下面是小编为大家整理的解读《跨越百年美丽》教学案例,供大家参考。
解读“美丽”,感悟人格魅力
――《跨越百年的美丽》教学案例
一、模式结构
“五导式”教学模式
二、模式说明
新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体，要引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。”在新的教学理念的指导下，我们更强调了“学生的主体”和“老师的主导”。
“五导式”教学模式就是充分发挥教师主导作用，引导学生自我阅读、自我理解、自我评价、自我完善，在阅读实践中形成知识体系，发展能力，提高语文素养。
三、模式应用
以人教版语文教材六年级下册《跨越百年的美丽》为例。
一、背景分析
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”的主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的
人生价值，全文笔调清晰，语言朴实，读后耐人寻味，引人深思。当然，对于远离文本所述的孩子们来说，理解有一定的难度。
二、教学设计
（一）教学目标的设计
知识与技能：人人读懂课文；在语境中感悟词语；在个性化朗读中理解句子，继而明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
过程与方法：抓住“美丽”带动全篇的解读，引导学生品句析词，探究“美丽”，品味“美丽”。
情感态度与价值观：体会居里夫人的人格魅力，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
（二）教学重点的设计
本科的教学重点：一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
（三）教学方法的设计
品味探究发、朗读感悟法、句式练习法。
（四）教学用具的设计
多媒体课件、圆珠笔
（五）
教学程序的设计
1、交流资料，初步感受“美丽”背后的代价。
2、复习导入，走进“美丽”。
3、深入探究，解读“美丽”，引导学生通过多种方式逐步品味居里夫人坚定执着、献身科学、淡泊名利的美丽。
4、总结升华，领悟“永恒的美丽”
三、课堂实录
（一）课前交流有关“放射性”的资料，学生初步感受“美丽”背后的“代价”。
（二）复习导入，走进“美丽”
1、师：这节课，我们继续学习 18 课《跨越百年的美丽》（师板题，生读题）
2、师：上节课，作者梁衡带我们回到一百多年前，认识了美丽的女科学家居里夫人，我们欣赏到了她的外在美。（出示图片）你们瞧，她一头金色卷发，着装优雅，气度不凡，尤其是那坚定而又淡泊的眼神，分明是在告诉人们：“这点成绩不算什么，在科学的路上，我会坚定不移地走下去。”从此，这坚定又略带淡泊的神情定格在每个人心中，让我门再来回味回味作者的描述吧。（出示文字指名读齐读）这节课
我们就透过这美丽的外表感受她的坚定，她的淡泊，她的内在美。（板、坚定、淡泊）
（三）深入探究，解读“美丽”
1、师：请大家自由朗读课文的第三自然段，思考：哪些词句让你感受到了居里夫人的坚定、执着、不放弃？动动笔墨、做做标记。（生独立完成）
2、师：老师请大家在小组内互相交流交流你们的收获。注意倾听，随时补充笔记。
3、师：让我们一起来交流。
（1）生：我发现居里夫人研究时是“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”可见居里夫人发现问题后不放弃，刨根问底去研究。
师：老师听到他用“刨根问底”概括这段话，你还想到了那个词？
生：打破沙锅问到底。
生：追根求源
师：新旧知识一联系，我们更看到居里夫人执着的研究精神。（板：执着）
（2）生：我看到居里夫人终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。“烟熏火燎是非常难受的，可她终日在这里被熏着，被呛着，可见居里夫人为了研究很坚定执着。
师：你有一双慧眼，发现了一段有价值的句子，我们一起来看。（出示“为了提炼纯净的镭……搅拌着锅里的矿渣”）这个片段浓缩了居里夫人炼镭的艰辛，请你再读读它，注意到了哪个词？
生 1：我注意到了“可能”，也就是说她的实验也许会成功，也许会失败，她的心血可能就白白浪费了，可是她并不因此而放弃。（师请生板书此词）
师：作者用非常准确的词语向我门表达了科学背后的艰辛，但科学研究越艰辛，居里夫人就越（生接）
生 2：我看到了“一锅一锅”，一吨的矿渣“一锅一锅”的溶解、沉淀，分析那得做多少，可见，她的工作很繁重，费力气。
师：你看到了她工作的繁重，请你为大家读读这句话。（生读）
