农业教学设计人教版优质课（3篇）农业教学设计人教版优质课 农业耕种技术1、免耕是指不翻动表土直接在茬地上播种，并全年在土壤表面留下作物残茬以保护土壤的耕作方式。免耕可以减少耕作机械多次作业而下面是小编为大家整理的农业教学设计人教版优质课（3篇）,供大家参考。
篇一：农业教学设计人教版优质课
农业耕种技术1、免耕是指不翻动表土直接在茬地上播种，并全年在土壤表面留下作物残茬以保护土壤的耕作方式。免耕可以减少耕作机械多次作业而压实，保护土壤结构；地面保存的残茬可以覆盖土壤，有利防止水土流失和土壤风蚀，同时也降低了生产成本，特别适合风沙干旱地区、水土流失严重的丘陵地区及抢农时的多熟区，目前主要在黑土区进行推广2、休耕是指耕地在可种作物的季节只耕不种或不耕不种的方式。在农业生产上，耕地进行休耕，其目的主要是使耕地得到休养生息，以减少水分、养分的消耗，并积蓄雨水，消灭杂草，促进土壤潜在养分转化，为以后作物生长创造良好的土壤环境和条件。休耕的时间长短不一，有季节性休耕，也有年度休耕。3、.轮作是指在同一田块上有顺序地在季节间和年度间轮换种植不同作物或复种组合的种植方式。如一年一熟的大豆→小麦→玉米三年轮作，这是在年间进行的单一作物的轮作；在一年多熟条件下既有年间的轮作，也有年内的换茬，如南方的绿肥—水稻—水稻→油菜—水稻→小麦—水稻—水稻轮作，这种轮作有不同的复种方式组成，因此，也称为复种轮作。轮作是用地养地相结合的一种措施，因为不同作物根系所处深度、吸收的土壤养分略有差别，因此轮作有利于均衡利用土壤养分；此外不同作物的病虫害也不同，因此轮作可以防治病、虫、草害。因此轮作不仅有利于均衡利用土壤养分和防治病、虫、草害，还能有效地改善土壤的理化性状，调节土壤肥力。最终达到增产增收的目的。
4套种：在前季作物生长后期的株行间种植（播种或移摘）后季作物的种植方式。即甲还没收就把乙种下，可延长光合作用时间。套种是我国农民的传统经验，是农业上的一项增产措施。一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。集约利用时间的种植方式。对比单作它不仅能阶段性地充分利用空间，更重要的是能延长后季作物的生长季节，两季作物，共同生长的时间短，一般不超过套种作物全生育期的一半。套种能提高复种指数，提高年总产量。套种侧重在时间上集约利用光热水资源，是一种集约利用时间的种植方式。5.间作：同一田地(同一生长期内)分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式。
间种往往是高棵作物与矮棵作物间种，如玉米间种大豆或蔬菜。同时，两种作物间作还可产生互补作用，如宽窄行间作或带状间作中的高杆作物有一定的边行优势、豆科与禾本科间作有利于补充土壤氮元素的消耗等。实行间种对高作物可以密植，充分利用边际效应获得高产，矮作物受影响较小，就总体来说由于通风透光好，可充分利用光能和CO2，能提高20%左右的产量。7、富碳农业是指：在人工密闭环境中，利用光、气、温、水、肥、种等最佳条件组合，创造高效率的光合作用环境，将二氧化碳作为气肥大量地使用，生产出丰富的粮食作物供给人
类生活。秸秆等其他干物质，可以加工成为化工、建筑、燃料等原料回馈工业生产。此外，“富碳农业”生产出的粮食、蔬菜、水果只利用人工光源和营养液水进行栽培，完全不用土壤甚至基质，可以有效抑制害虫和病原微生物的侵入，在不使用农药的前提下实现无污染生产，形成一个新兴产业，创造巨大的经济效益、社会效益和环境效益。
保护性耕作是一种以农作物秸秆覆盖还田、免（少）耕播种为主要内容的现代耕作技术
体系。中科院东北地理所监测，连续实施保护性耕作15年后，表层20cm土壤有机质含量
增加52%，农田扬尘减少35%以上，地表径流减少40%～80%，每亩可节省作业成本50元
以上。2020年3月国务院印发《东北黑土地保护性耕作行动计划（2020-2025年）》，将东北
三省和内蒙古自治区作为保护性耕作推广应用的重点地区。据此完成下面小题。
1．在东北黑土地实施“农作物秸秆覆盖、免（少）耕播种”的季节一般在（）
A．冬春季节
B．春夏季节
C．夏秋季节
D．秋冬季节
2．通过该现代耕作技术的连续实施，可以有效提高黑土地（）
A．土壤的温度
B．土壤的含水量
C．土壤的矿物质含量
D．土壤的沙土含量
3．相对于我国南方地区，该技术的实施与应用对提高土壤肥力效果明显，最主要的原因是
（）
A．玉米种植面积大，田地秸秆堆积量大B．降水少，流水侵蚀作用小
C．气温低，微生物分解有机质的速度慢D．扬尘少，风力侵蚀作用小
2018年全国各地积极推进农业供给侧结构性改革，按照“藏粮于地、藏粮于技”的发
展思路，不断优化调整种植结构，低产地块或地下水严重超采地区逐渐退出耗水量大的小麦
生产,休耕轮作面积不断增加。阅读资料完成下面小题。
4．推进农业供给侧结构性改革,重点考虑（）
A．种植技术
B．劳动力
C．国家政策
D．市场需求
