认识图形一年级教学设计（20篇）认识图形一年级教学设计 一年级数学教案《认识图形》 一班级数学教案《熟悉图形》1一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕一班级下下面是小编为大家整理的认识图形一年级教学设计（20篇）,供大家参考。
篇一：认识图形一年级教学设计
一年级数学教案《认识图形》
一班级数学教案《熟悉图形》1一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕一班级下册第
四单元《好玩的图形》第一课时。2、教材简析《熟悉图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单
元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的基础上，让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。4、教学重点会分辨这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。
第1页
6、教学预备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让同学在操作体验中学习。三、教学流程〔一〕创设情境，导入新课〔课件出示：美丽的城堡〕我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。〔课件出示：平面图形〕同学尝试说说熟悉的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。〔板书：熟悉图形〕〔结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学熟悉和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性熟悉。〕
第2页
〔二〕操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上〔1〕观看操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！〔2〕汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导同学说出“面”的主要特点是平。〕〔通过“摸”的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。〕〔3〕引导发觉〔课件演示“面”在“体”上的分别过程〕师：通过刚刚的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。〔通过“看”，初步体会面在体上〕2、动手操作，合作学习〔1〕老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？〔这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。〕〔2〕小组合作完成〔3〕汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法〔可用描、画、印等方法〕，赐予赞扬。
第3页
〔充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。〕
〔通过这种“做中学”，让同学主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。〕
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、嬉戏：我说你想试试你把握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。〔通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。〕〔三〕稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线〔变式图形的呈现，能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。〕2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？一班级数学教案《熟悉图形》2
第4页
一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学珍宝来了，你们想不想看？
2、这些东西的面是什么样子的？3、玩嬉戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个才智娃娃。好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，〔同学汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字〕5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告知大家〔平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今日就来熟悉一下平面图形，板书：平面图形的熟悉〕二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。3、下面数学王国的小伴侣们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们情愿吗？a、长方形有〔〕条边，〔〕条长边，〔〕条短边，两条长边，两条短边，〔〕个角，角都是〔〕的。b、正方形有〔〕条边，〔〕个角，四条边都〔〕，角都是〔〕的。c、三角形有〔〕条边，〔〕个角。
第5页
请你们小组商量一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个才智人。
4、生汇报师填空。5、发觉有不会的，对边相等，让同学对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？对于正方形，让同学摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。6、玩嬉戏找伴侣〔出示平行四边形〕从而得出角是直的并板书。7、听听数学珍宝的自我介绍，好吗？〔放录音〕8、闭眼摸图形。9、你们帮数学王国的伴侣解决了问题，他们肯定会很兴奋的.，那考考你们是不是仔细观看的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。10、这节课，数学王国的伴侣看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？〔蜻蜓〕对了，它是由我们今日学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它嘉奖，留意还要说出有几个图形。11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最美丽。三、1、你学会了什么？
篇二：认识图形一年级教学设计
《认识图形》一年级数学上册教案
《认识图形》一年级数学上册教案1教学目标：1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步利用这些图形进行拼图。2.培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学重点：从物体表面抽象成平面图形。教学难点：从物体表面抽象成平面图形。教学关键：观察比较中认清各种图形的特征。课前准备：各种平面图形的实物教学过程：一.摸物体，说形状。(将各种大小不一的平面图形放到一个袋子里)摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。同桌互相交流自身的感觉全班交流。揭示课题：认识平面图形。二.活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三.活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自身想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四.活动四：实践利用。
出示36页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五.活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自身用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六.小结作业。
辨认中巩固新知。
玩乐中巩固新知
七.作业设计
寻找生活中的图形。
《认识图形》一年级数学上册教案2教学目标：
1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提升学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自身的话初步概括各种图形的本质特点;
教学重点：
1.能用自身的话初步概括各图形的本质特点;2.能利用所学知识拼摆图案。学具准备：
1.积木各小组一套;2.供折叠用的正方形、长方形纸片各人一张;3.供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：
一.创设情景，导入新课1.猜谜语(课前)：让小朋友把自身带来的谜语给大家猜一猜，然后教师明确提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”(积木)2.导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。)二.实践活动，激发兴趣1.初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!
(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的
(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2.认识特点
(1)观察交流：刚才小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
(2)汇报：
a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?
b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。)
(3)比一比
a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似?(长方形和正方形)
b：它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)
(4)折纸验证
a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证___的想法?(折纸)
b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形，这两条边相等。)
c：小结：因此正方形的4条边相等。
d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。
e：抽生上台边折边讲，集体表扬。
(5)摆一摆
a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，教师适当指导。
b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?
(设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。)
三.小结回顾
小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种?
四.深化练习
1.课件出示
提问：
(1)图上画的是什么?
(2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?
2.拼图
(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
(2)小组合作活动。
(3)全班交流汇报，教师小结。
《认识图形》一年级数学上册教案3
教学目标
1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标：通过图形在生活中的广泛利用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，重视让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，重视让学生在操作体验中学习。
教学过程：
一.情景导入，揭示课题
1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)
2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?
(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)
谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)
其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?
3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形
二.玩中认图形
认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗?
用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?
生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……
(举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?
四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢?
生自由汇报说方法
师多媒体展示方法
第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动)
第三种方法剪一剪。
接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作)
谁愿意展示一下作品呢?
(下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?)
接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形)
板书：认识图形
三角形、正方形、长方形、圆
三.猜中辨图形
接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?)
谁能把这些图形朋友分成两类呢?
你为什么这样分?“体”和“形”有什么不同呢?四.忆中说图形同学们真棒，能区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗?其实这些图形不但在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧?1.指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场)我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢?2.你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。
哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书……)3.哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)4.哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗……)5.哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面，铅笔上下的面……)五.活动五：动中摆图形这些图形不但可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗?1.课件展示图案这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自身动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。
