可爱的家说课稿1 一、说教材 （一）教材分析 《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉下面是小编为大家整理的可爱家说课稿3篇,供大家参考。
可爱的家说课稿1
一、说教材
（一）教材分析
《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。
歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。
（二）教学目标
根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：
1、知识能力目标
准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
2、情感目标
从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。
（三）教学重点、难点
根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。
二、说教法
《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、说学法
根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。
四、说教具
多媒体课件、电子琴。
五、说教学过程
根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。
第一环节导入
1、激趣
同学们你们喜欢动画故事吗？今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。
“兴趣是最好的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。
2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。
通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。
3、提问题：星仔他要到哪儿去？去干什么？
提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。
4、谈话引入新课
“有家真好！家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”
通过谈话，引入“家”的主题。
第二个环节新歌教学
1、感受音乐。
家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。
播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。
2、介绍作家的小故事。
[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。]
3、朗读歌词
先全体后个别
通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。
4、带唱
利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。
第三个环节延伸
[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。
1、画一画
让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的？有哪些人？
2、说一说
先让学生说一说自己画的“家”（可以是想象的家），再说说自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。
3、唱一唱
让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。
第四个环节总结
[通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。]
种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。
可爱的家说课稿2
说教材：
尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我刚刚献给大家的是一首耳熟能详的经典萨克斯独奏曲《回家》，而这就是我今天说课的湘教版音乐教材第八册第六课《可爱的家》中的听赏曲。
说理念：
我们常师附小是艺术特色学校，数年来一直坚持将萨克斯等管乐器引进音乐课堂，取得了良好成效。器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创造力，审美意识和综合能力有着十分重要的作用。
说教学目标：
我为这堂课确立了三个目标：一是学生能了解齐奏与合奏的区别；二是能有感情的演奏《可爱的家》，并能完成二部合奏；三是能从深情的演奏中感受家的温暖，教育孩子们珍惜幸福生活、关爱家人。
说教学重点：
本课的教学重点是乐曲演奏
说教学难点：
本课的教学难点是乐曲合奏
说教法：
主要采取示范演奏、个别辅导、师生合作、创设情景等方法
说学法：
学生主要采取比较分析、两人对练、合作表演等方法
说教学过程：
为更好的达到教学目标，遵循器乐教学的一般规律，我把这堂课设计为五个环节：
首先是欣赏导入，让学生欣赏《回家》，进一步激发学生学习萨克斯的兴趣、感受萨克斯的独特魅力和家的温馨。
第二个环节是基本练习。带领学生进行呼吸、长音、吐音、半音阶及和声练习，其中要重点做好半音阶与和声练习。
半音阶要均匀、连贯、流畅（示范半音阶）。和声练习对于后面合奏教学与旋律创编至关重要，通过出示和声音程乐谱将学生分组进行三度和声音程练习，既让学生体验和声的美感，激发合奏的热情，又让学生观察和声音程的特点，了解和声音程的概念。
最后采用《可爱的家》中的一句旋律进行和声进行练习，为后面的乐曲合奏打下基础。