5．“藏粮于地”需要（）
A．整治土地，高标准建设农田
B．开垦荒地，扩大种植面积
C．退耕还林，保护生态环境
D．减少化肥、农药使用，发展绿色农业
6．地下水严重超采地区逐渐退出耗水量大的小麦生产，最可能是（）
A．成都平原
B．珠江三角洲
C．黄淮海平原
D．三江平原
2020年3月，农业农村部、财政部联合印发《东北黑土地保护性耕作行动计划（2020-2025
年）》，部署在东北适宜区域全面推广应用保护性耕作，促进东北黑土地保护和农业可持续发
展，力争到2025年，保护性耕作实施面积达到1.4亿亩的工作目标。据此完成下面小题。
7．为了保护东北黑土地资源，应采取的有效措施是（）
A．秸秆覆盖技术
B．轮耕播种技术
C．杂草及病虫害防治技术
D．深松、深耕技术
8．在保护性耕作中东北黑土区未采取休耕轮作的耕作方式，其主要目的是（）
A．缩短作物生长期
B．提高复种指数
C．充分利用劳动力
D．保障粮食安全
读河南地图，据此完成下面小题。
9．从自然的角度看盐碱地，下列说法不合理的是（）
A．主要在黄河下游地区
B．加剧土壤板结，不利根系的伸展
C．春季降水少，蒸发强烈
D．该地区的岩石、土壤中盐碱成分偏高是盐
碱化的根本原因
10．对于河南东部的农民来说，应对自家土地盐渍化的做法中比较恰当的是（）
A．利用小浪底水库冲淤功能抑制盐渍化B．将平地改为梯田，改善水盐运动
C．及时排水，降低地下水位
D．休耕或退耕还草
土壤有机质是土壤固相部分的重要组成成分，尽管土壤有机质的含量只占土壤总量很小
一部分（一般情况耕作层土壤有机质约为5％），但它对土壤的形成、土壤肥力、环境保护
和农业生产等方面都有着重要的作用。下图示意我国某地森林土壤剖面及其被改造后的有机
质含量变化，据此完成下列小题。
11．图中序号所对应的土层名称正确的是（）
A．①—淋溶层
B．②—有机层
C．③—母质层
D．④—淀积层
12．针对该地不同深度土层有机质含量变化特点，农业生产宜采用的技术是（）
A．引水灌溉
B．作物轮作
C．深耕土壤
D．铺设砾石
当前，在粮食连年增产的同时，农业也面临着耕地质量下降、地下水严重超采、石漠化、
土壤重金属超标等问题的挑战。为了坚守耕地红线，保障国家粮食安全，更好地实施“藏粮
于地、藏粮于技”战略，实现保护生态环境的目标，国家提出在部分地区探索实行耕地轮作
休耕制度试点方案。下图示意云南省文山壮族苗族自治州国家轮作休耕制度试点州（县）的
位置。据此完成下面小题。
13．该试点区域存在的最主要环境问题是（）
A．水资源短缺
B．石漠化
C．重金属污染
D．草原退化
14．下列关于轮作休耕的叙述，正确的是（）
A．类似于游耕的粗放式耕作制度
B．耕地质量改善，但粮食产量持续下降
C．农民的经济收入将大幅度降低，经济发展缓慢D．利于恢复和培育土壤微生物群落，
提高粮食单产
山东章丘大葱平均高度约1.0-1.8mn，最高可达2.51m,被誉为“葱中之王”。其葱白肥大，
甘芳可口，宜生食。在大葱生长期采用培土技术，将土壤分次培于植株根部以延长葱白长度，
培土越高，葱白越长。地处高寒地区的青海省互助县引种章丘大葱。摸索出一套“章丘大葱
--大白菜”的轮作栽培模式。据此完成下面小题。
15．章丘大葱种植过程中不断培土的主要目的是（）
A．提供充足水分
B．减弱光照影响
C．抵御寒潮冻害
D．防止旱涝灾害
16．互助县的“章丘大葱--大白菜”轮作栽培模式可以（）
A．充分利用土壤养分
B．提高农产品质量
C．灵活应对市场变化
D．提高农产品产量
“套种”是在前季作物生长后期的株行间，播种或移栽后季作物，使生长周期较长的农
作物有足够的时间生长，得以成熟。“间作”是在同一生长期内，分行或分带相间种植不同
农作物，使农业资源得到充分利用。在生产实践中，两种方式经常结合使用，形成“间作—
套种”模式，是传统种植业常用的一项增产措施，但近年来采用的越来越少了。据此完成下
列小题。
17．“套种”可显著提高（）
A．劳动生产率
B．耕地的肥力
C．农作物熟制
D．农产品品质
18．最能体现对气候资源充分利用的间作搭配模式是（）
A．株型“一高一矮”B．根系“一深一浅”C．播种“一早一晚”D．需水“一多一少”
麦棉同播间作，是春播时在每块地膜上播种四行棉种和两行麦种，充分发挥小麦低温出
苗快的特点，为棉花生长提供苗期保护，小麦生长至20厘米时使用选择性除草剂将麦苗化
除。据此完成下面小题。
19．春播时采用麦棉同播间作的主要目的是（）
A．同时增加小麦和棉花产量
B．减少小麦病虫害发生几率
C．为棉苗生长初期抗风抗寒
D．优化农业生产的产品结构
20．小麦生长至20厘米时，将麦苗化除是为了（）
①增加种植密度②增加土壤肥力③避免影响授粉④避免影响光照
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
21．最适宜推广麦棉同播间作的地区是（）
A．江汉平原
B．长江下游
C．南疆绿洲.
