小学一年级语文教案上册人教版（3篇）小学一年级语文教案上册人教版 人教版小学语文一年级上册教案 #__人教版小学语文一年级上册教案1教学过程：一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”(y2n)，然后打下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案上册人教版（3篇）,供大家参考。
篇一：小学一年级语文教案上册人教版
人教版小学语文一年级上册教案
#__人教版小学语文一年级上册教案1教学过程：一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”(y2n)，然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。(1)读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：“往”(w3ng)，第三声读音要到位。“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。(2)读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停顿时间。评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形;在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?为什么大雁要在这个时候往南飞?(引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：
(1)读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只?(学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢?老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢?经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“发言”。)(3)句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同?(“来来往往”的“往”是“去”的意思。)(4)“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗?(插图是往“西”飞的。)(5)“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样?(大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片
片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿。一会儿”表示前后间歇的时间多长?(间歇的时间不太长)指名学生朗读课文的第二句话。(进一步矫正“往”。三个“一”的读音。)评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。
四、指导书写和书写练习。教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“(厂字头)，(双人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住?是怎样记住的?哪几个有困难?动脑筋怎样把它们记住?(前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。)指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1/3格;“群”左右各占1/2格。书写练习(5分钟)#__人教版小学语文一年级上册教案2教学过程一、检查(1)听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。(2)朗读课文(检查“，”、“。”号的语气停顿时间是否对;生字字
音是否读准确、到位)。二、填空练习秋天来了，天气()，树叶()，菊花()，大雁()三、
口头扩词练习群——一群、群众、合群、羊群往——来往、往来、往东、往西排——排成、排队、排长口头词语搭配练习：
一群(大雁)一群(小孩、小朋友)一群(山羊)一群(小蝌蚪)小红一会儿(唱歌)，一会儿()小玲一会儿()，一会儿(笑)四、看图说话。看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。(这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。)五、你喜欢大雁吗?为什么?六、默写课文(包括标点)评析：以上五个过程，是进行听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。
总评：低年级阅读课文的识字教学，目前有的老师仍采用“同步教学法”，而王老师迥然不同，采用“异步渗透法”。根据评者去该班实地了解，采用这一教法后，生字“四会”要求落实，阶段教学目标明确，教学思路清晰，效益高;既培养了学生自主识字的能力，又提高了学生的阅读水平。
#__人教版小学语文一年级上册教案3“山、石、土、田、人”这一课是识字(一)的二节看图识字课。要求在学习汉语拼音后，认识“山、石、土、田、人”5个独体字。这5个字笔画不多，但是要想写好并不太容易，引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。分清“山”的
笔顺，写好“石”字是教学的难点。一、“图”“字”结合，课前我们已经学习了“日、月、水、火”，
学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。而“山、石、土、田、人”孩子们都不陌生，因此本课我没有逐一识字，而是在课始就先出示“山、石、土、田、人”对应的五幅图画，让学生说一说都是什么，接着打乱出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，让学生来猜一猜这些字都念什么，能不能和上面的图画连线，学生很说出相应的答案，这时候我追问原因，学生回答是因为图和字很像。由此实施了进一步理解“象形字”的设计意图。
二、充分利用多媒体辅助教学在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。
三、教学中存在的不足1、关于“山”字的拓展训练。“山”的教学中当进行到组词这个环节时，学生组了很多关于山的词语，如火山，大山等等，而书上出现了“山山水水”一词，对于这个词语我在备课时研究不够透彻，没有充分挖掘出内涵，所以只是把词语呈现在黑板上让学生读一读。实际上这里所蕴含的词语知识是AABB词语形式的初步认识。如果针对这个词以对比的形式来进行拓展，效果肯定大不相同。例：先读一读“山水”和“山山水水”让学生带着动作来试着多读读，感受山山水水。然
后介绍这样的词语是AABB的形式。接着再让学生说一说自己知道的这样形式的词语，比如大大小小，上上下下等等。如此渗透本课的读写结合点。
2、笔画教学中“土”字笔顺难点的突破。“土”字只有三笔，看起来简单，而在说笔顺时学生却出现了问题，他们习惯用两横一竖的笔顺来写，我在处理是是采用了反复强调的方法，虽然给足够重视，效果却不太理想，如果我先让学生观察笔顺表中“土”的笔顺变化和前面“山”的区别，学生就应该看出，“土”的笔顺是“十土”。不是一笔一笔的呈现的，这是就可以和学生一起总结“先横后竖”的书写规律，难点自然就被突破了。四、教养中的深思刘老师指出低年级的教养工作不仅要注重外在素养的培养，重要注重心理素养，也就是“内强素质”这主要表现为“勇敢”和“自信”，教师可通过评价与来提高学生的“勇敢”和“自信”，如：“你很会学，既知道。又能。。”“你很自信”等等。另外刘老师还提到了低年级教师要“稳”而“实”，只有教师“稳”才能稳住学生的“心”和“情”。训练更是要扎扎实实的训练不能走过场。几年来得低年级教学让我深刻体会到低年级的教养任务真的是非常重要，学生只有形成了良好的教养，才能静下心来认真、踏实的学习。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培养。这一课得到了太多的宝贵经验，我会努力将它实施于将来的
教学之中，让自己和学生都能有所提高。
篇二：小学一年级语文教案上册人教版
人教版一年级语文上册教案六篇
人教版一年级语文上册教案1教学内容四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》2.问答歌《上网》3.谜
语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》教学目标1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感
受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，
