语文教学工作中的一个小故事18篇语文教学工作中的一个小故事 语文教学小故事（三年级）贾海英 三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得下面是小编为大家整理的语文教学工作中的一个小故事18篇,供大家参考。
篇一：语文教学工作中的一个小故事
语文教学小故事（三年级）贾海英
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难
堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时
候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，贾老师。”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
篇二：语文教学工作中的一个小故事
语文教学小故事---擅长倾听学生的发言
记得我刚分配下来的那年，因为缺乏教学实践经验，处理事情不得当，差点导致一位学生从此不敢发言，好在我即时发现问题：
在一节语文课上，我提出一个问题，问题刚落便有同学举起手来，我叫了平时非常愿意发言的王力同学。但因为他的发言出现了一个小小的失误，所以其它的同学便急不可耐想替他纠正，手越举越高，甚至站起来，走出座位，持续的高喊：“我来！我来！”这个时候，王力同学停止了发言，用眼睛看了我一眼，从他的目光中我能看出来，他是想问问我应不应继续说下去，因为当时的学生异常的兴奋，所以我让他坐了下来，并让其他的学生替他补充纠正。
随后的二周里，我发现同学一到上语文课的时候，总是低头摆弄东西，每每提问到他的时候，他都要现看课本才能找到答案，和原来变了一个样，由主动发言而变成了被动的思考。这究竟是什么原因呢？针对这个问题，我找到了他，当我问到他上课为什么不注意听讲时，他的回答着实让我惊讶。“不想说，说了同学们也不听。”
听了他的心里话后，我不由的反思了一下自己，造成这种现象的原因就是因为那次没有保护好他积极向上，主动学习的自尊心，在他回答下列问题的时候，其他学生不注意倾听他的发言，并一味的挑毛病，作为教师的我没有顾及他的情绪，而是让他灰溜溜的坐下，使他的积极性受到了挫伤，所以在以后的课堂上也不敢或者不想再发表自己的看法了。
从这件事情上，我深刻的感受到教师要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态。这样才能创设宽松和谐的课堂气氛。所以作为一名教师，应先教育学生懂得尊重别人的发言，养成认真倾听别人发言的良好习惯，使学生能在轻松愉快的气氛中学习
篇三：语文教学工作中的一个小故事
《小学语文教学故事》
小学语文教学故事(一):
我的小学语文教学故事
时光如流水,转眼间,我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间,我努力地耕耘着,默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师,我深知语文是一门基础学科。然而,许多学生对语文学习的兴趣不高,每次上课,精神不振,注意力不集中,导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心,教师为之伤神。
在课堂教学中,教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度,还要竭力对学生施以情感诱导,给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励,敢于大胆开口、活跃课堂气氛,使教学到达最佳效果,学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣,激起师生共同进行教与学的热情,这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时,提了个问题,班上仅有几只手举了起来,课堂上静悄悄的,我以为也许问题太难了,于是就降低了难度,但学生还是不大愿意举手,第一个学生站起来回答后,我听了说:虽然你说得不是很全面,但我十分感谢你的勇气!没想到一句简单的话,却给了学生无限关怀,调动了学生的用心性,顿时课堂上发言踊跃,学生们又活跃起来。可见鼓励学生,给予学生必须勇气,能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的,他们能够全身心的投入到课堂中,不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙,同时也能够使学生愉快地学习,把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想,努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人趣味兴起,有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语,能迅速把学生分散的思想集中到课堂上,激发学生的学习热情和求知欲望,从而提高整节课的教学效果。因此,我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是诗,字字句句跳跃的是浪漫的情愫;语文是画,流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励,付出真诚,付出执着,你的语文教学将会撑起灿烂的一片天!
小学语文教学故事(二):
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学,如何拨动学生情感的琴弦,激活学生的创作真情,让他们写出有血有肉的文章来,是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段,这个阶段,小学生的知识开始积累、智慧开始成长,道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约,小学生的成长和环境有莫大关系,除家庭教育外,学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展,因为语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在与传统教学比较的基础上,新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中,学生的兴趣不高,用心性调动不起来,注意力很难集中,教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求,结合自己近几年来的语文教学经历,在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣,引导思考、进行主动学习,更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很,喜欢在课堂讲话,有时老师的一些拓展,正如一石惊起千层浪,孩子们一下子讨论开了,但交流时却讲不到点子上,更谈不上有深度,有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆,是孩子们的主动,是孩子们有话就说,是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动,就是我们追求的课堂?这种现象症结何在?是老师所提的问题不明确?是我与孩子们交往不深,孩子们无法与我在教学发生共鸣?还是此刻学生的思维特质所导致?虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪,但我敢肯定,这种课堂,教与学肯定不能相融相通,效果也当然不尽人意,这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时,教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班,发现他们的表情大都是不置可否,不屑一顾的。这让我备感意外,也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟?应对父母的全心付出如此麻木?
看着这些活泼可爱的孩子们,我相信,他们就应不至于如此冷漠吧,于是把求助的目光扫向他们,发现有些低下自己的头,有些做出与己无关的姿态,有些似乎还意犹未尽,似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说:她嗫嚅着而且还有些怯生生地说:其实亲情还没说完,便听见下面一片切的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方,关键是你善不善于发
现。这时候,我想到了大家以前学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是,在课堂上,我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗?
同学们有些茫然的点了点头,眼睛里充满了迷惑与不解。
有谁记得那是谁的背影?那是一个怎样的背影?
学生们开始做回忆状,好像在那儿若有所思。
一个学生站起来,老师,那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖,他的同桌着急了,而且过车站的月台时是爬过去的,因为太胖了,特困难。
那他为什么还要过去呢?有什么急事吗?是非去不可吗?我又继续问到。
他要给儿子买橘子。大家异口同声的回答道。霎时,大家都安静下来,不再说话,陷入了沉思。
父亲如此费力,艰难的爬过月台,只是为了给儿子买几个橘子,生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感?你们想过没有?看到学生们开始思索,我赶紧趁热打铁。
在你身上,有没有发生过这样的事情?想想平日生活当中的一点一滴,你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。我想,每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后,老师期望你们能与自己的父母一齐读《背影》,并写下读后感,好吗?
结果所有同学都写了对这篇文章的感受,已经远远超出了我原先的期望,实在令人感动。有的学生不仅仅写了对文章的理解,而且也体会了父母心底的亲情。接下来,我让学生观察生活,体验真情,并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔,学生写作兴趣盎然,对于他们来说,作文再也不是被动的老师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想,努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是诗,字字句句跳跃的是浪漫的情愫;语文是画,流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励,付出真诚,付出执着,你的语文教学将会撑起灿烂的一片天!