2.生动手拼组图案3.哪个小组来介绍一下你们的作品呢?说说这节课你有哪些收获?
篇三：认识图形一年级教学设计
一年级上册数学《认识图形》教案设计（通用8篇）
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇1
教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴
趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩
笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的
（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
2、认识特点（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。（2）汇报：a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）（3）比一比a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）（4）折纸验证
a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）
b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）
c：小结：所以正方形的4条边相等。d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。e：抽生上台边折边讲，集体表扬。（5）摆一摆a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）三、小结回顾小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？四、深化练习1、课件出示提问：（1）图上画的是什么？（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？2、拼图（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，
比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。（2）小组合作活动。（3）全班交流汇报，教师小结。
一年级上册数学《认识图形》教案设计篇2教学目标知识性目标1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象，了解对称的一些简单
特点，对称图形的认识。2、认识对称轴，能正确找、画对称图形的对称轴，会利用对称的
性质完成对称图形的绘制。能力目标3、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手
操作能力。4、培养学生合作意识，能够与他人交流思维过程和结果。态度情
感价值观目标5、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受对称图形的美，感受
数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学重点感知对称，识别对称图形。
教学难点找出图形的对称轴。教学准备多媒体课件；剪好的对称图形；长方形；正方形；圆；剪刀；彩纸；直尺；水彩笔。教学过程一、创设情景，引入课题。1、老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（多媒体播放故事）2、小蝴蝶为什么说在图形王国里它们三个是一家的呢？这节课我们就来研究这个问题。二、探究新知，认识对称图形。1、请同学们观察一下这三个图形，它们有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的左右两边都是一样的）
2、你怎么知道它们的左边和右边是一样的？（看出来的。）小朋友们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。
3、除了观察，你还可以怎样证明呢？（可以将它们对折）同学们，老师给大家准备了一些图形，请打开老师给你们的信封，拿出这些图片，亲自动手折一折，看一看。（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样）你们对折过后，你发现了什么？
4、揭示课题：像这样对折后完全重合的图形在数学上我们称为对称图形。（板书：对称图形）。我们生活中有很多图形是对称的，我们一起来欣赏欣赏吧。（多媒体展示对称图形）欣赏了这么多的对称图形，你觉得这些图形怎么样呀？
三、认识对称轴，找、画对称轴。1、请同学们观察一下自己手中的作品，打开，你发现了什么？（纸的中间的一条折痕）你们知道数学家们给这条线取个什么名字吗？这条线叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴）2、对称轴把对称图形分成了完全相等的两部分。请你摸一摸你的图形的对称轴，看一看，再用虚线把它画出来。3、生活中，你们还看到过哪些东西是对称的？4、生活中的对称图形可真多呀，你能用剪刀剪一个对称图形吗？请同方的同学商量商量，怎样才能剪出一个对称图形。谁来说一说，怎样才能剪出一个对称图形？5、引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸进行对折，然后再剪，最后沿对折的地方打开，就形成了一个对称图形。你想剪什么？说一说吧。试一试吧，比一比谁剪的对称图形最美。剪好后把对称轴画出来，再展示在黑板上。四、拓伸延展，深化认识。1、老师给大家带来了一些图形，请同学们来找一找，哪些是对称图形，哪些不是，是对称图形的找出它的对称轴。（多媒体出示图形）2、长方形、正方形还有圆都是对称图形，请你们折一折，找一找，画出它们的对称轴。3、小结：通过刚才的折和画我们知道有些图形只有一条对称轴，
有些图形有很多条对称轴。4、老师还给同学们带来了几个朋友，想认识它们吗？它们还不好
意思，把脸藏起来了一半，你们能猜出它们吗？五、小结回顾。这节课我们学习了什么？什么样的图形是对称图
形？把对称图形分成完全一样的两部分的那条线叫做什么？我们生活中有很多对称图形，小朋友们都说对称图形很美，只要我们善动脑，勤思考，多动手就一定能用对称图形把我们的生活装扮得更美好。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇3
教学内容九年义务教育实验数学第一册《认识图形》。教学目标①通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。初步感知其特征。会辨认这几种形状的物体和图形。②培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。③通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。④使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。教学重难点学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球。教学准备多媒体课件，形状为长方体、正方体。圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。教学过程一、设景与激趣1、设景。师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？生：机器人小叮当。师：对，机器人小叮当想和我们共同学习，还给同学们带来了一篮礼物，想知道有什么吗？
生：想！（学生很好奇地观察礼物）师：赶快打开看看，喜欢这些礼物吗？生：喜欢！2、激趣。师：这么多的礼物，你们能把“形状相同”的放在一起吗？试试看。评：用学生喜欢、熟悉的机器人发礼物的情境来开课，既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。二、活动与交流1、分一分，按要求分组活动。师：谁能说说你们是怎样分的。生1：我们组把牙膏、鞋盒、烟盒……放在一起。生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。生3：我们组把篮球、足球、乒乓球、垒球放在一起。生4：我们组把茶叶筒、易拉罐放在一起。师：大家分得真不错。刚才我们分的是看得见、摸得着的东西，现在老师还有一些东西要大家分一分。（出示课件：动画球，魔方……）师：请看大屏幕。这是小叮当留给自己的一份礼物，它想请大家帮他一个忙，把这些礼物按形状相同的分一分。各小组讨论一下，看看该怎么分。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇4教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把
你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你
是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，
就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋
友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨
论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将
实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）
一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们
的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇5活动目标：1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。2、学习使用基本图形拼出各种不同的事物。活动准备：PPT、三种图形的大小卡片若干、图形拼摆图4幅。活动过程：一、活动导入。今天郑老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形PPT图片，引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（教师出示圆形PPT图片）。1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。
请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。三、通过游戏“和图形宝宝捉迷藏”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。师：小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来好吗？1、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。2、引导幼儿说出都是哪些图形拼出来的。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。师：图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！五、活动小结：哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）一年级上册数学《认识图形》教案设计篇6活动目的：
1、通过此次集体备课，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化。
2、通过彼此的讨论和交流，确定数学活动《认识图形》的目标、流程与各环节。
3、使集体备课的过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师业务素质和理论水平。
活动过程：一、介绍活动内容主持人：今天我们研讨的内容为《认识图形》，这是一节数学活动。首先请林园老师来介绍一下这节活动的原始教案，我们一起来讨论一下它的目标与各环节、流程是否适合我们现在小班的实际情况，可以在它的基础上做哪些更改和修缮？二、确定活动的重难点目标问题1：根据我们的实际情况，大家讨论一下《认识图形》这节活动的重难点目标应该定位在哪里？（教师讨论）目标更改为：1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本特征。（重点目标）2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）三、讨论教学过程问题1：我们可以用怎样的方式导入比较合适？（教师讨论：出示实物）问题2：如何用通俗易懂的话对四种图形的特征进行概括？小结：幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，包括吃的、玩的，在《纲要》中指出可以挖掘幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，一般来说孩子们对所热衷得事物感兴趣的程度更大些，根据小班幼儿年龄特点，他们从生活学习中学习物品的形状，这种游戏化的形式能更促进幼儿参与活动。问题3：根据我们开始定的重难点目标，我觉得原始教案的后半部分与我们的目标脱离，因此我们应该增加哪些环节来巩固重点目标，
突破难点目标呢？大家畅所欲言小结：刚才大家的讨论都很激烈，通过讨论大家基本达成共识，
就是将后面的环节进行替换，换成幼儿用书的操作，通过幼儿的实际操作来加深幼儿对于4种图形的认知。
三、确定更改后的教案问题1：活动的重难点目标？1、认识正方形、长方形、圆形和三角形，知道他们的名称和基本特征。（重点目标）2、学习用圆点进行点数，感知数与量的对应。（难点目标）问题2：活动的导入部分、基本部分和结束部分的各环节？1、通过复习圆形和三角形激发幼儿学习兴趣。2、认识正方形和长方形。3、幼儿用书的操作。问题3：活动的延伸部分？到区角李，用四种图形来变一变，看看可以变出什么东西？四、模拟上课五、总结：通过今天的集体备课，大家明确了数学活动《认识图形》的目标与教学环节，我们指导并不是所有的教案都适用于我们的孩子，我们要根据班级孩子的实际情况对教案进行更改和修缮后才能达到更好的教育目的。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇7设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1、重视学生已有的知识经验。在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更
深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习一下平面图形打下良好的基础。
2、重视学生的观察、发现与表达能力。在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的.长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。课前准备教师准备PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。操作实践，学习新知1、观察发现，感知“面在体上”。(课件出示一组立体图形)提问：你们认识这些立体图形吗？(学生说出这些立体图形的名称)
师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。
(小组交流，小组代表汇报)小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡)生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。(学生动手操作)师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。2、观察发现，了解平面图形的特征。(1)认识长方形、平行四边形和三角形。(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组)师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？预设生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。生3：三角形有3条直直的边。师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)?
