藏书票说课稿1 一、说教材 1、教材分析 藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。因为版画印制简单快捷，下面是小编为大家整理的2023藏书票说课稿,菁选3篇（2023年）,供大家参考。
藏书票说课稿1
一、说教材
1、教材分析
藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。因为版画印制简单快捷，可以大量重复印制。本单元的三个内容中，本课居中。是在上一课对印的基础上而设计本课知识，也为下一课立体造型的内容打下了基础，有着承上启下的作用。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。
2、教学目标
本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，根据这两个学习领域的第二阶段目标：“初步了解美术语言，学习使用各种工具，了解简易的手工制作方法，体验不同媒材的效果”的要求，以及学生已经有的拓印基础，我确定了本节课的教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。
技能目标：学会制作藏书票，形成设计意识。
情感目标：使学生在设计过程中体会创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
3、重点和难点
“藏书票”这一名词虽然对学生来说是一个全新的美术概念，但四年级的学生有了一定的理解能力和认知能力。根据这一特点，我认为本课的教学重点是：使学生掌握藏书票的基本特征，以及其制作过程。由于学生的绘画与制作水*不同，所以把教学难点定为创意设计。
二、说教法
本课属于动手操作的性质，学生的思维需要教师的引导。我主要利用图片直观教学，采取谈话法、欣赏法使学生了解藏书票，解决教学重点。利用演示法和谈话法，解决本课的教学难点。
三、说学法
藏书票是一种视觉艺术，因此，我提供大量图片，使学生运用观察法、分析法了解藏书票的特点。学生通过从书中发现藏书票而认识藏书票；通过分析藏书票而了解其特点；通过观察藏书票的制作过程学会设计藏书票；通过自己制作藏书票掌握制作技巧。
四、说教学程序
1、导课
以谈话法引出书籍：老师和大家一样喜欢读书、藏书，并出示几本自己喜爱的藏书。老师想问问同学们都喜欢那些书？学生说出自己喜欢的书籍后，用设置悬念的方法调动学生的有意注意，引出学生的好奇心：指出老师的书中都藏着一个小秘密，看哪位同学能够发现？学生从书中发现这种小型装饰画，自然而然地引出本课内容，调动学生学习本课知识的兴趣。
2、讲授新课
（1）引导发现——了解藏书票的作用
提出问题：通过它了解到哪些信息？引导学生观察这种小型装饰画，了解藏书票的作用。这种小型装饰画叫什么名字呢？学生们急与知道答案，这时板书“藏书票”，加深学生对这一陌生词汇的认识。
（2）传承文化——了解藏书票的来历
新课标指出，义务教育阶段美术课程的价值也体现在引导学生参与文化的传承和交流。这时，出示世界第一枚藏书票的画面——《刺猬》，用谈话法介绍藏书票这一艺术形式的来历，以小刺猬的幽默与执著了解藏书票的寓意。
（3）探究学习分析藏书票的特点
欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析藏书票的特点。
在欣赏藏书票过程中，先欣赏唐英伟等不同时期的名家作品，接着再欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。通过欣赏古今中外的藏书票，便于学生理解藏书票的结构特点，（板书：图案、文字）从中悟出藏书票与爱书、藏书有关，图案简洁明快、文字简短含蓄，突出了教学重点。
（4）直观演示——藏书票的制作
欣赏了别人制作的藏书票，自己想为喜爱的书设计一枚怎样藏书票呢？通过学生交流，把学习引向生活，带动学生思考、讨论拓展学生的思维。老师以谈话法说出自己通过刚才的欣赏也受了启发，说明自己的创意，解决教学难点。
