松鼠五年级上册教案（15篇）松鼠五年级上册教案 人教版五年级上册《松鼠》语文教案 《松鼠》课文原文我们家的房子紧挨着森林。一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑下面是小编为大家整理的松鼠五年级上册教案（15篇）,供大家参考。
篇一：松鼠五年级上册教案
人教版五年级上册《松鼠》语文教案
《松鼠》课文原文我们家的房子紧挨着森林。一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮(zhù)存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
是没有用的。《松鼠》教学设计学习目标1.学会本课11个生字。2.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很
讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3.增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读
思维拓展，练习表达①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?《松鼠》教学反思听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而《松鼠》这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我需要好好磨练、学习、提高的。课堂应变能力差。例如：最后提前完成了课堂任务，还有十多分钟才下课，我一时不知该怎么办了。只好让学生将自己喜欢的部分积累下来。当时还自我感觉良好，觉得自己还是比较机智的，这是课堂上生成的机会，你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的小动物?我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。同时也提醒了我还需好好努力。
篇二：松鼠五年级上册教案
人教版五年级上册语文《松鼠》教案
一、设置情景、故事导入师：同学们，今日啊教师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可淘气了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。(可见播放故事：小松鼠找花生。)师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗?生：是小松鼠。(教师板书课题。)师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?生：小松鼠很得意……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜爱它。二、初读课文、扫清障碍师：看完了小故事，我们熟悉了小松鼠，如此得意的一个小生灵在笔下又会以一种什么样的姿势消失在大家面前呢?你们想知道吗?生：想。师：那就翻开课本读一读，在读书的过程中要留意顺手画下自身不熟悉或是不理解的字词，养成好的读书习惯。生读课文。
师：刚刚教师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?生：二遍、三遍……师：看来每位同学至少也读了两遍，告知教师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”?生举手。师：同学们，字词拦路虎并不行怕，不是有句话说“集体的力气大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力气，扫清这些字词障碍，假设小组照旧解决不了的，我们可以提到班级上来，教师和大家一起解决。生小组活动。师：看来同学们的热忱都特别高涨，那么通过刚刚的小组活动，还有哪些词语没有解决?生汇总解决不了的词语。生：教师“榛子”是什么啊?师：有知道的同学来帮帮他吗?生：教师我知道，我老家是东北的，我熟悉榛子，我可以为他解释一下…………师生互动一起分析解决。三、再读课文、读有所得师：我们扫清了词语的障碍，信任大家再来读课文的时候，肯定会有
更深的体会、更多的收获，想不想再读课文查找新收获?生：想。师：那还等什么?让我们大声读出来吧，很多学问的果实还在等着大
家去采摘呢。生读课文。师(击掌喊停)：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得
遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有许多收获，谁想把刚刚自身读书的收获和大家一起共享?
生：教师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种特别美丽的小动物。
师：能给大家读一读吗?生读。师：多美丽的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样?生：教师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠形状美给充足读出来。师：那你能读得再美一些吗?生：我可以试一试师：大家觉得怎么样?生依据朗读状况进展评价。师：谁还想连续沟通?
生：我知道了松鼠喜爱在树枝间活动。我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物。……师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发觉通过描写，把一个个活泼得意的小松鼠活敏捷现地呈现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳动……为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生：我觉得在写得时候肯定仔细观看了小松鼠。生：写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写?生：写小松鼠的时候，很有挨次。师：说得有道理，那究竟抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自身的想法?生沟通，其他学生可以任意起来补充，教师板书。师：咱们同学可真了不得，总结地特别精彩。确实，通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。
四、朗读训练、抒发感情师：同学们，看到大家刚刚的表示，教师知道大家都特别喜爱小松鼠，教师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自身最喜爱的段落，美美地
读一读，让我们用充溢感情的读书声来抒发自身对松鼠的宠爱。生朗读。师：刚刚教师看到大家读得可真快乐，谁情愿读读你最喜爱的段落，
并说说你为什么喜爱它?生：教师，我觉得小松鼠特别聪慧，能够做出那么舒适的窝来，所以
我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读。)师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗?生：教师，我觉得他在朗读特别流利，但是在感情上还不能充足读出
松鼠的聪慧。我觉得在朗读这局部的时候应当抓住一些重点的词来读…………师：刚刚同学们针对这一局部的朗读，在评价同学的同时也提出了自
身的一些好建议，现在谁想再来试试?生起来朗读。师：还有喜爱其他局部的同学吗?生：我喜爱第一局部，由于这一局部主要描写了松鼠的美。师：那你能为大家朗读一读吗?生读课文师：多得意的小精灵啊，大家情愿一起来读一读吗?生一起朗读。
师：大家在朗读的过程中，充足抒发了自身对松鼠的宠爱，教师已经感觉到你们对小松鼠的宠爱了。还有哪些同学喜爱其他的局部呢，举起手来看一看。
师：每位同学都选择了自身宠爱的局部，为了让大家都有一个展现的时机，我们一起来读一读，谁喜爱哪一局部你就站起来大声读。
五、创设情境、升华感情师：同学们刚刚听了大家充溢激情的朗读，教师已经深深地喜爱上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而教师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼得意的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗?教师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自身的想象，介绍一下你们松鼠大家族。学生预备。师：(击掌喊停)小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只得意的小松鼠先来介绍呢?生：教师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍……A：我是松鼠哥哥。人教版五年级上册语文《松鼠》教案(二)学习目标：★学会本课的11个生字。★朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。
★了解本文的说明挨次，方法。★增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣。课前预备：★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。★学生查找有关松鼠的资料。★学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字。◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思索，合作沟通。◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
篇三：松鼠五年级上册教案
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五年级语文上册《松鼠》教案
五班级语文上册《松鼠》教案1教学目标：1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。2、体会本文精确而生动的说明语言。3、激发同学关怀动物、爱护动物的热忱。教学重点、难点：体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生
动形象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大
家介绍一下吗?(同学介绍)今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，详细全
面地了解松鼠这种动物。二、初读课文，整体感知
1、请同学个别读2、其他同学订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”三、再读课文，合作探究1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢?2、哪些语句表达了松鼠的美丽。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着用前爪送3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢?(同学争论，沟通)活动范围：树上(不侵害人类)活动时间：夜晚(不扰人类)主要食物：杏仁、榛子(不损害人畜)
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4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳机敏擅长爬树四、三读课文，品尝语言1、假如我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜爱吗?为什么?对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢?同学看书、思索、沟通。2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为喜欢。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出表达说明语言
精确性的词语或句子吗?同学思索、沟通。五、小结五班级语文上册《松鼠》教案2知识目标：抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征;情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好;写作目标：学会观测自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进行
细致的描写练习。教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、
生动的语言。教学难点：1、了解松鼠的特征及生活习性，激发同学关怀、爱惜动物的美妙感
情。(难点)2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