生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。
(2)认识正方形和圆。(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)师：正方形和圆的特征各是什么？预设生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。3、联系实际，深化对平面图形的认识。师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。(学生畅所欲言，说出自己的发现)4、小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。巩固练习1、抢答。师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。(从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称)2、完成教材5页1题。先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。3、画出各种美丽的图案。放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。课堂总结今天你又认识了哪些图形？布置作业
教材5页2、3题。板书设计认识平面图形长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。三角形：有3条直直的边。圆：由一条曲线围成，圆圆的。一年级上册数学《认识图形》教案设计篇8教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点：建立平面图形的观念教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、设置情境，导入新课1、复习立体图形。
小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）
2、启发学生动手操作，用学具摞出体。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。二、展示交流，探究新知1、想一想：你们画下的图形有什么特点？2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。教师小结不同点、共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角三、反馈与检测1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3、练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。四、拓展提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。五、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？板书设计：认识图形（二）不同点、共同点长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角教学反思：本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培养了孩子们的想象力和创造力。
篇四：认识图形一年级教学设计
人教版一年级上册第四单元《认识图形（一）》教案
教学内容：教科书第35页内容
第一课时
教学目标：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
师：那么我们这节课要学习什么呢？首先跟老师读读课题吧，认识图形。图形也是我们数学学习中非常重要的一个板块，那么这节课老师将给大姐带来哪些图形呢?别着急，一会我们就知道啦。今天我们将要学习什么呢？跟王老师一起去看看吧
（出示各种物品图）
师：首先，屏幕上出现了好大一幅图片，因为我们一年级的数学啊，大部分都是在图片中寻找数学信息，现在有一个小朋友，他说了这样一句话“把形状相同的物品放在一起“请大家仔细观察一下这幅图片中的物品，你能说说他的形状吗？
或者你跟他们现在还不太熟悉的话，你能把形状相同或相似的图形给他归归类吗？同学们来试试吧。
师：通过观察这幅图有哪些物品的形状是一样的呢？老师看到很多同学已经分好类了，那接着跟老师一块来分分类吧。同学们我们仔细观察观察，怎么给这些图形分类呢，首先这上面有这么多的东西，我们挨个去仔细观察一下吧，我们从左往右，从上往下好吗？
师：首先这是什么东西？这是一支笔，这是一个皮球，肥皂，橄榄球，巧克力有的同学说我看到这里有个三角形，噢，你观察得真仔细，文具盒，漏斗，纸巾盒，，圆圆的像个小镜子，墨水盒、水壶、纸巾盒，唉，这两个纸巾盒一样吗？上面这个是圆圆的，这个男生玩得比较多，是一个足球，这是一个魔方，玩得好的话可以六面还原，这是一个骰子，平时打麻将用的。
师：老师给大家准备了一个小动画的，大家好，欢迎你们来图形王国，今天我们要介绍立体图形，现在已经出现了好多好多的图形，你们已经分好类了吗？是不是跟我一样吗？
师：接着我们来学习一下，分的这四类图形分别叫什么名字，现在看第一类，有什么特点你能说说看吗
第1页
生：这些物体都是长方体，首先他是立体图形，他是由六个面组成的，他的六个面都是长方形，所以我们观察一下吧，虽然他们在外观上不一样，如果把他们画成普实的立体图形他们会是什么样子呢？请看
（点击课件一下，会变成白色普通的长方体）
师：画出来以后是不是六个面都是长方形的长方体
师：接着我们再看，墨水瓶，魔方和骰子，他们都是正方体，他们和长方体很像，但是他们的不同在于，他们的六个面都是正方形。观察得非常仔细，把它都画成简笔画。
师：再看看下面这类是什么图形呀，他们都是圆圆的，直直的，像这种图形叫做圆柱体。我们观察一下圆柱体有什么特点，圆柱体的上面和下面都是圆形，他的身体师直直的，请看他们的简笔画，虽然他们有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他们都是圆柱体
师：再看最后这种，有的同学说，老师我知道，这是圆形。平面图新里我们叫做图形，可是现在我们学的是立体图形了，立体图形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在这，这个立体图形名字叫球体，
（点击课件）
师：有的同学说，这明明就是个圆形嘛，这个球体是有厚度的，而圆形是薄薄的。
请你说说这四种图形的名字吧
第一种叫长方体，来跟老师一起读一下这四种图形的名字吧，第二种叫正方体，正方体四个面都是正方形，第三种物体叫做圆柱体，或者就叫圆柱，第四种就叫球体，或者就叫球。图形王国的四种图形你都认识了吗？
师：咱们的生活当中存在着很多的立体图形，他们都属于我们今天学习的这四种类型，你能找找你身边有哪些长方体，正方体，圆柱体和球体吗？请试试吧
师：通过刚刚这个小动画我们知道了原来这些图形啊，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经认识了四种立体图形，跟老师说一说，分别是……
（出示课件）
交流：身边哪些物体及上面这些图形是相同的？
师：那老师要给大家提问题了，在你身边有哪些物体跟上面这些形状是相同的，已经看到不少纷纷在自己家里寻找这四种图形，……圆柱体就更多了，最后这种球体，
用自己的语言说说每种图形的特点？
我们这节课只是让大家感受什么叫四种，不会告诉你他在我们数学上是怎么定义的，以你认识他感知他为主，那你就可以以你自己的语言自己的方式来认识他
长方：几个面，请你拿出一个长方体摸一摸
正方
圆柱体，我们可以想象，就像一个圆形，慢慢长高了，长得直直的
球体，球体一定是鼓鼓的，圆形是啪拍平的，橄榄球是球体吗？不是，他是这种形状的
摸一摸，用自己的语言描述
长方体，请你拿出你在生活中的长方体吧，可能和老师的这个长方体有点不太一样，没有关系，只要他的六个面是长方形。同学们说得特别棒，感受一下他的六个面吧，感受一下这六个面的位置，上下，前后，左右，摸一摸这些面；如果让他站起来还是长方体吗？不管他的位置怎么变化，他都是长方体。
正方体，请你摸一摸家里的魔方，不仅有六个面，而且必须是一模一样大的六个面。
说一说长方体和正方体有什么不同？
第2页
同学们说得非常好，圆柱体和球体有什么不同，圆柱体放在那推他他不滚，他是稳定的；球体一推就滚来滚去了，他不是稳定的，你们都牢牢记住了吗？巩固---连线题这里已经给我们一个例子了，上面是我们生活中会碰到的例子，下面是标准的立体图形，请你把形状相同的连在一起吧。上下连线哦。纸巾，你把他一放起来，就推不动了。巩固---数图形有同学说，老师这个连线题实在是太简单了，根本难不倒我，接着王老师可要出难一点的题目了，第二道题。这种数图形呀，最怕的就是重复或者漏掉，还记得吗我们要按照一定的顺序去数，通常啊，都是从上到下，从左到右。那这个我们一起数数把首先是长方体……接着是正方体……然后是球体……圆柱体躺下就会滚圆柱体……通过连线和数数，我们对这四种立体图形是不是有了更深的认识了，希望我们能跟这四种图形成为好朋友，找找你生活中的四种图形，并且记住它们的特点好吗？小游戏---猜一猜猜一猜是我们学过的哪一种立体图形？球体正方体那不就是圆柱体吗，观察真仔细呀就剩一个长方体了。那你能不能说说为什么呢？上下一样，左右一样，前后一样立体机器人谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！小朋友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？先找找正方体今天我们学习了图形王国里的四种立体图形，请你们牢记他们的特点，并且牢记他们的名字哦，尤其是球体，球体可不要跟圆形弄混了。
篇五：认识图形一年级教学设计
人教版一年级上册第四单元《认识图形（一）》教案
教学内容：教科书第35页内容教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
师：那么我们这节课要学习什么呢？首先跟老师读读课题吧，认识图形。图形也是我们数学学习中非常重要的一个板块，那么这节课老师将给大姐带来哪些图形呢?别着急，一会我们就知道啦。今天我们将要学习什么呢？跟王老师一起去看看吧（出示各种物品图）
师：首先，屏幕上出现了好大一幅图片，因为我们一年级的数学啊，大部分都是在图片中寻找数学信息，现在有一个小朋友，他说了这样一句话“把形状相同的物品放在一起“请大家仔细观察一下这幅图片中的物品，你能说说他的形状吗？或者你跟他们现在还不太熟悉的话，你能把形状相同或相似的图形给他归归类吗？同学们来试试吧。师：通过观察这幅图有哪些物品的形状是一样的呢？老师看到很多同学已经分好类了，那接着跟老师一块来分分类吧。同学们我们仔细观察观察，怎么给这些图形分类呢，首先这上面有这么多的东西，我们挨个去仔细观察一下吧，我们从左往右，从上往下好吗？师：首先这是什么东西？这是一支笔，这是一个皮球，肥皂，橄榄球，巧克力有的同学说我看到这里有个三角形，噢，你观察得真仔细，文具盒，漏斗，纸巾盒，，圆圆的像个小镜子，墨水盒、水壶、纸巾盒，唉，这两个纸巾盒一样吗？上面这个是圆圆的，这个男生玩得比较多，是一个足球，这是一个魔方，玩得好的话可以六面还原，这是一个骰子，平时打麻将用的。师：老师给大家准备了一个小动画的，大家好，欢迎你们来图形王国，今天我们要介绍立体图形，现在已经出现了好多好多的图形，你们已经分好类了吗？是不是跟我一样吗？师：接着我们来学习一下，分的这四类图形分别叫什么名字，现在看第一类，有什么特点你能说说看吗生：这些物体都是长方体，首先他是立体图形，他是由六个面组成的，他的六个面都是长方形，所以我们观察一下吧，虽然他们在外观上不一样，如果把他们画成普实的立体图形他们会是什么样子呢？请看（点击课件一下，会变成白色普通的长方体）师：画出来以后是不是六个面都是长方形的长方体师：接着我们再看，墨水瓶，魔方和骰子，他们都是正方体，他们和长方体很像，但是他们的不同在于，他们的六个面都是正方形。观察得非常仔细，把它都画成简笔画。师：再看看下面这类是什么图形呀，他们都是圆圆的，直直的，像这种图形叫做圆柱体。我们观察一下圆柱体有什么特点，圆柱体的上面和下面都是圆形，他的身体师直直的，请看他们的简笔画，虽然他们有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他们都是圆柱体
师：再看最后这种，有的同学说，老师我知道，这是圆形。平面图新里我们叫做图形，可是现在我们学的是立体图形了，立体图形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在这，这个立体图形名字叫球体，（点击课件）师：有的同学说，这明明就是个圆形嘛，这个球体是有厚度的，而圆形是薄薄的。请你说说这四种图形的名字吧第一种叫长方体，来跟老师一起读一下这四种图形的名字吧，第二种叫正方体，正方体四个面都是正方形，第三种物体叫做圆柱体，或者就叫圆柱，第四种就叫球体，或者就叫球。图形王国的四种图形你都认识了吗？师：咱们的生活当中存在着很多的立体图形，他们都属于我们今天学习的这四种类型，你能找找你身边有哪些长方体，正方体，圆柱体和球体吗？请试试吧师：通过刚刚这个小动画我们知道了原来这些图形啊，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经认识了四种立体图形，跟老师说一说，分别是……（出示课件）交流：身边哪些物体与上面这些图形是相同的？师：那老师要给大家提问题了，在你身边有哪些物体跟上面这些形状是相同的，已经看到不少纷纷在自己家里寻找这四种图形，……圆柱体就更多了，最后这种球体，用自己的语言说说每种图形的特点？我们这节课只是让大家感受什么叫四种，不会告诉你他在我们数学上是怎么定义的，以你认识他感知他为主，那你就可以以你自己的语言自己的方式来认识他长方：几个面，请你拿出一个长方体摸一摸正方圆柱体，我们可以想象，就像一个圆形，慢慢长高了，长得直直的球体，球体一定是鼓鼓的，圆形是啪拍平的，橄榄球是球体吗？不是，他是这种形状的摸一摸，用自己的语言描述
长方体，请你拿出你在生活中的长方体吧，可能和老师的这个长方体有点不太一样，没有关系，只要他的六个面是长方形。同学们说得特别棒，感受一下他的六个面吧，感受一下这六个面的位置，上下，前后，左右，摸一摸这些面；如果让他站起来还是长方体吗？不管他的位置怎么变化，他都是长方体。正方体，请你摸一摸家里的魔方，不仅有六个面，而且必须是一模一样大的六个面。说一说长方体和正方体有什么不同？同学们说得非常好，圆柱体和球体有什么不同，圆柱体放在那推他他不滚，他是稳定的；球体一推就滚来滚去了，他不是稳定的，你们都牢牢记住了吗？巩固---连线题这里已经给我们一个例子了，上面是我们生活中会碰到的例子，下面是标准的立体图形，请你把形状相同的连在一起吧。上下连线哦。纸巾，你把他一放起来，就推不动了。巩固---数图形有同学说，老师这个连线题实在是太简单了，根本难不倒我，接着王老师可要出难一点的题目了，第二道题。这种数图形呀，最怕的就是重复或者漏掉，还记得吗我们要按照一定的顺序去数，通常啊，都是从上到下，从左到右。那这个我们一起数数把首先是长方体……接着是正方体……然后是球体……圆柱体躺下就会滚圆柱体……通过连线和数数，我们对这四种立体图形是不是有了更深的认识了，希望我们能跟这四种图形成为好朋友，找找你生活中的四种图形，并且记住它们的特点好吗？小游戏---猜一猜猜一猜是我们学过的哪一种立体图形？球体
正方体那不就是圆柱体吗，观察真仔细呀就剩一个长方体了。那你能不能说说为什么呢？上下一样，左右一样，前后一样立体机器人谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！小朋友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？先找找正方体……今天我们学习了图形王国里的四种立体图形，请你们牢记他们的特点，并且牢记他们的名字哦，尤其是球体，球体可不要跟圆形弄混了。图形的组装师：首先回顾一下，我们之前学习过的几种立体图形，他们分别是……那么你们能不能说说他们有什么特点呢？长方体的特点是：它有六个面，这六个面是长方形，相对的两个面形状是一样的；正方体呢，也有六个面……最后一个是我们的球体拼一拼1、用2个小正方体拼根据这几个图形的特点我们来拼一拼，搭一搭吧请你准备两个小正方体，2、用3个小正方体拼一拼拼出长方体，可以是躺着的，也可以是站着的老师给他取个名字叫手枪形，倒过来就是一把小手枪有同学说，老师，我还可以把这块放到这里呢，还可以放到下边去呢，也可以，不管他怎么旋转，都可以像小手枪的形状。有没有拼手枪形的小朋友呢？举手给老师看看3、拼大正方体，需要几个小的正方体呢？