小学语文教学故事(三):
小学语文教学故事
语文是交流思想的工具,具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识,更为重要的目的是要培养学生的语文潜力。众所周知,语文学习并非一朝一夕的努力,需要长期的积累和不断的语文潜力的培养,语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面潜力。
听不仅仅指认真听老师的讲课,包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练,课堂的训练是占了很大比重的,班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言,在此刻的语文课堂,我们经常能够听到:我要补充我不同意他的观点等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。
此刻的孩子都很会说,有时说出的话也有必须的深度。在课堂上,孩子说的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力,表此刻发言时要做到声音响亮清楚,让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强,但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说,乐于说。比如,在语文课上开展小组讨论,然后再推荐一个代表来发言,这样,就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上,也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅仅增进感情,也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在听说读写的实践中构成的,而语文素养是在读万卷书,行万里路的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过,他们的语文潜力30%得益于课内,70%得益于课外。由此可见,语文教学效果真正的源泉是课外阅读,它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一,更是课内阅读的补充和延伸,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要作用。因此,我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量,要少做题,多读书。
阅读是语文学习的核心,是一个人精神成长的主要渠道,是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成,民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处,国内外都很重视儿童阅读教育。
小学语文教学故事(四):
小学语文教学小故事
三年级的孩子说大不大说小不小,都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来,平时我总觉得他们调皮,很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都期望得到赏识,而且,从某种好处上说,也许调皮的他们更期望得到老师的表扬吧因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方
式。
从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察,我发此刻课堂表现,作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的状况,我并不灰心,因为我明白这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,必须能取得成功。哲人以前说过,人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
小学语文教学故事(五):
小学语文教学故事
一、充分发挥音乐的作用,创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感,从而潜移化地发展人的思维潜力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅仅能调节课堂气氛,给人简单愉快的感觉,还能调动学生学习的用心性.在《会走路的树》这一课的教学过程中,导入时,给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐,一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。
二、组织表演,激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其用心性教学方法,将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.在《会走路的树》这一课的教学过程中,我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演,孩子们都兴味盎然,取得了很好的学习效果。
三、巧用绘画,增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节,不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性,而且能更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中,我用小鸟和驯鹿的简笔画,代替了文字板书,使学生更直观、更易于理解。
打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文
学习中的读与唱,画,演等有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。
篇四：语文教学工作中的一个小故事
《小学语文教学故事》
小学语文教学故事(一):
我的小学语文教学故事
时光如流水,转眼间,我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间,我努力地耕耘着,默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师,我深知语文是一门基础学科。然而,许多学生对语文学习的兴趣不高,每次上课,精神不振,注意力不集中,导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心,教师为之伤神。
在课堂教学中,教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度,还要竭力对学生施以情感诱导,给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励,敢于大胆开口、活跃课堂气氛,使教学到达最佳效果,学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣,激起师生共同进行教与学的热情,这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时,提了个问题,班上仅有几只手举了起来,课堂上静悄悄的,我以为也许问题太难了,于是就降低了难度,但学生还是不大愿意举手,第一个学生站起来回答后,我听了说:虽然你说得不是很全面,但我十分感谢你的勇气!没想到一句简单的话,却给了学生无限关怀,调动了学生的用心性,顿时课堂上发言踊跃,学生们又活跃起来。可见鼓励学生,给予学生必须勇气,能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的,他们能够全身心的投入到课堂中,不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙,同时也能够使学生愉快地学习,把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想,努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人趣味兴起,有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语,能迅速把学生分散的思想集中到课堂上,激发学生的学习热情和求知欲望,从而提高整节课的教学效果。因此,我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是诗,字字句句跳跃的是浪漫的情愫;语文是画,流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励,付出真诚,付出执着,你的语文教学将会撑起灿烂的一片天!
小学语文教学故事(二):
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学,如何拨动学生情感的琴弦,激活学生的创作真情,让他们写出有血有肉的文章来,是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段,这个阶段,小学生的知识开始积累、智慧开始成长,道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约,小学生的成长和环境有莫大关系,除家庭教育外,学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展,因为语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在与传统教学比较的基础上,新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中,学生的兴趣不高,用心性调动不起来,注意力很难集中,教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求,结合自己近几年来的语文教学经历,在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣,引导思考、进行主动学习,更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很,喜欢在课堂讲话,有时老师的一些拓展,正如一石惊起千层浪,孩子们一下子讨论开了,但交流时却讲不到点子上,更谈不上有深度,有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆,是孩子们的主动,是孩子们有话就说,是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动,就是我们追求的课堂?这种现象症结何在?是老师所提的问题不明确?是我与孩子们交往不深,孩子们无法与我在教学发生共鸣?还是此刻学生的思维特质所导致?虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪,但我敢肯定,这种课堂,教与学肯定不能相融相通,效果也当然不尽人意,这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时,教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班,发现他们的表情大都是不置可否,不屑一顾的。这让我备感意外,也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟?应对父母的全心付出如此麻木?
看着这些活泼可爱的孩子们,我相信,他们就应不至于如此冷漠吧,于是把求助的目光扫向他们,发现有些低下自己的头,有些做出与己无关的姿态,有些似乎还意犹未尽,似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说:她嗫嚅着而且还有些怯
生生地说:其实亲情还没说完,便听见下面一片切的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方,关键是你善不善于发现。这时候,我想到了大家以前学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是,在课堂上,我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗?
同学们有些茫然的点了点头,眼睛里充满了迷惑与不解。
有谁记得那是谁的背影?那是一个怎样的背影?
学生们开始做回忆状,好像在那儿若有所思。
一个学生站起来,老师,那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖,他的同桌着急了,而且过车站的月台时是爬过去的,因为太胖了,特困难。
那他为什么还要过去呢?有什么急事吗?是非去不可吗?我又继续问到。
他要给儿子买橘子。大家异口同声的回答道。霎时,大家都安静下来,不再说话,陷入了沉思。
父亲如此费力,艰难的爬过月台,只是为了给儿子买几个橘子,生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感?你们想过没有?看到学生们开始思索,我赶紧趁热打铁。
在你身上,有没有发生过这样的事情?想想平日生活当中的一点一滴,你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。我想,每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后,老师期望你们能与自己的父母一齐读《背影》,并写下读后感,好吗?
结果所有同学都写了对这篇文章的感受,已经远远超出了我原先的期望,实在令人感动。有的学生不仅仅写了对文章的理解,而且也体会了父母心底的亲情。接下来,我让学生观察生活,体验真情,并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔,学生写作兴趣盎然,对于他们来说,作文再也不是被动的老师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想,努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是诗,字字句句跳跃的是浪漫的情愫;语文是画,流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励,付出真诚,付出执着,你的语文教学将会撑起灿烂的一片天!
