有哪些古诗第1篇《夏至日与太学同舍会葆真二首》【宋】陈与义明波影千柳，绀屋朝万荷。物新感节移，意定觉景多。游鱼聚亭影，镜面散微涡。江湖岂在远，所欠雨一蓑。忽看带箭禽，三叹无奈何。《竹枝词》【唐】刘禹锡下面是小编为大家整理的有哪些古诗必备12篇,供大家参考。
有哪些古诗 第1篇
《夏至日与太学同舍会葆真二首》
【宋】陈与义
明波影千柳，绀屋朝万荷。
物新感节移，意定觉景多。
游鱼聚亭影，镜面散微涡。
江湖岂在远，所欠雨一蓑。
忽看带箭禽，三叹无奈何。
《竹枝词》
【唐】刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
《夏至》
【宋】范成大
李核垂腰祝饐，粽丝系臂扶羸。
节物竞随乡俗，老翁闲伴儿嬉。
《和梦得夏至忆苏州呈卢宾客》
【唐】白居易
忆在苏州日，常谙夏至筵。
粽香筒竹嫩，炙脆子鹅鲜。
水国多台榭，吴风尚管弦。
每家皆有酒，无处不过船。
交印君相次，褰帷我在前。
此乡俱老矣，东望共依然。
洛下麦秋月，江南梅雨天。
齐云楼上事，已上十三年。
《夏至过东市二绝》
【宋】洪咨夔
插遍秧畴雨恰晴，牧儿顶踵是升平。
秃穿犊鼻迎风去，横坐牛腰趁草行。
《夏至日作》
【唐】权德舆
枢无停运，四序相错行。
寄言赫曦景，今日一阴生。
《夏至避暑北池》
【唐】韦应物
昼晷已云极，宵漏自此长。
未及施政教，所忧变炎凉。
公门日多暇，是月农稍忙。
高居念田里，苦热安可当。
亭午息群物，独游爱方塘。
门闭阴寂寂，城高树苍苍。
绿筠尚含粉，圆荷始散芳。
于焉洒烦抱，可以对华觞。
有哪些古诗 第2篇
作者：圣遐
当我们穿上
这身戎装
就注定
放弃留恋
共和国的卫士啊
把爱放飞
随风飘散
在祖国的山山水水
被雨冲淡
作为军人
用坚定的步伐
丈量大好河山
军营的生活
总是在心中
一生不能忘怀
有时间
会想起
在天的那边
屹立着
昔日的白杨
竟然
是如此的刚强
祖国啊
从军的日子
那么匆忙
我居然
忘不了军人的
理想
家和国
需要我们年轻的
奉献
但我们穿上
这身戎装
就注定
放弃留恋
共和国的卫士啊
把爱放飞
随风飘散
在祖国的山山水水
被雨冲淡
作为军人
用坚定的步伐
丈量大好河山
军营的生活
总是在心中
一生不能忘怀
有时间
会想起
在天的那边
屹立着
昔日的白杨
竟然
是如此的刚强
祖国啊
从军的日子
那么匆忙
我居然
忘不了军人的
理想
家和国
需要我们年轻的
奉献
有哪些古诗 第3篇
《小满》
宋欧阳修
夜莺啼绿柳，皓月醒长空。
最爱垄头麦，迎风笑落红。
《小满》
左河水
江南沃野过插秧，江北麦麸便灌浆。
西子湖边人好客，茶商后脚款丝商。
《小满》
吴藕汀
白桐落尽破檐牙，或恐年年梓树花。
小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。
《遣兴》
宋 王之道
步屧随儿辈，临池得凭栏。
久阴东虹断，小满北风寒。
点水荷三叠，依墙竹数竿。
乍晴何所喜，云际远山攒。
《自桃川至辰州绝句四十有二》
宋 赵蕃
一春多雨慧当悭，
今岁还防似去年。
玉历检来知小满，
又愁阴久碍蚕眠。
《小满》
长卿
昨夜玉盘沉大江，夜来忽梦荠麦香。
时人但只餐中饱，莫忘旧时苦菜黄。
《归田园四时乐春夏二首》
宋欧阳修
南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。
麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。
老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。
野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟。
田家此乐知者谁?我独知之归不早。
乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。
《缫车》
宋 邵定
缫作缫车急急作，东家煮茧玉满镬，西家卷丝雪满籰。
汝家蚕迟犹未箔，小满已过枣花落。
夏叶食多银瓮薄，待得女缫渠已着。
懒归儿，听禽言，一步落人后，百步输人先。
秋风寒，衣衫单。
《晨征》
宋 巩丰
静观群动亦劳哉，岂独吾为旅食催。
鸡唱未圆天已晓，蛙鸣初散雨还来。
清和入序殊无暑，小满先时政有雷。
酒贱茶饶新而熟，不妨乘兴且徘徊。
有哪些古诗 第4篇
一、理解记忆法。
理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
二、形象背诵法。
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
三、专注背诵法。
注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。
四、抓头字背诵法。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
五、接力式背诵法。
在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。
除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。
有哪些古诗 第5篇
1、晚来天欲雪，能饮一杯无。
2、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
3、林表明霁色，城中增暮寒。
4、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
5、终南阴岭秀，积雪浮云端。
6、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
7、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。
8、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。
9、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
