天上掉下个什么作文1 有一天，在我身上发生了一件相当幸运的事情。 那天我放学后，我像往常一样走路回家，当我走到一条窄小的道路时，眼睛一亮，天空上飘下一百元。我的心情开始紧张起来，仿佛那一百元在向下面是小编为大家整理的天上掉下个什么作文【10篇】,供大家参考。
天上掉下个什么作文1
有一天，在我身上发生了一件相当幸运的事情。
那天我放学后，我像往常一样走路回家，当我走到一条窄小的道路时，眼睛一亮，天空上飘下一百元。我的心情开始紧张起来，仿佛那一百元在向我招手，我的眼睛里所有的东西都模糊了，只有那红彤彤的一百元是清晰的。我像做贼似的，望了一下四周，没有来往的行人。我大乐，呵呵！天助我也，上天给我送钱来了，我像饿狼扑向羊似的，一下子就把那张百元人民币按住，然后飞快地将它放进口袋里。我像完成了一件大任务一样长吁一口气，心想：“此地不可久留，马上撤吧！”我赶紧溜走了。
一路上，我一直乐哈哈地想着，百元大钞可以买多少好吃的呢？可以买多少文具、图书……哈哈哈，天上掉下人民币，实在太好了，快到家了的时候，忽然想起老师说过，捡到东西要交给警察叔叔的，可我这不是捡到的，是天上掉的，还是自己留着吧！这一天，比喝了一百杯蜂蜜还要甜！
哈哈哈哈哈！笑着笑着把自己笑醒了，原来是做了一个美梦！
天上掉下个什么作文2
今天，老师给我们出了一个带有幻想色彩的命题作文叫《天上会掉下什么来》，我左想想右想想都不知道该写什么？晚上躺在被窝里还在想要写什么样的内容呢？想着想着，我就睡着了。
我放学回到家，一下便倒在了床上。“你怎么了？”一声铜铃般清脆的声音在我耳边响起。我起身一看，原来是一只粉色荧光笔在说话了。我不敢相信眼前的一幕，过了一会才问道：“是你说话吗？”“当然是我呀！你好，我叫小粉。我是一支魔法笔。只要你念动咒语，我就可以帮助你写作业。不过，我每天只能帮你一个小时的时间。”“太好了。你是天上掉下来帮我的吗？”我高呼道。还没等“小粉”反应过来，我已经把所有的作业都摆在了桌子上，只见粉光一闪，它已经帮我把所有的作业都完成了。
有了小粉的帮助后，我每天都觉得很轻松，因为不用再写作业了。我使劲的笑，使劲的笑，“快醒醒，快醒醒。”我被妈妈的叫声给惊醒了。原来我做了一个梦呀！妈妈说，我做的这个梦叫黄粱美梦。
我决定就把自己的这个梦当做题材写进我的作文里。虽然我知道魔法笔是根本不会存在的东西，但是我要把自己的十根手指头都变成魔法笔，让它们陪伴我学习，陪伴我成长。
天上掉下个什么作文3
某月某日，我在公园散步。我抬头仰望天空，发现天空有一个黑点正从我这降落下来，砸在了我的身上。“疼啊！”我转过头看看是什么东西：天啊，一个8岁的小女孩正坐在我身上！“你是谁？”我站起身来问。“我叫小勤，大小的小（地球人都知道），勤劳的勤。”“哦，那你怎么从天上掉下来的啊？”“不知道。”“那你不知道又怎么掉下来的呢？”“拜托，姐姐，你别那么罗嗦好不好啊？”“哦，那我走啦，拜拜！”走着走着，忽然觉得身后有人，转头一看：晕，那小女孩跟在我后面，我说：“你怎么不回家啊？”“我不是正在回吗？”“难到你要住我家？”“是啊，我们快走吧！”还快走吧？都没弄清楚呢！“难到你不让我住么？（热泪盈眶）”“唉！算了算了，算我倒霉！“
咦？家里怎么没人？看到桌上有一张字条：女儿，爸爸妈妈出差，一个星期后回来。啊？惨了，我不会做饭也不会洗衣服！这时我“妹妹”开口了：“姐姐你放心吧，包在我身上！”什么？一个8岁的小女孩能做什么啊？为了让她出丑，我就说：“好啊，看你的了。”她做完菜后对我说：“姐姐，过来尝一下吧！”嗯，看起来是不错，就不知味道如何了，嘿嘿！尝了一口后......“实在是太好吃了！”接着，我用龙卷风般的速度吃完了所有的菜。
洗完澡后就该洗衣服了，我正琢磨着怎么洗衣的问题时，“妹妹”已经把衣服洗好了，而且还晾好了！这速度那个惊人啊！
这一个星期“妹妹”在家里又是擦
又是洗的，原本不是很干净的家现在干净得胜过天堂！（真不愧是小“勤”）
一个星期后，爸爸妈妈回来了看着我们家的变化不禁张大了嘴巴......后来小勤就在我们家生活，还成了我的真正的妹妹。
有一句歌词叫做“天上掉下个林妹妹。”我的勤妹妹可否比林妹妹要好？
天上掉下个什么作文4
我叫张晓晓，是一个普普通通的中学生，普普通通的相貌，普普通通的成绩。如果不是星期五那天发生的，不可思议的事，也许她的一生都会是和别人一样*凡。我是万恶的分割线， 星期五 "晓晓，不吃早餐啦？” “不吃啦！都要迟到啦！老妈，再见啦！” 我跑在路上，怨念万分。嘀咕道“早知昨天晚上就不应该通宵看言情小说啦。” “不过总算把《初夏林铃声》看完了啦......” 话还没说完，只听“咚”的一声，一个重物落在了我头上......
"啊！那个人啊？那么缺德，乱扔垃圾！气死我也！"说话间我往地上看去。突然发现有东西在动，我大胆的打开袋子，里面居然有一个既像兔子又像娃娃的动物，白兔的身子、人的脸、红眼睛，要不是我亲眼看见否则辈子也不会相信居然会有这么可爱的生物。“你好！我叫帽兜娃娃，叫我帽兜就可以了”“啊！！！！还会说话”······
天上掉下个什么作文5
一个星期天的中午，我正趴在床上津津有味的地看着<<哈利波特与凤凰社>>，突然，传来一声巨响，把我吓了一跳，仔细一看，原来是我房间的玻璃碎了，我吐了吐舌头，还好爸爸妈妈不在家，要不然准会骂死我，可我纳闷了，我家的玻璃怎么会突然碎掉呢？真是太奇怪了？一定是有什么东西掉了下来，砸到了我家的窗户，而且现在一定在这个房间里。事实和我所猜想的完全正确。一个戴着破碎的眼镜的人躺在玻璃渣堆里，手里还紧紧地抓着一个金光闪闪的杯子，看起来是用纯金做的，身上血肉模糊，我怕他失血过多，用绷带帮他包裹了一下伤口，顺便把玻璃渣打扫了一下。
10分钟后，那个人醒来了。我正惊讶于他的苏醒能力时，他突然说了一句奇怪的话："我这是在哪里，塞德里克呢，他在哪？"我想：这个人应该是想当哈利波特想疯了，开始说胡话了！于是我说了一句："你是想当哈利波特想疯了，都说胡话了，要不要我把你送到医院去呀，医药费就是你手上的杯子！"“什么，你知道我的名字，的确，我是叫哈利波特，但是我一没疯二没傻，更没说胡话。"那个人说。"真的，你不是骗我吧，好，哈利波特是会魔法的，你有本事就使个飞来咒，我才相信你。""好，用就用，谁怕谁。"正说着他从口袋里拿出一枚金币从窗户里扔了下去，又抽出一根像是魔杖的东西，轻轻挥了一下，嘴里念道："加隆飞来。"加隆，就从窗户外飞了上来，稳稳当当地停在了他的手上。"真的，你真的是哈利波特，好厉害呀，给我签个名吧。"我兴奋地说。眼前的哈利波特似乎还没反应过来，也可能是对我态度一下子变好有点奇怪。一动不动，傻愣在那里。
天上掉下个什么作文6
天上掉下个“狗妹妹”
“什么”？正在狼吞虎咽的我像被鱼刺卡住了喉咙，瞪大眼睛看着对面的张阿姨，刚才她好像说，要.......要送我一只狗？“是呀，还是比熊呢！”阿姨笑吟吟的说。太棒了！内向的我表面上没说什么，可在心里敲起了鼓，打起了锣，一个小人儿在我的肚子里欢呼，跳舞。
一团白球从黑屋里冲了出来，野孩子般到处撒着欢儿。“熊熊”。听到张阿姨的叫声，它连滚带爬地跑到张阿姨脚下，头低着，身子弓着，尾巴摇着，一幅俯首贴耳恭恭敬敬的样子。阿姨把它抱在怀里，小家伙立刻眯起眼显出幸福的样子，就像，就像小弟弟一样。虽然脏脏的，却掩盖不了它活泼调皮的性格。
坐上汽车，我们回到了自己的家，熊熊在家里东闻闻西瞅瞅，参观着新家。爪子在地板上，发出“沙沙”的声音，让人心里痒痒的，我听着心花怒放，没想到今天被迫和妈妈到省城参加她的同学聚会，却意外有了这么大的收获。
天上掉下个“狗妹妹”——吔！
天上掉下个什么作文7
天上掉下个大馅饼，谁都知道不可能的，也不会那么幸运，但是，我就曾经被天上掉下的大馅饼砸到爆啊！
有一次，我和妈妈一起去超市，因为家里缺零食吃了。当我们买好了东西出来，刚好看到一张海报，上面写着只要满100元就可以抽三次奖，而我们买的东西已经足够100元了，于是我和妈妈就怀着好奇和激动的心情，来到了抽奖处。
此时，有很多人也都赶来参加抽奖，可是他们好多人都没有中奖，然后失望地离开了，但我还是想碰碰运气。于是，我也抽了三张，可是我真不知道自己能不能抽中一等奖一桶大豆油，还是二等奖一瓶酱油呢，还是“谢谢惠顾”四个字呢！怀着忐忑不安的心情，满怀希望地从我抽出的三张纸条中拿出了一张，唉，可惜我没有中，接着是第二张，又让我失望，我就想，这一定是骗小孩子的，可是当我打开第三张时，我的眼睛大了，我居然真的中了一桶大豆油！别提心里有多高兴了！
妈妈见我中了奖，也特别高兴：“宝贝，今天你立了功了，回去好好犒劳犒劳你，给你做好吃的。”真的很幸运，那天妈妈用得奖的豆油做的菜也特别的香！
这回你信了吧。天上真的掉下个大馅饼，而且砸在了我的头上，幸运之神，非常的感谢哟！
天上掉下个什么作文8
“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘峨峨兮若泰山’……”听，这婉转又圆润的女音出自谁的口中呢？那当然就是我班的淑女——林妹妹了。
林妹妹大名一个悦字，好听清脆。她自己也对这个名字颇为心仪。面容清秀的林妹妹，弯弯的柳叶眉像好看的小月牙，那双明亮的眼睛仿佛一弯清澈的泉水，一个白嫩的小巧的鼻子下嵌着一张小嘴，像两片花瓣。还有那引人注目的小酒窝也为这张如芭比娃娃一样精致的脸增色不少。
林妹妹自幼学习舞蹈，身材也是一级棒，就像春天里那刚栽下去的纤弱的杨柳。*时，林妹妹就保持着这样一个弱不禁风又多才多艺的淑女形象。
记得那一次学校的文艺汇演，*台下密密麻麻地坐满了人，音浪一浪高过一浪，*台的正对面几位不苟言笑的校外教研人员坐着，学校领导也站在一旁紧密地注视着台上。还有那扛着黑色摄影机的记者在台下不停地走来走去。此情此景任谁看了都会紧张的，我不由得为台上的舞蹈小演员捏了一把汗。
“请六年级五班林悦同学上台表演孔雀舞，大家掌声欢迎。”主持人洪亮的声音，让这个名字震醒了正在发呆的我。只见我班的林妹妹将垂在腰间的如黑瀑布一般柔亮的长发高高挽起，扎成一朵花，一件五彩的舞蹈衣真好似鸟儿缤纷的羽毛，她的裙裾微微翘着，美丽的林妹妹更添一丝俏丽。她的脚下踩着一双纯白色的舞蹈鞋，昂起头，*视前方，一步一步稳稳地、自信地，像个骄傲的公主一样走上舞台。
舒缓动听的音乐倾泻而出，林妹妹就如同一个降临凡间的小天使，更如一只真正的小孔雀，踮起脚尖，伸展着白皙修长的双手，在舞台中央快速有节奏地飞旋着，熟练地做着各种优美的动作，行云流水般的孔雀舞被林妹妹诠释出了一种别样的美。我的眼前仿佛出现了一片茂密的森林，林妹妹就是那栖息在林中的无忧无虑的小孔雀，自在地舞蹈，整个天地都在为她美轮美奂的舞蹈鼓掌！“快看，跳得真好啊！”“天生就是舞蹈的好苗子！”一旁的老师频频点头。*台上，那几位紧绷着脸的教研人员也绽放了微笑，校领导更是开心地不停鼓掌。一曲结束，林妹妹白净的小脸都成了一个水灵灵的苹果。她十分优雅地面向观众鞠了一躬。雷鸣般的掌声响起，我看见在掌声中间，林妹妹笑了，笑得如那盛放的一朵玉兰……
啊，天上掉下个林妹妹，什么时候我才能赶上多姿多彩的你呢？
