教师队伍建设经验交流材料 篇一：师资队伍建设经验交流汇编江苏省师资队伍建设经验交流材料汇编江苏省教育厅二○○九年九月目录践行科学发展观加强高素质师资队伍建设………………………苏州市教育局下面是小编为大家整理的教师队伍建设经验交流材料 ,供大家参考。
篇一：师资队伍建设经验交流汇编
江苏省师资队伍建设经验交流
材
料
汇
编
江苏省教育厅
二○○九年九月
目录
践行科学发展观
加强高素质师资队伍建设………………………苏州市教育局
寻求内涵发展
打造一流师资………………………………………南通市教育局
创新教师队伍建设机制
推动教育又好有快发展…………………南京市教育局
加强师资队伍建设
打造苏北教育强市……………………………徐州市教育局
容大爱
养大气
育大师
——镇江市教师队伍建设“三三三”工程巡礼…………………镇江市教育局
摆在突出位置
铸造一流师资……………………………南京市玄武区教育局
立足高起点构筑新优势
全面加强鼓楼师资队伍建设………南京市鼓楼区教育局
队伍高素质
教学高质量
科研高水平………………………南京市江宁区教育局
办人民满意的教育
做人民满意的教师……………………………南京市雨花台区
创新师训工作
打造教师专业发展新平台……………………无锡市滨湖区教育局
积极进取
锐意创新
切实加强教育人才队伍建设…………无锡市锡山区教育局
构建教育人才高地
办好人民满意教育……………………无锡市南长区教育局
加强师资队伍建设
构筑教育人才高地………………………无锡市惠山区教育局
惠师、强师之路…………………………………………………………沛县教育局
努力建设一支品德好、业务精、素质高的教师队伍………徐州市泉山区文教体局
切实加强师资队伍建设
构筑推进教育现代化人才高地…………铜山县教育局
以教育高位均衡为核心
积极推动师资队伍建设…………………金坛市教育局
深化改革
创新机制
优化结构
提升内涵……………………………常州市钟楼区
创新思路
求真务实
大力推动中小学教师继续教育的进程常州市武进区教育局
以人为本
深化改革
优化管理
为建设教育强市提供优质的师资…溧阳市教育局
着力创新均衡发展
建设高素质师资队伍…………………………太仓市教育局
抓机遇,全力抢占师资队伍建设制高点
求实效，全面开创吴中教育发展新局面…苏州市吴中区教育局
贯彻落实科学发展观
推进教师队伍现代化……………………张家港市教育局
为建设现代教育名城构筑人才高地…………………………………常熟市教育局
大力加强师资队伍建设
不断提升教师整体素质…………………海门市教育局
寻求教师群体专业成长的有效途径-—海安县师资队伍建设回眸海安县教育局
因地制宜
不断创新
全面提升教师队伍整体素质………………如东县教育局强化观念
创新措施
扎实有效推进师资队伍建设工作…………赣榆县人民政府
强化乡村师资建设
推动教育均衡发展……………………………东海县教育局
以队伍建设为抓手
加快推进教育强区步伐………………淮安市清河区教育局
以制度建设为抓手
切实加强教师队伍建设………………………洪泽县教育局
重视内涵发展
重抓队伍建设
在改革创新中争优…………淮安市楚州区教育局
加强继续教育
打造一流师资
推进教育事业持续健康稳
盐城市亭湖区教育局
全力打造一流师资
努力提升教育品位……………………………建湖县教育局
实施人才强教战略
提升教师整体素质………………………………东台市教育局
重抓全员培训
优化人事管理
全力提升区域师资队伍建设水
……大丰市教育局
加强师资队伍建设
激发教育发展活力
为建设现代化教育名区奠定坚实基础………扬州市广陵区人民政府
不断加大师资队伍建设力度
促进城乡师资均衡发展、协调发展……………………江都市教育局
紧扣“发展、质量、形象”三大主题
紧抓“队伍、管理、教科研”三大支撑………………宝应县教育局
整体推进
高位运行
努力提高师资队伍建设水平………………丹阳市教育局
推进制度创新
强化队伍建设………………………………………扬中市教育局
打造一流队伍
提升教育品位………………………………………姜堰市教育局
集聚一批高素质创造性人才
建设一支高素质教师队伍……靖江市教育局
提高教育品位
提升教师素质…………………………………………泰州市海陵区
全面贯彻科学发展观
切实强化师资队伍建设………………………泰兴市教育局
建设高素质师资队伍
奠定教育现代化基础…………………………宿迁市宿豫区
