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落花生语文教案,菁选2篇【优秀范文】

时间:2023-02-03 11:24:03 公文范文 来源:网友投稿

落花生语文教案1  [教学目的]  1、引导学生质疑问难,提高学生提问水*。  2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。  3、以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开下面是小编为大家整理的落花生语文教案,菁选2篇【优秀范文】,供大家参考。

落花生语文教案,菁选2篇【优秀范文】

落花生语文教案1

  [教学目的]

  1、 引导学生质疑问难,提高学生提问水*。

  2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。

  3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。

  [教前准备]

  1、 学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点。

  2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。

  [教学时数]

  两课时

  第一课时

  [教学目的]

  指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。

  [教学过程 ]

  一、导入 新课

  1、 落花生有什么有趣的特点呢?

  2、

  作者许地山对落花生有着特殊的感情,并且把自己的笔名也叫作“落华生”,他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?等学完课文就知道了。

  二、自读课文,质疑问难

  教师提示:

  1、 就词质疑。

  “居然”是什么意思?为什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?

  2、 就句质疑。

  “那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的,为什么“很难得”呢?说明了什么?

  三、学习课文重点部分

  1、 幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。

  2、 指名学生读这段话,同时思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?

  板书(或在出示的文字上用符号划出)

  落花生:埋 矮矮 地里 一见就生……

  苹果:挂 高高 枝头上 不能立刻分辨……

  3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?

  板书:朴实无华、默默奉献、不图虚名

  4、 有感情地朗读这段话。

  第二课时

  [教学目的]

  教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。

  [教学过程 ]

  一、继续学习重点部分

  1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢?

  2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理?

  3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  ①“体面”是什么意思?

  ②“讲体面”是什么意思?人要不要讲体面?

  ③“只讲体面”是什么意思?生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?请举例说明。

  二、提供论题,发散讨论

  1、 现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组讨论,实话实说,各抒已见。

  2、 请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。

  三、完成练习

  以“我想做 那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。

  附板书设计 :

  主板书 副板书 学会提问

  ①意思?

  落花生 埋——挂 1、“居然” ②为什么?

  ③说明?

  朴实无华 矮矮——高高 为什么?

  不图虚名 地里——枝头 2、“实在很难得” 说明?

  默默奉献 一见就生——不能立刻分辨

  分辨

  落花生

落花生语文教案2

  【学习目标】

  1.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

  2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

  3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

  【课前准备】

  1.学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

  2.准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词

  【教学过程】

  第一课时

  解题导入

  1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

  2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

  3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。*初读课文,整体感知

  (1)自主识字:

  1.小声读课文,画出生字新词

  2.指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

  3.拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)

  4.在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)

  (2)读顺课文,感知文本内容

  1.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

  2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

  3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

  默读课文,理清思路

  1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

  2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)

  布置作业

  熟读课文,抄写生字、新词

  第二课时

  回忆课文内容,整体感知

  齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

  细读课文、突破重难点

  默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)

  1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

  2.充分读书、突破重难点:

  (1)自由读、指名读出花生的好处。

  (2)学生根据收集的课外资料补充花生的`好处。

  (3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

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