天上掉下个什么作文9
某年某月的某一天，某位人士倚在她家窗边，凝视着天空，心想：要是有一天，天上掉下了一个金饭碗，那会怎么样呢？于是，她决心恳求上帝，让上帝扔几个金饭碗下来。上帝听到了她的祷告，为了公*起见，他给每个城市都扔了个金饭碗，据我统计，一共扔了N个，于是就产生这N个结果……
第1种结果：碎了
大家一定都知道有首歌是这么唱的：“天上掉下个林妹妹……”这林黛玉就是这么给摔死的，那么天上掉下个金饭碗，这金饭碗就是这样给摔碎的。唉，生活在这个城市的人真是可怜呀可怜，好不容易盼星星盼月亮盼到了个金饭碗，刚掉下来就没了……据说，当天夜里，这个城市是哭声连天，老天爷还很配合地下了一场大雨，嗯，其实那场雨呢，是上帝的眼泪啦，上帝也心疼自己的金饭碗啊，怎么就这样摔碎了呢？
第２种结果：砸死人了
这是某座城市媒体在上帝扔金饭碗的当天做的现场报道：“今天，我市上空惊现一个不明飞行物（上帝的手啦……）在空中扔下一金色坠落物，导致至少1人死亡，2人重伤……”当天，这个城市的科学家们就把那个所谓的“金色坠落物”给送进了实验室，决定要解开这“UFO”之谜……上帝听到了这消息，郁闷ing……
第3种结果：乐极生悲
乞丐某某某一天来到某市最边缘的某个垃圾场，想捡点垃圾去换钱。他一边哼着小调儿，一边快速地在垃圾堆里搜寻着能卖出去的空瓶子、纸箱。突然，他的目光被一个金光闪闪的东西吸引住了，他好奇地朝它望去，哇噻！一只金色的饭碗！！！乞丐连忙狠狠地拧了下自己的胳膊，呀，真疼！这不是做梦！于是，他仰天长笑：“哇哈哈哈，没想到我某某某也有今天啊！”第2天，人们在垃圾堆中发现了一具怀抱金饭碗，脸上带这幸福的微笑的乞丐的尸体……“唉，又是一幕悲剧阿…………”上帝长叹。
第4种结果：改变命运
这可是个幸运的家伙，他见到金饭碗，是在一个月黑风高之夜，天上突然砸下来一个东西，正巧掉到了他的头上，这次他不但没有受伤，也没有笑死，只是呆住了。“难道这就是传说中的金饭碗？！”确定自己不在梦中后，他欣喜若狂地飞奔进村子，在村里大喊：“我捡到金饭碗啦！咱们村可以盖学校给孩子们读书啦！”嘿，这还是个很不错的人啊，拿到金饭碗的第一刻，想到的是要让村子致富，不错不错。原来这是一个在偏远山区中一个再*凡不过的贫困的山村，孩子们都读不起书，几乎没有人会到这个村子里来，甚至，没人知道这个山村。不过，从此，就是因为这个金饭碗，山村开始富饶起来，农民们过上了普通人的生活，孩子们都背上了书包去上学了。看来上帝总算做了件好事啦！（上帝怒道：“你什么意思！”）嗯，这是个很好的结局。
第5种结果：……
某年某月的某一天，某人又倚在窗边，回想起刚刚胡思乱想的内容，唉，真荒唐！上帝怎么会真听见自己的祷告呢？再说，在这儿瞎想也是多余的，谁叫，天上还没掉下金饭碗呢……
天上掉下个什么作文10
某年某月某日，长期在宇宙中漂流的“拖把星”撞地球，后来，老妈将其捡起，于是，她变成了世界上最爱拖地的人……
“我是地板砖公司的董事长，请问……”“我是‘地板卫生局’局长，你……”……唉，自从老妈当上“超级地板主妇”后，来我家“拜师”的人就源源不断，而且今天老妈已经尖叫了……1，2，3，4，5……尖叫了99次，只要再来一次……“啊――我的地板！……”“老妈，恭喜你今天的尖叫次数突破100次！”……
“刷――刷――刷――……”咦，什么声音？呵呵，当然是老妈在拖地啦。“哇――我0.01分钟前丢失的1元钱！”突然，我尖叫道。嘻嘻，这已经是我第5次（一个月）捡到钱了！看来老妈拖地也是好处多多啊！我……支持！
“啊！”天哪，难道100要变成101了？NO，NO，NO！不是101，是1010！这已经是我第1010次摔倒了！“哎哟！”呵呵，老爸也“四脚朝天”了！唉，谁让我家的地板这么滑呢？
“哇噻！老妈，咱家怎么又多了一面‘镜子’！”呵呵，因为老妈拖地太干净了，使原来就很像镜子的地板拖得更像镜子了！这地虽然干净，但是……成天对着“镜子”走路，未必是件好事啊……“喵呜――”嘿嘿，连我家的猫也对地板情有独衷，谁让地板让它走了“桃花运”呢……
天上掉下个什么作文10篇扩展阅读
天上掉下个什么作文10篇（扩展1）
——天上掉下个什么作文10篇
天上掉下个什么作文1
有一天，我在花园里玩，突然从天上掉下一支笔。我很好奇，就在一张纸上画了一个水壶，竟然变成了真的了。我很吃惊，立刻拿着神笔回家。
自从有了神笔后，真是要什么有什么。我每天过得很自在，不用自己写作业，晚上打开作业，拿起神笔只写三个字“出答案”。一会儿，作业就工工整整地写完了。想要吃什么拿神笔一画，就有了。
这样的好日子没过几天，就被妈妈发现了。我只好把事情的原委告诉了妈妈，妈妈很惊讶。我画了一个橡皮，一下子就变成了真的橡皮。我很得意，妈妈却很生气：“如果你想要任何东西都要靠自己的劳动得到，而不是不劳而获。这支神笔还是你捡来的，捡到东西我们应该还给失主才对。何况它既然是神笔，肯定还是想回到它的主人身边。”
虽然舍不得，但是妈妈说的很对，我应该还给它的主人。正想着，我手里的神笔突然震动起来，它引着我往花园的方向去。来到花园，一位老爷爷正在找着什么，他难道是神笔的主人？
“老爷爷，你在找什么？”
“找我的神笔，你看到了吗？”老爷爷问。我赶忙把神笔递给了他，并向他道歉。
老爷爷笑嘻嘻地摸摸我的头，一眨眼就消失了。
天上掉下个什么作文2
一天，我正在草坪上和小朋友们玩得开心，突然远处天空伴着“咔嚓”一声巨响，闪过三道耀眼的闪电，好像有什么东西从天上掉下来，我们急忙跑过去，天哪！地上躺着一个怪人：他头戴钢盔，身穿盔甲，脚蹬战靴，手握长矛，鼾声如雷，正呼呼大睡呢！
我们几个小朋友还以为是在拍战争片电影呢！可是周围没有摄影师啊！大家你推我拽，费了好大的劲才叫醒这位“天外来客”，他慢慢睁开眼睛，吃惊地看着我们，指手画脚地说了半天“天书”，我们好不容易才弄懂：“吾乃燕人张翼德，这是哪？”我可是个“三国”迷，莫非此人就是大将张飞？难道时光倒流了？我诧异地说：“叔叔，现在可是21世纪啊！您在做梦吧？”“什么？21世纪？不可能啊，刚才我还和曹军打仗呢！正打得激烈时，眼前一黑就什么都不知道了。”
我们觉得事有蹊跷，便将他送到了*局，警察叔叔认为他是个疯子，不可理喻，将他关进了监狱。区区钢筋水泥的监狱可难不倒力大无穷的张飞，他两手握住铁栏，使劲一掰，铁栏便弯了，他刚要逃出去，这时科学家鉴定出来了，通过骨龄和脑细胞分析测试，他确实是三国时期的大将张飞，他穿越了时空，飞到了世纪。科学家们用21世纪最新发明的时空转换器，将他送回到了三国时期。
刚一回到三国，正巧碰上曹军在追打赵云。他孤军奋战，体力不支，正节节后退。说时迟那时快，张飞飞身扔出两枚从21世纪带回来的手榴弹，将曹军炸得血流成河，惨不忍睹。这就是最新版张飞穿越时空走一遭，梦回三国炸曹军。
天上掉下个什么作文3
一个风和日丽的上午，大街上新开了一家文具店，我看上了其中的一本练习本，二话不说就买了。拿在手中，我就感觉不对劲，这本本子看起来薄薄的，却特别沉重。
我好奇地将本子带回了家。这本练习本黑中带点紫，闻起来有一股淡淡的清香，和普通的黑面抄不同的就是封面上有一条金色的栩栩如生的龙，底面有一只展翅欲飞的凤凰，格外引人注目。
我忍不住伸手想要摸一摸，就在这时本子上亮起了一道耀眼的光芒。我只好闭上眼睛，等我睁开眼一看，本子似乎有了什么不一样的变化。我翻开一看，本子里面是一页一页的空白纸，这怎么回事？本子上的格子怎么突然没了？就在我疑惑间，一个一个的汉字出现在了空白纸上：我是一本无所不知的魔法书，只要你用铅笔在上面写上问题，我就能告诉你答案。我看着纸上的文字，不敢置信地掐了掐自己的脸蛋，好痛！原来这不是梦。
第二天期中考试，我故意把这本魔法书当成草稿本带进了考场，并且把考试的题目写在了上面。魔法书空白的页面上果真出现了答案。我不费吹灰之力就拿到了满分。后来，我利用魔法书获得了一个又一个的满分，同学们都用羡慕的眼神看着我，老师也表扬我。我开始得意忘形了，心想，有了这本魔法书，我还要那么辛苦学习干什么？于是，我上课就睡觉，下课就疯玩。
可是，有一天魔法书的空白页面突然用完了，我被打了个措手不及，只考了六十几分。我气急败坏，要把这本掉链子的魔法书撕掉。就在这时，又是一道亮光亮起，魔法书又变成刚买回的模样，里面又是一张张的空白页面。就在我暗自高兴时，空白纸上快速闪过一行文字：这次给你一些教训，以后要认真学习，实在不懂再来问我吧！
天上掉下个什么作文4
有一天，我和妹妹在一片草地上玩，跑着，跑着，我被一个小土包绊倒了，走过去挖开一看，里面是一盏古铜色的油灯。这盏油灯样式古老，我以为找到古董了，兴奋不已，就把它带回了家。
到了家，我发现这盏油灯有点脏，就拿起抹布在上面擦，谁知，这盏油灯突然冒出了一缕青烟，随后烟雾中慢慢出现一个巨人。这个巨人全身都是绿色的，头上围着条白色的围巾，手拿一根权杖。绿巨人开口对我说：“你是我的新一任主人，我能实现你的愿望。”
我大吃一惊，难道这就是传说中的阿拉丁神灯？我也太幸运了！不管那么多，先试一试再说。想到明天就要考试了，我快速地擦了三下神灯，让他给我考试的答案，果真我的手中就出现了一张写满答案的试卷。
第二天考试，因为我提前背了答案，所以毫不费力就做完了试卷。写完后，我便无所事事了，因为不能提前交卷，我只能看着其他同学发呆。同学们时而奋笔疾书，时而冥思苦想，时而懊恼地用手抓着头发……他们是如此专注，一点也没发现我在观察他们，这时我觉得好无聊。真没想到不劳而获原是这样一种滋味。
后来，试卷发下来了，是我预料中的100分，我没有一点儿惊喜，也体会不到那种翘首期盼的快乐，感觉却比*时考差了还要伤心。晚上回到家，我饭也不想吃，就躺在了床上。可是，怎么也睡不着，一闭上眼，眼前就浮现出那鲜红刺目的100分，仿佛在嘲笑我的不劳而获。
一整夜，我都无法入眠。再三思索后，我拿出神灯，对着它许了一个愿望，让它回到它原来的地方。
送走神灯，我如释重负。我相信只要自己努力奋斗，我一定可以凭自己的实力实现愿望。
天上掉下个什么作文5
今天下午我放学回家，看到了不可思议的一幕。
我打开家门，看见沙发上坐着“我”，妈妈正在喂“我”吃水果呢！
妈妈看见了我，也感到十分奇怪。她看看我，又看看“我”。然后，她伸出一只手指着我，用颤抖的声音问：“你……是田澄……澄吗？”随后，她又看了看我们俩。我们两个无论是外貌、打扮，还是动作、语言，都一模一样。
“是！”我轻声回答。
“我才是！”“我”抢着对妈妈说，“妈妈，她是冒牌货，我才是您女儿。”没想到她的声音也和我的一模一样。
我马上反驳道：“什么？我是冒牌货？你才是吧！”
“好了，好了，别吵了！”妈妈笑着说，“不如你们来一场比赛吧！我问你们一些问题，谁能都答对，谁就是我的女儿。”我俩连连点头。
然后，妈妈让我也坐到沙发上，开始向我们提问。
“第一个问题，你们最喜欢吃我烧的什么菜？”妈妈开始提问。
“你从不下厨！”我们异口同声地回答。
“咦？这个冒牌货居然还知道妈妈不会烧菜！”我十分惊讶。
这一局我们打成了*手。
“第二个问题，你喜欢什么运动？”妈妈又问了起来。
“打羽毛球和溜冰。”我们又是异口同声。
