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识字教学设计【10篇】(全文完整)

时间:2023-01-07 10:06:02 公文范文 来源:网友投稿

识字教学设计1  一、教学目标  1.认识14个生字,学写6个生字。  2.正确、流利地朗读课文。  3.通过多种形式的读文,感受儿歌的韵律美,学习仿写儿歌。  4.通过韵文,感知小动物的活动方式,下面是小编为大家整理的识字教学设计【10篇】(全文完整),供大家参考。

识字教学设计【10篇】(全文完整)

识字教学设计1

  一、教学目标

  1.认识14个生字,学写6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3. 通过多种形式的读文,感受儿歌的韵律美,学习仿写儿歌。

  4.通过韵文,感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。

  二、学情分析

  一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法,乐于识字,能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣,喜欢用各种形式读儿歌,但创编儿歌稍有难度。

  三、教法设计

  这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律,并学以致用,运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵,力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构,注意占格,先描红再书写。

  四、教学过程

  (一)揭示课题,欣赏情景图,激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫,多美啊!尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物?

  过渡:瞧这些小动物跑到儿歌里来了,找找它们。

  (二)初读儿歌感受儿歌的韵律美

  1.自读儿歌,说说儿歌中有哪些动物主角。

  2.拼读它们的名字和它们打招呼吧。

  3.看屏幕齐读儿歌,找与书中的不同。

  “粮食”与“食粮”意思一样,为什么儿歌中一定要写“食粮”?韵脚还有“藏”“忙”,押ang韵。

  4.接着找不同。谁在哪儿做什么,和原文意思一样,就是每句多一个“在”字,但读时的感觉不一样,比较着读一读,课文更简洁。

  5.注意儿歌节奏,标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

  (三)趣味识字,发现规律

  1.分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

  2.集中认读,发现规律:形声字形旁表示字义,声旁表示字音。

  3.试着用形声字的规律识字。

  (四)学习课文,练习背诵

  1.配合动作表演读。

  2.学“网”字,了解其演变过程及结构并组词。

  3.配乐唱读儿歌,拍手读儿歌,练习背诵。背景音乐:《采蘑菇的小姑娘》。

  4.连线练习。

  (五)模仿韵文,创编儿歌

  1.燕子空中展翅飞, 蜜蜂花丛采蜜忙。

  骏马草地跑得快, 松鼠树上把身藏。

  2.____半空展翅飞,____花间捉迷藏。

  ____土里造宫殿,____地上运食粮。

  ____池中游得欢,____房前织网忙。

  3.读儿歌巩固识字。

  (六)指导写字

  注意字的结构,注意占格,先描红再书写。

  (七)作业

  1.模仿课文,创编儿歌。

  2.自主识字,学写动物名称。

  3.搜集你喜欢的动物图片或资料。

  4.附:创编儿歌。

  五、教学反思

  这节课教学信息非常丰富,教学节奏也很紧凑,教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读,如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来,同学们掌握了会认字,能用形声字的规律识字,充分感受了儿歌的音韵美,能够背诵儿歌,对于如何续编儿歌也有所了解。

识字教学设计2

  教材分析:

  本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确流利地朗读谚语。

  3、培养学生积累谚语的兴趣。

  教学重点:

  学习生字

  教学难点:

  理解谚语

  教学过程:

  一、导入课题

  (拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

  (拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由朗读课文

  要求:大声、准确

  2、检查朗读

  3、齐读。

  4、理解谚语意思

  (1)通过朗读,你从中发现了什么?

  (2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。

  (3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  三、趣味识字

  1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。

  2、班内交流。

  例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。

  斤、近、折:比较识记。

  3、、开火车检查识字情况。

  四、识字、指导写字

  1、小组内学生字,交流记忆方法。

  2、班内交流

  3、趣味游戏,检查识字情况。

  猜字谜:如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳)

  拆字组字游戏

  给生字找朋友(组词)

  3、读词并释义。

  4、指导书写。

  (1)观察生字在田字格中的位置。

  (2)范写

  (3)描红

  (4)仿写

  (5)自我评价

识字教学设计3

  一、备课思路:

  看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

  了解夏季的特点,积累词语。

  二、目的要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。

  四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。

  五、教学过程:

  (一)导入:

  小朋友们,你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)

  (二)指导看图

  1、你们是生活的有心人,多会观察呀!

