制定复习计划语文第1篇一、指导思想：认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有下面是小编为大家整理的制定复习计划语文热门,供大家参考。
制定复习计划语文 第1篇
一、指导思想：认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。
二、复习理念：厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
三、复习时间安排：
第一轮（8月——————3月）重在全面复习，（包括复习课本必修1—5及选修部分），夯实基础；
第二轮（3月——————4月）重在专题复习，查漏补缺；
第三轮（5月——————6月）重在强化训练，提高实战能力。
四、复习内容安排
（一）第一轮
语文高考试题的命制出现如下特点：1、重语文能力和语文素养的考察。2、文化内涵日益增强。3、主观题所占分值比例逐年增加，客观题逐年减少。4、作文命题稳中有变。高考复习备考中应做到如下几点：
1．两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。课本复习给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。两线并进，有主有次，可以调动教师和学生的积极性，最大限度地提高复习效率。
2．语言知识的积累和语言运用相结合。把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、标点符号、词语、病句等的专题复习穿插进行。既避免了单纯的语言知识积累复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。
3．语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一轮的复习中，至少每两周要进行一次作文训练。（作文训练也可以和模拟考试同时进行）教师要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。
4．专题知识点的复习和阅读相结合。阅读需要老师做好阅读材料的精选和指导，不能放任自流。
5．语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的，对面临高考的高三学生而言，更加重要。
（二）第二轮
1、在一轮复习的基础上，针对学生在语基、表达等考点上的弱势环节复习。2、注意在生活中为阅读与作文积累材料。3、大部分时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。4、偏重阅读古文与现代文。5、练习作文的写作。6、多做模拟题。7、关注有关考纲的信息。
第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。
除作文外，失分较多的是现代文阅读、文言翻译和诗歌鉴赏。这一轮复习中，要注意对这几部分内容的复习。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。复习时要特别注意，找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
作文复习：在写作中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。
（三）第三轮
1、研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2、重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实以下几个方面：（1）多音字和字形。（2）常见虚词。（3）文学常识和名句名篇。
在进行文学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握；
名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，选择常见的、重要的古诗文诗句。（4）《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式。（5）古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法，要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。
3、准备作文。有意识地进行以下几个方面的训练：（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
4、做仿真题。进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
5、调整状态。建议学生在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。
三、具体安排
1、晨读计划：背诵诗文名句，不定时听写。
2、日计划：积累字音和格言。
3、周计划：周记一篇，写随笔感悟，或因事见理，或夹叙夹议。
4、双周计划：大作文一篇，小测验或考点训练1－2次。
5、月计划：月考，结束一至二个知识点的复习
6、活动：课前背名句，每节课二人；
课前到黑板上写格言，每节课二人。
四、资料使用
年级组订来两套资料和仿真试题。其中，《导学案》主要用来带着学生一起复习，侧重于讲解；
《金鼎大考卷》，作为常规作业完成，先做后讲；
《晨读晚练》是考点训练，用于进行测验。仿真试题用于第三轮复习，为冲刺加油。
另外，经常给学生补充相资料，适当布置创新题和趣味性作业，调济学生的口味，提高学生学习语文的兴趣。
制定复习计划语文 第2篇
经过本学期的学习，大多数学生已掌握了本册语文书中的知识点，但是由于学生的个体差异，导致了他们语文素养的参差不齐。在最后的这段时间里，教师应集中精力，抓住时机，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，从而最大限度地提高每个学生的语文素养。现制定复习计划如下：
一、抓“基础”。
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；
能正确地书写大小写字母；
能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、反问句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问夸张等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、抓“阅读”。
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；
有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、抓“写作”。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；
有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
总之，在复习过程中，应努力研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量。重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们在复习中，要运用科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：
一、综合性复习。
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、分类性复习。
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
制定复习计划语文 第3篇
一、复习依据 根据《语文课程标准》,结合XX地区 20XX年《中考说明》及题型、考点,历年拟题的导向,切合黄柿中学学生的是实际情况,制定以下备考方案,根据备考方案要求进行系统性复习。
二、复习设想 1. 认真学习《中考说明》,了解考试范围,题型,考点,重点抓基础知识和基本能力点,教学中要落实。注意总结学习规律,掌握解题方法,技巧,使学习目标得以达成。
2.抓常态课堂,发挥备课组的集体力量,使复习集大家智慧,这样尽量减少无效的劳动。以耗时间,拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3.合理使用多媒体,扩大教学容量,调动学习兴趣,让学生动起来。充分发挥师生互动,生生互动的效能,使知识能力内化。
4.对后进生的转化工作,必须以极大的耐心,做到仁至义尽,不留遗憾。与同班级教师协调合作,把育人放在首位,其次是教好书。
三、复习目标