第三个环节是乐曲演奏：首先我用萨克斯示范演奏《可爱的家》，同时让学生自由上台扮演不同的家庭角色进行情景表演，营造家的氛围，感受家的温馨，引导学生热爱家、赞美家，为让学生有感情的演奏乐曲进行情感积累。这个环节是本堂课的重点，因为面对的是具有一定演奏基础的学生，所以我首先放手让学生尝试自主观察分析乐谱，找拍号、调号及相关知识点并视奏乐曲。
根据以往教学经验，大部分同学能较快的初步完成乐谱，但有可能出现一些问题，主要表现为：
1、演奏没有句逗感，呼吸（断句）不合理；
2、发音不够圆滑、棱角多。
3、缺乏歌唱性，演奏*淡，没有表情等（同时用乐器演示这些可能出现的问题）。句逗问题就在于学生随便换气，将乐句分解得支离破碎（演示），为解决这个问题，我带领学生集中分析乐谱，指导学生找到正确气口用笔标示并练习（示范正确的注意句逗的演奏）。对于发音的问题我采用比喻的方法进行讲解，让学生建立正确的发音概念。家是温馨的，而不能演奏得像台阶那样棱角、生硬（演示），而应该演奏得细腻、圆滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的问题主要通过让学生模仿老师的演奏来达到解决问题的目的。通过让学生听辨、观察、比较、练习让学生掌握正确的演奏。另外还采取个别辅导、两人对练、小组合练、师生合作等方法来解决这些问题。通过对以上问题的分析解决，学生能较好的演奏全曲，最后带领学生齐奏乐曲，为进一步学习合奏做好准备。
合奏是本课的第四个环节，也是教学难点。
我首先请两位学生齐奏《可爱的家》的主旋律，老师演奏二部和声，让学生用心去听去感受。接着将学生分成两组，分别演奏两个不同的声部。由于前面解决了呼吸、断句、情感等问题，学生们也很快能初步完成各声部乐谱，但这个环节难就难在如何让两个声部整齐、和谐、统一的演奏。
要解决这一问题，一是要让学生“听”：强调演奏时不仅要奏更要听，只有细心聆听别人的演奏，声部间才能较好的协作；二是要“看”：看老师的指挥和提示。为了突破这个难点，我首先进行师生合作演奏，即我带领第二声部的同学与第一声部合奏，找到正确的节奏，并辅助以手势演示、评奖激励（等方法。通过多种练习，学生能够较好的完成该曲的合奏，于是师生合奏全曲，而且老师特意演奏第三声部，进一步表现和声的特点，让学生感受和声之美，体会齐奏与合奏的区别。
第五个环节是拓展延伸。我鼓励他们大胆尝试改编、创编第二声部乐谱并演奏，让学生在赏识与成功的体验中感受音乐的无穷魅力，激发他们学习音乐、创造音乐的无限热情！也许，二十一世纪最伟大的音乐家就将从这里诞生。
最后布置课后作业：让学生回家后练习《可爱的家》，并演奏给自己的家人听。
贝多芬说：当我坐在那架破旧的古钢琴上的时候，全世界最幸福的国王我也不羡慕！就让我们带领孩子们在音乐的海洋里尽情遨游吧！
我的说课到此结束，请各位专家、老师批评指正，谢谢大家！
可爱的家说课稿3
说教材：
尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我刚刚献给大家的是一首耳熟能详的经典萨克斯独奏曲《回家》，而这就是我今天说课的湘教版音乐教材第八册第六课《可爱的家》中的听赏曲。
说理念：
我们常师附小是艺术特色学校，数年来一直坚持将萨克斯等管乐器引进音乐课堂，取得了良好成效。器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创造力，审美意识和综合能力有着十分重要的作用。
说教学目标：
我为这堂课确立了三个目标：一是学生能了解齐奏与合奏的区别；二是能有感情的演奏《可爱的家》，并能完成二部合奏；三是能从深情的演奏中感受家的温暖，教育孩子们珍惜幸福生活、关爱家人。
说教学重点：
本课的教学重点是乐曲演奏
说教学难点：
本课的教学难点是乐曲合奏
说教法：
主要采取示范演奏、个别辅导、师生合作、创设情景等方法
说学法：
学生主要采取比较分析、两人对练、合作表演等方法
说教学过程：
为更好的达到教学目标，遵循器乐教学的一般规律，我把这堂课设计为五个环节：
首先是欣赏导入，让学生欣赏《回家》，进一步激发学生学习萨克斯的兴趣、感受萨克斯的独特魅力和家的温馨。
第二个环节是基本练习。带领学生进行呼吸、长音、吐音、半音阶及和声练习，其中要重点做好半音阶与和声练习。半音阶要均匀、连贯、流畅（示范半音阶）。和声练习对于后面合奏教学与旋律创编至关重要，通过出示和声音程乐谱将学生分组进行三度和声音程练习，既让学生体验和声的美感，激发合奏的热情，又让学生观察和声音程的特点，了解和声音程的概念。最后采用《可爱的家》中的一句旋律进行和声进行练习，为后面的乐曲合奏打下基础。
第三个环节是乐曲演奏：首先我用萨克斯示范演奏《可爱的家》，同时让学生自由上台扮演不同的家庭角色进行情景表演，营造家的氛围，感受家的温馨，引导学生热爱家、赞美家，为让学生有感情的演奏乐曲进行情感积累。这个环节是本堂课的重点，因为面对的是具有一定演奏基础的学生，所以我首先放手让学生尝试自主观察分析乐谱，找拍号、调号及相关知识点并视奏乐曲。根据以往教学经验，大部分同学能较快的初步完成乐谱，但有可能出现一些问题，主要表现为：
1、演奏没有句逗感，呼吸（断句）不合理；
2、发音不够圆滑、棱角多。
3、缺乏歌唱性，演奏*淡，没有表情等（同时用乐器演示这些可能出现的问题）。句逗问题就在于学生随便换气，将乐句分解得支离破碎（演示），为解决这个问题，我带领学生集中分析乐谱，指导学生找到正确气口用笔标示并练习（示范正确的注意句逗的演奏）。对于发音的问题我采用比喻的方法进行讲解，让学生建立正确的发音概念。家是温馨的，而不能演奏得像台阶那样棱角、生硬（演示），而应该演奏得细腻、圆滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的问题主要通过让学生模仿老师的演奏来达到解决问题的目的。通过让学生听辨、观察、比较、练习让学生掌握正确的演奏。另外还采取个别辅导、两人对练、小组合练、师生合作等方法来解决这些问题。通过对以上问题的分析解决，学生能较好的演奏全曲，最后带领学生齐奏乐曲，为进一步学习合奏做好准备。