D．黄淮平原
河南黄泛平原主要集中于黄河故道周边地带。这里曾经生态环境脆弱,多盐碱、风沙。
灌溉采用地下滴灌（水通过地埋毛管上的滴水器缓慢渗入附近土壤,再借助毛细管作用或重
力扩散到整个作物根层的灌溉方式）,将不同时令作物间种,取得较高的生态、经济效益。人
们发现每年在7-8月份该地植树成活率高于春季。据此完成下面小题。
22．采用地下滴灌技术,滴水器出口处（）
A．水分和盐分含量均增加
B．水分和盐分含量均下降
C．水分含量上升,盐分含量下降
D．水分含量下降,盐分含量上升
23．不同时令作物间作的生态意义是（）
A．延长地表植被覆盖时间,减轻风沙危害B．提高土地利用效率
C．减少水分蒸发,节约水资源
D．抑制杂草,利于作物生长
24．7-8月份植树成活率高于春季的原因（）
A．光照强
B．降水多
C．风力小
D．病虫害少
“富碳农业”是指在人工密闭环境中，利用光、气、温、水、肥、种等最佳条件组合，创造高效率的光合作用环境，将二氧化碳作为气肥大量使用，生产出丰富的粮食作物供给人类生活。中国农科院从20世纪70年代便开始了“富碳农业”的相关研究和实践，该模式的推广和普及已在国内全面展开。下图为“富碳农业”产业链示意图。
25．“富碳农业”生产模式要得到大面积的推广，主要依靠()
A．市场
B．政策
C．气候
D．技术
26．下列关于“富碳农业”生产特点的叙述,正确的是
A．商品率高
B．集约度低
C．精耕细作
D．成本高昂
27．发展“富碳农业”能够
A．减少农药使用量，保证土壤肥力
B．增加农产品供给，解决粮食短缺问题
C．与企业联动，增加产品的附加值
D．实现工厂化生产，缓解耕地紧张局面
压砂地是宁夏中部干旱带的农民为了克服恶劣自然环境，利用河湖沉积或沟壑冲击产
生的卵石、乐和粗砂混合体，在土壤表面铺设10-15cm的砂石覆盖层，以发展农作物西创
立的一种抗早种植模式。下图示意4月种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量。据此完成下
面小题。
28．据图判断，随深度的增加，土壤含水量
A．砂田和裸田是同比例上升
B．砂田要比裸田递增速率快
C．砂田和裸田差距整体变小
D．砂田和裸田呈直线式下降
29．土壤表面覆砂层的铺设，可以
A．减少大气降水入渗
B．促使土壤盐分下移
C．加大土壤风蚀作用
D．促进杂草滋生蔓延
30．砂田作物产量高、品质好的主要原因是
A．光照强，日温差大
B．地温高，蒸发量大
C．土壤肥，有机质多
D．虫害少，生长期长
宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米的砂石覆盖层，发展农作物
种植，这就是砂田。砂田作物的产量较高，品质较好。下图是“砂田和裸田的蒸发量图”，读
图完成下面小题。
31．与裸田相比，砂田对水循环环节的影响，正确的是（）
A．增加下渗量
B．增加地表径流C．增加蒸发量
D．减少地下径流
32．对砂田作物产量较高、品质较好的原因分析，不正确的是砂田能（）
A．提高土壤含水量B．防治土壤盐碱化C．提高土壤温度D．减小昼夜温差
我国某地农民根据多年的经验，在裸露的土地上覆盖上一层秸秆，对农业生产有利，但
果园覆草后必须在3～5年后对果园全面深翻1次。据此完成下题。
33．覆盖秸秆、覆草可能对于土地的作用是（）
①减少地面水分蒸发和地表径流，显著增加土壤含水量②稳定地温，冬春防冻，夏季防晒
③改善土壤结构，增加土壤养分④缩小根系分布范围⑤果园覆草可抑制杂草生长，减少
果园除草用工⑥减少了病虫害，提高了果品质量
A．①③⑥
B．①②④
C．①②⑤
D．④⑤⑥
34．下列关于果园覆草后必须在3～5年后对果园全面深翻一次的理由，错误的是（）
A．随着覆草层的加厚，易引起根系上浮，造成根系冻害
B．土壤中形成的有机质，根系难以吸收
C．覆草结合深翻进行，有利于改善土壤物理性状
D．覆草分解产生大量的氮等营养元素，经深翻后与土壤充分混合，增加土壤有机质
我国某地农民根据多年的经验，在裸露的土地上覆盖上一层秸秆，对农业生产有利，但
果园覆草后必须在3～5年后对果园全面深翻1次。据此完成下题。
35．覆盖秸秆、覆草可能对于土地的作用是（）
①减少地面水分蒸发和地表径流，显著增加土壤含水量②稳定地温，冬春防冻，夏季防晒
③改善土壤结构，增加土壤养分④缩小根系分布范围⑤果园覆草可抑制杂草生长，减少
果园除草用工⑥减少了病虫害，提高了果品质量
A．①③⑥
B．①②④
C．①②⑤
D．④⑤⑥
36．下列关于果园覆草后必须在3～5年后对果园全面深翻一次的理由，错误的是（）
A．随着覆草层的加厚，易引起根系上浮，造成根系冻害
