道德与法治青春的情绪学习任务单设计（10篇）道德与法治青春的情绪学习任务单设计 该实验告诉我们a负面情绪会产生消极后果b正面情绪会产生积极的后果c不同的情绪会产生不同的后果d情绪与身体安康关系不大2单项选择国家统下面是小编为大家整理的道德与法治青春的情绪学习任务单设计（10篇）,供大家参考。
篇一：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
该实验告诉我们a负面情绪会产生消极后果b正面情绪会产生积极的后果c不同的情绪会产生不同的后果d情绪与身体安康关系不大2单项选择国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示61的学生认为自己控制能力一般容易冲动发火材料突出反映了青少年时期的情绪特点是a情绪细腻但不稳定b情绪强烈容易冲动c情绪闭锁不愿表露d情绪波动带有表演痕迹3多项选择每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事会产生喜怒哀惧之情
《青春的情绪》参考教案3知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。能力目标：能够认识和把握自己的情绪。情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。重难点：情绪的作用怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？复习回顾：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、怎样做到“行己有耻”（要求）？3、什么是“止于至善”？4、怎样追求“止于至善”？5、好的榜样有什么作用？导入：上新课前我们先来做个小游戏：击鼓传笔。活动要求:每位同学双手传笔,笔必须传到递到手中，不能传掉，也不能隔人相传。音乐停止时,如果谁的手上拿笔，谁就输了。
师：在刚才的游戏过程中，大家有什么情绪感受？生：高兴、激动、紧张、担心、害怕、慌乱.......师：所有这些感受用一个词来表达就是：（情绪）师：在日常生活中，我们时时刻刻都在和情绪打交道。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天我们就一起走进情绪，共同探讨关于情绪的话题。正课讲授：环节一：1、情绪的分类出示学习目标：1、情绪的分类2、影响情绪的因素3、情绪的作用4、怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？过渡：情绪初体验请问：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？
明天我要和家人去野外郊游。（兴奋、愉悦）
下课铃响了，老师还在拖堂。（急躁、焦虑）
过生日收到好朋友的礼物。（开心、兴奋）
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。（生气、伤心）
在学校住宿，不能经常回家。（难过、忧愁）
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。（紧张、恼火）
可见，人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。
过渡：情绪有哪些类型呢？请欣赏视频：《我们的情绪》。请问：视频中出现
了哪些情绪？
生答：略
师总结：概括来讲就是喜、怒、哀、惧，这是人的四大基本情绪。
过渡：对基本情绪，大家了解吗？来玩个游戏：情绪词汇大比拼
要求:全班四个大组，分别为：喜、怒、哀、惧队。各组围绕自己的主题，集思广
益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的多。
喜:眉飞色舞、欢呼雀跃、高兴、兴奋、愉悦……
怒:怒不可遏、生气、大发雷霆、怒发冲冠……
哀:悲痛欲绝、哀伤、伤心、难过、泪流满面……
惧:恐惧、害怕、心悸、战战兢兢、心惊肉跳……
师总结：据统计，与情绪有关的词汇有上千个，同学们出示的这些表达情绪
的词语只是其中的一部分，这也充分反映了人的情绪真是复杂多样。
过渡：古人也多用诗句表达自己的情绪，如：
漫卷诗书喜欲狂___怒发冲冠___
哀民生之多艰___
风声鹤唳，草木皆兵__
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流___
闻风丧胆___三军过后尽开颜___
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳___
过渡：古人不仅有基本情绪，还会有复杂情绪。
比如：哀和怒这两种基本情绪会组合成悲愤这种复杂情绪，而哀和喜可组合
成哭笑不得，喜极而泣，乐极生悲，悲喜交加等复杂情绪，惧和喜能组合成惊喜
这种复杂情绪，还有更复杂的情绪叫百感交集。除此这外，害羞，焦虑、厌恶、内疚等也是复杂情绪。
总结：1、情绪的分类相关链接：情绪的成分情绪包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面，步履轻盈。当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。环节二：2、影响情绪的因素过渡：通过刚才的活动，我们对情绪有了初步认识，那么，人产生情绪的原因是什么呢？以下四个情境，让我们逐一分析：1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。（对某件事情的预期）2、小红生理周期时情绪低落，易发脾气。（个人的生理周期）3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。（周围的舆论氛围）4、小红在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。（自然环境）师总结：2、影响情绪的因素：我们的情绪受多方面因素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。过渡：除了这些影响因素，情绪还会随着周围情况的变化而变化：同样是铃声：放学时，铃声是悦耳的考试时，铃声是紧张的思考时，铃声是刺耳的总结：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。环节三：3、情绪的作用
过渡：情绪对我们有什么作用呢？默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。请问：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？结果有什么不同？生答：略师总结：同样是面对考试，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪是愤怒、悲伤，忧愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了正面的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫折而止步不前。3、情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极作用：它可能激励我们克服困难、努力向上。消极作用：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。请你来分析：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
———谚语请问：这句谚语说明了什么？生答：略师总结：说明了情绪对我们有积极作用也有消极作用：情绪可能激励我们克服困难、努力向上。情绪也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。请问：你还知道哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的例子？生答：略，如考试、比赛时，因紧张而发挥失常等情绪影响人的智力发挥：有一天，德国著名的化学家奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那
篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了一遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，该论文的作者后来获得了诺贝尔奖。
情绪影响人的身体健康：材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。环节四：4、怎样正确认识和对待青春期的情绪特点？过渡：青春期的我们，情绪有哪些特点呢？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。青春期的情绪具有这些特点的原因是：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化表现才青春期的情绪特点。请问：上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的表现性。过渡：中学生小伟的情绪呈现什么特点？来看小伟的故事：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。1、小伟的变化反映了青春期情绪的什么特点?2、如何认识小伟的情绪特点？3、小伟该怎么办呢？生答：略师总结：
1、情绪反应强烈、情绪波动等：2、青春期的情绪特点体现了青春的活力，带给我们不同的感受，但也带来烦恼和担忧。3、善于激发正面的情绪感受并积极面对负面情绪。总结：4、如何正确认识并对待青春期的情绪特点？青春期的情绪特点体现了青春活力，带给我们不同感受，善于激发正面情绪感受，让生活更美好。P37青春期的情绪也包括烦恼与担忧。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。P38拓展空间：过渡：最后，老师有一个问题想请大家帮忙解答：有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？生答：略老师给大家带来几则材料，出示：例一：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。例二：百岁老太打麻将时，因牌运好高兴“过度”当场晕倒，幸经及时抢救，才未发生意外。例三：青岛一球迷高兴过度在体育场燃放鞭炮，被罚二百元。例四：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出《孙膑兵法》。可见，正面情绪和负面情绪在一定条件下是可以相互转化的。我们要做到——喜怒有常，喜怒有度！喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
结束语：生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。课堂总结：略课堂练习：1、（单选）科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉我们CA、负面情绪会产生消极后果B、正面情绪会产生积极的后果C、不同的情绪会产生不同的后果D、情绪与身体健康关系不大2、（单选）国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是BA、情绪细腻，但不稳定B、情绪强烈，容易冲动C、情绪闭锁，不愿表露D、情绪波动，带有表演痕迹3、（多选）每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有ABCDA、个人的生理周期B、对某件事情的预期C、周围的舆论氛围D、自然环境4、（多选）随着汽车时代的到来，“路怒症”正在引发关注，有人平时斯文，一开车就急上火，他们被称之为“隐形马路杀手”，由此引发冲突、事件与案件层出不穷，调查显示，23.4%的人承认自己是“路怒族”，对此认识正确的是ABCA、负面情绪容易使人冲动，不利于人的身心健康B、情绪影响我们的观念与行动
