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最新少儿英语培训详细教案设计合集(优秀)

时间：2023-07-08 20:42:02 公文范文来源：网友投稿

下面是小编为大家整理的最新少儿英语培训详细教案设计合集(优秀),供大家参考。

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

少儿英语培训详细教案设计篇一

发表日期：2011-09-23 来源：沃尔得国际英语点击：851

少儿英语培训主要针对的是3-12岁的儿童。很多家长关心，孩子应该培养哪些方面的能力和少儿英语培训机构该具备什么能力？

1.国际化语言能力

掌握国际化的语言，不是让孩子认识几个单词，掌握了几百几千的单词，会进行简单的英语会话，而是具备真正的英语沟通能力，让英语成为孩子未来职业晋升中的助推器，从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要，增加职场竞争的实力。针对这一需求专家提出了学科英语的教学方式，所谓学科英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目，而不仅仅学习简单的日常口语对话，通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到将来真正能够用英文进行工作。

2.英语思维能力

中国人学习英语习惯采用"英译汉"的方式，即用汉语来思考英语，从而导致英语口语不纯正，不能灵活运用英语，中国人学英语只是单纯的学英语，没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。"浸泡式环境"让学生达到"用英语学英语"，实现英语思维的建立。

3.国际领导力

"国际领导力"是欧美现代教育学理论中的一个概念，主要是指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。在课堂上，每个孩子都要参与课堂表达，这样的语言能力训练，对孩子未来的成长，是十分宝贵的。经过"浸入式学科英语"和"未来领导力"教育的儿童，基本都能够流利自信地用英文，加以丰富的肢体语言，针对不同的命题进行公众演讲。

少儿英语培训机构的选择对少儿英语以后的学习及发展非常重要，沃尔得国际英语提醒各位家长，不要选择贵的就是好的，要选择正确的。

少儿英语培训详细教案设计篇二

少儿英语培训前景

随着全球经济一体化的进程，教育观念全球化的趋势也日益凸显，西方的文化教育正在寻找着新的切合点。

英语早已经成为亿万人民最向往掌握的语言工具，每一位家长都希望自己的孩子从呀呀学语之时就能开始学习英语，在中国近拥有数以亿计的英语学习者，人们学习英语的年龄已经从七十年代的高中生提前到了四五岁，幼儿园就上起外教课。

在业内，少儿英语培训被喻为“外语培训市场最后一块蛋糕”。有关统计数据显示：当前国内英语培训市场的市场总值已达150亿元，全国的英语培训机构总数量不下5万家，到2010年我国英语培训的市场总值可望达到300亿元。近年来，中小学少儿英语培训一直占据着英语培训市场70％以上的份额。在巨大的市场需求下，少儿英语培训机构风生水起，英语培训逐渐呈现出多元化和细致化。

在目前的英语教育产业中，少儿英语是个新兴的细分市场。相对于成人和青少年英语培训，少儿英语培训目前还处于起始阶段。目前从事少儿英语培训拥有二大核心优势：其一，市场潜力最大

统计数据表明：

一、中国拥有 3 亿适龄儿童，数亿望子成龙的父母；

二、在全国中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英语培训，而舞蹈艺术只占 20%、奥林匹克占 11%、其它总计占 17%。

三、在一个中等规模、经济发展一般的城市中 3-6 岁学前儿童有近3 万人，7-12 岁小学生约 5 万人，年人均业余教育支出约为 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少儿英语培训。

因此，这是个潜力极其巨大的市场。同时，由于少儿英语的培训可以从幼儿园一直到小学毕业，所以它也是整个英语培训领域中唯一可以实现大规模同步培训的最具价值的细分市场。

其二、市场机会最好

儿童英语的早期培训是最高端的教育，其教学难度及重要性都是最高的。但现时的英语培训机构却往往把早期教育与低水平培训等同起来，从而使教学质量相当不理想。由于低水平重复竞争激烈，从而严重阻碍了该市场的良性发展，致使巨大的市场潜能难以得到充分的释放。这一现状表面上看是风险、是缺憾、是挑战，但对于富有前瞻性战略眼光的机构来说却是机遇、是动力、是财富。更为那些有志于在教育领域大展宏图的实力机构提供了广阔的市场发展空间。

