣传自由市场经济理论，鼓吹全盘私有化，企图瓦解公有制的主体地位，最后消灭公有制经济。公有制企业特别是国有企业是这些人“关注”的重点，国有企业搞不好，他们就会说公有制经济天生低效率，要想提高效率就必须先“明晰”产权，也就是说必须私有化。国有企业发展了，他们又会说，这是行政性垄断、行业性垄断，只对政府有利。国有企业的工人工资高一点（其实也高不了多少），他们就会说这是垄断经营的结果。国企职工权益比较有保障，有人就会说他们是工人贵族。总之，在这些人眼里，国有企业怎么做都不行。对国有企业的种种责难和求全责备，目的只有一个，那就是否定国有经济存在的合理性，企图推动全盘私有化，消灭国有经济。这一招可谓毒咦，国有企业没有了，社会主义也就名存实亡，甚至名也存不了。——在道德观人生观方面，美国及其在中国的走狗们极力否定中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。灌输享乐、偷生、厌世等思想，消解艰苦奋斗、积极向上的民族优秀传统。把中国人民中的崇高行为都贬斥为虚伪，贬斥为政治驯化的工具，将中国革命和中国共产党以及中国历史上一些进步的力量统统描述为宣传工具下的篡改，雷锋成了假冒伪劣，岳飞、文天祥、张学良成了民族罪人。将中国文明描述为与人类主流文明相悖的体系。他们以满足不同层次的需求为借口，推出了大量宣扬神秘主义、色情、恶俗、金钱至上、封建迷信、耍阴谋、玩诡计、争权夺利，乃至丑化共产党和新中国的文艺作品，这些作品传递着金钱万能、极端个人主义、不择手段争名夺利等腐朽的道德观、人生观，产生了极坏的社会影响。
——在宗教信仰方面，进行非法宗教活动，扶植我国基督教地下势力，争夺基督教领导权。国外势力扶植我国地下基督教组织的活动，已经进行了很长时间，活动方式已经由过去的秘密状态变为公开半公开状态。想方设法与我国自办的教会组织争夺信徒，争夺领导权。一些地下基督教的头目经常以参访、交流的名义到我国周边国家活动，至于这些人出国究竟干了什么，无人能够知晓。基督教地下组织的活动不仅消解了我国长期进行的唯物主义教育的效果，而且使一些民众处于他们的组织控制之下，一旦有个风吹草动，这些人的政治取向会怎样，谁也无法预料。三、意识形态战争的基本态势综合民间之所见，美国对中国进行的是一场有目标、有计划、有组织、有协调的意识形态进攻战、总体战。他们的目标十分明确而且几十年始终如一。不论政府怎么更迭，也不论世界形势发生什么变化，就是要促使中国发生“和平演变”。俗话说，不怕贼偷就怕贼惦记，在这场战争中，中国面对的是一个可怕的对手。他们的计划十分周密。上文提到的美国中央情报局《十大戒令》，从1951年出笼以来已经几经修改，据外媒透露，美国“民主基金会”等组织也都有针对中国的计划。出逃美国的一些中国人在美国注册的民运组织就有220多个，美国政府给予“民运”分子“永久居留权”或美国国籍，向“民运”势力提供大量资助。这就是他们周密计划的体现。他们的行动是有组织的、有协调的。种种迹象表明，他们的行动在国内、国外，境内、境外有着某种同步性,在美国及其亲密盟友之间也有一定的同步性。如果不是有组织有协调，这是绝对不可能的。总之，以上种种情况很值得我们深思。
篇二：意识形态斗争案例
文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)开展意识形态领域反分裂反渗透斗争
集中再教育活动总结
根据教育局的文件精神和工作部署，我校认真开展了意识形态领域反分裂反渗透斗争集中教育活动：
