基于核心素养视角下的小学科学教学模式 基于核心素养视角下的小学科学教学模式摘要：小学科学是小学课程中的基础学科之一，有利于提高学生的综合能力和综合素质。目前，培养学生的核心素养是育人育才的重要目标。下面是小编为大家整理的基于核心素养视角下的小学科学教学模式 ,供大家参考。
基于核心素养视角下的小学科学教学模式
摘要：小学科学是小学课程中的基础学科之一，有利于提高学生的综合能力和综合素质。目前，培养学生的核心素养是育人育才的重要目标。小学科学教学与核心素养的培养息息相关，所以在进行教学时，教师应当改变传统的教学理念，对课堂模式和教学方式进行创新，在提高课堂效率的前提下，培养学生的科学核心素养，有利于培养综合素质强的下一代人才。
关键词：核心素养；小学科学；教学模式
随着社会的进步与经济的发展，教育改革也在逐步推进，对小学生的核心素养培养是教育改革的重点。小学科学是小学课程的重要组成部分，培养小学生的科学核心素养可以有效提高学生的学习能力、思维能力以及解决问题的能力，从有利于学生形成正确的世界观、价值观和人生观。但就目前情况来看，小学科学教学针对核心素养能力培养的力度不足，无法满足现阶段教育改革的需求。本文就针对如何在核心素养视角下创新和改进小学科学教学模式进行了简要的分析，希望对相关工作者有所帮助。
一、小学科学核心素养的培养方向
小学科学注重学生科学素养的培养，所谓科学素养，就是让学生具备科学学科思维，并对科学知识有一定的了解，通过学习科学知识在实际生活中能够解决问题。在核心素养的视角下，小学科学课程教学的具体目标是要培养学生的探究能力、认知能力以及社会责任感。认知能力是指学生对周围事物的构成和发展规律有基本的把握，这也就包括了学生的观察力、想象力以及逻辑思维能力的培养。社会责任感的培养是让学生意识到家国密不可分，自己与国家息息相关，每个人都不能脱离社会独立生存发展，所以一定要努力认真学习，在未来报效祖国社会。
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二、小学科学教学中存在的问题分析
（一）学生探索意识缺失
就目前的教学状况而言，教师仍然采用传统讲解课本知识的方式，通过理论知识的讲述来完成课程知识的传授。没有把学生当作课堂的主体，只是让学生被动地思考问题和回答问题。没有把趣味教学应用到课堂教学模式当中，忽略了激发学生对科学知识的兴趣，从而无法让学生对课程产生浓厚的兴趣，导致学生失去学习的主动性。教师在授课模式中没有引导学生建立一些探究科学知识的意识，让学生无法养成有效的学习方式和学习习惯，不利于学生科学核心素养能力的培养。
（二）忽视对学生创新精神的培养
目前，教师在科学教学中并没有真正落实创新精神的培养工作。首先，在课堂上教师没有留出空余的时间，让学生对科学知识和科学现象进行深入的讨论研究，大量的理论知识讲述只会让学生的思维模式固定，无法拓展思维，更无从谈起创新精神的培养。其次，科学教师并没有把创新精神融入到课后作业布置中，大部分的课后作业只是让学生对课本知识进行机械的背诵，没有提出创新性的问题让学生去思考，来引导学生形成创新精神。此外，教师与家长沟通较少，双方仍然把小学科学作为副科来看待，不重视学科素养的培养。种种因素造成无法给予学生更多的时间进行创新，难以让学生去主动学习。
（三）科学实践能力不足
学科目标是让学生借助所学的科学内容来进行科学实践，从而解决实际问题。但受传统教学思想的影响，大部分教师忽视了对学生实践能力的培养，只关心学生的考试成绩，所以让学生反复地背诵理论知识，一味的知识传输和盲目追求教学进度，让小学科学教学背道而行，无法真正达到教学目标。
三、核心素养背景下的小学科学教学模式优化
（一）营造浓厚的课堂氛围
小学科学是一门综合性的课程，要求学生将理论与实践相结合来解决问题。所以，教师在上课的过程中要善于营造浓厚的课堂学习氛围，来引导学生主动对科学问题进行思考和探究，掌握好提问的方法，引导学生来主动思考问题。通过问题的提出，可以让学生有自己的思维，去主动地观察身边的事物。经过对各种物品进行观察后，让学生分小组对每种材料的特点进行总结，并且在汇报完后由教师进行补充，这样的教学模式可以激发学生主动探索的兴趣，激发学生对科学的学习兴趣。
（二）创建学校家庭双课堂教学模式
小学科学是一门综合性较强的学科，所以学生学习的场所不应该局限于学校教室以及学校实验室，应当把教学与实际生活相结合，使学生在日常生活中发现科学知识，从而有效培养学生的创新精神。所以，教师应当与家长紧密联系，通过学校家庭双课堂的教学模式，让学生有更好的发展。也可以让家长在周末通过一些实际的生活现象引导学生完成科学实验探究科学知识，让学生明白生活中处处有科学。
（三）落实实践活动，提高学生的实践能力
首先，加强实践活动应当从学校做起，完善实验室硬件设备以及开放实验室，让学生安全地进行实验。其次，应当加强课外实践活动，通过把科学知识应用到实践生活中来解决问题，从而进一步提高学生的实践能力。
结语
综上所述，通过营造浓厚的课堂学习氛围，提高学生的探究能力，实现学校家庭双课堂教学模式以及加强实践活动中是校内和课外双重实践，来激发学生的学习热情，达到教育改革的要求和目的，提高学生的科学核心素养，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]席雪琴.核心素养价值取向的小学科学教学模式研究[J].学周刊,2020,31(31):43-44.