第三局开始了，妈妈说这局定胜负，我不由得紧张起来。
“你们知道我的爱好是什么吗？”我拼命地想，再加上有点儿紧张，反应就慢了一点儿，居然被“我”给抢先了一步：“购物！”
于是，妈妈认定我是“假女儿”，把我给赶了出去。
唉，妈妈您还讲不讲理了，我才是您的女儿呀！
天上掉下个什么作文6
在一座偏僻的小村庄，里面有一座条件很差的学校，有一户很穷的夫妇一直生不出孩子有一天夫妇捡到一个孩子，他们决定领养，这个孩子叫念念16岁，成绩一直很好可是有一次考差了念念的妈妈便骂她...“念念，你又没上90分，给我跪下！”“可是，妈妈。这次我考的89.5分是最好的，最低的是1.5分，全班上了80分的，只有我一个，求求你饶了我吧！”“少废话，我们家本来就很穷，领养你已经很不容易了你还不知道，反而成绩那么差。你给我走。”说着便推念念推出了房门。念念无力反抗。便被推出了房门。念念站在荒郊野外的森林里无助的蹲在地上抱着腿伤心的哭了。
这时一股金光透入了念念的眼睛念念停止了哭泣，慢慢的靠近发金光的地方，轻轻的推开丛林里的叶子，发现里面有一双水晶鞋，和粉红色婚纱与一个水晶皇冠，念念穿上刚刚合适。就在这时，周围的所有的树木全变成了华丽的宫殿，这时有一位英俊的王子，问到：“我的公主，你愿意嫁给我没吗？我是森林王子。”来牵着念念公主两人相视一笑……从此他们过上了幸福的日子……
天上掉下个什么作文7
我在踢毽子的时候总是喜欢把毽子踢得好高或者是好远……毽子总是会在天空中绕一个半圆，才落下来。然后你就会听到“砰”的一声毽子就*安落地……。
有一次，发生了这样的一件事情。中午我问李思恬借毽子踢。李思恬同意了。我也准备好了，我把脚一抬再把毽子一丢出去不正好脚踢中了。可是毽子从书包柜那儿一直飞到黑板上，结果又经过一个小反弹最终跳到了讲台上。“我说孙彦清，你可真是个‘飞毽高手’！”邵心怡吃惊地用木呆呆的眼神望着我。我没理她又踢了一个，这一踢可不得了！毽子飞了出去，我的鞋子也太松也一下子飞了出去。这道没什么。可是毽子从书包柜那儿向前“飞”了一百八十度，就像一架飞机刚从天空中返回地面一样。这下不好啦！地面不是教室的地，而是黑板上的台灯上面！！！！这个毽子仿佛一个技术高超的杂技演员，稳稳地站在“独木桥”上。这下我可急坏了用东西扔，想把它砸下来。可偏偏就是砸不中，用手往上面抓，可又够不着……“Oh，dear！”我尖叫了一声。这时魏佳乐给我一把扫帚，我明白了。原来他是想让我用扫帚把毽子“扫”下来呀！
哈！这个办法好。用不着一分钟，只听“啪”的一声毽子“成功脱险”。
呼！当个“飞毽高手”真是不容易啊……
天上掉下个什么作文8
上五年级时，我们班转来一位女同学，她个子不高，胖胖的，扎着一条长长的马尾辫。“我叫韩笑，来自许孟小学。”她的介绍还没结束，一些同学就忍不住嘿嘿地笑了起来。
韩笑？这不是我的名字吗？我简直不敢相信自己的耳朵。
天上掉下个和我重名的“马尾辫”，鬼才知道会发生什么事情呢！第一节数学课，老师刚刚叫了一声“韩笑”，我俩不约而同地站了起来，教室里顿时笑声一片。我微微一笑，朝她看去，她呢，面带羞涩，也微笑着看我。
还有一次，我俩并肩走在操场上，一个男同学在我俩背后突然喊了一声“韩笑”。我回过头，说：“干吗？请客啊！”“马尾辫”也微微一笑，说：“请客可不要丢下我啊！”男同学见我俩如此团结，垂头丧气地走开了。
一段时间后，同学们都叫我大韩笑，叫她小韩笑。相处时间长了，我发现小韩笑有好多优点：性格开朗，喜欢唱歌，时不时哼上几句流行歌曲逗同学们开心。她的字写得特别好，到市里参加小学生书法大赛，还捧回了二等奖呢。从此，不管哪个小组出黑板报，都请她写报头。她从不推脱，拿起粉笔，站到凳子上，唰唰唰，围观者意犹未尽时，她已经写好了。在她的影响下，我的字也越写越好了。
暑假后，她的一篇作文在杂志上发表了，为此，我自制了一张卡片向她表示祝贺。她很高兴，把样刊送给了我，还说要教我写作文呢。
天上掉下个什么作文9
天上掉下个“狗妹妹”
“什么”？正在狼吞虎咽的我像被鱼刺卡住了喉咙，瞪大眼睛看着对面的张阿姨，刚才她好像说，要.......要送我一只狗？“是呀，还是比熊呢！”阿姨笑吟吟的说。太棒了！内向的我表面上没说什么，可在心里敲起了鼓，打起了锣，一个小人儿在我的肚子里欢呼，跳舞。
一团白球从黑屋里冲了出来，野孩子般到处撒着欢儿。“熊熊”。听到张阿姨的叫声，它连滚带爬地跑到张阿姨脚下，头低着，身子弓着，尾巴摇着，一幅俯首贴耳恭恭敬敬的样子。阿姨把它抱在怀里，小家伙立刻眯起眼显出幸福的样子，就像，就像小弟弟一样。虽然脏脏的，却掩盖不了它活泼调皮的性格。
坐上汽车，我们回到了自己的家，熊熊在家里东闻闻西瞅瞅，参观着新家。爪子在地板上，发出“沙沙”的声音，让人心里痒痒的，我听着心花怒放，没想到今天被迫和妈妈到省城参加她的同学聚会，却意外有了这么大的收获。
天上掉下个“狗妹妹”——吔！
天上掉下个什么作文10
“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘峨峨兮若泰山’……”听，这婉转又圆润的女音出自谁的口中呢？那当然就是我班的淑女——林妹妹了。
林妹妹大名一个悦字，好听清脆。她自己也对这个名字颇为心仪。面容清秀的林妹妹，弯弯的柳叶眉像好看的小月牙，那双明亮的眼睛仿佛一弯清澈的泉水，一个白嫩的小巧的鼻子下嵌着一张小嘴，像两片花瓣。还有那引人注目的小酒窝也为这张如芭比娃娃一样精致的脸增色不少。
林妹妹自幼学习舞蹈，身材也是一级棒，就像春天里那刚栽下去的纤弱的杨柳。*时，林妹妹就保持着这样一个弱不禁风又多才多艺的淑女形象。
记得那一次学校的文艺汇演，*台下密密麻麻地坐满了人，音浪一浪高过一浪，*台的正对面几位不苟言笑的校外教研人员坐着，学校领导也站在一旁紧密地注视着台上。还有那扛着黑色摄影机的记者在台下不停地走来走去。此情此景任谁看了都会紧张的，我不由得为台上的舞蹈小演员捏了一把汗。
“请六年级五班林悦同学上台表演孔雀舞，大家掌声欢迎。”主持人洪亮的声音，让这个名字震醒了正在发呆的我。只见我班的林妹妹将垂在腰间的如黑瀑布一般柔亮的长发高高挽起，扎成一朵花，一件五彩的舞蹈衣真好似鸟儿缤纷的羽毛，她的裙裾微微翘着，美丽的林妹妹更添一丝俏丽。她的脚下踩着一双纯白色的舞蹈鞋，昂起头，*视前方，一步一步稳稳地、自信地，像个骄傲的公主一样走上舞台。
舒缓动听的音乐倾泻而出，林妹妹就如同一个降临凡间的小天使，更如一只真正的小孔雀，踮起脚尖，伸展着白皙修长的双手，在舞台中央快速有节奏地飞旋着，熟练地做着各种优美的动作，行云流水般的孔雀舞被林妹妹诠释出了一种别样的美。我的眼前仿佛出现了一片茂密的森林，林妹妹就是那栖息在林中的无忧无虑的小孔雀，自在地舞蹈，整个天地都在为她美轮美奂的舞蹈鼓掌！“快看，跳得真好啊！”“天生就是舞蹈的好苗子！”一旁的老师频频点头。*台上，那几位紧绷着脸的教研人员也绽放了微笑，校领导更是开心地不停鼓掌。一曲结束，林妹妹白净的小脸都成了一个水灵灵的苹果。她十分优雅地面向观众鞠了一躬。雷鸣般的掌声响起，我看见在掌声中间，林妹妹笑了，笑得如那盛放的一朵玉兰……
啊，天上掉下个林妹妹，什么时候我才能赶上多姿多彩的你呢？
天上掉下个什么作文10篇（扩展2）
——天上掉下个严姐姐作文3篇
天上掉下个严姐姐作文1
已经好几年没有来我家了，我对她的逐渐减少，这些天，姐姐要来我家玩了。
盼望已久的姐姐终于要来了，我可得细心准备一番。
一起去机场接姐姐，看着这位身高不过比我高个把头的害羞的她,看着这个细皮嫩肉的姐姐，没想到几年不见竟长成如此亭亭玉立！我不竟想到了“天上掉下个”,只是“妹妹”换成了“姐姐”,“林”换成了“严”而已。想到这里，我不经哑然失笑，也是，她好像比我还“年轻”，与她在一起，总算是有个人来与我玩了。这个“家伙”好像是从“好说话”星球上来的`，什么事都好说话，一点也不生气，哈哈哈！无奈，这么多年都不好说话，压抑了这么多年，总算有地方发泄了！
于是乎，我们玩得不亦乐乎，快活似神仙。我们两一块下棋，下成了啥样？你吆喝，我欢呼；你，我兴奋；你低沉，我胜利；你反超，我沮丧。看到这欢快活泼，充满乐趣，充满气息的画面，你们是不是也想与我们一块下棋呢？咦，今天下棋怎么那么开心？哦，原来以前总是我自己一个人来下棋，对影执棋，其乐有穷。现在终于有了个伴了，哈哈哈！
姐姐是在美术学院上的，那么素描一定很在行！于是乎，我央求姐姐给我画一张像，姐姐果然是好说话，一下子痛痛快快地答应了。可是，我要一动不动地坐下来一两个小时，这可怎么办！小孩子怎么可以不动！唉！尽力而为吧。不过画成之后仔细看看，非常像我，哇！真是厉害，如果再上色的话，那岂不成真的我了？那我们家就又要多添一个活宝宝了！看来她的画技已经达到了炉火纯青的地步。
和谐幸福的生活就这样一天天过去，俗话说一个人在香料旁站久了，也会变香的，看，我与姐姐呆久了，身上的臭脾气也改掉了许多，也变成像姐姐一样，从“好说话”星球上来的人啦！
姐姐“赶考”的日子快到了，走之前我们全家热情地请他上馆子吃了一顿饭，也算是为“严姐姐”送送行吧！
呜呼！好姐姐，再见了！
明年春暖花开的时候可要记得来我家玩啰！
天上掉下个什么作文10篇（扩展3）
——天上掉下个林妹妹歌词3篇
天上掉下个林妹妹歌词1
天上掉下个林妹妹
天上掉下个林妹妹
似一朵轻云刚出岫
只道他腹内草莽人轻浮
却原来骨格清奇非俗流
娴静犹如花照水
行动好比风扶柳
眉梢眼角藏秀气
声音笑貌露温柔
眼前分明外来客
心底却似旧时友
天上掉下个林妹妹
似一朵轻云刚出岫
只道他腹内草莽人轻浮
却原来骨格清奇非俗流
娴静犹如花照水
行动好比风扶柳
眉梢眼角藏秀气
声音笑貌露温柔
眼前分明外来客
心底却似旧时友
天上掉下个什么作文10篇（扩展4）
——《天上的街市》教案10篇
《天上的街市》教案1
一、教学目标：
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、理解诗中表现的思想感情。
3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
二、教学重点与难点：
1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
三、课时：
1课时
四、教学过程：
(一)导入：
同学们，大家听过牛郎织女的传说吗?那位同学来给大家讲讲。(请学生讲牛郎织女的传说。)在传说中牛郎织女生活得很凄惨，很不幸。但是，在我国有一位诗人，它通过自己的想象创作了一首诗歌，在他笔下，牛郎织女过着另一种生活。这位诗人就是我国著名诗人郭沫若先生，而他创作的这首诗歌就是我们今天要学习的《天上的街市》。下面，就让我们一起走进这首诗，一起来品味诗中美妙的意境。
(二)朗读诗歌，初步感知：
1、全班齐读诗歌。
2、指导学生给诗歌第一小节划分节奏和重音。
3、学生尝试独立划分后三节的节奏和重音，课件展示正确划法，学生对照改错。
4、请学生尝试有感情配乐朗读诗歌，并请学生评价。
5、全班再次有感情朗读诗歌。
(三)研读赏析：
1、诗人有远远的街灯一次想到了什么?