C、要学习积极面对自己的负面情绪D、要想身心健康，就要“当怒不怒，当喜不喜”5、（简答）青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常事在他们那里却引发出大强度的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是他们自己难以控制的。作为父母要善于体谅他们的情绪状态，体谅他们的困境，不要硬碰硬，要善于因势利导帮助他们渡过难关。(1)青春期孩子的情绪在体验和表现上有什么特点？①情绪反应强烈；②情绪的波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的表现性。(2)产生这些情绪特点的原因是什么？进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。(3)青春期的情绪特点会给青少年带来什么影响？①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也会给我们带来烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，是我们成长过程中需要经历的。
篇二：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
《青春的情绪》教学设计
一、教学目标情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。二、教材分析（一）内容分析1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。（二）重难点分析教学重点：情绪的分类和作用。教学难点：情绪的青春色调。三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。四、教学过程
导入评价任务：抓手游戏（感受情绪）规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。反馈指导：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。小结：这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人人皆有情绪。进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，我们一起走进青春情绪。新课讲授环节一：初识情绪——七嘴八舌识情绪评价任务：情绪的分类反馈指导：分享交流1.选择图片中的词语，表达你此刻的情绪。2.尝试将图片中的情绪归类。小结：在成长的历程中，我们会置身于各种各样的情境，会产生不同的情绪感受。日常生活中常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。当然，我们对某些事的情绪反应不是单一的，许多不同的情绪往往纠结在一起，或悲喜交加，或爱恨交织，甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活，正如色彩斑斓的人生。评价任务：情绪的产生情绪的影响因素：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境。反馈指导：通过学习李白杜甫的诗词，归纳影响情绪的因素小结：我们的情绪受多方面因素的影响。环节二：察觉情绪——传统文化察情绪评价任务：情绪的成分说说下列诗词所表达的情绪：*春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
*抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。*却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。*垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。*怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇过渡：还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？反馈指导：知识链接*当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面、步履轻盈。*当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。*当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。*当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。小结：情绪是一种复合的心理状态，是内心感受经由身体表现出来的状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分，我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。评价任务：青春的情绪探究与分享：观察图片情景。
反馈指导：1.根据情境，概括青春期情绪的特点。2.结合自己日常生活中的情绪表现，说一说自己的情绪特点。3.如何正确面对青春期情绪？小结：随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也出现了新的变化。正确对待青春期的情绪，学会接纳与调适情绪，有利于我们更好地成长。
环节三：辨析情绪——细心思考辨情绪评价任务：情绪的作用情景漫画《期末考试》反馈指导：1.漫画中体现了哪几种情绪？分别会出现什么结果？2.根据漫画，请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。3.在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响到生活的事件？小结：在日常生活中，人们常有这样的体验：高兴时，神清气爽；悲伤时，食欲不振；忧虑时，辗转反侧；惊慌时，心脏乱跳；愤怒时，热血冲头……情绪是一把双刃剑，它影响着我们的观念和行动。它可以激励我们克服困难，努力向上；也可能因为某个小小的挫败然我们止步不前，甚至会影响我们的智力发挥或身心健康。评价任务：情绪的适度思考交流：1.从图片中选择对你生活有积极影响的情绪？2.有人说：积极情绪是好的，消极情绪是不好的。你是否认同这种观点？反馈指导：情景探究材料一：据我国民间传说，伍子胥在过昭关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，50多岁时，终于金榜题名，“喜极而疯”。思考交流：这三则材料中的主人公分别表现出什么情绪？结果怎样？小结：不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。课堂小结：“天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光
篇三：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案
【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。（复杂情绪）4、总结情绪的分类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。5、影响情绪的因素（1）说一说：在下列情境中，你会产生什么样的情绪，产生该情绪的原因是什么？①生日时收到了自己期盼已久的苹果手机。②小红生理周期时情绪低落，易发脾气。
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③小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。
④小丽在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。（2）提问：根据上面的情绪分析，请总结一下影响情绪的因素有哪些？6、情绪的作用（1）分析35页探究与分享，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？（二）情绪的青春色调1、青春期的情绪特点（1）阅读教材36页相关链接，总结青春期的情绪特点有哪些？（2）分析教材37页探究与分享，解读图片传达的情绪特点，说说自己的情绪特点（3）探究与分享：与同学分享你的情绪故事2.正确对待青春期的情绪（1）分析教材38页探究与分享：陈玲怎么了？陈玲为什么会有这些情绪变化？陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？（2）怎样正确对待青春期的正面情绪和负面情绪？①青春期的情绪特点体现了青春的的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。3.有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？【课堂小结】伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青春特点和影响。我们要学会善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪，做情绪的主人。
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【板书设计】
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第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》
第一课时《青春的情绪》教学设计
一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情
绪的自我觉察能力。3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；
认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：
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课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。学生思考讨论。教师：综上所述，我们了解了面对不同的情境，我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪，而同一个情境，不同的人也会产生不同的情绪，这体现了情绪的复杂性和多样性。接下来我们将情绪进行一下分类：教师总结：知识点一：情绪的种类（重点）1、基本情绪：喜、怒、哀、惧2、复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚教师过渡：那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？（难点）探究活动二:生活情境讨论
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多媒体展示：下雨天。小女孩买了把新伞，开心地说：“太棒了！”大姐姐想出去踏青，伤心地说：“太糟了！”探究问题：（1）为什么有人欢喜有人抱怨呢？学生组内讨论，教师总结引导。多媒体展示：情境续写小女孩正要出门的时候，突然肚子疼的厉害。她身体很不舒服，也没有兴致出去玩了。大姐姐的爸爸对她说，晴天踏青当然很好，但是雨后踏青也别有一番景致，而且空气还很清新，很难得哦！妈妈也表示非常赞同。思考：（2）你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？为什么？学生讨论，教师引导总结。教师总结：知识点二：影响情绪的因素（1）个人的生理周期；（2）对某件事情的预期；（3）周围的舆论氛围；（4）自然环境等。教师过渡：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。因此思思同学的情绪变化是非常正常的。接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？