我想拼成大的正方体，需要几个小正方体呢？请你试一试。堆一堆。好了，同学们都尝试出来了吗？一共需要几个小正方体呢？首先看看一共需要几层呀，哦上面是一层，下面是一层，要想把两层堆好的话，我是不是要先堆下面这层呀，下面这层需要几块呢？虽然看不见，但我知道，这后边还藏了几块是不是？一共需要1234，下边这层一共是4个，上边这层也是4个，很明显，一共是8个。师：好了，同学们，如果不让你堆，让你数，那你能不能数出有几个呢？当然可以数清楚了，当然可以数清楚了，第一层有四个，那第二层怎么办呀，他是不是要先把第一层抬起来，所以第一层有几个，第二层是不是也得有几个呀。也是4个，4+4就等于8了师：通过刚才的拼图形，我们有什么收获呢？我在拼图的过程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下边是不是得有图形垫着呀。垫着的图形可能被挡住了看不见，上面这有一个，那下边这也必须有一个，不然他就掉下去了。我们可不可能存在一个木块是悬空的呢？不可能，他下边，肯定垫了东西。是的，对吧，这个拼图有意思吗？自己再试着拼一拼吧。4、用四个长方体来拼一拼。看看你能拼出，什么样的形状呢？记住，是4个大小一样的长方体。这个小朋友拼成了一个正方体，还可以拼成一个大大的长方体呢。啊那怎么拼呢？4个都往上堆，堆得高高的不过网上东西对吧别跟我说的明白一点，或者四个并排一拼。巩固好了，接着我们来做几个练习吧1、数一数唉，下边给了你好多好多的图形，要你来数数，这个大的图形是用多少个小的图形组成的，那老师先来带大家数第一题，第一题他问咱们这个图里面一共有多少个小小的正方体？怎么去数呀，怎么能够不重复，不漏掉的去数呢？还记得吗老师教的方法，按照一定的顺序去数，可以是从上到下，或从左往右12345------标上5我已经数出来了，第一行是不是只有5，再往下，又来12345，有来5个，5和5在一起是几呀，哦，已经算出来是10了，真棒！再往下，又来5个，最后一行，还是5个。我们算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就数出来了。
师：有同学说，老师我不想算怎么办，那就直接数呗，跟着老师一块来数数，预备齐。第一题我们数出来，一共有20个正方体，那下边还有两道题呢。请看第二题，还是要一块数数有多少个正方体吧，跟着老师伸出手，点数一下吧，12345，一共是几个呀，再明显不过了，一共是5个，把答案填上吧师：最后一题，一共有几个呀，一共是15个，也许有的同学在数的时候可能会眼花，那就拿笔点数一下吧。刚才老师是从左往右，从上往下的，那还可以按什么顺序呀？还可以……顺序可以不一样，但是一定要有顺序喲，不能……到最后可能就会重复或漏掉哦师：第3个图数出来是15个。通过这个题，请你观察一下，咱们的小正方体是不是特别有用，为什么？有了他，我就可以去拼各种各样的形状的立体图形，同样有用的还有我们的小长方体喲。这是我们立体图形里非常基础的两种图形，小长方体和小正方体。师：好了，同学们，接着来看我们的最后一道题，依然是数一数，可是，这回这些小图形可不止搭了一层喲，刚才都只搭一层，直接数就可以啦，这回怎么办，请跟老师看第一小题吧，师：，第一小题给了一个这样的图形，请你数数，这里有几个长方体，在这里一共有几层呀，先仔细观察一下。应该是上下2层，对吧，通过肉眼也可以观察得到有几个？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一层是谁呀？同学们很棒都观察出来了，上面一层只有这一个长方体，他属于楼上的，下面一层，也就是楼下的有几个呀？楼上的如果拿走了，那么楼下会有几个？他的下边是不是压着一块呀，这个没问题，这还露出来了一块没问题，那么还有没有呀？有同学说，唉，老师，这里还露出来了一点点呢。说明后面还藏了一块呢，同学们分析得非常棒，所以我们在数这种多层的图形的时候可以分层去数。怎么分层呀，从上往下，一层一层的去数。每一层，哪些是被藏起来的。咱么都要注意他。最上面这层有一个小方块，最下面这层有3个小长方块，可以列个小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出来是4个小长方体。师：这道题我们用什么方法呀，用分层的方法，分上下两层，现在看老师这儿，我要施展一个魔法，要把上面这层给他移走，移开，就更明显了，同学们，想不想看，请睁大你的眼睛，我变（点击课件）
师：现在楼上的升起来了，被藏住的这块就露出来了吧，这道题学会了，还有一道题等着大家呢，你自己动手来做做，这个图形要你照一共有多少个小正方体。首先观察他是由几层组成的，同学们都学会了，有2层，楼上和楼下。师：那我们先看看楼上有几个小正方体呢，他的下边有几个呢，有同学说下边有3个，同意吗？好多同学挥手说不同意，那为什么不同意呀有没有你看不见的，被遮住的？在哪呢？楼上这个小方块为什么能跑到楼上去呢？因为他下边垫着一个正方体吧，那你能看得见吗？看不见吧，他被挡的严严实实的，你能想象得到他的存在吗？所以，楼下应该是4个小正方体。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老师变魔术呀，这回他再也跑不掉了，但是做题的时候不能变魔术呀，可是我们在脑海里可以变魔术。这是躺着一块的，快乐的时光非常短暂，这节课就要结束了，我们学习了立体图形里边的四种图形，你们要牢记他们喲，同时，我们还学习了怎样去数这些立体图形吧。
篇六：认识图形一年级教学设计
《认识图形》教学设计
一、教案背景1．面向学生:小学一年级学生2．课时安排：1课时3．教师准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。
二、教学课题教学目标：
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面"在“体"上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础.
四、教学方法
本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面"的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上"，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描"，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。
五、教学过程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看:（出示长方体、正方体、圆柱、
三棱柱)师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的长方体，跟着老师这样摸摸
你手中长方体其中的一个面，说说你有什么感觉？生:平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、说一说师：孙老师这里有一幅图，是我们全班孩子的手掌印,你们回忆一下我们是怎么把手印移到
白纸上的呢?生：我是印的；我是描的.请学生进行演示。2、学生活动。师：小朋友真了不起，老师给大家准备了一些工具，请你用印或者描的方法把这些图形平
平的面请出来.生动手操作.（师巡视，观察学生的作品。）汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。生1请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？生:我请出了正方形，是从正方体上请出来的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?（一样，师在黑板上出示正方形,并
出示图形名字），我们再请一个同学展示下他的作品，请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？
生2：……师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样一个个平平面就叫做平面图形。（板书课题：认识图形。）3、认一认师:我们一起来观察这些平面图形，你们已经知道他们叫什么名字了.我们来想办法来记住它们吧！同桌讨论.生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角,圆没有角生2：……（当学生汇报时教师可适当引导)4、师小结各图形的特点。
孩子们,认识记住这几位好朋友了吗？我现在就要代表这些新朋友来考考你们，请你拿出信封里的图形.
三、巩固加深,迁移拓展1、游戏，我说你拿。请你拿出三角形，我就拿出三角形；请你拿出正方形，我就拿出长方形;请你拿出长方形，我就拿出长方形；请你拿出圆,我就拿出圆.2、摆一摆请你用小棒摆出上面这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生:……师：有一个图形大家都没摆出来,是什么？生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角,小棒是直的,所以……3、认一认(1）出示图形的一部分,让孩子猜图形.说一说你是怎么来猜到的呀？
生：根据边和角来猜的。（2）课件出示:这些交通标志牌是什么形状?（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)4、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生汇报交流5、数一数.出示一幅由平面图形组成的图画,让孩子数一数每种图形各有多少个。四、反馈总结、动手拼图师:今天我们一起学了什么知识?（认识图形）认识了哪些图形？(长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请通州合作用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示.
五、课后作业，效果反馈。书上练习六、教学反思
在本课教学中注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。但是在教学中，仍然存在不足之处，以后应加强小组间的合作学习，这是一个长期的过程。
篇七：认识图形一年级教学设计
1同学们我们已经学过了长方体正方体圆柱和球谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体正方体圆柱2从桌面上拿出自己喜欢的物体并说说它们的的形状
《认识图形》一年级数学教案
《认识图形》一年级数学教案教学内容：36—37页的内容。教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：教师活动学生活动备注一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）用自己的办法把图形从物体中“印”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）、汇报交流，说一说图形形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体
第1页
（长方体等有什么不同?5三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?学生回答学生回答互相说一说学生说摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。说一说长方形的样子。学生独立找、小组内找、汇报交流小组合作学习学生讨论，说一说。学生说一说。学生说一说。涂一涂。
第2页
篇八：认识图形一年级教学设计
小学一年级数学认识图形教案
数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。下面是我给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助!
小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
1
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧小学一年级数学认识图形教案2《认识图形》这一单元新课有2课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是在认识平面图形的基础上再认识长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形。我在认识立体图形的教学过程中设计了各种操作活动。一、是通过创设情景“堆积木”复习学过的物体。
2
长方体、正方体和圆柱。再通过摸一摸“从老朋友中来找新朋友”，激发学生学习新知的兴趣，由此引入新课的教学。
二、是出示长方体模型。让学生动手摸一摸模型的底面，提问：“你有什么感觉?”促使学生独立发现它的面是平的、光滑的，同时激励学生想出不同的办法，从而体会“面”在“体”上;再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步体会面与体之间的`关系;学生学会从“体”上找“面”的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。三、是在生活中找一找这三种平面图形。这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过程中，相互启发，发现图形的本质特征。四、是动手在钉子板上围一围。这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围不出圆的。五、是动手在方格纸上画一画。通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等;画正方形时上下左右格数都相等;这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题，并解决问题的能力。五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。小学一年级数学认识图形教案3教学内容：教科书第2页例1。教学目标：
3
1、通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。
4、在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
教学准备：多媒体课件、立体图形物体、和平面图形卡片。教学过程：一、复习旧知，引入新课：(一)谈话引入：“今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看!”(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)(二)动手感触：请学生摸一摸物体其中的一个面，说说有什么感觉?(教师综合学生回答的特点小结：平平的、滑滑的)【设计意图：这一环节，从旧知引入，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】二、动手操作，认识平面图形(一)动手拓出平面图形
4
1、你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?2、学生分组动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。3、点明课题：认识平面图形(二)认识长方形1、实物投影学生画的长方形，并说一说：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?2、让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。3、谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。(三)认识正方形和圆(1)教师展示学生画的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书：正方形、圆)(2)在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】(四)认识三角形(1)你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。(2)你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。(3)问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?(板书：三角形)(4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?