演示用吹塑纸版画的制作步骤：选底板、画图案、拓印。让学生直观的了解用吹塑纸版画印制藏书票的一系列过程。在把拓印出的藏书票展示给同学欣赏时，不动声色地用了设疑法：细心的学生发现藏书票中的字是反的！用他们的质疑声，引起全体学生的注意。加强学生的记忆，也往往采用发现法。这时，恰当的问一句为什么，学生就会很容易的找出答案在：在底版上写文字时反着写，对印出的字才是正着的。避免了设计时容易出现的错误。
3、创新思维——尝试作业
提出作业要求：好的藏书票作品要求构思新颖、制作精美规范。在黑板上画出作品展示区域，（板书：作品展示区）比一比，看谁的`藏书票能够先展示给大家欣赏。有的学生动手能力强，速度就快一些，这时，引导学生为爸爸妈妈也设计一枚藏书票，使所学知识得以加深巩固。学生作业过程中，教师巡视辅导，及时发现问题，及时解决。
4、促进发展——展示评价
新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。
5、深化知识——拓展学习
迁移教学形式来源于创造性教学思想，目的是让学生学会举一反三。出示套色吹塑纸版画，进行知识的迁移，引出学生好奇心和探索精神。请学生课下试着做一做。使本课知识得以巩固、延伸，并引发学生爱书、读书、藏书的欲望。
五、说板书设计
运用总结式板书，在授课过程中按所讲内容总结出的重点词汇，使学生完成由形象思维向抽象思维过渡，简洁明了的显示出了本课的教学重点，起到“画龙点睛”的作用。把学生作品展示出来，更贴近他们的感受。整个板书融字、画与于一体，融说明和作品于一体，达到相互呼应的效果。
藏书票说课稿2
一、说教材
1、教材分析
藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。因为版画印制简单快捷，可以大量重复印制。本单元的三个内容中，本课居中。是在上一课对印的基础上而设计本课知识，也为下一课立体造型的内容打下了基础，有着承上启下的作用。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。
2、教学目标
本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，根据这两个学习领域的第二阶段目标：“初步了解美术语言，学习使用各种工具，了解简易的手工制作方法，体验不同媒材的效果”的要求，以及学生已经有的拓印基础，我确定了本节课的教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。
技能目标：学会制作藏书票，形成设计意识。
情感目标：使学生在设计过程中体会创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
3、重点和难点
“藏书票”这一名词虽然对学生来说是一个全新的美术概念，但四年级的学生有了一定的理解能力和认知能力。根据这一特点，我认为本课的教学重点是：使学生掌握藏书票的基本特征，以及其制作过程。由于学生的绘画与制作水*不同，所以把教学难点定为创意设计。
二、说教法
本课属于动手操作的性质，学生的思维需要教师的引导。我主要利用图片直观教学，采取谈话法、欣赏法使学生了解藏书票，解决教学重点。利用演示法和谈话法，解决本课的教学难点。
三、说学法
藏书票是一种视觉艺术，因此，我提供大量图片，使学生运用观察法、分析法了解藏书票的特点。学生通过从书中发现藏书票而认识藏书票；通过分析藏书票而了解其特点；通过观察藏书票的制作过程学会设计藏书票；通过自己制作藏书票掌握制作技巧。
四、说教学程序
1、导课
以谈话法引出书籍：老师和大家一样喜欢读书、藏书，并出示几本自己喜爱的藏书。老师想问问同学们都喜欢那些书？学生说出自己喜欢的书籍后，用设置悬念的方法调动学生的有意注意，引出学生的好奇心：指出老师的书中都藏着一个小秘密，看哪位同学能够发现？学生从书中发现这种小型装饰画，自然而然地引出本课内容，调动学生学习本课知识的兴趣。
2、讲授新课
（1）引导发现——了解藏书票的作用
提出问题：通过它了解到哪些信息？引导学生观察这种小型装饰画，了解藏书票的作用。这种小型装饰画叫什么名字呢？学生们急与知道答案，这时板书“藏书票”，加深学生对这一陌生词汇的认识。
（2）传承文化——了解藏书票的来历
新课标指出，义务教育阶段美术课程的价值也体现在引导学生参与文化的传承和交流。这时，出示世界第一枚藏书票的画面——《刺猬》，用谈话法介绍藏书票这一艺术形式的来历，以小刺猬的幽默与执著了解藏书票的寓意。
