2023高考历史大纲第1篇第一，基础知识要牢记。从近几年历史命题的规律来看，试题越来越贴近中学历史教材和考生的认知水平。所以，在20XX年的复习备考中，考生要注重对课本基础知识的消化和落实，切忌以题海下面是小编为大家整理的高考历史大纲汇编20篇,供大家参考。
2023高考历史大纲 第1篇
第一，基础知识要牢记。从近几年历史命题的规律来看，试题越来越贴近中学历史教材和考生的认知水平。所以，在20XX年的复习备考中，考生要注重对课本基础知识的消化和落实，切忌以题海战术代替对基础知识的识记和理解。
第二，知识网络要清晰。三本必修教材中的每个专题都有自己的知识脉络和知识结构;政治史、经济史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它们之间的内在联系，是考生在复习备考中必备的能力。
第三，解题技能要规范。一是试卷要标准化，训练所用试卷要跟高考模式保持一致，使试题具有示范性;二是训练要常规化，即采用“12+2”的模式，突出“五练”,即练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力;三是能力要高考化，即试题难度、能力要求要与高考试题相当。
2023高考历史大纲 第2篇
第一：理清历史学习的主干知识结构。我们必须明确教材的知识结构。高考是考能力的，但是任何能力测试都是以知识为载体的。教材是系统的学习历史知识的载体，理解教材然后才能超越教材，希望同学们能熟悉教材的章节结构，梳理清楚教材的主干知识体系，明白教材编排知识的内在逻辑。
第二：研究高考新的理念。关注自己史实、史观、史法的训练。高考的命题，往往是从学生历史事实的掌握程度、历史观念的清晰程度，历史方法的熟练程度区安排测试。那么科学的备考策略就要从这些方面去应对。下面介绍几种高考命题经常关注的历史理论：
2023高考历史大纲 第3篇
可以说，今年的考纲还是强调主干知识。具体表现在以下四个方面：
一是在中国古代史中，强调政治、经济、民族和思想文化主干基础知识的梳理和整理;在近现代历史上，中国人民的探索，以及应对数次侵略，历来是两条主干线;共和国历史分为四个阶段，从考纲里可看出，高考将对每个阶段形成的原因加大考查力度，尤其是思想在每一个历史阶段中所起到的作用。
二是加大了对整个历史事件来前因后果的考查，尤其是原因，这一考点要求得更加细致了。这就要求考生更加全面地了解重大历史事件的整体过程和全貌。这在20XX年增加的内容中体会得更甚。
三是强调思想在重大历史事件中作用的考查。如戊戌变法、辛亥革命、改革开放等等。
四是体现出新课程标准的渗透，如高考正逐年加大考生获取和解读历史信息的能力。
由此，20XX届考生可以从以下两个方面进行复习。
2023高考历史大纲 第4篇
文明史观是近年来我国史学研究的一大成就，它改变了长期以来以阶级斗争为中心过分强调不同意识形态对立斗争的史学观。持文明史观的学者把人类社会发展的历史看作文明发展演进的历程。《高中历史课程标准》及高中历史教材的内容充分体现了文明史观。近年来的高考命题思路及参考答案亦充分体现了文明史观为引领。因此，如何正确把握和理解文明史观对高中新课程背景下的高三总复习教学有着十分重要的意义。认真研究近年来高考历史试题及答案中是如何体现文明史观的，在高三总复习阶段以文明史观为主线归纳构建古今中外人类社会文明演进的历史的主干知识体系。注意探索人类文明间的共性比探索人类文明间的差异性重要。
2023高考历史大纲 第5篇
现代中国的对外关系一.新中国的外交
新中国奉行独立自主的和平外交方针。
1953年中国第一次提出了和平共处五项原则。在国际上产生深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。
1954年，中国以五大国之一地位出席了日内瓦会议。
1955年，中国参加了亚非国家万隆会议。
二.外交新局面
1971年中国恢复了在联合国的一切合法席位.