合奏是本课的第四个环节，也是教学难点。我首先请两位学生齐奏《可爱的家》的主旋律，老师演奏二部和声，让学生用心去听去感受。接着将学生分成两组，分别演奏两个不同的声部。由于前面解决了呼吸、断句、情感等问题，学生们也很快能初步完成各声部乐谱，但这个环节难就难在如何让两个声部整齐、和谐、统一的演奏。要解决这一问题，一是要让学生“听”：强调演奏时不仅要奏更要听，只有细心聆听别人的演奏，声部间才能较好的协作；二是要“看”：看老师的指挥和提示。为了突破这个难点，我首先进行师生合作演奏，即我带领第二声部的同学与第一声部合奏，找到正确的节奏，并辅助以手势演示、评奖激励（等方法。通过多种练习，学生能够较好的完成该曲的合奏，于是师生合奏全曲，而且老师特意演奏第三声部，进一步表现和声的特点，让学生感受和声之美，体会齐奏与合奏的区别。
第五个环节是拓展延伸。我鼓励他们大胆尝试改编、创编第二声部乐谱并演奏，让学生在赏识与成功的体验中感受音乐的无穷魅力，激发他们学习音乐、创造音乐的无限热情！也许，二十一世纪最伟大的音乐家就将从这里诞生。
最后布置课后作业：让学生回家后练习《可爱的家》，并演奏给自己的家人听。
贝多芬说：当我坐在那架破旧的古钢琴上的时候，全世界最幸福的国王我也不羡慕！就让我们带领孩子们在音乐的海洋里尽情遨游吧！
我的说课到此结束，请各位专家、老师批评指正，谢谢大家！
可爱的家说课稿3篇扩展阅读
可爱的家说课稿3篇（扩展1）
——《可爱的企鹅》说课稿3篇
《可爱的企鹅》说课稿1
说教材：
说教学内容 本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学 生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一 步巩固应用8和9的加减法解决生活问题的能力。
教学目标：
1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的.数学情感。
教学重、难点：
1、进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的理解。
2、迅速正确地进行8和9的加减法计算。
说学生：
开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。
说教学方法：
1、情境教学法。
课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考， 学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。
2、问题教学法。
我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养 学生的思考能力。我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集 中学习注意力去思考和参与讨论，从而提高学生发现问题和解决问题 的能力。
说学法：
1、自主学习。
从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终目标。
2、动手操作。
学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学 生良好学习习惯的培养，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。
说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？ 生：（齐说）想。
师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅） 师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？
二、合作探究，自主学习。
1、出示第1幅图。
师：同学们，你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？
生：冰山上现在一共有几只企鹅？
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
2、出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，你能把这幅图提出一个数学问题吗？如何解决这个问题呢？ 学生列式，师板书：8-2=6 3、观察两幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？（求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。）
三、试一试。
1、（课件出示）说8的组成。
2、分香蕉，说9的组成
四、应用拓展。
1、比比看谁算的又对又快。（课件出示） 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2、说一说，看图列算式。
3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）
师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？
4、第42页小兔图。 让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。
五、回顾小结。
（说说你们的收获吧，这节课你学到了什么？）
六、布置作业。
P42第4题。
板书设计：
可爱的企鹅
●一共有几只企鹅？
5+3=8
●冰山后面有几只企鹅？
8-2=6
《可爱的企鹅》说课稿2
一、说教材。
(一)教学内容
这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
(二)教学目标：
1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。
(三)教学重难点
教学重点：以解决实际问题为重点。
教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题。
