A7技术支持的总结提升教学设计（14篇）A7技术支持的总结提升教学设计 jqx《教学设计》 【教学目标】知识与技能：1、学会jqx3个声母，读准音、认清形、正确书写。2、初步掌握jqx与ii相拼两点省写下面是小编为大家整理的A7技术支持的总结提升教学设计（14篇）,供大家参考。
篇一：A7技术支持的总结提升教学设计
jqx《教学设计》
【教学目标】知识与技能：1、学会jqx3个声母，读准音、认清形、正确书写。2、初步掌握jqx与ii相拼两点省写规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。情感态度与价值观：有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】学会jqx3个声母，读准音、认清形、正确书写。掌握jqx与U相拼两点省写规则。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、故事导入：
（播放生日歌）小朋友们，你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？对《生日歌》。》你们知道今天谁过生日吗？今天是小熊的生日，它今天特别开心，因为他收到三份礼物，你们想知道是什么礼物吗？第一份礼物是一个惊喜：它的好朋友小鸡来参加他的生日party,第二份礼物是他最喜欢的气球，第三份礼物是他最爱吃的大西瓜。这三份礼物中有我们今天要学的内容，老师看看谁最聪明，知道我们今天要学什么内容。小朋友真是太聪明了，今天我们就来认识jqx三个声母朋友。（利用课件创建jqx的学习环境，出示三个礼物的图片画面，导入今天的学习主题）二、教学声母jqXo
1.学习声母j（1）师：请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？
师：活生生地像个声母j,“鸡”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们
跟我读。
(2)师：范读，学生模仿
发音方法：读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一
股小风从牙齿缝中出来。再跟我读j
(3)学生试读，齐读全体跟读----1、2组比赛读
(4)师：谁能编个顺口溜帮助大家记忆？
生：公鸡公鸡，jjj。
2.学习声母q
(1)师：请小朋友们观察第二幅图：图上画的是什么？
师：把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。
请小朋友们跟我读。
(2)师：范读，学生模仿。
发音方法：读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一
股小风从牙齿缝中出来，送出的气强。
(3)学生试读，齐读全体跟读----3、4、5组比赛读(4)师：谁能编个顺口溜帮大家记忆？生：气球气球,qqq,像个9字qqq。(5)比较pq的异同，用手指记住它们。(谁的手指最灵活)3.学习声母x(1)师：小朋友们看第三幅图上画的是什么？
师：要把“西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是声母x,请小朋友们跟我读。(2)师范读，学生模仿.(3)学生试读，齐读全体跟读——6、7组比赛读(4)师：谁能编个顺口溜帮助大家记忆？生：西瓜西瓜，xxx,
4、师：你们读得真棒，现在老师来考考你们，看看大家是不是真的记住他们了。我出示
图片，谁会读马上举手，老师只叫第一个举手的小朋友哦。（快速出示jqx卡片）xxx真
是太棒了，反应快读的准。我们一起表扬表扬他们三个。
三、拼读
（一）、教学声母jqx与i的拼音
师：i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你
们能帮助他们吗？
1、出示jqx与i的拼音
（学生自由拼读，齐读）
2、jiqixi带调读
师：i加了声调的小帽子你还会读吗？（指名读，男女生分读，齐读）
（二）、学习jqx与介母的i三拼音
1、jq
x也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：“没关系，我来做
个介绍人吧。”
（出示：jq
x-i-a一，）
师：这个小i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
2、Jiaqiaxia带调读
师：老师给他们都戴了声调的帽子你们还会读吗？请咱们班的小老师来领读，小老师在
哪里？
（小老师领读，齐读）
（三）、教学jqx和。的拼音。
1、出示：j-ii—ju
q-ti—qu
x-ii—xu生自由拼，
师：读读一读，想一想，这些音节有什么不同？
生：j、q、x与II相拼时，ii上两点不见了。
师：j、q、x与ii相拼时，（1上去掉两点，这里面还有一个小故事，你们想听吗？
【师讲故事：单韵母小i,回到家里，告诉了其他单韵母宝宝，他今天把小a介绍给
jqx做朋友的事，小u和小11非常羡慕，希望也能跟jqx成为朋友。决定去拜访jqx,小u
来到jqx的家门口用脚使劲踢门，门怎么也不开，小u只好失望的走了；而小ti用手轻
轻敲门，门吱嘎一声就开了，jqx欢迎小ii的到来，小ii摘掉自己头上的帽子，礼貌的和
jqx打招呼。摘掉帽子的小U和jqx快乐地做起了游戏。】
师：小朋友你们知道小U能和jqx交上朋友是为什么吗？（生：他没有礼貌，魔法师喜
欢有礼貌的小ii）
师：对，跟老师拍手读小（1,小U有礼貌，见到jqx就摘帽。摘掉帽子还读U
【讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ii知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小（I就调皮地把小ii的两只眼睛蒙
上，要小U和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、x,两点就不见了。出示：ju、qu、
xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ti上两点省略的规则：小ii见了j、q、x,去掉两点还念11。】
2、ju、qu、xu带调认读。
师：老师给他们都戴了声调的帽子你们还会读吗？（指3名读，男女分读，开火车读）
3、小游戏
师：小朋友们今天学了这么多拼音，你们都学会了吗？我们来做个小游戏吧！今天小熊
过生日，天上的星星知道后也偷偷的来为他祝贺，现在生Hparty要结束了，星星
们也该回家了，谁能把星星上的拼音读正确，就能把星星送回家，你愿意送星星们
回家吗？（指名2各学生读）
四、学习儿歌《在一起》。
师：小朋友读得真棒，那这些拼音藏到儿歌里你能读准吗？
（生自由拼读，指名
读）
师：老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看
篇二：A7技术支持的总结提升教学设计
教师信息技术2.0A7技术支持的总结提升文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）
第一部分教学设计能力点要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以PDF形式提交。指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。请在教案最后加上以下内容：所选用技术以及使用的目的:我运用PPT的备课功能，制作了思维导图，引用了与课程相关图片，对本课课题教学内容进行梳理。各种图形的运用，目的是使知识结构清晰化、明了化，能强化学生对知识的理解和应用，形成知识的框架结构，运用灵活、节省时间，在有限的时间达到对本单元知识总结提升的目的。同时，借助多媒体和信息技术给课堂创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。拍摄条件为电子白板、手机。
指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。录制视频请使用第一部分课题PPT，拍摄中多给几分钟讲总结部分。在PPT最后一页放入以下思维导图进行总结。双击以下思维导图，可修改数字1、2、3为相应内容，也可不修改。
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第三部分教学反思能力点要求：该总结提升活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以PDF形式提交。
技术支持的总结提升教学反思运用思维导图总结提升的实施效果：这节课按着语文（请改为自己学科）课程标准的要求进行教学设计,较好地调动了学生学习的积极性,课堂气氛活跃,学生把课堂当成展示自我的平台,很好地训练了学生的能力。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与列举生活中的实例相融合，巩固了图形运动的特点，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。班里总是有部分学生接受、理解慢的。面对这样的学生，我们要给他们时间。在课上他们成为我的关注点，也成为班里回答问题机会最多的。这部分知识的学习，让我明白了，对待这部分学生除了关注，还要给予更多的帮助。利用课下时间，或者是我给他们讲，或者是班里的优生给他们讲。不让他们欠债，这样就防止了他们掉队。信息技术的运用必要性：本节课把信息技术应用在教学之中，用网络给学生提供了大量的视觉信息，使教学过程情境化、趣味化、形象化，注重学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了课堂教学的效率。在平时教学过程中，现代信息技术，比如希沃软件，教学公共服务平台等为教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境，成为一座架设在教师、学生和教材之间不可替代的桥梁，其作用是传统教学一个黑板一支粉笔不能替代的。
