《画风》二年级下册语文教案,菁选五篇

《画风》二年级下册语文教案1　　导学目标：　　1.会认7个生字，会写12个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。下面是小编为大家整理的《画风》二年级下册语文教案,菁选五篇,供大家参考。

《画风》二年级下册语文教案1

　　导学目标：

　　1.会认7个生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　导学重点：

　　1.识字写字。

　　2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　课前准备：教具准备：生字卡片，教学挂图。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　我会读

　　1.读准生字词：

　　乌云艺术眨眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆

　　2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　我会思

　　通过预习，我知道了课文中的人物是( )( )( )

　　我最喜欢的人物是( )。喜欢的原因( )。

　　我质疑

　　我还有几个不懂的地方。

　　1.( )

　　2.( )

　　导学案

　　一、揭示课题，鼓励提问

　　1.板书课题，指名读课题

　　2.启发：读了课题，你有什么问题?

　　过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

　　二、初读识字，了解大意

　　1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

　　2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)

　　和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?

　　3.识记“湿”。“湿”——“显”

　　4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

　　三、读画结合，理解内容

　　1.默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

　　2.交流对课文的理解。

　　3.欣赏几个小朋友画的.风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。

　　4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。

　　5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　四、朗读感悟，深入理解

　　1.自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)

　　2.合作伙伴表演读，引导学生评议。

　　评议重点：每个人的语气是否正确。

　　3.小组推荐代表分角色朗读。

　　4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

　　五、启发想象，拓展练习

　　1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

　　2.说一说，写一写。

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　1.看拼音写词语

　　xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.连线

　　赵小艺弯弯的小树

　　宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车

　　陈丹斜斜的雨丝

　　3.按课文内容填空

　　大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。

　　二、展示作品，拓展思维

　　1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

　　指名展示作品，适当解说。(3—5幅)

　　2.评议作品。

　　自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

　　3.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?

　　它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)

　　课后作业

　　1.画声音或气味。

　　2.推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

《画风》二年级下册语文教案2

　　教材分析

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　教学目标

　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　　２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　　3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　课前准备

　　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

　　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时间：2课时

　　教学基本程序

　　教 学 调 整

　　第一课时

　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　　２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼。

　　４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　　怎么画出风来呢？

　　二、初读课文，认读生字。

　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　　２．交流：出示词语，抽读，正音。

　　洁白 乌云 眨眨眼睛

　　忽然 景物 斜斜的雨丝

　　旗杆 呼呼地转 显得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

　　ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

　　zhuǎn转身 转变 转达 转送

　　zhuàn旋转 转动

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文，正音。

　　三、深读课文，合作解疑。

　　１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　　①哪些词让你感受到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）

　　四、巩固生字，写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　　２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。

　　３．比较记忆：乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍*，钩往上。

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　五、作业：

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

　　六、板书：

　　15 画风

　　宋涛 赵小艺 陈丹

　　雨丝斜 旗子飘 小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）

《画风》二年级下册语文教案3

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)

　　全班齐读课题。

　　二、自主探究，整体感知。

　　1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)

　　_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?

　　(课件：连线，整体感知课文)

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?

　　(1)课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

　　(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

　　(3)课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

　　(4)课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书

　　四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

　　(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的"优秀品质，提升全文主题。)

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。(激发创造，练习写话)

　　教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六、练习生字。

　　1.板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七、布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

《画风》二年级下册语文教案4

　　学习目标：

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事

　　二、识字

　　1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　3.用减一减的办法识字：湿—显

　　三、写字指导

　　(1)正确书写。

　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

　　(2)美观书写。

　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写*，“钩”直上。

　　第二课时

　　一、情景引入，巧设悬念

　　1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

　　2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

　　3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

　　4.学生边听边根据自己的想象作画。

　　5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

　　6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

　　7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

　　二、质疑解难，探究学习

　　1.自由朗读课文。

　　2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

　　3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

　　(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

　　4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

　　(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1.自由组合，分角色练习朗读。

　　2.教师巡视，适时指导。

　　3.小组推荐代表朗读。

　　4.评读：用什么语气?什么语调?

　　(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

　　5.表演示范朗读。

　　四、驰骋想象，描绘美景

　　1.展示刮风图，感受风的魅力。

　　2.动手画风，展示学生画风的作品。

　　3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

《画风》二年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现

　　教学方法：小组合作学习法。

　　教学工具：电脑、课件、黑板。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、猜谜语，引出课题，板书课题。

　　(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

　　看不见，

　　摸不着。

　　花儿见它点头，

　　小草见它弯腰。

　　云儿见它忙让路，

　　柳树见它把手招

　　谜底：风

　　(2)谁来把谜底写到黑板上?

　　(3)谁能给“风”组个词?

　　(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

　　引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

　　2、板书：画风，

　　3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　4、读课题，读了课题你有什么疑问?

　　①谁画风?

　　②怎么画风?

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?

　　宋涛、陈丹、赵小艺。

　　3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

　　那就来自我介绍一下吧。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。

　　三、再读课文、自主探究

　　㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)

　　宋涛画风

　　“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

　　从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

　　这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)

　　老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)

　　这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

　　陈丹画风

　　“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

　　你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)

　　那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　赵小艺画风

　　“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

　　㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

　　1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

　　2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

　　四、朗读感悟，深入理解

　　1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

　　2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

　　宋涛说：“谁能画风?”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

　　3、说一说，怎样才能读好这几句话?

　　(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

　　4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

　　5、组内分角色有感情朗读。

　　6、指名分角色有感情朗读。

　　五、发展想象、描绘美景

　　是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)

　　(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

　　六、总结全文、拓展延伸

　　1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

　　2、课后作业。

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)扩展阅读

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展1）

——下册二年级语文教案5篇

下册二年级语文教案1

　　【教具准备】

　　１、本课生字卡片。

　　２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。

　　读一读，想一想，括号里该填哪个字？

　　慢 漫

　　⑴ 老爷爷（）地走。

　　⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。

　　⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。

　　提 题

　　⑴ 小明（）着一桶水。

　　⑵ 小红在做数学（）。

　　⑶ 小华回答老师（）的问（）。

　　【教学目标】

　　１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

　　环节 教师活动 学生活动

　　一、初读课文感知大意（５分钟）

　　１、小朋友们，老师的话你们相信吗？

　　２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？

　　３、为什么你们不信老师的话了呢？

　　４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子

　　（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──

　　（板书“朗志万”并领读两遍）

　　５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

　　６、谁说说你最喜欢哪句话呢？

　　（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？

　　７、谁能说说这句话是什么意思呢？

　　１、相信

　　２、不可能。（写自己的名字）

　　３、因为老师说的不对。

　　４、朗志万。

　　５、自由读书。

　　６、动手做做看。

　　７、发表自己的看法。

　　（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）

　　二、精读课文读出感情（８分钟）

　　１、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？

　　２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

　　３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？

　　４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。

　　５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？

　　６、好的，请继续朗读。

　　７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？

　　８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！

　　９、谁愿意和大家交流自己写的话？

　　１、（齐）能！

　　２、分小组合作学习。

　　３、（齐）可以了。

　　４、分角色朗读课文。

　　５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

　　６、朗读课文。

　　７、“妈妈”回答。

　　８、写话。

　　９、朗读自己写的话。

　　三、识写结合巩固识字（３分钟）

　　１、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

　　２、现在我们开火车！

　　３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

　　４、“慢漫”辨析及书写。

　　⑴ 填空：

　　① 老爷爷（慢慢）地走。

　　② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。

　　③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。

　　（出示图标“我的发现”）你发现什么了？

　　⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

　　５、“提”与“题” 辨析。

　　⑴ 填空：

　　① 小明（提）着一桶水。

　　② 小红在做数学（题）；

　　③ 小华回答老师（）的问（）。

　　⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？

　　６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

下册二年级语文教案2

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：背诵课文第三自然段。

　　教学具：8号投影片。

　　教学过程

　　一、复习字词。

　　蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察

　　果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　①列宁为什么要找养蜂的人？

　　②列宁找到养蜂的人了吗？

　　③列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　①列宁在路上发现了什么？

　　②他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　②课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练习。

