布置作业教学随笔1 布置课外作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的课外作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。下面是小编为大家整理的2023年布置作业教学随笔,菁选3篇【完整版】,供大家参考。
布置作业教学随笔1
布置课外作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的课外作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。长期以来，教师在课外作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，实行一刀切，设计的作业大多“以书为本”，是抄抄写写，机械重复的低效作业，这是不符合学生个体的成长规律的。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识课外作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。我认为作业设计要尊重学生的个性差异,关注语文的人文内涵。
根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择。可以以“作业超市”的形式建立作业库，让学生自主选择作业的数量、内容和形式。比如上完第二册课文《蚂蚁和蝈蝈》一文后，可以设计以下三类作业让学生自选一题：Ａ．想象说话第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？Ｂ．演一演蚂蚁和蝈蝈，看谁会是最棒的演员。Ｃ．用＂有的……有的……＂练习说话。
学生可以自主选择作业的数量和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水*的学生都体会到成功的乐趣。
新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。现今语文课本中，有不少伟人、名人的故事，如课文《艾滋病小斗士》、《厄运打不垮的信念》《司马迁发愤写史记》，《海伦.凯勒》等，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。
我们可以让学生收集有关伟人、名人、英雄的故事、图片，还可以以故事的形式"话英雄，赞名人"，这样，就能从榜样身上汲取力量、得到鼓舞，找到人生道路上前进的"路标"，又能提高语文综合能力。
布置作业教学随笔2
安排学生的家庭作业需要技巧，需要了解学生的底子，布置作业要注意：
1.形式多样，易学易懂。
家庭作业不但内容要新鲜生动有趣，而且形式还要多样，就能大大激发学生的积极性和主动性。比如，每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”。丰富多彩的家庭作业一改传统的书面作业模式，增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，增强学生热爱祖国、报效祖国的思想观念，也培养了学生的特长，全面地锻炼和提高了学生的素质。
2.与教材相和，突出层次。
家庭作业不能一刀切。不同年级的学生家庭作业内容不同、形式不同、份量不同。低年级，就如我们班的学生，复习一下老师教的课本知识，再适当读一些儿童读物就可以了，时间不超过半小时。
3.注意适合的量。
在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，进行写作训练，学生掌握了记叙文的写法后，对于同班同学也要因人而异，让学优生吃得好，让学困生够得着。
布置作业教学随笔3
语文不是躲在象牙塔里的学科，语文作业更不能脱立生活、枯燥乏味的，作业布置有技巧，首先就应该让语文作业充满生活情趣，让学生感觉完成语文作业不是痛苦无奈的，而是其乐无穷。这当中有一个重要的学问就是语文作业要有生活情趣，而生活情趣却又可以活动为载体。
听了欧阳老师《以活动为主题作业可以这样设计》的讲座，我深受启发，从小学语文到高中语文其实，是相通的，都是在培养学生听说读写的能力，都培养学生对语言文字的敏感性，都是在学习使用语言文字。
我对欧阳提出的“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”非常赞同，当下有多少语文老师还在“死教书、教死书”，这不得不说是语文的悲哀，更是学生的悲哀。到了高中多少学生对语文没有一点兴趣？我想，许多语文老师是有责任的，是什么把语文搞得如此别扭？我们是否也有一定的责任？这都需要每一个语文老师扣问自我。
欧阳在作业设计方向中说“学生语文素养的形成与发展，只有课内与课外相结合，才能达到一以贯之的目的，因此，把学生作业设计得贴近生活，喜闻乐见，是培养学生语文素养的有效途径”。语文的外延等于生活，生活化的语文学习是最受学生欢迎的，这一点，我在高中语文教学中深有感触。语文教学习题化，让学生整天面对冷冰冰的试题，是对语文教学的最大伤害，所以我在教学中最大限度的地将生活与语文对接，自己在教学中始终愿做生活语文的`践行者。
欧阳把语文作业的设计分为“故事演绎类、思维导图类、庆祝节（生）日类、评语书信类、校园活动类、网络交流类、亲子共享类”。当然只要有了作业设计的相关理念，至于怎么分类就不是问题了。这个可以因人而异。其实人缺少的不是方式方法，而是理念，一个小学女教师，能把语文教育教学工作当作一项事业来做，已经非常不简单了。我所了解的欧阳利杰老师永远充满青春与活力，我想，当她的学生是快乐的，遇上欧阳利杰老师是学生之幸、家长之福。
欧阳老师在最后说“学无止境，路在脚下”这对我也是一种鼓励与鞭策。一个小小的作业布置也有如此大学问，此刻，我还能多说什么呢？不如赶快去学习吧。
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