sat考试如何选择最佳计算器1 1.SAT:允许使用TI-NspireCXCAS等图形计算器 2.SAT2:数学科目允许使用TI-NspireCXCAS等图形计算器,其他科目不允许使用计算器下面是小编为大家整理的2023年sat考试如何选择最佳计算器3篇【完整版】,供大家参考。
sat考试如何选择最佳计算器1
1. SAT: 允许使用TI-Nspire CX CAS等图形计算器
2. SAT2: 数学科目允许使用TI-Nspire CX CAS等图形计算器, 其他科目不允许使用计算器
3. AP：
AP生物：只允许使用最简单的计算器,不能使用科学计算器或图形计算器
AP微积分：允许使用TI-NspireCX CAS等图形计算器(仅部分Section可用计算器)
AP统计学：允许使用TI-NspireCX CAS等图形计算器
AP化学：允许使用TI-NspireCX CAS等图形计算器(仅简答题可用计算器)
AP物理1/2/C：允许使用TI-NspireCX CAS等图形计算器
AP计算机/环境科学：不允许使用计算器
sat考试如何选择最佳计算器3篇扩展阅读
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展1）
——《计算器》教案3篇
《计算器》教案1
总课时：4课时使用人：
备课时间：第十五周上课时间：第十六周
第4课时：8、3利用计算器求*均数
教学目标：
知识与技能：根据给定信息，会利用计算器求一组数据的*均数，并会进行数据的收集、加工与整理。
过程与方法：初步经历数据的收集、加工与整理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。
情感态度与价值观：通过使用计算器求*均数的探索活动，培养学生的探索精神和创新意识;通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。
教学重点：用计算器求*均数
教学难点：按键顺序
教学准备：同种规格的"计算器
教学过程
第一环节：情境引入(5分钟，学生遇到困难，亟待解决)
内容：展示引例：20xx年第一季度我国各地区农村家庭*均每人现金收入情况表：(单位：元)
北京1692.2上海3075.6天津1254.5河北584.4
山西420.5内蒙古596.2辽宁875.4吉林705.5
黑龙江746.8江苏1354.2浙江1891.1安徽520.6
福建972.2江西575.1山东831.9河南426.3
湖北582.2湖南685.7广东1065.5广西554.6
海南699.3重庆523.2四川538.4贵州31*
云南411.6*254.4陕西441.0甘肃328.4
青海337.8宁夏458.1新疆340.3
请计算这组数据的*均数，在计算过程中，你体会到什么困难吗?
显然，当一组数据比较大且比较多时，用笔计算*均数较麻烦，因此，需要一个帮手—计算器，这节课就来学习用计算器求*均数。
第二环节：活动探究(15分钟，小组合作交流)
内容：学生分组(拿同类型计算器的同学分在一起)活动探究，看哪个小组做得好：
(1)估计一下自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来(精确0.1厘米)。
(2)用计算器求出估计结果的*均值，你是怎么做的?与同伴交流。
在学生分组合作探究的基础上，全班总结交流不同类型的计算器求*均数的一般步骤，教师根据反馈的信息，及时进行评价。
(3)用尺子量一量课桌的宽度，看看大家估计的结果怎么样。
各组派代表谈谈本组估计结果的准确度，对准确度较高的小组进行表扬，并评为优秀小组以资鼓励。
第三环节：运用提高(15分钟，教师引导，全班交流)
内容：1.利用计算器计算下列数据的*均数：
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，13.8，14.3，13.2，13.5。
2.观察下图1，利用计算器计算上海东方大鲨鱼篮球队队员的*均年龄。
3.英语老师布置了10道选择题作为课堂练习，小丽将全班同学的解题情况绘成了条形统计图，见下图2。根据图表，求*均每个学生做对了几道题?
4.利用计算器计算本节课的引例中我国各地区农村家庭*均每人现金收入的*均数、中位数和众数，并回答下列问题：
(1)如果要如实反映我国农村的现金收入状况，你会用哪个数据?
(2)如果要展示我国农村发展形势好，你会用哪个数据?
(3)从这些数据中，你获得了哪些信息?有何感想?