B．土壤中形成的有机质，根系难以吸收
C．覆草结合深翻进行，有利于改善土壤物理性状
D．覆草分解产生大量的氮等营养元素，经深翻后与土壤充分混合，增加土壤有机质
华北地区果农利用杂草等物质覆盖果园，覆盖厚度为15～20cm。果农每年将腐烂的物
质埋入果园，然后继续覆盖，但覆盖时一般避开2～3月。据此完成下列小题。
37．果农覆草避开2～3月主要是为了A．防止杂草生长B．促使雪水下渗C．提高地表温度D．增大昼夜温差38．果农在果园覆草对果树生长的有利影响是①增加地表植被②减少水分蒸发③提高土壤肥力④调节土壤温度⑤防止果树烂根
A．①②③
B．②③④
C．③④⑤
D．①④⑤
39．有专家认为，对于土质黏重的土壤不宜直接在表层覆草，需深翻后再覆草，深翻的主要
作用是
A．防止水土流失
B．减轻土壤盐碱化
C．减少土壤水分下渗
D．减少土壤含水量
反季节蔬莱是在热量条件限制蔬菜栽培的季节,从外地调入或利用先进技术种植的蔬菜。
云南地理环境独特，冬季有“天然温室”、夏季有“天然凉棚”露天种植蔬菜，是我国最大
的反季节蔬菜供应基地。下图是云南蔬菜产区分布图。据此完成下面小题。
40．云南冬季、夏季种植的反季节蔬菜分别来源的产区，最可能的是（）
A．II区、I区
B．I区、III区
C．III区、II区
D．II区、III区
篇二：农业教学设计人教版优质课
人教版小学劳动教育四年级下册第二章劳动项目4《水培蒜苗和蒜黄》优质课教学设计
一、劳动教育目标1.了解水培蒜苗和蒜黄的异同。2.会水培蒜苗和蒜黄。3.体会取得劳动果实的快乐，增强勤俭节约的意识。二、劳动教育重难点1.重点：会水培蒜苗和蒜黄，体会劳动的快乐。2.难点：水培蒜苗和蒜黄。三、学情分析四年级学生，已经能种植一些简单的花草。但大多数学生只认识到这是一种兴趣爱好，并没有认识到它还是手工劳动。学生对生产劳动的内容、重要作用比较陌生。对本劳动项目来讲，掌握水培蒜苗和蒜黄的方法对学生来讲有点难。因此，本劳动项目教学时要采用多种方法，让学生掌握水培蒜苗和蒜黄窍门，使学生有种成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。四、教学准备：1.教师准备：课件、视频，2.材料及工具：纸箱、纸、胶棒、颜料、发芽的蒜、针、线、盘子、刷子。五、教学方法：1.实践法。劳动不是纸上谈兵，需要实践，亲自
尝试。本节课让学生亲自水培蒜苗和蒜黄，参与劳动过程，获得劳动体验，感悟劳动的快乐。2.小组合作探究。
六、劳动教育教学过程环节一、情景导入1.师出示一张已经发了芽的蒜图片，指着图片问：同学们，看看这是什么蔬菜？和正常的一样吗？（生小组内交流）2.导入课题：从大家的交流中，我知道了这是发了芽的大蒜。怎样处理发了芽的蒜呢?看看家里水培的水仙花，我们就有了灵感，可以试试水培蒜苗和蒜黄，这样我们就可以收获新鲜、美味的蔬菜啦！师板书课题。环节二、学习水培蒜苗和蒜黄的方法（一）介绍各种工具及材料的用法、用途，师作安全提示。（二）讲解水培蒜苗和蒜黄的方法、步骤。1.师播放提前录制的视频或用课件依次出示水培蒜苗和蒜黄的方法、步骤图片。师逐步操作演示。学生观察。2.师提问：水培蒜苗和蒜黄有哪些方法步骤呢？（1）生小组内交流分享。（2）师生共同归纳方法和步骤：（师依次板书在黑板上）。①将纸箱倒立，并用纸和胶棒将缝隙处粘好。②把粘好的纸箱刷成黑色备用。③剥去蒜皮，注意不要把蒜瓣弄破。④把蒜瓣用针和线穿成串，穿孔的位置靠近蒜瓣根部。
提示：用针线穿蒜解的时候注意别伤到手⑤把串好的蒜瓣放在盘子里，并尽量让蒜瓣直立，这样做两盘。⑥向盘子里例入适量的清水，没过蒜瓣的根即可。⑦将其中一盘蒜瓣放在阳光充足的地方，等待美味的蒜苗。⑧将另一盘蒜瓣放在避光的角落里，扣上之前准备好的黑色纸箱，等待美味的蒜黄。（三）学生独立水培蒜苗和蒜黄。1.生按板书的步骤及方法独立水培蒜苗和蒜黄。2.各组内交流与分享制作经验。环节三、展示劳动收获1.生在独立水培蒜苗和蒜黄过程中，给自己心水培蒜苗和蒜黄拍照片或写下来。2.生小组内交流、展示劳动收获。3.想一想：在不同的条件下，两种“产品”不仅颜色不同，而且口感也不一样。这是为什么呢?和同学们讨论一下吧！4.生小组内交流。环节四、劳动评价师出示劳动评价表，讲解评价方法。1.学生先自我评价，以3星为最佳。然后，同桌互相评价。2.教师或家长为学生评价。3.比一比，看看自己的评价和同学、老师的评价是否一致。再比较一下，看看自己哪个方面做的最好，哪个方面做得最差。找出差的
原因，为今后改进提供方向。环节五、拓展天地我们学习了水培蒜苗和蒜黄，其实红薯发芽了也可以水培，生出
的红薯叶新鲜又有营养，不妨在家里试一试，记录一下过程吧!