篇九：认识图形一年级教学设计
人教版一年级数学上册《认识图形》精品教案
第一课时认识立体图形
课题
教学目标
教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时
认识立体图形
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、止方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观祭事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
1、5袋各种形状的物体。2、图形卡片。3、多媒体课件。
直观教学
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
导入
♦质疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
♦操作感知
1.分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡
视。
(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？(学
生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是
直直的，像柱子；一组是圆圆的球)
教学过程
(3)揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、
圆柱和球的概念，并板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，
然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出：
1/3
长方体：是长长方方的，有平平的面正方体：是四四方方的，有平平的面圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
♦形成表象，初步建立空间观念
1•由实物抽象实物图形(投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出止方体、圆柱、和球的图形)2•记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。(2)学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。(3)学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3•学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。(3)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，
看谁摸得准(参照“做一做”第2题)o♦分组活动，体验特征
1•做“做一做”第1题2•游戏：“看谁摸得准”。
(2)教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。
小结这节课你学会了什么？
2/3
板书设计
[P
长方体
作业布置完成相应练习题
教学后记
立体图形
Z71
[Jn
I1
正方体
球
圆柱体
3/3
篇十：认识图形一年级教学设计
在活动过程中学生动手动脑通过独立思考与同学进行交流不仅获取了知识而且掌握了一些数学思维方法同时学生的个性也得到了发展特别是结合生活实际举例活动和认识交通标志活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间让学生获得成功的体验增强了学生的学习兴趣和自信心
《认识图形》一年级数学教学设计
《认识图形》一年级数学教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《认识图形》一年级数学教学设计，欢迎大家分享。《认识图形》一年级数学教学设计1《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。教学目标：1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点：使学生体会“面在体上”。教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用：四种平面图形、课件教学过程：
（一）动手操作，感知“面在体上”1．导入新课。（出示由各种平面图形拼成的小汽车。）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。师：今天我们就是要来认识这四个图形。据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。2．感知“面在体上”。A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。小组汇报。从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。课件演示──面从体上分离的过程。教师小结。课件演示。师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。
B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
（生：沿着表面的边缘描出图形。）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。学生动手操作。师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。教师小结。师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）新课程标准指出，“学数学”不如“做数学”。学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，以上设计的操作情境，是为了使学生的思维发端于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验“面在体上”。大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面的关系，帮助这一环节的教学。（二）动手操作，认识平面图形1．认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？学生汇报。（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
这一过程通过看数、折、看等活动，让学生自已发现长方形的特征。
老师改就手中长方形的位置，请小朋友认一认还是不是了，得出，无论怎么放都是长方形。
让学生认识各种位置上的长方形，让学生感知具有以上特征的就是长方形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说）看生活中的长方形，课件演示。让学生感知图形就在身边，从生活中来。请你用6根小棒搭一个长方形。学生展示。进一步帮助学生感知长方形的特征。会用6根小棒搭长方形的学生一定已经掌握了长方形的基本特征。2．认识正方形。出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。学生汇报。（生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）看生活中的`正方形，课件演示。请你随意用几根小棒搭一个正方形。3．认识三角形。出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引
导。）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，
得出无论怎么放都是三角形。师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）看生活中的三角形，课件演示。4．认识圆形。出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）看生活中的圆形，课件演示。出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的
圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）
这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要。，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。
（三）巩固深化，进一步加强认识。师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。课件出示各类图形（平面的与立体的）。这一过程的设计为了避免练习的枯燥，我采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。（四）课堂总结师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。这一过程是检验学生是否已认识了这四个图形，同时也养成学生整理学具的良好习惯。
《认识图形》一年级数学教学设计2教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图
形，准确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知
识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学安排：（1课时）课时目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，
并知道名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、
交流的学习活动经验。3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几
何图形的特点，并知道名称。教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥
一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件板书（场地）设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学过程：教学环节设计意图及预期达成目标一．课前活动比眼力（出示两幅图）师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？二．动手动脑，感受新知。
1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）
2．把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。3.课堂活动二：感受立体图形。（1）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1．长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。）2.展示学生的比较方法。3.课件展示：长方体正方体的特点4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1．课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。2．数一数3．认一认，数一数五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）
六、课堂活动延伸用你认识的立体图形设计一幅画。在比眼力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣.几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培养学生的观察能力和数学进行交流的意识。一年级孩子的注意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲劳，重新集中注意力，提高学习效率。让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培养学生的创造能力和思维能力都会很有帮助。自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的快乐和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。教学反思：这一节充满童趣的数学课，教学时采用大量的课堂活动，有比眼力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境。活动是思维的载体，是低年级学生获取知识的主要手段。教学中开展的每一次活动都为学生获取知识搭桥铺路。在活动过程中，学生动手、动脑，通过独立思考、与同学进行交流，不仅获取了知识，而且掌握了一些数学思维方法，同时，学生的个性也得到了发展，特别是结合生活实际举例活动和认识交通标志活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。在这一课的教学中，我虽然放手让孩子自主、合作、探究式的学
习，但是因为学生的年龄和知识结构特点，本节课也有不到之处，说立体图形的特点时，孩子们想到的不够全面、说得不够准确，我也及时给予指导，在以后的教学中，还应该培养他们探索性学习的能力。
通过本课教学，使我感受到，新课程理念下的数学教学一定要从孩子们的生活实际出发，让他们在玩中学，动中悟，在轻松的课堂气氛中学到知识，获得各种能力。《认识图形》一年级数学教学设计3
一、学习目标1.通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2.通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。3.在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。二、学习重难点1.能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2.从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。三、学习过程1.教师带领学生回忆立体图形的特征2.播放微视频，学生观看（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）3.组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。4.认识长方形、正方形、圆和三角形5.认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两
部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦
6.归类整理（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？
（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？五、巩固应用1.课本第3页“做一做”的第1题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？2.课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧《认识图形》一年级数学教学设计4设计说明：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。2．重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。课前准备：积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程
一、创设情境，激趣导入师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形)师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？【设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】二、探究新知展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)【设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】三、引导体验，合作探究(一)球的认识。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？
引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。小结：我们把这样的形状统称为球。师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些
物体的形状也是球？师：请同学们把球放在桌子上。师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学
总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)师：为什么球放不好就容易掉在地上？师：对，球是能滚动的。(板书球是圆形的，易滚动)【设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特
征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的，易滚动的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程，有利于学生理解知识。】
(二)圆柱的认识师：(拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球吗？(不是)为什么不是？师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？(教师用教具演示上下两个面一样大)师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书:圆柱)师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？(三)正方体的认识。1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。2．列举学生不同的发现。(学生发现正方体的6个面都一样)师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是
一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。
[设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。]
(四)长方体的认识。师：(教师指着图画中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗？师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。汇报交流。(1)每个面都是平的。师：你是用什么方法发现的？(摸一摸)(2)长方体也有6个面。师：你是怎样知道的？(数一数)请你上前面来给大家数一数。(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)师：这些积木的形状叫什么？(长方体)师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书)教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)【设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。】师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？四、巩固练习师：看图形，你能说出它们的名称吗？(展示各种图形)五、课堂小结
【设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，调动了全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。】
六、板书设计认识图形球会滚动圆柱会滚动能直立玩、看、摸发现正方体有6个面，是平的长方体有6各面，是平的《认识图形》一年级数学教学设计5教学内容：36—37页的内容，《认识图形》一年级数学教案。教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：教师活动学生活动备注一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）用自己的办法把图形从物体中“印”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）、汇报交流，说一说图形形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?5三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育，小学数学教案《《认识图形》一年级数学教案》。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?学生回答
学生回答互相说一说学生说摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。说一说长方形的样子。学生独立找、小组内找、汇报交流小组合作学习学生讨论，说一说。学生说一说。学生说一说。涂一涂。
篇十一：认识图形一年级教学设计
P> 小学一年级数学认识图形教案【篇一】小学一年级数学认识图形教案一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级
下册第四单元《有趣的图形》第一课时。2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》
这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会辨认这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自
信心。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你
认为这节课最有趣的是什么？【篇二】小学一年级数学认识图形教案
教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）
篇十二：认识图形一年级教学设计
P> 新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案大寨中心小学安红霞第四单元：认识图形认识立体图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生
初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具准备：准备立体图形的实物及图形卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。2、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同
的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3）数图形。五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。课后反思：本节课《认识立体图形》是人教版一年级上第四单元《认识图形》中的内容。这也是学生第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，也可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。通过分类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于
