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五年级数学众数说课稿3篇

时间:2023-04-01 18:36:02 公文范文 来源:网友投稿

五年级数学众数说课稿1  一、教材说明  1、说教学内容  我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第六单元的第一课时:众数。  2、教材分析  众数是在学生学习了统计初步知识和“*均数,中位数”的基下面是小编为大家整理的五年级数学众数说课稿3篇,供大家参考。

五年级数学众数说课稿3篇

五年级数学众数说课稿1

  一、教材说明

  1、说教学内容

  我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第六单元的第一课时:众数。

  2、教材分析

  众数是在学生学习了统计初步知识和“*均数,中位数”的基础上,安排的一种新的统计量的学习。众数是以前的教材中没有出现过的内容,在统计中有重要的意义,在我们的生活中应用非常广泛。教材结合学生生活的实际,通过让学生在20名学生里,找出参加集体舞比赛的10名同学后,发现1.52m的人数最多,从而抽象出众数的概念。再通过“试一试”、加深学生对众数意义的理解,学会求一组数据的众数的方法,让学生知道众数是代表一组数据的整体水*或集中趋势的统计量,它能从不同的角度反映一组数据分布的基本情况。

  二、说学生

  众数对学生来说是一个全新的概念,学生的认知基础:在以前的学习中,学生已经掌握了一些的统计知识,具有一定的收集、整理数据的能力,已经能够在经历统计的过程和观察中,获取信息,并进行简单的分析。另外,学生还具备了一定的观察,发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

  在本节课的学习中,学生对众数的意义的理解并不困难。难就难在让学生在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数的实际意义,并理解众数是代表一组数据的整体水*或集中趋势的统计量。所以,教师要注意创设情景启发、指导学生进行理解。

  三、说教学目标

  根据自己对教材的分析和理解,本课我拟订了以下教学目标:

  1、使学生理解众数的含义,理解众数在统计学上的意义,学会求一组数据的众数。

  2、根据数据的具体情况,体会“众数”“*均数”“中位数”各自的特点,并帮助学生弄清它们之间的区别和联系。

  3、进一步提高学生的统计技能,增强学生的统计意识。

  本课的教学重点是理解众数的意义,学会求一组数据的众数的方法。

  只有知道什么是众数,学生才能理解众数的实际意义。

  本课的教学难点是根据数据的具体情况,体会“众数”“*均数”“中位数”各自的特点,并帮助学生弄清它们之间的区别和联系。

  这节课的教学准备:多媒体课件。

  四、教法与学法

  为了实现教学目标,更好地突出重点,在教学过程中我采取了教师创设情景,学生参与统计实践,观察分析,合作探究,活动中理解,众数等措施,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新意识。

  五、教学过程

  (一)创设情景,学习新知

  本课设计了跟同学们较为贴近的年龄统计为话题,引出学生非常熟悉年龄情况的统计,让学生感受所学内容与生活的密切联系,激发了学生对学习内容的关注和兴趣。

  1、众数的意义的理解

  让学生在经历整理数据、复习*均数和中位数的过程后,在积极的想帮助老师解决难题后,发现小明讲的最好,身高在1.52m的人数最多,从而引出本节课的教学内容------众数。

  2、掌握求众数的方法

  学生理解了众数的意义之后,教师请学生根据自己对众数意义的理解,尝试找出一组数据的众数。也就是然后再回到年龄统计表中发现年龄在岁的人数最多,我们就把叫做这组数据的众数。随即追问,众数定义中,那个词最重要。学生会说,最多。进一步加深了学生对众数意义的理解。

  3、认识一组数中有2个众数的情况

  在学生掌握了求众数的方法后,教师设计了这样一个环节:即,练习二十四的第四题,让学生运用自己喜欢的方法求一组数据的众数。学生在独立完成时遇到了这样的情况,五(1)班有了两个众数,87和88,而五(2)班却没有众数。这样,让学生产生认知冲突,然后教师具体的讲明了众数是在一组数局中出现次数最多的数。一组数的众数有时是1个,有时也可能有2个。从而进一步加深学生

  对众数的意义的理解。

  4、巩固应用,内化提高。

  为了进一步加深学生对众数的意义的理解,在本课的教学中,还设计了“做一做”环节。

  (二)众数在生活中的应用

  作为了解众数在生活中的应用,在教学的最后,设计了生活中的`数学这样一个环节。进一步加深学生对众数的实际意义的理解,感受众数所具有的整体水*,感受众数的生活化。

  (四)课堂小结:让学生回忆本节课所学知识

  (五)板书设计:

  众数

  在一组数据中,出现次数最多的数据,叫做这组数据的众数。按*均数选出来的十名同学最高个是1.51米,最矮个是1.45米,相差6厘米。

  按中位数标准选出来的最高个是1.52米,最矮个是1.46米,也相差6厘米。

  按众数的标准选出来的最高个和最矮个相差3厘米。

  众数可能不止一个,也可能没有众数。而*均数和中位数肯定得有,并且个数只有一个。

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