小学语文教学故事(三):
小学语文教学故事
语文是交流思想的工具,具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识,更为重要的目的是要培养学生的语文潜力。众所周知,语文学习并非一朝一夕的努力,需要长期的积累和不断的语文潜力的培养,语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面潜力。
听不仅仅指认真听老师的讲课,包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练,课堂的训练是占了很大比重的,班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言,在此刻的语文课堂,我们经常能够听到:我要补充我不同意他的观点等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。
此刻的孩子都很会说,有时说出的话也有必须的深度。在课堂上,孩子说的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力,表此刻发言时要做到声音响亮清楚,让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强,但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说,乐于说。比如,在语文课上开展小组讨论,然后再推荐一个代表来发言,这样,就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上,也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅仅增进感情,也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在听说读写的实践中构成的,而语文素养是在读万卷书,行万里路的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过,他们的语文潜力30%得益于课内,70%得益于课外。由此可见,语文教学效果真正的源泉是课外阅读,它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一,更是课内阅读的补充和延伸,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要作用。因此,我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量,要少做题,多读书。
阅读是语文学习的核心,是一个人精神成长的主要渠道,是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成,民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处,国内外都很重视儿童阅读教育。
小学语文教学故事(四):
小学语文教学小故事
三年级的孩子说大不大说小不小,都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来,平时我总觉得他们调皮,很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都期望得到赏识,而且,从某种好处上说,也许调皮的他们更期望得到老师的表扬吧因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经
过一段时间的观察,我发此刻课堂表现,作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的状况,我并不灰心,因为我明白这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,必须能取得成功。哲人以前说过,人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
小学语文教学故事(五):
小学语文教学故事
一、充分发挥音乐的作用,创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感,从而潜移化地发展人的思维潜力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅仅能调节课堂气氛,给人简单愉快的感觉,还能调动学生学习的用心性.在《会走路的树》这一课的教学过程中,导入时,给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐,一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。
二、组织表演,激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其用心性教学方法,将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.在《会走路的树》这一课的教学过程中,我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演,孩子们都兴味盎然,取得了很好的学习效果。
三、巧用绘画,增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节,不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性,而且能更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中,我用小鸟和驯鹿的简笔画,代替了文字板书,使学生更直观、更易于理解。
打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。
篇五：语文教学工作中的一个小故事
语文教学小故事
一年级的孩子特别小，个别学生总是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
篇六：语文教学工作中的一个小故事
学校语文教育教学小故事
学校语文教育教学小故事
学校语文教学故事
这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发觉教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。顺手捡起，正预备丢进垃圾桶，第六感官告知我：“别，这片叶子就这么简洁吗？〞，细细思考，的确有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了办法。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？〞“捡的！〞我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。同学们古怪地观看着实物投影仪呈现在大展幕上的这片叶子。我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然〞的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地提示：“可以从颜色、外形及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？〞尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡察中也发觉了几多精彩，随即，我指名、呈现。令人欣喜的是，精致的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。〞张晓婷的“黄，或许不是你意愿/绿，才是你的本质〞，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于呈现共性/呈现风采，/你永久都是最美的。〞陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那欢快的时间。/期望你来世再绿，更加丰富从前的辉煌。〞〔同学把形容词“丰富〞作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表
现。〞“枯黄也意味着生命的永恒。〞“别难过，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾沉迷
你的脸庞。〞王萍萍同学的“由于这份绚烂，你的孤独
旅行才变得温馨、浪
漫。〞都是诗才横溢……
紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从?颍州晚报?剪下来的照片，那是一个
开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷
说：“把这么好的田给毁了，惋惜呀。〞画面背景是一片黄土，老人身后唯有两棵只
留光秃秃主干的树。屏幕上的老人形象格外显明，呼之欲出。我先让孩子们观看老
人，问他们最关注的是老的哪个部位。同学众说纷纭，于是，我马上请同学动笔，
这时候同学的状态胜于课始，欣慰的是，好文章消灭了〔当然不是当堂写的，时间
来不及〕。方亮同学的“你/饱经风霜的脸庞，/写满了岁月的沧桑。〞陈伟东诗兴大
发“憔悴枝下多无奈，老者方知难已来。〞蔡丹丹同学的“哭吧，尽情地哭吧，让晶
莹的泪水为你的心灵洗礼！拿出士气来，凭你的精神，你的牵挂。把心中燃烧的火
握在你期望之手〞〔改成“长满老茧的手〞〕，张强同学更是感慨：“有人说，钱是
万能的。钱可以弥补经济上的损失，但能愈合爱田人心中的创伤吗？〞庄洋洋同学
真的是“洋洋洒洒〞地写下：“荒田枯树印在你的心里，无助的心情书写在脸上。迷
茫的眼睛射出的是无奈，掉落的牙齿挤出的是真理，粗糙的皱纹袒露的是惋惜。历
史见证你的苍桑，岁月中留下的是执著与对抗〞〔老师把“辛苦的脚印
〞改
了〕。
我欢快地读懂杨志权同学“人生无奈，半点不由人。整理你的伤悲，抬头向太阳，自己再找一片田地吧！〞的乐观态度。当然，也有个别同学文章较低调，如王萍萍同学“你白发苍苍/你神情愁闷/你无助的目光/倾诉着大地的哀鸣/你深陷的皱纹/记载着世态的悲凉。〞但我们不难看出孩子心中与“老人〞一样的不平，一样的愤慨。
是的，生活化的作文教学不是老师细心“备〞出来，而是进展于我们的日常生活之中的，它绝不是一板一眼“正儿八经〞的作文指导。
你的脸庞。〞王萍萍同学的“由于这份绚烂，你的孤独漫。〞都是诗才横溢……
旅行才变得温馨、浪
学校语文教学故事
这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发觉教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。顺手捡起，正预备丢进垃圾桶，第六感官告知我：“别，这片叶子就这么简洁吗？〞，细细思考，的确有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了办法。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？〞“捡的！〞我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。同学们古怪地观看着实物投影仪呈现在大展幕上的这片叶子。我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然〞的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地提示：“可以从颜色、外形及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？〞尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡察中也发觉了几多精彩，随即，我指名、呈现。令人欣喜的是，精致的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。〞张晓婷的“黄，或许不是你意愿/绿，才是你的本质〞，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于呈现共性/呈现风采，/你永久都是最美的。〞陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那欢快的时间。/期望你来世再绿，更加丰富从前的辉煌。〞〔同学把形容词“丰富〞作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。〞“枯黄也意味着生命的永恒。〞“别难过，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾沉迷
紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从?颍州晚报?剪下来的照片，那是一个
开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷
说：“把这么好的田给毁了，惋惜呀。〞画面背景是一片黄土，老人身后唯有两棵只
留光秃秃主干的树。屏幕上的老人形象格外显明，呼之欲出。我先让孩子们观看老
人，问他们最关注的是老的哪个部位。同学众说纷纭，于是，我马上请同学动笔，
这时候同学的状态胜于课始，欣慰的是，好文章消灭了〔当然不是当堂写的，时间
来不及〕。方亮同学的“你/饱经风霜的脸庞，/写满了岁月的沧桑。〞陈伟东诗兴大
发“憔悴枝下多无奈，老者方知难已来。〞蔡丹丹同学的“哭吧，尽情地哭吧，让晶
篇七：语文教学工作中的一个小故事
语文课堂的情感教育
孩子们的心是一片海,宽广而深邃;一石投下,可能悄无声息,也有可能溅起一片涟漪;老师的引导就是这块石,等待着去发现这片海洋的宝藏;
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程;苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展;”我们说,感情只能用感情去触摸,感情只能被感情所融化;文本不是无情物,学生不是没有感情的生命;语文课堂本就是个充满感情,注重情感教育的地方;当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心,太过自我时,就是对孩子的不信任;其实,他们幼小的心灵中,同样有着丰富的情感,需要表达,需要倾诉;
五年级语文口语交际四的主题是“感动”;电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给他的妈妈洗脚;还有一部根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲去上学;像这样深深触动心灵的事我们身边有很多,希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听;