1972年，尼克松总统访问中国。双方在上海签署《中美联合公报》，阐述了台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则。这样，中美两国结束了二十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。
1979年，中美两国正式建立外交关系。
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出“遏制共产主义”主张，后来被称为“杜鲁门主义”。
“冷战”——以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，称为“冷战”。
“冷战”的主要表现：
(1)“杜鲁门主义”——标志美苏“冷战”的开始。
(2)“马歇尔计划”是遏制共产主义，稳定资本主义的重要政策。
(3)1949年，美、英、法等国在华盛顿签订了《北大西洋公约》，成立了北大西洋公约组织，简称“北约”。1955年，苏联等社会主义国家组成华沙条约组织，简称“华约”。欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
1949年，在美苏的主宰下，德国被分裂为东德、西德两个国家。
1950年，朝鲜战争爆发。1961年，美国发动越南战争。1973年美军从越南撤军。
苏共党领袖戈尔巴乔夫以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义，使苏联改革走入了误区。
1989年，东欧国家发生剧变。
1991年，苏联解体，两极格局也随之瓦解。
1967年，欧洲共同体成立。1993年，欧洲联盟正式成立。
世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。
2023高考历史大纲 第6篇
古代希腊罗马政治制度一、希腊的政治制度
古希腊民主政治产生的原因：①独特的地理环境与小国寡民的国情;②海外贸易和工商业的发达。
城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主
雅典民主政治的确立历程：梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础;克利斯提尼改革——确立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。
雅典民主政治的评价：
积极方面：①实行民主政治，社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。
消极方面：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主，容易导致无政府主义的泛滥。
二、罗马法
1、罗马法的起源和发展历程：
早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。
公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法
万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即“万民法”
6世纪，《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。
2、罗马法的评价
积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度;是近代资产阶级反封建的有力武器。
局限性：维护奴隶制度。
2023高考历史大纲 第7篇
古代中国的政治制度
一、分封制
目的：巩固国家政权
内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。
作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
二、宗法制
定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
特点：嫡长子继承制
宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。
影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、秦的统一：
公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成
内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事;御史大夫——监察百官;太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。
影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
五、秦朝巩固统一的措施：
①颁布秦律、统一法令;②统一货币、度量衡;③统一文字;④修建驰道、灵渠;⑤修筑万里长城;组织移民。
秦朝灭亡的原因是秦的暴政
六、汉武帝加强中央集权
背景：汉初郡国并行，出现王国问题
