五年级冀教版英语教案第1篇一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/sheli下面是小编为大家整理的五年级冀教版英语教案6篇,供大家参考。
五年级冀教版英语教案 第1篇
一．教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Lets learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
五年级冀教版英语教案 第2篇
一．教学内容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六．板书设计
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
五年级冀教版英语教案 第3篇
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的`换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Lets chant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)
(3)教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
(4)完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。
(2)听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
五年级冀教版英语教案 第4篇
教学功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教学目标：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教学过程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
五年级冀教版英语教案 第5篇
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ?并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .
3、Lets play.完成Lets check
二、教学重点与难点
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型How heavy are you ?并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
2、Presentation and practice Lets learn
(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one .然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
(2)教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
(6)完成Lets play.
2、Consolidation and extension
(1)做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。
(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。
五年级冀教版英语教案 第6篇
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如五年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用五年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
五、教学反思：
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
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