起初,大家都在说电视,网络上的所见所闻,的确使人动容.中间,有个叫高琪小男生说：“老师,你知道吗有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕,妈妈说那是生我的时候留下的;我觉得好疼啊,平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪;妈妈的伤疤那么长,那么深;一定痛死了,妈妈为了我,付出了那么多,而我还惹她生气,甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么我觉得我不是个好孩子,我以后再也不这样了”;说着说着,他早已泣不成声,晶莹的泪水已滚落下来;这时,教室鸦雀无声,我们都被感动了;他对妈妈的真情流露,能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操,这本身就是一种感动
语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白;正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花;这种感动是师生之间的心灵交融,是学生与文本的直接对话,是学生与学生之间的心灵碰撞,是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽;语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”,“放射出人性光芒”,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,这才是语文课堂的最高境界
小活动大智慧之爱上习作
自打我踏上工作岗位,进入齐乡学校的课堂,就担任五2班的语文老师;起初,我对教学懵懵懂懂,不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文,怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感;每当听到他们说：“老师,我宁愿多抄几遍课文,也不想写一篇作文;它实在是太难了;”我都会手足无措,作文既是教学的重点又是难点;我一定要带领孩子们攻克难关,打败这只“拦路虎”;
自此,我设计了很多锻炼写作能力的小游戏;起初,每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”;同学们有的讲述自己知道的小故事,小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情;从起初的一小段到最后讲的娓娓动听,引人入胜;我知道有了“说”的经验,就有了“写”的材料;
于是,“日记”开始上场了;把自己想说的写下来,字数不在多少,感情却要真实;每天我进行批改后,都在班里逐篇讲解;同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力,要么捧腹大笑,要么点头称是,就这样无意识的收获了;
现在,再看看他们的作文,已经有了很大的改观,可是还是不够动人;于是,我又设计了新的口语游戏;让同学们每个人写8个感兴趣的词语,这样全班就是近200个词语;放在一个盒子中,让同学们抽取任意4个,构思成一个小故事;同学们真是给了我一个大大的惊喜,他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法,让这个游戏趣意盎然,回味无穷;在这其中,同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步;
小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作,我相信,他们的习作之路将一片阳光;
来自孩子们的感动
工作以来,因为离家太远;生日的事就渐渐淡忘了,再加上工作的繁忙,也就没有了过生日的感觉;但是,在我23岁生日的那天,孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动,让我终身难忘;
那一天,因为临近期末考试了,孩子们进入紧张的复习阶段,照例,我拿起书急匆匆的走向五2班教室,刚走到门口,一个平日里调皮的让我头疼的叫瞿志豪小男孩拦住了我：“老师,你能闭上眼睛进去吗”我好奇的想：“这是为什么呢难道他们有什么鬼花样或者,他们知道了我的生日不可能,我从未说过;”看着他急切的眼神,我还是照做了;睁开眼的一刹那,我热泪盈眶,孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐…”;并把一个贴满照片的相册送给了我,我满心欢喜,谢谢同学们的祝福;开始上课了,我们又投入到紧张的复习中,但我的心里甜蜜蜜的;当我转身想在黑板上写习题的刹那,又一个惊喜而至;只见黑板上写着大大的“韩老师生日快乐”旁边写满了同学们的
祝福语;看到我感动的笑了,同学们爆发出热烈的掌声;孩子们,我只是做了我该做的,我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸我如何对得起你们热情如雷的掌声我的付出实在是太少太少了;
那一天,我和同学们聊了很多;他们的小脑袋瓜里,原来装着这么多丰富的感情,而我,是多么的幸运,能够拥有你们的爱;
孩子们,是你们用纯真、爱心,唤起了我工作的激情和梦想呼吸着花儿的芳香,我来到了纯净美好的你们的身边;作为你们的老师,拥有了如花般纯洁可爱的你们,我必将拥有美好的明天和最幸福的人生
何止是为人师的我,我相信,我们的学生在这样的感动中,也感悟着这份师生情义,荡涤着灵魂,不断地丰厚感动的内涵,快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富;
总有一种精神,它让我们泪流满面；总有一种力量,它让我们信心倍增；总有一种人格,它驱使我们不断寻求自我完善;感动诞生力量,让人坚强,让人厚重,丰盈我们美好的人生;
小学语文教学小故事
今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家;
一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉;”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚;谢谢你”
不知道老师们听过有没有受到启发我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的”无原则的赏识有可能会误人子弟;就像故事中的卖鱼人,也许他选择把卖鱼生意经营好,做强做大,更能实现自己的人生价值而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间;
回过头再想想我们的教育有时真是会走极端,小组合作大家都小组合作,大家说小组合作效果不好,就都不用；探究学习风流行时,大家都去自主探索,不论年段和实际情况……
自从出现“赏识教育”,课堂里老师都是表扬,很少纠偏,好像你一指出学生的缺点、错误,你就没有赏识他,没有平等对待学生,蹲得不够“低”,你的课堂就是传统的,你没有转变教学思想,太落伍了
我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观是否辩证是否简单化了事物都有两面性,没有哪一种教育方式是万能的,有利就有弊有时候我们还真得向我们的老祖宗学习,走“中正”之道,不偏不倚、客观理性教无定法,只要是合适的,有效的都是好方法;不是流行的就是最好;
语文教学中的小故事
作为小学语文教师,有时候学生们向我们提出一个难题,而我们一时答不出来,可能会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的;
记得一次,我在给我们班上要是你在野外迷了路这一课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我：“韩老师,你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之中,因为我们这儿根本没有树墩,平时我也没有过多的去关注这类事,但是处于
老师的虚荣心,又迫使我小声对她说：“现在我很忙,以后再说吧;”这时下课
铃响了,她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室;过了几天,我早就把这
件事忘了,但是这位女同学却没有忘记,她再一次来到我的面前问起了这个
问题,我这时候才焦急地去翻书查找,并告诉她：“观察一棵树桩,年轮宽面是
南方;”那位女同学吃惊了,睁着大大的,渴求知识的眼神望着我,好象还有一
肚子的疑问;我看出了她的心思,就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青
草较茂密;树桩断面的年轮,一般南面间隔大,北面间隔小;”听了我的解释她
非常满意,有一种说不出的成就感;临走时,她微笑的对我说：“谢谢你,韩老
师;”
通过这件事,让我意识到无论是在课堂内外,学生提出一个让老师难以
回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持冷静,平稳的心态,及时去解决
问题,不能遏制学生;
我的教育小故事
五年级的孩子已经不算小了,但还都是那么调皮;对于孩子的错误我总
是以训斥来结束;想起来,平时我总觉得他们调皮,很少表扬;从这一件小事
看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的;是啊,调皮的学生也是学生,和大
家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许调皮的他们更希望得到
老师的表扬吧——因为调皮,平时挨的批评肯定不少;我以前忽视了这一点,
于是我决定在今后的教学中要调整方式;
从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马
上进行表扬;经过一段时间的观察,我发现在课堂表现,作业完成情况等方面
都取得了一点小小的进步;但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时
间内把坏习惯全部改掉是不现实的;所以遇到他们上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心;我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功;哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识;”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能;希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这些孩子,让他们得到很好的发展;虽然这个过程是漫长的,但我会坚持;
语文课堂教学故事作为语文教师,有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题,而我们一时答不出来,可能会让我们觉得尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪;记得一次,我给学生上语文课,离下课还有两分钟时是学生自主学习时间,一个男同学站起来问我“老师,你知道椰子是怎么传播种子的吗”我一下子被他的问题给问住了,因为我们这儿是北方根本没有椰子树,平时也没有去关注这类事情,但是出于教师的虚荣心,我小声对他说：“老师还有事,等下再说;”这时下课铃响了,我匆匆离开教室;过了几天,我早把这事忘了,但是这位同学却没忘,他又一次来到我的面前问起了这个问题,这时候我才焦急的去查阅有关资料,并告诉他：“椰子是通过海洋来传播种子的;”那位同学吃惊了,睁着大大的眼睛望着我,好像还有一肚子的疑问;我看出了他的心思,就接着说：“因为椰子生长在海边,有厚厚的外壳,等它成熟以后,便掉到大海里,外壳脱落,随着海洋的漂荡来到新的海边时,种子便在那里生根,发芽,最
后又长成了椰子树;”听了我的解释他非常满意;临走时,他笑着对我说：“谢谢你,老师;”
过后,我意识到无论课堂内外,学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持平稳的心态,及时去解决问题不能遏制学生的求知欲;
我的教学故事
我是一名平凡的教师,;回首之前的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,时间虽然短暂可是平淡的教学生涯,却赋予我宝贵的课堂教学经验;
我是一名五年级语文老师,教学过程中,通过自己的学习摸索及向他人的借鉴,我总结了自己的一些教学方法,效果不错;主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学,效果很好;激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使语文课真正活起来;
俗话说"兴趣是最好的老师",这一点在语文教学中尤为重要;有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受;五年级的孩子活泼,合群,爱交朋友但却也有些许的羞涩,不再那么大胆;根据这一特点,教学时我将生字形象地称为"孩子们",让学生有一种亲切感;亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动;
"书本是死的,人是活的",所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的句段时,让学生运用自己的想象力,把自己当成课文的主人公,置身其中想一想、演一演,去体会、感
受文本中作者想要表达的情感;使得课堂生动有趣之余还调动了学生自主学习、思考的积极性;
总之,语文教学就是寓教于乐于课堂之中;另外,要保证我在进入课堂之前有一个好的心态,要想一想这节课我要教给学生什么;每堂课后,我要扪心自问"这堂课,孩子们学到了什么"对于老师而言,"每堂课起码要对得起天真可爱的孩子";而不能说你今天心情不好,就随随便便地上课;有时很多小孩确实很调皮,怎么办呢学着自己去开导自己,"何必跟自己过不去呢"有这么一句话,"生气是拿别人的错误来惩罚自己";所以课堂中保持一个好心态是很重要的;"学着爱上你的行业,爱上你的学生,学会去享受每一堂课;"只要摆好心态,就会发现原来学生们都是那么地可爱,上语文课有那么多的乐趣;
和五年级同行的日子
整整两周,根据自己的计划,已经能够基本叫上全班同学的名字上课、改作业是上班的主旋律,看着干干净净的办公桌,很是欣慰,不需要拖改作业了,而这些天里我也从作业里看出了孩子们的高下之分,全班30名男生,23名女生,男孩子是主力军;