10、地白风色寒，雪花大入手。
11、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
12、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。
13、水声冰下咽，沙路雪中平。
14、燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
15、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
16、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
17、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
18、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。
19、千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。
20、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
有哪些古诗 第6篇
1、夜深知雪重，时闻折竹声。——《夜雪》
2、溪深难受雪，山冻不流云。——《雪望》
3、遥知不是雪，为有暗香来。——《雪梅》
4、萦空如雾转，凝阶似花积。——《咏雪》
5、微风摇庭树，细雪下帘隙。——《咏雪》
6、龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。——《咏雪》
7、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——《观猎》
8、暂时花戴雪，几处叶沈波。——《蒹葭》
9、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——《观猎》
10、色洒妆台粉，花飘绮席衣。——《咏雪》
11、石门云雪隘，古镇峰峦集。——《龙门镇》
12、修纤无垠竹，嵌空太始雪。——《铁堂峡》
13、数日方离雪，今朝又出山。——《次硖石》
14、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——《塞下曲》
15、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。——《北风行》
16、马寒防失道，雪没锦鞍鞯。——《送人从军》
17、晚来天欲雪，能饮一杯无？——《问刘十九》
18、我读此篇日，正当寒雪时。——《赠崔立之》
19、河南二月末，雪儿一尺围。——《辛卯年雪》
20、终南阴岭秀，积雪浮云端。——《终南望余雪》
21、一条藤径绿，万点雪峰晴。——《冬日归旧山》
22、渊冰厚三尺，素雪覆千里。——《子夜四时歌》
23、胡风吹朔雪，千里度龙山。——《学刘公干体》
24、驱马天雨雪，军行入高山。——《前出塞·其七》
25、雪霜贸贸，荠麦之茂。——《琴曲歌辞·猗兰操》
26、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅》
27、千山犹绿怜霜叶，一夜忽白染碧葭。——《咏雪》
28、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——《野望》
29、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——《和田国博喜雪》
30、瀚海百重波，阴山千里雪。——《饮马长城窟行》
有哪些古诗 第7篇
1、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》
2、花明玉关雪，叶暖金窗烟。——李白《折杨柳》
3、不妆空散粉，无树独飘花。——李世民《望雪》
4、八年十二月，五日雪纷纷。——白居易《村居苦寒》
5、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。——韩偓《夜深》
6、如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。——高骈《对雪》
7、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征怨》
8、画堂晨起，来报雪花坠。——李白《清平乐画堂晨起》
9、怒涛卷霜雪，天堑无涯。——柳永《望海潮东南形胜》
10、满地霜华浓似雪。——王国维《蝶恋花满地霜华浓似雪》
11、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。——白居易《卖炭翁》
12、东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。——刘克庄《落梅》
13、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》
14、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
15、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
有哪些古诗 第8篇
《勤学》
【宋】汪洙
学向勤中得，
萤窗万卷书。
三冬今足用，
谁笑腹空虚。
《劝学》
【唐】颜真卿
三更灯火五更鸡,
正是男儿读书时,
黑发不知勤学早,
白首方悔读书迟。
《书院》
【宋】刘过
力学如力耕，
勤惰尔自知。
但使书种多，
会有岁稔时。
《冬夜读书示子聿》
【宋】陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
《观书有感二首·其一》
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
《长歌行》
汉乐府
青青园中葵,
朝露待日晞.