  2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天

  3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)

  4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?

  5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)

  (三)自读课文

  1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)

  2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。

  3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)

  4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?

  (四)自主合作学习,汇报质疑

  1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?

  2、我们以4人小组为单位互相讨论:

  一、这些词语能贴到图上哪个地方?

  二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,如果还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。

  3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)

  (1)夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

  (2)桃子、梅子、西瓜——梅子:杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。

  (3)蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

  (4)葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说:“夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?

  我是金灿灿的葵花。

  我是雪白雪白的茉莉。

  我是粉红的荷花。

  (五)指导朗读、背课文

  1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了,同学们,你们发现了吗?这些词语虽然是一个一个分,但连起来读很美,就像一首小诗,你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好,李老师也想来

  2、听你们读得那么好,李老师也想来读一读,好不好?(师范读)

  3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告诉你一个小秘密:老师读的时候,一边读脑子里一边就像放电影一样,读到什么就想到什么,你们也来试试。

  (1)自由读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)男、女生比赛

  4、读得太棒了!看来每一个小朋友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。

  (六)学习生字:雷

  1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

  2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字头”

  3、你有什么办法记住这个字?

  4、同学们把这个生字宝宝记住了,那怎样猜能把它写好呢?

  5、看生字卡,师范写,生边念笔画名称边书空。

  6、你们已经是好朋友了。

  7、在书上描红“雷”字,写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

  六、总结:

  这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语,天气慢慢地热起来了,夏天快要来了,希望同学们度过一个愉快的夏天。

  七、板书设计:

  识字5

  夏天 台风 雷雨

  图

  桃子 梅子 西瓜

  蝈蝈 青蛙 知了

  葵花 茉莉 荷花

识字教学设计4

  教学目标:

  认识14个生字,会写12个生字,认识并掌握巾字旁。

  能力目标:

  正确、流利地朗读歌谣,掌握会意字的记忆方法。

  情感目标:

  激发学生在生活中识字的愿望。

  教学重点:

  会写12个生字,认识并掌握巾字旁(巾)

  教学难点:

  正确书写

  教学准备:

  卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

  教学流程:

  猜字谜导入新课:

  课件:“心”字进门会烦闷,“市”字进门凑热闹。

  “才”字进门门关闭,“日”字进门去房间。

  “丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防

  “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿

  一、指导识字:

  (1)借助拼音自由读歌谣,读准字音,读通句子。

  (2)在熟读的基础上,引导学生发现会意字的规律。

  解释什么是会意字?会意是说字的整体意义由各部分的意义合成,如“信”人言为“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人说的话有信用。

  (3)多种游戏形式巩固生字的读音,并进行组词造句练习

  二、指导书写:

  1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字,讨论、分析、交流其结构、规律。

  2、教师范写,学生练写。

  3、重点指导的字:闷、帽、宫。

  4、根据学生的书写情况评议、修改。

  三、欣赏评议共创共享

  1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。

  2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

  四、总结升华拓展延伸

  1、交流收获

  师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在*时的作业中也能把字写漂亮!