一、利用五个层面，统一思想，积极开展教育活动。我们每一位教育工作者是教书育人的导师，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的政治使命，必须要有高度的政治责任感，必须自觉维护祖国统一和民族团结，旗帜鲜明地反对民族分裂主义，抵制非法宗教活动。决不允许任何人，利用社会主义讲台向学生散布反党、反社会主义的言论，传播民族分裂主义和宗教教义。深入持久地在教育系统开展意识形态领域的分裂与反分裂斗争，是争夺人心，争夺阵地，巩固社会主义思想基础的严肃的政治斗争，直接关系到祖国统一、民族团结和各族人民的根本利益，直接关系到新疆的稳定和发展。我校全体师生充分认识到深入开展意识形态领域反分裂反渗透教育活动的重要性、紧迫性，我们从党支部、行政、党员、教师、学生五个层面，从讲政治的高度，从确保新疆长治久安和我区社会经济发展的战略高度，进一步认清形势，统一思想，紧密结合自身的思想实际，扎实有效地开展了这次教育活动。二、多种教育方式结合，扎实有效进行教育活动。
我校运用大会集中学习、小组讨论学习、教师自学并集中分组讨论学习、集中观看录像、撰写心得体会等多种方式，扎实有效地开展了意识形态领域反分裂反渗透斗争集中再教育活动。
1、加强党支部对学校各项工作的领导。2、强化思想教育。召开动员大会，传达学习上级相关文件和领导讲话精神。3、制定《学校开展意识形态领域反分裂反渗透斗争集中教育活动计划》。4、利用支部会议、全校教师大会，分层学习上级相关文件；5、采取有效措施，加强“五观”教育、形势政策教育，使各族师生牢固树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观；普及法制教育，坚持预防为主的原则，严防违法犯罪行为向教育领域渗透，使广大师生做到学法、懂法、遵纪守法；强化教师职业道德和未成年人思想道德建设，培养高尚道德情操，严防非道德行为向教育系统渗透并做到制度化、经常化、长期化。6、他们将利用教学阵地进行民族大团结教育，树立“三个离不开”的思想。三、紧抓教育阵地，做好坚强堡垒。教师都必须明确为人师表，教书育人的政治责任，自觉在思想上、政治上、行动上与以胡锦涛为核心的党中央保持高度一致。统一思想认识，强化政治观念，加强阵地建设，在意识形态领域筑起牢固的反分
裂、反渗透的铜墙铁壁。脚踏实地努力工作为建设边疆，保卫边疆做出新的贡献。
我校党支部是一座坚强的堡垒，我们紧抓教育阵地，教育我们的教师、学生不参加任何宗教活动。
意识形态领域反分裂反渗透教育活动的开展很是必要、很是及时，通过学习，我们进一步提高了认识，我们认为，再教育活动对小学生同样重要。
新疆自古以来就是伟大祖国不可分割的组成部分。今天的中国是强大的中国，团结进步是当代的历史潮流，是人心所向，大势所趋，闹独立、搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然遭到各族人民的坚决反对，并以彻底失败而告终。我们要保护学院这片净土，孔实做好教育教学工作。我们要立场坚定、态度明确、坚决反对民族分裂，从思想上筑起反分裂的钢铁长城，积极为建设平等的、团结的、互助的、和谐的民族关系而贡献自己的力量。
******中学
篇三：意识形态斗争案例
所以我们要了解区情把握大局在日常教学和教育管理实际中用生活中反映改革开放30年来我区经济社会快速发展人民生活持续改善的巨大成就的典型来教育学生深入展开爱党爱祖国爱社会主义教育活动展开三个离不开四个认同和马克思主义五观教育充分激发学生的爱国热情从小树立各民族共同团结奋斗共同繁荣发展的意识坚决堵住民族思想传播的渠道和途径不让各类噪音杂音影响学生为把学校打造成为反意识形态领域工作调研报告
在新的时代条件下，以网络和移动互联网为载体的新兴媒体日益成为思想、信息和社会舆论的主要集散地，尤其是微博、微信等社交媒体的兴起，使社会舆论形成、发展的内在机制和基本形态都发生深刻变化，一幅“人人都是通讯社”、“个个都是麦克风”的社会图景已经表现在我们面前。在此背景下，高校师生的思想空前活跃，有着很强的话语水平。这迫切要求我们增大工作创新的力度，更加讲究策略和方法，持续提升意识形态工作的科学化水平。
首先，主动增强网络阵地建设，提升掌握社会主义意识形态领导权的水平。一方面，我们需要密切注重网络发展的新动向新趋势，借力新媒体新平台，主动融入师生注重度高、使用频繁的网络社区;另一方面，必须建设和掌握可信、可管、可控的网络阵地，这样才可能在丰富思想内涵、引领价值追求、提升审美品位、增强文化底蕴上下功夫，为高校党委牢牢把握思想政治教育和意识形态工作主阵地与领导权奠定基础。要主动走到意识形态工作前沿，用深入浅出、生动活泼的话语为青年学生答疑解惑，更好地向他们灌输社会主义意识形态;高度重视网络作为思想政治教育主渠道的作用，充分用好各类网络平台，建好网络阵地，通过平等对话和高质量的发言，引导青年，赢得青年。