在本节课，信息技术制作思维导图的运用，使知识框架得以清晰地呈现，学生对本部分内容的组成、分支、相对应的知识归纳总结、例题的再引入，都能很有条理的达成，这是一支粉笔一块黑板根本无法实现的，优点是呈现方式具有灵活性、概括全面、条理清晰、节省时间，运用这种信息技术进行总结提升所达到效果是不可替代的。
值得修改的地方：本部分内容比较杂而多，知识脉络一一呈现的时候，例题的导入形式还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。信息技术教学手段作为一种现代化的教学手段。它在语文（自改）课中的运用虽然冲击着传统的课堂教学，但是不等于说它可以包办代替一切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，把信息技术与语文（自改）教学的整合，只有多种教学手段并存各自发挥特长，优势互补，语文（自改）课堂教学才能取得良好的教学效果，学生也能充分发挥潜能，求得最佳
2
“学”的效果。总之，整堂课上下来，我自己感觉比较顺，学生配合的也较好，我想他们说的他们基本
上都能掌握知识点，教学目标基本按时完成。
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篇三：A7技术支持的总结提升教学设计
《课题名称》总结提升环节教学设计
县（市、区）能力维度所属环境微能力点
实践问题
材料要求
教学环境教学主题教学对象教学内容教学目标教学重点学习难点所选技术
学校
姓名
学科
□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
A7技术支持的总结提升
有哪些技术工具可用于课堂中的总结提升环节？怎么用？如何利用信息技术促进学生形成整体性的知识理解？
请提交一份针对总结提升环节有助于知识和技能的形象化与直观化的教学设计，包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。
□多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
技术工具一
技术工具二
技术工具三
技术使用目的
总结过程评价标准
实践建议：总结提升是课堂教学中的重要组成部分，包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总
结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、WORD、在线测试平台、思维导图等等。例如利用即时
反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和应用；利用表格或时间线来梳理历史事件，掌握事件发生的历史脉络；利用思维导图实践建议等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理，通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理，感受对知识的多元理解视角，形成个人的知识框架与结构。应用上述工具可以使教师的反馈调整更为及时，并且能依据学生认知水平采用更为多样、可视化及结构化的方式提升总结效果。
优秀
合格
教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理；
教学设计要素完备，表述清晰，设计合理；
技术的支持作用与总结提升目标高度一致，意图明晰、可技术的支持作用有助于总结提升目标的达成；
行；
技术应用有助于帮助学生整体理解知识，并建立知识间技术工具的选用合理。
的关联；
为学生体验和掌握总结提升方法创设了学习机会；技术工具的选用具有创新性，值得学习与借鉴。
自评等级校评等级是否推优
□优秀□合格□不合格□优秀□合格□不合格□校优□县优
评审签名：
篇四：A7技术支持的总结提升教学设计
A7技术支持的总结提升
1.教学设计：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。
教学主题：八年级物理上册第三章第四节升华和凝华教学内容：通过阅读教材，知道升华和凝华的定义和特点，以及在日常生活上的应用，提升学生信息获取能力和归纳推理能力，通过实验现象和分析，来帮助学生提升实验操作，观察能力和总结能力，通过归纳总结日常生活中的常见现象，来加深对升华凝华特点的掌握，提升知识运用能力和分析问题能力。教学目标：
1.知识与技能目标：(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察实践能力。(2)根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3.情感、态度和价值观目标：(1)结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。教学重难点：重点：对升华和凝华现象的认识。难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认
为需通过液态这一过程。
教学过程：
导入：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿,放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景二提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？
你能举例证明吗？学生猜想。实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。世纪教育网用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念问题：说出生活中的升华和凝华现象。学生：举例，同时对于所举例进行分析。多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾淞）教师展示新旧日光灯管，展示固体清香剂、樟脑丸借助多媒体课件观看雾淞、霜的美丽画面、介绍干冰（即固态的二氧化碳）6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A.碘变成紫色的气体B.卫生球变小了C.霜的形成D.雾、露的形成E.水结冰F.夏天衣服被晒干
G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白气I.冬天玻璃窗内表面结一层冰花
板书设计
1.升华和凝华升华一一物体从固态直接变成气态叫升华。凝华一一物质从气态直接变成固态叫凝华。2.升华吸热；凝华放热。升华过程要吸热、凝华过程要放热。
巩固练习
(1)灯泡中的鸨丝用久了会变细，这是由于鸨丝在高温下会产生
现象，玻璃泡发黑则是由于鸨蒸气遇冷时
的结果。
(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列
说法正确的是
)
(A.出现在窗内由大量水蒸气凝华而成由水凝华而成
侧,B,出现在窗由大量水蒸气凝华而成由水凝华而成
内侧,C.出现在
(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇
窗外侧,D.出现热—时要大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到在着窗火外点侧，,
同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。
(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”,我
们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察
“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有
呢？
2、播放多媒体课件：人工降雨。
播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。
3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗
户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？学生进行讨论、分析并回答。
学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释管
壁变黑的原因。学生说出用途及发生的物态变化。学生猜想干冰在生产生活中的应用。观看多媒体课件，思考在云层中抛
撒干冰为什么会促成降雨？世纪教育网看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知世纪教育网联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象升华吸热凝华放热的应用课外探究调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。
课堂练习1、物质从固态变成气态叫O2、物质从气态变成固态叫o3、像—和—一样，升华需要o4、像—和—一样，凝华需要o5、下列属于升华现象的是：;下列属于凝华现象的是：
A.春天到了，冰雪消融；B.衣柜里的樟脑球消失了;C.清晨花草上“打霜”；D.锅里的水烧干了；E.玻璃窗上的“冰花”.