阳春步德泽,
万物生光辉.
常恐秋节至,
焜黄华叶衰.
百川东到海,
何时复西归.
少壮不努力,
老大徒伤悲.
有哪些古诗 第9篇
1、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
2、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》
3、凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。——屈原《国殇》
4、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》
5、中心愿，平虏保民安国。——宋江《满江红·喜遇重阳》
6、今宵求梦想，难到青楼上。——牛峤《菩萨蛮·柳花飞处莺声急》
7、纷披乍依迥，掣曳或随风。——李世民《咏兴国寺佛殿前幡》
8、歌钟旋可望，衽席岂难行。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
9、因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》
10、梦绕边城月，心飞故国楼。——李白《太原早秋》
11、休对故人思故国，且将新火试新茶。——苏轼《望江南·超然台作》
12、可怜报国无路，空白一分头。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
13、四牡何时入，吾君忆履声。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
14、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首》
15、形胜三分国，波流万世功。——潘大临《江间作四首·其三》
16、七国三边未到忧，十三身袭富平侯。——李商隐《富平少侯》
17、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
18、独怜京国人南窜，不似湘江水北流。——杜审言《渡湘江》
19、且凭天子怒，复倚将军雄。——高適《塞下曲》
20、行人莫问当年事，故国东来渭水流。——许浑《咸阳城东楼》
21、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。——李商隐《茂陵》
22、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照《代出自蓟北门行》
23、奏恺乐，归皇都，班爵献俘邦国娱。——何承天《战城南》
24、望上国，山呼鳌抃，遥爇炉香。——柳永《送征衣·过韶阳》
25、十二阑干，故国三千里。——王庭筠《凤栖梧·衰柳疏疏苔满地》
26、汉家天子今神武，不肯和亲归去来。——王之涣《凉州词二首》
27、春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。——刘长卿《别严士元》
28、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》
29、至今故国人望，一舸归欤。——辛弃疾《汉宫春·会稽蓬莱阁怀古》
30、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》
31、故国梅花归梦，愁损绿罗裙。——孔夷《南浦·旅怀》
32、休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
33、形胜三分国，波流万世功。——潘大临《江间作四首·其三》
34、天子居未央，妾侍卷衣裳。——李白《秦女卷衣》
35、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。——李煜《破阵子·四十年来家国》
36、故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。——周密《一萼红·登蓬莱阁有感》
37、倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。——张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》
38、七国三边未到忧，十三身袭富平侯。——李商隐《富平少侯》
39、家国兴亡身独存，玉容还受楚王恩。——汪遵《息国》
40、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。——陆游《读书》
41、天与三台座，人当万里城。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
42、报国无门空自怨，济时有策从谁吐。——吴潜《满江红·送李御带珙》
43、平生端有活国计，百不一试薶九京。——黄庭坚《送范德孺知庆州》
44、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照《代出自蓟北门行》
45、贼臣持国柄，杀主灭宇京。——曹操《薤露》
46、殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。——杜甫《九日五首·其一》
47、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
48、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》
49、行人莫问当年事，故国东来渭水流。——许浑《咸阳城东楼》
50、愁损辞乡去国人。——朱敦儒《采桑子·彭浪矶》
51、中心愿，平虏保民安国。——宋江《满江红·喜遇重阳》