以人为本
以学立教
为教育事业再上新台阶而努力奋斗…………泗阳县教育局
大力实施人才强校战略
努力创建世界一流大学…………………南京大学
围绕“人才强校”战略
全面提升学校综合实力…………………………东南大学
大力实施人才强校战略
创新人才工作体制和机制……………南京航空航天大学
突出重点
扎实工作
着力开创师资队伍建设新局面………………南京理工大学
创新工作思路
提升队伍素质………………………………………南京农业大学
实施人才强校战略
全面推进内涵发展………………?？…………南京邮电大学
立足培养
积极引进
为教师成长、成才营造良好环境…………………南京林业大学加强师资队伍建设
促进有特色高水平大学建设……………………南京工业大学
坚持用名师塑名校
促进教师素质整体提升…………………………南京财经大学
引进与培养相结合
建设一流师资队伍………………………………南京医科大学
努力进取
求真务实
大力加强学校的师资队伍建设……南京森林公安高等专科学校
加大力度
努力建设一支
高素质高水平“双师型”的师资队伍……………………南京工业职业技术学院
认真落实科学发展观
扎实加强师资队伍建设…………南京化工职业技术学院
以提升质量为重点
大力建设与高水平示范性高职学院相适应的师资队伍…………江苏经贸职业技术学院
健全发展机制
促进教师成长………………………………南京信息职业技术学院
坚持人才强校
全面提高师资队伍建设水平………………南京铁道职业技术学院
以教学团队建设为重点
大力加强师资队伍建设………………无锡职业技术学院
大力加强师资队伍建设
切实推进人才强校战略……………………徐州师范大学
针对高职
瞄准示范建设高水平师资队伍………………徐州建筑职业技术学院
打造“高峰”夯实“高原”努力建设与高水平大学要求相适应的师资队伍………江苏大学
“三依托三结合”
加强双师素质教学团队建设…………江苏农林职业技术学院
持续加强高水平师资队伍建设
不断提升教师资源核心竞争力…………扬州大学
加大师资队伍建设力度
促进学校跨越式发展………………南通大学
地方高职院校的强校路……………………………………南通职业大学
大力实施人才强校战略
努力建设高水平的师资队伍…南通航运职业技术学院
坚持“三化”实践
建设具有国际化视野的“双师”教师队伍………………………苏州工业园区职业技术学院
大力实施人才强校战略努力打造一流师资队伍……………………盐城师范学院
科学规划
强化内涵
实现师资队伍跨越式发展………………淮阴师范学院
铸造高职师魂
打造专业品质
努力建设一支高素质特色化师资队伍…………………淮安信息职业技术学院
加强师资队伍建设
促进学校全面发展……………………淮海工学院
实施人才强校战略
提升师资队伍建设水平………………江苏技术师范学院树高职特色
铸一流师资……………………………常州信息职业技术学院
践行科学发展观
加强高素质师资队伍建设
苏州市教育局
近年来,我市以科学发展观为指导，以“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”为核心，以“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”为导向，以加强师德师风建设、提高教育教学能力为重点，以完善教师继续教育制度、深化教育人事制度改革为突破口，全力打造一支适应素质教育要求、满足教育现代化建设需要的师德高尚、业务精湛、结构优化、配置均衡、勇于创新、充满活力的师资队伍。
一、坚持解放思想，战略地位实现新提升
我市师资队伍建设始终坚持在解放思想中更新观念、拓宽思路、破解难题，把各级政府、各有关部门领导的思想和行动统一到坚定不移地优先加强师资队伍建设、构筑教育人才高地上来。
一是优先谋划师资队伍建设。改革开放以来,苏州始终坚持将“科教兴市”和“人才强市”作为经济社会发展的主体战略之一，坚持把师资队伍建设作为教育工作的重中之重，最大限度地调动各方力量，形成政府统一领导、教育行政部门牵头总抓、有关部门各司其职、社会广泛参与的良好局面。2006年,市政府转发的《苏州市教育事业“十一五”规划及中远期发展规划》中明确指出：“以教师为本，全面提高教师的素质和专业化水平，培养一批具有国内领先水平的学科带头人和一大批具有创新能力和发展潜力的骨干教师，努力为教育发展提供人才保障.”