　　1、按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

　　2、用“观察”写一句话。

　　①说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　②练习用观察说一句话。

　　例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

　　夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。

　　春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。

　　③把说的句子写下来。

　　五、作业。

　　1、读一读，写一写。

　　蜜蜂引路哪里谈天惊讶一所派

　　当地观察往常向导果然敲

　　2、背诵第三自然段。

　　六、板书设计。

　　8蜜蜂引路

　　花丛

　　列宁亲自找边走边看观察

　　蜜蜂

　　养蜂的人房子

　　七、课后小记。

下册二年级语文教案3

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

　　【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

　　【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

　　【教学难点】

　　1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

　　2、感受生活中的美，热爱生活。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　1、导入部分：音乐激趣导入活动：

　　欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

　　2、板书课题，指导读课题。

　　师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　（二）初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　（课件出示）：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1—5小节

　　谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　同桌互读，检查自读情况。

　　课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

　　yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

　　邮递员黄狗原来摩托车邮局

　　boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

　　包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

　　学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是*舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

　　出示去掉拼音的词语，

　　（课件出示）：

　　邮递员黄狗原来摩托车邮局

　　包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第6—12小节

　　用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　出示词语（课件出示）

　　cìweixuànlìducihuzlwù

　　刺猬绚丽多彩花籽礼物

　　谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是*舌音，“绚”是前鼻音。

　　出示去掉拼音的词语，（课件出示）

　　刺猬绚丽多彩花籽礼物

　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

　　2、检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）指名朗读课文

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　3、书写生字我能行。

　　出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）指导书写。

　　课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

　　教师范写相机重点指导“原、递、车”：

　　“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

　　“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

　　“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

　　——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

　　（三）巩固练习

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

　　第二课时

　　（一）出示图片，情景导入。

　　同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

　　（二）复习旧知，朗读课文。

　　1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

　　2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

　　3、检查读课文朗读情况。

　　（三）合作探究，深入研读

　　1、学习第1—5自然段

　　（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

　　（一个包裹。）

　　（2）包裹里面有什么？

　　（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

　　（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

　　（包裹破了，花籽漏在路上了。）

　　（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？

　　根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

　　（鼹鼠的心情“很懊丧”。）

　　“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）

　　指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

　　2、学习6—12自然段

　　（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

　　（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

　　这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

　　（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

　　这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

　　鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

　　出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

　　仿写：房子旁边

　　山坡上

　　（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？

　　出示：

　　刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

　　狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

　　鼹鼠先生回答道：“我不知道！”

　　指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

　　（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

　　（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）

　　（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

　　（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

　　出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

　　分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。

　　（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？

　　2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

　　（五）总结提高

　　鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你

　　们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）

　　板书设计

　　3开满鲜花的小路

　　花籽一堆颗粒

　　撒落在路上带来美好、快乐、和谐

　　小路上开满鲜花

下册二年级语文教案4

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练习

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复习

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练习。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练习。

　　（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练习背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的"兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

下册二年级语文教案5

　　教学目标1．会认14个生字

　　2．学习默读课文，了解故事大意。

　　3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点读准字音，流利地读文。

　　教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　教具准备1．识字卡片 2．录音机

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　读课文，探究学习。

　　1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

　　2．小组内交流、探讨。

　　3．分组汇报，从以下方面引导：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。

　　同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

　　二、通读全文，整体感知

　　1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

　　2．初步了解：小林发明了什么？

　　三、熟读课文，学习生字。

　　1．自主识字，读中识字。

　　（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

　　2．合作交流，检查效果。

　　（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

　　（2）教师指名领读。（看识字卡片）

　　（3）“开火车”全班轮读生字。

　　（4）交流识字方法。

　　例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　结构相近：羞、着

　　翘舌音：充、粘、差

　　多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易读错字：膝（xī）

　　（5）“接力赛”识字。

　　猜字谜，如：联、差、囊

　　看实物：膝、棒、胎、膜

　　动手演示：剪、贴、旋、压

　　（6）出示词语

　　表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

　　指读——齐读

　　四、教师分段指导学生正确，流利读文

　　五、小结：（略）

　　第二课时

　　一、复习巩固，积累字词。

　　1．摘苹果

　　把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

　　2．读词语。

　　3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

　　4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

　　二、细法是怎么产生的？

　　（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

　　（2）遇到问题后怎么做的？

　　（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

　　（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

　　三、精读课文，质疑问难

　　1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

　　2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

　　四、品味课文，表达情感

　　1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

　　2．激发感情，组内赛读。

　　3．放录音，想象

　　雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!

　　五、激励创新，实践体验

　　1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

　　2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

　　六、小结：（略）

　　5

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展2）

——小学下册二年级语文教案5篇

小学下册二年级语文教案1

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示课件(北京夜晚美丽的.景色)。学生可能会发出惊叹。

　　师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　　2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　3、齐读课文。

　　4、检查认字情况。

　　鼓励学生用自己的方法来认字。

　　5、教师注意指导：

　　(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

　　(2)和学生一起发现、交流识字方法。

　　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇

　　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　(3)组词法认字。

　　幕：夜幕、荧幕

　　临：光临、降临、濒临灭绝、来临

　　烁：闪烁、

　　辉：光辉、辉煌

　　夺：夺取、争夺

　　幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

　　犹：犹如、犹豫

　　府：官府、王府

　　绚：绚丽、

　　繁：繁华、繁荣

　　扮：装扮、打扮

　　宫：皇宫、宫内、出宫

　　6、课件出示词语(卡片出示词语)

　　夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

　　金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

　　7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　　三、指导写字

　　(1)指导写正确

　　“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

　　(二)指导写美观

　　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　　夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

　　雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

　　(三)学生书写

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

　　2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

　　师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

　　3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

　　(*城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

　　4、同桌合作读，并体会课文中写的“*城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

　　5、说说自己读课文以后的感受。

　　二、赏读课文

　　1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　　2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

　　3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　　长安街：灯使建筑越发雄伟

　　理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

　　在理解的基础上造句。

　　立交桥、环形路：灯的种类多。

　　理解‘犹如’并造句。

　　王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

　　理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

　　用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

　　故宫：灯使它更年轻了。

　　4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

　　注意落实一些词语：倒影、川流不息……

　　5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

　　(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

　　6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　　三、扩展运用

　　1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

　　高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

　　2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　　勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

　　3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

　　四、实践活动

　　1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　　2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

　　板书：

　　长安街、*城楼

　　环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了

　　王府井、商业街

　　故宫

　　展示台

　　课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

　　一、导入

　　1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

　　2、生小组内进行讨论。

　　3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

　　4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

　　祖国

　　国民——民主——主人——人生——生活——活动……

　　5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

　　6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

　　一、导入：

　　1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

　　2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

　　3、出示“*地图”，找一找你所在的省、市。

　　4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

　　6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

　　第二课时

　　宽带网

　　你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

　　演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

　　小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

　　出示“*地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

　　从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

　　同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

　　展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

　　欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

　　词语接龙

　　让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

　　祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

　　祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

　　选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

　　第三课时

　　口语交际

　　一、汇报战士，讨论交流

　　示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

　　把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　二、充分对话，夸夸家乡。

　　1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

　　2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

　　三、写一写

　　1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

　　2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　四、课后作业

　　办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

　　第四组：用心思考，勇于创造

小学下册二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

　　教学重点：

　　1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

　　2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

　　教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习内容：

　　1.初读课文，了解课文的大体内容。

　　2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。

　　3.学习课文第1——第11自然段。

　　教学过程：

　　一、板书课题。

　　1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

　　2.猜猜文章会写些什么?