52、吴王事事须亡国，未必西施胜六宫。——陆龟蒙《吴宫怀古》
53、至今故国人望，一舸归欤。——辛弃疾《汉宫春·会稽蓬莱阁怀古》
54、天子按剑怒，使者遥相望。——鲍照《代出自蓟北门行》
55、操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。——屈原《国殇》
56、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!——陆游《金错刀行》
57、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》
58、所赖今天子，汉道日休明。——范云《效古诗》
59、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。——李益《隋宫燕》
60、秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林。——郑思肖《二砺》
61、天相汉，民怀国。——史达祖《满江红·九月二十一日出京怀古》
62、秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。——谭用之《秋宿湘江遇雨》
63、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——李贺《李凭箜篌引》
64、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》
65、朔南方偃革，河右暂扬旌。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
66、宗臣事有征，庙算在休兵。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
67、寒梅也不禁，何只君瑟缩?读书小窗前，不见青矗矗。——环山樵《薛宝钗·雪竹》
68、终是圣明天子事，景阳宫井又何人。——郑畋《马嵬坡》
69、郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。——李颀《送陈章甫》
70、纸上得来终觉浅句子大全，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》
有哪些古诗 第10篇
八一南昌起义的枪声仿佛在回响，
革命传统在军中发扬，军队的宗旨是党指挥枪，
现代军人科技练兵献身国防，乘风破浪驰骋万里疆场，
英勇顽强穿云驱雾蓝天飞翔。
那里有艰险那里就有你坚强的臂膀，
抗洪抢险你用胸膛将洪水阻挡。
当人们进入甜美的梦乡，你在夜色中巡逻迎来晨光。
每逢佳节和家团聚，
你远离亲人驻守海岛、边疆，华夏优秀的儿女，
胸怀似浩瀚的大海豪情激荡。
你用青春保卫生命，用生命捍卫和平。
正是这无私的奉献，才有今天祖国的繁荣富强。
在庄严的八一军旗下，走来了新一代最可爱的人，祖国的卫士，无数的力量。
有哪些古诗 第11篇
1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》
2、山甫归应疾，留侯功复成。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
3、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》
4、婿为燕国王，身被诏狱加。——李白《秦女休行》
5、关山万里作雄行。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
6、渐老念乡国，先归独羡君。——简长《送僧南归》
7、为奏薰琴唱，仍题宝剑名。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
8、带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。——屈原《国殇》
9、诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。——白居易《醉赠刘二十八使君》
10、时俗薄朱颜，谁为发皓齿?俯仰岁将暮，荣耀难久恃。——曹植《杂诗·南国有佳人》
11、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。——李商隐《茂陵》
12、天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。——王维《少年行四首》
13、灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
14、禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老家。——赵鼎《寒食》
15、他乡生白发，旧国见青山。——司空曙《贼平后送人北归》
16、乃翁知国如知兵，塞垣草木识威名。——黄庭坚《送范德孺知庆州》
17、千年史册耻无名，一片丹心报天子。——陆游《金错刀行》
18、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
19、列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土。——张养浩《山坡羊·骊山怀古》
20、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》
21、龙虎方交争，七国并抗衡。——张华《游侠篇》
22、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
23、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》