措施：汉景帝平定“七国之乱”;汉武帝实行推恩令
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
唐末至五代出现了藩镇割据局面
七、宋初中央集权的强化
措施：①军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权;加强禁军、强干弱枝。②行政上：派文臣任地方长官;设通判负责监督。③经济上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
八、唐实行三省六部制
唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。
九、元朝实行行省制度
背景：疆域空前扩大
概况：中央设中书省;地方设十个行省和宣政院辖区
意义：加强了对全国的管辖;加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。
十、选官、用官制度的变化
朝代制度
汉代察举制
魏晋南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科举制
十一、明清君主专制的加强
明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部;废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。
清朝雍正帝设军机处(上传下达)——君主专制制度发展到顶峰
2023高考历史大纲 第8篇
冲刺阶段必须进一步研读《考试大纲》，认真研究近几年来的文科综合试卷，科学地界定本学科的知识点和学科重点。在两轮复习的基础上，冲刺阶段要回归教材，抓好基础是复习的重点。历史知识是历史能力的载体，是历史学习中的最基本的也是最重要的因素。最近几年来，历史高考试题内容比较基本而且注重学科的主干知识。而20XX年的高考大纲已经列出了高考中对历史知识点的要求，因此考生在最后的冲刺阶段，应该按照高考大纲的结构，把历史所有的知识点和主干知识复习一遍。在复习中找出自己在知识点上的漏洞，及时进行有针对性的查缺补漏工作。
历史学科知识框架的构建是形成历史学科体系的有效途径。文科综合试卷中的历史试题近几年比较注意对考生进行专题检测，尤其是强调对历史发展沿革的检测。在这一阶段要再对重点专题进行一定的复习也是非常必要的。
2023高考历史大纲 第9篇
(1)全球史观的兴起与当前经济全球化密切相关.从15世纪地理大发现开始的全球化进程延续至今，世界近现代历史的一个显著特征就是世界各大洲之间政治、经济、文化相互交流的不断加强以及世界市场逐步形成的过程，在这一历史进程中全球化不断加强。
(2)全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判。
(3)全球史观以社会空间而不是以国家作为审视历史的基本单位。
在此思路下，可关注移民史、疾病传播史、宗教传播史、风俗流变史、语言演变史等。
(4)人类的主观行为在社会规律的面前并非无能为力。全球史观并不太强调历史发展的必然性，认为人类社会的本质是中性的，人类社会的进步或倒退很大程度上取决于活在这个世界上的人干了什么，如果他们干了聪明的事情，这个社会就会进步，如果他们干了愚蠢的事情，这个社会就会倒退。
(5)全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系。例如：关于郑和称霸海洋的原因?持全球史观的学者认为当时印度洋上出现了历史上少有的海上霸权真空阿拉伯势力的衰落，土耳其人忙于中东事务，欧洲__尚未称霸，这才给郑和下海洋千载难逢的机会。
第三：要认真研究高考命题的特点，提高自己的应试能力
现在的高考命题大致有以下特点
(1)命题的素材超出教材的范围。
(2)命题的内容有可能超出教材乃至考试大纲的范围
(3)对历史知识的理解比对历史知识的记忆更重要。
(4)探索历史事件所包含的价值观比探索历史事件的影响、意义重要
(5)关注热点，联系社会生活，提升历史感悟力
这就要求我们熟悉高考命题的方法和思路，因而熟悉近几年的高考原题，进行必要的模拟训练是十分必要的。大家都知道，在高三做题是提高应试能力的主要途径。做针对性训练能提高自身应试能力训练的题目就更重要。
第四：要不断的反思自己的漏洞与不足，及时调整自己的复习方向。
每一次考试都有很强的针对性，对老师给的模拟练习要认真分析，发现自己的问题，力求下次不犯同样的错误。
2023高考历史大纲 第10篇
看知识点的专题分布：
必修部分是高考中的重点，集中在政治、经济和文化方面。
选做题是试卷中必不可少的一部分，占有一定的分值，并且都是超量供题，限量做题。
看高考试题的内容：
(1)考史实，重视对历史基本史实基本概念的考查，对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成。命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，概念考查分达28分，占总分值的19%。
(2)考能力，重视历史学科能力的考查。
(3)考素养，重视对历史学科基本素养的考查，包括人文素养和史学素养。
看高考试题的特点：