探究活动三：课本案例分析（见教材P35-P36）多媒体展示：案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等到老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛。案例二:语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。教师：（1）结合上述两则情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生回答。（2）这两种不同的情绪对他们有什么影响？学生思考、讨论。
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教师总结：知识点三：情绪的作用1、可能激励我们克服困难、努力向上。2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。
因此，情绪的作用非常神奇，情绪是一把“双刃剑”。
探究活动四：播放视频《读刘胡兰故事的情绪变化》师生互动：畅谈观看感受，总结情绪的特点之一细腻性。（课本链接：情绪的细腻性指情绪体验越来越细致，情绪反应越来越丰富，有些情感感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观感受。比如阅读和观看某种文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。见教材P36）教师总结：这是一般情绪的特点，当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？多媒体展示：案例：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。教师提问：（1）小伟的心里反应和行为发生了什么变化？学生回答。教师追问：（2）小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点？学生讨论，教师指导，共同探究。
教师总结：知识点四：青春期的情绪特点（重点）1、情绪反应强烈；2、情绪波动与固执；3、情绪的细腻性；4、情绪的闭锁性；5、情绪的表现性。教师过渡：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。我们要善于激发正面的情绪感受。
探究活动五：分享故事会《我是一个
的人》
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
教师：接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。请欣赏一组图片，这些是我在生活中，在校园里用手机拍摄的。多媒体展示。（图片构思：日出——日落——集体——个人，教师朗诵自编诗歌《我是一个对生活充满热情的人》，畅谈生活感受）接下来的时间交给你们，回忆一下你是一个什么样的人，让我们一起分享你们的故事。学生发挥想象力，师生互动，共同分享，教师积极引导学生的正面情绪。教师总结：知识点六：如何正确对待青春期的情绪1、善于激发正面的情绪感受；2、学习积极面对负面情绪。
教师过渡：到这里，我们的情绪短程旅游也快结束了。我想采访一下我们的思思同学：不知道你的烦恼解决了没有？思思：当然，今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。不仅解决了我一直以来的困惑，而且还长了很多见识。最后，我向在座的所有老师和同学们号召，生活中有多种多样的情绪是非常正常的，我们要学习积极面对负面情绪，善于激发正面情绪，做一个幸福阳光的人！既照耀别人、也温暖自己！谢谢大家！
教师拓展：易错分析：在喜怒哀乐四种情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。
教师总结：成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分，我们要学会积极面对这些负面
情绪，积累人生经验，顺利度过青春期！
六、播放视频《幸福拍手歌》，愉快的结束本课。
七、板书设计
青春色调
情绪变化因素
影响
特点
情绪
影响
观念和行动
特点
种类8
义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
第四课揭开情绪的面纱
第一课时青春的情绪
一、教学目标（一）知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。（二）过程与方法：通过阅读教材和材料解读，使学生能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。（三）情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。二、重点难点（一）教学重点：情绪不同，结果不同，掌握情绪的作用。（二）教学难点：情绪产生和变化的原因三、教学过程（一）导入新课
（多媒体链接歌曲《小苹果》）听歌曲《小苹果》，问生：听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就共同来了解我们的情绪。（教师板书课题）
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
（二）讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）1.漫卷诗书喜欲狂2.哀民生之多艰3.风声鹤唳，草木皆兵4.怒发冲冠。5.闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？学生阅读教材指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类
的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
学生阅读教材总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）1.我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。2.我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。3.同伴误解我，赌气不理我了。4.还有许多作业要做却突然停电了。5.雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。问题：上列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。那么影响情绪的因素有哪些？学生阅读教材后回答：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。活动五：阅读材料，感悟情绪的作用。观看材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同。学生阅读教材回答：情绪的作用;情绪的作用非常神奇，影
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。目标导学二：情绪的青春色调活动六：学生阅读教材：1.找出青春期情绪的特点2.探究与分享：教材P37，学生讨论回答教材所出示的问题。3.如何正确认识青春期情绪带给我们的感受？（学生回答）4.探究与分享：教材P38，小组讨论，生回答教材问题。活动七:探索与发现（多媒体展示下列材料）1.根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。2.《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。3.《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。4.《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
（让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册
处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不
良的影响。
（三）随堂训练
多媒体出示三个有关本课内容的选择题
（四）课堂小结
本节学习了基本情绪及情绪产生变化的原因，情绪的作
用和青春期情绪的特点带来的感受，通过本节学习我们要保
持积极乐观的心态，克服消极情绪的产生。
（五）作业设计（书写在作业本上）
1.情绪的作用是什么？
2.如何正确认识青春期情绪特点带给我们的感受？
板书设计
青春的情绪
基本情绪及多样性
1.情绪面面观影响情绪的因素
情绪的作用
青春期情绪的特点
2.情绪的青春色调青春期情绪的正面情绪
青春期情绪的反面情绪
教学反思：
意见建议：
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义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册14
篇四：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
结合上述情境说说默默和小冲面对分组交流讨论思考阅读图片思考交流观看视频讨论交流图片阅读交流讨论让学生体验面对考试时不同的情绪表现引发的不同结果从中探究影响情绪的因帮助学生理解情绪影响我们的观念和行动
部编版道德与法治七年级上册2.4.1《青春的情绪》教学设计
课题
青春的情绪
单元第二单学科道德与法治年级七年级
元
下册
1.体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
学习目标
2.能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3.了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的
影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
重点
正确认识和把握自己的情绪。
难点
积极面对自己的情绪。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活
设计意图
动
导入新课
学生活动——我观察我总结
各组派一名代表到前台，注意观察
同学们观看视频时的情绪变化，剧情结束后，各组推
将同学们的在剧情各个阶段所呈现出的情绪荐
变化总结出来。
培养学生
播放视频——潘长江面部表情变化十足
观看视观察能力
同学们在剧情各个阶段所呈现出的情绪频
变化有哪些，请各组台上的同学用词语描述。
➢你在看这个短片的时候，你的心情如
台上同
初步了解
何，你的情绪是怎样的？
学注意台下情绪的产生
➢短片中潘长江的表情和情绪有哪些同学表现和变化
变化？
➢剧中另外两个人的情绪变化如何？
分组讨
小结：
论交流
1
焦急、开心、快乐……难受——平静——陶醉整体保持平静……引出课题
引入课题
讲授新课
运用你的经验
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感
受？
阅读情
爸爸说周末带我去郊游。
境谈感受
新冠疫情减轻，终于可以出门欣赏春
暖花开。
初步了解
很想妈妈，可只有周末回家才能见到！
不同情境给
下课铃响了，老师还在拖堂
人带来的不
提醒同学少吃垃圾食品，遭同学奚落。
同情绪感受，
妈妈总帮我收拾书包，还检查我作业。
认识情绪
提示：
惊喜、兴奋；高兴、淡定、舒畅；生气、
无助；着急、讨厌；生气、恼怒；无助、害
怕、高兴
阅读图
目标导学一：情绪面面观
片内容了解
了解情绪
1.日常生活中存在的主要情绪表现（情情绪分类的分类
绪的分类）：
基本情绪：喜、怒、哀、惧。
复杂情绪：害羞、内疚、厌恶、焦虑等。
相关链接
情绪是一种综合表现出来的生理和心理
状态，包括内在体验、外显表情和生理激活
三种成分。
探究与分享
情境阅
小丽打算周末约小伙伴红红、娜娜一起读
去公园踏春。到了周末，小红突然生理周期
2
来了，身体感觉有些不适，红红奶奶生病，
告诉小丽自己不能赴约了，娜娜因为考试没
考好，爸爸妈妈不许她本周末外出，她们踏
春的计划只好取消。平时总和小丽过不去的
妞妞知道了这事，就在班级群里说小丽的坏
话，大家都以为是小丽人缘不好，踏春计划
落空，开始嘲笑她。更可气的是，小丽本打
算一个人也去公园走走，正要出门的时候，
交流讨
初步学会
天空下起了小雨。小丽的心情糟透到了极论
根据材料内
点……
容分析总结
请分析一下：
影响情绪的
故事中有哪些因素影响到了小丽的情
因素
绪?