今天,学校也正巧赶在今天进行消防演习,我看了下文件,以为是怎样的大事情,于是隆重的进行了一节课的要求规范,排队什么的,结果预演习就捅了篓子,孩子们一听我喊起立,就直直的冲出去了,一溜烟去了操场,急的我大喊上来也没用,最后是后面的男生追回来的,稀稀拉拉真是让人不耐烦,第二次好一些了,正式演习的时候我还以为需要排队呢,哪成想是直接往外面撤,乱七八糟,勉强完成任务;
第三节课是我的课,我准备让孩子们进行辩论比赛,没想到辩手们还真是像模像样,评委们也各有想法,除了纪律稍显乱,基本满意;热火朝天,这样的语文课也是我想要的,不过累也是真的;
中午陪孩子们吃饭,休息,有的孩子想下棋,我没有允许,不希望再现乱糟糟的场面,今天的耳朵已经够聒噪的了;希望有一天孩子们能从语文的学习中感受到中华文学之精华回来的路上遇到一年级小朋友们,好多孩子喊老师好,真让我意外又欣慰~真是美好又繁忙的一天
语文教学故事
人人都说教学苦,确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作;
在我为期不算长的教书生涯中,发怒成了我生活中出现得最多的动作;有一次,语文课上学生不专心,表现出疲惫状态,精力不够集中,引起我的发怒,于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学;结果,学生好了一时,不久又思想不集中了;后来,我尝试在语文教学中,采取了自主学习的教学方法;每学一篇新课文,都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容;这样做,操作起来比较困难,但可以充分挖掘学生的潜能,让他们去动脑,去说,让他们认识自己是学习的主人;当学生在课堂上表现出对讲解的乏味,我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲,关键在于教师要掌握调度学生的艺术;语文的教学有生动的课堂讲解,但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的
故事,也有乏味的理解与说理;不论何种语文课堂,如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情,积极地投入到语文课堂的情感体验中,学生会学得有滋有味,老师也乐于教学;
孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃;我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵,每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情;有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火现在回想起来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的;在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,慢慢改变着教育的做法;学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”;在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们;
篇八：语文教学工作中的一个小故事
《小学语文教学故事》
(完整)小学语文教学故事(精选5则)完美版
小学语文教学故事（一):
我的小学语文教学故事
时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课,精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心,教师为之伤神.
在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥.从而构成师生情感共鸣,激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来,课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了,于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面,但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话,却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃,学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来.课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙,同时也能够使学生愉快地学习,把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活.让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土.
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
小学语文教学故事（二）：
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事.尤其是语文课中的作文教学,如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题.
(完整)小学语文教学故事(精选5则)完美版小学处于人生的起步阶段,这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约,小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在与传统教学比较的基础上,新课标确定了小学语文教育的明确目标.但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，用心性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课.按照新课标的要求,结合自己近几年来的语文教学经历,在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣,引导思考、进行主动学习,更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了,但交流时却讲不到点子上,更谈不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说,是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂?这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣?还是此刻学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定,这种课堂,教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学.
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班,发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？应对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们就应不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态,有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说:其实亲情还没说完，便听见下面一片切的声音.
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家以前学过的一篇散文--—-朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上,我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗?
同学们有些茫然的点了点头,眼睛里充满了迷惑与不解.
有谁记得那是谁的背影?那是一个怎样的背影？
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖，他的同桌着急了，而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了,特困难。
那他为什么还要过去呢?有什么急事吗?是非去不可吗？我又继续问到.
他要给儿子买橘子.大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来,不再说话，陷入了沉思。
父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子,生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
(完整)小学语文教学故事(精选5则)完美版
在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师期望你们能与自己的父母一齐读《背影》，并写下读后感,好吗？
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔,学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了.
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励，付出真诚,付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
小学语文教学故事（三）:
小学语文教学故事
语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性.我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识，更为重要的目的是要培养学生的语文潜力.众所周知,语文学习并非一朝一夕的努力，需要长期的积累和不断的语文潜力的培养,语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面潜力.
听不仅仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练,课堂的训练是占了很大比重的,班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言，在此刻的语文课堂，我们经常能够听到：我要补充我不同意他的观点等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的.
此刻的孩子都很会说，有时说出的话也有必须的深度。在课堂上，孩子说的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力，表此刻发言时要做到声音响亮清楚，让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强，但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说，乐于说。比如，在语文课上开展小组讨论，然后再推荐一个代表来发言，这样，就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上，也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等.不仅仅增进感情,也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理.
语文潜力是在听说读写的实践中构成的，而语文素养是在读万卷书，行万里路的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的.吕叔湘和张志公都说过,他们的语文潜力30％得益于课内,70%得益于课外.由此可见，语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一,更是课内阅读的补充和延伸,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要作用。因此，我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量,要少做题，多读书。
阅读是语文学习的核心,是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成,民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处，国内外都很重视儿童阅读教育。
小学语文教学故事（四）：
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小学语文教学小故事
三年级的孩子说大不大说小不小,都是那么调皮.对于孩子的错误我总是以训斥来结束.想起来,平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生,和大家一样都期望得到赏识，而且，从某种好处上说,也许调皮的他们更期望得到老师的表扬吧因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察，我发此刻课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的状况，我并不灰心，因为我明白这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,必须能取得成功.哲人以前说过，人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能.期望透过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持.
小学语文教学故事（五）：
小学语文教学故事
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感,从而潜移化地发展人的思维潜力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅仅能调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还能调动学生学习的用心性．在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里.