(1)传统与创新交替。传统指的是基本题型没有改变，还是采用了两大类型：选择题和材料题型。内容以考查基础与主干知识为主，没有出现全新的题型。创新则指的是题目内涵的设计上摆脱了过去就事论事的模式，开始贴近生活、贴近现实，给人耳目一新的感觉。
(2)基础与能力并重。突出了以能力立意素质考查为中心，着重考查了考生运用知识的能力、分析解决问题的能力以及历史学科的思维方法。
(3)情感与生活结合。新高考在题目的设置上较好的地体现了三类价值观：一是人类的基本价值观。如民生、人权、民主等;二是社会主义价值观，尤其是核心价值观;三是爱国主义精神。注重树立全球意识、国际意识、多元意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念。
(4)历史与现实互映。重视内容的时代性、现实性和试题的综合性。从现实立意，从古今联系中取材是新高考试卷最为鲜明的特色。
2023高考历史大纲 第11篇
近代西方资本主义政治制度一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
特点：①保留国王，实际上“统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。
高中历史必修一知识点总结高中历史必修一知识点总结
三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟(即邦联)。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。
评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
五、艰难的法兰西共和之路：
1789年法国大革命和第一共和国的建立;1870年第三共和国的确立。
六、法兰西第三共和国宪法：
1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
意义：从法律上正式确立了共和政体(议会制共和国)，标志着法兰西共和政体的最终确立
七、德意志的统一：
俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一。1871年，建立了统一的德意志帝国。
八、德意志的二元制君主立宪制：
特点：皇帝不是虚位，而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。
高考历史必修一专题复习大纲相关
2023高考历史大纲 第12篇
第一，分析高考文科综合能力测试试卷的特点。
从今年高考历史《考试大纲》中我们发现考试范围与往年基本一致，更加突出了对历史主干知识的要求。往年高考文科综合能力测试历史试题基本上传承了近几年来的考试特点，注重考查重大历史事件，突出历史主干知识，加强对考生的思想教育，关注国内和国际重大事件的发展，较好地实现了基本知识和思维能力的有机统一。从历史试题的特点和今年高考历史考试范围基本稳定的风格中，我们不难发现，今年高考历史试题很可能继续保持稳中有变、创新综合的命题作风。同时，请广大考生在历史复习备考时，在全面掌握基础知识的同时，要加强相关知识的比较、归纳和综合，密切关注今年高考的有关信息，尤其是关于试题的难易程度。
第二，深刻认识并准确把握知识的隐性联系。
历史知识结构把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，反映了历史事实和历史概念之间的普遍联系性，揭示了历史发展的基本线索和客观规律。所以，掌握知识结构便成为考生深刻领会教材内容，把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。在历史复习中进行归纳、整理并形成历史知识结构的过程，实际上也就是对历史知识进行识记、分析、综合、概括，不断深化认识的过程;知识结构的建立，实际上也就是在学生脑海里形成一株中外历史知识的立体之树，这对于考生准确、系统、牢固地掌握历史知识并深刻认识其本质，提高思维能力，都是十分重要的。知识线索决不等于知识结构，前者仅仅是知识的简单罗列，后者则是知识内在关系的稳定形式。因此，历史复习不应拘泥于个别的、零碎的历史知识或历史事实的记忆，即使是十分重要的历史知识，也应放到历史整体的相互联系之中去掌握。例如20XX年11月中非合作论坛北京首脑峰会的召开，引起了人们的广泛关注，在历史复习中，应该有意识地把与非洲有关的问题进行梳理。中国古代史中涉及中非关系的有秦汉时期、隋唐时期、宋元时期和明朝;中国现代史中主要表现在20世纪50年代和70年代;世界近现代史涉及到新航路的开辟、19世纪末非洲人民的反帝斗争、第一次世界大战后非洲人民的反帝斗争、20世纪30、40年代非洲人民的反法西斯斗争、二战后非洲民族解放运动的高涨和第三世界的崛起等。在复习中要注意对重要历史知识点的内在联系进行分析和理解，抓住主干知识，以点带线，以线带面，形成点、线、面一体的主干知识结构，从而掌握历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史主干知识网络，同时要注意对同类问题进行归纳和总结，以应对学科内综合。
第三，进一步明确能力考查要求。