启迪他们的思维和想象能力。3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激
起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。教学准备多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的
同学可以跟着一起唱一唱。1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵
读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》
请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。
二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)1.学习《丟手绢》师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!(1)初读儿歌课件出示《丟手绢视频》自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏”丢手绢”的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它”游戏歌”(师板书)引导学生玩丟手绢的游戏(请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌)师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型出示自学提示二：
1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)
师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)
(1)问答歌师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的’想法填写回答。1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答(2)谜语歌《蜗牛》生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)(3)教诲歌《小熊过桥》师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只
怎样的小熊?诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一
读吧!)读出儿歌的节奏引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读
等)读出儿歌的韵味感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来
琅琅上口师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿
歌叫做教诲儿歌，四、学编儿歌，感受乐趣播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。小小毽子我爱你，把它学好不容易。从小练好踢毽子，既能强身又健体。学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的
快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣!人教版一年级语文上册教案2一、看，初识美
1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女
儿，想不想去看?2、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。3、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她
们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?5、(板书)四季。设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。二、读，感悟美1、借助拼音读通课文：⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。⑵小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。⑷全班齐读课文。2、精读课文，了解四季特征。⑴学生探究适合自己的学习方法。师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，
就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢?
(学生谈学法。)⑵学生选择自己喜欢的方法，精读课文。⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。⑷集体汇报交流。⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)3、美读最喜欢的季节：⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。三、演，再现美师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心
篇三：小学一年级语文教案上册人教版
人教版一年级上册语文的教学计划
一、学情分析:学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方
式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提
供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互
动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际
能力。
五、教学进度安排:
周次
教学内容
课时
第1周入学教育
8
1、aoe
2、iuv
第2周3、bpmf
8
4、dtnl
复习一
第3周5、gkh
8
6、jqx
7、zcs
第4周8、zhchshr
8
复习二
9、aieiui
10、aoouiu
第5周国庆休息
第6周11、ieueer
8
复习三
12、aneninunun13、angengingong
第7周复习四（拼音总复习拼音部分测试并讲评）
8
1、一去二三里
2、口耳目
第8周3、在家里
8
4、操场上语文园地一
有趣的游戏
单元复习
第9周1、画
8
2、四季3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮
第10周5、爷爷和小树
8
语文园地二
我们的画
单元复习
第11周6、静夜思
8
7、小小的船
8、阳光
第12周9、影子
8
10、比尾巴语文园地三
这样做不好
第13周1、比一比
8
2、自选商场3、菜园里
第14周4、日月明
8
5、语文园地四
6、我会拼图
单元复习
第15周11、我多想去看看
8
12、雨点儿
13、平平搭积木
第16周14、自己去吧、
8
15、一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办
第17周16、小松鼠找花生
8
17、雪地里的小画家
18、借生日
第18周19、雪孩子
8
20、小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜
第19周期终复习
8
入学教育
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点、难点：
1．让学生懂得上课要遵守纪律，养成良好的习惯。2．学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学准备：
我们学校的图片，多媒体课件，课本中插图一、启发谈话，学会问好
1.同学们，从今天开始就是一名小学生了，作为一名小学生应该怎么做呢？
2.出示插图：仔细看图，你看明白了什么？（师介绍）
3.学问好。二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！
（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生。这三个字就是小学生，我们一起来读一读。3.练习说话：我是（）小学一年级（）班的学生。三、学习自我介绍1.我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班/幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
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