二、说学生
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有一定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象，所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。
三、说教学方法
1、设计教学法
设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。
设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考, 在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。
2、问题教学法
问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。
四、说学法
1、自主学习
自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在"自我导向,自我激励,自我监控"等方面。这是一个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。
2、合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.
五、说教学过程
1、儿歌导入
刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢儿歌、游戏等活动 。儿歌能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。
2、新授过程
我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。
3、练习
这一过程我安排了：
（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。
（2）、计算，安排了口算比赛练习。
（3）、游戏动脑筋，锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。
4、课堂总结
学生自己谈收获，谈自己的疑问。
教师总结，由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。
可爱的家说课稿3篇（扩展2）
——《可爱的家》说课稿3篇
《可爱的家》说课稿1
一、说教材
(一)教材分析
《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的"情景。
歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。
(二)教学目标
根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：
1、知识能力目标
准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
2、情感目标
从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。
(三)教学重点、难点
根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。
二、说教法
《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、说学法
根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。
四、说教具
多媒体课件、电子琴。
五、说教学过程
根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。
第一环节导入
1、激趣
同学们你们喜欢动画故事吗?今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。
“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。
2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。
通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。
3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么?
提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。
4、谈话引入新课
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”
通过谈话，引入“家”的主题。
第二个环节新歌教学
1、感受音乐。
家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。
播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。
2、介绍作家的小故事。
[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。]
3、朗读歌词
先全体后个别
通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。
4、带唱
利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。
第三个环节延伸
[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。
1、画一画
让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人?