  师:你们今天这节课有何收获?(生谈)

  2。会意字游戏:大家一起猜谜语。

识字教学设计5

  一、教材分析:

  本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文,本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。

  本课采用的方法是词串识字,这种识字形式所安排的内容,分别看,是排列整齐的几组词语;(骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原)连起来读,则意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。

  这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴,不仅受到学生的喜爱,而且利于识字与认识事物相结合,利于向其他学科辐射,利于相机进行语言表达的训练。

  二、 教学目标:

  1、知识目标: 学会本课生字,理解词语。

  2、能力目标:能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

  3、情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

  教学重难点: 学习“塞”“岛”“骄”字,并能正确书写。

  三、教学过程:

  (一)、情境导入

  1、小朋友,上课之前,老师先给大家唱一首歌曲,你们可得听仔细了!里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫*)

  2、出示地图、依次呈现四幅画面

  瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天、一望无边的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。

  3、今天这节课,老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!在登机前,让我们先去买票吧。

  (二)、初读

  1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

  2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读

  你觉得你能读准字音的,站起来读。

  3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

  4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

  (三)、精读

  过渡:飞机起飞喽,你们想先飞到哪儿去看看呢?

  1、学习“骏马秋风塞北”

  (1)(出示塞北图)你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)

  (2)、小朋友们再看,在这一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读

  (3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?

  (4)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

  过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

  2、学习“杏花春雨江南”

  (1)(出示图片)对,来到了我们美丽的江南。看图,你最喜欢江南的什么?能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)

  (2)喜欢江南吗?瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(出示“忆江南”这首诗)小朋友试着读一读!

  (3)、江南美吗?读词串。女生读——男生读

  3、学习“椰树骄阳海岛”

  (1)、飞机继续飞行,飞过了半个*,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”, 椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了,谁来读好这个词语?

  (2)、(出示图片) 哎呀,老师发现,小朋友去了一次海南岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——小组赛读)

  (3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

  4、学习“牦牛冰雪高原”

  过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?

  (1)、出示高原风光图片,齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀!(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊!)谁来读这个词?(指读)

  (2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”

  (3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

  (四)、朗读总结,拓展延伸

  1、飞机飞回来了,我们去了祖国的四个地方,欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原那里有骏马;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南看到了美丽的杏花;让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树;咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受?齐读

  可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——*!

  2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

  3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)

  (五)、写字(提醒写字姿势)

  1、课文学完了,小朋友回头看一看,这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

  塞 塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

  2、那谁来当小老师教小朋友写一写?根据学生回答师范写,你还想提醒小朋友什么问题吗?

  3、你这个小老师讲得可真清楚,我学会啦,小朋友学会了吗?快快打开书,用心地描一个。

  岛 岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁,岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半),有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

  骄 这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。

  写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。

  (六)、总结

  看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!收获也不少吧?请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

识字教学设计6

  【教学目标】

  1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。

  2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。

  4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  【教学重点难点】

  1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。

  2、培养学生动脑筋的好习惯。

  【教学用具】

  生字卡片。

  【教学课时】

  一课时。

  【课前准备】

  准备两个谜语。

  【教学过程】

  一、创设情境导入、揭题

  1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好)

  ⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的?

  ⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗?

  2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

  3、出示课题《识字5》。

  二、学习课文

  1、同学们自已读读课文:

  ⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。

  ⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。

  ⑶ 把课文读通顺、流利。

  2、检查自读的情况:

  ⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

  ⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

  3、猜谜语:

  ⑴ 第一个谜语:

  ① 提示:姐姐要我们猜的是字。

  ② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果?

  ③ 学生猜谜。

  ④ 说说你是怎么猜出谜底的?

  ⑤ 老师小结猜谜窍门。

  ⑵ 第二个谜语:

  ① 朗读谜语(多种形式读读)

  ② 老师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是绿的?红的又是什么?

  哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?

  为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

  ③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。

  ④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

  4、练习:把你们带来的.谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。

  5、学习课文的句子:

  ⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么?

  ⑵ 同桌讨论?反馈。

  ⑶ 朗读课文句子。

  ⑷ 你能说说哪些字的部首吗?