二是科学安排师资建设经费.各级政府按照“三增长”的原则,不断加大教篇二：关于教师队伍建设情况的汇报材料
关于教师队伍建设情况的汇报材料
高素质的教师队伍,是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。几年来我校本着“以改革促管理，向管理要质量，向质量要效益”的工作思路，大力加强教师队伍建设，培养造就了一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师。现把有关情况汇报如下：
一、基本情况
我校位于西丰县城南端,东临西丰高中,南依西丰火车站，北靠小南路。学校创建于1970年，占地面积16146m2,建筑面积5460m2，现共有教学班20个，其中七年八年各7个班，九年6个班；学生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教职员工112名,其中领导班子成员10人，专任教师105人，45周岁以上的专任教师有25人，30周岁
以下的专任教师17人.高级教师38人，中级教师53人，男教师42人.编制数102人,不缺编,无代课教师。学历都已达到大专以上学历，本科教师为64人.现到农村支教9人，省级骨干教师1名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10名，校级骨干教师13名。县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。
二、主要做法
1、精心组织，加强管理，确保教师素质提高有效落实
为加强教师队伍建设，学校成立了由校长刘学仁任组长的领导小组，工作中领导班子成员具有强烈的责任意识，工作主动，全局观念强，经常深入调查研究，科学决策，认真解决教师在实际工作中遇到的热点、难点问题。学校建立了规范的规章制度、岗位职责、考核细则和评估标准，在实施上做到“三保证、三落实”,即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
2、解放思想，更新观念,为教育教学改革奠定思想基础
解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，“思路决定出路，观念决定命运”，我们始终要求领导和教师树立“以人为本"、“育人为本”的基本信念,改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观、学生自主发展的活动观、评价促发展的发展观、面向每一个学生的全体观.学校邀请市县专家学者到校讲学，派领导到洋思、衡水、杜郎口、许衡等中学“盗取真经”,派教师到外县市学校学习，举办校本研训。领导和教师们耳濡目染，经常被教育新理念、新思想不停地冲击，切身感受到了先进教育思想的力量，很快转型，成为素质教育中的佼佼者。
3、强化学习,不断汲取，掌握教育教学理论和学科基本知识
学校采取集体学习与个人自学相结合的学习方式和教师论坛、骨干教师及名师讲座等办法,组织教师认真学习现代教育教学理论、教育法律法规、各科教材教法、本学科的有关知识、基本方法和发展前沿理论知识，使广大教师能在教育科学理论的指导下从事教育实践，遵循教育规律，把握教育改革的脉搏,以新课改崭新的理念来武装自己的头脑并转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格.
4、增强师德意识,提高师德修养，努力提升教师职业道德素质
学校经常采取会议、学习和活动等教育形式,积极开展家长评教评校，学生评教，校长热线电话、“做学生喜爱的教师"等活动,狠抓热点，消除疑点，解决难点,杜绝乱补课、乱发行、乱收费的现象.我们还注重加强教师间的和谐发展,每个班级教师的安排都是经验丰富的教师和经验缺乏的教师结合，知名度高的教师和知名度相对低的教师结合，精力充沛的和精力不足的结合,老教师和新教师结合,对教师业绩考核中有一项是年级所有教师集体的成绩.目前，我校教师已达到以事业心为基础，以热爱学生为核心,以虚心为动力，以为人师表为准则的良好师德，并形成一股积极、进取、创新的合力，营造出
“爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业"的良好氛围，形成了二中人精神（即不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神、和谐发展的协作精神）。
5、以校本培训为载体，进行岗位大练兵，提高教师业务能力和教学水平
校本培训是教师主动学习和自我发展的有效途径，我们采取“走出去,请进来”、“四会三课”、“红烛工程”以及各种竞赛活动等形式,突出自我反思、同伴互助、专业引领的校本培训特点,开展“铸师德、练师功、磨师艺”的校本培训，全面提高教师业务能力,提升教师教学水平提升教师教学水平，达到具有使学生“一讲就懂,一学就会,一用就灵”的能力。
6、加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台
青年教师的培养，是学校发展的长远之计。我们一是实施“青蓝工程”，加强完善拜师带徒工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。二是开展“青年教师教育基本功大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长等）、“青年教师教育教学研究会"活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和给予优秀的青年教师提供更多的外出学习的机会,让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任.