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　1.学生自读课文。

　　2.集体正音。

　　认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

　　难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

　　3.指名分节读课文。

　　第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

　　4.默读课文，说说文章的主要内容。

　　三、学习课文的第一部分。

　　1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

　　提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

　　2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?

　　板书：“大家都不喜欢我”

　　3.说一说，你对老鼠的认识。

　　看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

　　四、学习生字。

　　1.认读生字。

　　2.同座互相学习，识记生字。

　　3.学生练习写字。

　　4.展示作品。

　　第二课时

　　学习内容：

　　学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知。

　　师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

　　二、读一读，演一演，理解感悟。

　　1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

　　2.填一填：

　　小老鼠——()——()——()——()——()——()

　　3.看着板书说一说，小老鼠的想法。

　　4.演一演，小老鼠当时的样子。

　　提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

　　5.小组合作表演读第13——18自然段。

　　6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?

　　7.默读课文最后3个自然段。

　　(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

　　板书：做自己是最幸福的

　　(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

　　8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

　　教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

小学下册二年级语文教案3

　　教学目标

　　1．会认12个生字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3．对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点

　　了解*和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和*的相关资料及各民族风俗习惯资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、课件激趣

　　（课件出示傣族泼水节活动场面）

　　师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

　　师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

　　二、初读感知，学习生字

　　1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

　　2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

　　3．识字。

　　①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

　　②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

　　4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

　　三、再读课文，交流思考

　　1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

　　2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说*要来，感到特别高兴？

　　3．傣族人民是怎样欢迎*的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

　　4．指导朗读：最后一句*来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

　　四、写字练习

　　1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

　　2．学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1．出示生字卡，组词。

　　2．摘苹果游戏，检查词语。

　　二、细细品读，感情升华

　　1．学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

　　2．全班交流，品读思考，教师相机引导：

　　①从插图中发现*穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

　　②*和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

　　用一手一手，一边一边练习说话。

　　③你觉得*和人民之间是一种什么样的关系？

　　④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？*和人们为什么那么开心？

　　3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

　　三、拓展

　　1．将收集到的*的图片，故事等资料介绍给同学们。

　　2．*民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

　　四、写字

　　1．出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

　　2．教师巡视指导。

　　3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

　　（民族街小学刘冬梅）

小学下册二年级语文教案4

　　【学习目标】

　　1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

　　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

　　3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

　　【学习重点】

　　认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

　　【教学过程】

　　一、实验引入

　　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

　　二、探究问题，学习生字

　　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

　　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

　　⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

　　⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)

　　⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

　　⑷ 反馈，引导深入理解。出示：

　　一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

　　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　　① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

　　② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

　　你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)

　　⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

　　① 读好妈妈的话。

　　② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

　　⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

　　① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

　　② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

　　③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?

　　出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

　　⑺ *时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

　　2、复习巩固生字，练习复述故事：

　　⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜

　　漫 鱼鳞

　　哎呀 哄骗

　　⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

　　三、小结提升

　　1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

　　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

　　3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)

　　四、练习书写

　　1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

　　3、完成其余生字的书写。

　　【教后感】

　　1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。

　　2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。

小学下册二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认8个字，认识多音字"累(lěi)"。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课生字，会认、会写、会运用。

　　2、引导学生读准字音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。

　　3、引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指导书写"佳、脸、油、夏"。

　　课前准备：

　　1、口语交际：四季哪个季节。

　　2、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?我们一起背一背。

　　2、今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳，我们一起来看看他的愿望是什么?

　　板书课题：米佳的愿望

　　齐读

　　二、初读课文。

　　1、检查预习。

　　指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。

　　齐读、开火车读词语，给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、

　　2、指名读课文，纠正读错误之处，集体评议。

　　三、引导学生体会米佳的两个愿望

　　1、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。

　　2、同桌讨论，指名说。老师相机出示四个愿望。

　　PPT;冬天真有趣，我愿永远是冬天!

　　春天真美，我希望永远是春天!

　　夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。

　　秋天比其他季节都好!

　　3、学生自由练读，读自己和他有着相同愿望的句子，说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。

　　4、读其中的两段，小结。

　　5、剩下的两个季节下节课了解。

　　四、识字写字

　　1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。

　　2、在田字格中书写时，应注意什么?

　　3、教师范写。

　　4、学生书写练习。

　　五、作业

　　1、听写今天学习的生字。

　　2、熟读课文。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展3）

——二年级下册语文画风教案 (菁选3篇)

二年级下册语文画风教案1

　　教学目标：

　　1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XX，很想和你们做朋友。（出示幻灯）

　　3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

　　三、听读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟

　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　课文2—8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

　　B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

　　C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的、旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢宋涛。

　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　2、全班交流。

　　①随学生回答出示相关的片子和句子。

　　（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　③请学生欣赏文中的景色。

　　④当小诗人说一说：风来了————，风————————里，风藏在———————————里。同时指导朗读。

　　3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）

　　4、有感情地朗读课文。实践活动：

　　五、总结延伸

　　爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　六、课后作业

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。

二年级下册语文画风教案2

　　教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　理解重点词句。

　　（2）朗读课文，

　　读得正确、流利、有感情。

　　（3）理解课文，

　　激发对自然的观察兴趣。

　　（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　尝试进行探究性阅读。

　　教学重点难点分析：

　　学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的"景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？

　　学生畅所欲言。

　　你们会背有风的诗吗？生背。

　　3、今天我们就来画画风。

　　（板书课题，齐读课题）

　　看了这个课文题目你有什么问题想提吗？

　　（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）

　　二、初读课文。

　　1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！

　　2、刘老师读得怎么样啊！（……）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的。（生读师视）

　　3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）

　　你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的？2—8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，

　　想想你喜欢谁？

　　老师谁来说说你喜欢谁？

　　（1）喜欢赵小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

　　B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

　　C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）

　　你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？

　　小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢陈丹。

　　陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同

　　学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）

　　愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板——————]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获。

二年级下册语文画风教案3

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

　　欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

　　愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

　　七、版书设计：

　　画风

　　小艺李卫丹丹

　　小艺画李卫的画丹丹的画

　　课后反思和自我评价

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展4）

——二年级下册语文《找春天》教案5篇

二年级下册语文《找春天》教案1

　　教学目标

　　1、认字写字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3、初步了解比喻的不同表达方法

　　4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、游戏热身，预习检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二、片段学习1—2自然段

