《闪光的金子》教学反思1 教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢? 可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。从挨家挨户下面是小编为大家整理的《闪光金子》,教学反思,菁选2篇【通用文档】,供大家参考。
《闪光的金子》 教学反思1
教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢?
可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。
学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通”，普通的近义词是*凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是*凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以*凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。
《闪光的金子》 教学反思2
课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突*况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的`学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