其次，增强网络素养教育，提升青年学生的理解水平和面对不良信息时的“免疫力”。北京大学通过整合管理实践和教学科研等各方面资源，规划建设全校性的“网络教研室”，着力推动网络素养教育进入课堂教学，将其作为当代大学生思想政治教育的重要组成部分，放在与专业教育、通识教育同等重要的位置加以考量。一方面“系统讲授”，通过课堂教学的传统形式，全面、系统、深入地解读网络社会的各种新现象、新问题和新规律;另一方面“深度启发”，通过课堂互动、案例讨论、小组报告、课外实践等多种途径，使学生深刻理解课堂讲授要点，以加快养成网络社会中健康发展的基本技能和素质。
第三，进一步健全舆情综合防控体系，完善工作机制。包括建立健全组织保障机制、舆情搜集机制、分析研判机制、应急预警机制、应对处置机制和总结评估机制等，切实提升对网络舆情的引导应对水平，提升对虚拟社会的管控水平。近年来，北京大学建立了24小时舆情报送值班制度，设立专门队伍，使学校能在第一时间掌握舆情动态，第一时间研究对策，第一时间展开工作，牢牢掌握了工作主动权，力争先行一步，尽早采取措施，确保有效控制和减少负面言论可能带来的不良影响。
第四，准确区分政治问题与学术问题、政治问题与具体利益诉求问题，采取不同的应对思路和策略。近年来，一些别有用心的人在网络上推波助澜，把学术问题和群众的个别利益问题与党的路线、方针、政策相联系，最终把矛头指向中国*和社会主义制度，对网络舆论和社会思想共识造成了很大的负面影响。对此，要沉着冷静应对，引导广大师生增强政治敏感性和政治鉴别力。对学术问题，要实事求是，增强引导，注意处理好学术与政治、淡化与泛化、堵与疏的关系。对社会问题，要客观全面，具体分析，不能把由个别利益诉求引起的群体性事件一概说成是敌对势力的煽动和破坏。对政治问题，要立场坚定，旗帜鲜明，对触及党和国家的原则、底线的言行，要即时、有效、坚决地实行斗争。
篇二
在学习过程中，师生进一步理解清了意识形态领域反*斗争的复杂性、长期性、艰巨性和重要性，认清了民族*主义在意识形态领域渗透、干扰、破坏的主要表现及其特点，认清了从事意识形态领域工作在意识形态领域反*斗争中的神圣职责，进一步增强了反*、反渗透斗争的自觉性和坚定性。
一是认清了意识形态反*、反渗透斗争的重要意义。
通过集中学习和自学自治区关于意识形态反*斗争的一系列论述和重要文章，我校深刻理解到意识形态领域是反*斗争的重要领域，意
识领域的反*、反渗透斗争是争夺人心、争夺群众、争夺阵地，巩固社会主义思想基础的严肃的政治斗争，是直接关系到祖国统一、民族团结和各民族人民根本利益，直接关系到新疆的长治久安。*同志说过
“凡是要推翻一个政权，总要先造成舆论，总要先做意识形态方面的工作。革命的阶级是这样，*的阶级也是这样。
”长期以来，境内外民族*势力为了实现其把新疆从祖国怀抱*出去的罪恶目的，一直非常重视反动舆论宣传，曲解、篡改以至杜撰历史，带有很大的欺骗性，对各族群众和青少年造成很大毒害，严重影响了我区社会政治稳定。
自治区党委决定从今年冬天开始，利用一定的时间，集中各方面力量，在全区对各个层面的干部群众展开一场声势浩大的反*宣传教育活动，进一步巩固和发展这些年来展开意识形态领域反*斗争教育的成果，具有十分重要的意义。
二是充分感受到了意识形态领域反*、反渗透斗争的严峻性和紧迫性。
当前，敌对势力在意识形态领域的渗透、破坏主要表现为利用非法印刷出版反动书刊，投寄、张贴、散发反动传单、信件和标语，造谣惑众，制造*舆论;利用电子音像制品煽动宗教狂热，鼓吹“圣战”;境外民族*势力和敌对势力相勾结，利用广播电台、互联网等手段加紧向我们实行反动舆论宣传和思想渗透活动。