理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有许多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。由于自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够展开，没有引导好学生将生活中的素材进行有效利用和发挥，如果展开得好的话既丰富学生对图形的感性认识，更能体会长方体、正方体、圆柱体和球在生活中的普遍存在。
篇十三：认识图形一年级教学设计
P> 小学一年级数学《认识图形》教案【篇一】小学一年级数学《熟悉图形》教案教学目标：1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会识别这几种物体和图形。2、培育学生动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培育学生用数学进展沟通、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具预备：投影8盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它美丽吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！3、展现作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又美丽又稳固啊
（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不知名称，只要那出积木就行。）
它们为什么能放的平稳呢？（由于它们都有平平的面）同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，提醒概念。（1）分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）提醒概念。教师拿出大小不同、外形不同实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发觉在小组内沟通。学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。（2）汇报沟通大家都数出来了吗？你是怎样数的？（引导学生根据肯定的挨次去数）
三、联系实际小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！学生联系生活答复。看来，积木有不同的外形，我们四周的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。四、分组活动，体验特征1、“做一做“第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。2、嬉戏“看谁摸得准“。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照“做一做“第2题）（2）教师说物体外形，学生摸。【篇二】小学一年级数学《熟悉图形》教案教学目标：1、学问与技能：能进一步熟悉正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，提高学生的区分力量和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在熟悉四种图形的过程中，能用自己的话初
步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学学问拼摆图案。学具预备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后
教师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜爱他。”（积木）
2、导入：你们喜爱玩积木吗？喜爱的小朋友请举手？但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手？
（设计意图：从学生比拟喜爱的积木引入，很简单引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，激发兴趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展现：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同外形的（3）熟悉揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清晰吗？为了让大家看得更清晰，教师把他们放大到了屏幕上。你熟悉吗？一边熟悉，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来熟悉这些图形。出示课题：熟悉图形（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的？学生自由说。2、熟悉特点（1）观看沟通：刚刚小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你认真观看屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡察，了解状况。（2）汇报：a：哪个小朋友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形
方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）（3）比一比a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比拟相像？（长方形和
正方形）b：它俩有什么地方特别相像呢？（4条边和4个角）又有什么不同
呢？（4条边相等与否）（4）折纸验证a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面
的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好方法来验证xxx的想法？（折纸）
b：那我们就用这个小朋友的方法和教师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。）
c：小结：所以正方形的4条边相等。d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。e：抽生上台边折边讲，集体表扬。（5）摆一摆a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，
教师适当指导。b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利
篇十四：认识图形一年级教学设计
P> 北师大版一年级上册第六单元：《认识图形》的教学设计一、教学内容：第六单元：《认识图形》
二、教学目标：
1、在分类、观察、动手操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球
等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，
发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立
体图形有关的实物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围实物的意识。
三、教学准备：学生从家中带牙膏盒、魔方、皮球、茶叶桶等相关物品。
四、教学重点：认识常见的立体图形，说出长方体、正方体、圆柱和球的主要特
征，并能从生活中找出相应的物体。
五、教学方法：
《认识图形》一课，主要所采用的对比观察法和讨论探究教学的方式进行教
学。通过让学生观察实物与立体图形，说出各种图形的特征。通过对比长方体和
正方体有什么相同和不同之处，圆柱和球有什么相同和不同之处，加深理解认识
图形。
六：教学过程：
(一)、游戏引入课题
同学们，圣诞节快要来到了，“圣诞老人”给我们带来了神奇的礼物（出示礼品
盒），你想知道这个盒子里都有些什么礼物吗？今天这节课老师就先和大家一起
来玩一个“猜礼物”的游戏，好吗？圣诞老人告诉我，他最喜欢坐姿端正，认真
听讲的孩子，他呀，还要奖励表现优秀的孩子（展示红花），你想不想得到红花，
那就好好表现吧！
（1名生摸礼物）师：你摸到什么样的礼物？
生1：四四方方的，好象是魔方
生2：圆溜溜的像皮球
生3：四四方方，长长的像文具盒
师：看来，圣诞老人送给我们的礼物真不少，还有什么呢？咱们干脆全倒出来看
看好不好？
(二)、认识交流图形的特点：
我们来看看圣诞老人给我们带来了什么礼物（教师将礼盒里面的物品倒入讲桌
上）哇！这么多，这样堆放一起，感觉怎么样？（很乱）我们把它分类整理一下
好吗？谁愿意来当老师的小助手？（老师要找那些坐得最好，听讲最认真的同学）
将物品按照形状分类
（1）牙膏盒、文具盒
（2）魔方、积木
（3）铅笔、易拉罐
（4）乒乓球、皮球
师：你为什么要这样分呢？生：大体说一下每组物体的特点。
同学们同意吗？这些物体的形状在数学上都有一个名字，跟小朋友都有自己
的名字一样。像牙膏盒、文具盒这形状的叫长方体（板书）；像魔方、积木这种
形状的叫正方体（板书）；像铅笔、易拉罐这种形状的叫圆柱（板书）；像乒乓球、
皮球这种形状的叫球（板书）今天我们就来学习认识这些图形好吗？。（板书：
认识图形）
请同学们拿出是长方体的物品，用手摸一摸，同位说一说，什么样的物品是
长方体？学生汇报交流
教师总结板书：长方体（贴图）有6个面，对面一样大。请同位之间互相说一说。
用同样的方法，学习其它图形，并板书其主要特征。正方体：有6个面，都是正方形，都一样大圆柱：上下两面是圆形，易滚动球：圆溜溜的，很容易滚动3、师小结：刚才我们学习认识了（指黑板上图）长方体、正方体、圆柱和球，知道了长方体有6个面，相对的面一样大；正方体也有6个面，都是正方形的，6个面一样大；圆柱有两个面是圆形的，中间是直筒，放倒可以滚动；球是圆溜溜的，很容易滚动。4、老师有几个问题，看哪些同学回答最棒？（1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快?为什么？（2）哪两种形状的物品有相同的地方？师：同学们真了不起，我们发现长方体和正方体有相同之处，都是四四方方的，都有六个面，都不容易滚动。圆柱和球有相同之处，都容易滚动。5、我们知道了这四种图形的这么多的特点，请同学们从你自己准备的物体中选一个你喜欢的图形，和同桌互相说一说它有什么特点？（同桌互相指着手中的物体说图形的特点，教师巡视）刚才，同学们说的可真是热烈，现在，谁能起来说给大家听一听？（指名2、3人起来说）(三)、应用特点，解决问题：同学们真了不起，我们一起整理出这么多的特点，知道了这么多有关这四种图形的知识，那现在你有没有信心和老师一起来接受“智慧老人”的挑战呢？那好，我们一起来看小黑板。1、连线将图形和相应的名称连线
长方体、正方体、圆柱、球
2、
这个机器人是有哪些
图形组成的？
3、比一比，谁最棒！请你数一数，每个图形都是有几个小正方体摆成的？（小黑板展示）我们先来看第一个，谁知道它是由几个小正方体摆成的？那你是怎样数的？能和大家说一说吗？4、谁的小手最灵巧?你能用8个小正方体摆一个大正方体吗？摆一个大长方体呢？好，赶快动手开始吧！谁到前面来摆？（其他学生在下面摆，教师巡视学生摆的情况）好，我们先一起来看前面这个同学摆的，能和同学们说一说你是怎么摆的吗？还有谁和他摆的不一样？那你是怎么摆的呢？好了，其他的同学把你摆的和同桌互相说一说吧。（同桌交流）5、自由拼图形
同学们真是棒极了，就连“智慧老人”也开始佩服我们了，接下来，奖励我们一下，现在我们一起来玩一玩吧，请你用你手中的物体搭一搭，看能搭成个什么好玩的图形？比一比谁搭的图形最好玩。（学生搭图形，老师巡视）
谁和大家介绍一下你的作品？你搭的是真什么？（5、6个人说）真是太漂亮了，好了，其他的同学也把你的作品和同桌互相欣赏一下吧。课堂小结，知识延伸
我们这节课主要学习了长方体、正方体、圆柱体和球体，知道了长方体有6个面，相对的面一样大；正方体也有6个面，都是正方形，6个面一样大；圆柱两端是圆形，中间是一个直筒；球是圆溜溜的，很容易滚动。并且还用这些形状的物体搭出了这么多漂亮的图形，真是太好玩了。其实同学们，在我们的日常生活中，很多地方都用到这些图形，希望同学们做个有心人，去留心观察一下，看看这些图形在哪些地方用到过，好吗？教学反思：
这节课我觉得教学的最大特点在于以游戏活动为载体。让学生在活动中感受，体验数学，学习知识。透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。让他们在活动中增长知识，获得各种能力。
在今后的教学中，还要加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的动手能力，让孩子在这方面做到“有收有放”，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就迅速的收好并摆在指定的位置。这样，会使课堂教学效果更好。
篇十五：认识图形一年级教学设计
P> 《认识图形》教学设计教学目的：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球.知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片教学过程：一、激趣导入1)师：同学们，瞧谁来了？(出示课件：带音乐的机器人）2)生：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称)3）汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？提要求:你们能把"相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知1、分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充）3)揭示概念师:每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)2、摸―――感知长方体（1）活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2)汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的?（学生口答)3、感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说:正方体:方方的，6个面,棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的,能滚动球：光光的,能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉.4、比较出示圆和球的滚动图师:圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？5、形成表象师：去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?（依次演示，将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的.三、活动1、数一数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、小小建筑师1)、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2）、学生反馈．3）、做游戏“摸一摸、猜一猜"游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．四:全课总结1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活.我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形,学生举物体，说名字．）2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的?
篇十六：认识图形一年级教学设计
P> 本文为Word版本，下载可任意编辑一年级《认识图形》教案
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨别这几种图形。
知识目标:通过观测、操作等活动,初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
技能目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活休戚相关,激发同学对数学学习的爱好。学情分析本课教学是在同学学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一班级孩子留意的特点是无意留意占主要,留意时间不长,教学时以活动为主,着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让同学在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让同学在开心的活动中学习。重点难点
教学难点体会“面”在“体”上。教学过程一、创设情境,导入新课师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?(小鸡、小鸭、小马等)师:它们是怎样作画的?(用脚印出来的)师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今日老师就和大家一起来参观这些画家的作品。二、操作沟通,探究新知(自主探究)(一)认一认——引入新知
本文为Word版本，下载可任意编辑
师:大家还认识他们吗?(师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱)师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。同学假如不认识三棱柱,老师径直介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思索一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?生:圆柱简单滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。(同学动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在
体上)(平平的,滑滑的)师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上简单滚动
的那个面是平平的面吗?生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上简单滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球
的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再讨论,今日我们只讨论平面,今日这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形)
(二)玩一玩——把面“请”下来1、说一说师:你能想方法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你预备用什么方法得到它们?生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。
本文为Word版本，下载可任意编辑
生3:用印泥把面印到纸上。2、搬一搬师:小伙伴真了不得,想出了这么多的好方法,老师给大家预备了一张纸,请你用你喜爱的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡察,巡察时留意观测同学的作品。)全班沟通:你是用什么方法从什么体上取下了一个面?师依据同学的`回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。3、认一认师:我们一起来观测这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?师依据同学回答板书名称(1)、认识长方形师:我们先来认识
本文为Word版本，下载可任意编辑
同学沟通自己的判断理由。出示各式各样的长方形。请大家思索:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?生1:看一看生2:摸一摸生3:折一折……(2)、迁移类比,认识正方形师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢?(同桌合作学习,来认识正方形的特点。)同学沟通自己的发觉。生1:一个平平的面。生2:四个横平竖直的角。
生3:四条直直的边。……师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?(生用自己的语言描述)生1:都是横平竖直的角。生2:都是直角生3:四条边都相等。师:你通过什么方法知道他的四条边都相等的呢?师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。(3)、小组合作,认识三角形和圆师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发
本文为Word版本，下载可任意编辑
觉的特点,发觉特点以后请举手表示活动结束。
生1:分三类:长方形、正方形(四条边);三角形;圆
师:这个图形呢?(生用自己的语言描述)
师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意
生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。
我们再来看一个
生2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。
生2:长方形、三角形、正方形(有角,边是直的);圆(弯曲的)
师小结:三角形有三个角,三条边。
师:还有别的分法吗?
师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
生3:分四类
师出示各式各样的圆和不同的三角形,让同学认识不是只有直角
长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的
三角形(径直强化,加深认识)。
师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道
三、巩固加深,迁移拓展
理。现在,把这三种放在一起,你发觉了什么?
1、分一分
生:圆总是自己一类;
师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能依据自
长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,
己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一
由于也有不同的地方
分,分类之前,可以好好观测一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,
师:大家都是擅长观测的孩子,在分类过程中更清晰的认识了这
想想为什么要这么分。
些平面图形,这个好习惯会特别有利于今后的学习,很好!
本文为Word版本，下载可任意编辑
2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形(同学摆的同时指名两个同学上黑板演示)汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?生:……师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?生:圆。师:为什么圆没法摆出来?生:圆没有角,小棒是直的,所以……3、认一认出示:这些交通标识牌是什么外形?(同学在认的同时介绍交通标识牌的作用,渗透交通安全教育)4、找一找生活中,你在哪里还见过这样的图形?
同学汇报。四练一练,体验应用做“找伙伴”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。(课本37页练一练)1、今日我们的老伙伴调皮、笑笑和机智狗也来了,他们也喜爱玩积木,可是不当心弄丢了一些,想请你们帮一帮,情愿吗?2、调皮说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机智狗说:我要的积木全部的面都是正方形。3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。五、延伸拓展,巩固总结1、小伙伴们能用今日认识的平面图形拼出漂亮的图案吗?拼出来后,和同桌沟通一下你拼的是什么呢?2、这节课,你学到了什么?觉得自己表现如何?