篇三：农业教学设计人教版优质课
400毫米年等降水量线也是农耕区畜牧业与牧区畜牧业的分界线四教学反思根据地理课程标准学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理的基本理念本节课引导学生从了解新疆的长绒棉和山东的苹果出发利用已有的知识和能力通过探究小组合作学习等多种方式对农业进行分析并结合习题巩固知识
农业教学设计（多篇）
篇：农业设计《农业》教学设计地理组王大鹏《农业》教学设计地理组王大鹏课标要求
1.运用资料说出我国农业分布特点。2.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
课标分析尊重自然规律是因地制宜发展农业的前提，我国农业分布就是人们因地制宜发展农业的具体体现。针对我国人多地少的现状，只有因地制宜发展农业才能满足人们的生活需求，为国民经济的发展提供最基本保障。所以确定本节课的学习目标如下。学习目标1.通过生活、生产实例感受农业的重要性。2.运用相关资料，因地制宜布局我国农业部门及农作物，理解因地制宜发展农业的必要性。3.学会研究农业分布的基本方法，提高地理实践力，提升人地和谐的理念和能力。学习过程一、课前自主探究：俄罗斯、美国、欧洲西部等农业部门的分布与自然环境的关系。设计意图：理解各农业部门布局对自然环境的需求程度。二、课前：听歌曲《在中国的大地上》、农业相关图片设计意图：唤起学生的已有经验。
学习新课1.了解农业部门
学生猜小零食及原材料来自哪个农业部门，教师适时给出种植业、林业、畜牧业、渔业的概念，并对学生进行评价。
设计意图：从学生的身边出发，唤起学生对农业部门的已有认知，激发学习兴趣。2.认识农业重要性
学生结合生活感受感悟农业的重要性。设计意图：在感悟农业重要性的过程中，自然而然的理解探究农业的必要性。3.影响农业布局的因素学生交流俄罗斯、美国、欧洲西部等典型区域农业部门的分布与自然环境的关系，教师协助学生完成表格——农业部门对光热水土等自然条件的需求差异。设计意图：通过典型案例分析，理解各农业部门布局对自然环境的需求程度，为后面探究农业部门和农作物分布提供基本依据。4.中国农业部门和农作物的分布学生运用中国地形图、年平均气温分布图、年降水量分布图、光照图等资料合作探究中国农业部门和农作物的分布与自然环境的关系。设计意图：在探究的过程中理解我国因地制宜发展农业的必要性。5.认知梳理设计意图：回顾探究过程，梳理探究农业分布的基本方法，再次提升因地制宜、可持续发展的意识。四、拓展应用：布局烟台的农业部门及农作物。设计意图：效果监测，提升地理实践力，同时提升爱家乡的情感。五、作业：运用今天的学习思路和方法，搜集其他农作物或者树木等的生长习性，对其进行合理布局。
设计意图：方法迁移，知识拓展，提升地理实践力。第2篇：农业教学设计
姓名刘永超单位：太平镇中学报名序号：155密封线第二节农业课标要求：运用资料说出我国农业分布的特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。教学目标：知识与技能：1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要性及分类。（重点）2、读图说出我国的农业部门、农作物的地区分布差异。（重点、难点）过程与方法：1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。2.阅读地图并结合实际，分析我国农业在地区分布上的差异。3．培养学生利用地图说明地理事物分布的能力。情感、态度与价值观：培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。教学重点：我国农业的主要类型及我国农业部门，农作物的地区差异。教学难点：导致农业地区差异的原因教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图、填图法、综合归纳法、教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：同学们一定对农业这两个字不陌生，因为我们就生活在农村，是个农民，我们的家长几乎天天与农业打交道。大家不妨把自己印象中密封线的农业描述一下。（学生讨论回答）同学们说的这些活动都属于农业活动。下面我们就一起来学习农业的有关知识。二、讲授新课：
（一）农业及其重要性（板书）同学们在谈论的过程中，有没有注意到农业的劳动对象是什么？
（学生讨论回答）对，是生物。农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物。
1、归纳：因此，我们把这种利用生物的生长发育规律，通过人工培育获得产品的各部门，统称为农业。2、练习：现在让我们小试牛刀：以下活动是否属于农业?养鸡、养花、打猎、采草药、养蚕、种果树、捕鱼、种甘蔗等3、按劳动对象不同，农业可划分为包括种植业、林业、畜牧业和渔业等农业部门。4、农业的重要性：展示课件图片并读课本p91图文材料，完成p92活动题。（学生分组讨论）
