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笋芽儿教学设计3篇

时间:2023-01-08 13:54:02 公文范文 来源:网友投稿

笋芽儿优秀教学设计1  设计理念:  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。  学习目标下面是小编为大家整理的笋芽儿教学设计3篇,供大家参考。

笋芽儿教学设计3篇

笋芽儿优秀教学设计1

  设计理念:

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的"中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  学习目标:

  1.认识14个生字,会写3个字。

  2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  课前准备:多媒体课件、卡片、头饰

  教学方法:情境式教学法

  学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。

  教学过程:

  一、创设情境,趣味揭题

  1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4.小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

  6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

  三、朗读感悟,角色表演

  1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

  (根据学生的回答,教师相机板书)

  2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

  4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  五、课外拓展

  资料袋:向学生介绍“毛竹”。

  六、作业

  课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

笋芽儿优秀教学设计2

  教学目标

  1、认识笋等14个生字;会写冈等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题

  1、师板画笋芽儿,问:这是什么?

  2、生自由发言,师引出课题:笋芽儿

  3、师:笋芽儿是竹子的宝宝,那笋芽儿是怎么长成竹子的,让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

  二、初读课文

  1、生自由读课文,注意读准生字新词。

  2、师:说说你对这篇课文的初步印象。

  3、生自由发言。(预测:趣、美)

  4、师:这么有意思的文章,我们可要好好学懂它。

  三、学习生字词

  1、出示生字词,学生四人小组自学。

  2、指名读:

  笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出

  唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪

  动作演示:揉了揉扭动爱抚

  说一句话:呼唤唠叨(念叨)

  3、指名分节读课文

  4自由读课文。

  四、指导书写冈、轰、喊

  第二课时

  一、课前复习

  1、开火车读词语。

  2、用呼唤说一句话。

  二、围绕趣、美学习课文。

  1、自由读课文,找出你认为写得有趣的句子,划出来读好它。

  学生自由发言,老师随机指导朗读。

  预设句子:

  她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一片漆黑,撒娇地说:是谁在叫我呀?

  轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

  2、生再读课文,找出你认为写得美的句子,划出来读好它。

  生自由发言,展开比赛读。

  预设句子:

  桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!

  春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

  3、笋芽儿钻出地面,还会看到什么呢?谁能学学课文,用一句优美的话说。

  生自由发言。

  三、生感情朗读整篇课文。

  四、说说笋芽儿是怎么长大的?(引导学生说说笋芽儿钻出地面会碰到的困难,钻出地面后需要自己和他人怎样的努力。)

  五、指导书写世界、笋芽、呼唤

  六:作业设计

  A、背诵全文

  B、抄写课文中描写美好春光的句子,并背诵。

  C、会认要求认的字,会写要求写的字。

  D、观察竹笋的形状,写一篇关于竹笋的小作文

笋芽儿优秀教学设计3

  教学目标

  1、认识笋等14个生字;会写冈等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、 揭题

  1、师板画笋芽儿,问:这是什么?

  2、生自由发言,师引出课题:笋芽儿

  3、师:笋芽儿是竹子的宝宝,那笋芽儿是怎么长成竹子的,让我们到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

  二、 初读课文

  1、生自由读课文,注意读准生字新词。

  2、师:说说你对这篇课文的初步印象。

  3、生自由发言。(预测:趣、美)

  4、师:这么有意思的文章,我们可要好好学懂它。

  三、 学习生字词

  1、出示生字词,学生四人小组自学。

  2、指名读:

  笋芽 呼唤 揉了揉 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出

  唠叨 辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪

  动作演示:揉了揉 扭动 爱抚

  说一句话:呼唤 唠叨(念叨)

  3、指名分节读课文

  4自由读课文。

  四、 指导书写冈、轰、喊

  第二课时

  一、 课前复习

  1、开火车读词语。

  2、用呼唤说一句话。

  二、 围绕趣、美学习课文。

  1、自由读课文,找出你认为写得有趣的句子,划出来读好它。

  学生自由发言,老师随机指导朗读。

  预设句子:

  她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一片漆黑,撒娇地说:是谁在叫我呀?

  轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

  2、生再读课文,找出你认为写得美的句子,划出来读好它。

  生自由发言,展开比赛读。

  预设句子:

  桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!

  春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。

  3、笋芽儿钻出地面,还会看到什么呢?谁能学学课文,用一句优美的话说。

  生自由发言。

  三、 生感情朗读整篇课文。

  四、 说说笋芽儿是怎么长大的?(引导学生说说笋芽儿钻出地面会碰到的困难,钻出地面后需要自己和他人怎样的努力。)

  五、 指导书写世界、笋芽、呼唤

  六:作业设计

  A、 背诵全文

  B、 抄写课文中描写美好春光的句子,并背诵。

  C、 会认要求认的字,会写要求写的字。

  D、 观察竹笋的形状,写一篇关于竹笋的小作文。

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