　　1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三、整体感知，自主识字

　　1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2、识字：动作理解（遮、掩等）

　　3、汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四、探究发现

　　1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2、比喻的另一种表达：“是”

　　3、仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、生字复习

　　二、春天在哪里

　　1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三、写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1、范写交流

　　2、书空

　　3、组词

　　4、生练写

　　四、作业

　　1、看拼音写词语。

　　tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī

　　（ ） （ ） （ ）

　　ｍiaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２、连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的眼睛

　　早开的野花 是春天的眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

二年级下册语文《找春天》教案2

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练习

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复习

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练习。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练习。

　　（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练习背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的"方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

二年级下册语文《找春天》教案3

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激*感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

二年级下册语文《找春天》教案4

　　教学目标

　　1、认字写字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3、初步了解比喻的不同表达方法

　　4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1、游戏热身，预习检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学习1—2自然段

　　1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2、识字：动作理解（遮、掩等）

　　3、汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2、比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一．复习

　　1、生字复习

　　二．春天在哪里

　　1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1、范写交流

　　2、书空

　　3、组词

　　4、生练写

　　四．作业

　　1、看拼音写词语。

　　tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī

　　（ ） （ ） （ ）

　　ｍiaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２、连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的眼睛

　　早开的野花 是春天的眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

二年级下册语文《找春天》教案5

　　一、课文简析

　　作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）

　　四、词语解释

　　寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。

　　害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隐藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，

　　仔细：当心；细心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用来记录不同长短的音的进行符号。

　　解冻：冰冻的江河、土地等融化。

　　喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。

　　五、近义词

　　害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

　　六、反义词

　　脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、*。

　　八、段落大意

　　第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。

　　九、课文提问

　　1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。

　　十、练习

　　1、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、**安安、开开心心。

　　2、仿写句子：

　　（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？

　　（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

　　例句：

　　3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

　　4、在括号里填上合适的词语。

　　脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）

　　5、根据课文填空。

　　小花探出头，那是春天的（）。

　　野花一两朵，那是春天的（）。

　　树木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展5）

——二年级语文教师备课教案5篇

二年级语文教师备课教案1

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点：

　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备：

　　多媒体课件田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?

　　2、你们以前有没有学过李白的古诗?

　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。(师板书课题)

　　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　　的拼音。

　　师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的.读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?

　　师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。)

　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢?

　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?

　　师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。)

　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么?(ppt)

　　师：那他当时的心理想什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：这时李白想到了什么呢?(ppt示)

　　师：此时此刻李白想到了什么?

　　师(板书)：水深情更深。

　　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：请一小老师上来示范读。

　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　三、指导写字，学生写字。

　　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢?

　　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　　四：背诵复习巩固

　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　　2、生背古诗

　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　五、总结拓展

　　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt)

　　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗?

　　【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

二年级语文教师备课教案2

　　一、导入，并学习课文第一自然段。

　　1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。

　　2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：

　　(点击课件)

　　3、根据学生回答，(点击：青海湖西部、闻名中外)，齐读句子。

　　(点击：)闻名中外是什么意思?(不仅*人知道，连外国人也知道)说得真好!

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

　　二、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么?

　　2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

　　3、从这句话中读懂了什么?

　　4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?

　　(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

　　5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。)指名读，齐读。

　　6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?

　　鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

　　7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。

　　出示齐读第二自然段。

　　8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

　　三、学习第三自然段。

　　1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容

　　2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)

　　①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

　　哪些词语可以看出鸟多?(点击：各种各样鸟的世界)

　　各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

　　有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

　　指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

　　②因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个)

　　理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频)

　　指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。

　　③因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

　　交流：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

　　指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。

　　4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

　　5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

　　四、学习课文第四段。

　　1、多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容)

　　引读“他们伸手——随处——可是——因为”

　　2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。

　　3、鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

　　五、巩固练习

　　(点击课文插图)看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

二年级语文教师备课教案3

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教学重点：

　　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　　教具准备：

　　多媒体课件田字格

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们喜欢古诗吗?

　　2、你们以前有没有学过李白的古诗?

　　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?

　　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)《赠汪伦》、《古朗月行》。

　　【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　　二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。(出示ppt)下面请同学来读课题。

　　2、一起书空课题。(师板书课题)

　　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　　的拼音。

　　师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　3、理解诗句。

　　师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?

　　师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。)

　　师：李白将要走了，汪伦怎样呢?

　　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢?

　　师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。)

　　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　　生出来表演。

　　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么?(ppt)

　　师：那他当时的心理想什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　　师：这时李白想到了什么呢?(ppt示)

　　师：此时此刻李白想到了什么?

　　师(板书)：水深情更深。

　　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　　师：请一小老师上来示范读。

　　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　　【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　三、指导写字，学生写字。

　　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢?

　　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　　2、生练习写字，师巡视。

　　3、师生展示评价。

　　【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

　　四：背诵复习巩固

　　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　　2、生背古诗

　　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗?

　　4、一起背古诗。

　　5、巩固练习。

　　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　　【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　　五、总结拓展

　　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt)

　　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗?

　　【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

二年级语文教师备课教案4

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点

　　体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备

　　生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

　　2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

　　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

　　3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文教师备课教案5

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学重难点]

　　识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。

　　[教学准备]

　　投影及投影图片、生字卡片

　　[教学时间]

　　2-3课时

　　第一课时

　　[教学目的]

　　1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第一段

　　[教学准备]

　　生字卡片、投影图片

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、谈话导入

　　2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?

　　3、板书课题：23夕阳真美读题

　　4、小结图意，解题

　　5、质疑

　　二、初读课文，初步感知课文内容

　　1、生带着问题初读课文，要求：

　　(1)借助拼音读准字音，读通句子。

　　(2)给自然段标上序号

　　2、检查生字认读情况，帮助正音。

　　3、指名读词语

　　4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)

　　5、逐个相机评价

　　6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

　　7、交流。

　　8、同桌互读课文。

　　三、讲读课文第一段

　　1、默读第一段，思考：你读懂了什么?

　　2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

　　3、齐读第一自然段。

　　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　　四、学习生字

　　1、出示：傍芒蓝伏余

　　2、指名认读

　　3、生自学，交流识字方法。

　　4、口头组词。

　　5、师范写，生描红，临写。

　　6、反馈写字情况。

　　五、布置作业

　　抄写生字并组词。

　　第二课时

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学准备]

　　生字卡、投影图片

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　1、多形式地复习生字和词语。

　　2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?

　　二、讲读课文

　　自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)

　　(一)学习第二自然段

　　(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?

　　(2)学习第一句

　　指名学生读，思考你知道了什么?

　　交流后齐读第一句话。

　　(3)学习第二句

　　自由读，思考读懂了什么?

　　(4)学习第三句

　　生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)

　　指导学生感情朗读好这一句。

　　(5)小结并齐读第二自然段。

　　(二)学习第三、四自然段

　　(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?

　　(2)交流

　　(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

　　(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

　　(5)自由地、美美地把课文读一读。

　　(6)指导背诵

　　座位上练背、指名背、齐背。

　　(三)学习第五自然段

　　1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!

　　2、自读课文，有什么不懂的提出?

