下面是小编为大家整理的2023年度《秋天歌》(五篇),供大家参考。
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
《秋天的歌》篇一
教学内容：
赏读课文，总结全文 课时目标：
1、赏读品味，体会文章所表达的思想感情。
2、解决课后问题。教学过程：
一、复习检查
1、指名读词语
2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色，每读一个词语你联想到什么？
二、欣赏句子
1、出示句子：
榛树叶子全都红了。红得像一团团火„„
思考：什么像火？什么地方相似呢？这是什么句子？在这篇课文里还能找到这样的句子吗？
⑴这些流云在落日的映照下，像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
⑵小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
⑶明镜一样的水面顿时荡漾起了一道道波纹
2、出示句子：
成片的大豆„„发出了哗啦啦的笑声。
思考：大豆会有笑声吗？谁才会发出笑声？
提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？
⑴小河„„静静地躺在大地的怀抱里。
⑵挺拔的高粱扬起黑红„„演唱。
⑶田野、山岭、江河„„宝物来。各自朗读这些把物当作人的句子，体会。
三、听录音读课文，说说你听完后的感受。
五、作业。
1、读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。
2、背诵课文。
板书设计：
5、北大荒的秋天
景美：天空
一碧如洗
小河
清澈见底
原野
热闹非凡
物丰
大豆摇铃千里金
《秋天的歌》篇二
第三课时（第十二周）
教学内容：
1、学唱《雁儿飞》。
2、为《雁儿飞》伴奏。教学目标：
1、在欣赏自然美、艺术美的过程中，引起对美好生活的向往与热爱。
2、用柔和、连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》。
3、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作能与音乐节拍吻合。教学重点：能用快乐的情绪演唱歌曲。
教学难点：能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节。教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入
听歌曲《小燕子》，问题导入：小燕子为什么去南方？出示《秋姑娘的信》，念一念。请小朋友跟着老师一起朗读。
在《雁儿飞》音乐声中，带着对秋天的赞美之情朗诵《秋天的信》。
二、学唱歌曲《雁儿飞》：
1、听歌曲《雁儿飞》，说出歌曲表现了什么情绪。
2、教师范唱，学生随着老师的歌声作律动。
3、有感情地读歌词。
4、听唱、分句模唱，学会歌曲。
5、启发学生用柔美、连贯的声音演唱。
三、为《雁儿飞》伴奏。
1、拍手或跺脚为歌曲伴奏，感受三拍子韵律，体会大雁飞翔的悠然与舒展。
2、选出适合为《雁儿飞》伴奏的打击乐器，说出所作选择的理由。
3、学生尝试用打击乐器为歌曲《雁儿飞》伴奏（边唱边敲击）。手串铃、响板、碰铃
4、将学生分成唱、奏、二个组，师生合作表演。第一组：轻声演唱《雁儿飞》。第二组：打击乐器伴奏。
教师弹琴，学生用打击乐器为演唱及组伴奏。
四、结束
1、师小结。
2、全体学生齐唱《雁儿飞》，律动出教室。
《秋天的歌》篇三
第四课时（第十二周）
教学内容：
1、欣赏《惊愕交响曲》。
2、认识音有强弱。教学目标：
1、聆听音乐时能感知音有强弱之分，并做出相应的体态反应。
2、能够根据音乐的节奏及情绪变化创编或模仿简单的律动，动作与音乐吻合。
3、初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。教学重点：聆听音乐时能感知音有强弱之分。
教学难点：初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。教学准备：多媒体 教学过程：
一、师生问好。
1、游戏：跟着音乐走一走。
安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）
音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。
听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。
2、师生问好。
二、欣赏《惊愕交响曲》
管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）为行板，c大调，四四拍。乐曲采用变奏曲的形式，主题简单而朴实。开始处是一段安祥柔和的慢板，主题由小提琴轻柔地奏出。第二次反复时声音更轻，仿佛一首催眠曲将听众带入了梦乡。用极弱奏陈述主题之后，立即接上乐队全奏的强力和弦，使听众为之愕然。
1、听赏时注意音的强弱给乐曲带来的美妙变化。
2、用动作表现乐曲强弱变化带来的不同感受。
三、结束
1、师小结。
2、播放《惊愕交响曲》，生出教室。
《秋天的歌》篇四
《纪念白求恩》（第3课时）
一、教学目标
1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。
二、教学重难点
教学重点：感受语言的简练和感染力。教学难点：品味不同句式的表达效果。
三、教学策略
本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。1.在朗读中感受语言之美。
2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。
四、教学过程
(一)读一读，画一画，说一说
1.默读第二、三段，用“△”标出成语，在不懂意思的成语上边加“？”，并感受运用成语的好处。
2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。3.讨论：说说运用成语的好处是什么？
预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了；
“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。
【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。
(二)画一画，改一改，比一比
1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。预设：
(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
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(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。预设：
(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。
效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，预设：
(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。
效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。
【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。(三)背一背，比一比，想一想
1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。2.用“~~~”划出排比句。
3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。
(1)一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。
4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩？
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预设：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。
5.想一想：我们如何提升自己的精神素养？
【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。
(四)学以致用
1.学生再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。
预设：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。
2.学生展示，自评互评。
【设计意图】培养学生应用语言的能力。(五)布置作业
仿写句子，用上画线的词语。
1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
【设计意图】训练写作能力。
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《秋天的歌》篇五
传统教学中也有教学设计活动，主要是指教师的备课。接下来，小编为您介绍了《秋天》第2课时教案，感谢您的阅读!
教学目标：
1、会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3、能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点：
1、会写4个生字：“了、子、人、大”。
2、继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备：
多媒体课件，出示卡片。(教师)
教学过程：
一、复习引入。(用时：8分钟)
1、引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)
2、检查背诵情况。
二、学习生字。(用时：16分钟)
1、教师多媒体课件出示生字。
2、教师引导观察生字的字形特点。
3、教师重点指导生字。
4、教师范写。
5、描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。(用时：8分钟)
1、出示课文中带有“一会儿”的原句。
2、指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3、指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文，布置作业。(用时：8分钟)
1、今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2、回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全课，深化认识。(用时：5分钟)
通过这节课的学习，你有哪些收获?
教学反思：
这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。
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