三年级数学《四边形》教学反思1 本节课从校园场景找图形,以孩子熟悉的生活场景走进课堂,每位孩子一开课都很投入,并且对本节内容兴趣盎然,,联系孩子的生活经验,丰富们孩子的感性认识,并从整体感知生活中下面是小编为大家整理的三年级数学《四边形》教学反思3篇,供大家参考。
三年级数学《四边形》教学反思1
本节课从校园场景找图形,以孩子熟悉的生活场景走进课堂,每位孩子一开课都很投入,并且对本节内容兴趣盎然,,联系孩子的生活经验,丰富们孩子的感性认识,并从整体感知生活中的几何图形,培养了孩子的自学能力,每位孩子体会到数学就在身边,学生通过找图形学会了观察的方法——按顺序观察。
孩子找出生活中的四边形,孩子找到的不是长方形就是四边形,与同桌说说对四边形的认识,多数孩子的认识很片面,课件出示不同的四边形,孩子想不到有那么多不同形状的四边形,这就引出了“学是为了需要学”,所以“老师的教是为了需要教”从而引出四边形的特点,同时通过总结四边形的特点,培养了孩子们的归纳总结能力和语言表达能力。
孩子们根据自己的标准把图形分类,进一步把握四边形的个性与共性,特别是长方形与正方形根据特征归为一类,理解了:对边相等、四个直角,为以后的长方形、正方形的周长的学习打基础;把长方形、正方形、*行四边形归为一类,梯形为一类,说明孩子不会说,可是已经观察到了对边*行且相等,为下节内容做了很好的铺垫。
最后让孩子们再次找生活中的图形,孩子们对四边形的理解又多一层,很正确的找出了各种各样的四边形,并体会到数学把生活妆扮的多姿多彩。 本节不足之处:个别孩子理解了四边形,但画不出四边形也不能给四边形分类。课前测试根据孩子们的学情定教学目标,课堂教学的实效性不是很高。根据孩子的情况诱导孩子的主动学习,提高了孩子们的自学能力。为孩子的后续学习打基础。
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