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教学过程：一、创设情境1、同学们，在我们生活的四周有很多动物，在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜爱它呢?(假如能用上“我喜爱_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试?)可以写出很多，如：(温文的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)„„2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。今日老师给大家带来了一位新伙伴。大家想知道它是谁吗?在告知大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪慧的同学们能否猜得出。老师出示谜语：(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)
师：聪慧的同学们，谁能告知老师，谜语描述的是什么动物啊?生：松鼠。师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。瞧，它来了!(用多媒体播放“松鼠”)看完了之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚认识的伙伴吗?你最喜爱它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位伙伴更多的奥秘呢?今日，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下：(多媒体：简介)布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——
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二、课前游戏(多媒体演示)1、你能读准以下生字吗?(多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让同学认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)驯良(*ùn)强健(jiǎo)帽缨()榛子()....橡栗()蛰伏(zhé)苔藓(tái)(*iăn)榉实().....2、你能理解以下词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)乖巧驯良强健蛰伏警觉乖巧：合人心愿，讨人喜爱。驯良：和顺良善。驯：顺服的。强健：强壮有力。矫：强壮。蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不吃不动。警觉：对危急或状况改变的敏锐感觉。三、整体感知(快速阅览全文)。五班级语文上册《松鼠》教案3
学习目标：1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“机敏、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。4、学习是怎样把各部分写详细的，体会用词的精确生动。重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写详细的。教学预备：有关松鼠的资料课时划分：两课时【教学过程】一、温习旧知，导入新课学习了
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的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。
今日又有一位新伙伴想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位伙伴的奥秘呢?今日我们就来学习
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教学过程：一、温习旧课，导入新课1、学习了
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用拟人的写法、精确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜爱。五、布置作业1、完成指导丛书。2、布置观测一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。五班级语文上册《松鼠》教案5教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观测植物的爱好。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导同学依据课文内容续编故事。教学预备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学留意观测树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程
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2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不认识的字怎么办?(让同学回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找伙伴三、写字指导：“生、里、果”1、老师范写生字，同学留意观测，找准关键笔画。2、同学相互沟通，怎样写好这三个字?
3、同学临写后互评，老师留意引导同学感知汉字的整体美。
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的贝壳等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外艳丽。”(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要
突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3-5自然段(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?(同学读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)结果怎么样?(同学读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见
一个花生。”)(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很古怪，也很绝
望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)
(3)引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题?(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。(4)小组合作争论这个问题。(利用课件援助同学理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的同学奖以花生)5、有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事《花生找到了》1、争论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
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(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果，还要讲清晰小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由预备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价(一般话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)五班级语文上册《松鼠》教案
篇四：松鼠五年级上册教案
17松鼠
课题
教学目标
教学重点
松鼠
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清
秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的
意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描
写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学目标
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具课件准备
教学过程
一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二次备课
二、初读课文，学习字词（出示课件2）1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况（出示课件4）（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路（出示课件6）1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段，了解外形（出示课件8）1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征面容----清秀身体----矫健四肢----轻快尾巴---上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业（出示课件10）1．抄写生字、新词。2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
这只sōngshǔ（）小巧línglóng（
），真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良善良温顺
1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情（
）的动物。
3.妈妈是个非常（
）的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷，
非常____________。
参考答案：一、1.松鼠玲珑二、1.驯良2.温顺三、清秀闪闪发光
3.善良矫健机警
教学目标
教具准备
第二课时1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
课件
教学过程
一、复习导入1．听意思写词语（出示课件13）动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？生回答问题这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二次备课
二、精读课文，了解习性（出示课件14）1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）生总结、汇报板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)（出示课件17）
A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
四、布置作业（出示课件18）1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书内容
松鼠
面容---清秀外形特征身体---矫健
四肢---轻快尾巴---上翘胆小活动时间性格特征行动储存粮食
繁殖生活习性换毛
爱干净
活动范围搭窝（聪明警觉
乖巧）
准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法
课堂作业新设计
一、选字组词，在正确的字的下面打√。
果（人仁）（骨滑）动（脑恼）怒
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏．捷．。（
）
2.它们好像很怕强．烈．的日光，白天躲在窝里歇凉。（
）
3.它们使那建筑物足够宽．敞．，足够坚实。（
）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（
）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）
参考答案：一、仁滑恼二、1.笨拙2.微弱3.狭窄三、1.举例子2.作比较
教学反思
1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。
2.在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。
教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。
篇五：松鼠五年级上册教案