影响情绪变化的因素：
个人生理周期
✓生理周期来了
对事情的预期
✓踏春的计划落空
周围的舆论氛围
✓班级群里的嘲笑
训练学生
自然环境
故事续的发散思维
✓天空下起了小雨
编
能力，学会从
心情糟透到了极点……
不同角度分
故事续编……
析故事的发
从两个不同的发展方向，把小丽的故事
展情况，增强
续编下去。
学生创造力
根据故事不同的发展方向导致的不同
结果，说说情绪有哪些作用？
认识情绪
2.情绪的作用
的作用
正面：激励我们克服困难、努力向上。
负面：因挫败而止步不前。
3
诗文阅
懂得不同
不同情绪和心境产生不同的情感。
读感受
情绪和心境
关于秋天的诗
产生不同的
杜甫《登高》
情感。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
刘禹锡的《秋词》
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
情境阅
便引诗情到碧霄。
读
探究与分享
情境一：默默在一次考试中，把本是强
项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地
分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就
把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦
多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力
充沛，学习劲儿很足。
情境二：语文考试时，小冲因为紧
让学生体
张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒
验面对考试
之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后
时不同的情
的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，
分组交绪表现引发
生病了。
流讨论
的不同结果，
结合上述情境，说说默默和小冲面对
从中探究影
考试的情绪有什么不同。
响情绪的因
讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什
素
么不同？
PPT呈现过程分析。
思考
帮助学生
探究与分享
理解情绪影
4
在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪
响我们的观
影响智力发挥或身体健康的事情？
阅读图念和行动。为
“到底是生活影响了我的情绪，还是情片思考交流下一目教学
绪影响了我的生活？”
做铺垫
目标导学二：情绪的青春色调
PPT图片呈现：进入初中后，科目多，压
力大；在课堂上经常答错问题；别的同学长
得比自己漂亮……
了解青春
小结：进入青春期，随着身体发育加快
观看视期情绪产生
和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情频讨论交流的因素
绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪
特点。
相关链接——青春期的情绪特点
图片阅
播放视频——《少年派》片断
读交流讨论
初步认识
此片断剧中林妙妙、钱三一、邓小琪等
青春期情绪
分别表现出了青春期情绪的哪些特点？
的特点
提示：反应强烈、表现型、细腻型……
探究与分享
下面的情境分别体现了青春期的哪些情
引导学生
绪特点？PPT图片展示。
反思自己在
提示：激情与热情、闭锁与烦躁、波动
日常生活中
不稳定、平静细腻
的情绪分享
反思活动：
自己的情绪
反思自己在日常生活中的情绪表现，说
材料阅特点
说自己的情绪特点。
读讨论交流
谁的影子？
大人们认为平常的是是非非，都让我
产生强烈的爱憎，同时这些强烈的反
应也容易受到打击。
有时喜怒无常，容易受到影响，说变
就变。
贴近学生
5
有时因为别人不经意的一句话而生
编写故生活表现，分
气，也容易被感动，但不久就忘了。事
析青春期情
遇到挫折或对抗，容易爆发激烈的情
绪特点及行
绪，尤其在父母面前更容易失控，平
为表现
静后又感到后悔。
发挥想像力，编写吸引人的小故事，
每位同学任选其一。
把你编写的故事与同学分享。
我是一个有正义感的人。那天……
交流分
让学生发
我是一个富于表现的人。那次……享
挥想像力，通
她是一个情感细腻的人。有一天……
过对情节的
他是一个非常热情的人。那次……
细致描述，感
思考：我们应该如何对待青春的情绪？
受情绪的感
小结：
染作用，激发
情绪本身无所谓好坏，但根据由情绪引
学生下面的
发的行为及行为的后果则可以把情绪氛围正
情绪感受。
面情绪和负面情绪。
积极面对负面情绪，让生活少一些阴霾。改编故
学会正确
善于激发正面的情绪，让生活更加绚烂事，表演情面对不同情
多彩。
境
绪。
情境表演
根据教材第38页“陈玲怎么了？”分小
组进行故事改编，表演。
要求：语言生动形象，情绪切合实际，
可根据实际补充情境内容。
现场采
培养学生
演出采访
访
的创新思维
采访表演者，分享交流谈感受。
能力。帮助学
面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好
生了解青春
朋友，直观感受如何？
期的情绪特
“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎
点以及掌握
样的？
情绪变化的
6
采访其他同学，假如你是陈玲，遇到
应对方法。
类似情况会怎么做？
思考回
答
对你而言，每种颜色都会激起什么样
进一步感
的情感？你最喜欢什么颜色？PPT呈
受青春期情
现图片。
绪变化的特
（测试结果呈现。）
点
1、白色。白色帮助我们找到和平与冷
静。它使我们平静下来并帮助放松我们的思
想。
2、黑色。让我们难过并且吸收我们的能
量。它可以造成忧郁和压抑的状态。
3、红色。红色提高心率和呼吸频率。会
在你的心情中引起愤怒和侵略。相反，可以
为你提供必要的力量去面对一些事情。
4、绿色。创造平静的效果。它降低血压
并降低心率。
5、橙色。刺激，给我们力量和乐观，并
学会一些
产生情绪平衡。
基本的色彩
6、粉红色。产生积极的想法，并将我们
与情绪的相
带回童年。
关知识
7、紫色。带来了我们灵性的状态，帮助
拓展提
我们集中和净化我们的思想。
高
拓展提高
1、根据自己的情感，为自己的情绪调制
着色。
2、学生分享交流。（其他同学通过色彩
去猜测体现了怎样的情绪，然后由调制着色
的同学进行解释。
让学生反
课堂练习
思自己的情
绪，学会合理
7
课堂小结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定
生命的宽度。
愿每一位同学都能保持积极的情绪，快
乐的度过每一天！
板书
青春的情绪
一、情绪面面观
1.青春的情绪包括哪些
2.影响情绪的因素
3.情绪的作用
二、情绪的青春色调
1.青春期的情绪特点
2.怎样正确对待青春期情绪
调控自己的情绪，为下一课教学作铺垫。
鼓励学生把握好青春的情绪，活出青春的靓丽。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
8
篇五：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
部编版初中道德与法治优秀教案—《青春的情绪》教案
（最新版）
编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日
序言
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部编版初中道德与法治优秀教案—《青春的情绪》教案
人教部编版初中七年级道德与法治下册《青春的情绪》教学设计及反思内容：
师：听说学校要在五一的时候翻修教室，所以咱们多放两天假……