长期以来，考生在历史学习和复习中一般只是将自身的知识水平和认识水平简单停留在与中学课本相同的浅层次上，很少站在理论的高度加以阐发，对于史学研究最新动态及高等学校的历史教材、史学新著等缺乏了解，往往难以捕捉到准确的信息，以致事倍功半。因此，考生必须进行知识更新，在老师的指导下，不断深化对课本的理解，认识知识之间的联系，提高驾驭教材的能力，揭示事物的本质，准确把握复习重点。同时，考生应当认真学习哲学和史学理论，不断提高自身的理论修养。在历史学习和复习中，把材料内容上升到理论的高度去加以分析、认识，才能培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理去分析解决历史问题的能力。知识是能力的前提，但知识并不等于能力。历史不仅表现为历史现象，历史学科的任务是通过历史的现象认识历史的本质，揭示历史发展的规律，运用历史唯物主义观点从当时的经济状况、政治状况以及这些状况的发展变化等方面分析这些历史事件和历史人物活动发生发展的客观条件和社会根源、推动历史进程的诸多因素，以及事变结果所产生的影响，进而发现事变的性质和规律，总结出它们提供的历史经验。例如早期资产阶级革命和19世纪六七十年代资产阶级革命和改革运动，中国资产阶级领导的戊戌变法和辛亥革命，虽然它们发生的时代、地点、国家不同，但是，在本质上，它们又有共同点，那就是为资本主义的发展开辟前进的道路，扫除前进道路上的障碍。同时，我们也应该看到，美国独立战争、意大利统一、日本明治维新和中国的辛亥革命有实现民族独立的一面。对广大考生来说，变被动机械地单纯接受老师的灌输为主动地思索和探究未知的历史问题的本质，是十分重要的。其中，一定要切忌死记硬背、囫囵吞枣、不求甚解的肤浅做法，对于每一个历史事件、每一种历史现象都要层层不断地追究为什么，真正弄清楚其前因后果和本质特征。我们必须明确，复习决不仅仅是简单地温故，更重要的应该是一个深入知新的过程。例如第二次世界大战初期，欧洲资本主义大国法国在开战不到一年的时间里就亡国了，究其原因可以归纳为长期以来推行绥靖政策，纵容侵略，搬了石头砸了自己的脚;依仗马其诺防线;对德军的闪电战认识不足，军事思想落后;对德军的主攻方向判断错误。通过对类似问题的总结，较好地避免了对知识的简单重复，极大地提高了学习效率。
第四，必须加强基本理论的学习，不断丰富考生的理论知识和提高考生依据唯物史观以及其他科学的理论观点观察、分析、解答历史问题的能力。
20XX年文科综合能力测试命题以《考试大纲》中制定的评价目标体系为指导，以适应社会发展的学习能力为评价核心。在选材和试题设计上注意引导考生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题，启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。试题对考生学习能力的考核突出表现在处理信息、运用知识、阐释和论证问题的能力方面。试题在立意、情境、设问、结构诸方面整体体现着考核目标的要求，为考生提供全面展现学习能力和思维品质的平台。例如通过对1956~1966年社会主义建设在探索中曲折前进有关内容的复习，在掌握基础知识的情况下，我们可以运用马克思主义有关原理，分析十年建设时期我们为什么能够取得巨大成就，为什么会发生重大失误，这些重大失误能否避免，给今后的社会主义建设留下了怎样的经验教训。
第五，应高度突出复习重点，精讲精练，切实提高复习效率。
中学历史学习要求知识的系统性，重视为什么，大学招生则强调系统性基础上的关结点、转折点，侧重为什么。据此，我们就应当把各章节、各单元和各专题之中类似的知识问题确定为重点，学深挖透，揭示其本质。练是作为提高考生应试能力的一种手段，其功效是不容忽视的。但是，练要适度，也要讲求效率，这就同样有一个精的问题。精练的宗旨是反对题海战术。事实上，不加选择的题海战术与高考成绩的提高并不成正比，甚至还可能产生相反的影响。教师应精心筛选具有代表性的不同类型的题目进行剖析，教给考生解题思路和解题技巧，从根本上掌握解决不同类型题目的方法，做到举一反三，触类旁通。通过研究近几年来高考文科综合能力测试历史试题，我们发现题型比较稳定和规范，没有偏题和怪题。命题者思路清晰，大有回归课本的趋势。这就要求广大考生按照高考命题的要求，有选择地做一些模拟试题。对遇到的一些偏题怪题可以放弃，不予理会。把有限的时间放在课本基础知识的复习和有关试题的训练上，真正做到事半功倍。以中国古代赋税制度为例，从春秋时期的管仲改革、鲁国的初税亩、汉代编户齐民、北魏租调制、隋唐租庸调制、两税法、北宋王安石变法、明朝一条鞭法和清朝摊丁入亩，通过复习有关中国古代赋税制度的基本知识，必须思考与赋税制度配套的土地制度是什么，统治者是如何体现轻徭薄赋的民本思想的，封建国家与农民的人身依附关系如何，我国古代赋税制度的发展趋势和特点是什么等一系列问题，这样才能把问题解决得彻底干净。
第六，文科综合能力测试的目的在于全面考核考生的人文知识及其基本素养。
文科综合能力测试既是对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价;试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识理念。因此，广大考生在历史复习迎考的过程中，必须关注与历史相关的政治、地理知识。在做好历史学科内相关知识纵向联系的同时，要加强不同学科之间的横向联系;还要关注国内和国际重大事件，尤其是有关国家发展和当代国际关系的相关问题。勤思考，勤动手，勤积累，做到活读书，读活书，读书活。