　　3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)

　　三、熟读成诵

　　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

　　四、学习生字

　　1、认读：壮慢沉涨更

　　2、口头组词。

　　3、自学生字，交流识记方法。

　　4、师范写，生描红、临写。

　　5、反馈写字情况。

　　五、实践活动

　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展6）

——语文二年级下册的教案5篇

语文二年级下册的教案1

　　教学目标：

　　1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重、难点：

　　读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　教学准备：

　　小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，导入课文

　　1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

　　2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1．学生自由读课文，并标出自然段。

　　（1）读准字音，读通句子；

　　（2）画出生字；

　　（3）标出自然段。

　　2．指名朗读，随机学习字词。

　　（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；

　　（2）出示并学习生字词。

　　二类生字词：趴在 惊讶 认识 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵出

　　脱去 一段

　　一类生字词：漂亮 引起 惊讶 认真 回答 认识 相信 产卵

　　三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）

　　1．两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

　　2．引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

　　四、小结

　　师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

　　第二课时

　　一、复习生字词语

　　今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

　　1．指名读。

　　2．齐读。

　　二、细读课文

　　1．用自己喜欢的方式读课文。

　　出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　2．指名读出具体段落，细细品读。

　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

　　3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

　　4．了解蝴蝶的发育过程。

　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

　　（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。

　　（3）指名读、齐读。

　　（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

　　（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

　　出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

　　5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的`理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　读书推荐

　　《丑小鸭》

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　板书设计：

　　7．小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

语文二年级下册的教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　背诵自己喜欢的语句。

　　教学难点：

　　激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，范读导入

　　1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了;夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞;秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌;冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢?听老师来读一读吧。

　　2、配上音乐，老师真情范读。

　　二、自渎诗歌，读准读畅

　　1、自由读诗，注意读准字音。

　　2、和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

　　3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。

　　4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。

　　5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

　　三、自渎自悟，激发想象

　　1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2、学习第一节。

　　(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。

　　(2)谁来读读小花的愿望?

　　3、学习第二节。

　　(1)夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?

　　(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。

　　4、学习第三节。

　　(1)播放小河潺潺的流水声。

　　(2)听，明亮的小河在唱什么歌?

　　(3)谁来读读小河的愿望?

　　5、学习第四节。

　　(1)洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?

　　(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

　　(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

　　四、朗读比赛

　　在今天的朗读比赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信心获得胜利。

　　1、指名读。

　　2、男女生比赛。

　　五、指导背诵

语文二年级下册的教案3

　　一、导入新课：

　　师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

　　生：齐读课题

　　师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。

　　二、课文解读：

　　1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)

　　弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙

　　托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻

　　2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势)

　　3.学生之间相互评价。

　　4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

　　三、品读课文

　　1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?

　　2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。

　　(2)野蔷薇和铃兰花图片。

　　(3)指导朗读第一二自然段。

　　随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

　　3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

　　4.你听到蔷薇花的*了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?

　　5.生回答。

　　6.萨沙好像听见了蔷薇花的*，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

　　7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?

　　(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)

　　8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

　　9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

　　10.你喜欢萨沙吗?为什么?

　　四、指导写字，巩固识字

　　课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：

　　①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;

　　②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。

　　板书设计：

　　7.我不是最弱小的

　　传递雨衣： 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇

　　每个人都要保护比自己弱小的

　　强大

语文二年级下册的教案4

　　教学目标：

　　1.认识“德”等12个生字。

　　2.默读课文，知道课文内容的大意。

　　3.有科学幻想意识。

　　教学重点：

　　认识12个生字。

　　教学难点：

　　默读课文，知道课文大意。

　　教学过程：

　　一、引梦，揭示课题

　　1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?

　　2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。

　　二、自主识字，初读梦境

　　1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

　　2.检测识字情况，出示词语认读。

　　品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读，领读，齐读。)

　　3.重点讲解。

　　区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

　　多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

　　4.同桌互读课文，及时正音。

　　5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?

　　(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇)

　　三、研读课文，感悟梦境

　　1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。

　　2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。

　　(一)载人飞船 火星旅游 移居月球

　　课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>

　　(2)火星旅游

　　补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，*均-60℃。

　　通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

　　师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!

　　过渡：还奇特在哪里?

　　(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。

　　我们一起来读一读(齐读)。

　　(二)可视电话

　　课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>

　　师：你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >

　　(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!

　　指名读本段，学生评价。

　　(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

　　(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?

　　①两个小时： 时间短，速度快。

　　资料补充：月球到地球*均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。

　　谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!

　　②无污染的太阳能汽车

　　A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

　　B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

　　师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!

　　(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。

　　(3)指名分角色朗读，男女生对读。

　　(四)掌上电脑 月球购物

　　课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?

　　(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)

　　(2)月球购物 (在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)

　　我们一起来读一读(齐读)。

　　四、扩展阅读，升华思想

　　1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?

　　2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!

　　五、作业布置

　　完成练习册上的相关习题。

　　板书设计：

　　32 阿德的梦

　　准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲

　　飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车

　　掌上电脑

　　新型飞船起飞：从椅子上滑下来

　　科幻神奇美好

　　未来我们创造

语文二年级下册的教案5

　　教学目标；

　　1、通过阅读课文，使学生了解几种有趣的书的发展历程。体会*古代，现代人的聪明才智。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、认识本课11个生字。

　　教学难、重点：

　　1、了解书的发展过程的几个阶从而懂得事物是不断发展进步的。

　　2、认识11个生字。

　　教学准备：插图或课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、激*趣，导入新课。

　　同学们，你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么书？你认为这些书怎么样？那你知道他们的历史吗？你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是这么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎样发展而来的吗？让我们快快进入今天的“快乐读书屋吧！”

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，标出不认识的字。

　　2、检查生字，练读。

　　3、小组合作读课文，把自己感兴趣的地方动笔画一画，把有疑问的地方标出来。

　　（通过小组合作交流，把时间充分留给学生，让学生自己提出问题，自己解决问题）

　　4、指名读课文，标出段落。

　　三、结合插图，理解课文。

　　1、出示课文插图，引导学生通过读一读， 议一议，画一画的方式，理解书籍发展的几个阶段。

　　2、学生自由汇报自己读懂了什么，有疑问的提出来，师生共同讨论解决。

　　四、拓展延伸

　　你还知道什么样的书？（交流汇报）

　　（通过预先留下搜集材料的作业，让学生们自己掌握惧资料的能力并积累更多的知识。）

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展7）

——二年级语文《画风》说课稿3篇

二年级语文《画风》说课稿1

　　一、教材分析

　　今天我要为大家说的是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文《画风》。

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在"用心思考，勇于创造"这一单元之中。

　　二、说目标

　　根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：

　　1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、遇事要善于动脑筋想办法。

　　三、说重难点

　　本课的教学重点是"朗读感悟文中小朋友的创意"；教学难点是"遇事要善于动脑筋想办法"。

　　四、学情分析：

　　二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

　　五、创意理念：

　　1、"以人为本"，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、"以读为本"，加强读书实践。《新课标》指出："阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。"这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　六、教法、学法

　　由于语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现"教是为了不教"的目的。因此，我设立了"读--悟--说--画"的学法导向，层层推进教学。

　　学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

　　七、教学行为策略的运用

　　质疑解难，探究学习

　　引入新课后，我提出问题："三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来"以此来引导学生的`个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。