生 3：读这段话时，我还注意到“废弃的破棚子”这个词，她做这么重要的实验，工作室只是一个“废弃的破棚子”，工作条件很艰苦，在这样的条件下从事科学研究是非常艰难的，也可以看出居里夫人的坚定执着。
师：你注意到她工作的艰苦恶劣，也请你读读这句。是的，这是一间借来的、潮湿的、闭塞的棚屋。夏天热的向烤炉，冬天却可以冻得结冰。说实话，你愿意在这样的地方工作吗？（生接头）但居里夫人无怨无悔，是什么在支持着她？
生：坚定的信念。
生：对科学的爱。
师：同学们，再看看这段话，区区几十个字。我们就品出了工作任务的繁重，工作环境的艰苦，科研事业的艰辛及居里夫人的坚定，这种细嚼慢咽才是学语文呀！让我们入情入镜地读读这段话。
（3）师：接着谈了你还从哪些词句中感受到这种坚执着的美？
生：“她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。从“点点烧痕”可看出居里夫人在研究时经常遇到被伤害的危险，可即使这样她也不退缩，不放弃，这里不仅可以看出她坚定执着，还能看到她为科学献身的精神。
（4）生：我想谈谈“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考”这一句，这句话中“偶然”和“新的思考”让我明白了，前面两位科学家的发现是居里夫人进一步发现的基础上，尽管前面两位科学家的科学研究已经有了很大的成就，但居里夫人却能不同于其他人，在前人的基础上进一步思考，以不同的视角看待问题，并提出新的思考。这是一种偶然，这种偶然在别人身上也许永远是一种偶然，但在居里夫人身上却是一种必然。正如一片树叶的凋零，对别人来说是一种秋天的景色，而居里夫人却要研究这种现象的原因。有时我在想居里夫人的美丽为什么会跨越百年，现在我明白了，正是因为她坚定、执着探求科学的精神让他的美丽经历百年，经久不衰。（鼓掌）
（5）生：我想说的是“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了 0、1 克镭”成吨是指许多吨，可以这么多吨的矿渣中只提炼了 0、1 克镭，0、1 克和成吨形成了鲜明的对比，可见这研究过程非常艰辛。同时，从“三年又九个月”也可以看出研究的时间很长，很不容易，如果没有这种坚定执著的信念是不可能炼出镭的。
师：你抓住了三个数字，并且用对比的方式去理解，很好！（师板“三年又九个月”）再来看“成吨”，是不是 1 吨？就按最少量 1 吨计算，它是 0.1 克的多少倍?（1 千万倍）也就是说，从成吨的矿渣中提炼出的镭仅仅是原物质量的几千万分之一，难吗？这
0.1 克镭到底是多少呢?老师告诉你,它比我们的圆珠笔尖还要小!(拿着笔说此话)什么感觉?把你们的感觉读出来.(齐读有一处没读的,师范读后再齐读)
师：让我们设身处地的想想，一年的实验都失败了，一般人会继续吗？三年了，还没有看到那美丽的颜色出现，一般人会坚持吗？但居里夫人在这恶劣的环境下坚持了三年又九个月，1350 多个日子呀！你想，这是怎样的三年又九个月？（出示：这是（）的三年又九个月）带着思考，再读读 3 段，相信你理解的更深刻。
生 1：这是辛苦、劳累的三年又九个月。
生 2：这是艰辛而执着的三年又九个月。
生 3：这是艰辛的三年有又个月、是执着的三年又九个月、是面临失败的三年又九个月。
生：这还是充满期待、充满乐观的三年于九个月。
4、师：这 1000 多个日子透出了科研工作的艰辛，透出了居里夫人对科学事业的坚定、执着，这无疑是美丽的。正如书上所说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”的确，为了这不屈的信念，居里夫人献出了青春、献出了健康、奉献了一生，献出了生命。（板“献身科学”）我们快读读课文后半部分，找找你们从哪儿感受到了这种献身科学的美。
生 1：课文第四自然段写道：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声无息地侵蚀着她的肌体。她美丽、健康的容貌在悄悄地
隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”从“侵蚀”可以看到这种伤害是非常大的。（板：“侵蚀”）
生 2：我为他做补充。一个女士一般都很在乎自己漂亮的容貌，但居里夫人为了研究，并不把自己的美丽、健康放在心上，直到变的眼花耳鸣，浑身乏力也无怨无悔，可见她真正做到了为科学献身。
生 3：第 5 自然段提到“她一如既往，埋头苦干到 67 岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后 40 年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”在她身后 40 年射线还在释放，那当初她在研究时，这种射线有多强呀！可她还在坚持研究，其他什么都不管。