近几年的文科综合能力测试试题中，真正跨学科知识的综合题目并不太多，绝大多数题目都是单一学科知识，或是几个学科知识拼盘，往往是只要用学科内的知识就能基本正确答出。为此在历史学科复习时，不应在难度和跨学科渗透上过多的做文章，应把好自己的门，复习好本学科知识，构建好学科知识体系，牢牢把握住重点内容和主干知识，有适当的机会再进行串串门，使政、史、地三科相互交流、渗透。
第七，关注文明史观、全球史观和现代化史观，可能成为高考命题的一大亮点。
文明史观强调人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果。全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，它从世界历史的整体发展和统一性方面观察历史。全球史观认为，人类历史是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志其基本完成。现代化史观是以农业文明向工业文明的演进为纵向发展线索，政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点强调人类历史纵向发展的历程。例如中国古代的政治文明的发展、中国古代经济的结构与特点、中国传统文化主流思想的演变和科学技术的发展、列强侵华与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、近现代中国的思想解放潮流与重大理论成果、现代中国的民主政治建设和对外关系、中国特色社会主义建设的道路、欧美资产阶级政治制度的确立和发展、资本主义世界市场的形成和发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、当今世界政治格局的多极化趋势、当今世界经济全球化和区域化趋势等。
第八，关注重大历史周年纪念事件。
近年来高考文科综合能力测试历史试题十分关注对重大历史周年纪念事件的考查。如20XX年是抗日战争胜利60周年、万隆会议胜利召开50周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷I、全国卷III中就分别设置了关于万隆会议对当时中国外交所起的作用的问答题和民族统一战线建立、巩固的过程的三道选择题;20XX年是美国独立战争爆发230周年和美国内战结束140周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷II中的第37题就对美国《独立宣言》的发表有何作用及美国的人权问题进行了设问。20XX年是孙中山诞辰140周年、中国铁路建设130周年、西藏自治区成立40周年，20XX年高考文科综合能力测试全国卷Ⅱ中第40题则要求根据材料简析孙中山规划高原铁路系统的战略意图及要求列举我国在一五计划期间与西藏有关的交通建设主要成就等
2023高考历史大纲 第13篇
现代中国的政治建设与祖国统一一.新中国的民主建设
1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。①大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。中国人民政治协商会议暂时代行全国人民代表大会的职能。《共同纲领》具有临时宪法的性质。
②大会选举产生了中央人民政府委员会，主席。③大会决定以北京为新中国的首都，五星红旗为国旗，《义勇军进行曲》为代国歌，采用公元纪年。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立。
1954年，全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会职权，但政协作为统一战线组织继续存在。
1956年，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。
1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京隆重举行。大会通过了《中华人民共和国宪法》。是新中国第一部社会主义类型的宪法。
我国的社会主义民族政策：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣;
我国社会主义民主政治的“一根两基”：根本政治制度——人民代表大会制度;基本政治制度——多党合作政治协商制度、民族区域自治制度
二.民主政治建设的曲折发展
1966年，“----”开始。民主法制受到严重践踏。
1982年，全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》。
1982年，中国共产党确立了各民主党派“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针，使中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进一步完善。
三.祖国统一大业