  说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

  ⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

  三、巩固识字,指导书写

  1、出示全部生字,齐读。开火车读。

  2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说)

  3、说说你是怎样记住的。

  4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。

  四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

  五、总结

识字教学设计7

  教材分析:

  《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式,为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景,课文内容生动、活泼、富于情趣,节奏感强,可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。

  学情分析:

  作为二年级的孩子,在识字方面,他们能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。

  教学方法:

  低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,辅以课件、图片、视频等手段,创设生动、活泼有趣的识字环境,引导学生在自主活动中识字,来激发学生学习的兴趣。课堂中通过诵读,实现语感积淀,让学生感悟人与动物的相互依存,让学生有保护动物的意愿。

  教学目标:

  1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

  2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。

  3、初步朗读拍手歌,读出节奏感。

  4、有保护动物的愿望。

  教学重点:

  引导学生自主识字,认识10个生字。正确规范书写3个汉字。

  教学难点:

  诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,认识“动物”、“保护”两个词

  1、同学们,你们去过动物园吗?(去过)

  2、你最喜欢什么动物呢?为什么喜欢?(生答)

  3、读准“动物”这个词。

  4、写“物”字。

  ①观察“物”字,要注意哪些地方。

  ②师范写,学生书空。

  5、对待这些可爱、活泼的动物,我们需要怎样做啊?(出示ppt:保护)

  来我们读两遍。

  6、怎样才能写好这两个字呢?指导书写“保护”。

  【设计意图:利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。学生认清了字形,也明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“保护动物”作好铺垫。】

  二、初读感知《拍手歌》

  1、今天,我们要学习的《识字7》,讲的就是关于保护动物的事。(齐读课题)

  2、请同学们放声读一读课文,遇到不认识的字,就借助课文下面的拼音多读几遍。开始吧!(出示ppt,学生自由朗读课文,教师巡视)

  3、观看课文的朗读视频。

  4、在这篇课文中有许多可爱的"动物,你能找出它们吗?(指名说)

  【设计意图:本环节通过范读和学生打节拍,让学生在整体上感知拍手歌的特点,感受读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望。而在读书前给学生提出要求,能使学生有目的地读书,有层次地读书。】

  三、引出动物名称,归类识字

  1、让我们请出这些可爱的动物吧!一起喊出它们的名字。(出示ppt,读两遍)

  2、小动物们玩累回家了,你还认得出它们的名字吗?哪位小老师愿意带着大家读一读。(出示ppt生带读)

  3、去掉拼音同桌互相读词语。(出示ppt同桌互读)

  4、全班读词语。

  5、(出示ppt)请同学们仔细观察,红色的字有什么共同点?

  (都有一个鸟字旁。)

  6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类,所以都有“鸟”字旁。*的汉字真有趣呀,看到偏旁就能猜出意思了。

  7、不光“鸟”字旁表示鸟类,“隹”字旁也表示鸟类(出示ppt)。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字(出示ppt:甲骨文“隹”)。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?

  (ppt出示:雀雁雄鹰)

  8、开火车读带“隹”字的字。

  9、小结:这些相同的偏旁部首,让我们更方便识字。同学们,我们还学过很多的识字方法,谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的?(交流识字方法)

  10、给“灵”字组词。(指名说)

  【设计意图:在喊出动物名字的环节中,让学生能轻松、自然地进入学习,口呼、眼观,把多种感官调动起来:先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最后再放手让学生自主识记。本环节重点在于教给学生识字的方法,注重实用性。】

  四、理解儿歌,随文识字

  1、现在动物又回到课文,你还能读准吗?(齐读全文)

  2、指名读、拍手读。

  3、边读边想:你喜欢哪个句子,把它多读几遍。

  4、交流:你喜欢哪一句,为什么呢?