第四环节：课堂小结(5分钟，师生共同总结)
内容：引导学生归纳总结本节课学习的主要内容：
1.根据给定信息，利用计算器求一组数据的*均数。
2.从所给统计图中正确获取信息，并能进行数据的加工与整理。
3.探索精神和合作交流的方式，初步的统计意识和数据处理能力。
《计算器》教案2
教学目标：
1. 知识目标： 认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。
2. 能力目标： 通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
3. 情感目标： 在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。
教学重点：
会用计算器进行大数目的两步运算。
教学难点：
认识计算器的功能键M+和MR的作用。
教学过程：
一、引领探究
1. 激趣复习引入。
师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？
（引出计算器。）
2. 复习旧知。
师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。
（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）
3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。
4. 新课引入，使用计算器计算（二）。
师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。
[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例题。
师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。 上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的上海市民前来参观。开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？
列式：15370+10867+11309=
2. 学生自主学习。
用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。
3. 集体小结
按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。 两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按第二个运算符号进行计算。
[说明：探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。]
4. 学生独立完成P53的例题。
5. 夺星任务
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？
[说明：探究不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进行进一步的深入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用6789减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。教师可以加以引导，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想法。]
2. 学生尝试、质疑。
师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？
3. 老师操作，学生观察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗 ？
4.小组合作，边实践、边讨论： 按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出结论，看书验证。
M+是累加键 它具有储存的功能；MR是存储数呼出键 它具有呼出的功能。
师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按M+储存起来，当需要时，再按MR呼出。这样计算有什么好处？
6. 独立尝试用功能键计算：54145÷（454－369）= 友情提示：（请在做完一题后，用MC清除屏幕）。
[说明：现在的学生知识面广，用计算器计算简单的两步运算对他们来说并不困难，因此本节课在最后的层次，拓展他们的认识，让学生探究用计算器的功能键M+、MR来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。在课本第66页整理与提高这一单元，也出现了这样的不能从左到右计算的两步题目，而且课本介绍了很多的功能键，让学生有所了解对他们的探究能力、合作能力也是很好的锻炼。]
《计算器》教案3
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。
教学目标
1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
教学过程
一、 谈话导入
谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”）
提问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”）
揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。
谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。
投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。
提问：你还知道哪些关于计算器的信息？
二、 初试本领
谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！
投影出示：
计算下列各题：
① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =
③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈
交流计算结果。
小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器）
三、 再显身手
谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题：
① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763
③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）
提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。
学生独立用计算器计算。
交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。
引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）
讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）
四、 欣赏史料
谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？
短片配音：
你知道吗
在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。
1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。
提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？
五、 一展风采
谈话：让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！
谈话：请看问题1——有一个没有关紧的水龙头。
① 每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（ ）千克的水。
② 把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（ ）桶。
③ 如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（ ）个家庭用一天。
学生独立完成后，核对答案。
提问：解决了上面的问题，你有什么想法？
谈话：再来看问题2——有一天，小明在用计算器计算“490 × 16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？
学生独立思考，完成练习。
组织交流，并选择其中一种方法用计算器验证。
六、 挑战极限
谈话：同学们的表现很出色，真的让老师领略了大家的风采，想挑战计算器的极限吗？
计算：111 111 111 × 111 111 111。
学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同的计算器显示的结果不一样）
提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了）
追问：谁能帮大家解决这个问题？
谈话：我们来向书本请教，先完成课本第101页“想想做做”的第4题，做了这道题，相信你一定能找到答案。
引导学生渐次观察，直至发现其中的规律。
小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）
播放短片：“珠心算”比赛现场录像片断。
谈话：这个片断是20xx年全国珠心算现场会上，二年级小朋友表演的镜头。珠心算，就是在头脑里面打算盘，看到这个镜头，你又想说什么？（突出：先进的工具也有它的局限性，有时看起来比较传统的计算方式，也能显示出它的奇妙之处）
总结：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根说过：“人的智慧才是天下最伟大的力量！”（投影出示）
总说明
一、 关于教材
“用计算器计算”一课的教材，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给教师的教学定位、教学创新提供了很好的条件。具体说有如下几个特点：一是遵循知识建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多体现数学本质的内容，比如“找规律”、“认识有趣的数142857”等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学留有更为广阔的加工和改造的空间。教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材巧妙加以整合。
二、 关于计算器功能键的教学
计算器功能键的教学，是本课的教学重点之一。但教到什么程度？用什么方法展开？确实值得思量。我认为，教学中不应该花太多的时间对它的各种功能键的作用及使用方法逐一介绍，而应该抓住生活中经常使用、对学生建构科学素养起核心意义的内容进行教学。因此，我凸显了计算器中“记忆键MR”、“清除键AC”等键的使用，而计算器其他键的作用及有关信息，则在师生交流的过程中，随机地动态解决。又因为各种键的使用不需要太多的智力参与，也没有多少探究的价值，故而，我将这些教学内容通过谈话的形式，在学生认识的空白处描摹，由学生或由老师直接介绍。
三、 关于教学目标的定位
“知识经济时代，人不能沦为工具的奴隶”已成为人类的共识。计算器教学只是一个载体，它应该承载着益智、辅德和育美的功能。本课中，我安排了“魅力联想”“初试本领”“再显身手”“一展风采”和“挑战极限”等几个教学环节，每个环节都在全力彰显上述理念。“魅力联想”目的是引出课题，盘活课堂、预留悬念；“初试本领”是尝试用计算器进行基本计算，掌握使用计算器的方法，初步体会应根据计算的需要灵活选择不同的计算方式；“再显身手”是本节课知识层面的教学，解决用计算器进行混合运算的方法，旨在完善学生的认知结构；“一展风采”以生活问题为依托，在解决实际问题的过程中，强化计算器的使用，沟通知识间的内在联系，形成一定的数学意识；“挑战极限”力求让学生在认知不*衡的矛盾状态中，引发数学思考，提升数学素养，通过自己的探索达成新的认知*衡。
四、 关于算盘的介入