通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力,使每位学生获得长足进步,力争在今年的中考中,合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排 第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。(4 月 1 日——4 月 30 日,着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。结合本校复习资料《中考新方向》和《导学精练》进行基础性、系统性复习。
复习要点：
①课内古诗词过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。
③课内重点现代文过关,规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。(5 月 1 日——5 月 31 日)结合本校复习资料《中考新方向》和《导学精练》做专项训练与阅读能力提升的相练习,重点讲解答题方法与答题答题技巧。
复习要点：
①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练) ②文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练) ③现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练) ④写作(各种文体的写作指导及训练) 专题复习阶段,即根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中,我认为专题复习是最重要的阶段,通过这一阶段的复习,可以使以前散见于课文中的基础知识系统化,使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系,消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此,我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所 列考项,我们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括 1 语音 2 汉字 3 词短语和句子 4 标点 5 修辞方法 6 文体、文学常识。二是文言文阅读。三是现代文阅读,包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是写作。在进行专题复习时,首先要明确每项专题的复习要点,然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识,我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时,可按作者姓名、时代(国籍)、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时,可按通假字、
词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现,我们也可试着将古诗文分类整理记忆。
第三轮复习：
综合训练、查缺补漏、巩固提高。(6 月 1 日——6 月 15 日中考前一星期约 20 课时) 复习要点：
吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题。
精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法。
这一轮复习重在进行模拟练习(或综合训练),可帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用。训练时可选十堰市近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习,真正起到模拟的作用。
第四轮复习：自主学习(6月16日——6月19日考前一星期约5课时) 复习要点：
①学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。
作文复习安排：(3 月 5 日——6 月 19 日共十六周) (一)、形式：每周一篇作文
(二)、复习要点：
1.自由命题作文 2.命题作文 3 半命题作文 4.话题作文 5.材料作文 6.阅读并收集优秀作文
制定复习计划语文 第4篇
一、进入总复习前的准备——帮助学生走出误区。
1．思想中的误区：
（1）语文是最简单的，只是记记背背。其实语文最后还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思考细节。（一个学生的例子：认为语文简单，结果每次都得不到高分）
（2）忽视了语文的循序渐进，搞突击式。很多同学认为理科重在平时，而语文明天考试，今天突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而大部分能力，还是要重在平时的训练。
（3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文如果真的"是一门偶然性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。
（4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从近几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。
2．操作中的困难：
（1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。
（2）成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；
做其它学科的题目好象有具体的收获。尤其是最大的主观题：作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。
以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复习前，必须解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。
二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思考。
（一）主要策略：像训练理科一样地训练语文。
今年在剩下的时间里肯定要进行一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得如果能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。
（二）今后操作的几点思考。
1．注重过程渗透：在教学新课的同时，进行阅读和写作训练的渗透。阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。
2．注重训练的细致程度：主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。
要想办法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简单写几个字。
3．注重训练基础上有目的的检测：对平时做过的题或相类似的题目进行检测，目的是为了让学生明白，平时的训练首先在于追求质量，在一定质量的基础上，再保证适当的数量。
4．注重答题的过程性：尤其是在做阅读题时，要求学生在审题上重视关键的字词；
在阅读文段上有思考的痕迹；
在答案上有相对分明的层次；
在答案的内容上有一定的具体性。
对以上关注的监督方法：建立学习小组，让学生互相监督；
老师加强抽查力度，尤其是加强对目标学生的当面交流和细节指导。
三、复习的基本策略。
（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复习真正做到有的放矢。
《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复习的效率。特别是12、ｘｘ两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。在复习时，教师要引导学生认真学习《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复习目标，务求落实到位。
（二）研究学生，复习做到因人制宜。
学生的整体水平和学习能力、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的灵活操作。我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的能力范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习计划，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。