  5、小结:蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要怎样做?(保护动物)

  【设计意图:随文识字,在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,领会字意,帮助认记字形,“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别,使之意识到“丛”表示:生长在一起的草林。从而拓展延伸出草丛、花丛,以字带词,结合生活经验感受,加深对字形的理解,这种知其“所以然”的识字方法,有助于激发学习兴趣,有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。】

  五、游戏巩固生字

  1、玩“猜字”游戏。(ppt出示字谜)

  ①一个人在发呆。(保)

  ②窗户的户加提手旁。(护)

  ③请勿斗牛。(物)

  ④又飞来了一只鸟。(鸡)

  【设计意图:识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况,同时又对几种识字方法做一个回顾,不断渗透各种识字的技巧。】

  六、指导写字

  1、学生练写“保、护、物”这三个字。

  2、点评学生写的字。

  3、这节课,我们不仅学会了很多生字,还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学习。

  【设计意图:这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。整个写字教学过程是轻松愉快的。】

识字教学设计8

  教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、正 确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

  3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学重难点:

  会认9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、今天老师带同学们对对子好不好?我说上句,你们对出下句。师:上。生:下。(热、长 、好 、高兴、等)

  2、在对对子的过程中,你发现了什么 ?

  3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子,需要你去发现,看看谁最爱动脑。 板书课题 。

  二、读文识字:

  1、老师领读,要求:把生字读准。

  2、学生自由读课文。

  3、默读课文,圈出本课的生字,大声地读两遍。

  4、出示生字卡。(指名认读)

  5、齐读生字。

  师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。

  重点指导以下几个字:漠、富、奉、恨、贫

  生思考,回答。

  师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……

  6、采用多种方式读生字( 开火车读、齐读抢读、游戏:你指我读,你说我猜。)

  7、再读课 文

  (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)

  三、读文感悟

  1、指名读课文。说说你发现了什么?

  2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词(用笔画出来)

  3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢?请你说一说

  板书:

  美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱

  贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献

  4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢?(指名领读)

  5 读课文 (分组读 、师生对读课文。师:美对──生:美对丑。

  男女赛读、拍手读)

  6、用你喜欢的词说一句话。

  四、拓展延伸

  你还知道那些反意词?讲给大家听。

  五、小结

  师:今天,同学们学了很多反义词 ,回家后,把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。

  六、板书: 识字6

  美──丑 贫──富

  爱──恨 冷──暖

  真诚──虚假 饥寒──温饱

  冷漠──热忱 索取──奉献

识字教学设计9

  【教学目标】

  1、认识9个生字,学习书写3个字,激发学生主动识字的兴趣,训练学生养成良好的写字习惯。

  2、正确,流利地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。

  3、培养主动积累对子的兴趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、彩色词卡。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  师:同学们,今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗?老师说一个词,你们对一个意思相反的词,怎么样?

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  师:今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣,想学吗?

  二、初读课文,自由识字

  1、学生借助拼音自由读课文:

  (出示课件)我会学:

  我能划出生字新词,读准字音。

  难认的字词我想多读几次。

  2、分小组交流识字方法:

  说说自己是怎样认识的。

  3、游戏:

  “摘苹果”、看图贴词语。

  4、小组开火车读课文(一人读一句),及时正音:

  “诚、实、招”读翘舌音,“赞”读*舌音。

  三、再读课文,理解感悟

  1、再读读课文:

  想想你喜欢哪些词,为什么?你还有什么不明白的词,画个小问号,问问小伙伴,解决不了的共同交流。

  2、引导学生质疑,师生共同解决字义问题:

  “虚心,虚伪,热情,冷淡”这几个词学生理解较困难,如说不出,教师可给学生设置生活情境帮助理解。

  虚心──你取得了成绩,别人表扬你时。

  冷淡──别人需帮助时,自己不关心,不理睬。

  虚伪──对人不是真心。

  热情──家里来访客人时或别人需要帮助时,主动招待或乐于帮忙。

  3、用自己喜欢的方式读课文,读中想一想你有什么发现?