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五年级语文上册《松鼠》教案
五年级语文上册《松鼠》教案10.松鼠教学目标：1.熟练掌握本课生字、生词2.朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。课前准备：多媒体课件课时分配：1课时教学过程：一、情境导入1.上课前老师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠）2.松鼠是一种非常可爱的小动物，你喜欢吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片）3.今天，我们就来一起学习布圭寸的《松鼠》二、背景介绍：（大屏幕出示）1.文艺性说明文2.布封简介三、初读课文，整体感知1.自由读文：读准字音，读通句子2.检查生字认读情况大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强注意提醒学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；勉强的“强”字是多音字，这里读“qing”。3.指名逐段读文，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的?4.指名回答问题，引导学生理清文章脉络：
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第一自然段：写松鼠外形漂亮第二自然段：写松鼠驯良的性格三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪明第五自然段：补充说明松鼠生活习性四、默读课文，品味语言1选择自己喜欢的部分研读，戈U出相关的词句，并做批注。2.分组讨论交流3.汇报交流结果：教师把握重点交流第三部分（3、4自然段）五、与《鲸》对比阅读，体会表达上的异同1.分组速度讨论、归纳2.小组派代表汇报3.教师总结相同点：两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文不同点：说明角度不同：《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：《鲸》运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：《鲸》的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色彩。六、有感情朗读全文七、推荐阅读：《昆虫记》
篇六：松鼠五年级上册教案
五年级上册语文《松鼠》教学设计
五年级上册语文《松鼠》教学设计1教学目标：1、领悟说明语言的精确性。2、驾驭依据事物特点组织材料的方法。3、采纳拟人手法形象，生动地说明事物。教学重点、难点1、先总说后分说的逻辑依次2、精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠美丽、驯
良、乖巧的特征。教学支配：1课时教学过程：一、导入新课导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？
想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）
二、出示本课教学目标（略）三、学生集体朗读课文，随文指引生字读音。四、理清作者思路1、先总说松鼠的特征——详细说明松鼠的主要特征
——补充说明有关松鼠的一些学问。2、划分课文段落层次，明确本文采纳的主要说明依次，
结合完成课皇思索和练习一，1、3题。五、分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的
词语，即“美丽”、“驯良”、“乖巧”随文说明这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的依次能否调换这一题，明确视察依次由外到内，为什么采纳这种依次，与下文2—5小节内容排列的联系。
2、分析其次部分第一层，即第2自然段。（1）松鼠外形的美丽体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其美丽？（3）这段文字除运用说明发外，还采纳了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠美丽的外形留下深刻印象。（5）齐声朗读这一自然段。快速阅读了3—5节，结合思索练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组绽开了小型探讨，可依据课文中内容加以合志向象，设制肯定的情节，以小故事的形式向同学们讲解并描述。目的：
1、通过探讨了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”
2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟识，进一步体会生动说明的妙处。
3、训练了想象实力和口头表达实力。4、明确课文中材料支配与我们的探讨的不同之处，从而驾驭依据事物特征组织材料的方法。5、第三部分，补充说明的作用。六、总结课文，再次明确目标。七、课后作业：1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，你更喜爱那一篇，为什么？[松鼠]又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锐利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。
仿写训练2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和
青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是同学们特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。五年级上册语文《松鼠》教学设计2
一、教学目标学问与实力：1．相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3．感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。情感看法与价值观：
引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。
二、教学重难点教学重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1．自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2．合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。3．对比研读，在比较中总结提升。4．拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1．了解作者，读读资料袋。2．学生介绍松鼠。3．播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱……）视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他
们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。
（二）整体感知，检查预习状况师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良乖巧清秀矫捷机警玲珑帽缨乘凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：说明“帽缨”。通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。1．这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己
对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）
师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。
略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。
篇七：松鼠五年级上册教案
最新部编版五年级语文上册《松鼠》教案五篇
最新部编版五年级语文上册《松鼠》教案篇一：教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13
个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生
活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，
积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。第一课时教学目标
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1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
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灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的
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生活习性。四、细读第一段，了解外形1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”
画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？
试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征面容——清秀身体——矫健四肢——轻快尾巴——上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
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五、布置作业1．抄写生字、新词。2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。第二课时教学目标1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具准备课件教学设计一、复习导入1．听意思写词语动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？生回答问题
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这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？生总结、汇报板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
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生总结、汇报板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、布置作业1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。最新部编版五年级语文上册《松鼠》教案篇二：教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。2、体会本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形
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象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了
解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他
篇八：松鼠五年级上册教案
人教版五年级上册《松鼠》语文教案
教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。以下是为大家整理的人教版五年级上册《松鼠》语文教案，感谢您的欣赏。
《松鼠》课文原文我们家的房子紧挨着森林。一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳
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上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。
我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……