课的开始，我引出了算盘，课末又以算盘收尾，主要出发点是让学生在问题情境中感悟数学文化的广袤与久远，感受“人”和“工具”这一对矛盾在人类文明进程中的作用，初步受到辩证思想的教育和熏陶。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展2）
——个税计算器计算器最新3篇
个税计算器计算器最新1
应纳税所得额 = 税前工资收入金额 - 五险一金(个人缴纳部分) - 起征点(3500元)
应纳税额 = 应纳税所得额 x 税率 - 速算扣除数
提示：自2011年开始至今，内地人员个税起征点为3500元，外籍人士(包括港、澳、台)，个税起征点应设为4800元。
个税计算器计算器最新2
=MAX((税前工资-五险一金-3500)*5%*{0.6,2,4,5,6,7,9}-5*{0,21,111,201,551,1101,2701},0)
个税计算器计算器最新3
工资、薪金所得，适用七级超额累进税率，税率为百分之三(3%)至百分之四十五(45%)。
| 级数 | 应纳税所得额(含税) | 应纳税所得额(不含税) | 税率(%) | 速算扣除数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 不超过1500元的 | 不超过1455元的 | 3 | 0 |
| 2 | 超过1500元至4,500元的部分 | 超过1455元至4,155元的部分 | 10 | 105 |
| 3 | 超过4,500元至9,000元的部分 | 超过4,155元至7,755元的部分 | 20 | 555 |
| 4 | 超过9,000元至35,000元的部分 | 超过7,755元至27,255元的部分 | 25 | 1,005 |
| 5 | 超过35,000元至55,000元的部分 | 超过27,255元至41,255元的部分 | 30 | 2,755 |
| 6 | 超过55,000元至80,000元的部分 | 超过41,255元至57,505元的部分 | 35 | 5,505 |
| 7 | 超过80,000元的部分 | 超过57,505的部分 | 45 | 13,505 |
说明：
1、本表含税级距中应纳税所得额，是指每月收入金额 - 各项社会保险金(五险一金) - 起征点3500元(外籍4800元)的余额。
2、含税级距适用于由纳税人负担税款的工资、薪金所得;不含税级距适用于由他人(单位)代付税款的`工资、薪金所得。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展3）
——个税计算器计算器3篇
个税计算器计算器1
个人所得税税率表 | ||||
级数 | 应纳税所得额(含税) | 应纳税所得额(不含税) | 税率(%) | 速算扣除数 |
1 | 不超过1500元的 | 不超过1455元的 | 3 | 0 |
2 | 超过1500元至4,500元的部分 | 超过1455元至4,155元的部分 | 10 | 105 |
3 | 超过4,500元至9,000元的部分 | 超过4,155元至7,755元的部分 | 20 | 555 |
4 | 超过9,000元至35,000元的部分 | 超过7,755元至27,255元的部分 | 25 | 1,005 |
5 | 超过35,000元至55,000元的部分 | 超过27,255元至41,255元的部分 | 30 | 2,755 |
6 | 超过55,000元至80,000元的部分 | 超过41,255元至57,505元的部分 | 35 | 5,505 |
7 | 超过80,000元的部分 | 超过57,505的部分 | 45 | 13,505 |
个税计算器计算器2
应纳税所得额 = 工资收入金额 - 各项社会保险费 - 起征点(3500元)
应纳税额 = 应纳税所得额 x 税率 - 速算扣除数
说明：如果计算的.是外籍人士(包括港、澳、台)，则个税起征点应设为4800元。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展4）
——个税计算器税率表「参考」3篇
个税计算器税率表「参考」1
| 级数 | 当月应纳税所得额 | 税率(%) | 速算扣除数 |
|---|---|---|---|
| 1 | 不超过1,500元 | 3 | 0 |
| 2 | 超过1,500元至4,500元的部分 | 10 | 105 |
| 3 | 超过4,500元至9,000元的部分 | 20 | 555 |
| 4 | 超过9,000元至35,000元的部分 | 25 | 1,005 |
| 5 | 超过35,000元至55,000元的.部分 | 30 | 2,755 |
| 6 | 超过55,000元至80,000元的部分 | 35 | 5,505 |
| 7 | 超过80,000元的部分 | 45 | 13,505 |
说明：
1、对照个税税率表时，不要以当前月工资收入所得来比照，要先计算出本月的应纳税所得额， 再用此应纳税所得额与上表比照，方能得到正确的税率和速算扣除数。
2、上表是2011年个税改革后，起征点由2000元调整至3500元后的七级超额累进个人所得税税率表，2011年9月1日起开始使用。
个税计算器案例说明
1、张天乐2017年1月份工资收入4800元，各项社会保险费用为600元，则张天乐这个朋应纳多少个人所得税?
那么应纳税所得额 = 工资收入金额 - 各项社会保险费 - 起征点(3500元) = 4800 - 600 - 3500 = 700元，应纳税所得额700元不超过1500元，适用税率表一级，对应税率为3%，速算扣除数为0元。应纳税额 = 应纳税所得额 x 税率 - 速算扣除数 = 700 x 3% - 0 = 21元。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展5）
——北京个税计算器3篇
北京个税计算器1
工资、薪金所得，适用七级超额累进税率，税率为百分之三(3%)至百分之四十五(45%)。
| 级数 | 应纳税所得额(含税) | 应纳税所得额(不含税) | 税率(%) | 速算扣除数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 不超过1500元的 | 不超过1455元的 | 3 | 0 |
| 2 | 超过1500元至4,500元的部分 | 超过1455元至4,155元的部分 | 10 | 105 |
| 3 | 超过4,500元至9,000元的部分 | 超过4,155元至7,755元的部分 | 20 | 555 |