三、存在问题
1、教师的综合素质有待提高.有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强,不够团结,不注意自身修养、形象。相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2、师资结构不合理。中青教师缺乏，男教师严重偏少.
3、管理体制制约学校发展。校长没有用人权，教师干多干少一个样，聘用制流于形式。
4、办学经费明显不足。近几年，由于一费制的实施，教育经费没有及时到位，学校资金明显不足，教学设备的改善跟不上课程改革的需要，严重阻碍了学校的发展.
几年来，经过努力，我校逐步形成了一支有学识、有能力、合作力极强，“攻无不破，战无不胜”的高素质教师队伍。学校校先后获得省课改工作先进集体、市精神文明单位和县控辍保学先进校等多项荣誉，学校教学成绩年年都排在全县第一名，在县里的各项比赛中我们均进入前三名,2007的中考我们也取得了全县个人成绩最好、考取总人数最多、团体平均分最高、升学率第一的骄人战绩。成绩只代表过去，今后我们还将乘着素质教育的东风，在上级有关部门的领导和支持下,大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，大力实施素质教育，推动我校教育事业持续、快速、健康发展,使我校逐步向校风优良、教风严谨、学风端正、校园文化丰富多彩、学生个性特长得到充分发展、享有较高社会声誉的育人摇篮迈进！
二○○八年六月十六日篇三：教师队伍建设发言稿
加强教师队伍建设，促进学校持续发展
尊敬的各位领导，各位同仁:今天我要汇报的主题是《加强教师队伍建设，促进学校持续发展》，选取这个主题主要是基于两方面的思考：一方面是,教师队伍的重要性，著名教育学者顾泠沅说,如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校，可见教师在办学过程中的极端重要性。另外一方面是，对学校下一阶段的思考，近年来,在县教育局的关心支持下，学校办学条件和环境发生进一步，显然教师队伍素质已成为现阶段制约学校可持续发展最大的瓶颈，借此机会对
这块工作进行一个梳理和思考。而不是因为我校在教师队伍建设上取得了什么突破,所以还希望各位领导给予指导。
一、教师队伍问题分析
1.
教师数量
目前班级数11各，专任教师35名,其中代课教师5名,而且代课教师基本上为非师范类学科专业和流动性大不稳定的特点，给教育教学造成了很大的冲击。
2.
队伍结构
（1）年龄结构不合理。30岁及以下教师21人，30—40岁6人,40岁及以上8人，处于30—40岁间年富力强，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接，中级以上职称率只有43%。40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，但不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。教师专业结构不科学，比如学校没有一名专业的计算机教师、美术教师多1名任教计算机、音乐教师多1名任教语文。
3.
职业期望
4.
专业素质
（1)教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目,但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3)现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少.
5.
人际关系
部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻的新教师进行负面影响.
二、明确教师队伍建设目标
2011我校明确提出“建设一支爱生、精业的教师队伍”的建设目标，爱生、精业这是对教师教育教学行为规范的要求。
爱生，即热爱学生,就是要对学生尊重、理解、赏识、信任。我认为：只有老师树立热爱学生、诲人不倦的道德情感，全面建立起适应时代发展的新型师生关系，才能缩短师生之间的情感距离，真正实现“相信人人有才，帮助人人成才”。我校是寄宿制学校，师生朝夕相处，在管理学生时,都把学生当作自己的孩子,当他们在学习生活上遇到困难的时候，我们不抱怨，不放弃;当他们违反纪律时，我们不迁怒与他们的不懂事,而进行和风细雨的说教和长期的教育。精业,即精湛的业务能力。源自韩愈《进学解》：“业精于勤而荒于嬉”,意蕴教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务。希望每个老师都是满腹经纶，运用恰当的教学方法、教学手段将知识以易于学生接受的方式传授下去，做到深入浅出.这样也势必要求教师进行补
充、更新专业知识，针对学生情况研究调整教学的方法，同时还会与时俱进使用先进教学手段。
三、理清教师队伍建设的战略举措（分为以下四个方面）
首先我们来第一方面
(一）加强教师师德建设
在师德建设中,既会有刚性的一面，也会有弹性的一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”,这也是我们学校师德建设中遵循的基本原则。所谓刚性策略是指“制度约束"策略，所谓柔性策略是指“过程内化”策略。
1.