少儿英语培训详细教案设计篇三

先把自己的name 卡片贴在黑板上，然后走出门外，边进来边唱歌： hello hello ,what‟s your name ? what‟s your name ? what‟s your name ? hello hello ,what‟s your name ? my name‟s joyce......t:hello ,everyone，i‟m your new name is joyce，follow me ,joyce(手指黑板上的name 卡片)s:joyce

t: j-o-y-c-e , joyce!s: j-o-y-c-e , joyce!t:okay , let me show you some orders.(做手势)if i say one two ,you should say one two three.（拍手）,if i say “look at joyce ”,you should say “shua shua shua ”, okay ? s:okay!t: let‟s two s:one two three(重复两三遍)t:look at joyce!s:shua shua shua!(重复两三遍，然后两条口令穿插着来个两三遍)t:next ,i „ll devide you into two groups ,look at my hand ,what‟ this like ?cut cut cut(手指成剪刀状)s:mouse？ t:no no no s:scior? t:yes ,good-good , you are good(做手势)，follow me,good-good ,you are say “good-good,we are good ”good good you are good s:good good ,we are good!(重复两遍)t:so i will use this magic sciors devide you into two groups ,cut cut ,cut ,group a and group at the blackboard, there‟re two trees ,look the trees carefully ,without any friuts on we will do a game ,if you are great ,if you are better ,i will give you an the end ,you get more ,you are ?(说两遍，以强调)s:okay.t:before we bigin the game ,let‟s do a wraming everybody stand two

s:one two three（一边站起来）t:1-2-3-go

everything is shaking now

let me show you how

my head is shaking,shaking shaking shaking

my shoulders are shaking,shaking shaking shaking

my arms are shaking ,shaking shaking shaking

my hips are shaking ,shaking shaking shaking

少儿英语培训详细教案设计篇四

教学案例：

课程内容：what’s this? it’s a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.班级：中班教学目标：

语言目标：能熟练运用句型what’s this? 提问，并用it’s …… 回答。情感态度目标：能主动、快乐地学习，并积极地参加游戏，使are you sleeping 和longdon bridge成为课堂热身与练习巩固的指令和通用形式。行为养成目标：在游戏中懂得团队合作的重要性。教学准备：一个魔法袋，5样文具，若干个竹圈。

教学重点：认识5个文具单词 pencil-case/ pencil/ pen/ eraser/ ruler。会用what’s this? 提问，并用it’s …… 回答。教学难点：能根据方位的改变，在游戏中理解what’s this? 的意思，并用it’s …… 回答，拓展所学知识。

教学过程：

step 1 warm-up game1: are you sleeping? teacher(站在门口)：please, sleep.(头侧向左边，双手左侧合十，闭上眼睛).close your you ready? ok, sing a song with me.歌曲：are you sleeping? 当集体唱到 morning bells are -dong-ding时，老师敲三下桌子，学生睁开眼睛，当集体再次唱到morning bells are -dong-ding时，学生端坐好。

step 2 presentation game 2: a magic bag 老师：i have a magic , gue, ’s in it?(走到一名学生面前)look, touch it and ’s this?

(若学生回答正确，就把文具暂时奖励给他)yes, great!here you are.(直到所有的玩具都奖励完为止)step 3 practice game 3: listen and find 老师：now, let’s listen and find who is speaking? 请一名学生背对着大家，拿文具的五个小朋友在原地一次说：i’m a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.背对着大家的学生再到教室里把五个文具和他们的主人找到。依次请学生来这样找文具。step 4 production game 4: london bridge 集体复习儿歌 london bridge 之后，老师将5种文具带在身边，和一名小朋友手拉手举过头顶当小桥，再请其他小朋友排成长队从小桥下经过。

老师：are you ready? let’s bridge is falling down…… 音乐随时停下来，当音乐停下来时，小桥落下。

老师：ok, answer my question.（举起一样文具）what’s this? 被拦住的小朋友回答，如果没有回答正确，则替换老师下来当小桥，继续游戏。step 5: extension game5: ring-to 摆好文具，画好投掷的起点线。小朋友的圈圈住了文具，并正确回答老师提出的问题，就可以领走该文具作为奖品。

小朋友投中后，老师（指着远处）问：what’s that? 小朋友回答正确后，老师（指着近处）问：what’s this? 小朋友回答正确后，老师发奖品予以表扬。