我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮(zhù)存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看!”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上，搭
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手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。
过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧我们心里空落落的。
天太冷，我们得生炉子了。我们关上通风口，放上柴，点着了火。忽然听到炉子里有什么东西沙沙直响。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿(cuān)了出来，跳到了大柜顶上。
炉子里的烟直往屋子里冒，而烟囱(cōng)口却不见一丝烟。这是怎么回事哥哥用粗铁丝做了个大钩子，从通风口伸进烟囱里去。
结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。
原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。
《松鼠》教学设计
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学习目标1.学会本课11个生字。2.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3.增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗请把你知道的给大家说一说。②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
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②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么
默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物课文是从哪些方面介绍小松鼠的②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现
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它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢你喜欢它哪些方面选择你最喜欢的段落
或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。思维拓展，练习表达①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗请学生补充课外资料②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢《松鼠》教学反思听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而《松鼠》这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我需要好好磨练、学习、提高的。课堂应变能力差。例如：最后提前完成了课堂任务，还有十多分钟才下课，我一时不知该怎么办了。只好让学生将自己喜欢的部分积
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累下来。当时还自我感觉良好，觉得自己还是比较机智的，这是课堂上生成的机会，你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的小动物我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。同时也提醒了我还需好好努力。
人教版五年级上册《松鼠》语文教案
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篇九：松鼠五年级上册教案
五年级上册语文《松鼠》原文及教案
五年级上册语文《松鼠》原文
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮;尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
五年级上册语文《松鼠》教案
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、讲授新课：(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时
教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)7学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。1松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?2小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。3指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。4学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?8小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)五年级上册语文《松鼠》教学反思生字组词：鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光胆小如鼠秀：清秀秀丽优秀眉清目秀山明水秀玲：小巧玲珑玲玲盈耳
珑：玲珑活泼玲珑剔透歇：歇息歇脚停歇歇业歇斯底里窝：鸡窝狼窝窝藏窝火酒窝安乐窝滑：光滑滑雪滑冰圆滑油腔滑调拾：拾取拾物捡拾拾荒拾金不昧狭：狭窄狭隘狭小狭义狭路相逢勉：勉强勉励勤勉共勉勉为其难梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子多音字：翘：qiào翘起来qiáo翘首露：lù露水lòu露马脚塞：sāi塞子sài塞外sè堵塞扎：zā包扎zhā扎针zhá挣扎形近字：鼠(松鼠)舅(舅舅)玲(玲珑)铃(铃铛)拾(拾取)给(给力)滑(滑倒)猾(狡猾)狭(狭小)侠(大侠)梳(梳头)流(流动)词语解释：乖巧：(言行等)合人心意;讨人喜欢。也指机灵。造句：爷爷养的小花猫非常乖巧。驯良：和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。
矫健：强壮有力。造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。敏捷：(动作、思路等)迅速而灵敏。造句：他虽然很胖，动作却很敏捷。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。造句：这只小狗十分警觉，一有动静就会叫个不停。锐利：(刃锋等)尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。宽敞：宽阔：宽大。勉强：将就;凑合。反义词：漂亮——丑陋喜欢——讨厌敏捷——笨拙躲藏——暴露宽敞——狭窄坚实——松软近义词：漂亮——美丽喜欢——喜爱矫健——强健警觉——警惕躲藏——躲避强烈——剧烈锐利——尖锐狭窄——狭小词语搭配：面容(清秀)身体(矫健)四肢(轻快)(玲珑)的面孔(晴朗)的夏夜(强烈)的日光课文主题：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
课内问题：默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答：
(1)外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
(2)性格特征——驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。
(3)行为特征——乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。
(4)生活习性——洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
篇十：松鼠五年级上册教案
教学设计
【教学目标】（以教师用书的教学目标为准）1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重难点】1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学准备】生：（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。师：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.相信同学们都很喜欢小动物，今天老师要跟同学们一起认识一种动
物，那就是可爱的松鼠。（出示图片）
2.这篇文章是说明文单元的第二篇课文，请同学们伸出手指，跟我一起书空课题。
3.书写指导“鼠”（教师板书：松鼠，学生齐读两遍课题）。二、检查预习，学习字词1.课前同学们已经预习、朗读过课文了，下面老师要检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读吗？（出示词语：驯良乖巧清秀矫健玲珑警觉歇凉追逐分杈苔藓狭窄勉强光滑圆锥）2.指生朗读词语，相机纠正读音。3.指生当小老师领读，巩固生字读音。4.请同学们看到前六个词语，这些词语都是描写、赞美松鼠的，仅从这些词语中我们就可以感受到作者对松鼠的……（生：喜爱之情）三、初读课文，整体感知1、本文是一篇说明文，说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？请大家默读课文，将整理出来的信息分条记录下来。2.通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？（预设：很乖巧，讨人喜欢，生活在高处，动作敏捷，会自己搭窝，很爱干净等等）3.同学们找到了这么多，那如果把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起用一句话来概括，你觉得是哪一句呢？（生：课文第一句）
4.（出示课件）从这句话中，我们可以知道松鼠有哪些特点？（生：漂亮、乖巧、驯良，师板书）5.“漂亮”大家都知道什么意思，那么“乖巧”和“驯良”呢？6.文章围绕这句话展开介绍的松鼠的特点，我们可以看出这篇文章的结构是——总分结构。四、品读课文，感受写法（一）关于“漂亮”1.松鼠的这些特点分别体现在课文的哪里呢？我们先来看“漂亮”松鼠。漂亮肯定是指外形漂亮，你能找到在哪里描写了松鼠的外形吗？（生：第一自然段）2.师：哪里看得出松鼠的漂亮？生：面容很清秀，秀就是漂亮。师：有的人就形容老师长的面容清秀。作者这是把松鼠当作人来写了。（板书：拟人）生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。生：帽缨形的尾巴显得格外漂亮。（板书：比喻）生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。3.同样是描写松鼠的外形，下面句子有什么不同？（出示：松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。）学生朗读，分析表达上的不同。4.小结：列数字的说明方法很直观，用词严谨，表达上简洁明晰。本文语句表达上更加生动形象，活泼有趣。
（二）关于“乖巧”、“驯良”1.“漂亮”我们已经一起解决了，接下来请同学们默读第2-5自然段，找一找，从哪里能看出松鼠的驯良、乖巧呢？同桌讨论一下吧！2.我们一起来解决一下吧！谁能说说你找到了什么？（相机指导朗读）3.同学们找的真全面！同学们回答时老师有个小问题，松鼠是怎样搭窝的呢？（指导用词准确，表达有序）4.作者向我们介绍了这么这么多松鼠的特点，我们也真实地了解了那句话：松鼠是一种……（生朗读）我们也可以再次感受出，作者对松鼠的……（生：喜爱之情，板书：喜爱）五、感受写法，拓展延伸1.同样是描写松鼠搭窝、换毛等习性，同学们来读一读这两句话，与课文中有什么不同？预设1：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。有点死板。预设2：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。2.师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，自己再试着读一读吧！3.总结：同学们朗读的真棒，看来你们也喜欢上了松鼠！通过这篇文章的学习，我们知道了说明文与说明文之间也有不同。（简单介绍文
艺性说明文）4.这篇生动形象，活泼有趣的说明文，来自法国作家布封法国布封的《自然史》。这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，期待同学们好好阅读布封的《自然史》。【作业设计】课下阅读《自然史》
学科课题名称教学目标
重难点分析
语文重点分析