本文为Word版本，下载可任意编辑
3、生活中,到处有数学,等待你们去发觉。你们要用自己明朗的眼睛去发觉,爱思索,会学到许多知识。
板书设计:认识图形(平面图形)长方形有4个直角,相对的边相等正方形有4个直角,4条边都相等三角形有3个角,3条边圆圆是曲线
篇十七：认识图形一年级教学设计
P> xx安州区沙汀实验备课〔数学〕年级
一年级学科
数学
课型
新授
教案设计者
杨小凤
教学内容
认识图形〔一〕
上课时间
1课月日节总课时
时
一、教学内容分析
对于立体图形，学生并不陌生，他们在平时活动和玩耍时经常会接触到，如经常玩的
积木、拼图等，对于它们的特征也有了初步的感知，教学中就要充分利用好学生的经验体
验，引导学生去认识立体图形。
教材第34页从学生的生活实际引人，举出了许多日常生活生熟悉的实物，如墨水水盒、
足球、水杯等。先是由学生对物体进行简单的分类，把形状相同的物体放到一起，然后从
形状相同的物体中抽象出一般的几何形体，并给出几何形体的名称，这一过程，学生经历
了实物到空间图形的形成过程，培养了学生的空间观念。教材还提出了“说一说，你身边
还有哪些物体与上面的图形形状相同〞的问题，安排的目的是引导学生进行开放性的思考，
把课本知识与生活实际紧密联系在一起，促进学生对形体一般特征的理解和掌握。
教材第35页安排了两个“做一做〞共三道习题。第一道题是学生通过操作和触摸，
简单了解了形体的一些特征：第二道题是学生在游戏中探索四个形体的特征；第三道题考
查了学生的分析能力和观察能力，可以利用学具进行学习。通过这些操作活动，可以帮助
学生感受、认识立体图形的特征，使学生在头脑里形成清晰的表象，在多个物体中识别出
这些立体图形，并能进行表述。二、教学目标
知识技能
通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
数学思考
初步建立学生空间观念，对于复杂图形由哪几种我们知道的图形组成。
问题解决
培养学生动手操作的能力和观察能力，初步建立空间观念。
情感态度
通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作探究的本领和创新意识。
三、教学重难点
教学重难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。初步建立空间观念。
本课教学需要通过多种形式的活动，让学生从不同的角度去认识物体的
形状，充分感知立体图形的特征，让学生建立初步的空间观念。教学中，
要让学生在已经充分感知物体的特征并建立了几何形体的清晰表象的根
解决重难点的教底上，通过触摸在头脑中再现物体，并根据已有的几何形体的知识及表
学策略
象进行识别，要使学生在心中牢固的树立图形意识。在掌握几何形体的
特征以后，教师要引导学生解释生活中的实例，使产生进一步感受数学
与日常生活的密切关系，提高利用所学知识解释生活中的现象的意识，
体会数学的应用价值，从而突破本课的重难点。
四、教具准备
各种形状的物体、多媒体课件、形体图片。预习作业提前准备的各种物体。〔最好是大一点的积木模型〕
1.研讨：有两个面是正方形的长方体。
五、作业
达标作业
2.说一说生活中的物体名称。
3.猜一猜。
4.填一填。
挑战自我
5.数一数。
六、板书设计
长方体
认识图形〔一〕
立体图形
正方体
圆柱体
球体
七、教学过程〔注明各板块解决目标序号、所用时间及课件序号〕
第1课时
教学环节〔标注时间〕一、谈话引入，激发活力
〔3分钟〕
设计意图
机器人
皮皮激
教师活动孩子们，老师给你们介绍一位小朋友，请听他说了什么？为了准确地
学生活动(预设〕
备注PPT1
趣，出示解决这个数学问题，皮皮将陪伴大
丰富的家一起来学习今天的课程。〔板书
日常生课题“认识图形〔一〕〞〕
活中常第一次见面，皮皮给大家带来了一依次出示，学PPT2
用的物些礼物，赶快看看，你都认识吗？生认物品。目标4
品，为顺
利认识
立体图
形奠定
根底。
二、探究过程〔一〕初步感通过学知，开掘活力。〔5分钟〕生分一
1.分一分。〔1〕这些物品有点乱，皮皮听说
生1：我们组把长长方方的
PPT3目标1
分的活我们班的孩子是一群有序小精灵，放在一起，把
动，使学想请大家帮帮助，用找朋友的方式四四方方的放
生初步分一分，把形状相同的物品放在一到一起，把直
感知图起。先自己思考，然后上讲台来分直的、像柱子
形的根一分？
一样的放到一
本特征，〔2〕和它们形状相同的好朋友分起，把圆圆的
对每种别有哪些呢？请坐姿端正的4位球放在了一
图形有小朋友上讲台找一找。你们的分法起。
了最为和他们一样吗？为什么这么分生2：每个形
根本的呢？
体都有长相，
认识。
我们把相似的
放到了一起，
也是分成了四
组。
生3：--------
预设：和它们
皮皮想问：这3个物体怎么找不到形状都不相
朋友呢？
同。
等会儿我们会进一步讨论。
〔二〕解释概念，深入主由实题，创造活力。〔7分钟〕物抽象
2.认一认。教师出示大小不同、形状不同、颜
学生同桌交流，教师进行
PPT4目标1
出图形，色不同的物体抽象出模型图揭示指导。
培养学长方体，正方体，圆柱和球的概念，学生汇报。学
生的抽并相应板书名称。
生汇报预设：
象能力。（1）孩子们这么热情，皮皮可开铅笔盒、纸抽
通过记心了。这些物体的材料、大小、颜盒、肥皂盒是
忆想象，色和用途不一样，却因为形状相同长方体。
使学生分在了一起。去掉花外衣，你还认墨水盒、骰子、
形成表识它们吗？和小朋友们一样，它们魔方是正方
象。都有一个好听的名字。这种形状在体。水杯、可
数学中叫做长方体、正方体、圆柱乐罐、笔桶是
和球。〔分别板书名称，并齐读、圆柱体。足球
请学生读〕
和球都是球。
（2）其实所有图形还有一个共同
的名字--立体图形，今天让我们一
起认识这些立体图形〔板书“立体
图形〞〕。
讲练结3.举一举
学生张贴各种
合能够同学们知道了这些立体图形的名立体图形的模
加深学字，请大家根据老师说出的名称，型图。
生的理举出相应的物体，准备好了吗？请
解。你举起长方体、正方体、圆柱、球。
4.贴一贴
同学们都能准确地举起相应的物
体，如果把这些物体拍成照片，小
朋友们还认识吗？谁能对号入座
呢？
〔三〕摸一摸，感知特
通过学
1.摸一摸，滚一滚。
学生先独立操
点。〔12分钟〕生操作、这四个小伙伴和大家一样，有的很作，然后同桌
观察，进乖，有的有时候乖有时候淘气，还交流，教师进
一步感有的一直很淘气。接下来，老师要行方法指导。
知长方把它们全部倒在桌子上，请你仔细学生汇报交
体、正方观察。
流，教师对学
体、圆〔1〕谁一直很乖？
生进行评价。
柱和球请你拿出长方体和正方体。我们一学生汇报预设
的特点，起来玩一玩，注意，请小朋友们先生预设：
PPT5
培养了仔细看一看，摸一摸，再把它们放长方体：长长
学生操在桌上用手轻轻地推一下。感受一方方、平平的
作、观察下它们的特征，然后把自己的感受面、对面相同，
的能力和发现与同桌进行交流。完成后别不易滚动。
以及探忘记举手示意哦。我们赶快动起来正方体：正正
究新知吧！计时2分钟。
方方、平平的
识的意学生先独立操作，然后和同桌交面、所有面相
识。流，教师进行方法指导。最后进行同，不易滚动。
汇报交流。说明：如果学生说出长
方体、正方体有6个面等，教师应
给予肯定和鼓励，但不要求求学生发现：正方形
讲练结必须说出来。
不仅能在正方
合能够这是一个从立体图形上看到的正体上看到，也
加深学方形，猜一猜这个神秘的立体图形可能出现在长
生的理可能是我们今天学过的什么？方体中。比方
解，与生现在我看看谁和长方体和正方体这种长方体有
活实际一样一直都很乖巧，坐姿端端正正两个面是正方
相联系的。
形。
能够提〔2〕谁一直很淘气？请你拿出球。
PPT6
高学生谁有时候乖有时候淘气？请你拿发现：球没有
对形体出圆柱。和同桌一起玩一玩圆柱和平平的面，能
的认识，球，你可以摸一摸、滚一滚、转一任意滚动；长
无形中转，你能发现什么？
方体、正方体
也锻炼摸摸球，你发现了什么？请你滚滚和圆柱都有平
了学生球，有什么发现？
平的面，放在
解决问摸摸他的上面、下面，你发现了什地面上很平PPT7
题的能么？摸摸侧面，你又发现了什么？稳。
力。请你滚滚圆柱，还有什么发现？
〔3〕刚刚我们和四位好朋友玩了
一会，进一步认识了这四种立体图
形，现在我们能帮皮皮答复为什么
这三种物体不能找到朋友了吧。看
来我们熟悉了它们的特征就能够
快速进行识别。
PPT8
目标3、4
三、稳固练习，丰富活
让学
力。〔10分钟〕生说出
生活中处处有数学，请你说一说，学生举手，教身边哪些物体与上面这些形状相师指名答复。
身边有同。
预设：压路车
哪些物1.皮皮也带来了许多生活中的物的轱辘是圆柱
体与上体，都装在这个魔法袋里，每取出体、篮球是球PPT9
面这些一个物体，请你立刻说出它是哪种体、火柴盒是
形状相立体图形。
长方体、粉笔
同，使学
盒是正方体…
生尝试
用所学
的数学
知识描
述周围
环境，表
达数学
的应用
性。
猜游戏2.猜谜语
皮皮说谜题，PPT10
的活动孩子们都能准确地说出相应物体学生在脑海中
有利于的名称，反响真迅速，下面我们休想象图形的样
学生加息一会儿，皮皮奖励大家猜谜语。子，并举起相
深对各请孩子们闭上眼睛，听皮皮来描应的物体。
种图形述，把你猜到的学具举起来。
的特征圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费学生猜一猜，
进行辨力。
然后朗读，加
析。正正方方六张脸，平平滑滑一个深物体表象印
样。
象。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚
动。
长长方方六张脸，相对两面一个
样。
通过和3.填一填
PPT11
位置相大家真聪明，看，皮皮还想考考大
结合的家。善于动脑的皮皮提出了两个问
练习，进题，我相信我们的孩子能解决。
一步加
深对各
种几何
图形的
识别。
以数一4.找一找——机器人
老师指导学生PPT12
数的形现在回到最开始的问题，皮皮是由完成。
式对各哪些形状的积木组装起来的机器
种几何人呢？它们的数量分别是多少？
图形进
行识别，
并统计
出个数。
四、总结概括，提升活
梳理课
力。〔3分钟〕堂知识
小朋友们这节课学得开心吗？我们学到了哪些知识？
汇报交流
形成知1.学生谈这节课学到的技能和本
识点领，重点总结如何分辨四种形体。
2.教师回忆学生在课堂中的表现
情况〔揭晓个人冠军榜；揭晓小组
总分排名〕，然后根据板书总结本
节课的学习内容。最后对学生提出
希望和要求。
3.布置作业。
目标1、3PPT13
篇十八：认识图形一年级教学设计
P> 精品---北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
〖教学设计思考和提出问题〗关于“认识图形”，传统的教科书是这样安排的，先认识平面图形，再
认识立体图形。考虑到日常生活中人们最先接触的是立体图形，比如，孩子们玩的积木中有正方体、长方体、圆柱，平时用的日用品都是立体图形。因此，教科书把认识平面图形编排在认识立体图形之后教学，这样遵循了学生的生活经验和认知特点。
教学设计的时候我考虑到：一是如何突破“面”在“体”上这个难点。二是感知图形特征，应把握到什么“度”。因此我从学生熟知的立体图形引入，通过在立体图形上找“平平的面”自然引入新知的学习；针对六七岁的孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，因此我在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知识点蕴含在活动中，充分调动孩子的学习积极性和探索欲。通过摸一摸、描一描、分一分等活动，让孩子乐学、愿学、玩中学。〖磨课要点〗
1、起点。知识起点：学生在一年级上册第六单元认识图形中，已经初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道圆柱可以滚动的特点，初步建立空间观念。已有生活认知：部分孩子在幼儿园阶段已经初步认识了长方形、正方形、圆、三角形。大部分孩子将立体图形和平面图形混淆，对平面图形特征的认识是零碎、片面，甚至是错误的。如何突破难点的思考：由于这是一年级孩子第一次正式认识平面图形，很抽象，又要让孩子明白面是平的。因此我选择用圆柱作为突破口，让孩子明确平面和曲面的区别，从而引入立体图形上存在平平的面，并顺利进入摸“面”，移“面”两个环节，从而突破“面”由“体”来这个难点。2、终点。初步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体”上，培养初步的空间观念。
---精品
精品---
〖教学内容〗《义务教育教科书·数学》（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图
形》第36、37页的内容。〖学习目标〗
1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步感知图形的特征。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，积累认识图形的活动经验，培养初步的空间观念。〖教学重点〗
会辨认这四种图形。〖教学难点〗
体会“面”在“体”上。〖教学准备〗
教具：多媒体课件、各种立体图形、沙盘。学具：立体图形实物若干、白纸、笔。
〖教学过程〗一：找准起点，对比引入。（讲台桌上搭着一块红布，红布下面是各种立体图形）1、再次认识长方体，正方体，圆柱，以及新朋友三棱柱。2、思考：老师想从这些立体图形中挑一个做成车轮，你们觉得应该挑谁呢？讨论交流3、摸长方体、正方体、三棱柱的表面。在长方体上，可以摸到几个平平的面呢？（师生一起操作）正方体呢？三棱
柱呢？4导入课题。今天这节课我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形—
—平面图形。二：动手操作，探究新知。
---精品
精品---
（一）做一做——抓住重点，体会面从体出。1、把平面图形“请”下来。（1）你能想办法把这些立体图形上平平的面“请”下来吗？（请孩子说办法）（2）下面请小朋友选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来（至少一个）。（学生活动）2、展示交流。（1）展示学生作品（一个“印”的作品，一个“描”的作品，一个“描”坏的作品）（2）老师也很想描一下，老师描，学生书空。（3）这些平面图形从哪来？这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。（4）仔细想想这些平面图形和原来的立体图形有什么不同呢？（二）：分一分——正确辨认，初步感知特征。下面老师把这些平面“搬”到电脑上，你们还认得吗？1、给图形分类。（课件出示图形让孩子分类、取名）2、汇报交流。（三）说一说——回归生活，解释应用。
教室里有我们的平面图形吗？你还在什么地方见过这些平面图形？三：巩固加深，迁移拓展。1、说说我是谁。（课件出示）小朋友敢不敢接受来自图形宝宝的挑战？一起进入——说说我是谁。2、猜一猜。五、总结提升。这节课你认识了哪些图形？这些平面图形从哪来？平面图形和立体图形有什么不同？
---精品
篇十九：认识图形一年级教学设计
P> 新人教版小学数学一年级上册《认识图形》教案教学设计教案设计设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。2．重视学生的实践操作。动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。
第1页
课前准备教师准备PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程⊙创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形)师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。⊙展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中
第2页
的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。⊙引导体验，合作探究(一)球的认识。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。小结：(出示课件)我们把这样的形状统称为球。师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？师：请同学们把球放在桌子上。师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的
第3页
同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)师：为什么球放不好就容易掉在地上？(球是圆形的，易滚动)师：对，球是能滚动的。(板书)设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特征。从实物到图形名称再到立体图形的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程，有利于学生理解知识。(二)圆柱的认识。师：(拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球吗？(不是)为什么不是？师：请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？(教师用教具演示上下两个面一样大)师：(出示课件)我们把这样的图形叫做圆柱。(板书)师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？(三)正方体的认识。1．教师指着大屏幕中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。(板书“摸”)小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