所选技术以及技术使用的目的技术手段
设计目的
1通过做实验进行课堂导入
2提出问题，让学生思考作答
利用多媒体课件展示日常生
3
活中的常见现象
活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引入新课内容
引起学生注意，创造问题情境
通过多媒体课件展现的信息资源，让学生更多升华和凝华的
4当堂练习
特点，加深对知识的理解和掌握
让学生当堂掌握之后去总结归纳，有助于强化他们的学习主观能动性，提高课堂效率
篇五：A7技术支持的总结提升教学设计
a7技术支持的总结提升教学设计教学设计1、总结提升的主题：使用投影重新分配小组，使用多媒体课件对要进行的环节进行展示，使用思维导图对所学内容进行整理与分析，便与记忆。2、教学对象分析本节课的教学对象为四年级学生，学生在三年级的时候已经对三角形有了初步认识，在本次实验中重点通过投屏产生新的分组，与使用希沃思维导图对所学内容进行总结。3、教学目标通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的概念,认识三角形各部分的名称、三角形的底和高及其高的画法。通过实践活动,认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。4、教学过程：1、发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2、概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3、认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？4、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、例2：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？学习成效评价：5、所选技术：使用投屏技术，西沃白板尚的思维导图进行总结，使得对课堂的总结更加高效，使学生的思维更加清晰，在记忆的过程中形成具体的脉络。有了投屏，思维导图的使用，使得学生学习的积极性明显得到提高，都在争着抢着回答问题。都想为自己的小组挣得一分，从而获得最后的胜利。每个小组的表现一目了然，小组成员随时都能了解自己小组的学习进展，对学生起到了激励的作用。
篇六：A7技术支持的总结提升教学设计
A7技术支持的总结提升作业—教学设计及教学反思
“信息技术支持的总结提升”课程作业
一、教学主题
主题
人教版PEP（三年级起点）五年级下册
UnitoneMydayBLet’slearn＆Doasurvey
所教学科
英语
所教学段
小学
二、教学对象及教学目标分析
（一）教学目标分析
1.教学内容分析
本课时是义务教育PEP小学英语教科书(三年级起点）五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“Myday”这个话题展开内容。包括Let’slearn和Doasurvey二个板块。Let’slearn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。Doasurvey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用Whatdoyoudoontheweekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
在开展探究与思考活动的基础上，及时总结学习成果，有助于与展示学生的思维过程，帮助学生建构知识体系，因此本节课的总结和提升阶段主要是设计两项活动，一是利用PPT动画效果快闪总结本课时短语和句子，二是拓展练习活动——小小翻译官。利用思维导图呈现关键句子成分，进行英汉互译抢答赛。本环节是建立在前面几个教学环节基础之上的，是本课学习成果的重要体现。
本节课的教学环境多媒体教学环境，主要技术工具有电子白板、思维导图、PPT。
2、教学对象分析
在过去的英语教学中，存在着简单机械操练，忽视活动总结提升的现象，出现“草草收场”或者“不收场”的情况。因此，如何在活动的基础上及时开展总结和提升，值得大家重视和关注。运用恰当的技术工具比如思维导图开展教学中的总结提升，有助于帮助学生及时展示思维成果，建构新的知识体系，避免课上可以表面热闹，课后所获较少的现象，使得教学活动循序渐进，扎实有效。采用游戏竞争的形式也有利于学生注意力的集中、参与的积极性。
（二）教育目标分析
1、活动目标确定
利用PPT设计单词短语、图片快闪，让同学们积极思维，调动记忆总结本课时重点知识，图文并茂更能将英文表达联系实际生活，记忆效果更好。借助思维导图，呈现句子关键成分，让学生成为小小翻译官，灵活组合新句子，进行创造性表达。
2.技术的运用和思路：
利用多媒体教室的电子白板，PPT动画效果，用思维导图软件，呈现学生思维，教师帮助学生建构知识体系，清晰地展现出整个教学环节。
三、总结提升活动设计及分析
活动简述
信息技术支持及意图
活动一.运用PPT动画效果图文并茂总结短语、句子。
在同学熟练操练的基础上，PPT动画快闪出现本课时短语、图片，让同学们积极调动头脑中的记忆，快速说出相应的英语表达。用PPT图文并茂的展示本课重点短语，句子，加强学生的记忆，能联系生活实际学会英文表达方式。
在多媒体技术环境下，结合电子白板，运用PPT设计出快闪动画效果，让学生做到“眼到、口到、心到”，积极主动地将新知识构建到原有的知识结构中。
活动二.小小翻译官
借助思维导图，呈现句子关键成分，让学生成为小小翻译官，将学生分成两组进行中英译中、中译英的翻译对抗赛。学生灵活组合新句子，不局限于思维图上的成分，学生可以提出小学阶段任何学过的内容，进行创造性表达。
主要借助思维导图工具，与和同学们的翻译竞赛相结合，让学生将所学知识内化，充分发挥学生的主体作用，有效提高学生们自己组织句子的能力，将知识灵活的运用到生活实际中。
教学反思：
本节课主要的教学条件为多媒体教学环境，我注重了将信息技术与课堂教学的总结提升活动相结合，积极运用电子白板、PPT、思维导图等技术工具，想方设法开展教学活动的总结和归纳，提高学生参与的积极性，尽量提高总结活动实效，本课基本达到了自己预期的教学目的。
从课堂实践来看，在如何让更多学生参与活动，如何更为灵活地使用思维导图，将教师的主导与学生的“课堂生成”有机结合，充分调动学生积极性，值得今后进一步去思考和尝试。
篇七：A7技术支持的总结提升教学设计
教师信息技术2.0A7技术支持的总结提升文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）第一部分教学设计能力点要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以PDF形式提交。指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。请在教案最后加上以下内容：
所选用技术以及使用的目的:我运用PPT的备课功能，制作了思维导图，引用了与课程相关图片，对本课课题教学内容进行梳理。各种图形的运用，目的是使知识结构清晰化、明了化，能强化学生对知识的理解和应用，形成知识的框架结构，运用灵活、节省时间，在有限的时间达到对本单元知识总结提升的目的。同时，借助多媒体和信息技术给课堂创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。拍摄条件为电子白板、手机。
指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。录制视频请使用第一部分课题PPT,拍摄中多给几分钟讲总结部分。在PPT最后一页放入以下思维导图进行总结。双击以下思维导图，可修改数字1、2、3为相应内容，也可不修改。
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第三部分教学反思能力点要求:该总结提升活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以PDF形式提交。
技术支持的总结提升教学反思运用思维导图总结提升的实施效果：这节课按着语文（请改为自己学科）课程标准的要求进行教学设计，较好地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生把课堂当成展示自我的平台，很好地训练了学生的能力。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与列举生活中的实例相融合，巩固了图形运动的特点，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。班里总是有部分学生接受、理解慢的。面对这样的学生，我们要给他们时间。在课上他们成为我的关注点，也成为班里回答问题机会最多的。这部分知识的学习，让我明白了，对待这部分学生除了关注，还要给予更多的帮助。利用课下时间，或者是我给他们讲，或者是班里的优生给他们讲。不让他们欠债，这样就防止了他们掉队。信息技术的运用必要性：本节课把信息技术应用在教学之中，用网络给学生提供了大量的视觉信息，使教学过程情境化、趣味化、形象化，注重学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了课堂教学的效率。在平时教学过程中，现代信息技术，比如希沃软件，教学公共服务平台等为教学模式和学习方式的改革提供了广阔的空间，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境，成为一座架设在教师、学生和教材之间不可替代的桥梁，其作用是传统教学一个黑板一支粉笔不能替代的。
在本节课，信息技术制作思维导图的运用，使知识框架得以清晰地呈现，学生对本部分内容的组成、分支、相对应的知识归纳总结、例题的再引入，都能很有条理的达成，这是一支粉笔一块黑板根本无法实现的，优点是呈现方式具有灵活性、概括全面、条理清晰、节省时间，运用这种信息技术进行总结提升所达到效果是不可替代的。