（三）钻研中考命题，预测命题方向。
《考试说明》显示：书写、语文知识积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。结合《考试说明》和ｘｘ年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简单介绍：
1．语文知识积累和运用部分。
随着新课程的推进，中考命题改革也不断深入。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复习时引起足够重视。
2．现代文阅读部分。
12年中考试卷和ｘｘ年的《考试说明》均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的专题复习，因尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习要指导学生认真学习现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。
3．古诗文阅读部分。
根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复习不仅要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，《中考说明》的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复习时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握正确的鉴赏技巧。
4．作文部分。
观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。因此我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以不断开拓学生的视野，为写作积累素材。二是规范训练，指导学生关注中考作文命题，进行多种命题形式的作文训练，采用当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。另外，由于我校学生的书写习惯较差，因此作文训练和中考作文，一定要引导学生规范书写，做到卷面整洁，以博得阅卷老师的第一印象分。
我们深信：进步永远属于有准备的人。虽然，我们的看法还很浅短。
四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后打算。
（一）现代文阅读训练。
现代文阅读的考察，其中记叙文阅读是固定的，议论文、说明文则两种文体取其一。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。
我们的主要做法和打算：
第一阶段——打基础阶段。（开学——4月底）
1、粗放型地积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。组长定期检查、统计做的情况；
老师不定期进行抽查。
2、典型段落课堂训练、检测阶段。
第二阶段——专题阅读阶段。进行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练。（5月）
第三阶段——综合训练阶段。（6月——考前）
（二）文言文阅读训练。
文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；
解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思和课内外字词的迁移上。
主要做法和打算：
第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。
第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。
第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。
第四阶段——综合检测阶段。
（三）写作训练。
指导思想：努力改变靠“天收”的写作现状。
从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。平时也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。现在，我们一直在反思这个问题。经过反思，我们认为原因应该有三个：一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。三是例文的选择不够典型，而且过多。想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。
阶段调整打算：
第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。
第二阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。
第三阶段：调整阶段。
一个强调：引导学生写出内容，写出真情实感。
两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。
制定复习计划语文 第5篇
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：
一、指导思想
以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、复习目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
三、复习原则
通过对2019年年年年年各地中考语文试题的分析，我们在2020年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。
四、时间安排
（一）整个复习过程分为3个阶段
第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳，专题复习，重抓基础。（xx月——xx月下旬）
第二轮查漏补缺阶段（xx上旬月到xx月上旬）：进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模、区模、市模、省模）的形式进行检测。
第三轮自主复习阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。
（二）复习内容、课时安排、复习顺序
1、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。
第一轮：xx月至xx四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。
第二轮：xx月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。
第三轮：xx月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。
2、文言文复习（16课时）.
（1）全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目。（7课时）每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外习题以《课外文言文阅读》为主。
（2）文言知识点复习（课件）：4大块实词（2课时）；
7个虚词（1课时）；
4种句式（1课时）；
节奏划分（2课时）练习2课时；
古诗词赏析：4课时。练习以《赢在中考》为主。
（三）语言运用
1、字形、字音、词语、成语：1课时。
2、病句的辨析与修改：2课时。
3、语序排列：1课时。
4、句式变换：1课时。
5、仿句与对联：1课时。
6、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时。
7、新闻标题、口语交际：1课时。
8、图表转换：1课时。
9、名著导读：1课时。
10、合性学习：1课时。
（四）现代阅读
1、记叙文（16课时）
（1）文意把握：4课时。
（2）要点概括：4课时。
（3）内容探究：4课时。
（4）作品感受：4课时。
2、议论文（5课时）
（1）论点的辨析、提取、归纳：1课时。
（2）论据的认识、分析、添加：1课时。
（3）论证方法的辨析及作用：1课时。
（4）论证的结构的理清和划分：1课时。
（5）论证方式的把握、议论文语言的准确和严谨：1课时。
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