过程内化是师德建设的主要渠道
教师道德修养不仅是一个理论问题,而且也是一个实践问题。要使教师道德原则和规范内化为教师的行为的准则，必须依靠学校师德环境的有效营造和教师自己长期不懈的努力，在良好的外部环境下自觉地进行修养和锻炼。因此，过程内化应该成为学校师德建设的主要渠道。（分三个方面第一方面是）
（1）注重组织精神的建构
古人云：“近朱者赤，近墨者黑"；“蓬生麻中，不扶而直”，它们强调了外部环境对人的发展所起到的重要的作用。在师德建设中，学校的文化底蕴和组织精神，对教师良好的职业道德的形成发生着潜移默化的作用。
学校发展应抓住各种机会促进组织精神形成.如学校的办学理念、教风、学风、发展目标等的构建，直接影响和熏陶着全体师生的意志，这些显性文化的构建，能使全体师生形成对主流价值观的认同。如我校
教育教学管理核心的理念(办学理念）是：以生为本,育德育能；
教师基本要求（教风)是：爱生，精业;学生基本要求（校训）是:勤劳朴实，勤奋好学；
标志性的物体（校花）：仙人掌；
师生要达成的共同愿景（发展目标）：打造丽水市农村教育特色品牌。
(2）注重双向有效的沟通
从“以人为本"的管理理念出发，我们决不能忽视人的存在。作为校长，每一种计划和设想的出台以及管理策略和手段的运用，都要关注人的思想信念和态度情感。校长工作在很大程度上是在处理关于人的问题，是关于改造人的信念体系的问题。因此，校长与教师开展沟通并促进认同，是学校成功管理的起点.校长与教师只有开展有效沟通，促进广泛认同，形成共同愿景并达成共识(办学理念、学校精神的提炼、校标的设计)，这样才能真正唤起教师的道德自觉,提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，坚定他们的道德信念,提升他们的道德素养.
双向沟通还体现在师生上，每学期我校组织一次家访活动，看一组照片,通过家访让教师去了解学生在学校的另外一面，走进学生家庭,了解学生生活，从而激发自身的责任意识。
（3）注重榜样典型的引领
先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平.
一是校长模范引领（这是打造团队精神的关键）.人们常说：“一个好校长，就是一所好学校.”虽然这句话有些绝对，过高的估计了校长的价值，但它表明了校长在学校中的主要地位和重要作用。校长是打造团队精神的核心，校长的言行无时无刻不在影响着教师。因此，团队精神的打造校长必须模范引领。
二是校内模范教师引领。他们生活在自己身边,看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。每所学校,都有一批具有高尚师德和教育业绩的模范教师，获得了各级各类的荣誉称号，比如县级先进工作者、县优秀班主任、县教育教学质量奖、优秀共产党员、优秀青年团员等等，我觉得我们要有一种认识，这些荣誉的取得，不是仅仅个人的成果收获更是一个学校的荣誉，每一张荣誉证书是体现了这位教师对学校做出的巨大贡献,前几天，被授予朝鲜“共和国英雄”称号朝鲜女交警在领奖时的声嘶力竭,嚎啕大哭,给我们感受很深刻,这样的激动心情我们可能不太能体会，但是，这样的殊荣让人们致敬，这样的民族也让人致敬。
三是校外模范典型引领。如为救学生双腿截肢的“最美教师”张丽莉,在生命的最后40秒忍痛完成停车确保乘客安全的杭州“最美司机”胡斌，还有经常会刊登全国和省内外的一些优秀教师的成功事例和感人事迹，我校每个学期都要定期组织教师们分组学习讨论，谈感想、谈收获、谈理想,让这些优秀教师的高尚师德时时处处启发和激励着学校老师的思想和行为.