第4页
2．列举学生不同的发现。(学生发现正方体的6个面都一样)师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？(板书“数”)师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？(板书“看”)小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。(四)长方体的认识。师：(教师指着大屏幕中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗？师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。汇报交流。(1)每个面都是平的。师：你是用什么方法发现的？(摸一摸)(2)长方体也有6个面。师：你是怎样知道的？(数一数)请你上前面来给大家数一数。
第5页
(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)①师：这些积木的形状叫什么？(长方体)②师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书)③教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。④教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？(五)基本练习。师：看图形，你能说出它们的名称吗？(展示各种图形)
设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，调动了全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
第6页
篇二十：认识图形一年级教学设计
P> 小学一年级数学认识图形教案小学一年级数学认识图形教案1
一、学习目的1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联络。3、在经历观察、比拟，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联络，丰富直观体验，开展空间观念。二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。三、学习过程1、老师带着学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看
(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)
3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两局部吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、老师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、稳固应用1、课本
2、课本
学生学会从“体”上找“面”的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。
三、是在生活中找一找这三种平面图形。这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流时机，并在区分图形的过程中，互相启发，发现图形的本质特征。四、是动手在钉子板上围一围。这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围不出圆的。五、是动手在方格纸上画一画。通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等;画正方形时上下左右格数都相等;这一过程培养了学生动手操作才能和在操作中发现问题，并解决问题的才能。五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联络。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。
小学一年级数学认识图形教案3
教学内容：教科书
1、通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确识别和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的亲密联络。
3、在经历观察、比拟，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，开展空间观念。
4、在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察才能、动手操作才能和语言表达才能，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来于生活，效劳于生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
教学准备：多媒体课件、立体图形物体、和平面图形卡片。
教学过程：一、复习旧知，引入新课：
(一)谈话引入：“今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看!”(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
(二)动手感触：请学生摸一摸物体其中的一个面，说说有什么感觉?(老师综合学生答复的特点小结：平平的、滑滑的)
【设计意图：这一环节，从旧知引入，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步进步学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】
二、动手操作，认识平面图形(一)动手拓出平面图形1、你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?2、学生分组动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。3、点明课题：认识平面图形(二)认识长方形1、实物投影学生画的长方形，并说一说：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?2、让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。3、谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。(三)认识正方形和圆
(1)老师展示学生画的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书：正方形、圆)
(2)在初步认识新知的根底上，说说自己生活中见过的正方形和圆。
【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】
(四)认识三角形(1)你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两局部吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。(2)你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反应。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。(3)问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?(板书：三角形)(4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?
【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与开展，培养了学生的动手操作才能与合作学习的意识。】
(五)认识平行四边形1、用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?2、小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。3、引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么?4、小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形5、出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程6、你在生活中见到过平行四边形吗?(课件出示生活中的平行四边形)【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的亲密联络。】(六)归类整理：1、课件呈现多个平面图形，让学生分别说说每个各是什么图形?并根据图形分类。
2、说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】三、稳固应用(1)说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?(2)课件出示交通标志牌。说一说这些交通标志牌是什么形状?(3)课堂练习卡1、下面这些物体的外表是什么形状?请你连一连。2、左边的物体可以直接印出右边的哪一个图形?请你圈出来。3、数一数。4、把下列图中得○涂上红色，△涂上绿色，□涂上蓝色，涂上蓝色。【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，开展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美才能、创新意识。】四、展示学生练习作品五、课堂小结(一)这节课你有哪些收获呢?
(二)你还有什么问题吗?
小学一年级数学认识图形教案4
【教学目的】1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养空间观念和动手操作才能。【教学重点】在操作活动中认识图形，体会“面在体上”。开展学生的空间观念，培养创新意识。【教学难点】认识图形，体会“面在体上”。【教学准备】课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型【教学过程】一、联络理论、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A：让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与老师一起找)。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?5、用自己的方法把图形从物体中“印”下来。三、联络实际、体会数学与生活的联络。1、出示教材中的交通标志图让学生识别，浸透交通平安教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学互相说说。
四、探究与理论。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
小学一年级数学认识图形教案5
一、教材分析^p：本节课的内容是在学生可以识别立体图形并且初步感知了立体图形的特征根底上进展的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、
圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既浸透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探究新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状一样;在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;教学难点是从立体图形的外表抽象出平面图形，体验面和体的不同。
二、学情分析^p：由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一局部，因此学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的时机，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的根本活动经历。三、教学目的：1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确识别和区分这些图形，体会面在体上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
四、教学过程：(一)歌曲引入新课师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧!播放视频《雪地里的小画家》师：小动物们踩出的脚印特别漂亮!立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗?(二)操作体验，探究新知1、操作课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，假如要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好方法呢?先想一想，再动手试一试吧!学生分组操作。请学生上台展示是怎样得到这个脚印的?学生汇报、演示：(1)把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。
(2)把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。
(3)把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的局部撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。
板书：立体图形。像刚刚留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。
2、分类老师出示搜集的一些平面图形请学生按形状给它们分分类。学生操作、分组交流。请学生上台将图形分类。师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形状一样的平面图形住在同一间房子里。(用集合圈将同类的图形圈起来)3、认识图形游戏：心有灵犀。请一个小朋友上来指一指自己最喜欢的一类图形，其他小朋友说说这类图形都长什么样子，让老师来猜，看谁和老师心有灵犀。指名学生指图形，其他学生描绘，老师猜图形。
①这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。
板书：长方形②这个图形一个角都没有、它长得圆溜溜的、它没有直直的边。板书：圆③这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。板书：正方形④这个图形有三个角、还有三条边。板书：三角形⑤这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。板书：平行四边形揭题，板书课题：认识图形(二)。生翻开书，阅读例题1。(三)实际应用，拓展延伸1、说一说，身边哪些物体的面是今天学过的平面图形。学生汇报，分别说一说生活中见过的平面图形。欣赏课件。2、数一数。
这幅图里的平面图形分别有几个呢?请你拿出自己的作业纸数一数。
生数图形，汇报。3、用哪个物体可以画出下面的图形?4、游戏：猜一猜。①猜正方形老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。老师抽出平面图形的一半，让学生继续猜。②猜平行四边形老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。老师抽出平面图形的三个角，让学生猜。(四)归纳总结今天认识了这么多平面图形，有长长方方的长方形，有四四方方的正方形，有长得圆溜溜的圆，有三个角、三条边的三角形，还有两条边斜斜的平行四边形，小朋友们一定要记得它们，和它们成为好朋友哦!
推荐访问:认识图形一年级教学设计 教学设计 图形