2、说一说
先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家)，再说说自己“可爱的家”(真实的家)，启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。
3、唱一唱
让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。
第四个环节总结
[通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。]
种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。
可爱的家说课稿3篇（扩展3）
——可爱的“家”3篇
可爱的“家”1
今年放假回老家的时候，刚好碰到奶奶家母鸡孵出了两只小鸡仔，样子很是可爱，我给它们取名叫“随心”、“所欲”。
刚出生的小鸡仔浑身毛浅黄浅黄的粘在身上，像两团刚出水的小绒球，尽管它们的小眼睛还没完全睁开，但尖尖的小嘴已经在叽叽喳喳地叫唤着，一张一合发出的声音好像是在欢迎我们的到来呢！如果你们不仔细观察，绝对找不到它们藏在脑袋两侧绒毛里的小耳朵。
过了两个星期，小鸡逐渐长大，你会发现它们吃食的场景十分有趣。如果我们把食物放在它们身边，它俩就会大口大口地吞食着主人赐给它们的美味佳肴，这时候当然免不了一场你争我抢的夺食大战；如果食物放得远一点，小鸡们也能立马闻到香味，并且会挺着稍显笨拙的身体向美食大步迈进，生怕少了自己的那份。当它们吃撑的时候，肚子就会圆溜溜的，像装进了一两个汤圆似的，样子更加惹人喜欢！酒足饭饱之后，鸡宝宝们还会找个阳光充足的地方呆着，来个舒舒服服的阳光浴！
小家伙们不仅吃食有趣，嬉戏的时候更加精彩。每次它们来到院子里，那里的场面就不容乐观，只见它俩窜到花圃里弄得尘土飞扬好似十级台风经过，就算我们大声呵斥它们，它们也只是外甥提灯笼——照旧。当然它们也不全是干坏事，奶奶家的菜地也是它们的乐园之一，得空它们就逛东逛西，菜田里的虫子见了它们可是闻风丧胆呢。
时间过得好快，不知不觉就到了开学季，我依依不舍地看着小鸡们，最后一次用手抚摸着它们日渐丰满柔软的绒毛。而它们好像知道我要离开，在我手里叽叽地叫着，仿佛也舍不得我……
这就是我家的“随心、所欲”，两只讨人喜欢的小鸡！
可爱的“家”2
我们家是一个富有幽默细胞的家庭，家规自然也是与众不同的。
第一普通话要说标准。看似简单的要求，对文化程度不高的爸爸妈妈来说可是一个不小的挑战。但为了从小培养我的语言环境，他们也只能“忍气吞声”，坚持说普通话。每次听到类似“溺爱”说成“弱爱”，“吃饭”说成“疵饭”的时候，我总是捂着肚子，强忍笑意，为他们指出错误，而他们似乎也很乐意听到我的纠正，为我学习上的成长感到欣慰。
第二则是礼貌用语不能忘。有句话老爸时常挂在嘴边——“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我再也不是骄纵跋扈、为所欲为的`“小祖宗”了，我已经长大，要懂得礼貌用语，以礼待人。一句诚恳的道歉可以化解不必要的矛盾，一句真挚的感谢可以温暖他人的心灵。如此利人利己的事情，我们有什么理由不去努力践行？
还有就是勤勤恳恳做事，清清白白做人。别看我年纪不大，懂得的道理却不少。“勤有功，戏无益”，做事要脚踏实地。一位伟人曾经说过：“清白纯洁是高尚人格的本质，我们一生没有恶毒污秽的思想，就是最大的光荣”。虽然对这句话作为现在的我来说不是很明白其中的深意，但我知道凡是都要做的问心无愧，光明磊落，我也一直朝着这个伟大的目标不断前进的。
在我们家还有许多可爱的家规，如果不遵守就有可能会被罚洗碗、背书等等，但就是不能打我这胖乎乎的小手，因为这双小手还要传承很多好的家风呢！
指导点评：你的家风别具一格，独具匠心。从题目处到结尾时都给人新的阅读体验和欲望。摒弃了以往的题目章法，有自己别样的风采，这或许就是家风带给你的收获，也是带给我们的感动。很高兴看到你的变化和成长，你也和你的家风一样让我感到可爱。谢谢！
可爱的“家”3