观察学生表情师：所以咱们这周不放假，补那两天的课……观察学生表情师：其实，老师逗你们玩呢……观察学生表情教师总结：青春真好，一切情绪都写在脸上。可是你们知道青春期有什么情绪特点吗？你们了解过自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课出示教学目标自主预习1.人的情绪是______的，除了常见的__、__、__、__等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等____情绪。各种各样的情绪____了我们的生活。2.我们的情绪受_______影响。例如，个人的___、对某件事情的___、周围的___、______等。随着______的变化，我们的______也经常发生变化。3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。它可能激励我们______、_______，也可能让我们因为某个小小的挫败而_______。4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的
情绪也发生着变化，表现出青春期的_______。如：情绪反应_____、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的_____、情绪的表现性。
5.青春期的情绪特点体现了青春的___，它带给我们不同的感受。善于激发______，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
6.青春期的情绪也包括_______。学习积极面对这些_______，同样是我们成长过程中需要经历的。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。教师指出：通过同学们的发言也恰恰反应出了影响情绪的因素师生总结影响情绪的因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
师：说到最影响学生情绪的事就是考试吧，那么我想问学生几个有关考试问题
在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你发挥出自己的最佳状态了吗？在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？当你情绪不好时，你的食欲如何？如果一个人长期处于情绪消极的状态下，会对他的身体健康有什么影响？教师总结：情绪的作用（多媒体展示情景）情绪的作用非常神奇影响着我们的观念和行动它可能激励我们克服困难、努力向上也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。师：家长抱怨：我的孩子小学阶段脾气挺温和的，为什么进入初中后好像换了个人呢？前一秒还心情不错的说话，可是后几分钟久突然发脾气。这是怎么了呢？家长抱怨：我家孩子前段时间迷上了《三生三世十里桃花》说话走路都模仿电视剧的情节，还要给自己改名叫白浅，要等他的夜华……我说这些都是正常的典型的青春期的情绪，请同学们帮我找出其他你知道的青春期的情绪特点
情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。
探索与发现P38陈玲与芳芳的故事分析案例，学生回答（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！?板书设计1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）正面情绪绚烂多彩2、情绪的青春色调负面情绪需要经历?教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。
篇六：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
学科：七年级道德与法治（下册）
课型：新授课
课题：第四课第1课时《青春的情绪》
一、教学目标
1.了解情绪的基本类型和复杂性及多样性。
2.认识青春期情绪的特点。
3.认识青春期情绪变化带给我们的影响。
二、教学重难点
重点：情绪的复杂性及多样性；青春期情绪的特点。
难点：青春期情绪变化带给我们的影响。
三、教学准备：
1.教师：根据本课内容制作课件。
2.学生：预习教材内容。
四、教学过程
环节设置
基本内容及设计方案
自主研发栏
启动衔接导入
人们热情、快乐时，工作劲头足效率高，情绪低落时就易出错。
这说明什么？
启发学生谈情绪对自己的影响，让学生初步感受情绪对人的影响和多样性。
认知.
感悟
探究
一、生活有情绪
引导学生联系生
指导学生阅读教材P34运用你的经验，思考问题：活实际，感悟情绪的
遇到以下情景，你会有怎样的感受？
影响。生活中我们总
1明天我和家人去野外郊游。
是受到各种不同情
2下课铃响了，老师还在拖堂。
绪的影响，始终处在
3过生日收到好朋友的礼物。
某种情绪中。
4提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
二、变化有原因
指导学生阅读教材P35内容，思考问题：
指导学生阅读课
1情绪的种类有哪些？
本，明确并交流：情
绪的种类、情绪包含
2情绪包含哪些成分？
的成分、影响情绪变
化的原因、情绪的作
3影响情绪变化的原因有哪些？
用。联系生活实际尝
试分辨和分析。
4情绪的作用？
三、情绪要控制学生阅读教材P36-38内容，指导研讨问题：1青春期的情绪有什么特点？
学科组长审核意见：
教务处审核意见：
在学生阅读的基础上，指导学生结合P37探究与分享，体
年月日
练习巩固交流
总结拓展提升
板书设计
2如何面对不同情绪？
3阅读P38有关陈玲材料（1）陈玲为什么会有这些情绪变化？
（2）这些情绪体现怎样的青春期情绪的特点？
（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
会青春期情绪的特点，并交流自己的情绪表现特点。
通过分析陈玲的事例，进一步明白情绪对人的影响，初步学习正确面对、控制情绪。
1下列成语，没有体现情绪作用的是（）
学生独立完成，交
A哀兵必败
B草木皆兵
流成果，在此体会情
C一鼓作气
D日新月异
绪的影响。
2情绪不同对我们的影响不同，为了使同学我们拥有针对存在问题进
良好的情绪，请你设计口号，让好情绪不离我们身边。行指导。
1.学生总结
强化基本内容的
（1）交流本课所学内容，阅读《学习与拓展》掌握。
知识清单3..5.。
（2）交流本课学习收获和感悟。
初步学会正确面
2.教师小结
对、控制情绪。
正确认识情绪，把控好自己的情绪，做情绪的主
人。
情绪的多样性
情绪面面观情绪受多方面因素的影响情绪的作用
青春的情绪
青春期情绪的特点
情绪的青春色彩激发正面情绪积极面对负面情绪
五、作业设计与布置：见《同步练习》
六、教学反思
学科组长审核意见：
教务处审核意见：
年月日
篇七：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
《青春的情绪》教学设计
一、课程标准依据：
1、课程标准的相应部分一是能力中的“学会调控情绪，能够自我调适、自我控制。”2、课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应内容是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”
二、学习目标
1.知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。2.能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。3.情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
三、学习重点、难点
重点：知道情绪的分类、影响因素和作用难点：正确认识青春期的情绪特点
四、学习过程
（一）故事导入教师讲解《老牛伯伯和小白兔》的故事导入新课。
（二）师生共同明确教学目标
教师指名让学生读目标，并加以重点强调。（三）漫画青春的情绪1、教师课件展示有关青春情绪的漫画2、学生观察漫画回答教师有关问题：遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？3、学生到黑板上画出有关情绪的漫画，并写出有关情绪的名称。
4、师生共同认识复杂的情绪。A、教师课件展示有关复杂的情绪。B、学生分组表演
（四）探究与分享一：情绪面面观教师引导学生探究以下问题：思考：以下情景中小红的情绪怎样？产生这种情绪的原因是什么？