这些充分表明新疆意识领域的反*斗争是长期的、复杂的有时是很激烈的，我们在意识形态领域反*斗争丝毫不能有所疏忽大意，必须坚持不懈地做大量的工作。学校是意识形态领域舆论宣传的阵地，在学校党组织的领导下，我们增强对学生思想道德教育、维护团结稳定方面的教育，为深化意识形态领域反*、反渗透斗争发挥了重要的作用，取得了很大成果。当前，随着*及境内外“三股势力”持续调整策略、拼命增大“文煽”力度，意识形态领域*与反*的斗争表现出更加尖锐、激烈的态势，我们将与他们长期实行一场没有硝烟的战斗。
今后，我们应该进一步坚定政治立场，严肃政治纪律，提升政治敏锐性和判断力，牢固树立政治意识、阵地意识、责任意识，立场坚定、旗帜鲜明地同意识形态领域的民族*主义思想和活动作斗争，自觉地维护祖国统一和民族团结，忠实地履行好自己教书育人的神圣使命。
三是增强对学生的教育引导，打造反*、反渗透的坚强阵地。
在学校展开意识形态领域反*斗争教育，是构建和谐校园的中心任务。学校教育关键在教师，只有培养思想水平高、业务素质强的教职工队伍，才能适合西部大开发的需要，才能为提升教育教学质量奠定基础。作为一名教师应有高度的政治意识，自觉参与意识形态领域反*斗争。所以，我们要了解区情、把握大局，在日常教学和教育管理实际中，用生活中反映改革开放30年来我区经济社会快速发展、人民生活持续改善的巨大成就的典型来教育学生，深入展开“爱党、爱祖国、爱社会主义”教育活动，展开“三个离不开”、“四个认同”和马克思主义“五观”教育，充分激发学生的爱国热情，从小树立各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的意识，坚决堵住民族*思想传播的渠道和途径，不让各类噪音、杂音影响学生，为把学校打造成为反*、反渗透斗争的坚强阵地而不懈努力。
篇四：意识形态斗争案例
高职学生网络意识形态治理及提升路径摘要：在学生日常管理工作中，高度重视网络意识形态治理，不仅能杜绝学生受错误思潮影响，促进学生个性化发展，还利于构建和谐、文明校园，从根本上避免校园之中发生意识形态斗争。本文，将结合网络意识形态治理现状，详细阐述网络意识形态提升路径，旨在打造高职院校良好的网络意识形态教育环境。
关键词：网络意识形态；治理；提升
基于互联网时代背景下，网络平台上负面信息对学生产生了深远影响，负面信息的滋长让学生出现了美丑不分、价值观扭曲、是非颠倒的问题，对学生健康成长产生了负面影响。针对这个问题，开展网络意识形态的教育，对学生网络意识形态做出正确指引迫在眉睫。
一、设定教育体系
针对学生网络意识形态进行治理时，运用大数据技术要有针对性地设定行为监控、舆情应对、信息防控“三位一体”教育体系。其中，在行为监控体系构建中，应明确部署网络舆情监测系统，及时搜集具有前瞻性的信息。同时，行为监控中要明确全面实现实名认证，将学生学号与上网账号捆绑到一起，以准确监控学生上网行为，为网络意识形态治理做好铺垫。在信息防控教育体系构建中，应明确发挥好网络舆情监测系统的过滤功能，有针对性地为学生过滤掉反动、暴力、非法等不良信息，以避免错误信息影响学生网络意识形态。在舆情应对体系构建中，应重视采集学生们上网时的日志信息，对其展开智能分析活动，跟踪、研判可能出现的不良网络舆情，提前部署好应对措施。同时，体系构建中应明确建设校园门户网站、校园新闻网和网络文化网站等，并重视将正确观点和重点新闻放在网站上显眼位置，以对网络舆论做出引导，避免不良舆论信息误导学生，使学生在正确舆论影响下渐渐形成良好价值观。另外，对舆情应对教育体系进行完善时应明确辅导员要积极参与到网络舆情组织工作中，主要负责扮演舆情引导角色，科学控制舆情走向。同时，为应对好网络舆情，应明确辅导员需与学生干部、专
业教师展开协同工作，以动态化形式共同监控学生网络意识、网络行为，及时解除他们不正确的思想。
二、创新教育形式