1农业是我们的衣食之源，生存之本。我国众多的人口需要吃归纳：○
饭和穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。2农业是我国国民经济的基础，只有实现农业现代化，才能说中国实○
现现代化。从图4.7得出：目前，从总体上说，我国农业还比较薄弱，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。多媒体展示各种农产品，提问水果中，本地可生产那些？其他的水果来自什么地方？我国主要的粮食作物是什么？（学生讨论回答）密封线通过对比可以说明我国农业生产存在地区分布差异。（二）我国农业的地区分布（板书）1、展示课本p93图4.10中国主要的畜牧业区和种植业区，读图分析：1绿色部分地区主要农业活动是什么？这里有我国的四大牧区，○以畜牧业为主。这四大牧区分别是哪里？2黄色部分地区的农业生产部门有哪些？○3这两部分大致以什么为分界线？○（学生
分组讨论回答）教师归纳：绿色主要是畜牧业，四大牧区是内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧
区、西藏牧区。黄色主要是种植业、林业、渔业。这两部分大致以400毫米的年降水量线为分界线。种植业分布在平原上，东北平原、华北平原、长江中小游平原、
四川盆地。林业分布在山地和丘陵上，我国三大林区为东北、西南林区（天
然林）、东南林区（人工林）。渔业分布在靠海和靠河等水多的地方。淡水养殖最发达的地区为
长江中下游地区。根据课件展示分析我国农业东部和西部有什么差异，为什么有这
样的差异？东西部农业差异与我国东西部的气候、地形、水分、土壤等因素
有关。2、我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。读图4.11中国东部地区的农作物分布示意图完成下表：根据图文资料完成p95活动题。
课堂小结:我国地域辽阔，自然环境复杂多样，东西部存在着差异，南北方也存在着差异。因此各地要充分利用自然条件，因地制宜发展农业。下节课我们将学习如何因地制宜的发展农业。板书设计：
第二节农业一、农业及其重要性
课堂练习：基础达标1、2教后反思：篇2：中国农业教学设计专题：中国农业【考点提示】1、我国农业结构的变化和特点。
2、我国主要粮食作物（小麦、水稻）和经济作物（棉花、油菜、甜菜、甘蔗）分布。3、我国四大牧区的畜牧业发展状况。4、我国林业和水产业的发展概况。5、科技兴农和农业产业化的重要意义。6、我国优势农产品及其区域布局。【学习目标】1、利用图表和资料分析说明我国南北耕作制度的差异及原因。2、利用图表分析国内外市场的变化对我国种植业结构和作物品种的影响。3、在中国土地利用分布图上准确说出主要粮食作物和经济作物的分布区域，并能分析说明
各自的成长条件。5、结合一个地区的自然与人文地理条件，分析说明该地区农业发展的有利条件和不利因
素，以及应该采取的措施。6、通过典型案例分析说明我国农业发展的方向。【学习重难点】1、结合文字材料、图表等地理信息，分析某区域的农业区位因素、农业地域类型、农作物
分布、农业发展过程中产生的问题、农业的发展方向等。2、在学习能力上，注重分析、比较、归纳、推理能力，对获取、解读地理信息的能力和阐
释事物能力要求逐渐提高。【学情分析】本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但是学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对于中国农业掌握得很差，所以需要进一步讲解记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析中国农业的地区差异原因和农业可持续发展的方法。【教学方法】1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法;
4、分小组比赛法【课堂实录】【教学反思】本节是有关《中国农业》的一节复习课，知识储备方面包括初中
八年级下册第一章：中国的主要产业：第一节农业；高中必修二：农业地域的形成与发展，以及在各分区地理中学习的有关农业的知识和同学们平时生活学习中对中国农业的感性认识。所以，如何将以上知识有机整合，完成对中国农业的复习，首先应理顺复习思路：从中国农业的地区差异（空间）
和中国农业发展（时间）两个方面来进行复习。首先，有关“中国农业的地区差异”，我采用了高中地理必修三：区域经济发展的课程标准：以某地区为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径，作为课题探究的题目，并对小组合作探究提出了明确的要求。在解决这个探究问题时，采取的是小组内合作探究，为了尽可能的体现学生个体差异，应充分展现各小组探究成果。但小组与小组之间也应该分享学习成果，对其他小组展示的课题通过头脑风暴法提出自己或者本小组共同的疑问，并通过相应的方法解决疑问。最后进行小结时，针对不同区域采用的教学方法是综合比较法，最终形成对中国农业的地区差异的认识。