1949年，国民党败退台湾，从此台湾与祖国大陆处于分离隔绝状态。
20世纪80年代初，提出了“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”：就是在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港澳、台湾实行资本主义制度。
“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
1997年7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港，香港回到了伟大祖国的怀抱。
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权，人民解放军进驻澳门。澳门也回到了祖国的怀抱。
2023高考历史大纲 第14篇
■重社会经济发展，关注现实问题
12道选择题全部以社会现实、现象、现状为命题情境，突出历史学科“社会解释”的功能，没有纯粹的概念辨析题和理论解析题。
历史学习在从历史“是什么”到“为什么”的过程中给人以“历史智慧”，这就要求在教学中重视对考生“历史解释”能力的培养，从而使其学会“解释历史”。
如第24题考查汉代崇尚儒学的解释;第28题考查考生对19世纪中期以后中国市场上洋货增多这一历史状况的理解;第32题中德国文学家歌德对罗马法的评价，究竟包含了什么样的历史信息，又包含了怎样的“历史智慧”，这是值得探究的有趣的历史现象。
■重社会共识培养，关注发展问题
历史教学的核心功能最终要作用于社会共识的形成，从而促进社会的健康发展，这是中学历史教学的根本价值所在。这样的教学要求在20XX年新课标全国卷Ⅰ(乙卷)历史试题中也得到充分体现。
选择题第24题的“崇尚儒学”、第28题的“求之于市”、第34题国际组织出现等，都是社会主流价值观的表现或其形成过程的反映。至于第40题对清代人口状况的认识、第41题对于“制度构想与实践”等，更是对社会共识来源及其价值的理解和认同。
■重价值观教育，关注核心价值
选择题第24、28、31题及非选择题的第40、41、46、47、48题等，都是从社会核心价值观出发来命题的，旨在强调社会核心价值观的重要功能。
尽管这些试题在考查方向上各有侧重，但从历史学习的角度来看，这种个性中蕴藏的共性，更值得考生去深度关注和创造性落实;从备考的角度讲，共性体现为规律和特征。
■重能力立意命题，关注社会热点
新课标全国卷Ⅰ(乙卷)历史试题明显没有过分考虑模块分配，而以能力考查、功能彰显为依归。比如，中国古代史部分有4道选择题、3道非选择题，中国近现代史部分有4道选择题、1道非选择题，世界古代史部分有1道选择题，世界近现代史部分有3道选择题、3道非选择题;从模块看，经济史、政治史、思想史部分的试题在历史试题中所占比重基本均等。
历史试题的这种分布旨在强调命题的基本依据不是教科书、不是模块，甚至也不是课程标准、《考试大纲》上知识点的分布和裁剪，而是社会发展的核心问题——也可以理解为长效热点。
总之，20XX年新课标全国卷Ⅰ(乙卷)的历史试题留给我们的是它在历史教育功能上的社会化取向和人文化方向;它指示我们的历史学习不仅要关注知识，更要关注知识的社会价值。概要之，就是要在日常的历史学习中重视历史学科核心素养的培育。
2023高考历史大纲 第15篇
大量阅读
最扎实务实的一个办法就是看书，现在的试题越来越考察平时的积累，例如《明朝那些事》这本力荐是要看的，还有《近距离看美国》系列，《苦难辉煌》，《中国历史十五讲》，《欧洲历史十五讲》，《天朝的崩溃》，《我们台湾这些年》等都是很值得一看的书，这些书不是看看就行了，最好你边看边做笔记，例如明朝，7本下来前面的好多都忘得差不多了 ，再看一遍费时间，所以最好边看边整理下(不建议看《历史是个什么玩意》，我们老师说太不严谨，不利于卷面答题)。同时，你可以去寻求下老师的帮助，问问他什么样的书比较有好，请他推荐一下。平时的积累极为重要，特别是历史，考得范围很活而广，你要在脑海中构造一个历史框架，一步步细化，这样扎实地学才真正地达到来什么挡什么的境界。
相关影视资料
如果不是高三，可以抽空无看一些比较经典的历史记录片 例如《开国大典》《南京南京》《鸦片战争》《辛德勒名单》《建党伟业》等等比较真实的电影，空闲的时候也能休休脑子，中央电视台的一些纪录片也拍得相当好，比如《大国崛起》《华尔街》等等，这些都是精品啊!就是高三也要抽出上厕所的时间看两眼!这些电驴上都有的!看这些东西会使你的记忆更加形象，还可能了解的一些内幕和背景，很管用!
多做考题
这个比较郁闷了就，例如系列的都很棒，效果奇佳，因为很多考题很诡异，你不刷下题就是知识体系再熟练都会掉坑里(估计同志你是深受毒害啊!)，恩，其实找到一套经典的题，搞清楚一般出题人的思路，能够正确找到每题相应的知识点就行，不建议狂写。
多总结知识
老师给你总结和你自己总结下体系图是完全不同的两种效果，自己整理的八辈子都忘不了，而且想问题会更透彻深入，你一旦深入了，那些要背的不背都会了，效率极高。不过整好了最好给老师看下。
答题技巧
这些老师到高三都会讲的，我怕说不好，你只要把基础知识学好了(如果背得好的话，估计你现在就是少点答题的逻辑性思维与技巧，文科生思维很重要啊!)，找老师把技巧一点，成绩那是蹭蹭上去啊!最重要的还是基础知识啊!