2、天上的人们的生活是怎样的?从那些语句中能看出来?
3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感?
4、诗歌表达了诗人向往自由、追求理想的感情，但是诗人为什么会产生这样的情感呢?(引入背景介绍)
1919年5月4日，发生“五四运动”。仁人志士热血沸腾，认为黑暗的*从此有了新希望，但“五四运动”高潮一过，*又陷入黑暗中。此时，诗人郭沫若从日本回国，目睹现状，他一度兴奋激动变为苦闷感伤，但他并为失望，依然执著追求，他凝望星空，写下了这首诗。
(四)问题探究：
1、在这首的第一小节，诗人为什么会由街灯想到明星?这里运用了什么手法?
2、诗歌的后三小节运用了什么手法?前后两种手法有何不同?
(五)拓展延伸：
仿照例子，发挥想象和联想，续写下面的句子。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
《天上的街市》教案2
一、 创设情境，激发兴趣。
同学们今天是20xx年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。
这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗——《天上的街市》(生读课题)
二、 范读引领 整体感知。
配乐 视频朗诵
同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?
出示全文
指名回答
三、 品味语言，感悟意境。
这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩.
1. 现在请同学们用心读第一小节。
2. 谁来说一说你有什么样的感受 能不能读一读
3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。
1、 自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?
作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。
3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?
无数 明亮
由一事物想到另一事物的过程叫联想。
举出几个联想的事例
(1) 我们看到雨后的彩虹、、、、、、
(2) 我们见到慈祥的老师、、、、、、
(3) “秋风”吹来我们会想到、、、、、
这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。
4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?
5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。
自由读2、3、4小节。
说一说：诗人在天上的街市都看到了什么?
陈列着珍奇的物品
自由自在生活的牛郎、织女。
7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样?
美丽 、富庶
哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?
美丽的街市 陈列的一些物品是世上没有的珍奇
你们知道作者生活中的街市是怎样的吗?
这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都有大批军队和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水*更是难以维持温饱。
萧条 贫穷
生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安定、富裕的生活呀!
谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。
8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。
根据提纲，回答下列问题：
(1)看一看：作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活?
骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游
(2)说一说：神话故事中的牛郎、织女过着怎样的生活呢?
神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河*，每年的农历七月七日才能相见一次。
(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好?作者要表达自己怎样的思想感情?
因为天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美好、幸福的。
字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一个词语出现了多次，你能找到它吗?还有一个非常相近的词语，谁来说一说?
再次读2、3、4 小节想一想：这些词语能表明什么?同桌讨论.
这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。
谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。
10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好，为什么不写现实生活中的美好呢?
在现实生活中不如意。
在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。
《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、
想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
四、 美读诗歌 积累语言
当年诗人想象的美好世界已经实现了，我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中，我们齐读《天上的街市》
五、激情总结 推荐阅读
愉快的四十分钟，我感受到了同学们的诗情画意。同学们，让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧!
我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌，课后请同学们运用所学也来试一试，选择自己熟悉的事物来写，可是是完整的一首诗歌，也可以是一小节。
我相信你们个个都是诗人，期待欣赏你们的作品
在临别之际，老师还想送给大家一首诗歌;《再别康桥》
《天上的街市》教案3
一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的*，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，
好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。
天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女，
好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游：，
街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，
定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。
五、分析、解读全诗。
(一)讲解第一节诗。
1．教师范读第—节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
3．诗人面对黑夜看到了什么呢?
明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?
明确：“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
5．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
明确：两处联想：街灯＝明星
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
(二)讲解第二节诗。
1．请学生个别朗读第二节诗。
2．联想是由一事物想到另—事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象?：第二节诗中运用了想象吗?
明确：所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
3．诗人是如何描绘自己的想象物的?
明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”—词来说明物品的繁多。
4．作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?
明确：极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
5，作者这样写流露出怎样的情绪?
明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出 诗人对这种美好幸福生活的向往。
《天上的街市》教案4
教学重点：
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入语设计：
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介
见课下注释①
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的*，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。）
1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。
远远的/街灯/明了，
好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
五、分析、解读全诗。
（一）、先出示联想、想象的定义。（透影）
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的"过程。
（二）、讲解第一节诗。
（1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
明确：街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
（三）、讲解二、三、四节诗。
（1）、一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市
（珍奇的）物品
（浅浅的）天河
牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）
（2）、请同学分辨这是联想还是想象。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
（3）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
六、全诗齐读这首诗。
七、试着背诵这首诗。
八、布置作业。
完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写。
九、板书设计：
《天上的街市》
联想：街灯
明——闪
明星
明星
现——点
街灯
想象：街市（美丽的）
物品（珍奇的）
天河（浅浅的）
牛郎织女
来往
闲游
表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。
《天上的街市》教案5
教学目的：
1、学习诗人合理的联想、丰富的想象。
2、体会诗中优美的意境和诗人的思想感情。
3、朗读、背诵全诗。
教学方法：“五步三课型‘反刍式’单元教学法”
教学手段：运用多媒体教学
教学时间：一课时一
教学过程：
有关资料
1、鹊桥会、牛郎织女的故事
A、牛郎是何许人？
B、织女是何许人？
C、他们因何种原因成为一家人？
D、又因何种原因被迫分开？
E、他们何时能见面？
2、作者：（此处播放“万家灯火”和“夏夜星空”的图片，配以音乐和朗读） 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者（文学家、史学家）。作品有诗集《星空》、《女神》，话剧《屈原》。
3、写作背景：本诗写于1921年。当时，“五四”运动的高潮已过，*仍处于北洋军阀的黑暗统治下。诗人在“五四”期间激起的对自由、幸福、美好环境的渴望，被现实的浪潮激得粉碎。但他并不绝望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在这首诗中，诗人通过想象天上美好的环境，寄托了他对理想世界的迫切向往和对幸福生活的执著追求。
二、图示导读 街灯--明星-- -- --天河-- --流星--
三、思维训练
1、A、第一节诗中，哪些景是实际存在的？哪些是由本体联想到的？
B、两句诗中哪一句是主要的？为什么？
C、“远远的”能否去掉？为什么？
D、“明”和“现”能否对换？
2 、
A、在诗人的心中，天上的街市是什么样的（用诗歌中的一个词回答）？想象一下天街到底有哪些世上没有的珍奇？（此处配以图片）
B、“我想”“定然”两个词能否去掉？
3、 A、在第三四节诗中，想象牛郎织女过着什么样的生活？
B、在我国的民间，女人什么时候骑牛？人们什么时候打灯笼？（此处配“牛郎和织女”以及“打灯笼过节”的图片）
C、这反映了作者什么样的思想感情？明确：表达了作者同情劳动人民的苦难，不满黑暗的现实，向往光明、追求美好生活的感情。
四、 比较阅读《静夜》的写作手法和思想感情与《天上的街市》有何异同？
同点：1、写法上，都运用了联想和想象的手法。
2、内容上，都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此反衬对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人朦胧的理想和追求。
异点：在感情上，两首诗都充满淡淡的忧伤，但第一首诗在淡淡的忧伤之余带着点淡淡的`喜悦--毕竟牛郎织女有着自由美满的生活，表达了作者执著的追求；而后一首则是一个令人感叹的悲剧场面，鲛人孤独地对月流珠，诗人何尝不是对月流泪。他在日本孤独失望，思念大海那边的亲人、朋友、伴侣、祖国。
五、 反馈检测
1、注音组词 缥（）-- 甚（）-- 闲（）-- 漂（）-- 堪（）-- 闷（）--
2、填空 （1）、郭沫若，原名--，--省乐山县人，--家、--家。他的著作很多，诗集有--、--；话剧有--等。
（2）、在第一节诗中，诗人用了两个--句，体现了丰富的联想，有--联想到--，又由--联想到--。这样，不但描绘出了----的夜景，又流露出诗人----的追求和向往。
3、这两首诗都运用了--和--的手法。
4、两首诗的押韵有什么特点？分别押的什么韵？
5、背诵这两首诗。
《天上的街市》教案6
学习目标
1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）
2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）
3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）
预习案（提前预习我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________ ，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代杰出的 ________、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有诗集《 》 《星空》 ，话剧《》等。
3．给下列加点的字注音。
缥缈（ ） 陈列（） 珍奇（）
闲游（） 灯笼（）不甚（）
探究案
一、 整体感知
探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)
朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。
通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。
二、精读品析
探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。
（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？
___________________________________________________________________________
（2）作者面对黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由讨论诗歌第三、四小节
(1)这两节诗又写了什么内容？
（2） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？
（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？
（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的感情？
拓展延伸
仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。
例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。
检测案
1.给形近字注音组词
缥（）_______隔（）_______ 笼（）_______郎（）_______
骠（）_______膈（）_______ 茏（）_______朗（）_______
2.下列节奏划分不正确的一项是（）
A.远远的∕街灯∕明了 B.好像是闪着∕无数的明星
C.天上的∕明星∕现了 D.好像是∕点着∕无数的∕街灯
4.《天上的街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。
布置作业
熟练并有感情的背诵《天上的街市》课本“探究练习”
教学反思
《天上的街市》教案7
一 教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。
2、了解诗歌丰富的联想和想象。
3、在比较品析中理解诗人的思想感情。
二 教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探究学习。
三 教学重点：
1、了解诗歌丰富的联想和想象。
2、在比较品析中理解诗人的思想感情。
四 教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。
五 教学过程：
（一）导入 （略）
（二）结合课下注释，简介作者。（学生完成教师强调）
（三）读 初读 ——默读 （学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等）
（1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
（3）划出诗歌的节奏并标出重音 师读）
天上的街市
郭沫若（郭开贞）
远远的街灯明了，
好像是闪着无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/是亮着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
或许/有美丽的/街市。
街市上/摆设的/一些/物品，
或许是/世界上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
或许是/不甚/宽广。
那/隔河的/牛郎/织女，
或许能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
或许/在/天街/闲游。
不信，/请看/那颗流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
（此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学生主体。）
为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，*又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了： <<天上的街市>>
主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
创：学生根据诗人想象的*，将诗歌改写成小散文。（此环节若完不成，留于课下作业）
（四）教师总结
《天上的街市》教案8
教学目标：
1.朗读诗歌要做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。
2.了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
3.揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学重点：通过朗读诗歌，揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学重点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
一、导语：
今天能够和五中的学生一同上一节语文课我非常的高兴。我听说五中的学生语文功底很深，对古诗词也有丰富的积累。那么，我们一起来回忆几句古诗怎么样？
1.投影：（1）.飞流直下三千尺，________________.