（3）探究学习分析藏书票的特点
欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析藏书票的特点。
在欣赏藏书票过程中，先欣赏唐英伟等不同时期的名家作品，接着再欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。通过欣赏古今中外的藏书票，便于学生理解藏书票的结构特点，（板书：图案、文字）从中悟出藏书票与爱书、藏书有关，图案简洁明快、文字简短含蓄，突出了教学重点。
（4）直观演示——藏书票的制作
欣赏了别人制作的藏书票，自己想为喜爱的书设计一枚怎样藏书票呢？通过学生交流，把学习引向生活，带动学生思考、讨论拓展学生的思维。老师以谈话法说出自己通过刚才的欣赏也受了启发，说明自己的创意，解决教学难点。
演示用吹塑纸版画的制作步骤：选底板、画图案、拓印。让学生直观的了解用吹塑纸版画印制藏书票的一系列过程。在把拓印出的藏书票展示给同学欣赏时，不动声色地用了设疑法：细心的学生发现藏书票中的字是反的！用他们的质疑声，引起全体学生的注意。加强学生的记忆，也往往采用发现法。这时，恰当的问一句为什么，学生就会很容易的找出答案在：在底版上写文字时反着写，对印出的字才是正着的。避免了设计时容易出现的错误。
3、创新思维——尝试作业
提出作业要求：好的藏书票作品要求构思新颖、制作精美规范。在黑板上画出作品展示区域，（板书：作品展示区）比一比，看谁的藏书票能够先展示给大家欣赏。有的学生动手能力强，速度就快一些，这时，引导学生为爸爸妈妈也设计一枚藏书票，使所学知识得以加深巩固。学生作业过程中，教师巡视辅导，及时发现问题，及时解决。
4、促进发展——展示评价
新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。
5、深化知识——拓展学习
迁移教学形式来源于创造性教学思想，目的是让学生学会举一反三。出示套色吹塑纸版画，进行知识的迁移，引出学生好奇心和探索精神。请学生课下试着做一做。使本课知识得以巩固、延伸，并引发学生爱书、读书、藏书的欲望。
五、说板书设计
运用总结式板书，在授课过程中按所讲内容总结出的重点词汇，使学生完成由形象思维向抽象思维过渡，简洁明了的显示出了本课的教学重点，起到“画龙点睛”的作用。把学生作品展示出来，更贴近他们的感受。整个板书融字、画与于一体，融说明和作品于一体，达到相互呼应的效果。
藏书票说课稿3
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版美术九年级上册第二单元《读书与藏书的情结》活动二：藏书票的制作。
一、说教学内容及教学理念：
本课学习内容是融绘画、手工、印刷为一体的版画形式的藏书票制作，属于造型 表现学习领域。本课教学活动分两课时完成，我说的是第二课时的教学设想。本课设计旨在进一步引导学生探究、学习藏书票的设计原则及制作方法，从而使学生能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
本着在学习过程中使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，并在广泛的人文情境中认识美术，在整个教学过程中注重为促进学生的发展而评价的教学理念，进行教学设计。
二、说教学目标：
本课我设计了以下三维目标：
知识目标：通过赏析作品，使学生把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法，提高学生的艺术表现能力。
能力目标：引导学生依照藏书票设计要求，学会运用不同的版画制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票。
情感目标：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
三、说教学重点难点：
教学重点：通过观察、比较作品，把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法；引导学生运用版画的不同制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票，促进学生艺术表现能力的提高。