值得修改的地方：本部分内容比较杂而多，知识脉络一一呈现的时候，例题的导入形式还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。信息技术教学手段作为一种现代化的教学手段。它在语文（自改）课中的运用虽然冲击着传统的课堂教学，但是不等于说它可以包办代替•切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，把信息技术与语文（自改）教学的整合，只有多种教学手段并存各自发挥特长，优势互补，语文（自改）课堂教学才能取得良好的教学效果，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。总之，整堂课上下来，我自己感觉比较顺，学生配合的也较好，我想他们说的他们基本上都能掌握知识点，教学目标基本按时完成。
篇八：A7技术支持的总结提升教学设计
学生已经直观认识了长方体正方体圆柱并初步了解了长方形正方形圆等平面图形的特征学习了这些图形的面积计算还认识了长方体正方体掌握了长方体正方体表面积与体积的含义及其计算方法学习了圆柱的认识表面积体积
教学基本信息
课题
圆锥的认识
学科
数学
学段：第二学段
年级
六年级
相关领域
空间与图形
教材
书名：义务教育教科书数学六年级上册
出版社：河北教育出版社
出版日期：2014年7月第1版
1.指导思想与理论依据
东北师范大学史宁中校长在回答如何理解小学阶段的图形关系时指出：重要的是认识图形,分辨出图形的特征,抽取出图形的共性，建立起几何直观。一方面，图形抽象的复杂程度绝不亚于从数字到自然数的抽象。另一方面，基于小学生的年龄特征和身心发展规律，小学图形关系的学习必须是直观的，通过观察寻找特征，进而抽象出共性。
图形的认识，重要的是对图形的分类和图形本质特征的把握以及让学生在认知图形的过程中发展思考，提升空间观念。因而，在情境中认知图形、在探索中建构特征、在活动中发展观念是这部分教学内容的重要策略。
教材分析：
2.教学背景分析
学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱，并初步了解了长方形、正方形、圆等
平面图形的特征，学习了这些图形的面积计算，还认识了长方体（正方体），掌握了长
方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法，学习了圆柱的认识、表面积、体积。
在学习过程中学生不但获得了知识方面的提升，而且积累了大量的活动经验，掌握了一
定认识几何形体的方法。圆锥认识的学习直接为圆锥体积的计算奠定基础，并为初中深
入学习圆锥做好必须的准备。
学情分析：
圆锥的认识是小学阶段学生学习的最后一个几何图形，在学习这一图形时，学生尽
管具有一定的知识储备、积累了一定的学习经验、具有一定方法、策略，但“圆锥认识”
的学习对于小学生来说困难还是比较大的。比如，由于圆锥的高不象平面图形的高那样
显性，而且容易同母线混淆；学生认为圆锥的侧面是由三角形围成的。
针对这些障碍，将在教学中充分利用体和面之间的关系，加强学生对圆锥的认识，
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比如利用圆锥实物图和展开图之间的对比，旋转形成的圆锥体和直角三角形的对比，克服认知上的障碍。同时，生活中存在大量自然形成的圆锥体，这些现象背后蕴含着科学道理。教学时力图通过资料的拓展进一步激发学生学习的积极性，把学生的视野引向深入。
教学目标：
3.教学目标(含重、难点)
1、经历由面旋转成体的过程，圆锥体和展开图的转换过程，了解圆锥的基本特征，
知道圆锥各部分的名称。
2、通过动手操作、面动成体等手段，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，
发展学生的空间观念。进一步培养学生的观察、比较、空间想象、抽象概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生以数学
的眼光审视周围世界的意识。
教学重点：对圆锥特征的认识。
教学难点：对“圆锥”高的认识，对圆锥侧面展开图的认识。
问题框架
发现学生以往学习中存在的问题寻求学生学习知识的障碍
沟通面与体之间的关系广泛结合生活实例
认识圆锥体
教学流程示意一、生活引入，明确课题
二、结合模型，了解特征
三、面动成体，加深认识
四、实例介绍，拓展引申申
4.教学过程
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课前布置任务：请学生利用教材131－135页图形纸制作圆
锥体模型。【设计意图：引导学生亲身经历由平面图形制作圆锥的过程，丰富学生对圆锥体基本要素和基本特征的感性认识，为新课活动的有效展开积累必要的经验。】
一、生活引入，明确课题：1、出示生活图片：从图片中抽象出几何图形，并引导学生回忆生活中有哪些物品的形状是圆锥体？
2、引出课题：“圆锥的认识”。
【设计意图:从生活实际入手,让学生感受到圆锥在生活中存在的广泛性，激发学生学习的兴趣。】
二、结合模型，了解特征：（一）圆锥的立体透视图与各部分名称1、画图：赵老师制作了一个圆锥体模型，想不想知道它是怎么样画在黑板上的？
老师演示圆锥体透视图的画法。【设计意图:训练学生能由实物的形状想像出几何图形，进行几何体与其三视图的转
化。】
2、认识圆锥各部分名称及其关系：（1）昨天你们也亲手自作了圆锥体模型，相信你一定有许多发现，谁愿意谈谈关于圆
锥你都知道了什么？学生回答，统一认识：“圆锥的底面是一个圆；侧面是一个扇形围成；圆锥底面周长与圆的周长、扇形的弧长必须相等；圆锥的顶点是扇形圆心角的顶点。”【设计意图:充分利用学生制作圆锥体的经验，让学生在充分体验的基础上获取对圆锥各
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部分名称的认识。】
（2）练习：赵老师还想制作一个圆锥体模型，准备了一个扇形和四个大小不等的圆形纸片，你觉得扇形可能与哪一个圆正好组成一个圆锥？
学生观察图片，讨论判断依据，小组合作利用学具进行验证，总结：判断扇形与圆能否正好组成圆锥，关键是扇形的弧长必须与圆的周长相等。【设计意图:采取讲练结合的办法，及时对圆锥体及其展开图进行比较，充分认识圆锥的
特点；并让学生经历“观察---说理---动手验证---总结”的过程，进一步强化圆锥扇形的弧长与圆的周长相等的关系。】（二）认识圆锥的高。1、说高：（1）教师设问：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆锥只有一个底面，它有没有高？（学生答案预设：顶点到底面圆周长任意一点的线段；顶点到底面任意一点的线段；顶点到底面圆心的线段）（2）讨论并初步统一认识：从圆锥的顶点到的底面圆心的距离叫圆锥的高，圆锥只有一条高。（3）介绍：从圆锥的顶点到底面周长上任意一点的线段，是圆锥的母线，圆锥的母线有无数条。【设计意图:根据以往的学习经验，学生对平面图形和立体图形的“高”有了一定认识——高必须垂直于线段或平面。学生学习圆锥的高同圆柱高的认识紧密地结合在一起,不但利用了知识之间的迁移而且关注了知识之间的联系。】2、看高：（1）圆锥体的高隐藏在圆锥的里面，有什么办法能亲眼看见圆锥的高？（教师拿出圆
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锥体模型，使学生理解如何把圆锥体进行纵切。）（2）学生闭眼想象：圆锥体纵切后产生的切面的形状以及高所在位置。（3）教师纵切圆锥体模型，引导学生讨论等腰三角形各部分与圆锥体的关系。
【设计意图:学习圆锥的高对学生来说比较抽象,因为圆锥的高是隐含在圆锥内部的。教师有意引导学生想像纵切后的效果，培养学生空间想象能力，再通过对圆锥的纵切,使隐含的高显性化,抓住平面与立体的联系，使学生直观的感知圆锥的内部特征，同时也为学生将来研究圆锥体积的实际问题积累活动经验。】
3、量高：（1）提问：在现实生活中有许多圆锥形物体是无法切开的，你还会测量圆锥体的高吗？（2）活动：学生两人一组动手操作，测量自制圆锥体模型的高。（3）反馈：交流测量的方法，明确测量中应注意的问题：
确保直尺与圆锥底面垂直；0刻度对其圆锥底面。【设计意图:教师采取让学生自主测量圆锥高的形式,让学生测量自己亲手制作的模型,
学生兴趣高涨,同时教师也能发现测量过程中存在的问题,以便及时纠正。】4、猜高：在相等的圆中剪出3个大小不同的扇形（如图），用这3个扇形围圆锥的侧
面，3个圆锥的高一样不一样？
（1）明确：这三个扇形半径相等。（2）猜想并说出理由。（预设学生答案：三个圆锥的高相等，因为他们的半径相等。）（3）小组合作，操作学具验证猜想。（4）总结发现：扇形的半径是围成圆锥的母线，并不是圆锥的高；在半径相同的情况
下，扇形的面积越大（弧长越长）高越短，面积越小（弧长越短）高越短。
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【设计意图:学生的猜想是有“根据”的：半径相等，高就相等。但通过操作验证发现自
己的猜测与事实不符，使学生产生认知冲突，学生会带着极大的兴趣探究
其原因，最终深刻地认识到扇形的半径与圆锥的高不存在对应关系。此环
节学生经历观察、猜测、推理、实验、验证、交流等数学活动，一方面强
化了对高的认识,另一方面也极好的发展了学生的空间观念，再次为他们积
累数学活动经验。】
三、面动成体，加深认识（一）旋转形成圆锥：1、教师设问：用扇形能围成一个圆锥，哪个平面图形旋转一周扫过的空间是圆锥体？
应该以哪一条边为轴进行旋转？2、闭眼想象：一个直角三角形，以一条直角边为轴旋转一周，扫过的空间形成一个圆
锥体。3、请学生观看课件动态演示，印证自己刚才的想象。4、引发学生进一步思考：旋转成的圆锥与原来的直角三角形有哪些联
系？
（二）等底等高的圆柱与圆锥：1、出示：“一对等底等高的长方形和直角三角形”，并分别以指定的一条边为轴，旋转
一周，形成一个圆柱体和一个圆锥体。2、观察图形，你认为圆柱和圆锥有怎样的的关系？3、教师总结：这就是一对“等底等高的圆柱和圆锥”，4、它们的体积有什么关系
实验验证：等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一圆柱体积是圆锥体积的三倍