（2）.海上生明月，______________.
由学生背出下一句：两首诗作者分别由________想到_______呢？
由此可以看出： 联想：就是由一事物联想到另一事物的心理过程。
2.投影： 浪淘沙 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
齐读。并说出诗人由_______想到________。
由此可以看出： 想象：在原有的感性形象的基础上创造出新的形象的过程。
3.导入课文：
今天这节课就让我们插上联想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。
板书：天上的街市 郭沫若
过渡：诗歌因为有了联想和想象才显得意蕴深远，朗读则是我们了解到诗歌内容的桥梁，接下来学生们自由的朗读课文。
(给学生自由朗读的时间)
二、文学常识、字词处理：
投影： 1.郭沫若的生*简介。
2.生字词处理：
缥缈：隐隐约约，若有若无。 定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。 闲游：闲暇时随便的游逛。
三、听读。（投影）
1.看动画，听朗读。
2.播放动画，录音。
过渡：看着美丽的图片，听着抒情的朗诵，让我们仿佛置身于那个美好的境界中，相信此时此刻的你，也一定希望走进那美好的意境中去，让我们的心灵随着诗歌在遥远的夜空中漫游。
四、仿读。
朗读指导：（一）、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（二）、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)、读出诗歌的节奏和重音。
过渡：在这种朗读要求的指导下，接下来学生们就随着舒缓的音乐，走进诗歌的意境，有感情的再去朗读。
五．美读。
1.找2——3名学生试读。（放音乐）
2.教师点评。
六、品读诗歌。
过渡：听着刚才学生们的朗读这么有感情，我也仿佛沉醉在那个美好的世界里。郭沫若用生动的笔触为我们描绘了一幅天上街市的图景。
通过刚才的朗读，谁能说说：
1.诗人在描绘的过程中，由街灯都联想和想象到了那些事物？
板书：街灯——明星——街灯——街市——物品——牛郎织女闲游
① 联想（相似点） 想象（丰富）
向往
①诗人为什么由街灯会想到明星呢？
过渡：美好的意境来自于诗人的联想和想象，也来自于诗人准确而生动的语言。
2.诗人在想象这些事物的时候都用了哪些精彩的词语呢？你最欣赏哪个词？说明理由。
例如：点、珍奇、朵、定然、定……
（老师也有自己最喜欢的词语，如：……）
过渡：诗人笔下的物品是珍贵而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美丽的。
3.你从这首诗中能看出这是一个怎样的街市？
例如：一个美丽的街市。
一个生活自由幸福的街市。
一个富足的街市……
过渡：面对一个如此美好的境界，你觉得应该用什么样的情感去朗读？
板书：向往。 （这是一个令人向往的境界）
《天上的街市》教案9
教学重点：
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入语设计：
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介
见课下注释①
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的*，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。）
1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。
远远的/街灯/明了，
好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
五、分析、解读全诗。
（一）、先出示联想、想象的定义。（透影）
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
（二）、讲解第一节诗。
（1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
明确：街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
（三）、讲解二、三、四节诗。
（1）、一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市
（珍奇的）物品
（浅浅的）天河
牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）
（2）、请同学分辨这是联想还是想象。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
（3）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
六、全诗齐读这首诗。
七、试着背诵这首诗。
八、布置作业。
完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写。
九、板书设计：
《天上的街市》
联想：街灯
明——闪
明星
明星
现——点
街灯
想象：街市（美丽的）
物品（珍奇的）
天河（浅浅的）
牛郎织女
来往
闲游
表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。
《天上的街市》教案10
【学习目标】
1．理解本诗的主旨。
2．把握本诗的语言特点。
3．分析想象与联想在诗歌中的作用。
【学习重难点】
1．理解本诗的主旨。
2．把握本诗的语言特点。(重点)
3．分析想象与联想在诗歌中的作用。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
一个宁静的夜晚，你仰望美丽的天空，看到闪闪的星光，想到了什么呢？我国有一位杰出的诗人很喜欢仰望夜空，他就是郭沫若。五四运动高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。今天我们继续学习这首诗，感受他展示的心中天国乐园的一幅蓝图。
二、自主预习
为何诗人修饰流星的量词不用“颗”而用“朵”？
明确：“朵”一般用来修饰“花”一类的名词。诗人把“朵”移作他用，冲击人们的习惯思维，令人倍感新奇，以幻觉感受那一闪而过的流星恰似花朵那般灿烂，含蓄新奇。同时流星如花，读者仿佛嗅到了弥漫于星空的淡淡芳香，仿佛听到了它们的盈盈笑语。“朵”字创设的这种恬静欢愉的意境，深刻地表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
三、合作探究
(一)归纳主题
《天上的街市》呈现的是一幅“*和洁净”的理想境界。诗人由地上到天上，由景物到人物，在现实中苦闷彷徨，把目光投向那虚无缥缈的星空，幻想出神异的景象，描绘出牛郎织女自由幸福的生活，抒发了诗人对光明和自由的向往。
(二)想象与联想
《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想象的？试分析其作用。
明确：诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点——星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求，对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想象：天上有美丽的街市，街市上陈列着珍奇物品，天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。本诗有3处位置运用了联想手法。第一处(第1节)：由街灯联想到明星。它们之间的相似点是：空间上：远远的；特征上：明；数量上：无数。第二处(第1节)：由明星联想到街灯。它们之间的相似点是：数量上：无数；特征上：亮。第三处(第4节)：由流星联想到牛郎织女的灯笼。二者之间的相似点是发亮而且流动。
(三)修辞分析
请分析《天上的街市》中的修辞手法的运用。
明确：①比喻：诗的第一节中“远远的街灯”和“天上的明星”有许多极其相似之点。诗人用我们极为熟悉的事物作比，使眼前这两种事物联系十分密切，使街灯与明星交相辉映，活生生地勾勒出天上人间的奇妙境界。
②引用：这首诗的第三节引用了我国人民所熟知的古代神话故事。
③移就：这首诗的结尾两句运用了移就辞格，实属神来之笔。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“提着灯笼在走”不同于远处伫立的街灯，其区别在于前者是相对运动，后者是相对静止。动感是“提着灯笼在走”的特定性状，把这种属于人类行为的性状移属到非人类行为的星空中，自然也只能同划破夜空、倏忽即逝的流星连在一起了。
(四)语言品味
说说本诗韵律优美在何处？
明确：韵律优美是这首诗语言的另一个特色。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。
(五)难点突破
作者为什么要将传统的牛郎织女的故事进行改造？
明确：传统的牛郎织女的故事，其结局基本是悲剧性的——即使经过了织女的大力反抗，赢得了每年七月初七的鹊桥相会，但这胜利也是极其有限和可怜的，但本诗中的牛郎织女，却没有传说中的苦难，他们没有玉皇大帝、王母娘娘的压迫，没有天兵天将的追杀，似乎是一户非常幸福、非常自由的男耕女织家庭。作者为什么要将传统的悲剧性的结局改为现在的喜剧性结局呢？这主要是受诗歌的中心思想所制约的。因为本诗的主题，就是表达对当时黑暗社会的憎恶和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗的动力，而牛郎织女生活的社会，即是作者寄托理想的社会，牛郎织女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必须把牛郎织女的生活写得幸福美满，才能表达作者所要表达的主题。如果仍然依照传统的悲剧式的结局，那么又怎能反衬当时人间社会的痛苦，又怎么引导读者一起憧憬自由幸福的生活，从而激发人们为实现理想而奋斗的动力呢？
四、课外拓展
我们今天的生活与以前相比，你觉得怎么样呢？分组说说你们的看法。
举例：
生1：我们这组认为今天的生活虽然不能餐餐大鱼大肉，买很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃饱穿暖，社会安定，已经很幸福了。
生2：今天的生活和以前相比虽然幸福，但我们今天这个世界，战争仍然没有停止，世界和*仍需大家努力。
生3：现在社会中有些人想做大官，有些人想挣很多钱买漂亮的房子等，但我认为一家人只要能健健康康、**安安生活在一起就已经很幸福了。
天上掉下个什么作文10篇（扩展5）
——天上的云作文10篇
天上的云作文1
人们往往会把美好的东西装进梦里，让它在恬静里放飞，在安详里荡漾。四周都是静的，静得连自己都不知道，四肢是伸展的，有时是蜷缩的，有时是侧着的，还有时是趴着的。思维，伴着美好的理想飞呀飞呀，飞向那遥远的天际，在阳光的折射下，泛起片片七色的彩虹。它在放大，大的聚成了两个字——希望。
我们在梦里希冀，在梦中畅想，然而，这终归是梦，是梦想。可望而不可及，可想而不可得，就像现实中的海市蜃楼，很久很久才出现的奇观。我们幻想着，我们盼望着，多么想把它变成现实，毕竟还有距离，还有坎坷，我们在遥望你——希望。
想象是美好的，前面有荆棘，前面有野草，前面有花香。羊肠小道在荆棘中穿行，在野草边儿徘徊，弯弯曲曲来到了花的海洋。再往前走，翻过高山，穿过河流，我们的眼界忽然放宽，在路的尽头，我们看到了大海，看到了红日喷薄而出，看到了——希望。
希望，是插上想象的翅膀。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，站得高才能看得远，只有想得出才能做得到。敢想，是希望的起点，是希望升起的地方，九天揽月，五洋捉鳖，大理想就是大希望。就像飘散的云，聚集起来就改变了自己，就可能变成滋润大地的春雨。
希望，伴随着你我他，就在前面不远的地方。它不喜欢不劳而获，它不喜欢原地彷徨，它会迎接远方勤劳的客人，它会款待勇往直前的勇士，它对到来者会献上一簇美丽的鲜花，它会给你洗去征尘，让你在希望的摇篮里入梦。
希望，它的距离有远有近。我们应该学会循序渐进，知足常乐，不乏是一种美德，进取之心，更是对希望高层次的挑战。我们须面对现实，根据实力前进，综合各方面的考虑，登峰造极是一种享受，看半山风景又何乐而不为呢？
希望，不是每个人都能达到的。总有小富则安者，总有求大同者，总有随大流者，那就随它去吧，恐怕心理的酸楚只有自己知道。我们不苛求每个人都有很大的希望，**安安，日出而作，日落而息，这也是一种希望中的希望。这样就很不错了。