榜样的力量是无穷的，这些身边的模范教师，让更多的教师“学有榜样、行有方向、干有力量"，让更多的教师快速地成长起来。
2.
制度约束是师德建设的主要保障
马克思主义道德观认为，法律和道德都是调节人们之间关系的行为规范。法律的实施是靠国家强制力保证的;而道德是依靠舆论的力量来维持的。师德建设不仅应当大力营造遵守师德为荣、不讲师德可耻的舆论氛围，更要深化教育改革，健全人事、考核、分配、奖惩等方面的制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。在师德建设中，如果只靠“软"的疏导而没有“硬”的制约,那么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈。制度约束是师德建设的根本保障，制度约束机制可以从以下三方面加以着手:师德水平与职称评聘挂钩；师德水平与分配奖惩挂钩；实行师德问题一票否决制，教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生，以教谋私,弄虚作假、抄袭剽窃等不端行为等等。针对这些问题，学校制定了严厉的处罚规定，使之成为全体教职工不可触摸的“高压线”。
师德建设是一项系统工程，是学校管理工作的灵魂，师德建设抓到位，才能使学校各项工作开展得卓有成效.师德建设既是一门管理科学，又是一门管理艺术,而“刚柔相济"则是科学和艺术的最佳结合点,实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得明显的实效。
（二)提高教师教学水平
教师只有满腔教育热情是不够的,还需要有较高的业务素质。我们学校在培养教师素质,提高教师的教学能力方面这主要采取以下几种方法：1。自我反思(个人）
美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出:优秀教师＝教学过程＋反思.教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.我们学校要求教师每天坚持上课后在备课本上写教后记，教后记内容主要为:教师教的情况、学生学的情况、教师感想体会、学生同伴的建议等，要求做到及时记、恒久记、记有价值的内容；每两周根据教后记内容，选取其中一个问题写一遍教育教学反思,要求有深入思考、上升到教育教学理论的高度，每学期学校评选优秀教学反思，汇编成册，进行资源共享。
3.
同伴互助（教研组)加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，我校将集体备课作为同伴互助的重要载体，在集体备课中,教师的不同教育思想、观念、教学方式、方法能在集体备课中得到讨论、交流,提高教师的课堂教学能力。集体备课上要求，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略；三是教师的教学设计应体现有效教学，每个教学环节应注重教学效果，做到“以学定教"。教师通过集体备课,加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。
4.
集中学习(全校）
每学期学校围绕一个主题，选取一本教育教学著作，开学初下发人手一本，有组织的进行系统性的学习.上学期我们主要学习《2011年义务教学课程标准》，本学期我们主要学习《课堂观察—走向专业的听评课》,教师在课余时间进行自学,再由各教研组教师进行分章节主讲交流,给教师提供了一个很好的锻炼机会和平台，同时将教研交流、课堂观摩、论坛演讲、专家讲座等活动融入其中，丰富学习载体，提高学习实效.
5.
骨干引领（新教师)学校年青教师多，初入茅炉，其教学经验比较欠缺，但干劲十足.为此，我校将学校骨干教师与年轻教师进行师徒结对，做好新老教师传、帮、带工作，开展“青蓝工程”活动，让年轻教师尽快实现“三个转化":从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。由于骨干教师少，所以在我们也向育英借力,利用他们优质的教师资源,把我们学校一分部教师与他们学校骨干教师进行结对.
6.
外出学习
由于教师长期封闭在学校内，教育信息资料看的不多，好课看的不多，孤陋寡闻。加之教师由于日常教学任务比较繁重，他们对于社会上的新鲜事物感到陌生,对先进教育教学思想的学习与运用常常感到力不从心，无暇顾及。所以有时他们自己也感到课堂教学举足不前，教育教学研究能力不足。一方面积极组织教师参加5年一轮的教师专业发展培训，另一方面学校组织教师在县内学校交流学习外，还主动到县外、市外学校去学习，到学科优胜学校学习。我校分别在2008—2010年和2011年-2015年与桐乡洲泉中学和宁波北仑江南中学进行教育资源
对口支援结对，借助发达地区的优质资源,通过资源共享、师生互派等多种形式开展实质性的教育管理与学术交流，促进我校教学管理体制和运行机制的改革,为学校增添全新的活力.