| 4 | 超过9,000元至35,000元的部分 | 超过7,755元至27,255元的部分 | 25 | 1,005 |
| 5 | 超过35,000元至55,000元的部分 | 超过27,255元至41,255元的部分 | 30 | 2,755 |
| 6 | 超过55,000元至80,000元的"部分 | 超过41,255元至57,505元的部分 | 35 | 5,505 |
| 7 | 超过80,000元的部分 | 超过57,505的部分 | 45 | 13,505 |
说明：
1、本表含税级距中应纳税所得额，是指每月收入金额 - 各项社会保险金(五险一金) - 起征点3500元(外籍4800元)的余额。
2、含税级距适用于由纳税人负担税款的工资、薪金所得;不含税级距适用于由他人(单位)代付税款的工资、薪金所得。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展6）
——外国人个税计算器3篇
外国人个税计算器1
| 级数 | 扣除费用标准 | 含税级距 | 税率(%) | 速算扣除数 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 4800元 | 不超过1500元的 | 3 | 0 | |||||||||
| 2 | 4800元 | 超过1500元至4500元的部分 | 10 | 105 | |||||||||
| 3 | 4800元 | 超过4500元至9000元的部分 | 20 | 555 | |||||||||
| 4 | 4800元 | 超过9000元至35000元的部分 | 25 | 1,005 | |||||||||
| 5 | 4800元 | 超过35000元至55000元的部分 | 30 | 2,755 | |||||||||
| 6 | 4800元 | 超过55000元至80000元的部分 | 35 | 5,505 | |||||||||
| 7 | 4800元 | 超过80000元的部分 | 45 | 13,505 | |||||||||
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展7）
——工资个税计算器 (菁选2篇)
工资个税计算器1
| 级数 | 当月应纳税所得额 | 税率(%) | 速算扣除数 |
|---|---|---|---|
| 1 | 不超过1,500元 | 3 | 0 |
| 2 | 超过1,500元至4,500元的部分 | 10 | 105 |
| 3 | 超过4,500元至9,000元的部分 | 20 | 555 |
| 4 | 超过9,000元至35,000元的部分 | 25 | 1,005 |
| 5 | 超过35,000元至55,000元的部分 | 30 | 2,755 |
| 6 | 超过55,000元至80,000元的"部分 | 35 | 5,505 |
| 7 | 超过80,000元的部分 | 45 | 13,505 |
说明：
1、对照个税税率表时，不要以当前月工资收入所得来比照，要先计算出本月的应纳税所得额， 再用此应纳税所得额与上表比照，方能得到正确的税率和速算扣除数。
2、上表是2011年个税改革后，起征点由2000元调整至3500元后的七级超额累进个人所得税税率表，2011年9月1日起开始使用。
工资个税计算器2
1、张天乐2017年1月份工资收入4800元，各项社会保险费用为600元，则张天乐这个朋应纳多少个人所得税?
那么应纳税所得额 = 工资收入金额 - 各项社会保险费 - 起征点(3500元) = 4800 - 600 - 3500 = 700元，应纳税所得额700元不超过1500元，适用税率表一级，对应税率为3%，速算扣除数为0元。应纳税额 = 应纳税所得额 x 税率 - 速算扣除数 = 700 x 3% - 0 = 21元。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展8）
——新SAT考试写作提分的最佳小技巧 (菁选2篇)
新SAT考试写作提分的最佳小技巧1
大家都知道，我们备考的最大最直接的依据就是prompt的提示，尽管文章每次考试都在变换，但是prompt是保持不变的，因此，我们在原*标记的时候，就要充分利用prompt给我们的提示，在原文圈圈点点的笔记的时候应该把重点放在以下方面：
a) evidence to support claims (e.g., cited data or statistics, or authoritative sources that support the author’s argument)
b) reasoning to develop ideas and make connections (e.g., the author explains his logic for using a specific piece of evidence to support a specific claim)
c) stylistic or persuasive elements to add power to the ideas expressed (e.g., using figurative language, irony, metaphor, and other elements to appeal to emotions)
首先，在读文章的时候，务必记得做笔记，尤其注意以下几点，这几点也是prompt中给出的几点：作者如何运用evidence来支撑观点;作者如何用reasoning来发展观点、连接claim和evidence的.;作者如何运用stylistic or persuasive elements来增加观点的可靠性和说服力。
除了在文章的边边角角写注释，我们建议考生养成圈圈点点的习惯，比如可以用下划线或画圈来标注以下重点：一是中心观点;二是重要的细节;三是标记出事实和观点;四是找出文章中的evidence，用于之后的直接引用或同义转述。
其次，写出文章的outline，并思考如何在文章中体现中心点和分论点。这一步比较重要，而且outline会帮助我们节省时间，理清思路，以避免不必要的改写和重写。如果第一步中对文章有效进行了标注，那么在本部分写大纲的时候就会更加有组织、有条理。