2023高考历史大纲 第16篇
在历史学习与复习中看书与做题同等重要，他们两者之间是相辅相成的关系，两者必须都得兼顾。看书是记忆的前提，只有用心看书才能掌握住历史的基本知识，才能理顺历史发展的脉络，才能构建历史知识的框架。但基本知识、发展脉络、知识框架的掌握、理顺、构建的情况如何需要通过做题来检测。错题往往就是自己的问题所在，即对历史知识掌握不到，理解不透的反映。因此对于历史错题要格外重视，一定要把错题出错的原因查清楚。做题是检测复习效果的最有效的手段和策略。
2023高考历史大纲 第17篇
从近几年的高考历史试题来看，试题的时代感比较强，与现实社会联系的比较紧密，如20XX年、20XX年、20XX年等都有对焦点与热点问题考查的试题出现。以时政热点为命题的切入点是高考文综命题的特点和趋势。同时，它也体现了高考试题的另一个特点就是注重对学生的综合及创新能力考查。使学生能用历史的眼光和现实的眼光来解读历史知识和分析时事政治问题，即对历史问题进行现实的思考，对现实与社会影响较大的历史现象与历史事件进行思考分析与研究;又对现实问题进行历史分析，用历史的角度来分析现实社会的现象与问题，做到活学活用。
历史的热点可以分为两大部分。一部分是与周年纪念相关的热点：周年纪念的热点有1917年的十月革命、1927年的国民革命的失败及土地革命的开始、1937年的日本帝国主义发动的全面侵华战争、1947年的人民解放军的战略反攻、1957年中国共产党的整风运动、1967年的欧洲共同体的成立、1987年的党的十三大、1997年的香港回归、党的十五大等等;一部分是与时事政治相关的热点，如中日关系、中非关系、中俄关系、中印关系、建设社会主义的新农村、大力发展社会主义文化事业、建设中国特色的民主政治、关注民生，共享改革发展的成果、和谐社会、和谐世界等等。在所有文综的考试科目中，历史是短期提高较快的学科。
2023高考历史大纲 第18篇
近代西方资本主义政治制度一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
特点：①保留国王，实际上“统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。
高中历史必修一知识点总结高中历史必修一知识点总结
三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟(即邦联)。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。
评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
五、艰难的法兰西共和之路：
1789年法国大革命和第一共和国的建立;1870年第三共和国的确立。
六、法兰西第三共和国宪法：
1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
意义：从法律上正式确立了共和政体(议会制共和国)，标志着法兰西共和政体的最终确立
七、德意志的统一：
俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一。1871年，建立了统一的德意志帝国。
八、德意志的二元制君主立宪制：
特点：皇帝不是虚位，而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。
2023高考历史大纲 第19篇
从实验区的高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视双基，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课标，夯实基础是提高能力的关键。考生须全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容，在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。
提高综合能力
加强学科能力训练，注重形成正确的历史学习方法;密切学科之间的渗透复习，如自然环境变化与人类活动的相互关系;重大方针政策对经济的促进与消极影响等。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
体现时代要求
关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点;关注人的发展;关注公共事业;关注人与自然的协调;关注国家现代化;关注和平发展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。第一，要关注文明史。从文明演进的角度看历史是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二，要关注自然。新课程既然关注文明史，必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三，要关注情感态度与价值观。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
2023高考历史大纲 第20篇
随着高考形式的变化，教师要加大对历史概念的讲解和阐述，有些学生提取信息的能力不强，主要是他们对历史事件不清楚，有些内容混淆了，历史概念的讲解和阐述不可少。学生们应以时间为线，通过总结阶段特征，从某一知识点切入将相关的知识给网起来。
落实基础还有一个方法，就是让学生把一个重大的历史事件变成名词解释，任何一件历史事件要说得出前因后果，在练习中进行查漏补缺。另外，要注重审题的训练。
学生们加强规范性的训练的同时，也要学会多角度地看待问题，宁愿做到全面地肤浅，也不要片面地深刻。另外，学生在考试时，一定要调整好心态，将平时的训练考试化，只有这样高考时才能正常发挥。