二、组织表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其用心性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。
三、巧用绘画,增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性，而且能更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中，我用小鸟和驯鹿的简笔画，代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂动＂起来,让学生动起来，不仅仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
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我们无法改动这个世界的剧本，于是不能放弃的只是梦想。只有这给我们坚持下去的勇气，我们总还愿意相信，世界的背后原本该有更善良的一位作家，会把一切写得更美好，会把那些弥足珍贵的东西都写得浪漫隽永。幻想是聋哑女孩们蝴蝶般美丽的手语，远离嘈杂，无忧无虑；也是盲女和盲剑客的花园,他们执着而认真地相信着和生活着;还是我们这些疲惫却顽强的人的另一种生命，我们借它超脱所谓“尘世"、所“社会”和这世界的永劫.闭上眼睛，全世界都是你的.轻轻握住拳,就像握住淘气的时光。幻想是故乡亦是彼岸,名为“桃花”。这是我的软弱和逃避，也是我的坚强和不弃.2、也许每个人出生的时候都以为这世界都是为他一个人而存在的，当他发现自己错的时候，他便开始长大。3、这是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦过之后，是深长的甘甜。不尝苦,何来甘？人生本就是甘苦与共的一段旅程。我要这天，再遮不住我眼,要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！每一个不甘的离开，都是为了最后的归来。少年也曾皱着眉头问她：“为什么这么拼？”“不想输而已啊.”柳心心满不在乎地说，“认输是有瘾的，认了一次，就会认第二次，第三次...。.。终于有一天，你会觉得认输也没有什么。”你会心安理得地向别人妥协，也向自己妥协。你一步步后退,不自觉习惯了让步，妥协到最后，你甚至不知道自己还有什么可以坚持的。虽千万人，吾往矣.人总是要等到失去的时候才知道珍惜。但成长，也会随着失去而出现.所以，不要害怕告别。所谓同伴,就是你看着他倒下,来不及救援,来不及悲伤,但你会代替他,生活大概就是这样一场旅行，你把行囊放进车里，沿着漫长的道路，开去地图上的远方小镇，你不曾到过那里，只听说那里很美。多年以后你穿过迷雾和荆棘，终于到达了一个小镇，才发现和地图上所标的不是同一个镇子。但是也很好，走了很远的路,终于到达了某个终点，可以走进街边的小茶馆里，点一杯热茶,慢慢的喝着，在氤氲的热茶香里,整个小镇的声音、光、温度和气味……一点一滴都涌向你.这里就是你的家了，从这一刻开始你会珍惜它。不过有时候我想也许这是真的，就像蝴蝶效应，古人亦云大风起于青萍之末。释家说缘起，我深以为然.笨又如何？世间有些事,不需要聪明，只需要坚定;不需要智慧，只需要勇气。如果一件事你不相信自己能做到，那你就真的做不到!因为你连希望都丢掉了,你又怎么能做到?伤口不管有多重，要对能有痊愈的一也的下.到把遗憾不一自于，它是种人跟随你就对主到生命终结.其实当站在人生岔路口的时候，每个人都会做出最终抉择.无论选择哪条路,多年之后回头再看,都会觉得后悔。因为没有人知道选择另一条路会有什么结果，也不可能知道。失去的东西才是最珍贵的，淡淡的遗憾总会流连在脑海之中，但有时候刻意去找回来，反而没有记忆中的那么美好。青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不神圣，也绝不永恒，但它对我们每个人都重要，因为它自由广大，因为它去而不回。所谓大人,有时候很愚蠢，孩子伸出手想去安慰她一下的时候,她还以为你在要吃的.有些瞬间的存在,从开始就是为了被缅怀有些笑容的绽放，从出现就是为了被回忆我的人生里应该包括一项巨大的成就，让我的名字被别人记住；我要跨越整个世界去找那个我喜欢的女孩，跟她在绿草望不到边的地方举行婚礼；我要乘坐巨大的邮轮去南极,船从山一样高的冰川峡谷中穿过；我和我未来的夫人一起去威尼斯，在圣马可广场上看潮汐，住在巴尔扎克写作过的屋子里；我还想组织一支乐队我很贪心,我想要无限可能的人生,但我觉得还不算贪婪,因为我不怕历尽艰苦世界对我而言，永不足"你这个人似乎见多识广，人间什么最值得一看?真的想了想，回答：”浮云，朝露，远山和夕阳.""咦？都是我每天能看到的。"”最美的景色总是让眼睛习以为常，最珍贵的感情也一样“”为什么浮云排在第一位呢?”浮云无形，变化由心，在自由不过，很美不是吗?你就是你，世界上唯一的一个,不要因为羡慕或者别的情绪,而让自己成为他人的复制品，这没有意义，生命之所以珍贵，正是因为它的不可复制整个天空映在他的瞳孔里,这么看去,好像所有的雨点都是从天心的一点洒落，都会落入他的眼中.而是要不断地奔跑，跑到很远的地方去看尽可能广大的世界，跑到筋疲力尽才不会后悔。过去的事情就像是画在沙地上的画，时间流逝，沙被风吹走，记忆模糊,最后化成茫茫的一片，再也无法分辨……这其实是人的自我保护功能，试想你能记住过去的每个细节，永志不忘，那么一生里最令你悲伤、疼痛、哀愁的画面就会不断的折磨你，你总也不能从过去的坏状态中走出来。活着的意义……是在你快死的瞬间划过你脑海的那些事啊……容得下幸福，也要容得下难过。如此才会花好月圆.你问我为什么能成功，因为我知道洛杉矶每个凌晨四点的天空当你一无所有的时候，是上帝帮你倒空了垃圾，让你装进去对你最有用的东西。此时，你离那个人生腾飞点已经很近了。我温了一壶乡愁，将往事喝个够在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。天地有大美而不言，静水流深，这看似深邃的天地万物，其实简约朴素，平凡安然。岁月的一朝一夕，一城一池，无不在每一段寻常的生活中,每一个从容的微笑里。忍受那不能忍受的苦难，跋涉那不能跋涉的泥泞，负担那负担不了的重担，探索那探索不及的星空.如果问在人生中最重要的才能是什么?那么回答则是：第一,无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，还是无所畏惧。别人放手，他仍然坚持；别人后退，他仍然前冲；每次跌倒，立刻站起来—-这种人一定没有失败。人与人最小的差别是智商，最大的差别是坚持。生命里那段最难熬的时光，成了日后刻在美好时光钻石上的横切面,它们带着外人无法体
篇九：语文教学工作中的一个小故事
小学语文教育教学故事共10张LT
小活动大智慧之爱上习作
自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任五（2）班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。
自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。
于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。
现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有
了很大进步。小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作
之路将一片阳光。
来自孩子们的感动
工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。
那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫瞿志豪小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐…”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“韩老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。
那一天，我和同学们聊了很多。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。
孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师，
拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！
何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。
小学语文教学小故事
今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。
一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。谢谢你!”
不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……
自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！
我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利
就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。
语文教学中的小故事
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“韩老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，韩老师。”
篇十：语文教学工作中的一个小故事
语文教课小故事
在四年级第三单元中有这样一篇习作练习，那即是给远方的朋友写一封信，介绍一下自己的家乡。在一个有时的状况下，我发现语文网上有老师提出了这样一个构思，就是搞一个班级互动，让每位同学给对方班级的一位同学写一封信，介绍一下自己的家乡。看到这样的一个创意确实是令人振奋的，于是我便也在后边跟帖，希望有班级也和我们班结对子，来共同达成此次的习作任务，很快，便有老师和我获得了联系。一获得这样的好信息，我马上在班级中给同学们作了介绍，告诉他们我们此次将达成一篇不一样平常的习作。好像我预料中的那样，班级里一改往日听到写作文就长吁短叹的悲观氛围，而是个个睁着诧异的眼睛，互相小声谈论着，于是我一鼓作气让他们回家准备一个信封和一些信纸，而且好好思虑思虑该怎样向你的朋友介绍自己的家乡。同学们的情绪果真相当高涨，次日便有许多同学准备好了信封和漂亮的信纸。我内心偷偷在笑，我知道孩子们的兴趣已经被调换起来了。在周四的写作课上，同学们夸夸而谈，一个个急不可待地想把自己家乡的特产和漂亮的景色介绍给远方的朋友，常州的特产小笼包、大麻糕、天目湖鱼，在孩子们的笔下还真写得很有滋味呢！常州日异月新的变化也被搬上了信纸，成为了同学们竞相介绍的对象。有许多同学还不忘好好介绍一下自己，真是相当不测的收获。
其实当初看到那样的创意，我也不过感觉这是一个挺风趣的活动便一时激动，一阵喜悦加入此中，当时并无想到会有这样的效果。但此刻细细回忆起来，其实那位老师的创意其实不不过是风趣，也其实不不过是达成教课任务那么简单，而是包括着必定的教课理念。美国教育家布朗以为“学习的环境应当放在真切问题的背景中，使它对学生的活动存心义。”我想假如让学生面对远方一个设想的朋友来介绍家乡的话或许成效就会有所短缺，由于它离开了生活的真实性；而假如让学生向自己身旁的朋友介绍自己的家乡又会由于大
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家都熟习这样一个环境而失掉新鲜感。此刻，让学生有这样一个真切的听众来听他介绍，并在期望别人回信的过程中来达成习作这样的成效应当仍是不错的。
记得在自己小的时候特别流行找寻笔友，说说心，沟通一下生活中发生的大事小事，分享一下快乐，分担一下难过。其实个人认为这不失为训练语言表达能力的一种好方法，提升写作能力的一个好门路。让孩子在说自己想说的话的过程中形成流利完好的思路，畅聊心中的感想，拉进相互心灵的距离，不单有助于语文修养的提升，还将对人际交往能力的培育产生帮助。倘若可以利用这样一个契机，让同学们找到一两个适合的笔友，经过信函来沟通，我想真是一箭双雕的美事。
当前，我们班的信已经飞向了远方，我们全班同学正期望着远方的同学们给我们的来信呢。
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篇十一：语文教学工作中的一个小故事
P> 百度文库-让每个人平等地提升自我《小学语文教学故事》
小学语文教学故事（一）：
我的小学语文教学故事
时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
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小学语文教学故事（二）：
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，用心性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了，但交流时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？还是此刻学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定，这种课堂，教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？应对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们就应不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：其实亲情还没说完，便听见下面一
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片切的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家以前学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗？
同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。
有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖，他的同桌着急了，而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。
那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？我又继续问到。
他要给儿子买橘子。大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。
父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师期望你们能与自己的父母一齐读《背影》，并写下读后感，好吗？
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，
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付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
小学语文教学故事（三）：
小学语文教学故事
语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识，更为重要的目的是要培养学生的语文潜力。众所周知，语文学习并非一朝一夕的努力，需要长期的积累和不断的语文潜力的培养，语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面潜力。
听不仅仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言，在此刻的语文课堂，我们经常能够听到：我要补充我不同意他的观点等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。
此刻的孩子都很会说，有时说出的话也有必须的深度。在课堂上，孩子说的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力，表此刻发言时要做到声音响亮清楚，让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强，但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说，乐于说。比如，在语文课上开展小组讨论，然后再推荐一个代表来发言，这样，就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上，也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅仅增进感情，也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在听说读写的实践中构成的，而语文素养是在读万卷书，行万里路的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文潜力30%得益于课内，70%得益于课外。由此可见，语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一，更是课内阅读的补充和延伸，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要作用。因此，我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。
阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处，国内外都很重视儿童阅读教育。
小学语文教学故事（四）：
小学语文教学小故事
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以
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训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都期望得到赏识，而且，从某种好处上说，也许调皮的他们更期望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察，我发此刻课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的状况，我并不灰心，因为我明白这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必须能取得成功。哲人以前说过，人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
小学语文教学故事（五）：
小学语文教学故事
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维潜力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅仅能调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还能调动学生学习的用心性．在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。
二、组织表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其用心性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。
三、巧用绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性，而且能
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更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中，我用小鸟和驯鹿的简笔画，代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
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篇十二：语文教学工作中的一个小故事
P> 小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的.
记得一次，我在给我们班上语文课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我：“蒋老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心,又迫使我小声对她说:“现在我很忙，以后再说吧.”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了,但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题,我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳,等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时,种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说:“谢谢你,蒋老师。”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静,平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
小学语文教学小故事
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮.对于孩子的错误我总是以批评来结束.想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬.从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧-—因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式.
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察,我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心.我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力,以及与家长，其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持.
小学语文教学小故事
“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，学生也容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉"，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会"在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态,又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋,从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征.当然，学生在讨论中也可能提出,水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候,也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常"，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。
课堂教学，最根本的目的是促进学生的发展,关注学情是促进学生发展的基础，只有关注学情,才能科学地确定教学内容和教学的方式方法，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维，弘扬创新精神，那种无视学情，一味跟着经验走，跟着教参走，跟着感觉走的教学，只能是高耗低效的教学。
篇十三：语文教学工作中的一个小故事
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作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“蒋老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，蒋老师。”
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从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
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小学语文教学小故事
“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，学生也容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态，又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋，从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征。当然，学生在讨论中也可能提出，水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候，也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常”，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。
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篇十四：语文教学工作中的一个小故事
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篇十五：语文教学工作中的一个小故事
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作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“于老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿是北方根本没有这种树，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，于老师。”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
篇十六：语文教学工作中的一个小故事
P> 《小学语文教学故事》小学语文教学故事(一):
我的小学语文教学故事
时光如流水,转眼间,我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间,我努力地耕耘着,默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师,我深知语文是一门基础学科。然而,许多学生对语文学习的兴趣不高,每次上课,精神不振,注意力不集中,导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心,教师为之伤神。
在课堂教学中,教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度,还要竭力对学生施以情感诱导,给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励,敢于大胆开口、活跃课堂气氛,使教学到达最佳效果,学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣,激起师生共同进行教与学的热情,这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时,提了个问题,班上仅有几只手举了起来,课堂上静悄悄的,我以为也许问题太难了,于是就降低了难度,但学生还是不大愿意举手,第一个学生站起来回答后,我听了说:虽然你说得不是很全面,但我十分感谢你的勇气!没想到一句简单的话,却给了学生无限关怀,调动了学生的用心性,顿时课堂上发言踊跃,学生们又活跃起来。可见鼓励学生,给予学生必须勇气,能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的,他们能够全身心的投入到课堂中,不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙,同时也能够使学生愉快地学习,把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事,犹如珠玑相碰,清脆悦耳,时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中,作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想,努力践行语文课程标准,让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地,更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人趣味兴起,有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语,能迅速把学生分散的思想集中到课堂上,激发学生的学习热情和求知欲望,从而提高整节课的教学效果。因此,我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河,绵绵流淌的是上下五千年的智慧;语文是诗,字字句句跳跃的是浪漫的情愫;语文是画,流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情,付出鼓励,付出真诚,付出执着,你的语文教学将会撑起灿烂的一片天!
小学语文教学故事(二):
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学,如何拨动学生情感的琴弦,激活学生的创作真情,让他们写出有血有肉的文章来,是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段,这个阶段,小学生的知识开始积累、智慧开始成长,道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约,小学生的成长和环境有莫大关系,除家庭教育外,学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展,因为语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在与传统教学比较的基础上,新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中,学生的兴趣不高,用心性调动不起来,注意力很难集中,教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求,结合自己近几年来的语文教学经历,在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣,引导思考、进行主动学习,更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很,喜欢在课堂讲话,有时老师的一些拓展,正如一石惊起千层浪,孩子们一下子讨论开了,但交流时却讲不到点子上,更谈不上有深度,有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆,是孩子们的主动,是孩子们有话就说,是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动,就是我们追求的课堂?这种现象症结何在?是老师所提的问题不明确?是我与孩子们交往不深,孩子们无法与我在教学发生共鸣?还是此刻学生的思维特质所导致?虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪,但我敢肯定,这种课堂,教与学肯定不能相融相通,效果也当然不尽人意,这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时,教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班,发现他们的表情大都是不置可否,不屑一顾的。这让我备感意外,也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟?应对父母的全心付出如此麻木?
看着这些活泼可爱的孩子们,我相信,他们就应不至于如此冷漠吧,于是把求助的目光扫向他们,发现有些低下自己的头,有些做出与己无关的姿态,有些似乎还意犹未尽,似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说:她嗫嚅着而且还有些怯
生生地说:其实亲情还没说完,便听见下面一片切的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方,关键是你善不善于发现。这时候,我想到了大家以前学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是,在课堂上,我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗?
同学们有些茫然的点了点头,眼睛里充满了迷惑与不解。
有谁记得那是谁的背影?那是一个怎样的背影?
