丰富多样的情绪说课稿1 一、说教材： （一）内容简析： 初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调挖情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要下面是小编为大家整理的2023年丰富多样情绪说课稿3篇（完整）,供大家参考。
丰富多样的情绪说课稿1
一、 说教材：
（一）内容简析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调挖情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生，特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点，所以，今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
（二）教学目标：
依据以上的分析和本框内容的作用，我设计了三维目标：
[知识目标]：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
[能力目标]：正确认识情绪，学会做情绪的主人，把握自己情绪变化特点。
[情感态度价值观目标]：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
（三）重点、难点：
教学重点：（1）认识人类情绪的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。
（2）理解情绪对人产生的不同作用。
教学难点：理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪，个人都有不同的感受和体验，但要解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
二 说教法：
教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境幽默剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集众人智慧。
三说学法：
1、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，互相启发，解决问题。
2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境，通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。
3、表演法。编演情绪剧，既激发兴趣，又培养表演能力。
四、说教学程序：
（一）表演情绪情境幽默剧，疑问导入。
表演情境剧，大约5分钟。
提问思考：情境剧中人物有哪几种情绪？概括作结后引入新课。（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）
（二）明确目标：用多媒体显示教学目标，放映时间2分钟左右，让学生明确本课学习目标。
（三）导学达标：这是教学的中心环节，大约需要32分钟左右。
1、理解第一个问题：情绪的含义：
多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现，结合情境剧的表演，在老师的启发诱导下，学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2、理解第二个问题：情绪的基本类型
通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图） 怒（图） 哀（图） 惧（图）
再将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。
3、理解第三个问题：情绪的丰富多样性。
延伸提问：人类的.情绪只有这四种类型吗？自然得到学生否定的回答，引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完善表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。
4、引入理解又一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用。
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（2）学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。
（3）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（4）大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳。
（5）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头，今后应该保持什么样的情绪。
（四）本课小结，测评巩固：（时间5分钟左右）
引导学生小结本课内容，再展示测评题，检验效果。
五、教学反思：
根据这课的安排，我估计学生对本课可能有较大的热情，对本课的知识能较好地掌握，但很不容易学以致用。在遇到具体问题时，情绪可能无法控制，这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以，教育是长期的，而非一时一刻。
丰富多样的情绪说课稿2
一、 说教材：
（一）内容简析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调挖情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生，特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点，所以，今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
（二）教学目标：
依据以上的分析和本框内容的作用，我设计了三维目标：
[知识目标]：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
[能力目标]：正确认识情绪，学会做情绪的主人，把握自己情绪变化特点。
[情感态度价值观目标]：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
（三）重点、难点：
教学重点：（1）认识人类情绪的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。
（2）理解情绪对人产生的不同作用。
教学难点：理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪，个人都有不同的感受和体验，但要解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
二 说教法：
教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境幽默剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集众人智慧。
三说学法：
1、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，互相启发，解决问题。
2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境，通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。
3、表演法。编演情绪剧，既激发兴趣，又培养表演能力。
四、说教学程序：
（一）表演情绪情境幽默剧，疑问导入。
表演情境剧，大约5分钟。
提问思考：情境剧中人物有哪几种情绪？概括作结后引入新课。（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）
（二）明确目标：用多媒体显示教学目标，放映时间2分钟左右，让学生明确本课学习目标。
（三）导学达标：这是教学的中心环节，大约需要32分钟左右。
1、理解第一个问题：情绪的含义：
多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现，结合情境剧的表演，在老师的启发诱导下，学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2、理解第二个问题：情绪的基本类型
通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图） 怒（图） 哀（图） 惧（图）
再将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。
3、理解第三个问题：情绪的丰富多样性。
延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？自然得到学生否定的回答，引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完善表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。
4、引入理解又一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用。
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（2）学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。
（3）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（4）大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳。
（5）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头，今后应该保持什么样的情绪。
（四）本课小结，测评巩固：（时间5分钟左右）
引导学生小结本课内容，再展示测评题，检验效果。
五、教学反思：
根据这课的安排，我估计学生对本课可能有较大的热情，对本课的知识能较好地掌握，但很不容易学以致用。在遇到具体问题时，情绪可能无法控制，这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以，教育是长期的，而非一时一刻。
丰富多样的情绪说课稿3
第一部分：教材分析：
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
第二部分：学情分析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过*常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
第三部分：教法分析
（一）教学目标：
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标
树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：
重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
难点：理解情绪的含义
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，所以采取讨论的办法，集思广议。
第四部分：教学过程：
教学结构：
1创设情景2情景体验3感知情绪4情景分析5拓展思维6回顾总结7情景渲染
教学过程设计说明：
教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计：
创设情景，激发学生的求知欲和学习兴趣，营造氛围使学生乐学、想学，课堂上学生会处于一种亢奋状态中：兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试，加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习兴趣，让他们展示自己，结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗
透对学生品德行为的引导和德育教育，学生在体验感悟中形成品德内化。
1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟）
在这个部分以情绪情景剧的方式展开，以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……"，导入新课教学，然后设计问题，引入本节课课题，——————丰富多样的情绪。。
教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6）
2、情景体验，突破难点。
通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组，分六组分别表演图片中人物的"情绪感受，通过学生的角色参与，让学生融入到活动中，体验感悟情绪变化，然后组织学生开展讨论，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解情绪的含义，情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
3、感知情绪
（1）通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）
（2）将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型
（3）延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。
4、再设情景，情景分析
引入理解一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用
（1）讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。
（2）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
5、运用新知，拓展思维
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（2）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么好处，今后应该保持什么样的情绪。
6、回顾总结，加深理解
（1）这环节是对教学重点与难点的回顾，设置两道练习题，由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念，要求学生既要有一定的文学功底，同时又要对本部分的知识有所掌握和了解，反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。
（2）在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结，多媒体展示板书，板书设计以图示范，可以刺激学生形象思维，加强学生对知识的理解，使整节课形成一体，让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。（附板书设计）
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