　　然后我再采用课件展示三个小朋友现场画画的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出"风藏在哪里？"让学生以"风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里"（出示课件）这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师"小诗人"的夸奖，让学生在表达上越来越棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。（这一环节重在"体验性学习"，这是新的教学理念所倡导的。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到"风看不见，摸不找，是很难画。"这对于*时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我利用多媒体，让学生进行直观的感受，（边演示课件边解说），并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。）

　　（三）驰骋想象，描绘美景。

　　"《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？"这简简单单的一"问"，立刻激起了学生画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让学生在美妙的音乐中也来画风。小小画笔倾注了他们对风的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。（出示课件，学生作品）

　　（四）总结延伸，拓展认识。

　　展示了学生画的风以后，我再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，让学生的思维又得到了更好的训练。

　　八、板书程序设计。

　　板书设计很简单，就是由学生自己总结出的"小诗"组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。

二年级语文《画风》说课稿2

　　我讲的《画风》这篇课文是第三单元的一篇课文，这组课文主要理念是让学生明白生活处处有科学，生活中药多动脑动手，善于思考与发现，我讲的是这篇课文的第二课时。学习目标中的知识与能力目标要求学生：

　　1能正确流利地朗读课文，读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。

　　2在读、画中理解课文，在读中积累语言。

　　3告诉学生遇事要善于观察、动脑。

　　过程与方法：

　　1主要通过讲解、课件的演示让学生观察宋涛、陈丹和赵小艺“画风”的情景，让学生从中理解风并不难画，从而学会画风。

　　2利用学生好奇、好模仿的特点，让他们亲手做做，也用自己的方式去表现这看似无形的风，逐步培养他们的创新精神及实践能力。考虑到我班学生年龄较小的特征，各项目标落实我多用引导法来进行点拨，引导学生去理解领悟。期望将过渡语设计的合理衔接能将各项环节紧紧相扣。

　　本课重难点也是感悟人物对话，领会文中文中小朋友的的创意这方面，我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。导入我采用谜语导入法。

　　教学流程我还是采用传统的读、讲、练方式。

　　授课方式以课堂讲解为基础，多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板，活跃又不花哨。

　　教学反思：

　　讲完本课我觉得对照以上说课设计来说，最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够紧密，还是由于语言不够纯熟没有达到所预期的目的；还有由于时间把握的不够合理，朗读指导这一环节有点草草了事之嫌。同样原因使得预先设计好的最能体现课文主题的课后练习：“让学生说说自己会怎样去画风？然后再去试着用自己的方式去画风或表现风的形式。”这个重要环节完全没有落实。另外在细节处理方面不够利索，比如提出完全没必要的重复性问题，使得课堂教学不够明朗。对于以上存在的各方面不足我一定会在今后的教学中努力找突破口，设置合理有效的课堂。对于不必要的环节不去重复，这样可以节省时间以便其他重要环节的落实。努力提高个人业务与技能水*，在教育的路上走出属于自己的风格。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展8）

——二年级下册语文教案沪教版5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的二年级下册语文教案沪教版，希望大家能够喜欢!

二年级下册语文教案沪教版1

一、教学目标：

1、随文识记8个生字;书写5个生字;认识“火字旁”，适当积累几个“火字旁”的字;理解并积累“无可奈何、无边无际、结结实实、又黑又臭、半睡半醒”等四字词语。

2、找到溪水和池水变化的句子并熟练诵读;与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

3、在熟读课文的基础上，初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，才能创造出美好的未来，生活才有意义”的道理。

二、重点难点：

重点：学会生字新词，理解并积累词语。分角色朗读溪水和池水的对话，读出语气;找到溪水和池水的变化，体会池水的心情。

难点：在熟读课文的基础上，初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，才能创造出美好的未来，生活才有意义”的道理。

三、知识点：

1、字音：奔(bèn)向 后悔(huĭ) 理睬(căi) 结结实实(jiē jiē shí shí)

2、形近字区分：练(练习) 采(开采) 炼(锻炼) 睬(理睬)

3、积累“火字旁”的字：烧、烤、灯、灿、炉。

4、积累文中“无边无际、又黑又臭、结结实实”，再照样子积累，例：“无情无义、无法无天、无缘无故”;“又香又脆、又累又渴、又白又嫩”;“忙忙碌碌、热热闹闹、清清楚楚”等。

5、理解“无可奈何”：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。(学生的理解要结合语境，明白课文指溪水面对池水的不理睬，也没有办法。)

四、教学过程：

第一课时 课时目标

1、认识本课生字10个 “奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”。正确描写和记忆“炼、奔、踩、臭、劝”。能积累“又黑又臭、结结实实”等四个字的词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

(一) 谈话导入 揭示课题

1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点?

2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢?

3. (出示课题)齐读。学习生字“溪”。 溪：注意右半部分笔画，书空。

(二) 初读课文 自学生字

1. 读课文，圈出生字自学。

2. 小组反馈。 奔：注意前鼻音。 炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。

(三) 学习课文 朗读感知

1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。

2. 思考：池水为什么会变得又黑又臭?小组讨论。

3. 交流。

(1) 池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。 同桌分角色读1-4节。 根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。(注意词语：热情、唉、无可奈何)

(2) 出示句子“池水——不愿意动一动” 说说从这句话中读懂什么?指名读，齐读。

4. 师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。

5. 和小池不同，溪水变得怎样? 出示第五节。指导朗读。

6. 有感情地读课文。

(四) 复习生字、指导写字

1.抽读生字卡片

2.重点指导写：炼

3.描一描，写一写。(看清字在田字格里的位置)

第二课时 课时目标：

使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

一、巩固生字、读词语

二、朗读全文、 感悟道理

出示填空

1.溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“( )。” 池水难过极了，自言自语地说：“( )。”

2.交流：读文后明白了什么?

3.练一练 给下面的字找到正确的读音，用线连起来。

(1) 奔 liàn (2) 兄 xiōng 锻 nài 何 zhēng 间 duàn 溪 hé 奈 jiān 睁 xī 板书： 溪 水 和 池 水 锻 炼 不愿意动一动 结结实实 难过

五、课后练习：

读：详见“教学建议” 说: 照样子，用表示声音的词语练习说话。 例：溪水哗哗地奔向大海。 小雨点打在屋顶上。(小雨点滴答滴答地打在屋顶上。) 泉水在山谷中流淌。(泉水在山谷中叮叮咚咚/叮咚叮咚地流淌。)

写：

1、把下列的词语填写完整。 (又)黑(又)臭 (结结)实实 (无)边(无)际 千千(万万) (积累的词语见“知识点”)

2、写字 (写字姿势要正确，田字格中的位置要看清，字的间架结构要端正，笔顺要正确) “炼 奔 睬 臭 劝”(描一个写一个)

六、作业布置：

必做：

1、默写词语表上的词语和课上积累的词语。

2、写出三个“火字旁”的字。

3、照样子写词语：

4 、又黑又臭 又( )又( ) 又( )又( ) 无边无际 无( )无( ) 无( )无( ) 结结实实 ( ) ( ) 分层作业：续编课文(口头准备，一部分学生写下来) 池水为自己没有听溪水的劝告，最后变得又黑又臭而后悔 莫及。它决定痛改前非......