第三步就是写文章，把写好的outline填充evidence并扩展为一篇文章。注意文章的连贯性。正如张执远老师在授课中一直强调的，在introductory paragraph中需要有一个topic sentence、3个能细化论证的论点作为thesis statement, 根据thesis statement进而将文章发展为3-5个支撑的body paragraph，另外注意句式结构的多样性。
最后，检查润色，看是否有语法、拼写、表达上的错误。虽然几个语法和拼写错误不会对SAT essay部分的分数影响特别大，但利用几分钟的时间来重新检查还是可以帮助我们避免不少不必要的错误。
新SAT考试写作提分的最佳小技巧2
众所周知，英语的听说读写四部分，说和写属于主动的“输出”，而听和读是被动的“输入”。这样做划分的一个原因就是输入端和输出端的备考方法是不同的。作为输出端的写作和口语，备考方法是离不开所谓的“模仿”的。无论模仿的是句式、结构亦或是单词，都离不开一个“模仿期”的。不只是英语学习，其实任何一门技术或者知识技能的学习，我们做的也是从“模仿期”到“*台期”再到“创造期”的过渡。面对新SAT写作，我们不仅不要回避模仿的重要性，还要在模仿中学习，在模仿中创造，在模仿中学以致用。
本着“凡有所学皆有所用”的原则，张执远老师就给大家举几个例子来体会仿句和积累的重要性，比如在新SAT的evidence-based writing中，每个body paragraph的第一句我们叫做topic sentence. Topic sentence是从introductory paragraph里面的thesis statement中发展而来的，且body paragraph的发展顺序应尽量和thesis statement中的顺序一致。我们给大家举三个例子供大家模仿和参考，从而进一步从优秀、经典、地道的模版中汲取写作所需的表达、句式和框架。
Example 1 (来自OG满分范文4-4-4).
In response to our world’s growing reliance on artificial light, writer Paul Bogard argues that natural darkness should be preserved in his article “Let There Be Dark”. He effectively builds his argument by using a personal anecdote, allusions to art and history, and rhetorical questions. (最后一句即为thesis statement))
Body paragraph 1: Bogard starts his article off by recounting a personal story – a summer spent on a Minnesota lake where there was “woods so dark that his hands disappeared before his eyes”
Body paragraph 2: Bogard’s argument is also furthered by his use of allusion to …
Body paragraph 3: Finally, Bogard makes subtle yet efficient use of rhetorical questioning to persuade his audience that natural darkness preservation is essential.
从example 1中，我们可以汲取一种写作技巧，即把introductory paragraph的thesis statement中的三点分为三段在body paragraph中按顺序一一阐述，我们还可以参考以上满分作为所用的句式，给予一些变化，提取加工为模仿的素材。
下面，我们看下一范例：
Example 2.
By using careful word choice, undeniable precise statistics, and effective language devices, the author successfully convinces his readers that…
而在接下来发展的3个body paragraph中，可以分别这样阐述：
Body paragraph 1. In an attempt to … the author utilizes clever euphemisms and carefully selected word to describe … (careful word choice)
Body paragraph 2. Building upon the …generated from careful word choice, the author continues successfully building the case by providing several key statistics which support his position. (undeniable precise statistics)
Body paragraph 3. The author also employs creative language devices which appeal to both our emotions and our logic to complete his argument (effective language device)
以上例子均可以作为我们发展段落的模版句，并作为仿句的素材和蓝本进一步练习，学为己用。比如body paragraph的第一句topic sentence可以表达为 in an attempt to …/in an effort to build the validity of her position/ support his claim/ add power to his argument/ accentuate his perspective, the author …，还可以表达为分词句式，如utilizing carefully selected world choice/ building upon…, the author employs … to add to the persuasiveness of the essay.