24、宠锡从仙禁，光华出汉京。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
25、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》
26、汉天子，方鼎盛，四百州。——黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》
27、汉家天子镇寰瀛，塞北羌胡未罢兵。——汪遵《咏昭君》
28、歌钟旋可望，衽席岂难行。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
29、屈伸烟雾里，低举白云中。——李世民《咏兴国寺佛殿前幡》
30、一声何满子，双泪落君前。——张祜《宫词·故国三千里》
31、所赖今天子，汉道日休明。——范云《效古诗》
32、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。——李煜《破阵子·四十年来家国》
33、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
34、西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。——罗隐《西施》
35、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。——曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》
36、万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》
37、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》
38、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!——陆游《金错刀行》
39、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》
40、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》
41、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》
42、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯·小石梅花》
43、时俗薄朱颜，谁为发皓齿?俯仰岁将暮，荣耀难久恃。——曹植《杂诗·南国有佳人》
44、故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
45、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》
46、汉家天子镇寰瀛，塞北羌胡未罢兵。——汪遵《咏昭君》
47、国破山河落照红。——朱敦儒《减字木兰花·刘郎已老》
48、终是圣明天子事，景阳宫井又何人。——郑畋《马嵬坡》
49、天子居未央，妾侍卷衣裳。——李白《秦女卷衣》
50、诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。——白居易《醉赠刘二十八使君》
51、天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。——王维《少年行四首》
52、叹神游故国，花记前度。——刘辰翁《兰陵王·丙子送春》
53、山甫归应疾，留侯功复成。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
54、列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土。——张养浩《山坡羊·骊山怀古》
55、宠锡从仙禁，光华出汉京。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
56、休把客衣轻浣濯，此中犹有帝京尘。——边贡《重赠吴国宾》
57、小来思报国，不是爱封侯。——岑参《送人赴安西》
58、余亦赴京国，何当献凯还。——孟浩然《送陈七赴西军》
59、只有精忠能报国，更无乐土可为家。——董必武《元旦口占用柳亚子怀人韵》
60、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》
61、金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身!嗟险阻，叹飘零。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
62、几回忆，故国莼鲈，霜前雁後。——潘希白《大有·九日》
63、无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。——夏完淳《一剪梅·咏柳》
64、故国伤心，新亭泪眼，更酒潇潇雨。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》
65、夫差旧国，香径没、徒有荒丘。——柳永《双声子·晚天萧索》
66、宗臣事有征，庙算在休兵。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
67、殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。——杜甫《九日五首·其一》
68、衔冤只合甘先死，何待花间不肯言。——汪遵《息国》
69、待罪居东国，泣涕常流连。——曹植《怨歌行》