教学难点：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
四、说教法学法：
本课主要采用讲授法、启发谈话法，直观演示法等进行教学。引导学生运用观察法、比较法、分析归纳法，探究实践法等进行学习。
五、说教学过程：
我设计了以下五个教学环节：
第一个环节：导入新课（约占2分钟）
这一环节主要运用创设情境、激趣导入的方法。课前把准备好的自制藏书票赠送给学生，让他们欣赏并讨论准备把老师送的礼物珍藏在哪儿？上课后，先让学生互相交流然后回答。当有学生说出夹在自己最喜欢的书里时，老师趁机与学生交流古今中外读书与藏书、爱书的名人轶事，引出并板书课题《读书与藏书的情结》，导入新课。
第二个环节：学习新知（约占18分钟）
这一环节我设计了以下活动：
活动一：欣赏感知
首先，多媒体展示2幅图片，运用观察法、比较法引导学生欣赏，使学生知道中外读书人藏书方式有所不同，加深学生对藏书票概念的理解，激发学生设计制作藏书票的兴趣，板书副标题 ——————藏书票的制作。
接着请学生欣赏一组以版画形式表现的藏书票作品。
提出问题，引导学生有目的地欣赏作品：
1、 这些藏书票是以哪种绘画形式表现的？
2、制作藏书票为什么多采用版画形式？
3、藏书票票面设计有哪些内容，体现了作者怎样的思想内涵？
师生交流时，我将采用分组抢答竞赛的形式促进学生积极学习的态度和竞争合作的意识。通过欣赏藏书票作品，巩固学生对藏书票的构成、规格、款式、题材等相关知识的把握，使学生明确藏书票画面的设计要求，懂得藏书票内容的设定应体现作者的思想内涵。增强学生对藏书票设计制作知识学习的兴趣，激发学生运用不同方法创作藏书票的欲望，为下一步动手实践作好铺垫。
活动二： 设计制作
这一活动里我安排了两部分内容：
第一部分内容：欣赏藏书票图片，分析设计思路。
在欣赏藏书票作品的过程中，用启发谈话法引导学生观察感悟藏书票的画面构成及体现出的内涵，通过对比分析，使学生从中发现作者的创作灵感来自哪里？体现了什么样的思想内涵？以此来促进学生的发散性思维，引导学生去发现生活中更多更美的创作素材，养成留心观察生活的习惯，使学生了解艺术创作来源于生活， 取材于生活，又服务于生活。
第二部分内容：欣赏藏书票实物，归纳制作方法。
把用吹塑纸、硬纸板制作的版画藏书票作品分发到各小组，让学生比较、分析不同的表现手法产生的不同效果。使学生在欣赏中去发现藏书票与底版之间的差别，特别是“文字须反写”的特点。接着教师直观演示吹塑纸版画、漏印版画的制作步骤，鼓励学生有不懂的地方大胆提出质疑，从而理清学生的创作思路。
这样的设计旨在培养学生自主探究的能力，使学生在学会制作方法的同时，加深对艺术创作离不开生活的这一创作原则的理解。
第三个环节：表现创作（约占19分钟）
1、出示作业提示
根据喜欢的内容选取恰当的表现方法设计制作一枚藏书票。
2、教师巡视辅导，提出合理建议，协助学生更好的完成作品。
这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生所学知识的反馈表达提供一个空间。
第四个环节：作品评析（约占5分钟）
采用自评、互评、师评的多维多级的评价方法，从作品的内容设定、版面效果、表达的思想情感及表现手法。促进学生在认知、情感、及表达能力上的发展提高，体现出为了学生的发展而评价这一理念。
第五个环节：发散拓展（约占1分钟）
多媒体播放一组其他版画形式的藏书票作品，在欣赏的过程中，使学生再次感受不同制作方法制作的藏书票所带来的形式美感，培养学生运用美术知识对书籍进行装饰美化的审美意识，提升审美情趣。
最后出示课后活动小建议：
1、为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票。
2、尝试使用制作藏书票的方法，制作具有个性的书签。
总之，这节课在整个教学过程中，我会时刻关注全体学生的学习热情，及时调整问题的切入点和提问方式；注重预设和生成的关系，努力使学生保持积极的学习态度，从而使课堂效果达到最佳。
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