1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。
2、小红生理周期时情绪低落，易发脾气。
3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。
4、小红在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈
学生回答以上问题，师生共同反馈、交流。
结合以上问题教师引导学生探究影响情绪的多种因素。（教师运用多媒体展示相关答案）
（五）情绪故事会1、教师运用多媒体展示：情绪故事会引导学生思考：故事给你怎样的启示？2、学生回答，教师引导反馈，师生共同得出正确结论。
3、教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。
（六）探究与分享二1、教师引导学生探究以下问题面对考试(教材P35）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同；产生的结果又有何不同？
2、学生分组展示以上问题的答案。
3、教师引导、归结。
（七）探究与分享三：青春期情绪的特点
1、教师运用课件展示青春期情绪的特点学生自主探究。2、下列情景分别体现了青春期情绪的哪些特点？A、情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的皮球。B、情绪大起大落，往往从一个极端向另一个极端，顺利时晴空万里，受挫时阴云密布。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。C、极力控制和掩饰自己的愤怒。D、情绪表露时，会自觉或者不自觉带上表演痕迹。E、沉浸于书中，陶醉在自己的思考中。
学生回答，师生共同矫正。
3、情绪生理实验（1）教师多媒体展示情绪生理实验美国生理学家艾尔马——情绪生理实验
将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：心平气和的气体转换成水后仍然保持清澈，而悲伤的气体却变成了浑浊的水。
猜一猜：在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后,将其注射到大白鼠身上，将会发生什么？
（2）学生回答
教师归结：结果几分钟后大白鼠死亡！因此可以看出负面、消极的情绪对人体带有多大的危害！
（八）辩论赛。1、教师多媒体展示辩论题目：有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。你赞同吗？
2、学生分小组进行辩论。
（九）课堂小结
（十）课堂练习
附：课堂达标练习
一、精挑细选
1、古语“漫卷诗书喜欲狂”、“哀民生之多艰”、“草木皆兵”、“怒发冲冠”分别表达
的情绪是（）
A.喜、怒、哀、惧
B.喜、哀、惧、怒
C.惧、怒、喜、哀
D.喜、惧、哀、怒
2．人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧等。下列属于
“喜”的是()
A．开心、欣喜、扬眉吐气B．气愤、盛怒、愤愤不平
C．哀伤、悲哀、伤心不已D．害怕、心悸、不寒而栗
3.七年级学生小强在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同学们
称为“数学小博士”。可在最近的一次测验中，小强的数学成绩并不理想，他因此
十分伤心、难过。此时影响小强的情绪的主要因素应该是()
A．个人的生理周期C．自然环
B．对某件事情的预期
境
D．周围情况的变化
4.情绪从
一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有()①会影响
我们的观念和行动②可能激励我们克服困难、努力向上③只会给我们的生活
带来负面影响④也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前
A．①②③C．①②④
B．②③④D．①③④
5.有一位中学生这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发一样，情绪低落
时像泄气的皮球；上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这告诉我们()
A．青春期的情绪反应强烈，富有激情和热情，但情绪常常不稳定
B．青春期的情绪体验越来越细致，情绪体验完全由外部刺激引起
C．青春期的我们通常会产生复杂的情绪
D．青春期的情绪主要是负面的情绪6.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展
的一个特殊时期。面对青春期多样的情绪，我们的正确做法有(
)
①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发正面的情绪感受③任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪，我们要学会积极面对
A．①②B．①③C．①④D．②④7、《红楼梦》中的林黛玉终日愁眉不展，怀着满腔的仇怨积郁成疾而死。这说明（）①不良的情绪对身体健康产生直接或间接的影响②精神愉快、心情舒畅就一定会使人健康长寿③愤怒、忧愁、抑郁等消极情绪使人易患各种疾病④一个人如果心情不舒畅就一定短命A．①②B．①③C．①④D．②④
二、综合拓展学以致用
小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾获得市级美术比赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿了。这时小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
1.小伟前后有着怎样的情绪变化？
2.小伟的情绪变化体现了青春期情绪的哪些特点？
3.我们应该怎样正确对待青春期的情绪？
篇八：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
七年级道德与法治下册《青春的情绪》导学案
【学习目标】1．了解人的情绪复杂多样性，明白常见的大体情绪有哪些。2．熟悉到情绪随着周围环境的转变也常常发生转变。3．熟悉情绪的作用，体会青春期情绪的特点。4．学会踊跃面对负面情绪，培育健康的心态。【重点难点】重点：情绪的作用难点：踊跃面对负面情绪【导入新】师：碰到以下情境，你会有如何的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下铃响了，教师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提示同窗别喝生水，遭同窗白眼。在学校住宿，不能常常回家。妈妈总想帮我整理书包，顺便检查我的作业。学生回答。
师：不同的情境，大伙儿的感受千差万别，今天咱们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。
【导学进程】自主学习发觉问题【新知先学】一、情绪面面观1．情绪的种类有哪些？人的情绪是复杂多样的，除常见的喜、______、哀、________等大体情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。各类各样的情绪丰硕了咱们的生活。2．情绪的成份有哪些？情绪是一种复合的________状态，包括________、外显表情和____________三种成份。3．阻碍情绪的因素有哪些？咱们的情绪受多方面因素阻碍。例如，个人的生理周期、______________________、周围的舆论气氛、____________等。随着_______________的转变，咱们的情绪也常常转变。4．情绪的作用有哪些？情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的________和行动。它可能鼓励咱们_____________、尽力向上，也可能让咱们因为某个小小的挫败而____________。二、情绪的青春色调