【设计意图:通过以上一系列面动成体的演示、想象活动，进一步丰富了学生从运动的角
度观察、理解图形的经验，促进了学生空间想象能力的发展；另外，借助
平面图形来学习立体图形，有助于学生从复杂的图形中分解出基本图形，
使学生分析复杂图形中的基本要素及其关系的能力得到发展，从而有效地
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发展学生的空间观念。通过实验得出结论。】
四、实例介绍，拓展引申：1、谈话激趣：在我们的生活中有许多人为制造的圆锥，在自然界中还有许多自然形成
的圆锥形物体呢，比如沙子自然下落总会形成一个圆锥体的沙堆，其中还蕴含着深刻的道理呢？2、现场实验：教师准备一罐精盐，使它慢慢地从空隙中自然下落到桌面上，形成一个越来越高的圆锥形盐堆。3教师介绍：颗粒像这样自然下落，不久就会形成一个自然圆锥体，其中锥体的锥角
为52度,这个角度就是自然塌落现象的极限角。在生活中，我们常常会遇到一些自然形成的圆锥体，如粮堆、土丘等，它们的锥角都趋近于52度，这是因为在自然状态下锥角52度是最稳定的角，所以锥角52度普遍的存在于自然界的原故。人们常常利用锥角52度的这一性质制造有52度角的各种物品。金字塔几千年稳固地屹立在埃及大地上，在从建筑力学上讲它有两个忠实“保镖”——52度“角”和方锥体的“形”。金字塔面与面之间的角度是51度50分9秒，这与有“自然塌落现象的极限角和稳定角”之称的52度角相差无几，而52度角被认为是最稳定的角，这说明金字塔是按照这种“极限角和稳定角”来建造的。锥角蕴含的科学道理目前我们还解释不清，但我相信同学们经过努力学习，不断探索，终有一天会解释许多科学谜题的。
【设计意图:通过直观生动的实验再现了自然塌落现象形成圆锥体的过程，学生认识了自
然塌落现象的极限角，再通过神秘的金字塔中极限角使用的介绍，开阔了
学生的视野，使学生深深的感到自然界、生活中处处能找到数学的身影，
从而进一步激发了学生探索数学的兴趣。】
5.板书设计
认识圆锥
扇形半径----母线
顶点----扇形圆心
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高侧面----扇形
等底等高三倍关系圆锥
6.学习效果评价设计
学生访谈：1.今天学习中你最大的收获是什么？你最喜欢今天哪个环节的学习？2.关于圆锥的认识，你还有哪些疑惑？3.学习了这节课之后，你想在课下自己研究圆锥的哪些知识？
教师自评部分：1.教学过程中是否给予学生充分动手、想象的时间和空间？2.经过这样的教学学生对圆锥的认识能落在实处吗?3.学生的学习兴趣能否在动手操作和资源拓展的基础上适时提升?
信息技术应用于课堂教学的反思
要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。
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我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！
值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。
信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。
网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题，我们需要更加努力。
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篇九：A7技术支持的总结提升教学设计
关于A7技术支持的总结提升教学设计(精选范文
多篇)
A7技术支持的总结提升教学设计1篇第1篇:A7技术支持的总结提升教学设计“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者信息姓名赵冬梅联系电话155__所教学科数学所教学段小学电子邮件Meicong789@163.单位名称邹城市看庄镇看庄小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析
本课的名称：《圆的认识》本课的教学目标与教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）本节课的导课采用学生喜闻乐见的动画片的形式，一个是圆车轮的赛车和方车轮的赛车、三角形轮子的赛车、椭圆形轮子的赛车在同一起跑线上比赛。圆车轮的小车开的平稳而快，其他形状车轮的小车行走表现的让学生不能不捧腹大笑，激起学生的疑问：圆车轮为什么这样稳？圆有什么特点？进而激发学生强烈的学习欲望，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到探究活动中去。第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持播放动画：一个是圆车轮的小车和方车轮的小车、三角形轮子的小车、椭圆形轮子的小车在同一起跑线上行驶。圆车轮的小车开的平稳而
快，其他形状车轮的小车行走表现的让学生不能不捧腹大笑。师谈话：同学们，观看完四辆赛车的比赛，你发现什么？哪辆赛车跑
得快？圆有什么特点？今天我们就来学习圆的知识。引出课题。2分钟先播放flash动画课件链接让学生直观感受圆，激起对圆的探究欲望，吉尔积极主动参与探究。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标和教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用
信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》中的教学
内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。在教学中，要充分利用信息技术手段，创设认识圆以及圆的各部分的情境，给学生多一些感性认识，让学生
直观感受圆，增强对圆的概念的理解。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持1、圆的画法。先让学生自己尝试画圆，再用动画演示圆规画圆的方法，突出“两脚
尖的距离”、“固定针尖”两个要点，理解圆规的使用方法，然后学生独立用圆规画圆。
课件链接Flash动画，既能清晰的展示画圆的过程，又能突出显示画圆的两个要点，使学生的注意力放在画圆的方法上，而不只关注教具本身。另外，画圆的过程及要点最后以图片的形式固定下来，便于没有真正理解的学生继续学习，这是传统教具所无法做到的。2、认识圆的各部分名称。（1）、让学生拿出一个圆形纸片，对折几次，看看折痕，有什么发现？（2）、结合课件演示讲解圆心、直径、半径、圆内、圆外等各部分名称，并直观理解直径与半径的关系。（3）、巩固小练习。你能指出下面圆的直径和半径吗？让学生在电脑上演示操作，点击直径和半径，该线段会闪烁显示，其他线段则不会闪烁，加强对比理解。
课件链接借助信息技术手段，可以将学生的感性认识固化为理性知识，同时将抽象的概念具体化，促进学生理解知识。利用技术手段给直径和半径赋予“生命”，提高学习兴趣，加深对直径和半径的理解。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的认识本课的教学目标和教学内容：《圆的认识》是六年级上册第四单元的内容，教学目标如下：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法
评价工具巩固应用环节：1、课件出示“画一画、比一比、折一折”题目，学生独立思考后小组交流想法。2、集体订正。检测学生课堂学习效果，促进学生对相关概念的理解。先独立判断思考，再借助课件演示评价学生学习效果。课件链接评价时借助动画演示，验证学生答案，使学生直观的理解知识重点，突破难点。
篇十：A7技术支持的总结提升教学设计
A7技术支持的总结提升
1.教学设计：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。以文档形式提交
教学主题：八年级语文下册第一单元《社戏》
教学内容：《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文,体裁属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这江南水乡文化活动为线索,表现了作者的段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天直烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。
《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线素,表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫。童趣盎然的江南水乡文化生活经历
教学目标知识目标和能力目标:1、朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用情感目标:1。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小
朋友的真挚感情2.体会作者对童年生活的美好追忆及作者着恋故乡的情感
教学过程：
一、创设情境,童年引读。
童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验
《童年》:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游/年是快乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵,童年却是一枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱
同学们,我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》,那又是怎样的一件事,一种感受呢?