希望，是你付出的历程，是你拼搏的经历。我们不否认外界的力量，更赞成脚踏实地的前行。这样，当你达到希望的时候，你会有坚实感，认同感，成就感，这样会更好的伴你一生，你还会有挑战高层次的激情。
希望，就是飘在天上的彩云。你得用力飞翔，抖动起坚定的翅膀，做好搏击长空的准备，迎接风雨的挑战，不怕淋湿翅膀，不怕迷失方向，飞过一小片乌云，太阳下的天空更晴朗，就会飞到彩云的身旁。彩云真美啊，美得让人眩目，就像又回到梦里一样。
这回真是梦想成真了，我梦想，我飞翔，我醒了，我再次紧紧地依偎在彩云的身旁。
天上的云作文2
天上的云，像棉花糖，甜甜地，甜透了小朋友的心。
天上的云，像一道道白色的彩虹，很美很美。天上的云，像一团团羊毛，给湛蓝的天空穿上一件厚厚的羊毛衣。天上的云，像一层层波浪，被风儿吹得越来越远。
天上的云，像桔子皮，蓝天就是那桔子肉，风儿就是妈妈温暖的手，把桔子皮一层一层剥开。
天上的云，像……
天上的云作文3
天上的云朵乌黑的脸，清风一吹，便潸然泪下，它说：那是清风对它的嘲笑；那清澈的泪水静静的滑落，轻轻的滴落在花朵上；粉嫩的花朵羞嗒嗒的说：那是雨滴的亲吻，温柔甜蜜；细雨如丝，缠缠绵绵，犹如大地的婚纱，随风而舞。
天上的云朵黑黑的脸，雷声一响，便泪流满面，它说：那是雷声对它的震慑；那圆圆的泪水哗哗的滴落，沉沉的掉落在小草上；嫩绿的小草气汹汹的说：那是雨滴的挑衅，肆意粗鲁；中雨如珠，洋洋洒洒，犹如大地的窗帘，遮遮掩掩。
天上的云朵漆黑的脸，狂风一啸，便痛切大哭，它说：那是狂风对它的恐吓；那绵延的泪水匆匆的坠落，重重的打落在树叶上；鲜绿的叶子怒狠狠的说：那是雨滴的欺凌，专横霸道；大雨如麻，严严实实，犹如天空的瀑布，飞流而下。
天上的云朵洁白的脸，阳光一洒，便乐开了花，它说：那是阳光对它的呵护；那轻盈的身姿慢慢的飘过，静静的徘徊在彩虹上，七色的彩虹笑嘻嘻的说：那是云朵的安抚，温暖体贴；云朵洒脱，千姿百态，犹如天空的使者，传播快乐。
拉开窗帘，放眼望去，那云朵，慢慢地飘过！
天上的云作文4
昨天，我变成了一朵云。飘在天上，漫步在蓝天之下，悠然自得，着实让我感受了一次飘然欲仙的滋味。
我在空中可以随风闲庭信步，也可以变化多端，什么狗啊、猫啊、马呀任由我变化。生气的时候也是阴云密布甚至雷鸣电闪的。高兴的时候，我就变成千里眼鸟瞰大地，一切尽收眼底，不但目睹了气势磅礴的群山峻岭，还看见了我的家乡——二道甸子镇，也看见了家乡的木其河，它银光闪闪，像高山大川中的一条蜿蜒曲折的脉管在不停地涌动着。大地上的庄稼都成熟了，变成了金黄，一片片，一块块，星罗棋布，又是一番风景，煞是喜人。水稻笑弯了腰，高粱涨红了脸，真是一派丰收在望的景象啊！我看见阿姨在花园里浇花，哥哥在草地上忙碌。我顿时觉得空中太好玩了。
那是我读书的校园，校园四周高大的榆树，宽阔的操场，整齐的教学楼。学生们在操场上，你追我赶地嬉戏玩耍。有的在捉迷藏，有的在追逐，有的在踢毽子………，校园里充满一片欢声笑语声。
我做云彩的时候，潇潇洒洒，但终究是场梦。梦是美好的，愿我的人生都像天上的云一样充满乐趣。
天上的云作文5
天空是美丽的，如果再加上云，那就是锦上添花了！
我最喜欢红色的云。那只有日出和日落的时候才有。我在北戴河看日出的时候，天空出现了金光闪闪的一缕彩霞，活像一条金色的龙。长龙不停的舞动把天空变成金灿灿、红彤彤的一片。
晴天的云也很美，天高云淡，飘着几朵云，白云一会儿像丰收的棉花，一会儿像奔跑的骏马，一会儿像弯弯曲曲、连绵不断的长城……真是一幅幅美丽的图画。
下雨时，天空就是乌云一片，它吞没了太阳和蓝天，把天空染成黑色的一片。
假如我是一片云，我要给大地带来欢乐！
天上的云作文6
一个黄昏，原本玫瑰色的天空变成一片青黑色，既浅又淡，好像是普蓝这种颜料倒入了一杯清水中，在天空中漾开来，开了一朵朵墨花。
这时，远处传来了乌云大军搬家的号角，响亮而鼓舞人心，吹得窗子也“吱吱”地拼命摇晃。吹号角的，是一个小男孩，他手上的小号闪闪发光。小男孩欢快地表演着各种杂技，前空翻、后空翻，博得后面一片热烈的掌声。
紧接着，是乌云森林里的动物。几头黑猪慢吞吞地在前面走，边走还边哼哼，好像还没睡够似的。后面的小老鼠可急了，它可是有名的急性子，一个劲地往前钻，在黑猪肥大的脚之间穿来穿去。长颈鹿伸长它那布满棕色斑点的脖子，悠闲地啃着树叶。后面的动物大都很安分，不过也有特殊群体：几只顽皮的小猴把乌云搓成小球，扔到象妈妈的耳朵上和背上。再后面是熊妈妈和它的孩子，熊妈妈把熊宝宝举得高高的，好让它看清前方。
队伍的末尾，是乌龟的装甲部队。巨大无比的乌龟驮着城堡和食物，迈着沉重的步伐，一步一步往前走。其中一只乌龟驮着一座雄伟的大城堡，城堡里有个小男孩拿着望远镜向远处瞭望。这时，调皮的风娃娃把城堡吹跑了，小男孩飞到了空中，高兴地向大乌龟招手。
晚上，乌云大军走累了。上空又飘来几朵白云，仿佛为乌云支起了一顶顶雪白的帐篷。阵阵晚风，也为它们送来了甜美的歌谣……
天上的云作文7
有人喜欢纯洁无瑕的雪，有人喜欢滋润万物的雨，而我喜欢的，是天上那洁白的云。
天空中的云真多呀！仰望天空，伸出手指，“一朵、两朵、三朵……”数也数不清。
天空中的云千姿百态，你看，东南角的一朵云多么像一张人脸，一张有鼻子有嘴的人脸，它在看什么呢？哦，原来它在看着一朵长了三个圆角的云。那云在天上飘着，活脱像一片三叶草，不，是那人云人样的三叶草。
天空中的云真有趣。瞧，有两朵云在一起，飞快地从空中飘了过去，仔细看，这两朵云一大一小，一高一矮，一厚一薄，简直就是一对父子在闲逛。看着它们，我似乎都听见了它们的谈话：“儿子，去哪里？”“随便跑跑呗！”“好嘞！”想着想着，那两朵云从我的视线里消失了。我的眼前又出现一朵奇妙的云，这云朵像只短腿的双峰驼？不对，一件白色的连衣裙？也不像！一个字母“H”的横出了头？更不对了。总之，这朵云就是典型的“多不像。”
突然，一朵乌云飞快地飘了过来，把刚准备回家的父子俩一口吞了下去，不见了踪迹，就听见远处的雷声低低的、沉沉的……忽然，天空闪过一道闪电，就听见“轰”的一声，一个炸雷把我吓得不轻。这时，大雨下了起来，看样子，父子俩也被吓到了，在天空中大哭，刚才那低低的雷声，就是它们的抽泣声吧……
也不知道下了多久，雨停了，太阳从乌云中冒了出来，那对白云父子，又出现在我的视野里，他们像往日一样开心，一样快乐，继续朝家的方向飘去。乌云渐渐消散，碧蓝的天空中只剩下了回家的“父子俩”和刚在天空中立起的彩虹桥。
我爱这有趣的白云！在云朵中，总有一些有趣的秘密！
天上的云作文8
天上的云朵有大片的，也有小片的；有高的，也有低的；有颜色深的，也有颜色浅的。图案也不一样：有的是狮子形状，有的是老虎形状，还有的是老鹰，小龙等形状。
今天姥爷过生日，我和妈妈、爸爸，我们三个开车去姥姥家。在路上，我趴在车窗上看见天上有一朵云。我第一眼看的时候，我说像是狮子在奔跑。妈妈看见了说是老鹰展翅飞。爸爸看见了说这明明是一只骆驼。正在争论的时候，这朵云的形状又变了，像一只狮子踩在椅子上。
我们继续往前走，走着走着又看见了一朵很低的云朵。我说它像一只小飞龙。妈妈仔细看了看说有点像。我们继续看，又看见小飞龙后面还跟着一只大飞龙。我告诉妈妈：小飞龙是孩子，大飞龙是妈妈。小飞龙要出来玩，可是妈妈不放心，所以她就跟着小飞龙出来逛一会儿。妈妈微笑着点点头。说我的想象力很丰富。
天上的云，真是奇奇怪怪的。现在看着是一种形状，再过一会儿就又换了一种形状，可真是善变的云啊！同学们，你们也要注意观察哟！
天上的云作文9
天上的白云真有趣！
看，这朵白云像一只小猫在寻找食物，在一片茂密的草丛里叮准了一只老鼠。猫悄悄地跳到了老鼠背后，直流口水。就在这时，一滴口水掉到了老鼠背上，它回头一看，是一只猫。老鼠一跳，猫也跳，一阵风吹来，它们俩都不见了。
看，那朵白云像一只凶恶的狼，正躲在草丛里，盯着一只又肥又嫩的小羊。小羊正在吃着鲜嫩的青草，却不知自己身后的危险。忽然，狼猛地一跳，小羊也一跳，奇怪它们两又不见了。
天上的白云真是千变万化，千姿百态，还有的像水牛、熊猫、狼狗。
天上的云作文10
云，本是在天上飘的东西，可是呢？用这个“云”来形容得意的我，再合适不过了。
记得那次学校培优班考试，我就去考那个数学。那个数学呢，说那个开心啊，真是“春风得意马蹄急”。不过，当时上数学课，我不敢造次，只可把这个欢乐劲憋在心里头。好不容易给下课了，我看着老师走了，就开始疯狂地问各路道长学霸。结果班里面一个都没有比我高的，那我就开始“仰天长啸”，只不过没有真的“啸”出来，只是自己下课后高歌、在座位上跳舞，就差没有去窗台上向对面教学楼大喊“我26分了”。同学们对我的此等动作表示嗤之以鼻，对比我给出的答案是：学习任务重，有点时候就变得“沙雕”一点，放松放松。
不过，当我得知四班有个满分的，和三班有个27分的，我便飘不起来了，毕竟还有两个值得我尊敬的对手呢。
飘归飘，后面的两门考试我也得好好考。后来得知我的英语是满分50，语文40分，总分116分，全年级第二名。我又开始飘了。不过，这回我成了一朵积雨云，不是太过于的张扬。
这回数学考得好，以及考得好就飘的习惯来自一种叫做“每日一题”的我班日常习俗。每次，我们吃好饭后，便会排队*室，而每日一题就是这么一个在吃饭后，问老师要题目，谁第一个到老师办公室，谁就有权利第一个挑题，第一个做的事情。老师不管我们吃饭回去后排成什么样。所以，每次冲每日一题都像打仗一样，谁快谁就可以做对。毕竟每日一题只有五个名额。记得上次我们排队回去后，象征性的排了一会儿，就开始飞奔。冲每日一题，恰似百米赛跑一般。冲在最前面的是咱年级的八百米冠军。而我悠闲得在最后走路，待都跑过我了，我便直接开始跑。我脚尖点地，双脚蹬地频率变快，两腿步程尽力变大，飞也似地冲了出去。每超过一个人，便会斜眼看一下那个人，似乎说：“看到没有？”等到了老师办公室，那个八百米冠军早就到了，我脸上充满了不服。等到老是来，我们开始抄题。那个冠军跑的快，智商却不行啊。他做错了。我心里暗喜，仰天大笑一阵，便用尽脑汁做好题。对了！我马上两条腿不听我使唤地又蹦又跳，两只手挥舞乱摇。眉飞色舞中，也不忘飘一飘，宣传宣传。
我是学霸，我又飘又“沙雕”。*过的糗事层出不穷，做的比傻子做的糗事还多。
天上掉下个什么作文10篇（扩展6）
——天上的街市说课稿10篇
天上的街市说课稿1
一、教材分析
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点
3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】
1、 有感情地朗读并背诵全诗。
2、 体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、 品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】
领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法
1、计算机多媒体辅助教学法
“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法
“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水*，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
三、学法指导
1、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
2、诵读品味法
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的"韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
四、教学过程
(一)、导入，激发学习兴趣。
(播放背景画面和音乐)你喜欢星光灿烂的夜晚吗?能说说原因吗?(学生自由发言)灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
(投影课题及作者。)
(二)、作者简介及写作背景：
(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)
(三)、品味诗歌的语言美：
1、欣赏配乐朗读。
2、明确朗读要求：
3、学生自由朗读全诗。
4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。
(四)、拓展延伸——培养联想和想象的能力。
介绍有关联想和想象的知识。
完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。
(五)、走近文本——梳理内容，感悟主旨。
思考下列问题：
1) 诗中哪些是写实的诗句?哪些是想象的诗句?
2) 诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?