高职学生普遍文化基础较弱、学习热情不高、自律意识不足、思想觉悟较差、缺少丰富的社会阅历，他们容易受到不良网络信息的误导。我们作为辅导员，要积极创新网络意识形态教育形式，让学生网络安全意识、网络信息辨析能力等有所提高，最终构建起相对积极的网络意识形态。实际教育工作中，可通过举办主题班会、讨论会、座谈会等形式达到治理目的。例如，组织一次“加强网信意识，强化网信安全”主题班会。主题班会开展中，为学生筛选一些典型案例和事例，引导学生展开激烈讨论，以增强他们网络安全意识。同时，可为学生播放一些新时代网络意识形态斗争视频，通过观看视频引导学生做好新时代网络意识形态斗争，警醒他们面对网络安全问题时要增强防范意识，做好分内事。此外，针对学生网络意识形态实施教育时可发挥好微博、抖音、微信等新媒体的重要作用，由此拓展教育渠道，用学生喜闻乐见的方式进行意识形态正确指引。实际教育中，可利用微博、微信、抖音等网络平台做正面宣传，营造充满正能量的网络文化氛围。同时，可通过微博、微信、抖音警示学生网络诈骗、网络谣言、网络炒作等“病灶”现象，引发学生深思，警醒学生从自身做起，杜绝不良网络道德行为。
三、完善教育内容
日常教育工作中为取得较好的网络意识形态教育效果，要坚持与时俱进对其教育内容进行完善、拓展、延伸。首先，要积极融入网络法制教育内容，有针对性地开展网络懂法教育、网络守法教育、网络维权教育、网络安全教育。其中，在网络懂法教育中，应多与法院、公安局等部门展开合作，共同构建一个网络法制教育基地，在网络法制教育基地开设相关课程，增进学生对相关法律法规的了解。在网络守法教育中，应引导学生重点分析网络侵权行为、网络交友行为、网络诈骗行为等一系列行为，向他们明确网络行为中需履行的义务，警醒学生坚决不做违法事情。在网络维权教育中，应以网络维权基本方法、基本途径内容为主开展教育，向学生普及一些网络法律知识。在网络安全教育中，应耐心教授网络安全基本知识，帮助学生分析网恋、网购刷单等网络行为的利弊，让他们树立起
网络安全意识。其次，要积极融入网络信念教育内容。再次，面对部分学生深受网络不良信息毒害的现象，要积极融入自律教育。自律教育中，有针对性地借鉴儒家“慎独”思想，深入讲解其思想精髓，以警醒学生严格要求自己，自觉遵守网络法律。同时，自律教育中可展开家校合作，多与家长进行沟通，鼓励家长用自己的自律思想正确引导孩子，家校共同教育学生能真正做到自律上网，由此提升网络意识形态的教育。
四、融合思政教育
网络意识形态治理工作中，为提升育人效果，要积极融合思政教育，其利于学生形成正确意识形态。实际教育中，要重视将思政教育渗透到网络意识形态治理的各个环节，以突出教育特色。同时，融合思政教育时要有意识地渗透爱国主义、诚实守信、社会公德、法治、理想信念等教育内容。举这样一个简单的例子，在网络意识形态教育中，可利用网络平台开展“网上祭英烈”、“我为家乡代言”等活动，并借助“易班”开展线上抢答活动，补充爱国主义教育内容。这种教育形式，能引导学生自觉吸收网络上爱国主义信息，杜绝不良信息误导。此外，为更好地端正学生网络道德行为，可积极融入诚实守信思政教育内容。实际教育中，可开展一次“网络诚信，从我做起”的教育活动，让学生深刻意识到网络诚信建设人人有责，教育学生作为网民要认真贯彻诚实守信的网络行为，自觉接受社会的监督。同时，不得编造、传播虚假信息扰乱社会秩序，不为任何组织提供广告推广、支付结算等帮助，不泄漏、篡改、毁损他人信息。通过融合思政教育，学生们才能形成正确网络意识形态。
结论：综上可知，针对学生开展网络意识形态教育对他们成长成才十分有益。网络意识形态治理工作中，要精心设定“三位一体”教育体系，并逐步完善网络意识形态教育中的形式、内容。同时，积极融合思政教育开展治理工作，以显著提升网络意识形态教育效果，让学生构建起健康的价值观，对他们价值取向形成正确引导。
参考文献
[1]王晓强.网络背景下高职院校大学生意识形态安全教育策略研究[J].湖州师范学院学报,2018,40(11):4.
[2]潘瑾菁,王安萍.新时代背景下高职院校大学生网络意识形态教育格局的构建[J].法制与社会,2019(34):2.
本文属于柳州城市职业学院科研课题，课题名称：基于大数据背景下高校学生网络意识形态安全教育探究，课题编号：2021KYB23