二、诵读积累,整体感知。(一)范读课文(或听磁带录音)画记自己难以读准、难以理解的字词。例:惮踱颇归省行辈撺掇
凫水潺潺宛转2用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容,体会作者的思想感情。
(二)学生自由诵读课文,理清文章结构本文的线索是到赵庄看戏。(1)看戏前(1-3段)(2)看戏中(4-30段)-(3)看戏后(31-49段)
三、合作探究,平桥“乐”事。我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确:“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大
抵回到母家去消夏”,这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?(村中居民热情好客,民风淳朴的小村庄)
讨论明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎
也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴
3、“我”在平桥村有哪些乐事?讨论明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虹”,“不半天便可以钓到大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”,表明钓得的虾总归“我”吃,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中,呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”,被钓上来,自然乐趣甚浓吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着”小朋友们便不再原谅“我”会读诗经,“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的,实际是鼓励“我”大胆些,勇敢些。“我”怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是“远远地跟着,站着“,是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣4、本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?(多方表现乐趣,铺垫赵庄看戏讨论明确:写这些小住平桥村的般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感更由于这甲写了钓虾、放牛这两件乐事,
第二部分开头的"至于我在那甲的第盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事一看戏作了铺垫,吸引读者读下去。
这—部分写"我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫
四、总结存储,体验拓展。总结存储:这样一个偏僻的小村庄,却是“我”的“乐土”。那是因为(1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活。(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。(3)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。
所选技术以及技术使用的目的
所选技术
使用目的
利用朗读诗歌《童年》调动学生情感，创设学习情境
进行导入
朗读诗歌之后，提出问力求体现语文教学的人文关怀,力求营造一
题，创设问题情境
种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围,让
学生在童年生活的回忆中融入课文。
听磁带录音朗诵课文了解课文内容,体会作者的思想感情
齐读课文
理清本文结构，找出本文线索
合作探究问题
培养自主学习的能力以及合作探究的能力
篇十一：A7技术支持的总结提升教学设计
P> 1.3.1函数的单调性与导数（一）一、教学目标：1．理解导数与函数单调性的关系，掌握利用导数判断函数单调性的方法．
2．会用导数求函数的单调区间．
二、教学重点：利用导数判断一个函数在其定义区间内的单调性.
教学难点：判断复合函数的单调区间及应用；利用导数的符号判断函数的单调性.
三、教学过程
（一）复习引入
1．增函数、减函数的定义
一般地，设函数f(x)的定义域为I：如果对于属于定义域I内某个区间上的任意两个
自变量x1，x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是增函数．当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是减函数．
2．函数的单调性
如果函数y＝f(x)在某个区间是增函数或减函数，那么就说函数y＝f(x)在这一区
间具有（严格的）单调性，这一区间叫做y＝f(x)的单调区间．
在单调区间上增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的．
例1讨论函数y＝x2－2x＋3的单调性．
解：取x1＜x2，x1、x2∈R，
取值
f(x1)－f(x2)＝(x12－2x1+3)－(x22－2x2+3)
作差
＝(x1－x2)(x1＋x2－2)
变形
当x1＜x2＜1时，x1＋x2－2＜0，f(x1)＞f(x2)，定号
∴y＝f(x)在(－,1)单调递减．
判断
当1＜x1＜x2时，x1＋x2－4＞0，f(x1)＜f(x2)，∴y＝f(x)在(1,＋∞)单调递增．综上所述y＝f(x)在(－,1)单调递减，y＝f(x)在(1,＋
∞)单调递增。
能否利用导数的符号来判断函数单调性？y
(－∞,2)(2,＋∞)y＝f(x)减函数增函数
2
x
O
24
切线斜率
负
正
f'(x)＜0＞0
-2
一般地，设函数y＝f(x)在某个区间内可导，
如果f(x)'＞0，则f(x)为增函数；如果f(x)'＜0，则f(x)为减函数．题型二求函数的单调区间
例2求下列函数的单调区间：(1)f(x)＝x3－x；(2)f(x)＝3x2－2lnx.【解】(1)函数的定义域为R，
f′(x)＝3x2－1＝(3x＋1)(3x－1)，
3
3
令f′(x)＞0得x＞3或x＜－3，
3
3
令f′(x)＜0得－3＜x＜3.
因此函数的单调递增区间为－∞，－33和33，＋∞，单调递减区间为
－
33，
33.
(2)函数的定义域为(0，＋∞)，
23x2－1f′(x)＝6x－x＝2·x.
3x2－1
3
3
令f′(x)＞0，即2·x＞0，解得－3＜x＜0或x＞3.
3
3x2－1
又∵x＞0，∴x＞3；令f′(x)＜0，即2·x＜0.
3
3
3
解得x＜－3或0＜x＜3，又∵x＞0，∴0＜x＜3.
∴f(x)的单调递增区间为33，＋∞，单调递减区间为0，33.
用导数法求单调区间的解题步骤：(1)确定函数的定义域；(2)求f′(x)；(3)令f′(x)＞0(或f′(x)＜0)解不等式，其解集与定义域求交集得到函数的单调增(减)区间．注意：若一个函数的单调增(减)区间有多个，应用逗号隔开，不能用“∪”符号.