70、屈伸烟雾里，低举白云中。——李世民《咏兴国寺佛殿前幡》
有哪些古诗 第12篇
一、遵循“乐”的精神，让诵读活起来
古诗词作为一种和乐之文字，节奏之美、韵律之美与生俱来，最适合诵读。但如果只是单调重复、被动无奈的诵读，也会悄然消减儿童学习古诗词的兴致。从儿童本位出发，让古诗词学习充满乐的精神，诵读活起来，是改进古诗文诵读策略的必由之径。
诵出韵律
语文课程标准中指出：“诵读出色诗文，要注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”我们从教材所选用的诗词来看，诗以五言、七言为主，词也简约直白、节奏明快。我们应引导学生发现古诗词的节奏韵律特点。
例如，五言诗的节奏为“二二一”或“二一二”：“国破/山河/在，城春/草木/深”或“举头/望/明月，低头/思/故乡”;七言诗为“四三”或“二二三”：“孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际/流”等。诗词的重音规律则是五言的三字要重，七言诗的第五字要响。掌握了节奏、轻重的特点，诵读时再放慢语速，有时还可以摇头晃脑，辅以一定的动作和体态语言，这样的诵读活泼而生动，诗词也变得朗朗上口、充满韵味，自然让孩子们喜爱。
诵出画面
宋诗有云：诗是有声画，画是有形诗。只有反复诵读，才能把呆板的方块文字，活画成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。联想和想象的使用，不仅能让学生读懂诗句，更能读出画面，读透意境。如李白的《望庐山瀑布》，“日照”“紫烟”“瀑布”“银河”具有色彩美，“挂前川”“飞流”“直下”“落九天”具有线条美可以让学生扣住关键词语，联系生活或影像资料想象壮美的庐山飞瀑风景画。
《长相思》中“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。学生在诵读时，起初不容易想象出其中的画面，老师就可以叙述引导“你仿佛看到了什么，听到了什么”，再想象词人的家乡是怎样的情景。军旅征程的艰辛残酷画面，家乡的温馨美好画面，在脑海中两相对比，诵读得入情入境。
诵出情趣
对于儿童的学习来说，有意思比有意义更加重要。有情趣的诵读才能激发学生学习古诗词的持久兴趣。依据诗词的不同特点，可以采用表演诵读、配乐吟诵、情境诵读、比赛诵读等多种形式，增强诵读的趣味性，激发孩子们的参与感。岳飞的《满江红》,李商隐的《无题》等，配上古曲，孩子们轻声吟唱别有一番古色古香。孟郊的《游子吟》，则以故事情景表演的方式，让一个学生扮演孟郊，一个学生扮演孟郊的母亲，通过表演的方式来诵读。
这样多形式的诵读，才能让学生对古诗词的诵读“意犹未尽”，萌发对古诗词深入学习的兴趣，方能真正成为古诗词学习的主人。
二、追求“浅”的艺术，让理解活起来
儿童眼中的古典诗词，因为语言的今非昔比、环境的千差万别，在理解上似乎有一种牛郎织女遥遥相对的感觉。教师如果只是固化的用老五步法来理解：“解释题目──读通诗句──解释字句──串讲诗意──总结思想”，孩子们始终是雾里看花、难解其意。活语文视角下的诗词理解的“浅”，是立足儿童实际，适度有效地理解，浅近不肤浅、浅白意深远：
允许不求甚解
所谓“诗无达诂”，很多诗意是“只可意会，不能言传的”。小学生身心发展的特点，也决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字疏通，句句领会。如苏教版古诗词类课文练习均有这样的安排：用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生所表述的意思不扭曲作者原意，大体意思能说明白即可，在文字、具体程度、表达方式上没有必要过分强调。
特级教师盛新凤教学《如梦令》时，形象引入了“读胖”的理念。让学生根据词语联想画面，“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，运用举象入境的方法，学生的脑海中出现了一幅幅美丽的画面，那画面有声有色、有人有景、有静有动，充满了无穷的生机与魅力，每个孩子将自己所意会到的景与事讲述出来，言说的就是他自己心中的风景。而诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。
正如张潮所言：少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳。在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才能逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义。
体味妙笔之处
古人作诗喜设诗眼，在诗中往往有一两处画龙点睛的字词。在教学中，可以引领学生用心发现、品味这些妙笔生花的字词，就能进入诗词意境。如《江雪》一诗的文笔极其洗炼，教学中先让学生借助插图、发挥想象感知整首诗，在脑海中勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上钓鱼的情景。
在让学生回到诗中去寻找哪个字能让你体会到渔翁的心情。
在孩子们发现“独”字后，再层层推进：从‘独’字中你能体会到作者什么样的心情?大部分孩子都说体会到作者不被人理解的孤独寂寞的心情。而一位男孩认为他体会到的是作者的内心很平静。的确，在这大雪之中、寂静、寒冷、人迹罕至的江面垂钓，也正是作者内心淡泊平静、宠辱不惊的一种表现。扣住妙笔之处，细细品味，诗词的内涵也变得丰厚起来。
寻找背后故事
时代背景、诗人经历遭遇决定着诗词的风格及思想感情，知人论世是古诗词鉴赏的重要方法。对于小学生来说，不宜过全过细地介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度。将其转化为学生主动寻找诗词背后的故事则更加形象可操作。
