《枫树上的喜鹊》评课稿1 今天中午通过对新来老师的听课,学习到很多,感受也颇深,受益匪浅。接下来我就这位老师所讲的《枫树上的喜鹊》谈一谈我的感受: 《枫树上的喜鹊》是人教版版小学二年级语文下册的下面是小编为大家整理的2023《枫树上喜鹊》评课稿五篇,供大家参考。
《枫树上的喜鹊》评课稿1
今天中午通过对新来老师的听课,学习到很多,感受也颇深,受益匪浅。接下来我就这位老师所讲的《枫树上的喜鹊》谈一谈我的感受:
《枫树上的喜鹊》是人教版版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调 活泼,富有诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
本节课的.亮点如下:
一、课文主线明确。主线:因为喜欢,所以懂得。因为懂得,所以快乐。因为喜欢,所以主人公“我”才会想象出一连串的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出......也是因为喜欢,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,他们的一举一动,我都“懂得”。“我”通过喜欢两个字眼,由喜欢枫树,喜欢站在枫树下,再到小喜鹊,层层递进,道出了主人公“我”对大自然的喜爱。
二、整体课文结构较到位。喜鹊妈妈主要教小喜鹊两件事:学汉语拼音,看日出。通过从主人公视觉,听觉述说,充分展开想象。
三、注重对课文语言的品读,赋予喜鹊灵性和情感,营造出一个纯真、美好的童话世界。注重对细节的刻画。对修辞手法讲解引导学生进入童话世界。
接下来再来说说这节课有待加强之处:
1、由于面对台下一大帮子人听课,授课人可能有点点紧张,内容讲解时衔接有一丝丝不自然,讲课时低头看书没有面对学生。
2、这篇课文是一篇童话故事,应该通过课文内容引导学生想象并进行想象训练。回顾这节课,课堂虽然简短,但从中可以看出这位老师语言功底、阅读理解功底较深。通过今天的听课,我深深地体会到了“台上十分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己。多向更多的同行前辈们学习,更要总结实践经验,学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一个合格的语文老师。
《枫树上的喜鹊》评课稿2
《枫树上的喜鹊》是部编二下语文第四单元的一篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文线索清晰,情节简单。谢老师今天上的是第一课时,核心任务是识字和引导学生初步感知反复的手法。整个教学流程中有一下几点亮点
一、字词教学巧妙、扎实、有趣
在识字教学中,“渡口”、“渡口边”等词语脱离我们这边的学生生活实际认知,是难点。而谢老师巧妙地运用图片来帮助学生理解这些词。理解了这些词之后,学生理解课文内容就容易多了。还有巧妙的是“伞”的字形教学,谢老师也非常巧妙地用伞的构造来帮助学生巧记字形。
一、 教学主线明确
教学中按照主线来开展,从主线中引导学生理解课文内容。整节课,谢教师紧扣这一线索,抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”
二、 发现写法,联读有效
联读的主要作用就是为了辅助课堂的学习,这堂课联读的内容短小适合二年级,另外也是继续巩固递进的写作方法。
总之,谢老师的这节课上得扎实有效,识字方法巧妙,朗读训练到位,课堂遵循一课一得,值得我们学习。
《枫树上的喜鹊》评课稿3
《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣,非常精彩,亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节,但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后,提出问题:枫树在哪里?学生回答后出示:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。然后出示图片,依次认识什么是“渡口”,什么是“渡口边”,什么是“渡船”,什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语,接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时,因为句子较长,,谢老师便巧妙地化长为短,采用一步步扩句的`方式来让学生学习,并反复练读,从易到难,循序渐进。
2、“喜欢”二字,是作者、教者、学者的主要情感基调,也是本节课的中心词和关键词。整节课,谢教师紧扣这一线索,抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”……激发孩子们认真思考的热情,孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本,出示作者的另一篇文章,让学生合作学习,发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养,促进了“人的发展”的阅读整合。
《枫树上的喜鹊》评课稿4
《枫树上的喜鹊》是部编二下语文第四单元的一篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文线索清晰,情节简单。谢老师今天上的是第一课时,核心任务是识字和引导学生初步感知反复的手法。整个教学流程中有一下几点亮点。
一、字词教学巧妙、扎实、有趣
在识字教学中,“渡口”、“渡口边”等词语脱离我们这边的学生生活实际认知,是难点。而谢老师巧妙地运用图片来帮助学生理解这些词。理解了这些词之后,学生理解课文内容就容易多了。还有巧妙的是“伞”的字形教学,谢老师也非常巧妙地用伞的构造来帮助学生巧记字形。
一、教学主线明确
教学中按照主线来开展,从主线中引导学生理解课文内容。整节课,谢教师紧扣这一线索,抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”
二、发现写法,联读有效
联读的主要作用就是为了辅助课堂的学习,这堂课联读的内容短小适合二年级,另外也是继续巩固递进的写作方法。
总之,谢老师的这节课上得扎实有效,识字方法巧妙,朗读训练到位,课堂遵循一课一得,值得我们学习。
《枫树上的喜鹊》评课稿5
《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
这是本册书第四单元的第二篇课文,本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书,反思如下:
一:应该抓住“喜欢”这个核心词语,多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够,指导朗读缺乏高度,我说的也过多。
二:指导孩子找出“我”喜欢什么,串联全文
因为“喜欢极了”,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的"故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了,就应该抓住核心开展教学活动,引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解。
三、读中感悟
教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写。
通过今天的教学,我深深地体会到真的.是“台上一分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己;多向更多的同行前辈们学习;更要总结实践经验,学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一名真真正正的合格语文教师!
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