然后，对于中国农业发展（时间）的学习，我选用的是小时间尺度，并采用的是案例分析法—以珠江三角洲地区为例，突出不同历史时期农业生产结构和不同的主导区位因素。在讲授珠江三角洲农业生产结构调整原因时，应运用启发式教学，使学生积极动脑思考。所以在小结时，用因果联系的图表和对比表格加以。分析珠江三角洲农业结构调整的目的在与总结因影响农业生产的区位因素发生变化导致农业生产结构调整，从而延伸到中国农业的生产结构调整是中国农业的发展方向之一。
在整个教学过程中，抓住地理事实，突出地理特征和规律，适当阐明因果联系，讲清地理基本原理，完成对中国农业的复习。在授课时，由于学生的知识水平有限，初中地理知识的遗忘，高中地理必修
二和必修三知识联系的意识较弱，虽然大部分学生出生与农村，对农业和农民问题有切身体验，但毕竟是感性知识，未能上升到理性认识。但是正是这种切身的体验，给复习中国农业提供了一个很好的感情基础，他们也很希望从宏观和理论的角度来认识中国农业。有了这样的情感基础，有利于组织教学。但是在实际的教学中，由于教学内容太多和学生自主活动很多，所以没有完成之前设计的教学任务。在实际教学中，为了更好的教学效果，所以根据实际的教学情况，完成了中国农业的地区差异。篇3：中国农业教案
海林市高级中学公开课教案篇4：中国的农业教案《中国的农业》教案王立刚【教学目标】知识与技能目标：了解我国农业的基本概况；过程与方法木目标：通过地图探索我国农业部门的分布，种植业的分布，提高读图能力；情感态度价值观目标：了解我国的农业特点，形成正确的农业发展观念。【重难点】重点：农业分布；难点：农业分布的原因分析【课前准备】学生收集有关农业的资料、图片。【课时安排】一课时。【教学方法】1.讲解法；2.读图分析法；3.自主探究法。【教学过程】12：中国的农业一、农业二、农业的部门及其分布三、种植业分分布四、因地制宜3篇5：农业教学设计卢龙镇中学八年级地理学科教学设计
主备教师：刘滨主讲教师：刘滨授课日期：年月日教学反思：本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。第3篇：农业教学设计农业——教学设计导入：同学们，大家好，初次见面，给大家带来了一些礼物，希望你们会喜欢。下发礼物（米糕、小鱼干、木尺、牛肉干）学生：拿到礼物品尝或者观察教师：大家不要相互羡慕啊，中国有句俗话叫做“拿人手短，吃人嘴软”，你们吃的吃了，拿的拿了，现在我请几位同学上台来跟大家分享下得到礼物的感受。学生：上台教师：问题一收到礼物开心吗？问题二好吃吗？当然这些都不是重点，重点是可不可以跟大家介绍下这款礼物的主要原料。教师：那这些原材料主要来自哪里呢？进入我们今天的学习内容，第四章第二节——农业板书：农业教师：什么是农业呢？农业主要包括哪些生产部门呢？同学们看到课本的90—91页自学完成。学生：自学，查找答案教师：提问学生。农业的主要生产对象是什么？获得的产品呢？学生：生物；生物本身教师：是的，这就是所谓的“种瓜得瓜种豆得豆”，第二个问题：农业主要包括哪些生产部门？学生：种植业、林业、畜牧业、渔业教师：很好，同学们还记得
刚刚你们每组拿到的礼物的主要原料吗？依次说出来他们属于哪个生产部门。并以此给他们一个相应的牌子。教师：那为了检测同学们是不是真的了解各部门的主要产品，下面我们来做一个活动——把我带回家
活动一：用一块纸板，上面贴了各种农产品，让学生上台来找到相应的农产品带走。然后介绍下本组的主要农产品。然后进行评价。教师：看来同学们的前世都是农民企业家啊，接下来老师要带你们去中国国际农业博览会的现场看看。你们四组分别是各地的农民企业家代表：第一组（西北地区）第二组（东北三省）第三组（华北地区）第四组（东南地区），这次参加招标的厂商主要有伊利集团、中粮集团、香江家具城、鸭鸭集团。还有几分钟竞标会议正式开始，现在各组可以利用课本93—95页的三幅图以及相关文字进行热烈的讨论，找到自己所在地区的特点。然后我们四个代表要进行竞标。看看哪个代表可以获得厂商的青睐。学生：分组进行讨轮（约5分钟）
教师：中国国际农业博览会正式开始，各位亲爱的农民朋友和厂商们，你们好，欢迎来到农博会的现场，此处省略两小时，下面我们进行农博会的第三环节，招标环节。首先来招标的是我们的伊利集团，需要的是大量的奶源，请各位需要竞标的朋友描述你们竞标的优势在哪里？学生：描述，补充
教师：总结，通过大家的描述我了解到了你们那里的天然草场广布，还有四大牧区，所以你们的畜牧业非常的发达，我有个问题，你们那里为什么不种植水稻呢？学生：因为降水少。
教师：为什么降水少，少到什么程度？学生：因为离海洋比较遥远，年降水量在400mm以下。教师：是的，以400mm年等降水量线为界，分为东部和西部。所以在农业部门的分布上，东部和西部是存在差异的。西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。造成差异的原因主要是降水量。教师：通过你们的描述，我代表伊利集团正式和你签订合作合同，
恭喜你（握手）教师：暂时没有中标的朋友不要灰心，接下来第二个厂商是我们中粮集团的食用油和食糖招标。
