下面是小编为大家整理的校党委书记演讲——增强学校内涵建设推动学校科学发展,供大家参考。
建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的发展定位，进一步明确了学校的发展方向.当前推动学校事业的发展，也呈现出一些阶段性的特征，即规模牵引，必然出现教学质量下滑；
融资发展，学校财力资源消耗殆尽，这些成为制约学校发展的顽症和瓶颈。因而质量为重、创新发展就成为高校当前发展的特征。从学院的角度来看，必须通过增强内涵建设的途径，全面推进教育事业各项工作上新台阶。
一、提出内涵建设的原因
学院提出了“办一流特色大学，创一流办学业绩”的总体要求。着力抓好博士学位授予单位建设、更名大学等重点工作，推荐人才培养、科研创新、省部共建等工作纵深开展，注重内涵建设，推动科学发展。“内涵”和“外延”是逻辑学的一对范畴，原义指概念的两种基本属性。按照《现代汉语词典》的解释，概念的内涵是指事物本质属性的总和，而概念的外延则是所指对象的范围。这里所使用的学院“内涵”和“外延”都是借用来的。在很大程度上，学院的内涵发展与外延发展都是一种比喻性说法，并没有非常明确的规定。可以将学院的内涵简单理解为教学和科研实力、水平和质量，而外延则为学科的规模、数量等。学院提出内涵建设主要基于以下原因：
1、学科发展平台快速建设，凸显了学科内涵的不足。不到十年时间，我校已发展成为一所拥有XX个本科专业、XX个学术型学位授权点、博士学位授予建设单位、X大学科门类协调发展的高等学校。一方面体现了本学科在全国的地位和实力，另一方面我们要清醒地认识到这些平台的建设和完善要靠更强大的学科实力来维护和提升。因此，将工作的重心转移到学科内涵建设上来，具有必要性和紧迫性。
2、高等教育市场前景和评价方式悄然发生变化。官方评价依然重要，“985”、“211”的高校，就是重点大学，就是高水平大学。但社会评价所占比重越来越大，所谓社会评价就是社会对一所大学的认可度。社会评价实际上有两点：第一看学校向社会提供多少适才适用的毕业生，也就是说学校毕业生有多大就业率，就业之后有多少人能胜任这份工作；
另一个就是看你这所大学对社会的贡献率，即在技术发明上，在文化思想上能对社会提供什么样的贡献。
3、材料学科发展步伐日益加快，不注重内涵建设发展将被淘汰。虽然学校教学改革取得不错效果，但标志性教学成果不够突出，教学成果奖、品牌专业、精品课程、优秀毕业论文数量偏少，教学名师、教学能手还处于缺失状态；
突破性和有重大影响力的科研成果不多，国家级成果奖初有突破；
承担国家重大科研或工程项目的能力仍需提高；
中青年学科带头人和骨干偏少，部分专业存在人才断层，优秀人才培养和引进力度明显不足；
师资队伍的学历结构、知识结构和学科结构有待改善，教师的积极性还有待提高；
新建的多学科实验大楼虽然投入使用，实验室条件有所改善，但学院几经搬迁，实验设备损坏严重，实验室建设投入严重不足，本科生实验开出率偏低，极大地影响了本科生教学质量和进程；
现有教学科研资源需要整合，重复浪费现象仍然存在；
学科建设成效显著，但学科发展不够平衡，科技成果转化活力不足，产学研结合不够密切，服务地方经济建设还有待加强；
专业发展不均衡，部分专业招生规模不能满足需求，办学效益明显不足，在一定程度上制约了相关专业的发展；
这就要求我们更加重视修炼内功，用小钱办大事，办我们自己力所能及的事，办出有特色的事情。
二、如何推进内涵建设
1、以人才为根本，走人才强院之路，推进内涵建设。紧紧抓住以人为本这个核心，努力实现教育以育人为本，以学生为主体；