以上只是一个例子，其实不仅仅是每个body paragraph的topic sentence, 仿句素材和模版素材在张老师的课堂上贯穿在任何环节。我们需要认识到，写作提高的必经之路是模仿，但模仿绝不是机械的模仿，而且是有意识、有计划、有目的的进行模仿训练。只有经过模仿这个必经之路，积累了足够的素材，才能自如的写出更加优质的作为来应对新SAT写作。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展9）
——跳槽转行如何选择最佳时机 (菁选2篇)
跳槽转行如何选择最佳时机1
选择大势来临的时机
如果没有特殊情况，每年职场有两次行情启动，一个是春季2至4月，这时正是春节前后，一些上年工作不如意的或者准备通过跳槽得到提升的人开始纷纷起跳，准备在新的一年里有个好“薪情”，再一个就是8至10月份，在应届毕业生浩浩荡荡的求职大军的感召下，一些职场人士也随波逐流，使职场形成一股大潮，为跳槽、转行创造良机。在为毕业生准备的各种招聘会上，会有很多公司趁机选择中高人才。
选择行情启动的初期
如果在行情启动初期起跳，机会大于风险，而且还能有充分的时间了解新公司
选择自己职业目标正在上升的时候跳槽或转行，将为提升自己带来有利时机。比如今年8月，人力资源一枝独秀，招聘火热，如果你的职位目标是人力资源，那么，提升的机会就到来了，也有很多人在职业顾问的辅导下，转行做了人力资源(HR)、或跳槽提升为人力资源管理(HRM)、人力资源开发 (HRD)。而软件工程师却恰在此时开始疲软，职位需求持*，而职位供应下降，如果你不知道内情，盲目的认为软件工程师是抢手货，行情火暴，随时可以跳槽，那就会处于被动局面。
选择适合所在行业的时间
每个行业都有季节性，如果你选择跳槽和转行，都要考虑这个行业的时间因素，比如学校，招聘都是在寒暑假，开学的前10天左右基本定员。这个时候，各个学校准备跳槽的老师会来个大换防，你要是跳槽大军，也能找个不错的学校，如果你在两个学期之间跳槽，会引起学校的反感，自己也因为各个学校都已经定员而处境困难。
跳槽转行如何选择最佳时机2
1、对收入不满意
如果认为自己的付出和收入不成比例，就可以考虑跳槽了，收入是导致跳槽的.最常见理由。
2、对职业发展不满意
员工考虑的重点不是收入的高低，而是更希望在岗位上得到不断的提升，如果认为自己错失了机遇，或者前途渺茫时，会选择离开。
3、对工作环境不满意
这里的环境是指一种“软环境”，是一种工作氛围，也可以说是一定范围的企业文化，当员工发现自己与周围的环境格格不入时，同样会选择离开。
4、对领导不满意
有些员工之所以选择离开不仅是收入和前景的问题，最大的问题可能来自直属领导，员工认为领导的能力不够，领导的人品不好或是领导不敢于担当。
5、对单位发展理念不满意
员工有时选择离开，是因为不认同单位的发展理念，员工认为如此下去没有希望和机会，如果一个单位的发展理念是错误的，员工当然会选择离开一家经常出错的公司。
sat考试如何选择最佳计算器3篇（扩展10）
——认识电子计算器大班教案
认识电子计算器大班教案1
设计意图：
一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动"认识电子计算器"。
在设计这个活动中，我根据大班幼儿的年龄特点及其有的知识经验，将操作、游戏、讲述溶为一体，并扩充了人类计算的发展历程，给幼儿一个有关计算的完整印象。
首先，了解计算器的外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的进化过程。
整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。
活动目标：
1、了解电子计算器的基本部件(显示屏及按键)，并初步学习操作电子计算器。
2、知道电子计算器的基本功用及优越性。
3、扩大幼儿眼界，增加学科学、用科学的兴趣。
活动准备：
多媒体教室，幼儿自带电子计算器。
活动过程：
一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。
1、思考："你们带来的这样东西叫什么名字?""电子计算器是做什么用的?"
2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。
二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。
1、思考："电子计算器是什么形状?上面有什么?出处下面又有什么?"鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。
2、在实物展示仪上组织幼儿进一步观察外形。
小结：电子计算器外形及基本构造。
三、幼儿分小组活动，学习操作电子计算器。
1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。
2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。
小结：操作计算器运算加减的方法。
3、幼儿出题，大家一起操作计算器。
4、 计算机出加减题，大家用计算器进行演算比赛。
四、引导幼儿说出电子计算器的优越性。
思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它?
小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。
五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。
请幼儿看大屏幕：
1、人类祖先类人猿用石头计数;
2、人类进化了，人们用绳子打结计数;
3、后来人们发明了算盘;
4、现在有了电子计算器;
5、还有更先进的计算工具"计算机"，能在几秒钟内计算出几亿个数。
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