7.
课题牵动
利用科研课题来拉动教师学习，也是提高教师业务素质的重要方式.教师通过选择课题—立项—课题实施-课题总结，通过查找资料，学习理论，对自身的基本素质的提高有不可忽视的作用。科研能兴校,科研也能兴师，这条路是许多教师的成才之路,会使他们成为优秀教师,骨干教师。
（三）关心教师工作生活有这样一句流行语：“领导把我当人看，我把工作拼命干;领导把我当牛看，我与领导对着干。"教师是学校教育的关键，学校的各项任务最终都要靠每位教师积极主动创造性的劳动得以实现,光靠给教师压力而忽视教师自身生活条件的改善，会使广大教师失去工作的积极性、主动性、创造性，使他们被动地为规章制度而工作，他们会疲于应付，同时也不利于学校的稳定。张文质的《教育的十字路口》
一书里有这样一句话：“只有学校善待老师，确定老师第一的管理理念，实施老师第一的理念，教师才可能真正地善待学生".因此，对于校长来说关心老师们的生活实质就是实现“一切为了学生，为了学生一切”的过程。
1.
关心教师工作
（1）工作减负增效.改变“给教师加压，给学生减负”的观点,改进教学管理，减轻教师额外负担。取消无效材料的书写，能不写的就不写,从重数量转向质量，提高实效性；精简会议，能不开的会就不开，能开短会的就开短会。
（2）搭建展示平台。鼓励教师积极参加各级优质课评比、名师申报、论文评选和学术主题报告,鼓励教师指导和辅导学生参加各级各类比赛,力求通过这些平台让教师积极为学校做出贡献，从而达到教师“自我实现”的需要，这是美国心理学家马斯洛需求层次理论五种需要里的最好层次，此时教师会感觉到自己存在对学校很有价值的，也会焕发出巨大的潜能。(3）实现民主管理。加强校务公开，进一步规范公开程序,提高公开质量。加强全校师生的参与度，凡属学校改革与发展的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措都征求广大教职工的意见。加强上下沟通，按照尊重知识、尊重人才的原则，高度重视教师在学校管理中的决策建议作用，支持他们建言献策，建立起采纳良言的工作机制。在课程改革中我校正在实施的分层走班教学和周周清都是我们教师建言献策的成果，而且也激发了他们的工作热情。
2.
关注教师生活
（1）提高福利待遇。在不违反政策的前提下，学校坚持用好每一分可用于教师福利待遇上资金,坚持教师生日送蛋糕、节日送祝福、生病探望、健康查体、帮助教师解决乘车、生活等困难，使教师感受到学校的亲情与关怀。
（2）开展丰富活动。以工会为依托，每学期组建1个教工兴趣社团，本学期我校组建了气排球社团,而且坚持周一至周四傍晚开展活动。同时，另外在开展2-3次教工活动，如三八节拔河比赛、教职工趣味运动会、景宁自驾游、青田自驾游、紧水滩仙牛烧烤、丽水东西岩烧烤、野外踏青等活动，丰富了教师的课余生活,让教师感到集体的温暖，让情感留人。
（四）健全教师管理制度
在队伍建设中，我们认为,教师是学校的主人,但教师主人翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。
1.
注重绩效评价机制。绩效工资实施目的是改善教职工的工作表现,如何根据学校的具体情况，合理、有效、科学对教职工评价并产生积极的作用，是每个管理者不可回避的问题。因此，在教师队伍建设中，我们要充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，制定科学、规范、到位的操作方案，并集体讨论通过。实施绩效结构工资制度,要实现“拉大距离,多劳多得，优质优酬”的分配目的。
2.
加强教师年度考核机制。在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴互评、自我评价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具有很好促进作用,而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作用。
对考核不合格的教师建立问责机制.
各位领导，当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”.一旦教师有了一点“幸福感"，就不会把工作仅仅看成谋生的手段,而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。当这种主动性和创造性得到充分发展时,教师才能真正感受到职业中的幸福.一支师德优良、业务精湛的教师队伍
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