在进行古诗词学习之前，鼓励学生通过网络搜索、翻阅资料、询问他人等方式，了解诗人的经历及性格，走近隐于诗词背后的诗人。在学习诗词的过程中，以背后的故事为铺垫，就不会空洞虚化。如《清平乐 村居》词人辛弃疾怀才不遇隐居于江西上饶，一日外出游历就可以作为词故事的起点。
《长相思》中纳兰性德身为贵族子弟，随康熙出山海关，祭祀长白山，词中颇有伤感之情，三年后30岁的纳兰英年早逝。这些故事既激发了儿童学习古诗词的兴致，也促进了他们对于诗词内涵、韵味的理解，是一种很有效的学习方法。
比读主题诗句
古诗词可以依表达内容、描写特点、所属诗人等进行分类。如送别诗：《赠汪伦》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等;描写春天的古诗：《春晓》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等;描写边塞的古诗：《从军行》《燕歌行》《关山月》等;有的都是描写儿童的古诗：《所见》《小儿垂钓》《牧童》等。教学古诗时，进行主题化整组，可以开阔学生的认知视角，起到勾连互通、举一反三的功效。
一位老师在教学《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，打破了古诗教学中“逐首教学”的传统模式，将两首古诗整合到一节课中进行教学。在同一课中编排的两三首诗词，都具有共同的主题，这是教师进行整合主题教学的很好的前提。
教师在教材解读时，紧紧扣住这两首古诗的共同主题——诗人“忧国忧民”的情怀展开教学，先教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，抓住“胡尘”“泪”这两个意象让学生展开想象，从而感受“移民苦盼”之“泪”。在此感情基础上，教学《题临安邸》，让学生感受“权贵寻欢”之“醉”。两幅画面，形成鲜明对比，相辅相成，震撼着学生的心灵，使“忧国忧民”这一主题更加突出。
同时，还引进陆游晚年的诗作《示儿》，让学生对比参读，形成了空间上的横向对比，大大扩展了古诗解读的文化背景、丰厚了古诗解读的文化底蕴。
笔者在教学《一蓑烟雨话苏轼》主题诗词课时，则是引领学生走进苏轼人生不同阶段的不同诗词，从密州太守时期的“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平岗”的踌躇满志，到思念亲人的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，再到贬居黄州的“归去，也无风雨也无晴”。
前后比较、勾连阅读，将苏轼的人生经历串联丰满，学生在主题化学习中对于词人跌宕起伏的人生经历、豁达淡定的性情渐渐深入了解。诗词主题教学的，不仅局限于古诗词之间，还可以是现代诗与古诗词之间。在教学《长相思》时，引入《乡愁》，深情地配乐朗诵：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是—张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
悠悠的音乐声中，入情的诵读中，学生与古代诗人、现代诗人的心产生了共鸣，这样的主题构建，古今融合，学生既入乎其内，又出乎其外，使我们的古诗词教学多了一份洒脱和厚重，少了一份苍白和飘浮。
三、抵达“灵”的境界，让运用活起来
古诗词的学习过程，是儿童亲近经典文化、有效积累的过程，其根本是要涵咏内化、灵活运用。在吟诵积累的基础上迁移运用，可以将古诗词的灵性与儿童的天性融合起来，实现古今文化的融合。
教学中三步渐进，实现目标：
第一步，整理出自己的古诗体系。很多学校都对照课程标准要求的背诵篇目开展了古诗词背诵活动，从小学一年级背到六年级，数量不少，但学到六年级孩子们往往遗忘了前面所背诵的古诗。这就需要，在每年学习的过程中不断地重现巩固、整合梳理。
以笔者班级的诗词积累为例，每学期都会指导孩子整理出自己的积累篇目，小学六年级更是将所有自己背诵的诗词整理成一本厚厚的古诗集，并与同学开展诗词点背大赛，使得孩子们获得了诗词积累的成功感，对于诗词的运用也打下了坚实的基础。
第二步，创设情景巧运用。带领学生随着大自然阴晴圆缺、寒来暑往的变化，吟诵诗词，组织主题诗会，孩子们会发现诗词是如此与自然融合，诗人就是兴之所至、情之所发。诗词配乐朗诵比赛、诗词剧目表演、诗词配画改写比赛等丰富的诗词艺术实践活动，可以让学生的学习与生活都浸润在诗词的芬芳中，言语能力和审美素养都会在其间同构共生。
第三步，习作表达引诗文。孔子云，不学诗，无以言。在习作表达中，引导学生巧妙运用古诗文可以更好地感悟古诗、领悟文字的妙处，还能激活语言表达，彰显文章底蕴，使习作散发出浓浓的书卷气和文化气。学生感兴趣的流行歌曲中有很多就化用了古诗词，霍尊的《卷珠帘》、许嵩的《清明雨上》、周杰伦的《菊花台》等等，教师可以搜集一些，让学生欣赏品味，以小组合作的形式讨论化用了哪些诗词，并谈谈其好处。
再尝试将诗文融入自己的习作表达中，如书写夏景，可以引用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等，表达对故乡的思念可以用“露从今夜白，月是故乡明”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”等，也可以让孩子们在引用的基础上，试着创编与化用，习作表达充满诗情画意。
古典诗词是感情的种子，又是智慧的语言，更是民族文化的因子。著名学者叶嘉莹曾感叹，中国古典诗词这座宝山，现在的诗词学习往往是入宝山而空手归。从活语文的视角引导儿童活读、活解、活用，才能让孩子们真正地靠近它、走近它，让古诗词教学呈现“万紫千红”的魅力!
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