学生：阐述，补充教师：看来不仅是东部和西部在农业部门上存在了差异，在东部的种植业方面，还存在着南北的差异。完成表格。教师：通过竞标，发现各位的实力都非常雄厚，不过根据你们的描述，我决定此次的食用油标给华北地区代表，食糖的标给东南地区代表队。恭喜恭喜。教师：看看第三个厂商是谁，对，他就是我们的香江家具城的木材招标。学生：阐释、补充教师：各代表都说的非常好，我们知道了在东部的林业主要有东北的天然林和东南的人工林，其实今天还有一个地方的农民朋友要来竞标木材的，结果没来，大家知道他是来自哪里的朋友吗？学生：西南地区教师：是的，还有西南地区的天然林。结合你们的描述，我决定把这个木材的标给东北地区的朋友们。恭喜！最后一个登场的就是我们的鸭鸭集团的棉花招标。学生：阐释、补充。教师：发现这个标的竞争是最激烈的，看来棉花的种植面积非常的广，北方、南方和西北都有呢。最后，我决定把这个表给我们的西北地区代表队。最后我们看看大家的中标情况，每个代表队都有收获，恭喜大家，最后的时间让我们一起来回顾一下此次活动的主要内容。（本节课的主要知识点），下面是享用美食的时间，大家没吃一口都要思考下你吃进去的是哪个部门的产品，它们的主产区是哪里？此次的农博会圆满结束！期待我们下一次的见面。下课！第4篇：农业教学设计农业一、教学目标
1.我国农业的概念及分类。2.我国农业分布的地区差异。3.概述畜牧业的发展。4.农业在国民经济中的地位。5.农业结构的变化。二、教学重难点1.我国农业的概念和分类。2.了解我国畜牧业的发展。三、教学过程
新课导入新疆的长绒棉，山东的苹果，这些是我们熟悉的事物，这节课我们就要学习农业，我们可以从中学习农业的分类、发展以及农业在国民经济中的地位。（新疆的长绒棉）（山东的苹果）讲授新课1、农业的地位及其主要类型老师：我国是世界农业大国，俗话说：“民以食为天”，中央每年的一号文件几乎都是关于农业的问题，民安则天下安，从以上话语中，我们可以看出：农业在国民经济中的地位是什么？学生：老师：“东耕西牧”是我国的农业特色，那么这一特色是有什么因素决定的呢？学生：学生老师：同学们想一想，自己在日常生活中接触过哪些农业类型？学生：1老师总结：农业类型主要有：种植业、畜牧业、林业、渔业，而且最重要的是种植业老师：分别展示以下四张图片，让学生回答表现的是什么农业类型：种植业林业畜牧业渔业分组讨论一：每种农业类型主要分布在那种地形里面？学生：老师总结：平原、盆地—种植业；山地、丘陵—林业；高原—畜牧业。分组讨论二：影响农业类型的主要因素有哪些？总结回答关于问某地发展农业有利条件这一类题目的回答规律。学生：
老师总结：影响因素及回答规律主要有以下几点：自然：气候（热量与降水）、水源、地形社会经济：市场需求、交通、劳动力2、新型农业老师：在我国漫长的农业发展史中，以上这几种农业类型在我国出现的时间已经很长了。现在，随着我国经济发展和人民生活水平的提高，人们不仅仅满足于吃饱，而且还要吃的健康，有新意，从而诞生了几种新型农业，请同学们总结一下，你认为的新型农业应该有哪些？学生：老师：新型农业主要有：绿色农业、观光农业、创汇农业2（展示图片）3、农作物的分布老师：同学们想一想，在日常生活中你接触过的农作物主要有哪些？学生：老师：这些农作物从作用上来分的话，主要分为哪两大类？学生：老师总结：主要有两大类：粮食作物（水稻、玉米、小麦、豆类、薯类）和经济作物老师：同学们再想一下，我国南北方主要的农作物一样么？如果不一样，北方主要的农作物是什么，南方的农作物又是什么？学生：老师：粮食作物：北方主要是：小麦（春小麦在东北地区，冬小麦在华北地区）其次是：玉米小麦水稻油料作物：北方主要是：花生（主要分布在山东和河南）其次是：大豆（主要在东北地区）南方主要是：油菜（主产区是：长江流域）花生油菜糖料作物：北方主要是：甜菜（主要在黑龙江、内蒙古、新疆）南方主要是：甘蔗（最大产区在广西）南方主要是：水稻
甜甘蔗纤维作物：棉花（主产区在：长江中下游地区、黄河中下游地区、新疆）菜说明：农作物长江流域与黄河流域重合的农作物只有棉花，可以以此特点区分答题棉花3、畜牧业的发展老师：中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，中国有四大牧区分别是：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区，主要分布干旱地区与半干旱地区，而湿润地区与半湿润地区则主要是以种植业为主。从而可以看出，我国农耕区与畜牧区的分界线是什么？学生：老师：400毫米年等降水量线（也是农耕区畜牧业与牧区畜牧业的分界线）四、教学反思根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解新疆的长绒棉和山东的苹果出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对农业进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。
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