3) 诗人怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?
4) 天上的人们生活是怎样的呢?最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。
本课小结：
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
天上的街市说课稿2
说教材：
教材简析
《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。
本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时*现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。
3、《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
教学目标
知识与能力：
1．学习课文自然的联想和丰富的想象。
2．感受语言朴素、节奏和谐的特点。
过程与方法：
1．朗读诗歌，感受音韵美。
2．理解诗歌，体会意境美。
3．品味诗歌，感悟情感美。
情感态度与价值观：
感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。
教学的重点和难点
教学重点：
感悟诗歌的情感美。
教学难点：
学习联想和想象手法的运用。
说教法：
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。
1、设境。适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。
3、感悟。启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。
4、比较。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
5、拓展。通过学习郭沫若《静夜》让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。
说学法：
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。
2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较《静夜》与《天上的街市》之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
说教学流程：
一、导入新课，简介作者及背景
1、导入语
同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。
[出示郭沫若简介]
原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、简介作者及背景；
当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在《献诗》中这样写道：[出示投影片]
啊，闪烁不定的星辰啊！
你们有的是鲜红的血痕，
有的是净朗的泪晶——
在你们那可怜的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦闷！
但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗《天上的街市》，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。
二、朗读诗歌，感受音韵美
1．学生自读课文
请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。
2．指名学生朗读
指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。
3．听录音朗读
指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）
4．划出节奏、重音
老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。
三、理解诗歌，体会意境美
诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过文章的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。
（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）
1．这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——缥缈的、美丽的、陈列着、珍奇
牛郎织女——骑着牛儿，闲游，提着灯笼
2．诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？
（1）点拨联想与想象的区别
（2）思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？完成板书
（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子
联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《静夜思》）
想象：《桃花源记》高处不胜寒
《浪淘沙》刘禹锡（想象）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家
《咏柳》贺知章（想象）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
3．发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的生活。
他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕降临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。
四、品读诗歌，感悟情感美
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思考并回答下列两个问题；
1．诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女有何不同？
在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。
2．本课表现了诗人怎样的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。
五、比较阅读，拓展延伸
郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学欣赏郭沫若的另一首诗《静夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示课件]
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处，
远处的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠。
什么地方运用了想象？它与《天上的街市》在写法上有什么异同？
六、小结全文
《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是*常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这*淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美好的梦想。
诗歌因想象而精彩！
布置作业：
1．联想想象训练
初冬时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？
2．推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
说板书设计：
好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。
天上的街市说课稿3
【说教材】
１、教材地位：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的.街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往*。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
２、教学目的：
⑴ 有感情地朗读并背诵这首诗。
⑵ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
⑶ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
３、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗。
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
【说教法】
１、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境──明确目标──指导朗读──提问探究──小结巩固──练习提高）。
２、思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的*”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。
３、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
【说教学程序】
１、过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
引导入境（１分钟）
明确目标（１分钟）
指导朗读（１５分钟）
提问探究并质疑（１５分钟）
小结巩固（５分钟）
练习提高（８分钟）
２、教学环节设计：
引导入境：（１分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”
明确目标：（１分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。③体会诗歌的思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是①如何有感情地朗读？②怎样联想和想像？③诗歌表现的是怎样的情感？
指导朗读：（１５分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。
提问探究并质疑（１５分钟）分两步，先探究内容。问题是：
⑴ 全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？
⑵ 你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？
再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是：
⑴ 课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
⑵ 诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？
⑶ 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像”“牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。
小结巩固：（５分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”
练习提高：（８分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：
⑴ 由两副烛光图片引发联想和想像。
⑵ 课后练习，仿例续写。
３、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。
【说学法】
学法指导、能力培养、培优转差。
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
１、朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
２、探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。
３、探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。
４、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。
【板书】
突出“美”：
音韵
美
意境情感
天上的街市说课稿4
一、【说教材】：
1、 教材地位：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往*。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、 教学目的`：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、 教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：
1、 结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、 思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。
3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
【说教学程序】
1、 过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
引导入境（1分钟）
明确目标（1分钟）
指导朗读（15分钟）
提问探究并质疑（15分钟）
小结巩固（5分钟）
练习提高（8分钟）
2、 教学环节设计
引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”
明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗歌的思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是
A、如何有感情地朗读?
B、怎样联想和想像？
C、诗歌表现的是怎样的情感？
指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。
提问探究并质疑（15分钟）分两步，
先探究内容。问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？
再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。
小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”
练习提高（8分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。
3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。
【说学法】：学法指导、能力培养、培优转差
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
一是朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
二是探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。
三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。
四是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。
【板书】突出“美”：
音 韵
美
意 境 情 感
天上的街市说课稿5
一、教材分析
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点
3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】
1、 有感情地朗读并背诵全诗。
2、 体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、 品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】
领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法
1、计算机多媒体辅助教学法
“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法
“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水*，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
三、学法指导
1、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
2、诵读品味法
要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
四、教学过程
(一)、导入，激发学习兴趣。
(播放背景画面和音乐)你喜欢星光灿烂的夜晚吗?能说说原因吗?(学生自由发言)灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
(投影课题及作者。)
(二)、作者简介及写作背景：
(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)
(三)、品味诗歌的语言美：
1、欣赏配乐朗读。
2、明确朗读要求：
3、学生自由朗读全诗。
4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。
(四)、拓展延伸——培养联想和想象的能力。
介绍有关联想和想象的知识。
完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。
(五)、走近文本——梳理内容，感悟主旨。
思考下列问题：
1) 诗中哪些是写实的诗句?哪些是想象的诗句?
2) 诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?
3) 诗人怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?
4) 天上的人们生活是怎样的呢?最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。
本课小结：
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
天上的街市说课稿6
大家好，今天我说课的题目是郭沫若的《天上的街市》。
一、【说教材】：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。想像丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若语。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。1诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。2虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、 基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
4、 教学重点、难点：
教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。
教学目标2同时本课教学目标的难点。
二、教学方法
1【说教法】：
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：
诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于双语班的学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象得艺术，因此我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我采取“设计问题——启发想象与联想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。
2 【说学法】：
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
1自主学习法
2诵读品味法
3创造性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
4比较法：把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
5是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
三、【教学过程设计】
1、手段及依据：教学手段方面，运用简单课件辅助教学，做到实用、有效。坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
2、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节激趣导入—明确目标—指导朗读—合作探究—小结巩固—布置作业。
3.【说教学程序】
一、激发兴趣导入新课
请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题及作者。
二、明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。并因势利导，出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。
课件屏幕出现，学生明确学习任务：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美;最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、指导朗读：
新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。这就要求教师指导学生在朗读训练中迅速的抓住诗歌的主旨，抓住实质问题。因此我不按照逐段来分析，而依照：学读——想读——析读来分析课文。
1、学读：
1学生听朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。
2、想读：
1出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。
2配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象中小声读。
3、析读：：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。
以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：
①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的同学读。⑥师生交流听读时的感受。
点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
四、合作探究：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。分两步：
先探究内容：问题是
a.全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗?
b.本诗是怎样逐步展开想象的?想象的过程诗人想象的目的是什么?
再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是
a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
c.诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。
五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。
本诗的重点是学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力。
介绍联想和想象这两个概念并进行区分。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星” 是联想。
所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。
六、布置作业：通过学生的模仿学习把教学目标2进一步落实。
仿照示例写句子：
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1牵牛花开放了,____________________。
2月光照在地上,_____________________。
3笼中的小鹦鹉,_____________________。
4我不在父母身边的时候，_____________________。
四、【板书设计】
我的板书设计浓缩了本课的教学内容和重点。
天上的街市说课稿7
说教材：
教材简析
《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。
本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时*现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。
3、《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
教学目标
知识与能力：
1．学习课文自然的联想和丰富的想象。
2．感受语言朴素、节奏和谐的特点。
过程与方法：
1．朗读诗歌，感受音韵美。
2．理解诗歌，体会意境美。
3．品味诗歌，感悟情感美。
情感态度与价值观：
感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。
教学的重点和难点
教学重点：
感悟诗歌的情感美。
教学难点：
学习联想和想象手法的运用。
说教法：