年级/册五年级（上）第五单元17《松鼠》
教材版本
部编版
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又用言之有序的方法，具有一定的难度。
难点分析
这篇课文属于文艺性说明文，既有具体的说明方法，作者又将对松鼠的喜爱之情给予课文的字里行间，这对五年级学生来说很难理解。
教学方法
读中感悟课文，理解课文内容，把握重点词句的含义,了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
教学环节
教学过程
一、创设情境
1．今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）
2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
导入
松鼠
师：同学们，让我们赶快走进课文，来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──
《松鼠》。让我们一起进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
知识讲解（难点突破）
二、读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的
特征吗？讨论：（）的松鼠明确：（松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2．课文主要写了松鼠的哪些方面？（外形特征和生活习性两方面，其中生活习性中重点讲到松鼠的行动、储备粮食搭窝）3.课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？
三、研读第一段，了解外形1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？
出示句子：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
3.思考：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
4．自.由读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，
把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱，表达出作者对松鼠的喜爱之情，这种写法值得我们借鉴。
5.有感情的朗读这一段，体会松鼠的可爱.四、研读第二部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？
1．生总结、汇报生活习性：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）
2.师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！出示句子：松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽、足够坚实。师：这一段话又在写什么？突出松鼠的什么特点？（搭窝）3.你能不能把表示先后顺序的句子画出来？（先……再……然后……）4.师读这一句，学生感悟言之有序。5.学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
课堂练习（难点巩固）
五、拓展练习1．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？2．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）A．准确、生动的语言；B．合理清晰的结构；C．鲜明的事物特征；D．恰当选用说明方法。3．仿造《松鼠》的表达方法，仿写《小白兔》
本文正是用这样生动有趣的语言，使我们对漂亮，驯良，乖巧的松鼠甚为喜爱的。我们管这
样运用文学手法(如比喻拟人)来具体形象地向读者说明对象的说明文，叫做文艺性说明文。但是
小结
不管是哪一类，作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，所以对说明语言还有一
个要求，那就是准确，学完这篇课文之后，希望同学们也能像作者布封一样，先观察，然后运用
合理的说明方法，准确运用语言描写，完成一篇文艺性说明文，同学们，快快行动吧！
篇十一：松鼠五年级上册教案
P> 人教版五年级上册语文《松鼠》教案【三篇】《松鼠》教案二教学目标1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、震惊、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学喜爱自然、维护动物的人文情怀。3．感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。4．能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。教学重点、难点学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。教学预备：课件教学过程一、创设情境今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢？今日俺们就来学
习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。
二、整体感知，明确目标1．自由朗读课文，留意读准字音。2．读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么？反应：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同？说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱？）三、合作探究1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）2．小组争论：（1）从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵害人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段偏重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的才智；二从“有人震惊大树”时的反响来表示它的警觉；三从贮存食物过冬来表示它的聪慧；
四从蹦跳的动作来表示它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同？（《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。）（3）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？3．经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，俺们大家一起来解决。（相互质疑，解疑）4．能言善辩以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白昼躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做
船，用自身的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上震惊一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延长1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（争论）（A、精确、生动的语言；B、合理清楚的构造；C、鲜亮的事物特征；D、恰中选用说明方法。）2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。六、作业安排改写板书设计：漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠得意：机智、搭窝仔细、自身劳动生活
《松鼠》教案三学习目标：★学会本课的11个生字。★朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。★了解本文的说明挨次，方法。★增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣。课前预备：★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。★学生查找有关松鼠的资料。★学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。今日，我们学习法国博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字。◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？
三、默读思索，合作沟通。◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？◆在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨。学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。◆松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳。美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法。◆松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落
篇十二：松鼠五年级上册教案
P> 部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教学设计17.《松鼠》教学设计教材分析：《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第二篇文章。这个单元
是习作单元，语文要素为“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。这篇文章属于文艺性说明文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，主要是运用打比方的说明方法，抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特点、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。本课重在让学生梳理相关信息，体会说明文不同的语言表达特点，为单元习作做准备。
教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。3.通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。教学重难点：1.概括课文从几方面介绍松鼠，提炼、梳理有关松鼠的信息。2.体会说明性文章不同的语言风格。
第一课时课时目标：
1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。
2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。一、复习回顾《太阳》一文，我们通过找中心句，抓关键词知道了如何提取段落中所写的事物的特点，这节课我们继续用这些方法，从段落中获取有关松鼠的信息。设计意图：回顾所学方法，提醒学生运用此方法提取信息，促进教学目标完成。二、导入新课1.如果你想了解松鼠，你想知道什么呢？生：外形、兴趣爱好、活动地点……2.作者简介：布封（1707—1788），法国著名的博物学家，作家，经营皇家花园。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。3.检查预习：通过课文预习，你从文中发现布封是怎样评价松鼠的吗？（课文中心句）设计意图：激发学习兴趣，了解预习情况，提炼中心句，抓漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢关键词，开启课文教学。三、精读课文（一）读文，学习字词1.默读课文，勾画会写字、会认字
板书词语：驯良矫健冒缨歇凉互相追逐蛰伏不动警觉敏捷分杈苔藓狭窄勉强
2.词语回文，点名朗读课文，纠错正音。（设计意图：掌握生字新词，学生读熟课文，把握课文主要内容。）（二）梳理主要内容1.通过以上词语提示，回想每一自然段写了什么？学生初印象。（外形活动搭窝繁殖）（板书）2.第三自然段内容比较多，比较难概括，齐读这一段，先找找写了几方面？（反应警觉、动作敏捷、秋存冬粮）（聪明）（板书）3.第二自然段写了哪两方面的内容，抓住关键短句？“经常在高处活动”——地点“晚上出来奔跑”——时间活动的范围和规律（板书）4.第四自然段，围绕“搭窝”写了几方面？（选址、建造过程、窝口特点）（板书）松鼠给你留下什么印象？（聪明能干）（板书）5.第五自然段写了松鼠几方面？（生育情况、换毛时间、爱干净）（板书）松鼠给你留下什么印象？（可爱、干净）（板书）师总结：布封从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。写出了松鼠的可爱、聪明、干净，字里行间流露出他对松鼠的喜爱之情。
