当前位置:九力公文网>专题范文 > 公文范文 > 三年级语文《杏儿熟了》教学反思3篇

三年级语文《杏儿熟了》教学反思3篇

时间:2023-03-31 13:54:01 公文范文 来源:网友投稿

三年级语文《杏儿熟了》教学反思1  一天,我正在执教《杏儿熟了》一课。教学渐至重要环节,“《杏儿熟了》这篇课文,让我们看到了一个怎样的老奶奶?你是从哪里看出来的?可以仔细读读课文,找一找有关的词句,下面是小编为大家整理的三年级语文《杏儿熟了》教学反思3篇,供大家参考。

三年级语文《杏儿熟了》教学反思3篇

三年级语文《杏儿熟了》教学反思1

  一天,我正在执教《杏儿熟了》一课。教学渐至重要环节,“《杏儿熟了》这篇课文,让我们看到了一个怎样的老奶奶?你是从哪里看出来的?可以仔细读读课文,找一找有关的词句,在旁边写上自己的感受,好吗?”这个问题是在学生初读课文之后我抛给学生的一个中心问题,“好!”学生一下子来了兴致,纷纷自读起来。学生的思维被激活了,展现在我们面前的是个慈祥、亲切、大方、善良可爱的老奶奶。学生的学习兴趣被充分地调动了,他们说感受,找根据,读课文,一点都没闲着,在字里行间寻找着证明自己观点的线索。

  过了一会儿,我问道:“谁先发表自己的意见?”学生争先恐后地举手,有的学生说道:“我觉得这位奶奶真好,不但不责怪淘淘偷摘杏儿,还给他揉揉脚,心胸真宽广。”有的学生说道:“我觉得奶奶很善良,拿来竹竿不是用来打淘淘的,而是用来打下果子给小淘淘他们吃的。”有的学生说道:“这位奶奶真大方,那么甜的果子不留着自己和家人吃,也不拿去卖,却给小淘淘吃。”“我觉得这位奶奶很疼爱小孩,不偏心,杏儿不但给自己的孙子吃,也给邻居的小孩吃。”还有的孩子说:“这位奶奶不但将果子分给孩子们吃,还教育我:果子,大家吃才香甜。”……学生纷纷发表自己的独特看法。

  学生对我说,上课时喜欢老师用新颖的新鲜的形式去吸引他们的注意,这样上课既不累又有趣,他们的注意力又能集中,学习也就成了一件快乐的事情了。我非常感谢学生给我的这个建议,我也一直在努力这样做着,希望我的学生能学有快乐。

三年级语文《杏儿熟了》教学反思2

  指导学生阅读课文的重点部分时,要抓住“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们不同的态度来学习。在表现“我”的态度时,引导学生抓住“我没好气”、“心里不高兴,暗暗怪奶奶偏向他们”,学生通过抓关键词体会出“我”对小伙伴埋怨、责怪,对奶奶的不满。在体会奶奶的品格时,引导学生抓住描写奶奶的“动作”、“语言”。例如:“走”、“扶”、“揉”、“回过头说”,让学生体会出奶奶心肠好。“有果子大家吃才甜,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多”让学生体会出奶奶的善良淳朴。最后我进行总结:同学们以后写作文要想体现一个人的精神或者品质时,就要学会抓住这个人的“动作”、“语言”、“神态”、“衣着”等来表现!为了让学生学着运用这种方法,课后布置了一个小练笔:谁是你最熟悉的人?抓住动作表现人物的品质。学生能仿写得不错!

三年级语文《杏儿熟了》教学反思3

  阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我充分激发学生的学习兴趣,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生围绕“你看到一个怎样的奶奶?”这一话题展开探究性学习,让学生在自主阅读中去发现,在小组合作中讨论,在交流中感悟、延伸。这样不仅提高了学生的阅读理解能力,而且提高了学生的语文素养。比如,学生在第七自然段的探究性学习中,能准确地找到描写奶奶动作的词句来分析奶奶的性格特点,特别是对“挑”字的把握,准确地抓住了奶奶慷慨大方的特点。再如,在将奶奶前后两次笑的对比探究中,学生都有自己个性化的发现,而且认识逐渐深入,不仅认识到奶奶的心情高兴,而且挖掘出奶奶对孩子们那种无私的爱,在一步步的探究中,奶奶的形象越来越高大。学生对探究性学习的话题非常感兴趣,也乐衷于发现和探究,思维活跃,发言积极。这使我发现,只要我们为学生创设好准确的.学生感兴趣的探究性学习的主题,学生的积极性和探究能力往往是令人吃惊的,其中学生个性化的理解与创造性的回答,也往往令教师惊喜不已。

  由此可见,探究性学习作为合作探讨共同提高的学习,还有利于发展学生的个性,培养创造精神,值得我们在日常教学中大力提倡。

推荐访问:熟了 反思 语文 三年级语文《杏儿熟了》教学反思3篇 三年级语文《杏儿熟了》教学反思1 三年级语文《杏儿熟了》教学反思100字 三年级语文《杏儿熟了》教学反思1000字 三年级语文《杏儿熟了》教学反思150字

版权所有:九力公文网 2013-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[九力公文网]所有资源完全免费共享

Powered by 九力公文网 © All Rights Reserved.。备案号:苏ICP备13036920号-1