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。
1、设境。适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。
3、感悟。启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。
4、比较。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
5、拓展。通过学习郭沫若《静夜》让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。
说学法：
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。
2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较《静夜》与《天上的街市》之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
说教学流程：
一、导入新课，简介作者及背景
1、导入语
同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。
[出示郭沫若简介]
原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、简介作者及背景；
当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在《献诗》中这样写道：[出示投影片]
啊，闪烁不定的星辰啊！
你们有的是鲜红的血痕，
有的是净朗的泪晶——
在你们那可怜的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦闷！
但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗《天上的街市》，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。
二、朗读诗歌，感受音韵美
1．学生自读课文
请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。
2．指名学生朗读
指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。
3．听录音朗读
指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）
4．划出节奏、重音
老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。
三、理解诗歌，体会意境美
诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过文章的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。
（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）
1．这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——缥缈的、美丽的、陈列着、珍奇
牛郎织女——骑着牛儿，闲游，提着灯笼
2．诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？
（1）点拨联想与想象的区别
（2）思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？完成板书
（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子
联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《静夜思》）
想象：《桃花源记》高处不胜寒
《浪淘沙》刘禹锡（想象）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家
《咏柳》贺知章（想象）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
3．发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的生活。
他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕降临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。
四、品读诗歌，感悟情感美
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思考并回答下列两个问题；
1．诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女有何不同？
在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。
2．本课表现了诗人怎样的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。
五、比较阅读，拓展延伸
郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学欣赏郭沫若的另一首诗《静夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示课件]
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处，
远处的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠。
什么地方运用了想象？它与《天上的街市》在写法上有什么异同？
六、小结全文
《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是*常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这*淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美好的梦想。
诗歌因想象而精彩！
布置作业：
1．联想想象训练
初冬时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？
2．推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
说板书设计：
好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。
天上的街市说课稿8
一、【说教材】：
1、教材地位：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往*。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：
①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：
1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。
小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应该是美的。借此培养联想和想像的能力和健康向上的情趣。
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
三、【说教学程序】
1、过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程按教师活动分六步：
引导入境（1分钟）
明确目标（1分钟）
指导朗读（15分钟）
提问探究并质疑（15分钟）
小结巩固（5分钟）
练习提高（8分钟）
2、教学环节设计
引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”
明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③体会诗歌的思想感情。”教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读？B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？
指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。
提问探究并质疑（15分钟）分两步，
先探究内容。问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？
再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡视指导小组合作探究。
小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”
练习提高（8分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。
3、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。
四、【说学法】：
学法指导、能力培养、培优转差
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
一是朗读感悟，感受音乐美。培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
二是探究内容，理解意境美。培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。
三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。
四是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。
天上的街市说课稿9
教学目标：
知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会欣赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；
过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；
情感态度与价值观目标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
教学重难点：
1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。
2、理解诗中联想与想象的作用，初步培养学生联想与想象的能力；
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
同学们，当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。
你们的想象很丰富。九十年前，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、检查预习
1、作者简介
郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
1、读准字音，理解词义
注音
飘渺（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 灯笼（ ）
飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。
浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。
闲游：悠闲地逛
定然：必定
三、初读，感知诗歌内容
1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。
2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。
提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔和、舒缓、神往，充满美好、恬静的感情。
四、诵读，理解诗歌大意
1、引导学生学习诗歌第一节
“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？
——时间是晚上，天已经黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？
——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位具体描绘“天上街市”做好铺垫。
2、引导学生学习诗歌的二至四节诗
概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。
3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？
（第一节：实写 第二至四节虚写）
4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情
五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情
1、再读课文，把自己喜欢的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜欢的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起讨论。
(提示：用词准确、生动？语句优美？想象丰富？还是……）
2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）
六、美读：融入感情琅东诗歌
七、拓展延伸：联想、想象训练
发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牵牛花开放了，好像
3、笼子的小鹦鹉，好像
八、小结
板书：
天上的街市
郭沫若
街灯 明星 明星 街市 物品 牛郎织女
联想 想象
对美好生活向往追求
实景
天上的街市说课稿10
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若１９２１年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的"明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
〖教学目标
１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、体会本诗想象丰富的写作特点
３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
４、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
〖教学重、难点
１、有感情地朗读并背诵全诗。
２、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
３、品味诗歌精炼传神的语言。
〖德育目标
领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
【教学方法】
１、计算机多媒体辅助教学法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
２、诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水*，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
【学法指导】
１、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
２、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
【教学过程】
一、导入，激发学习兴趣
（播放背景画面和音乐）你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
（投影课题及作者。）
二、作者简介及写作背景
（注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）
三、品味诗歌的语言美
１、欣赏配乐朗读。
２、明确朗读要求。
３、学生自由朗读全诗。
４、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。
四、拓展延伸──培养联想和想象的能力
介绍有关联想和想象的知识。
完成联想、想象创新思维训练题目（课后练习题二）。
五、走近文本──梳理内容，感悟主旨
思考下列问题：
１、诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？
２、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
３、诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？
４、天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。
【本课小结】
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
天上掉下个什么作文10篇（扩展7）
——天上的街市作文5篇
天上的街市作文1
统解读天上的街市，一般落点在"表现了诗人对理想生活的执着追求"上。从诗歌慈利的整体意境来看确实如此。但细细琢磨全诗，会发现有许多疑点。天上的街市除了表现郭沫若对理想的"执着追求"外，是不是还表现了诗人对理想的深度迷茫呢这是一个值得探究的问题。
这又使我们想起了*"梦文化"中的其他诗人。
第二小节"我想那飘渺的空中"的"缥缈"一词就已经给全诗定性了。
虽然，诗歌的第一小节所营造的意境美轮美幻，天上人间交相辉映融为一体，让人在心醉神迷中几乎分不清孰是现实人间孰是幻想世界。当读者都要欣欣然找不到"回家的路"也不想找到"回家的路"的时候，诗人的一声呢喃却让人不得不醒过来
何为"缥缈""缥缈"就是虚幻的不存在的`事物。这个词让诗人的心境暴露无余。原来，诗人并没有沉醉于自己营造的梦幻世界之中，甚至也不在梦与醒的边缘。天上的街市根本就是不存在的--诗人清醒得很呢！
明白了这点，后文中诗歌表达中的诸多断裂和错位就一目了然了。而这种断裂和错位主要表现为：诗人无法尽情驰骋于想象的极境。
啊啊，天光渐渐破晓了，群星消沉，美丽的幻影灭了。晨风在窗外*，我们日日朝朝新尝着诞生的苦闷。
天上的街市作文2
太阳散着金光向西边落下，身后拉着大片的粉蓝色的丝绸，几朵粉云点缀其中。
渐渐的，太阳已经沉入了西边的土地，反之一轮银色的月亮从东边窜出，向天空散下一块黑布。
我看着那已经被点亮的路灯，和那在黑色天空中不断闪烁的明星，忽然白光闪现，我再睁开眼时，眼前的一幕令我惊讶不已，繁华的街道，到处车水马龙，人声鼎沸，耳边全是商贩的叫卖声与人们讨价还价的声音。路旁还不时跑过几个嬉戏的孩子。
更令我感到惊讶的是这些人都穿着丝绸做成的衣服。我走出那繁华的街市，忽然发觉我脚下踩着的竟然是一朵朵的白云。走着走着，一条广阔的河挡住了我的去路，仔细一看，那河中闪烁着点点星光。沿着这河边走，忽然看见数千只的喜鹊簇拥在一起，形成了怡道宏伟而又壮丽的桥，这不由得认我想起了宋代的《鹊桥仙》“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”。没一会，果真不出我所料的来了两个人站在了桥头——那必然是牛郎和织女。他们面对面的站着，脉脉含情。织女披在肩头的那缕轻纱随风飘荡，轻轻扬扬。
突然，远处的街市升起了一盏盏孔明灯，星光点点，此时的牛郎织女也被吸引走向街市。再次回到这繁华的街市，人们仿佛都出来了，挤满了街道。四处逛逛，除了之前的商贩，又多了许多卖艺的，路过的人都驻足观看。忽然，一个巨大的球状物出现在人群中，走过去一看，竟然是一个炼丹炉，旁边还站了一个白胡子白头发的老爷爷，我顿时恍然大悟，这不正是《西游记》里的太上老君吗？只听太上老君在那里吆喝着卖炼丹炉。
我依旧沉浸在这奇幻的世界里时，忽然，之前把我带来的白光又一次出现在了我眼前，白光渐退那街市也早已不见了，眼前还是那明亮的路灯和闪烁着的明星。
天上的街市作文3
一阵轻盈的晚风伴着阵阵花香，轻轻的掠过我的竹床，不知怎么的，我晃慌悠悠地随着这轻盈的晚风飘起来呀，飘呀。耳边忽然传来一阵喧闹声。我睁开眼一看，只见一条赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色的街市像一条彩虹挂在太空中。一进街市，嘿，晚风习习，轻烟袅袅，桂花挂树，真让人心旷神怡。
花树两旁是精致奇特的房屋，有的像宝塔刺天有的像长蛇引入真的五花八门，而且这些全都是智能化玻璃做的。这种玻璃夏天能吧阳光吸进去储藏起来到了冬天在释放出来，嘿暖洋洋的。
我有向前走了几步，只见一个又圆又小的屋子上面写着商店二字。我楞住了，我简直不感相信自己的眼睛。又见旁边写着“这商店是用激光微机压缩成的，只要一按按纽，他就会自动变大。真是稀奇少见的东西。我高兴的按了一下。顿时房子扩大了一百倍以上。多么惊人的现代化科学建筑啊，我高兴的走了进去，又往电脑上一坐，他竟然带着我观赏整个商店的橱窗。文化用品、科学用品、报纸书刊还有很多很多，真是无奇不有，美不胜收科学橱窗放着书本摸样又十分精致的小合，上面还插着金属样的小辫，这就是电视跟踪探索仪，能看到世界各地的风景。临走时，老板送我一只会联络，又能写字的钢笔，并一在叮嘱我，要我好好学习，我还高兴的连连点头。
正当我流连忘返之时，又一阵轻盈的晚风伴着阵阵芳香掠过竹床。天亮了，窗外的.阳关格外灿烂。我依恋着梦中的美景，我想，天街上的景象不就是我们祖国
的明天吗？为了祖国的明天，我急忙背着书包，沐浴着朝霞向学校走去。
天上的街市作文4
统解读天上的街市，一般落点在"表现了诗人对理想生活的执着追求"上。从诗歌慈利的整体意境来看确实如此。但细细琢磨全诗，会发现有许多疑点。天上的街市除了表现郭沫若对理想的"执着追求"外，是不是还表现了诗人对理想的深度迷茫呢这是一个值得探究的问题。
这又使我们想起了*"梦文化"中的其他诗人。
第二小节"我想那飘渺的空中"的"缥缈"一词就已经给全诗定性了。
虽然，诗歌的第一小节所营造的意境美轮美幻，天上人间交相辉映融为一体，让人在心醉神迷中几乎分不清孰是现实人间孰是幻想世界。当读者都要欣欣然找不到"回家的路"也不想找到"回家的路"的时候，诗人的一声呢喃却让人不得不醒过来
何为"缥缈""缥缈"就是虚幻的不存在的事物。这个词让诗人的心境暴露无余。原来，诗人并没有沉醉于自己营造的梦幻世界之中，甚至也不在梦与醒的边缘。天上的街市根本就是不存在的--诗人清醒得很呢！
明白了这点，后文中诗歌表达中的诸多断裂和错位就一目了然了。而这种断裂和错位主要表现为：诗人无法尽情驰骋于想象的极境。
啊啊，天光渐渐破晓了，群星消沉，美丽的幻影灭了。晨风在窗外*，我们日日朝朝新尝着诞生的苦闷。
天上的街市作文5
一阵轻盈的晚风伴着阵阵花香，轻轻的掠过我的竹床，不知怎么的，我晃慌悠悠地随着这轻盈的晚风飘起来呀，飘呀。耳边忽然传来一阵喧闹声。我睁开眼一看，只见一条赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色的街市像一条彩虹挂在太空中。一进街市，嘿，晚风习习，轻烟袅袅，桂花挂树，真让人心旷神怡。
花树两旁是精致奇特的房屋，有的像宝塔刺天有的像长蛇引入真的五花八门，而且这些全都是智能化玻璃做的。这种玻璃夏天能吧阳光吸进去储藏起来到了冬天在释放出来，嘿暖洋洋的。
我有向前走了几步，只见一个又圆又小的屋子上面写着商店二字。我楞住了，我简直不感相信自己的眼睛。又见旁边写着“这商店是用激光微机压缩成的，只要一按按纽，他就会自动变大。真是稀奇少见的东西。我高兴的按了一下。顿时房子扩大了一百倍以上。多么惊人的现代化科学建筑啊，我高兴的走了进去，又往电脑上一坐，他竟然带着我观赏整个商店的橱窗。文化用品、科学用品、报纸书刊还有很多很多，真是无奇不有，美不胜收科学橱窗放着书本摸样又十分精致的小合，上面还插着金属样的"小辫，这就是电视跟踪探索仪，能看到世界各地的风景。临走时，老板送我一只会联络，又能写字的钢笔，并一在叮嘱我，要我好好学习，我还高兴的连连点头。
正当我流连忘返之时，又一阵轻盈的晚风伴着阵阵芳香掠过竹床。天亮了，窗外的阳关格外灿烂。我依恋着梦中的美景，我想，天街上的景象不就是我们祖国
的明天吗？为了祖国的明天，我急忙背着书包，沐浴着朝霞向学校走去。
天上掉下个什么作文10篇（扩展8）
——天上的阳光作文3篇
天上的阳光作文1
今天，天真欢欢喜喜的去了学校，就按照昨天寒寂说的`，穿上了橙色的衣服，整个人显得很阳光。
寒寂今天情绪并不好，因为他感冒发烧，很严重。但他没有显露出一点病态，因为他想让天真开心，为什么想让天真开心？因为寒寂想看到天真笑，为什么想看到天真笑？因为天真笑起来现有阳光一样，很像她妹妹的笑容。
隆重的六一艺术会马上就要上演了。天真和寒寂在台后准备《保护色》的歌词，此时的寒寂现在已经满脸通红，但他还是尽量掩饰着，在后面不停的喝凉水，真可怜。
寒寂心里想：只要看到她快乐就行了。
演出开始了，寒寂眼看着一个个节目演完，头越来越痛，但他还是强忍着。不一会，他们该出场了。
寒寂晃晃悠悠地走出场，心里想：我一定要挺下去。他咬紧牙关，手紧紧攥着那条牛仔裤，还一边绘声绘色的唱着歌。但是，他还是晕过去了。在场台晕过去的。
当他醒来后，发现自己已经躺在医院的病床上了。天真，也在他的面前，那双眼睛里充满了焦虑。天真看到寒寂醒来后，吐了一口气：“寒寂，你发那么高得烧为什么不请假？还要来坚持上学？”
寒寂没有回答。“你知不知道老师都快要担心死你了，你发了40多度的烧，还好送的及时，要不然，你怎么对得起你妹妹？”
寒寂还是沉默。
天真，你不知道，你，就是寒寂日思夜想的妹妹。
天上掉下个什么作文10篇（扩展9）
——梦见飞机在天上飞什么寓意 (菁选2篇)
梦见飞机在天上飞什么寓意1
梦见飞机，预示将要去旅行或是开始新的计划，很快会见到久别的亲友。
创业的人梦见飞机在天上飞，预示合伙的生意会大获成功，梦者会跟朋友一起分享成功的喜悦。
经商的人梦见飞机在天上飞，暗示梦者要当心遇到诈骗，或是商业欺骗，蒙受巨大损失。
职场上的人梦见飞机在天上飞，预示梦者可能会进入带有一定冒险性的.计划执行初期。
另一方面也暗示梦者，预示计划或重要活动取得了预期的成功，研究终于有了成果。
有外出计划的人梦见飞机在天上飞，表示梦者内心富于冒险精神，追求自由独立、充满激情的生活方式。
梦见飞机在天上飞什么寓意2
梦见飞机天上飞，运势不错，做事情的时候记得不可以依赖人家，需要多多磨练充实自已。
中老年梦见飞机天上飞，情绪过于兴奋不好好控制，导致体力过度消耗，感觉就会出现头晕的状况。
学生梦见飞机天上飞，运势不错，考试的成绩让人刮目相看，都是自己一直以来努力的功劳。
单身者梦见飞机天上飞，运势不佳，自己好像选择对象的要求有所提高，一时还找不到合适的人选。
办公族梦见飞机天上飞，运势不错，撰写的方案得到上司的好评，因此就会被采纳执行。