设计意图：依据学情，通过朗读、默读、指名读，带领学生逐段梳理、分析每段讲了几方面，提取、概括有关松鼠的信息，并及时板书，让学生经历梳理、提取信息的思维过程，学会自己独立梳理信息，并记录下来。
（三）感受作者选材的匠心：读一读第1自然段和第2、3自然段，看看在选材上有什么联系？
比如：写松鼠的动作敏捷，就在第1自然段介绍松鼠外形时着重介绍身体矫健，四肢轻快，尾巴翘起。在介绍它的眼睛闪闪发光，玲珑的面容，能感受到松鼠的机警。
师小结：或多或少，或直接或间接，前文后文都有关系。介绍事物的特点时，所选择的材料要有对应。
设计意图：高年级已经建立篇的概念，要从整体入手，探寻作者的行文思路，感受作者选材组材和遣词造句的匠心。
第二课时课时目标：通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。一、复习导入教师和学生一起用表格形式，复习作者从几方面介绍松鼠的，每方面有写了几点。设计意图：巩固分条梳理信息的能力。二、对比《太阳》，体会语言风格
1.学习了《松鼠》这一课，小松鼠的聪明、能干、爱干净给我们留下了深刻地印象。大家想一想，学这课和学《太阳》一课，有什么不同感受吗？
生：我读着《松鼠》一课感觉生动、有趣，容易理解，喜欢读。《太阳》一课很平淡，枯燥。
师：你的感觉太对了，你说出了说明文不同的语言风格——生动和平实。《松鼠》语言活泼，《太阳》语言平实。
2.读读本课其它自然段，找出给你相同感觉的句子。生；它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。3.浏览《太阳》一文，思考一下都是平实的语言吗？生：不是，开头引用后羿射日的神话故事就很生动。师：对啦，两种语言风格我们也可以同时运用。出示交流平台：说明性文章的语言风格多样。有的平时，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。4.课文把松鼠当人来写，写的最活泼的是第几自然段？分别从哪些方面来写松鼠的外形？（面容眼睛身体四肢尾巴进食姿势）（板书）出示交流平台：说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。如布风通过对松鼠尾巴的细致描述，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。
二、对比语句，体会语言风格（一）对比句子，说感受1.从文中找出与此句子相应的内容读一读，说说你的感受。出示：松鼠体型细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。生：都是写松鼠的外形，一个语言活泼，一个语言简洁。出示：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。生：这个句子只简单写了搭窝地点、材料、大小，课文写得详细，让我能想象出搭窝的过程和窝口的样子。师小结：对呀，一个简洁明了，一个生动活泼。不同的语言风格，没有好坏，用的合适就是好的。写作，选对表达方式很重要。（二）小练习出示习作《介绍一种事物》里的表格。思考：这里有15个题目，哪些适合用平实的语言来写，哪些适合用活泼的语言来写？生：“怎么泡酸菜”“溜溜球的玩法”可以用平时的语言，“袋鼠的自述”“中国传统吉祥物”可以用生动的语言。总结：通过《太阳》《松鼠》两篇文章的学习，大家知道了说明事物时，说明方法的使用，能使抽象复杂的知识通俗易懂。要把事物说明白，可以从不同方面对事物进行说明。我们还可以依据说明事物的特点或自己的喜好，选择不同的表达方式。如果让我们说明一个事物，需要注意以下几点：
写清楚事物的主要特点试着用上恰当的说明方法可以分段介绍事物的不同方面。设计意图：本单元是习作单元，教学内容要指向习作指导。通过这些环节使学生有准备，有参照，有思索的进入习作环节。
篇十三：松鼠五年级上册教案
P> 《松鼠》教学方案教材解析
《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
教学难点
培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯；学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣师：同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。生充分答。师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生充分答。）师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！板书：松鼠认识作者。了解科学小品文。二、初读课文，学习字词1.字词学习。学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。4.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？四、课堂小结，布置作业1.正确、流利地朗读课；2.掌握生字、词；3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第二课时一、复习内容，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。二、精读课文，品味语言（一）松鼠“漂亮”生读课文第1自然段，边读边思考。1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的，用“_____”画出来。2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？作者从哪几个方面写的？边读边思考，边画出相关语句。面容、眼睛、身体、四肢、尾巴3.朗读练习:无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮
与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（二）松鼠“习性”1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？生总结、汇报师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出
来？（先……再……然后……）师生对读这一句，感悟言之有序。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报（生育、毛发、爱干净）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了
本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展提升，布置作业师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（生充分讨论）学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。课后作业：1.完成课后第3题；2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习
性。（简写一段，字数100字左右）
17松鼠
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明
篇十四：松鼠五年级上册教案
P> 五年级上册语文《松鼠》教学设计五年级上册语文《松鼠》教学设计1
教学目标：1.学会流畅有感情地朗读课文，了解作者，积累生字词。2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的基本特征进行有序说明；体会__准确生动地说明语言。3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学态度。教学重点：1、学会抓住特点来说明事物的方法。确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。教学难点：2、体会用准确、生动、形象的语言说明事物。突破依据：让学生在阅读中感受__说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
学情分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比较有兴趣，但缺少说明文的有关知识，缺少学习这样的说明文的方法和经验。教师要注意指导方法，由浅入深逐渐引导。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们都熟悉哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。”（打一动物）
[学生：是松鼠。老师及时播放几张松树漂亮的生活照，激发学生学习兴趣]你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识吧。
二、朗读课文，质疑自探
1.走近作者：
布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然
界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
2.朗读课文，自探下列问题：①借助工具书批注生字的读音②文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。③课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？（给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙）三、学生展示，整体把握。1、读准以下生字：驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)2、学生展示自探问题②问题③，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。总漂亮驯良乖巧（第1段）外形与坐姿——漂亮（第2段）生活习性——驯良（第3段）
分过水与搭窝——乖巧（第4、5段）
补充：用途（第6段）
四、合作交流，精讲点拨
1、有感情朗读课文，看谁读得好。
让学生挑选自己喜欢的段落，先在小组里朗读比赛，再推选优秀在班上展示。老师引导学生品味__准确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的喜爱之情，也为下一个环节打基础。
2、合作探究，把握重点。
学生小组合作，完成下面的问题：
1、说明文的语言要求准确，请从课文中举例说明；
2、《辞海》中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与__对比一下，语言风格有什么不同？
3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭，如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖
一番后告诉别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄”吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？
学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拨，精讲重难点。
针对第1个问题，课件上准备两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲；学生找不出来，教师补充出来。
例句：
1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？
[精讲点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。
针对第2个问题，教师引导学生体会__生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。
[精讲点拨]说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，常常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不使用修辞手法；生动说明，常常用较形象的手法（如拟人、比喻、叙述、
描写等）来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。
__的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的喜爱之情也融入其间。
针对第3个问题，老师让学生各小组发表意见后引导：要保护动物，创造和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。
五、检测反馈，拓展运用
1.发放课堂检测活页题（针对基础知识当堂检测）；