办学以人才为本，以教师为主体。教育事业的最大特点就是依靠人、培养人、服务人，教育管理工作的每一个环节都要贯彻以人为本的方针。学校的一切工作都要把培养学生、促进学生全面发展作为学校工作的出发点和最终归宿。把教师队伍建设摆在学校工作的“重中之重”的位置，全心全意地依靠教师队伍，坚定不移地建设教师队伍。同时，要抓好管理干部队伍建设，把管理干部队伍建设成为求真务实、开拓创新、勤于思考、团结协调、勇于奉献的集体。牢固树立人才发展观念，人才资源是第一资源的观念，始终把发挥人的积极性、创造性作为一切工作的出发点和落脚点。
2、以质量为基础，走素质教育发展之路，推进内涵建设。随着高等教育大众化进程的加快，人才培养的质量成为人们普遍关注和疑虑的问题。其原因主要有两个方面，其一，发达国家在高等教育的快速增长时期，一般都出现了程度不等的人才培养质量下降现象，随着我国高等教育的大众化也不同程度出现“质量滑坡”。其二，如何认识精英教育阶段的高等教育质量标准和大众化教育阶段的高等教育质量标准，按照传统标准衡量，现在大学的学生能否顺利完成高等教育学业心存疑虑。高等教育质量问题不仅关系到高等学校中毕业生的就业前景，而且关系到高等教育大众化的成功与否和社会的稳定大局。因此，教学要摆在学科建设的第一位。高等学校的首要任务是培养人，包括本科生、研究生和博士生。无论是什么类型的学校，离开了学生的培养尤其是本科生的培养就是本末倒置，就不能称之为好学校。目前出现的一些不好的现象，有违这一主导思想，科研只要搞的好，就一好百好；
只要上好课，育人是次要的等等。因此，要始终不渝地坚持以人为本，牢记人才培养是学校的根本任务，本科教学工作始终是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线这一指导思想。
3、以贡献求发展，走特色发展之路，推进内涵建设。明确定位，潜心研究，突出成果。地方高等学校开展科研活动，应该以服务地方经济建设为主，着力解决影响企业发展的重大关键技术问题，促进技术进步，提高自主创新能力。在此基础上注意提炼科学问题，加强基础研究，为工程技术的发展奠定坚实的理论基础。
4、以创新增实力，走改革创新之路，推进内涵建设。建立高校科技创新体系是应对知识经济挑战的战略选择，是建设一流大学的根本要求。高校科技创新体系的内涵包括知识创新、技术创新、技术推广与传播、成果转化等，其结构由龙头体系、支撑体系和保障体系组成，其建设思路应围绕国家科技创新体系的构建规划与目标，以学科建设为龙头，以人才队伍、创新基地、科研任务等支撑体系建设为重点，不断完善保障体系，努力营造创新创业的良好环境，营造改革和创新的环境和氛围，形成敢讲真话、愿讲真话的氛围，鼓励和支持每一个干部和教师的创新，保护好敢闯、敢干和敢于承担责任的教师和干部。把教师从繁琐的短期考核和非学术事情中解脱出来，使他们潜心于学术和教学，引导和鼓励教师在教学上创品牌，建立新型的教学团队，使青年教师成为中坚、骨干、将帅。
5、以育人为中心，注重校园文化，推进内涵建设。大学是学校精神、学术和文化的载体，是培养高素质人才的重要基地。校园环境、校园文化和校园氛围的水平直接关系到人才培养的质量，关系到学校战略目标的实现。高校要高度重视校园环境的建设，按照建设绿色生态校园、信息数字化校园、高品位文化校园的目标，加强校园基础设施的规划、布局、建设和管理，促进校园文化的形成和积淀，体现人文精神和科学精神，着力营造良好的育人环境和办学氛围。
科学发展观是促进高等教育持续、协调健康发展必须始终坚持的重要思想，必须深刻领会科学发展观的精神实质、科学内涵，紧紧抓住高校发展面临的阶段性特点，研究新情况、解决新问题，注重内涵建设，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，努力把科学发展观转化为谋划学校发展的正确思路和促进我们发展的政策措施，这是学习实践科学发展观的迫切需要，也是我们完成“办一流特色大学，创一流办学业绩”工作目标的迫切需要。