七、资料补充：

寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的 故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。*历来有些的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。

二年级下册语文教案沪教版2

教学目标：

1、认识生字8个;积累词语7个;正确书写5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。

3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。

教学重点：

与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。

教学难点：

能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、录音材料

教学时间：

2课时

教学过程：

一、课时目标：

1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了![动画：溪水从远处奔来] (板书：溪水) 齐读“溪水”。

2、师：你觉得这条小溪怎么样? [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。

3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀?[图画：池水] (板书：池水)

4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢? 带疑,揭示课题(板书：8、溪水和池水)

二、感知课文

1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。

2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。

3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会 有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢?

三、学习课文

(一)学习1-4小节

1、出示自学要求：

(1)读1-4小节，读准生字，读通课文。

(2)用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 (注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误)。

2、检查交流

(1)指名学生分小节读1-4小节 。

(2)指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。

3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢? 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧!”

(1)出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。

(2)师：想一想当时溪水说话时的态度怎样?

(3)师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水? 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。

4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢? 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。

5、溪水又怎么劝池水?池水态度有改变吗?(分2组读句子) 出示： 溪水又说：“唉!小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 *舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 (没有办法) 谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话? 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。

6、男女生分角色读1-4小节

(二)师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。

课时目标(第二课时)：

1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。

2.指名读溪水和池水的2组对话。

教学过程：

1、学习第5小节

(1)指名读(板书：锻炼 结结实实)，做做“结结实实”的样子。

(2)指名边读边演，指导读出高兴的语气。

(3)师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样?

(4)带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。

2、学习第6小节

(1)师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读(板书：不动 又黑又臭)。

(2)大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢?

总结复习：

1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀? 为什么? 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。

2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗?那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧!不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗?

第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰

师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱!

二年级下册语文教案沪教版3

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。

2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。

3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

重点难点：

1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。

2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课。

1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔向大海。

2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。

(1)学习生字“奔”，注意读准字音(第四声)。

这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。(学生开小火车，依次念这个多音字，每个学生念一遍)什么奔bèn?(奔向大海的“奔”)。它还有个读音是?(bēn)什么奔?(奔跑的“奔”)。

(2)指导朗读句子。

你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。

3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看!它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。

4、溪水和池水之间发生了什么事呢?今天我们就来学习第7课——溪水和池水。

齐读课题

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。

2、 交流。

3、学习生字：臭

顺口溜：自大加点就是“臭”。

4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔

躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作为部首时，撇不出头。

锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。

炼：注意第七笔是“横折钩”。

认识“火字旁” (“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。)

睬：*舌音，右上部分是“爪字头”

悔：熟字换部首的方法记忆。

5、指名分节读课文。

三、复习巩固。

1、开小火车读生字。

2、照样子，用表示声音的词语练习说话。

3、写字指导。

炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

奔：上下有横画的字，应上短而下长。

睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。

臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。

劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。

4、小结。

当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为什么会又黑又臭了呢?我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔(每个写3遍)

2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔(每个写3遍)。

3、朗读课文2遍。

二年级下册语文教案沪教版4

教学目标：

1、学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字;会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。认识笔画(横折弯钩)

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

教学重难点：

1、学会生字，朗读，背诵课文

2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息

教学准备：

1、课文挂图

2、太阳公公。窗子。门

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗?

生(喜欢)

(出示太阳的笑脸图画)它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢!(板书课题“太阳的话”)指名读课题

二、初读课文

请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。(读完的同学坐端正)

师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗?

生：(会)请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花

师用多种形式检查生字读音。(指名读。开火车。男女生比赛)其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音

全班齐读生字

三、再读课文

。师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。(表扬自己)如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗?请大家自己先读一读吧!老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。

1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。(重点在评字音是否读的通顺;可以评态度是否大方声音是否洪亮)

2.男生，女生，老师分读

四、激发想象，感情朗读

1.学习第一节内容(请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片)

生读生评

师：你们觉得这个小太阳读的怎么样?(好在什么地方，不好在什么地方?你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式)

要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤(再请第一次读的同学来读一遍)à全班齐读

学第二节

师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢?

(哦。你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦)

1.轻轻的读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物?(用铅笔做上记号)

生回答完一个后再读出完整的句子，师便作出相应的反应(真美的花啊!真香啊!多么温暖啊!)

2. 师：同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛(好像)看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想(看)到什么?

生自由发言：我看到太阳笑眯眯的带来了温暖和光明，我们在草地上唱，跳舞。玩游戏，我们很快乐

3.师：谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢??(指名读小组比赛读，全班齐读)

五、总结

师：同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还带来了哪些礼物呢?请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着—————快乐的向我们走来”说一说。下节课老师请大家一起来讲一讲好吗?

作业设计：

1.读书3遍，背诵1.2节家长签字

2.预习

第二课时

教学过程：

一、导入

上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着——，——，——，向我们快乐的走来呢?(师生之间的简单对答，帮助复习上节课的内容)

那么它还带来了什么呢?，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物!

(生自由发言，师做赞赏性总结)

二、学习第三节

让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。

师：女同学读的真棒，那么男同学们你们听到太阳公公都对咱们说了些什么呢?

生：太阳公公让我们快起床，不要睡懒觉!

师：太阳公公要你们快起来干什么呢?开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起!

生：因为早睡早起有好身体

生2：新的一天又开始了，要我们早起锻炼身体，好好学习!

生3：可以马上看到它，和它一起玩

师：你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒!太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢?

1.指名读(生评)

2.小组比赛读。

3.齐读

三、全文总结

师：咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段?为什么

生：(自由发言)

师让学生充分发言并且针对性地读(喜欢那一段就读那一段，喜欢相同段落的同学一起读)

全班在最后齐读，背诵

四、学写生字

1.复习生字(先读再写)

2. 教写生字

强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。

二年级下册语文教案沪教版5

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写3个生字。

2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

师：(课件出示动画)同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢?这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。(板书：太阳的话)

二、逐层读文，整体感知

1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么?

[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。]

三、再读诗歌，体味情感

1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

(1)“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)

(2)“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”(引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。)

带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。)

(3)“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”(引导生先读，并谈对这句话的理解。)

同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。(引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。)

听过《爱的奉献》这首歌吗?师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

(4)带着对课文的理解，感情朗读课文。

[设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。]

四、诵读诗歌，情感升华

太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧!

1、师生齐朗诵。

2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

5、比赛背诵诗歌。

[设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。]

五、谈收获，记感受

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受?请用几句话总结出来，记在课本上。

[设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。]

六、拓展延伸，情感深化

太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。]

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展9）

——语文二年级下册课文教案5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的语文二年级下册课文教案，希望大家能够喜欢!

语文二年级下册课文教案1

教学分析：

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

教学目标：

知识目标

学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

情感目标

感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。

3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

(一)导入

1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点?

2、我们看看书中是如何介绍秋天的?

(二)初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

(三)了解课文内容

1、画卷是什么意思?

2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。

3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。

①“千姿百态”的菊花。

②“随风飞舞”的落叶。

4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色?

5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。

6、齐读课文。

(四)学习生字

1、学生读一读前六个词组。

2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿

加一加的方法：白——百京——凉

(2)教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”(“人”的变形，义符，弯、曲的意思)

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

(四)作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

(一)复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态

换一换：叶——汁

(2)教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长

各：上半部分是折文，三笔写成。

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

(三)作业

抄写生字和词语。

语文二年级下册课文教案2

一、教材分析：

本组教材的主题是：用心思考勇于发现。

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四

二、教学目标

1、激起学生的兴奋点。

2、让学生多动手，在实践中学习语言。

3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。

三、教学重点、难点：

1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。

2、培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学课时数：

14课时

单元自备

【设计理念】

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得*等交际的权利，培养合作精神;在师生互动中转换角色，建立*等交流的交际*台;在群体互动中展示成果，培养创新精神。

【学习目标】

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4、在交际中学习文明交往的习惯。

【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

【教学准备】

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、儿歌导入，激发兴趣

1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

2、从这首儿歌中你知道了什么?