2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同学读完这课后告诉我，她亲眼看见中央电视台《动物世界》栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于怀疑的精神。如果有几只哪怕一只松鼠敢游泳，__中的这个句子就应该改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。课外查查资料，为这个问题寻求科学的`答案。还可以对布丰的观察提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用准确的语言记录下来。
这也是我们本课的一项作业题。
六、课堂小结
__的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。
七、作业设计
1、学习了__后，写一个说明文片断：介绍自己熟悉的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。
2、调查寻找“拓展运用”题答案。
板书设计：
五年级上册语文《松鼠》教学设计2
教材解析
《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习__了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.了解__运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。教学难点培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。生充分答。师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?(生充分答。)师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!板书：松鼠认识作者。
了解科学小品文。二、初读课文，学习字词1.字词学习。学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。三、再读课文，整体感知
1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。
讨论：()的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?全班交流，总结第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。4.学生自由朗读课文，边读边思考。(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?
(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?四1.正确、流利地朗读课;2.掌握生字、词;3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
五年级上册语文《松鼠》教学设计3
一、教学分析：（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）（二）教学目标知识与能力目标：理清__思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。
方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。
情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。
（三）教学重难点1、教学重点：体味__用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。2、教学难点：体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。（四）教具准备：多媒体运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。二、学情分析：
本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。
三、教法和学法
叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。__是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。
具体做法如下：
1、采用自主、合作、探究学习方式
先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结
构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是__语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。
3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。
四、教学过程
教学过程分为六个部分：
激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练
（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）
（设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就
很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。）
（二）整体感知，理清结构，把握内容1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。__从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）2、分析__结构：总分结构。（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）（三）合作学习，品味语言，突出重点1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。）
2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由
（设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练了学生的口头表达能力。）
3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别
辞海：[松鼠]又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
（设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）
4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点
5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由
（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）
6、归纳达到生动说明效果的方法：
1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；
2．现身说法，利用生活感受，可使__在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；
3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。
（设计意图：“合作学习，品味语言”这个环节分为3方面：一是体味说明文语言的准确性；二是体味说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区别，抓关键语段进行口头朗读体会和深入阅读品析。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件，通过对话、想象，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到__的精髓。”并且借助多媒体课件，采用“对比”引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学
生更易于把握__的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭能力。）
（四）揣摩探究，激发情感，强化意识
思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨论发表完毕，播放视频）
（设计意图：此环节让大家围绕着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同学们要关爱和保护动物的情感，然后“趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）
五、课堂小结
1、通过学习《松鼠》，我们认识了松鼠是具有漂亮、驯良、乖巧等特征的讨人喜欢的小动物；
2、通过学习《松鼠》，我们还品味了说明文语言准确性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区别；从而提高了我们的表达和写作能力；
3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保护小动物的情感。
（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）
六、迁移训练写作训练：请同学们任选一种小动物，用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，用准确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。）七、板书设计
五年级上册语文《松鼠》教学设计4
[教学目标]１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。２、能用“先……再……然后”说一段话。３、解课文，能够有感情的朗读课文。４、培养学生热爱大自然热爱小动物。[教学重点]能够按照一定顺序描写事物。[教学准备]
有关课文的课件。[教学过程]一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。二、初读课文，整体把握１、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文
１、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？２、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。３、比较句子：刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？４、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。
三、学生自学课文，汇报交流，教师指导１、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。②夏夜（活动时间）。③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）
②为什么说松鼠很机灵？③冬天怎样觅食？四、总结归纳１、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？２、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。[板书设计]外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住
五年级上册语文《松鼠》教学设计5
教学目标：1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：导学过程：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗?为什么?今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。喜欢吃的东西、如何做窝……(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书：1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流：学文后你有什么想法?五、作业：1、熟读课文。2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的__《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷遮蔽
四、习作：认真观察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。五、开卷有益：《带刺的朋友》
五年级上册语文《松鼠》教学设计6