当你踏进我的家门，第一眼看到的便是洁白的墙上张贴着一张张夺目耀眼的奖状和免考证书；客厅上放着红木沙发，沙发旁放着一台银色的冰箱；沙发前方放着一张红木茶几，与之相对的是电视柜，液晶电视机和笔记本电脑；客厅窗户旁放着一张长方形西餐桌，餐桌上放着一些零食。我家有两个卧室，一个是爸爸妈妈的，一个就是我的小世界啦，我的小房间很漂亮，床上铺着暖暖的棉被；床上放着好多毛绒玩具：小熊、海豚、小马宝莉……小熊我给它取了一个好听的昵称叫小可爱，每天“小可爱”都在我的怀抱里陪着我进入甜甜的梦乡；床的旁边放着我最爱的小提琴，它伴我在音乐的海洋中遨游；床头柜上放着小闹钟，每天早上，小闹钟就会准时叫我起床。窗前摆着一张书桌，书桌上放着一盏粉红色的护眼灯，还摆着一张可爱的宝贝照片，那就是我；写字桌的右侧有个小书柜，书架上摆放着一本本我喜爱的书：那些书丰富了我的知识，带给我很多乐趣，伴我快乐成长！
在家里不仅有疼爱我的妈妈，还有关心我的爸爸。我喜欢每天放学时打开家门时迎面扑来的温馨气息。妈妈已经为我准备好了丰盛的晚餐；喜欢每天睡觉前妈妈给我端来一杯热腾腾的牛奶；喜欢抬头凝视我们家的那张幸福的全家福。是真情凝成了我可爱的家，也是真爱包围了我。
可爱的家说课稿3篇（扩展4）
——中班美术教案可爱的家3篇
中班美术教案可爱的家1
活动目标：
1、尝试利用简单的汉字组合和有目的地选色，涂画自己想象中的房屋。
2、关注周围的居民小区，体会大家友好地居住在一起的快乐。
活动准备：
1、供欣赏用的吴冠中的作品《人之家》。
2、观察画面：两幢房屋、四幢房屋、有许多房屋的小区、添加红色屋顶的小区、添加黑色屋顶的小区。
3、黄色、绿色、粉色色纸，勾线笔，各种彩棒。
活动过程：
一、欣赏讨论
1、(演示人字)这是人字。
2、(演示口字)这是口字。
3、(演示两条竖直线)这是两条腿，这个人正唱着歌儿向前走，他是来造房的。
4、(演示屋顶)他把一根长长的木头扛在肩膀上，哎呀，太重了，赶快找根结实点的木头来顶住吧。他砌好了墙，不一会儿房子就造好了……数一数房子上的“口”，说一说住着几口人。
5、(观察两幢房子的画面)旁边搬来了一户新邻居。找一找房子上有没有“人”字，住了几口人。新老邻居互相打招呼：“欢迎欢迎!”“你好你好!”
6、(观察四幢房子的画面)又搬来一户新邻居，这幢房子的“人”在哪里?和刚才两幢房子有什么不一样?
7、(观察完整画面)小区里住满了人，但是房顶没刷颜色。幼儿讨论给房顶刷什么颜色，有的说用蓝色，有的说用黄色，有的说用绿色。最后，经过讨论，大家说：“还是用一种颜色比较好，其他好看的颜色留给别的小区吧。”
8、(观察添加红色屋顶的小区画面)哇，屋顶都刷上了红色，看上去又漂亮又整洁。红色像什么?为小区命名，比如“太阳小区”。
9、(观察添加黑色屋顶的小区画面)我们走到另外一个小区，找找这个小区的“人”字在哪里。屋顶都是黑色的，就像我们的眼睛和头发，这个小区可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊猫等)
二、创作表现
1、我们也来做建筑工人。走到工地上，“人”在哪里?能把“人”字和“口”字变成房子吗?
2、建筑材料又多又重，这次是用这个肩膀扛木头，下次换个肩膀扛，还可以当个大力士两个肩膀一起扛。
3、房子造好了。房子里住的人有的多，有的少，你开窗，我开窗，大家说说话多好呀。
4、小区里的人一起商量选用什么颜色刷屋顶，然后为屋顶刷上选定的颜色。
三、分享交流
1、将屋顶颜色相同的作品放在一起构成一个小区。
2、按颜色找一找今天建成了几个小区。
3、按颜色为小区命名，如绿叶小区、蓝天小区等。
活动延伸：
将幼儿创作的各色“小区”拼接起来，为“小区”增添绿化和其他设施等。
可爱的家说课稿3篇（扩展5）
——可爱的小狗——家乐3篇
可爱的小狗——家乐1
我姑姑家有一条可爱的小狗，它的名字叫豆豆。小狗豆豆它有一双明亮的眼睛，又大又圆;一双三角形的耳朵，特别可爱;能能的鼻子，非常灵敏;尖尖的嘴巴，十分的谗，再加上它那四条短短的腿，翘翘的尾巴显得十分可爱。它见了人就“汪汪、汪汪”的叫两声，摇摇尾巴好像在说：“你好、你好!”
