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2023年一年级下册《棉花姑娘》说课稿3篇

时间:2023-03-31 10:24:01 公文范文 来源:网友投稿

一年级下册《棉花姑娘》说课稿1  1.教材分析  1.《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在人教版小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,下面是小编为大家整理的2023年一年级下册《棉花姑娘》说课稿3篇,供大家参考。

2023年一年级下册《棉花姑娘》说课稿3篇

一年级下册《棉花姑娘》说课稿1

  1.教材分析

  1.《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,收录在人教版小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

  2.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

  2.学情分析

  一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习,掌握一定的识字量,学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控,采取一定激励措施、直观影像和趣味活动,调动学生的学习兴趣,完成教学目标。

  3.教学目标

  根据课标要求,设计两个课时来学习本课,第一课时以识字写字为重点,通读课文,第二课时完成后两个生字的学习,精讲课文,在此展示第二课时内容,以下为第二课时的三维目标:

  1. 知识与能力目标:复习巩固“姑、娘”等7个生字,会写“雪”“星”两个生字。正确流利,有感情地朗读课文。

  2. 过程与方法目标:结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“ 吐出”等词语的意思,积累ABAB式词语。

  3.情感、态度、价值观目标:对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。学习文中动物角色礼貌待人的文明用语,做一个文明懂礼的学生。

  重点:识字写字,有感情的朗读课文。学习文中礼貌用语。

  难点:通过多种形式的朗读课文,了解一些对人类有用的鸟类和益虫,培养留心观察的习惯,探索科学的奥秘。

  4. 教法

  主要采用:多媒体课件激趣法,游戏学习法,情境演读法。

  5. 学法

  指导运用多种形式朗读、圈点批画、小组合作等多种方式进行学习。

  6. 教具

  本课主要利用多媒体课件和贴图道具辅助教学

  7.教学程序

  本课设计四个教学环节:

  (一) 创设情境,激趣导入

  作为低年级学生,形象思维占主体,创设情境导入新课,能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。

  1. 欢迎可爱的棉花姑娘再进课堂(并贴图)

  2. 板书课题(指导花字写法读法,娘字的读法)

  (二) 巩固识字,学习生字

  1.以游戏抢答的形式复习巩固上节课的生字词。

  2. 指导学生学习“星”和“雪”两个生字。学生自主观察生字的框架结构,配上儿歌,便于记忆和掌握。同时由学生来做小老师讲字,体现语文教学学生主体性特点。

  (解说:识字写字是第一学段的重点,引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。同时关注学生正确的写字姿势,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。)

  (三) 精读品味,读中感悟

  1.出示书中棉花姑娘生病前后不同的图,让学生描述,通过直观的图像来了解课文内容。

  2.指名读,圈画能够描述图片相关语句。

  这两幅图想告诉我们棉花姑娘一个怎样的经历,我们回到课文中找答案。找六个同学来分小节读一下,边听边找,请你从文中找出能描述这两幅图的句子。

  3. 出示第一幅图及文章第一自然段

  (1)了解蚜虫(借助直观的图片资料),体会蚜虫的可恶,指导学生读出讨厌蚜虫的语气。

  (2)结合上下文内容理解“多么”“盼望”两个词语表现了棉花姑娘急切求医的心情。

  4.重点学习2-5自然段

  轻读2-4自然段,用笔圈出棉花姑娘为自己请了哪些医生?(指导学生说话要完整:棉花姑娘请了燕子,啄木鸟和青蛙来治病。)

  分角色朗读,其他同学认真听,并思考,这些医生治好棉花姑娘的病了吗?

  为什么没有治好棉花姑娘的病?谁能分别说一说?(理解“只会”一词,指导朗读燕子说的话)

  利用查阅到的其他动物医生资料,想象对话,并能够正确运用文明礼貌“请”“对不起”等用语,进行德育渗透,培养学生文明懂礼。

  ______________来了,棉花姑娘说:“______________!”___________说:““______________!”

  (解说:学习这一部分之后,学生初步领悟文章中动物角色的对话模式,并结合想象小组合作编对话,充分让学生在实践中学习语文,体现人文性和工具性的统一。交流时,要充分利用多元评价,进行生生评,教师评等)

  再读“她多么盼望有医生来给她治病啊!”理解急切的心情。

  男女生分角色朗读第5自然段,知道七星瓢虫帮助了棉花,并结合上下文理解惊奇一词。

  (解说:多种形式朗读课文,培养语感。以读代讲,并借助直观实际的图片理解重点词语的含义,体会语言的妙处。)

  5.学习第6自然段

  对比理解碧绿碧绿,雪白雪白两个词语,并练习ABAB式词语用法(粉红粉红的桃花,金黄金黄的稻田,火红火红的太阳)

  A 不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。

  B 不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿的叶子,吐出了雪白的棉花。

  (2)理解“吐出”(出示棉花生长图,解释词语)

  (3)积累好句

  不久,棉花姑娘的病好了,长出了______________,_______了________的棉花。她咧开嘴笑啦!

  奖励阅读一首儿歌

  棉 铃 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 处 多 又 多,能 织 花 布 能 纺 纱。

  (四)、总结,布置作业

  同学们,这篇小文章多有意思啊,实际上这篇文章是在告诉我们,每一个动物都有它自己的本领!

  拓展阅读(《有趣的动物耳朵》)

  (解说:课标要求第一学段学生阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,因此根据本课内容,向学生推荐相似的科学小文章,激发学生探索科学奥秘的欲望。)

  8. 说作业

  课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

  推荐阅读《有趣的动物耳朵》并与小伙伴们交流阅读收获。

  9. 说板书

  我如下设计板书,将贴图与文字相结合

  1. 居中书写课题 30棉花姑娘

  2. 左边是动物医生的贴图

  3. 右边是写动物医生可以捉的害虫

  整体体现出直观生动,提纲挈领的特点

  10. 说结语

  老师们,我的说课结束了,有不当之处敬请指正,谢谢!

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