教学目标：1、领会说明语言的准确性。2、掌握根据事物特点组织材料的方法。3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。教学重点、难点1、先总说后分说的逻辑顺序2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。教学安排：1课时
教学过程：一、导入新课导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）二、出示本课教学目标（略）三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。四、理清作者思路1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。2、划分课文段落层次，明确__采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。五、分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。
2、分析第二部分第一层，即第2自然段。（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。（5）齐声朗读这一自然段。快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。目的：1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。3、训练了想象能力和口头表达能力。4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。
5、第三部分，补充说明的作用。
六、总结课文，再次明确目标。
七、课后作业：
1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？
[松鼠]又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练
2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。
五年级上册语文《松鼠》教学设计7
一、教学目标知识与能力：1．认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。二、教学重难点教学重点：
引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1．自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2．合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。3．对比研读，在比较中总结提升。4．拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1．了解作者，读读资料袋。2．学生介绍松鼠。3．播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）
【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。
（二）整体感知，检查预习情况师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
1．这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。
生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）
师小结：看来阅读__首先要弄清楚__的内容，再体会作者的情感，最后了解__表达上的特点。
【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。
2．先认真自学，思考前两个问题。
小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。
小组发言：
漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。
乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。
解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。
驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。
解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。
其他：生育、换毛、喜欢洁净。
小结：读__开头第一句话，__在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。
【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。
3．体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。
学生有感情地朗读自己找到的句子。
师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？
清秀玲珑闪闪发光矫健轻快美丽警觉锐利敏捷响亮干净光溜溜漂亮驯良乖巧讨人喜欢提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。（四）对比研读出示课件：阅读要求
与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。
课文内容上表达方法上语言风格上《鲸》形体大、进化过程、种类、生活习性列数字、举例子、打比方、作比较语言平实、朴素《松鼠》外貌、性格、行动比喻、拟人语言生动、融入了喜爱之情《马》《蚂蚁》相同之处：都是介绍动物的__，都是说明文。
师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类__放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。
【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的__，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。
（五）布置作业
阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。
【设计意图】拓展性作业，激发学生积极性，进一步提升学生对说明性__的认识，掌握说明方法。
篇十五：松鼠五年级上册教案
P> 《17松鼠》教学设计教学目标1•认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、淸秀、娇健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽“等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。教学方法引导探究法。课时安排1课时
课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1.出示谜语。叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？2.揭题：对啦，是松鼠。（电脑岀示图片）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习《松鼠》。（板书课题）3.作者简介。布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
二、检査预习老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。1•屏幕出示生字词。
（1）指读。
（2）齐读。2.字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它呢？
三、朗读课文①松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线画岀来。③句子中写岀了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）④文中一开头就用了这么一句话概括地写岀了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？
（此环节的设计是为了引出文章的主线,理淸文章思路。并认识总起句在全文的作用。）四、体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些英他习性？
（给孩子一片天空，他们就会自由翎翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）
五、学习说明方法通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、搭窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找岀。生画岀运用说明方法的句子，并说明。六、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣1.作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？2.作者能写岀这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）
3.我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写岀优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。
（此环节的设汁是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）七、拓展延伸小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。）八.教后反思
《小岛》教学方案
教材解析
《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无划岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读课文，会认“域、艇”等12个生字：2.熟悉课文内容，理解将军这一形象：3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质：4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
教学重点
品味语言，体会"将军”与士兵平等的髙尚品质。
教学难点
准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
课前准备
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍：3.学生课前查阅作者相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
第一课时
师：同学们，见过小岛吗？你看这个小岛大不大？海岛上的自然环境条件怎么样？学生回
答自己的看法。
南海简介：我国而积约960万平方公里，苴中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，
海域而积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总而枳的3倍，苴中中国领海总而积约210万平方公里，为中国近海中而积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礎、沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
导入课题，齐读课题。（师板书课题）
二、初读课文，整体感知1•请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词査字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。2.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指剑读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）多音字教学；近义词、反义词积累；词语解释检査。（3）检査读课文，可以抽査、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指岀他的不足之处，然后加以鼓励。3.课文讲述了一件什么事？学生交流。课文讲述了一位将军登上小岛视察时与战士们之间的一些事。三、品读课文，体悟感情1.自学第1自然段。（1）你从第1自然段捕捉了哪些信息？（特点：小、无名、荒凉、贫瘠）（2）赏析句子：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。赏析：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小陥很小的特点。