记得我和爸爸、妈妈第一次去我姑姑家。我们刚走到楼下就听见豆豆的叫声了，我刚一进门它就迫不及待地跑到我脚下，使劲的摇着尾巴，还不时的叫几声，好像在说：“欢迎、欢迎!”它还特别调皮，听姑父说：小狗豆豆经常将他的袜子、鞋子玩到哪里去了。它还有一个“特长”那就是你让它和你握手，它就伸出它那毛毛的爪子和握手!我听了这些，越来越喜欢它了!
大家听了我的介绍，有没有喜欢这只可爱的小狗呢?
可爱的小狗——家乐2
今天，天气晴朗，阳光灿烂。早晨我穿着一件漂亮的衣服打算回老家看奶奶家的小狗，心里乐滋滋的。有人会问，雪球儿是谁啊？当然是我奶奶家里养的小白狗啦。它全身雪白，我们都叫到雪球儿，雪球儿全身毛绒绒的，真是好看极了。
我第一次回老家见到雪球儿的时候，它看见我就汪汪汪地乱叫，把我吓的赶紧躲到妈妈的后面，不过，经过奶奶耐心地讲解雪球儿的一些事，我就不怕它了。然后开始和他一起玩耍、嬉戏，开心极了。我听爸爸说，雪球儿最爱玩儿球，我就拿着球去找它玩儿，我小心地把球扔出去，就对雪球儿说，雪球儿，去把球叼过来，雪球儿就像离弦的箭一样跑了去，然后很快就把球叼了回来，它太听话太懂事儿了。
我真的好爱我奶奶家的雪球儿，好几次都给奶奶说，把雪球儿抱到县城家里养，奶奶同意就是妈妈死活不愿意。哎！我的可爱的.小雪球儿，你什么时候才能回到县城的家里呀？我好和你天天相伴。
可爱的家说课稿3篇（扩展6）
——我们家的猫说课稿 (菁选3篇)
我们家的猫说课稿1
一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)
(三)研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?
(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)
在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)
师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?
(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)
师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)
然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。
(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)
最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。
(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。
为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?
②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?
(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
我们家的猫说课稿2
一、说教材
1、教材简析
《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
2、教学目标
认知目标：
①了解作者笔下猫的特点；
②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：
①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；
②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；
③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；
④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
3、教学重点、难点
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点
三、说教学过程
我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华
（一）谈话导入，激发兴趣
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）自读课文，整体感知
紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
（三）品读课文，探究体验
学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。
当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。
（四）细读课文，学习升华
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。
让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。
这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。
然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
最后师生共同朗读。
（五）拓展延伸，培养能力
让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。
（六）总结全文，感情升华
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
我们家的猫说课稿3
一、教材编排的特点
《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定
教学目标
认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据
本文教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入
首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)
(二)尝试自学
1.提出要求
本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点 具体描写
老实
贪玩
尽职
2.学生自学
3.自学反馈
以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表
(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)
(三)研读品味
本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段
师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?
(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)
在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?
①说它老实吧
②它很老实
①说它贪玩吧
②它很贪玩
通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的.内容，体会作者感情)
师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)
2.学习第2自然段
本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?
(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)
接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?
①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)
师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)
然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)
最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
五、练习运用
第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。
(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)
最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。
(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)
六、回顾质疑
对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。
为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：
①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?