师：（板：身后 40 年）王老师今年 32 岁，在世远不足 40 年，我都不敢想象 40 年是多么漫长的日子，可在居里夫人去世后 40年，她的笔记本里还有射线在释放。她不知道射线会产生剧毒？因为爱所以坚守。
5、师：这就是居里夫人，无论条件如何艰苦，无论工作如何繁重，她都不放弃。因为（生读）这就是居里夫人，无论科学研究对她的身体造成多大危害，无论外界的冷嘲热讽给她带来多大的压力，她仍不放弃。因为（生再读）（出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执着的追求）
6、师：这种可贵的性格和高远的追求，使她获得了巨大的成就，请看：（出示“四个变成”一句，师引读）
因为她开创了“放射线”这门学科，所以说她变成了。
因为她提炼镭做出了巨大贡献，后人用她的名字作为放射线强度的单位，所以说她变成了。
因为她不断在科学之路上探索研究，总结出一条条应用定律，所以说她变成了。
因为她的研究是划时代的，所以说她变成了。
7、师：课文用“四个变成”概括了她奋斗的一生及不朽的功绩。文中还有一处直接介绍了居里夫人获得的荣誉，谁来读？（生读原句并谈感受）
8、师：且不说其他众多的荣誉，单单这诺贝尔奖就令我们可望而不可及，因为迄今为止我国没有一个人获此殊荣。但让我们由衷敬佩的不仅仅是她获得的奖项之高，荣誉之广，更是她对待荣誉的态度。她是如何对待荣誉的？
生：她把奖金捐给科学研究事业和战争中的法国，而将那些奖章送给 6 岁的小女儿当玩具。这种在荣誉面前的淡泊名利就是一种美丽。
师：她把提炼出的价值 100 万金法郎以上的镭捐给一家治癌的实验室，约人民币 600 万元，（板：捐赠）令人不解的是，女友去她家做客时，看到她把皇家学院颁给她的金质奖章送给 6 岁的小女儿当玩具。（板：玩具）面对不解，居里夫人说：“我只想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝对不能永远守着
它，否则将一事无成。”她就是这样一个人，可以毫不夸张地说：“她真的视名利如”带着敬意齐读 5 自然段。
师：难怪爱因斯坦说（生读 6 自然段）
9、师：所以作者也说：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”居里夫人明白了人生的意义就是。
生：人生的意义就是奉献。
生：人生的意义就是淡泊名利。
生：居里夫人明白了人生的意义就是坚定执着的追求。
生：居里夫人明白了人生的意义就是为人类作贡献。
（四）总结升华，领悟“永恒的美丽”
1、师：轻轻的合上书页，课文学完了，但居里夫人的形象已定格在我们心中，这种美丽不仅仅在那一袭长裙、白净的脸庞，更在于。
生 1：她的美丽更在于坚定执着的精神。
生 2：她的美丽更在于她坚定执着、她的淡泊名利、她的献身精神。
师：理解到这儿，请你在读题目，相信会产生和初读时不一样的感受。
生 1：“跨越百年的美丽”是说居里夫人的坚定执着的美、献身科学的美、淡泊名利的美跨越了百年。
生 2：我还有补充，我认为居里夫人的这种人格美是永恒的，是流芳百世的美。
师：是的，这坚定执着、献身科学、淡伯名利的品质就像一颗恒星在人类历史的长河中闪烁着永恒的美丽（板：永恒）
2、师：感谢梁衡先生，是他清新的文笔，炽热的语言，让我们在具体事例中找到了居里夫人身上的美丽。愿这份美丽永存于我们每一个人的心间，让我们也创造出美丽的人生。
3、作业：（出示三段话，鼓励学生读原文）
附作业：
·这种心无旁骛、悬梁刺股、卧薪尝胆的进去精神，就是一般男子也是很难做到的啊！
——梁衡《跨越百年的美丽》
·居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只是有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
·人类也不可缺少具有理想主义的人，他们追求大公无私的崇高境界，毫无自私自利之心，无暇顾及本身的物质利益。
——玛丽·居里《居里夫人自传》
附板书：
18 跨越百年的美丽（永恒）
坚定执着可能三年又九个月
献身科学侵蚀身后 40 年
淡泊名利捐赠玩具
四、课后反思
1、本课教学基本达到了预期的目标，学生理解了课文内容，学会了感情朗读，也真正在居里夫人的精神里走了个来回，体验到那份“美丽”。
2、课堂调控能力差是最大的问题。表现为：一是朗读指导不到位，不能根据学生表现及时调整预设计划。二是教师课堂节奏感不强，课堂后半部分教学节奏有些拖沓。以导致下课拖堂。
3、文本阅读仍需再细致，也便于教师更加顺水推舟地引导学生深入理解。