学生们开始做回忆状,好像在那儿若有所思。
一个学生站起来,老师,那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖,他的同桌着急了,而且过车站的月台时是爬过去的,因为太胖了,特困难。
那他为什么还要过去呢?有什么急事吗?是非去不可吗?我又继续问到。
篇十七：语文教学工作中的一个小故事
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小学语文教学中的小故事
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海
水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，李老师。”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事
作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文
节课。1998年的秋天，我们12个同学到东北
街小学五(1)班见习。一周时间，先听课，后上课。我分到一节语文课，执教《铁人》第二教时。在初为人师的那份兴奋激动中精心备课后，上课铃一响，随着孩子们齐声喊道“老师好”，我就被“紧张”彻底吞噬了——懵了。背台词一样地照教案叽叽呱呱往下讲，一会儿工夫，讲完了。一看时间——才上了半节课。心一乱，就开始汗涔涔。一时也不知哪来的灵感，我突然抓住文中“悔恨”一词，莫名其妙地提出一系列的问题：悔恨是什么意思？铁人悔什么？恨什么？哪里看出他悔？哪里看出他恨？怎样读出铁人的悔恨？……
后半节课，就围绕“悔恨”一词，放开手脚，信马由缰，几乎达到一种忘我的境界。课后导师王老师微笑着说，小刘，你的“悔恨”真精彩。我羞愧地解释：那是我没办法了，瞎弄弄的。王老师说：正是因为教案上没有，才显出你的机敏和智慧。
王老师一直慈爱地看着我，微笑着，我就觉得这个慈爱的微笑中似乎还有秘密。王老师
接着说：小刘，你教案很快上完了，我不替你紧张。当你把高珊叫起来回答问题的时候，我真的替你捏一把汗。
我赶紧问，高珊是哪个孩子?王老师说，就是坐在我旁边第二排的剪短发的女孩子。哦，她就是高珊?我当时脑海里就浮现出了女孩的形象，她坐在前面，上课听得非常专注，两只眼睛黑溜溜的闪光。我说，我请高珊回答了几个问题，她都回答的很好呀！而且我发现她还主动举手了好几次。心想，难道高珊是个特别的女孩吗?王老师，笑得更神秘了：小刘，高珊这个孩子我教了快五年了，我从来没有见过她张嘴，别说在课堂发言，哪怕和同学说话，我都没有听见过。她说话的声音是怎样的，我一点印象也没有。有几次我试图引导她慢慢学会发言，想听听她的声音。但她站起来不是沉默，就是流眼泪。当你今天叫她站起来时，我紧张了。但奇迹却在你的课堂发生了。我真的不相信跟前站着落落发言的是高珊，这真是个奇迹。
哦！我心里一惊，原来高珊是如此内向的一个女孩？不听王老师的这一番话，我是丝毫感觉不出高珊的异样。我之所以多次叫高珊发言，是因为她坐在前面第二排，听得很专注，好像很欣赏我这老师的样子。课前我也没有和高珊接触过，连她的名字也是听了王老师的谈话才知道的。如此内向的一个高珊，为什么在我的课堂表现的那样自然大方、聪慧可爱呢?
王老师没有给我答案，到20年后的今天，我也说不出个所以然。
人生的第一课还没有结束，又一个奇迹随后发生了。
见习结束后的一天下午，几个孩子来到我们师范学校，手捧着一叠作文本。原来王老师让孩子们写了一篇《记一位见习老师》的作文，孩子们就把作文拿来让我们见习老师批改。一听说孩子们写的是我们自己，都喜出望外。我们12个见习生很快就瓜分了45本作文——大家都急切地想看看自己在孩子眼里的为师形象。
我正在埋头欣赏孩子眼中的“刘老师”，其他同学手里的作文本陆陆续续地都送到我的桌
上——他们都失望了，他们翻遍了所有作文，都没有找到自己。全班45个孩子竟然写了45个“刘老师”。那一刻，我成了众人妒忌的对象；但那一阵，我没有心思去体会大家的妒忌了，我完全沉静在孩子们眼中的“刘老师”的字里行间。那种幸福，直到今天，还在幸福着我；直到今天，我还无法用语言来表达那种幸福。
这样的故事，似乎只有在小说中才能出现。却这样突然而又自然的发生在我的身上，直到20年后的今天，我也没有想明白其中的缘由——也许，我和孩子特别投缘吧。
毕业后，我像一颗蒲公英的种子，随风飘落到湘赣边界最偏远的一所村小。分配时，我没有任何要求，因为我天真地坚信——有孩子的地方，就有我的快乐。
20年，虽然从湖南到了浙江，换了一所又一所的学校，但我一直站在小学语文课堂的讲台，也许就是了有某种信念的缘故吧。
小学教师教育故事《我身边的感动小故事》
我身边的小故事
没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。在我们文小，我身边的榜样有很多，中青年教师就不必说了，他们精力充沛，积极向上，他们的青春让我感动；老教师个个胜似“老黄忠”，宝刀不老，他们的无私奉献让我感动。先说说他吧，在教学中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。他就是年龄已达五十七岁的李金安老师。时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，他每天早上总是五点起床，六点半到校，组织值日生打扫卫生，指导学生有序有效地进行学习。下午学生全部离校后，才骑着摩托车回家。他不仅早到晚归，而且课堂教学水
篇十八：语文教学工作中的一个小故事
P> 语文教学的几个小故事我多年在一线教学，也常告诫自己要多多爱护学生。要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助，做到“雪中送炭”。低年级的语文教学中，常会遇到一些比较枯燥的学习内容。为了不让学生产生厌学情绪，我在教学中注意将教学内容由难变易，让学生体验到学习的成功，以增强其自信心、保持学习的兴趣。如学生学拼音时，不易分清“ｑ、ｂ、ｄ、ｐ”，我就和学生一起编顺口溜：左上半圆ｑｑｑ，右上半圆ｐｐｐ，半圆左下ｄｄｄ，半圆右下ｂｂｂ。”学生念熟了，也就记着了。对于低年级学生，动口动脑又动手，才不易枯燥乏味。低年级学生识记十二生肖时，对于“子鼠”、“丑牛”、“寅虎”、“卯兔”„„这些词，自然非常抽象。在语文园地的“读读背背”里，我花了很长时间才勉强记下来。也许学生的记性比我好，但有些平时懒散的学生就提不起精神了。怎么办呢？我琢磨着，还是让学生讨论讨论“办法“吧。上课时，我让学生从他们知道的属相说起，然后给学生大略讲了“六十花甲”的算法、时辰和十二生肖的小故事。接下来规定5分钟时间让学生快速背诵。我也知道在规定的时间里背不下来。我就让学生回去想“记”的办法，明天在班上交流“办法”。第二天上课，李秀丽同学首先发言：“老师，我有好办法，我可以写下来吗？”“当然可以。”于是她写到：“自丑银猫，成四五位，深忧须割。子丑寅卯，辰巳午未，申酉戌亥。”我问：“为什么是割呢？”她说：“四五位银猫的胡须都将被割掉，能不害怕吗？”“接下来呢？”“鼠牛虎兔好记多了。”张静同学接着举手说：“我也有好办法。“‘子鼠’——紫老鼠；
‘丑牛’——很丑的牛；‘寅虎’——银虎；‘卯兔’——毛兔；‘辰龙’——成龙，‘巳蛇午马’——四蛇五马，‘未羊’——喂羊„„”同学们争先恐后地举起了手。没想到，他们真有办法！我在教五年级的《落花生》一课时，先让学生反复读这篇课文。这篇课文中“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”是啊，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说，现在，有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,像演出一样，以为自己很完美,很可爱。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,朴素的美，心灵美才是最美的!要像花生那样，要做内心美。平时的衣着，整齐清洁就很好了。青少年要勤俭，勤奋好学，多学习才是最好的，不要把心思花在打扮上。要知道，“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。语文教育不能脱离社会生活，生活是语文学习的源头。教师真挚、的情感可以传导给学生，与学生交流，共同谱写爱的篇章。本人将继续兢兢业业、甘为人梯！
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