（三）课堂小结1．判断函数的单调性的方法；2．导数与单调性的关系；3．证明单调性的方法.（四）作业教科书P.26练习(1)
函数的单调性与导数教学反思
1.本节课存在的不足之处是①教学引入时间较长,致使整堂课时间安排显得前松后紧。②在引导学生探讨如何把导数与函数的单调性联系起来时，列举的函数有点多；应该去掉1-2个函数（一次函数只需选一个)。③教态不够自然、大方；显得过于紧张。2、①本节课教学设计安排比较紧凑,加之学生基础较好,是能够完成教学任务的,而且效果显著;但在实施过程中,由于学生对函数的增减性概念不熟,致使引入时间较长,课堂教学的结尾显得太匆忙。②由于听课教师太多,讲课时太深张，课堂表达显得不自然，语言不够精炼。3、改进的思路①选取函数时去掉两个一次函数。②在引导学生提问时,问题要简明饱要，多进行公开课,锻炼自己的胆量和语言表达能力③利用几何画板做出所给函数的图像，观察其单调性，直观的感受会增强本节课的教学效果，多在教学中引用多媒体技术是非常必要地。
信息技术应用于课堂教学的反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，
同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题，我们需要更加努力。
篇十二：A7技术支持的总结提升教学设计
P> 题目《短文两篇》的托物言志
学科
语文
年级
初一
授课教师
工作单位
教学目标
1.复习《陋室铭》与《爱莲说》的课文内容及思想感情。2理解并能辨析托物言志的写作手法。
理解并能辨析托物言志的写作手法。教学重难
点
表格梳理法和匕匕较分析法，学以致用以写促读。教学方法
运用的PPT
信息技术
教学设计思路
从课文内容入手，分析其主旨的表现方法，并与借景抒情的写作手法进行匕匕较和辨析，从而能准确理解和把握这一写作手法；再通过写作练习,加深理解,学以致用。
教学过程
设计意图
时间安排
一、复习两篇短文的内容。
1.学生背诵两篇短文。
2.回顾《晒室铭》的内容，教师设问，学生思考并回答°
作者怎样描写陋室?从中寄托了怎样的思想情感？
笞瘦上阶缘，率0入帘*。
----环境之莉显
室谈住来无白丁。-----------------交住人物之面晚
Pg可以调景导，伽企经。
无建竹之虱耳，无卖
J*之少•形。
----生活情霆之离驱
1.由内容入手对学生来说更容易
1.复习内容，
理解和接受而且课文内容也是应
点出写作手
该掌握的。在此之后再来讲解概
法，用时15
念，学生有了感性认识为基础，才
分钟。
能理解抽象的文字概念。
2.齐读定义，
2.齐读定义，是为了加强学生的注
表格梳理，约
意力但表格梳理才能更直观地阐
释定义，利于学生的理解和接受。
5分钟。3上匕较辨析托
表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
3.托物言志与借景抒情颇为相像，
陋室不陋‘I
陋室
安
德馨贫
不境优美
（清幽景）
乐道
高
（不俗人）洁
左活情趣（高雅事）
傲岸
引古贤以自况反诘点题
、，陪衬比喻托物育志（君子之德）
3.回顾《爱莲说》的内容，教师设问，学生思考并回答。
作者怎样描写莲的？从中寄托了怎样的思想情感？
1.环境:2.体态
（商洁）
出淤泥而不染，不同流合污，不随俗浮沉。濯清涟而不妖不妖媚，不炫也朴实。
S朴）
中通外直，不蔓不枝
正直豁达；不趋炎附势。
Gt达正兀行为虬正）
3.香气
香气清爽悠远，
香远益清
美名远扬。
《志洁行康，美名传扬）
4.风度
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
独立，令人敬重不敢玩弄。
（仪态庄董，令人Itt）
寄寓了作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的
对于初一的学生来说是理解的难点。所以结合诗句来比较分析，更能使学生看憧它们的区别从而准
确认识托物言志的手法。
4.学以致用，以写促读，读与结合
往往是最好的检验学生内化效果的方法。但基于学生的接受程度，所以这项练习分两步走先是仿句练习，这个弄会了，才能进行短文
写作练习。
物言志与借景
抒情，约用时
10分钟。4.课堂仿句练习约5分钟。
局洁志向。
“菊”和牡丹分别有什么特征？作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对■它们的感情态度分别是怎样的呢？
莲--------*君子-•爱
菊--------隐逸者一惜
牡丹•
.富贵者一厌
菊泌惜
衬正
生态环境
a『君子爱
体态香气
托
物
风度气质
言
志
富贵
厌
作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不
愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊
的世间独立不移，永远保持清白的操守和
正直的品德。
二、进一步认识托物言志的写作手法。
1.齐读托物言志的定义。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特点是:用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2.表格梳理，强化认识。
《农莲晚》蓬花
椅的样.点（Ktn|2WM）
fti&ffTff安tr采Mt、4-Ci.iis5Hi<i；rirtn（n<ti-
Rrt*.
草色入
mff）；
2.之往之人不
舛流合技的高沽M格
伤（诙笑，沔俏.住来无白丁〉:
3、生活情甦高程（叫以调术¥.
的形象奇奇rri
间金始.〉
IH淤谜濯清族向
4；妖.
己不SKA.iAQntf.不‘m俗向浪合污的上向.
中通外11.不厦不枝.ftisil
；A.亭亭；>M.诃送猊血不W
4EWR.（MAA好.不与tttflf
通道*理.仃为方
正.炎幺返扬.令人g,不
三、将托物言志与借景抒情进行比较辨析。
1.PPT展示《天净沙•秋思》和《卜算子•咏梅》。
2.学生朗读，然后思考并讨论:这两首诗的写作手法一
样吗？
不一样。前一首是运用了借景抒情，后一首则运用了托
物言志。
借景抒情的"景"是指自然风景，而不是某种物品；寄
寓其中的“情"专指热爰、憎恶、鳖美、快乐、悲伤等
感情。
托物言志的"志"可以指感情、志向、情操、爱好、愿
里、要求等，诗人写“梅花“的目的就是言志，来表现
自己的高洁情操。
四、课堂检测。
水陆草木之花，可爱者甚蕃.你喜爱哪一种？模仿例句，用托物言志例句a•爱*e,囚为它花中的志士，
1.jfrfeJ：
我x________.
.
2.将造句练习扩充为一篇200字左右的托
物言志的小文章。
（第2项扩写小短文作为课后作业）
《叫’京铭》
托物
板书设计
《发性说，
占志长廷片安次家jfi.不尊名判、商沽ttV#、不与芥l“J流合沁的畚:沽鼎格
(V«fffjQC的形st*次J-II1_L不菸化利.4'
•->nt倚同流金污的上向.
篇十三：A7技术支持的总结提升教学设计
P> Lesson24INeedaMap教学设计及教学反思Teachinggoals：1.Learnsomenewwordsandphrasesoflesson24:
flu,mile,across,havetheflu.acrossfrom.2.Talkabouthowtoaskforthedirections.3.Reviewthedescrepitionsoftheneighbourhood.4.Learnthetextandunderstandthelanguage.Keypointsanddifficultpoints：1.AdverbialClausewith“because”.2.Usethelanguagetotalkaboutthewaysandtheneighbourhoodwell.Teachingprocedure:StepOne:Showthetitleofthelessonontheblackboard,askthestudentsthecertainquestion“Whydoyouneedamap?”Sumuptheiranswersandpresentthem.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.StepTwo:Presentthedifferenwaysofsayingthemodels.1.IneedamapbecauseIdon'tgetlostagain.
Idon'tgetlostagainsoIneedamap.2.IneedamapbecauseIliveinanewneighbourhood.
IliveinanewneighbourhoodsoIneedamap.Getthestudentstoreadthesentencesandtellthedifferencebetweenthem.Explainhowtousebecauseandsowell.Wecan'tputtheminthesamesentence.StepThree:PresentthequestionWhatdoyoudoifyougetlost?Howcanyouasktheway?Sumuptheusefulexpressionsaboutaskingtheways.Reviewtheanswerstothequestionsthatcanshowthedirections.Getthestudentstopracticethedialoguesingroupsandacttheirdialoguesout.StepFour:PresentanewneighbourhoodandtalkaboutthekeysentenceIt’s______formetoliveinanewneighbourhood.Helpthestudentstocpmpletethesentencewiththecorrectwords,readthesentencesandunderstandthesentencepattern.
1/3
Askthestudentssomequestionsabouttheneighbourhood.What’sinyournewneighbourhood?Whatcanyoudoinit?Whatdoyouthinkofyournewneighbourhood?
Getthestudentstoanswerthequestionsandputthemtogethertomakeashortpassage.Thestudentswouldpresenttheirpassagesinfrontoftheclass.StepFive:Let’slearnaboutBrian’slifeinthenewneighbourhood.1.Listentothepassagetocompleteitbyfillingintheblanks2.Taskreading.Readthepassageagainandwritedowntheanwerstothequestions.3.Dotheexercisestounderstandthekeylanguagepoints.StepSix:Homework1.Finishsomeexercisesoflesson24inexercisebook.2.Dosomeexercisethatyouthinkitimportantforhomework.