  (学生汇报)

  师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

  学生读了几遍后,反馈:

  “词语中间都用对字连起来。”

  “对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

  “都是几个对几个的。”

  “前后数字一样的”

  “都是意思相反的词连在一起的”

  师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

  4、做“摆词卡”的游戏:

  取出彩色词卡,同桌认一认每个词,把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡,贴后和大家对读词语。

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

  赞(美) 嫌(弃)

  小结:

  象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

  四、迁移训练,培养积累对子的愿望

  1、出示课件,上面写着几个对子:

  学生自己先读一读每句话,找一找每句对子中有哪些词是相对的?

  ⑴ 取人之长,补己之短。

  ⑵ 虚心使人进步,骄傲使人落后。

  ⑶ 失败是成功之母。

  学可能根据每句的基本意思,认为“取──补”也是相对的,教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的,而是相关的。

  2、课件出示:

  请同学以抢答形式说出与之相对的词,并在小组间开展竞赛,看哪组答对的多。

  聪明── 认真── 光明── 热情──

  虚伪── 干净── 高大── 虚心──

  3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词,你能像课文那样编几句对子歌吗?

  五、读课文,练习背诵

  1、和小组同学一起练读对子:

  请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  六、复习巩固生字

  七、练习写字

  1、看看这六个子,你是怎么记住它们的?

  2、教师范写“热”、“情”,并提示学生“冷”的最后一点别忘了,“淡”的三点水要分开。

  3、学生描红、临写。

识字教学设计10

  一、教材分析:

  本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文,本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。

  本课采用的方法是词串识字,这种识字形式所安排的内容,分别看,是排列整齐的几组词语;(骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原)连起来读,则意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。

  这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴,不仅受到学生的喜爱,而且利于识字与认识事物相结合,利于向其他学科辐射,利于相机进行语言表达的训练。

  二、 教学目标:

  1、知识目标:

  学会本课生字,理解词语。

  2、能力目标:能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

  3、情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的"热爱之情。

  教学重难点:

  学习“塞”“岛”“骄”字,并能正确书写。

  三、教学过程:

  (一)、情境导入

  1、小朋友,上课之前,老师先给大家唱一首歌曲,你们可得听仔细了!里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫*)

  2、出示地图、依次呈现四幅画面

  瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天、一望无边的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。

  3、今天这节课,老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!在登机前,让我们先去买票吧。

  (二)、初读

  1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

  2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读

  你觉得你能读准字音的,站起来读。

  3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

  4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

  (三)、精读

  过渡:飞机起飞喽,你们想先飞到哪儿去看看呢?

  1、学习“骏马秋风塞北”

  (1)(出示塞北图)你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)

  (2)、小朋友们再看,在这一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读

  (3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?

  (4)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

  过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

  2、学习“杏花春雨江南”

  (1)(出示图片)对,来到了我们美丽的江南。看图,你最喜欢江南的什么?能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)

  (2)喜欢江南吗?瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(出示“忆江南”这首诗)小朋友试着读一读!

  (3)、江南美吗?读词串。女生读——男生读

  3、学习“椰树骄阳海岛”

  (1)、飞机继续飞行,飞过了半个*,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”, 椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了,谁来读好这个词语?

  (2)、(出示图片) 哎呀,老师发现,小朋友去了一次海南岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——小组赛读)

  (3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

  4、学习“牦牛冰雪高原”

  过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?

  (1)、出示高原风光图片,齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀!(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊!)谁来读这个词?(指读)

  (2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”

  (3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

  (四)、朗读总结,拓展延伸

  1、飞机飞回来了,我们去了祖国的四个地方,欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原那里有骏马;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南看到了美丽的杏花;让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树;咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受?齐读

  可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——*!

  2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

  3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)

  (五)、写字(提醒写字姿势)

  1、课文学完了,小朋友回头看一看,这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

  塞 塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

  2、那谁来当小老师教小朋友写一写?根据学生回答师范写,你还想提醒小朋友什么问题吗?

  3、你这个小老师讲得可真清楚,我学会啦,小朋友学会了吗?快快打开书,用心地描一个。

  岛 岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁,岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半),有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

  骄 这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。

  写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。

  (六)、总结

  看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!收获也不少吧?请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

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