1．青春期情绪特点的显现进入青春期，随着_____________加速和_____________不断丰硕，咱们的情绪也发生着转变，表现出青春期的情绪特点。2．青春期的情绪特点有哪些？情绪____________。情绪_____________。情绪的___________。情绪的___________。情绪的___________。3．如何正确看待青春期的情绪？青春期的情绪特点表现了青春的活力，它带给咱们不同的感受。擅长激发________的情绪感受，能够让咱们的生活加倍绚烂多彩。青春期的情绪也包括苦恼和忧虑。学习______________这些__________情绪，一样是咱们_____________中需要经历的。【小题反馈】快来检测学习成效，判定以下观点的正误吧！1七年级学生小瑶说：“咱们每一个人都只有喜、怒、哀、惧四种情绪。”2对某情形的预期会阻碍一个人的情绪。3情绪的作用超级神奇，它老是鼓励咱们克服困难、尽
力向上。4初中生的情绪具有细腻性，有些情绪感受并非完全由
外部刺激引发，而是加入了许多主观因素。咱们要擅长激发正面的情绪感受，杜绝一切负面情绪。要点探讨解决问题探讨一正确看待情绪的作用☆杭州西湖边一家储蓄所曾有一条奇怪的规定：情绪不
行，暂缓上岗。☆儿子即将离家求学，父亲警告他：与人交往时要情绪
平和，一旦要发怒，自己先在内心从1数到10。☆艺术大师刘海粟先生90多岁时，仍神采飞扬，挥毫
自如。人们从他书写的一副对联里找到了他健康长寿的秘密：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无心，望天上云卷云舒。”
储蓄所的规定和父亲的警告对吗？什么缘故？刘海粟先生什么缘故能够健康长寿？如何正确看待情绪的作用呢？生活小启发生活阻碍着咱们的情绪，但情绪犹如“双刃剑”，更在不时处处阻碍着咱们的生活。咱们要擅长激发正面的情绪感受，让每一天都充满阳光。探讨二正确对待青春期的情绪小伟是班级的宣传委员，擅长绘画，他的绘画作品曾取
得市级美术竞赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同窗围观，很多同窗赞扬，小伟听后内心美滋滋的，脸上却牢牢绷着，装作毫不在意的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不快乐了，转头动气地看着小刚，小刚仍然不断地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚高声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同窗为难地站在那里。
小伟前后有着如何的情绪转变？小伟的情绪转变表现了青春期情绪的哪些特点？咱们应该如何正确对待青春期的情绪？微提示成长进程中的负面情绪体验也是咱们健康成长必需的养分。咱们要学会踊跃面对这些负面情绪，积存人一辈子体会，顺利度过青春期。内总结外拓展【堂小结】【外拓展】众所周知，人类有一些大体的、共通性的情绪，比如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧、厌恶等。人们往往希望留住好的情绪而尝试摆脱所有坏的情绪，但这种刻意的逃避最终可能适得其反。其实，所有的情绪，包括负面情绪，都包括了许多重要信息。例如，恐惧是人类本能的警报系统，能够
让咱们远离危险。动气、愤怒是感知到故意损害的自然反映，它告知咱们，需要采取行动，以捍卫自己，保护自尊。
启发：情绪犹如“双刃剑”，坏情绪有时也有好作用。咱们要正确熟悉情绪对人的作用和阻碍，正确对待自己的负面情绪。
参考答案【新知先学】一、1怒惧复杂2．心理内在体验生理反映3．对某情形的预期自然环境周围情形4．观念克服困难止步不前二、1躯体发育生活体会2．反映强烈波动与固执细腻性闭锁性表现性3．正面踊跃面对负面成长进程【小题反馈】1．×2√3×4√×【要点探讨】探讨一对。因为：情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的观念和行动。在强烈的负面情绪下，人的判定力、分析力等往往都会下降，容易失去理智和自控力，难以发挥正常水平，破坏
正常的人际关系等。因为刘海粟先生擅长激发正面的情绪感受，维持平和、
乐观的心态。正面的情绪感受往往有利于人的躯体健康。情绪的作用超级神奇，阻碍着咱们的观念和行动。它可
能鼓励咱们克服困难、尽力向上，也可能让咱们因为某个小小的挫败而止步不前。
探讨二由快乐、愉悦的情绪变成动气、愤怒的情绪。青春期的情绪具有反映强烈、波动性大、闭锁性、表现性等特点。①青春期的情绪特点表现了青春的活力，它带给咱们不同的感受。擅长激发正面的情绪感受，能够让咱们的生活加倍绚烂多彩。②青春期的情绪也包括苦恼和忧虑。学习踊跃面对这些负面情绪，一样是咱们成长进程中需要经历的。
篇九：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计
4-1青春的情绪教课设计
课型：新讲课课时：1课时一、【教课目的】1、感情态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性。2、能力目标：能够认识和掌握自己的情绪。3、知识目标：认识影响情绪的要素以及情绪对个人观点和行动带来的影响。二、【要点难点】1、要点：情绪的作用。2、难点：影响情绪的要素。三、【教法学法】1、教法：讲解法。2、学法：自主学习法、合作研究法。四、【教课过程】（一）导入新课——（谈谈疫情时期的情绪，理清教材思路,掌握住要点词）（设计企图：经过自我感知，初步领会情绪）（二）讲解新课
【活动1】、基本情绪和复杂情绪2、情绪的成分（有P35）
1
的图片。
关链接
）
（设计企理解基本情绪与复
图：
杂情绪）
【活动2】分享情绪感觉（运用
你的经验
P34）
碰到以下情境，你会有如何的情绪感觉？参照答案：快乐、浮躁、快乐、生气、悲
伤、担忧（设计企图：经过“运用你的经验”，发现自己面对不一样情境会产生不一样
情绪，体验情绪的多样性）【活动3】影响情绪的要素展现图片：（1）学习学不会（
2）阳光明朗（3）疫情时期不可以出门（4）疫情时期不戴口罩
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计
思虑：上述图片中，我们的情绪是受哪些要素的影响？
（设计企图：经过察看图片信息，知道影响情绪的要素有哪些，我们的情绪也会发
生变化）【活动4】面对疫情不一样的反响（提早观看视频：《面对疫情不一样信息的
不一样反响》
）
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计
联合视频，谈谈我们情绪为何会不一样。在你的生活经历中，碰到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？（设计企图：经过播放“抖音”短视频，吸引注意力，活跃讲堂，知道不一样情绪会影响我们的生活）【活动5】分享自己的情绪特色（研究与分享P37）上述情境分别表现了青春期的哪些情绪特色？反省自己在平时生活中的情绪表现，谈谈自己的情绪特色。参照答案：（1）情绪反响激烈；（2）情绪颠簸与执拗；（3）情绪的细腻性；（4）情绪的闭锁性；（5）情绪的表现性。（设计企图：反省自己的情绪特色，学会激发正面情绪，管理好自己的情绪）【活动6】青春的情绪色彩展现资料：依据我国史册记录，伍子胥过昭关，堕入进退两难境地，结果因极度忧虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不只，快乐过分而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。《三国演义》周瑜，才干盖世，机智过人。但诸葛亮利用其肚量狭窄的短处，巧设计策，气得他葬送了风华正茂的性命。阅读资料，这对我们对待青春期的情绪有何启迪。（设计企图：青春期的情绪会带来活力和烦忧，我们要学会激发正面情绪、踊跃面对负面情绪）（三）小结经过本节课的学习，我们知道人的情绪的复杂多样的。情绪会跟着各样要素的变化而不
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计
断改变。认识了青春期的情绪特色，我们就要学会激发正面情绪，踊跃面对负面情绪。
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案设计