教学反思
初中英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。英语教学是一种乐趣，需要不断的探索，在探索中寻求教学的更多方法。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语教师应有发展意识一向以来，中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新
2/3
月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
三、英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。王校长提供的课就体现了文化背景这一点。四、英语教师应有情感意识学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
3/3
篇十四：A7技术支持的总结提升教学设计
P> A7技术支持的总结提升作业1—教学设计要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。针对总结提升环节的教学设计——《阿房宫赋》
一、教学主题：《阿房宫赋》是部编人教版高中语文必修下册第八单元的课
文，是唐代文学家杜牧的赋作。赋是中国古代一种重要的文体，赋讲究铺陈和声韵，不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵。《阿房宫赋》是古文中一篇文质兼美的好文章，语言绚丽多姿，朗朗上口，在韵文进展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的观赏价值。
二、教学内容：《阿房宫赋》通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象
地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全赋运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与谈论等方式，骈散结合，错落有致,工整而不堆砌，富丽而不浮华，气概雄健，风格豪放。
本文作者极尽铺陈秦始皇的铺张和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴实，不能铺张铺张。
三、教学目标：1.学问与技能：（1）了解赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。
（2）学习课文中形象生动的比方、丰富瑰丽的想象、大胆奇怪的夸张。
（3）培育文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。2.过程与方法：
（1）教会学生学会运用“提出问题-…分析问题——解决问题”的方法，在实践中提高学生的阅读能力。
（2）通过诵读，逐步把握文中“形象”，提高学生文言文的阅读和理解能力。
3.情感与态度：引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死
活的罪恶，理解秦亡的缘由及作者借古讽喻的目的，理解文章的
现实意义。四、教学过程：（一）创设情境，提出问题（1）创设情境用暴风影音播放阿房宫视频资料，介绍气魄宏大的阿房宫，
被誉为“天下第一宫”，是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家一一秦帝国修建的新朝宫，与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，从中引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
（2）提出问题“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以洞察当今为政的得失。在总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽刺时世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。（二）整体感知课文1、学生听配乐课文录音，边听，边理解。2、解题，了解“赋”的特点PPT课件展示：“赋”作为文学体裁，起源于楚辞，至荀况始
有定名，它消灭于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙•诠赋说："赋者，铺也；铺采摘文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来到达抒发情志的目的。“铺采摘文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、机敏多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流淌而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存肯定的诗意。
3、明确文章的结构“赋者，铺也；铺采擒文，体物写志也。”可见赋就其内容
看,主要包括“体物”和“写志”两部分。“体物”：摹写事物，“写志”：抒发情志。“体物写志”即是通过摹写事物来到达抒发情志的目的。依据以上分析本文可以分为几部分？哪部分是“体物”，哪部分是“写志”？
学生讨论后，用PPT课件展示：本文分为两部分。第一部分（1、2自然段）是“体物”：描写阿房宫。第二部分（3、4自然段）是“写志”：交待作这篇赋的本意。
（三）文章研析1、诵读1、2段，感受赋体特点
（1）这两段文字极力描写阿房宫的宫貌是如此的富丽堂皇，宫人是如此之众多，生活是如此之骄奢糜烂，齐读，暴风影音展示视频（配乐《汉宫秋月》）。思考：这两段文字在语言表达上有什么特点？（或找出自己认为好的句段并说明理由）
（2）结合具体的生动形象的句子来深刻体会赋的语言的特点，学生讨论，教师适当点拨和补充。品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”；品析“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不何虹”；品析
“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也”。
（3）合作探究小组合作学习，研读讨论下列问题。然后全班交流，明确答案。①文章开头一句话写什么，有何特点？②第一段各句写阿房宫的什么特点？概括一下阿房宫的特点？③第二段写了阿房宫的什么“人”，有何特点和用意？④第二段写了阿房宫的什么“物〃，有何特点和用意？⑤描写阿房宫是依据什么挨次来写的？2、诵读3、4段，感受赋的本意
（1）我们一起学习第3、4段，从这里我们看到“多行不义必自毙”！的历史的辩证法。杜牧以阿房宫作为切入口，在杜牧笔下，阿房宫成了秦皇骄奢的见证，封建独裁的象征，秦朝灭亡的标志。
（2）教师引导：由描写转向谈论，这两段文字谈论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
（3）结合具体的意蕴深厚的句子来深刻体会这篇赋文的本意，学生讨论，教师适当点拨和补充。引导学生品析：
①“奈何取之尽锚铢，用之如泥沙”，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。
②从“使负栋之柱”到“日益骄固”，用六组比方句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的生气和仇恨。
③“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”写了三件史实:“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬,
可怜焦土”写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中飞快土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力气。
（4）合作探究①“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼,，之后的四句话说出了一个什么道理？明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情颜色，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。②“嗟夫"后用假设语气要说明什么？明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。③“秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？明确：前三个“后人”指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者,第四个“后人”指唐以后的人（统治者）。这句话提示唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。④作者认为六国与秦灭亡的缘由是什么？文章最终一段的涵义是什么？明确：六国与秦灭亡的缘由都是不爱其民；最终一段的涵义是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告，总结教训警告当世戒奢爱民。
（四）总结提升1、PPT课件总结此赋的艺术手法。
（1）想像、比方与夸张阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想像的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。这些奇怪的想像不
但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开拓的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比方、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想像,既是比方，也是夸张，具有很强的艺术感染力。
（2）描写、铺排与谈论从整体结构来看，此赋前两段以描写为主，后两段以谈论为主。前面的描写是为后面的谈论作铺垫的。但是，无论描写还是谈论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气概夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段；谈论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这当然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缚冗杂，恰到好处。（3）骈句散行，错落有致此赋发挥了骈文的某些特长，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增加表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰鳗回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样,句子整散结合，长短不拘，节奏鲜亮，更富于表现力。2、拓展提升杜牧擅长将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。联系己经学过的《赤壁赋》《后赤壁赋》，再读读欧阳修的《秋声赋》填写下表。PPT课件展示：
物象
情志
阿房宫赋阿房宫赤壁赋
借阿房宫修建与毁灭的历史事实，对天下兴亡作了深刻的反思
后赤壁赋秋声赋
明确：《赤壁赋》的物象是赤壁的风景，表达的情志是“随遇而安”。《后赤壁赋》的物象为“初冬江上之景”，表达的情志是“超脱的情怀”。“鹤是实体，梦中的道士为鹤的化现，是作者的积想所致的幻觉。从这个幻觉中透露了作者精神升腾入大自然的旷达之思，将自己升华而与大自然合为一体了。”《秋声赋》的物象为“秋声秋景”，表达的情志是“人事忧劳更甚于秋的肃杀”。
()课下作业1、用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。2、背诵《阿房宫赋》。五、所选技术以及技术使用的目的1.所选技术：
(1)教学视频。(2)PowerPoint课件。(3)MP3音频。(4)电子白板。2,技术使用的目的(1)利用教学视频了解课文背景，创设问题情境，激发学生阅读兴趣，提出问题，引发学生思考。(2)利用PPT课件展示本课重点词语，提升学问，总结词汇。(3)利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮忙学生分析和理解重点语句，提升学生的思想感情。(4)利用PPT总结全文，观赏文章的艺术特色。对比《赤壁赋》《后赤壁赋》、《秋声赋》所描写的物象和所表达的情志，进一步提
升学生的情感。(5)利用MP3音频引导学生朗读，让学生仿照录音中的语音
语调，体会文章所表达的思想感情。(6)PPT里清楚简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理
性;让学生更直观、便利、清楚地理解课文内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。
(7)PPT课件操作便利，展示出由浅入深，由易到难的各种练习题，为学生供应了有效的巩固练习，提升了学生的能力，提高了课堂教学效率。
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