②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?
③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?
(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)
可爱的家说课稿3篇（扩展7）
——小鸟的家说课稿 (菁选3篇)
小鸟的家说课稿1
1、说教材
我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、*等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
重点，难点：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施：
教学难点：师生间的互动、学生间的互动。解决措施：
2、说教法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法3．交流法4。竞赛法
3、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得*的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
4、说教学过程
二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。
第一环节：新课导入——游戏导入、引出主题。
{1、游戏：猜猜小鸟的名字。2、欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。}（引出小鸟的家在美丽的森林里）
第二环节：新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作：
1：融入角色，启迪想象。
运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A：让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。（让学生感受小鸟有家的欢乐）B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论：“小鸟为什么会失去了家？
进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。（引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）
2：观察生活，激发创作欲望。
A：多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）
B：幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水边上的、人工构造的）（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”）（注意：鸟窝和“家”的区别）
C：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。
第三个环节：当堂练 以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。
要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。
第四个环节：小结——重视知识的导入和发展
这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。具体操作是
当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。
5、说课后反思
学生：作业展示（附小朋友的话）
教师：1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。
小鸟的家说课稿2
一、说教材：
本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。 2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。 3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。 重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。
二、说教法:
本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。
三、说学法:
在教学中我主要运用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、说学法。为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得*的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们 就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家（出示课题板书） 【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的爱护之心，直接进入课题。
二、谈话引导、观察感受：
1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的`样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？ 学生回答老师总结， 课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖 2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！ 。 课件展示：（实物展示——鸟窝） 你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。 世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特 【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。
三、思考分析，展开想象：
1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？ 学生回答师加以引导，画出同学描述的造型 2、欣赏同龄作品打开思维，出示范画观察分析，让学生从色彩、线条、添加物上去学习观察，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。 【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。 下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。 4、学生创作，老师巡视指导。
四、展示作品，评价小结：
同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里（准备好的展板）。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？
五、延伸拓展：
你们看，我们的大屏幕上是什么？——2008奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——老师今天看到大家的作品很开心，大家都很用心，相信鸟儿也会很喜欢，也希望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！ 【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！
小鸟的家说课稿3
说教材
《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于"造型 表现"的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料，吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比"。粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"，"有趣的脸谱"，"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节"承前启后"的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：
1， 知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2， 能力目标：通过本课的学习，培养学生自主学习，主动探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。
3， 情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二， 说教法
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，讨论法等教学方法，
1。情境教学法：
"作者胸有境，入境始于亲"，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2。 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。
3。赏析教学法：赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。
三， 说学法
1。探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题："你知道这是怎么画出来的吗 "等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。
2。 自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔。"联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。"一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。
3。 合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度，开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论，交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。
四， 说教学程序
为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣，赏析探究，练习感悟，评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。
教 学 过 程 设 计 意 图
（一） 审美激趣
1， 创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。"让我们用心来感觉，用耳朵去"看"，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么 "
2， 在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟，森林，天空等。
板书课题：小鸟的家
3， 教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点
小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形，羽毛，色彩，鸟窝等去观察，讨论）
4， 引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。
（二） 赏析探究
1，欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画，油画，剪纸，粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。
2，指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗 引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。
3，小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征，母子之间的亲密关系，色彩的冷暖对比，鸟窝的`多种表现形式。
（三） 练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。
（四） 评价提高
将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩，构图，小鸟形态，等方面去评价。
（五） 评选出本课优秀小组及先进个人
（1）在音乐声中，学生如临其境，触"境"生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久。
（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思考去得出结论。
（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。
（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力，语言表达能力。
（6）使学生养成独立思考，发现问题，解决问题的能力。
（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美，审美的情趣。
（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。
（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。
五， 说板书设计
美术课要突出 "美"的原则，因此在板书设计上，我力求简洁，形象，并充分体现课文重点。
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤：
1， 制模版
2，将模版与印纸重 叠，固定
3，上色，印
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