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2023年丰富多样情绪说课稿3篇(完整)

时间:2023-04-01 12:00:07 公文范文 来源:网友投稿

丰富多样的情绪说课稿1  一、说教材:  (一)内容简析:  初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调挖情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长,具有重要下面是小编为大家整理的2023年丰富多样情绪说课稿3篇(完整),供大家参考。

2023年丰富多样情绪说课稿3篇(完整)

丰富多样的情绪说课稿1

  一、 说教材:

  (一)内容简析:

  初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调挖情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长,具有重要的意义。因此,七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生,特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点,所以,今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化,引导中学生做情绪的主人,顺利度过这一“心理冲突期”,形成乐观向上的心态,从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”,主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”,主要讲了情绪的神奇作用。

  (二)教学目标:

  依据以上的分析和本框内容的作用,我设计了三维目标:

  [知识目标]:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

  [能力目标]:正确认识情绪,学会做情绪的主人,把握自己情绪变化特点。

  [情感态度价值观目标]:合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。

  (三)重点、难点:

  教学重点:(1)认识人类情绪的丰富多样性,理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。

  (2)理解情绪对人产生的不同作用。

  教学难点:理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪,个人都有不同的感受和体验,但要解释什么是情绪却太抽象,所以需要教师的点拨和指导。

  二 说教法:

  教学,是一门艺术,为了符合初一学生的特点,为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病,我选了这些方法:

  1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境幽默剧,用多媒体展示人类的情绪表现。

  2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法,容易调动初一学生的学习热情。

  3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取讨论的办法,集众人智慧。

  三说学法:

  1、合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。

  2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境,通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。

  3、表演法。编演情绪剧,既激发兴趣,又培养表演能力。

  四、说教学程序:

  (一)表演情绪情境幽默剧,疑问导入。

  表演情境剧,大约5分钟。

  提问思考:情境剧中人物有哪几种情绪?概括作结后引入新课。(多媒体显示课题:丰富多样的情绪)

  (二)明确目标:用多媒体显示教学目标,放映时间2分钟左右,让学生明确本课学习目标。

  (三)导学达标:这是教学的中心环节,大约需要32分钟左右。

  1、理解第一个问题:情绪的含义:

  多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现,结合情境剧的表演,在老师的启发诱导下,学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。

  2、理解第二个问题:情绪的基本类型

  通过以上分析,引入情绪的四种基本类型

  多媒体展示:喜(图) 怒(图) 哀(图) 惧(图)

  再将全班学生分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪,进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。

  3、理解第三个问题:情绪的丰富多样性。

  延伸提问:人类的.情绪只有这四种类型吗?自然得到学生否定的回答,引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完善表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。

  4、引入理解又一个新内容――情绪与生活,着重理解情绪对人产生的作用。

  (1)多媒体展示情绪产生作用的图片。

  (2)学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。

  (3)在此基础上,提问:情绪对人产生哪两种作用?

  (积极向上的情绪对人产生积极的作用,消极、不良情绪对人产生消极作用)

  (4)大讨论:将学生分成两大组,一大组讨论情绪的积极作用,一大组讨论情绪的消极作用(包括对身体健康的影响),再将每大组分成若干小组,讨论归纳。

  (5)结合实际,学生剖析:过去有哪些消极情绪,有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头,今后应该保持什么样的情绪。

  (四)本课小结,测评巩固:(时间5分钟左右)

  引导学生小结本课内容,再展示测评题,检验效果。

  五、教学反思:

  根据这课的安排,我估计学生对本课可能有较大的热情,对本课的知识能较好地掌握,但很不容易学以致用。在遇到具体问题时,情绪可能无法控制,这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以,教育是长期的,而非一时一刻。

丰富多样的情绪说课稿2

  一、 说教材:

  (一)内容简析:

  初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调挖情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长,具有重要的意义。因此,七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生,特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点,所以,今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化,引导中学生做情绪的主人,顺利度过这一“心理冲突期”,形成乐观向上的心态,从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”,主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”,主要讲了情绪的神奇作用。

  (二)教学目标:

  依据以上的分析和本框内容的作用,我设计了三维目标:

  [知识目标]:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

  [能力目标]:正确认识情绪,学会做情绪的主人,把握自己情绪变化特点。

  [情感态度价值观目标]:合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。

  (三)重点、难点:

  教学重点:(1)认识人类情绪的丰富多样性,理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。

  (2)理解情绪对人产生的不同作用。

  教学难点:理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪,个人都有不同的感受和体验,但要解释什么是情绪却太抽象,所以需要教师的点拨和指导。

  二 说教法:

  教学,是一门艺术,为了符合初一学生的特点,为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病,我选了这些方法:

  1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境幽默剧,用多媒体展示人类的情绪表现。

  2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法,容易调动初一学生的学习热情。

  3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,就采取讨论的办法,集众人智慧。

  三说学法:

  1、合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。

  2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境,通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。

  3、表演法。编演情绪剧,既激发兴趣,又培养表演能力。

  四、说教学程序:

  (一)表演情绪情境幽默剧,疑问导入。

  表演情境剧,大约5分钟。

  提问思考:情境剧中人物有哪几种情绪?概括作结后引入新课。(多媒体显示课题:丰富多样的情绪)

  (二)明确目标:用多媒体显示教学目标,放映时间2分钟左右,让学生明确本课学习目标。

  (三)导学达标:这是教学的中心环节,大约需要32分钟左右。

  1、理解第一个问题:情绪的含义:

  多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现,结合情境剧的表演,在老师的启发诱导下,学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。

  2、理解第二个问题:情绪的基本类型

  通过以上分析,引入情绪的四种基本类型

  多媒体展示:喜(图) 怒(图) 哀(图) 惧(图)

  再将全班学生分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪,进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。

  3、理解第三个问题:情绪的丰富多样性。

  延伸提问:人类的情绪只有这四种类型吗?自然得到学生否定的回答,引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完善表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。

  4、引入理解又一个新内容――情绪与生活,着重理解情绪对人产生的作用。

  (1)多媒体展示情绪产生作用的图片。

  (2)学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。

  (3)在此基础上,提问:情绪对人产生哪两种作用?

  (积极向上的情绪对人产生积极的作用,消极、不良情绪对人产生消极作用)

  (4)大讨论:将学生分成两大组,一大组讨论情绪的积极作用,一大组讨论情绪的消极作用(包括对身体健康的影响),再将每大组分成若干小组,讨论归纳。

  (5)结合实际,学生剖析:过去有哪些消极情绪,有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头,今后应该保持什么样的情绪。

  (四)本课小结,测评巩固:(时间5分钟左右)

  引导学生小结本课内容,再展示测评题,检验效果。

  五、教学反思:

  根据这课的安排,我估计学生对本课可能有较大的热情,对本课的知识能较好地掌握,但很不容易学以致用。在遇到具体问题时,情绪可能无法控制,这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以,教育是长期的,而非一时一刻。

丰富多样的情绪说课稿3

  第一部分:教材分析:

  这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型;第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。

  依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态,”专门设计这一课,旨在通过本框的学习学生认识人类情绪的多样性,树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象,从而引导学生发展良好的情绪品质,帮助学生健全人格,保持健康的心态。

  第二部分:学情分析:

  初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发引导学生正确认识身心变化的特点,学会调节情绪,培养和保持乐观心态,对学生的健康成长具有重要意义。

  通过*常的观察,我发现学生的心理发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此;他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显,情绪表现很不稳定,自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情,生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响,他们渴望更多地了解一些心理(如情绪)方面的知识,希望能更好的调控情绪,驾驭自己。

  第三部分:教法分析

  (一)教学目标:

  1、知识目标

  认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型,理解情对于个人行为和生活的影响和作用。

  2、能力目标

  树立正常心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。

  3、情感态度价值观目标

  懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

  (二)教学重、难点:

  重点:1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型

  2、理解情绪对人产生的不同作用

  难点:理解情绪的含义

  1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解,也为了激发学生学习本课的兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生表演情绪情境剧,用多媒体展示人类的情绪表现。

  2、活动教学法。将全班学生分成四个小组,进行情绪词语接龙竞赛,采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣,容易调动初一学生的学习热情。

  3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题,学生不容易概括、归纳,所以采取讨论的办法,集思广议。

  第四部分:教学过程:

  教学结构:

  1创设情景2情景体验3感知情绪4情景分析5拓展思维6回顾总结7情景渲染

  教学过程设计说明:

  教学过程部分我设计七个教学步骤来完成,对于教学过程我是这样设计:

  创设情景,激发学生的求知欲和学习兴趣,营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中:兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试,加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习兴趣,让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗

  透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化。

  1、创设情景,导入新课(本环节占时3分钟)

  在这个部分以情绪情景剧的方式展开,以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……",导入新课教学,然后设计问题,引入本节课课题,——————丰富多样的情绪。。

  教学的中心环节占时38分钟(教学步骤2——6)

  2、情景体验,突破难点。

  通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组,分六组分别表演图片中人物的"情绪感受,通过学生的角色参与,让学生融入到活动中,体验感悟情绪变化,然后组织学生开展讨论,评价同学的表演,在老师的启发下,来达到让学生理解情绪的含义,情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。

  3、感知情绪

  (1)通过以上分析,引入情绪的四种基本类型

  多媒体展示:喜(图)怒(图)哀(图)惧(图)

  (2)将全班学生分成四组,各代表喜、怒、哀、惧四种情绪,进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型

  (3)延伸提问:人类的情绪只有这四种类型吗?引入人类情绪的丰富多样性,这一内容通过设置情景问题活动,填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。(多媒体显示表格)补充内容,着重结合学生实际。学生完成表后,再发言、汇总,谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。

  4、再设情景,情景分析

  引入理解一个新内容――情绪与生活,着重理解情绪对人产生的作用

  (1)讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。

  (2)在此基础上,提问:情绪对人产生哪两种作用?

  5、运用新知,拓展思维

  (1)多媒体展示情绪产生作用的图片。

  (积极向上的情绪对人产生积极的作用,消极、不良情绪对人产生消极作用)

  (2)结合实际,学生剖析:过去有哪些消极情绪,有什么危害。积极情绪给你带来什么好处,今后应该保持什么样的情绪。

  6、回顾总结,加深理解

  (1)这环节是对教学重点与难点的回顾,设置两道练习题,由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念,要求学生既要有一定的文学功底,同时又要对本部分的知识有所掌握和了解,反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。

  (2)在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结,多媒体展示板书,板书设计以图示范,可以刺激学生形象思维,加强学生对知识的理解,使整节课形成一体,让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。(附板书设计)

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