3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?

二、全班参与，评出“最佳小制作”

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

2、学生自由参观。

3、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达

1、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把

纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)

2、指导表述：

⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)

⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先……再……接着……最后……)

⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

3、学生按要求练习说话：

⑴ 课件出示说话要求。

① 以小组为单位进行交流。

② 汇报制作过程：

汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④ 评出说得好的同学。

⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”

1、请一个小组的代表汇报交流：

⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?

⑵ 其他小组评论：

哪些地方说得好?哪些地方还需改正?

⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

2、其他小组派代表汇报。(程序如前)

3、评选出“最佳解说员”，发奖品。

五、举行“小小展览会”

1、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受：

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?

六、小结

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗?

七、学生写作文

语文二年级下册课文教案3

1.找春天

教学要求：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

1.同桌抽读生字。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

找春天

小草 野花美丽

嫩芽

小溪

教学反思:

2.古诗两首

语文二年级下册课文教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

重点难点：

有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、板书：秋

2、指板书提问：这是——什么“秋”?

3、秋天是一个怎样的季节呢?CAD：秋天是个()的季节。

学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么?

学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求：读准字音，读通句子。

2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩?

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩?

2、学生交流——CAD：郊外

3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢!CAD:歌曲《郊游》

教师与学生律动

5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样?进而指导学生读好第一自然段

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

语文二年级下册课文教案5

教学目标

★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。

★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

教学重难点

通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

教学设计

教学过程设计说明

第一课时

(一)图片导入

1.出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?

2.师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。

(出示课题)前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的*台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。

(二)初读课文，自学生字

1.师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。

2.小组间检查识字情况，把课文读通顺。

3.教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读?

4.我们来做识字游戏，谁来试试?

5.师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

第二课时

(三)细读课文，朗读感悟。

中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。

(1)自由读书准备

(2)小组交流

(3)全班交流

说出自己的观点并说明理由

其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的?……

(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

(四)总结拓展，升华情感

1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。

2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的*台。

(五)小组合作，识记生字

1.圈划出本课要求会写的生字。

2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3.说说怎样把字写好看。

4.重点辅导“喜”“杂”“社”。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

(六)课外阅读

《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。

《画风》二年级下册语文教案 (菁选5篇)（扩展10）

——二年级下册语文备课教案 (菁选5篇)

二年级下册语文备课教案1

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　3、认识10个字，会写12个生字。

　　教学难重点：

　　难点：理解“风一样的日子”的意思。

　　重点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)

　　2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

　　4、再读课文，提出自己不懂得问题。

　　三、品读课文，理解内容

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　(2)分小组朗读，并派代表在班上读。

　　(3)班级赛读，评选朗读能手。

　　2、讨论。

　　课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

　　四、扩展阅读，培养能力。

　　你知道哪些名人的童年趣事。

　　第二课时

　　一、识写生字。

　　1、出示字卡，认读生字。

　　2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

　　3、学生当小老师当堂交流。

　　4、联系写字。

　　二、积累运用。

　　1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

　　2、完成课后自选词语。

　　三、布置作业。

　　1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

　　2、摘录文中优美语句。

二年级下册语文备课教案2

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

　　过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

　　情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

　　教学重点：

　　认识生字词，理解精彩词句。

　　教学难点：

　　通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

　　教学方法：

　　主动探求法

　　教学流程：

　　一、激趣导入创设情境

　　1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

　　2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

　　3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

　　二、设问导标明确任务

　　1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

　　2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

　　3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

　　三、探究交流尝试练习

　　1、师：示范读课文。

　　2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

　　3、出示生字词认读。

　　蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

　　(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

　　(2)你有好办法记住哪个字?

　　(3)猜词游戏。

　　(4)认读——开火车读——齐读。

　　四、质疑解难鼓励挑战

　　1、指生读课文。

　　2、整体感知。

　　说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

　　五、品读感悟，强化训练

　　六、拓展练习，激励创造

　　你从中知道了什么?感受到了什么?

　　鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

　　(一)学习1-3自然段。

　　1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

　　2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

　　(二)学习第四自然段。

　　1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

　　2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

　　3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的"，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

　　4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

　　5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

　　(三)学习第五自然段。

　　1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

　　2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

　　3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

　　4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

二年级下册语文备课教案3

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

　　过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

　　情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

　　教学重点：

　　认识生字词，理解精彩词句。

　　教学难点：

　　通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

　　教学方法：

　　主动探求法

　　教学流程：

　　一、激趣导入创设情境

　　1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

　　2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

　　3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

　　二、设问导标明确任务

　　1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

　　2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

　　3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

　　三、探究交流尝试练习

　　1、师：示范读课文。

　　2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

　　3、出示生字词认读。

　　蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

　　(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

　　(2)你有好办法记住哪个字?

　　(3)猜词游戏。

　　(4)认读——开火车读——齐读。

　　四、质疑解难鼓励挑战

　　1、指生读课文。

　　2、整体感知。

　　说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

　　五、品读感悟，强化训练

　　六、拓展练习，激励创造

　　你从中知道了什么?感受到了什么?

　　鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

　　(一)学习1-3自然段。

　　1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

　　2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

　　(二)学习第四自然段。

　　1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

　　2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

　　3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

　　4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

　　5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

　　(三)学习第五自然段。

　　1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

　　2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

　　3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

　　4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

二年级下册语文备课教案4

　　一、单元主题：

　　这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

　　二、单元内容：

　　本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

　　三、教学建议：

　　1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水*有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的"具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

　　四、教学例举：

　　在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

　　1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

　　2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

　　3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

　　课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

　　教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

　　在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

　　体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了*台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

　　课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

　　4、整体感悟。学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展。教案《人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

二年级下册语文备课教案5

　　教学目标：

　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

　　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

　　教学重点：

　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

　　教学难点：

　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教学准备：

　　1、生词卡片。

　　2、课件。

　　3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

　　2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

　　3、练习朗读课文。

　　教学重点：学会生字新词。

　　教学过程：

　　一、朗读题目，了解题目。

　　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

　　三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

　　四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

　　(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

　　五、作业：

　　1、写生字词、读书。

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

　　教学重点：

　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

　　教学难点：

　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教学准备：声像资料、文字投影片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

　　(一)、进一步理解课题：

　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

　　(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

　　(一)体会描写春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

　　(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

　　(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　　(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

　　(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　　出示文字片：

　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

　　(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

　　(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

　　(3)练习朗读，欣赏声音美。

　　(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

　　(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

　　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

　　解疑步骤：

　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

　　②出示字幕：

　　“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

　　①学生自己初步理解。

　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

　　5、配乐朗读声音美部分。

　　板书：声音美

　　(二)感受描写春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。

　　板书：样子美

　　(三)感受赞美春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

　　板书：精神美

　　(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

　　三、总结全文

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

　　2、总结写法

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　3、再次朗读课题，结束学习。

　　四、布置作业：

　　必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

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