五、【板书设计】六、部署作业——情绪调色板（拓展空间P38）参照答案：红色给人一种热忱的感觉，能让人喜悦；黄色令人爽朗、开朗、振奋；蓝色令人感觉理智和沉静；绿色能够缓解人的紧张心理；紫色令人感觉压迫；等等。七、【教课反省】（略）
篇十：道德与法治青春的情绪学习任务单设计
七年级下册道德与法治4．1青春的情绪教学设计
一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：（1）体验情绪的多样性、复杂性；（2）体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪。3、知识目标：（1）了解情绪的分类；（2）了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；（3）了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪二、教学重难点：
重点：知道情绪的类型、产生原因和影响。难点：正确认识青春期情绪的特点。三、课标要求：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。四、学情分析：本册教材的第一课已经初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。五、教学过程：（一）温故知新：1、青春期心理变化的表现是什么？2、怎样正确处理青春期的心理矛盾？（引导生齐背）（设计意图：心理变化带来烦恼，会出现不良情绪，为备课情绪学生作铺垫）（二）情景创设：看课本34页运用你的经验，说出自己在此种情境下的情绪感受早上起床时，小洪发现自己长出了青春痘，觉得有些郁闷；来到学校，同学夸奖她的衣服漂亮，她顿时感到很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的分数很低，而且老师要找她的家长谈话时，她很害怕；课间，同桌把她的文具盒摔坏了，小洪很生气，与同桌吵了起来。小洪这一天经历了哪几种情绪？这些情绪产生的原因是什么？（谈谈自己在遇到以下情境时，有怎样的感受。引导学生自己说出感受）（设计意图：结合小洪感受，进入情境，说出感受，与学生日常生活联系密切）
1
课件展示学习目标，引导学生齐读。（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣）
（三）自主学习：<一>情绪面面观1、请同学们自学课本34—36页第一目相关内容，找出以下问题：（1）情绪的特点：（2）情绪的类型：a、基本情绪
b、复杂情绪（3）影响情绪的因素（情绪产生的原因）（4）情绪的作用（影响）：（学生根据学案自学，教师引导）(设计意图：自学找知识点，培养学生阅读能力和从课本中提炼有效信息的能力)学生自学后检查学生的自学情况：（利用课件展示以下问题）（1）情绪的特点：（2）情绪的类型：a、基本情绪
b、复杂情绪（3）影响情绪的因素（情绪产生的原因）活动一：活动一：说说情绪的那些事儿活动内容：大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。（设计意图：教师引导学生说出，在学生回答的过程中，根据学生的回答情况，教师适当引导，快乐和悲伤的情绪会带来不同的感受，因此，引出下一个问题，情绪的作用）（4）情绪的作用：正面：激励我们克服困难、努力向上。负面：因挫败而止步不前。影响：影响我们的观念和行动（在学生刚才举例的基础上，学生对情绪的作用有了一定的直观认识，理解起来更容易一些）教师课件展示严芳仙老人的故事，读后引导学生思考：严芳仙老人的话给了我们怎样的启示呢？(道理+做法)（设计意图：教给学生启示类题的答题方法，启示类题是学生比较容易丢分的题，平时上课时渗透，慢慢引导学生，教给学生答题方法）<二>青春的情绪1、请同学们自学课本36—38页第二目正文及小字相关链接部分，找出以下问题:（1）青春期情绪变化的原因：（2）青春期的情绪特点：（3）怎样积极应对青春期情绪？（设计意图：自学找知识点，培养学生阅读能力和从课本中提炼有效信息的能力）学生自学后，教师引导学生回答：回答前两个问题，教师展示课件：37页图片，对号入座，让学生练习青春期情绪的特点。探索与发现：课件展示伍子胥、牛皋、范进、周瑜的故事，（设计意图：让
2
学生认识到过悲和过喜对自身的成长都很不利，要学会正确对待青春期的情绪，引出“怎样积极应对青春期的情绪”这一问题。）
学生回答怎样积极应对青春期的情绪？教师引导点拨。（四）质疑合作：如此面对考试(自读课本35—36页探究与分享)
小组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？结果呢?（教师引导学生看书，学生看书后小组讨论，教师指导）
找学生回答后课件展示默默和小冲面对考试的不同态度，产生不同的情绪，最后导致不同的结果。（设计意图：进行思想教育：我们作为学生经常面对考试，要保持平和的心态，以积极的态度面对考试，才会发挥正常的水平。）
课件展示：知识窗不良情绪会引发疾病：癌症和感冒（设计意图：拓展学生的知识视野，联系生活实际，让学生明确需要主动调控情绪，为下一节课“情绪的管理”的学习做好铺垫）(五)知能升华：展示课件：学生根据课件自述本节课的收获，教师总结，提出希望。（设计意图：整体把握本节课的知识点，形成网络。）
课后习题
(六)迁移强化
1上初中后，小明常常因为学校和生活中的一些事，一会儿高兴得手舞足蹈，一
会儿又愁眉苦脸，这说明
（）
A、人的情绪是无法控制的
B、小明的情绪太多变
C、情绪具有复
杂性和多样性D、我们只能做情绪的奴隶
2、积极的情绪可以提高人体的机能，能够形成一种动力，激励人去努力，消极
的情绪会使人感到难受，会抑制人的活力，使人精神颓废。这说明（）
A、不同的情绪对我们的影响不同B、情绪产生的原因是多方面的
C、人的情绪是复杂多样的
D、不同的情绪给人带来的感受相同
3、对于青春期的情绪，下列说正确的有
（）
①青春期的情绪特点体现了青春的活力②青春期的情绪特点带给我们不同
的感受
③我们要逃避青春期的负面情绪
④青春期的情绪也包括烦恼和担忧
A、①②③B、②③④C、①③④
D、①②④
4、诗人李白一生经历坎坷。面对长江沿岸的景色，他在流放途中写出“平生不
3
下泪，于此泣无穷”的诗句。而他被大郝重获自由后写出的诗句是“朝辞白帝彩
云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白面对同样景
物写出的诗句表明
（）
A、同一事物可以引起轻松、愉悦的情绪
B、同一事物可以引起抑郁、悲愤的情绪
C、我们的情绪受到多方面因素的影响
5、有位同学说：“每次考试，总怕考不好，怕辜负了家长、老师的希望，结果连
会的题也不会了，所以总考不好。”另一位同学则说：“我每次考试都轻松上阵，
所以每次都能考出自己的水平”。以上两位同学的经历告诉我们
（）
①进入青春期，我们的情绪也发生着变化
②要善于激发青春期正面的情绪
感受③成绩的好坏主要取决于情绪的好坏
④要积极面对青春期的
负面情绪
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
答案：1、C
2、A3、D
4、C
5、A
6、【分析说明】在青少年成长过程中，当青少年遇到一些心理应激因素，如转学、受批
评、学习负担过重、父母离异等，可能会出现一些情绪上的问题。四川大学华西医院在成都中小学抽样调查，2%的学生有抑郁，焦虑情绪。四川大学华西医院心理卫生中心接诊了不少青少年抑郁症患者，其中最小的年仅8岁，这大大颠覆了常人的认知。医学专家提醒：抑郁症不分年龄，如果超过两周处于抑郁状态，可考虑为抑郁症。（1）“当青少年遇到一些心理应急因素，如转学、受批评、学习重担过重、父母离异等，可能会出现一些情绪上的问题。”这说明什么?答：这说明我们的情绪受多方面因素影响，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
（2）“四川大学华西医院心理卫生中心接诊了不少青少年抑郁症患者，其中最小的年仅8岁”。这说明什么？我们怎么做？
这说明青春期的情绪也包括烦恼和担忧。做法:学习积极面对负面情绪，是我们成长过程中需要经历的。
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