*高考化学复习答疑1 [教师]请同学们分组完成实验3-3——培养动手能力 [学生]分组实验钠与水反应 [教师]请一组同学描述你观察到的现象——培养观察能力、合作能力 [学生1]有气体生成，溶下面是小编为大家整理的*高考化学复习答疑,菁选2篇【完整版】,供大家参考。
*高考化学复习答疑1
[教师]请同学们分组完成实验3-3——培养动手能力
[学生]分组实验钠与水反应
[教师]请一组同学描述你观察到的现象——培养观察能力、合作能力
[学生1]有气体生成，溶液变红，钠在水面快速游动
[学生2]钠与水剧烈反应熔成小球，烧杯变热了
[学生3]有嘶嘶的响声
[教师]同学们观察得很仔细。请同学们思考这些现象说明什么问题?——培养思维能力
[学生1] 有嘶嘶的响声和钠快速游动说明有气体产生，溶液变红说明反应后溶液显碱性，钠熔成小球及烧杯变热了说明反应放热
[学生2]钠熔成小球还说明钠熔点低
[学生3]钠浮在水面说明钠密度比水小
[学生4]说明钠很活泼
[教师]回答得非常好!再请同学把上述说法整理一下得出这个实验的结论。
——培养表达能力
[学生]钠与冷水剧烈反应生成气体和碱(推理应是氢气和氢氧化钠)，并放出大量的热，说明钠很活泼
又如在制备氢氧化亚铁实验时，学生做完分组实验后，
[教师]同学们在制备氢氧化亚铁时观察到什么现象?——培养观察能力
[学生]依据课本上方法操作，只观察到灰绿色沉淀，最后变成红褐色，未看到白色沉淀。——培养实事求是的精神
[教师]观察不到白色沉淀的原因可能是什么?——培养思维能力
[学生]白色的氢氧化亚铁氧化得太快了
[教师]同学们有没有注意到刚才的操作有两个特殊的地方?——培养观察能力
[学生](1)滴管要伸到液面以下(2)实验过程不可以振荡
[教师]这样做的目的是什么呢?——培养思维能力
[学生]隔绝空气，防止氢氧化亚铁被氧化。振荡将使溶液与空气的接触面增大，加快氢氧化亚铁被氧化。
[教师]回答得很好。以上两个操作的目的都是为了减少氢氧化亚铁与氧气的接触，但为什么还是不能清楚看到氢氧化亚铁的白色沉淀?——培养思维能力
[学生]因为水溶液中溶解了氧气
[教师]如何减少水溶液中氧含量?——培养创新能力
[学生]先把蒸馏水煮沸再配溶液
[教师]还有没有其他其他方法使反应体系隔绝空气?——培养创新能力
[学生1]在FeSO4溶液上加一层植物油
[学生2]通保护气
[教师]非常好。围绕着减少与氧气接触同学们想出了好几个新方法，请同学们课后再整理思路设计出制备较纯净的Fe(OH)2白色沉淀的各种方案，作为下一次课外兴趣小组的实验方案。
*高考化学复习答疑2
1、误认为有机物均易燃烧。
如四氯化碳不易燃烧，而且是高效灭火剂。
2、误认为二氯甲烷有两种结构。
因为甲烷不是*面结构而是正四面体结构，故二氯甲烷只有一种结构。
3、误认为碳原子数超过4的烃在常温常压下都是液体或固体。
新戊烷是例外，沸点9.5℃，气体。
4、误认为可用酸性高锰酸钾溶液去除甲烷中的乙烯。
乙烯被酸性高锰酸钾氧化后产生二氧化碳，故不能达到除杂目的`，必须再用碱石灰处理。
5、误认为双键键能小，不稳定，易断裂。
其实是双键中只有一个键符合上述条件。
6、误认为烯烃均能使溴水褪色。
如癸烯加入溴水中并不能使其褪色，但加入溴的四氯化碳溶液时却能使其褪色。因为烃链越长越难溶于溴水中与溴接触。
7、误认为聚乙烯是纯净物。
聚乙烯是混合物，因为它们的相对分子质量不定。
8、误认为乙炔与溴水或酸性高锰酸钾溶液反应的速率比乙烯快。
大量事实说明乙炔使它们褪色的速度比乙烯慢得多。
9、误认为块状碳化钙与水反应可制乙炔，不需加热，可用启普发生器。
由于电石和水反应的速度很快，不易控制，同时放出大量的热，反应中产生的糊状物还可能堵塞球形漏斗与底部容器之间的空隙，故不能用启普发生器。
10、误认为甲烷和氯气在光照下能发生取代反应，故苯与氯气在光照(紫外线)条件下也能发生取代。
苯与氯气在紫外线照射下发生的是加成反应，生成六氯环己烷。
