青年教师赛课活动总结两个星期的教师赛课活动已告一个段落。受园长的委托，我在这里对这次赛课活动作一个总结。一、活动特点。根据老师们的每天听课评课，首先谈谈赛课下面是小编为大家整理的青年教师赛课活动总结11篇,供大家参考。
青年教师赛课活动总结篇1
两个星期的教师赛课活动已告一个段落。受园长的委托，我在这里对这次赛课活动作一个总结。
一、活动特点。
根据老师们的每天听课评课，首先谈谈赛课表现出来的优点：
1、所有参赛教师均采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。
2、在教学过程中注重引导幼儿小组讨论，合作探究，培养幼儿的思维能力，优化了课堂教学结构。
3、充分体现“面向全体幼儿以幼儿为主体”的教学思想。这些课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重幼儿动脑想、动口说、动手做的思想，注重激发和调动幼儿学习的积极性、主动性，注重引导幼儿尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
4、教师上课充满激情，充分运用肢体语，`手势语、目光等激励学生。同时以自信的风采吸引幼儿。特别是杜秀云杜老师。可惜我错过了。相信以后还是会有机会看到更好的课的。
5、每位教师都做了充分的准备，教师之间互相帮助，互相讨论，一起分析教材，探讨教法，制作课件等，充分体现集体备课的优越性，也展现了教师之间互助，互学的良好精神风貌。
以上是所有参赛教师的共同特点。当然，各位教师还有自己的教学特色：
叶老师注重情景导入，让幼儿有表达自己情感的欲望。并把思想教育融入课堂教学之中，达到了教学育人的目的。
熊老师宋老师用音乐美熏陶感染学生。让幼儿在学习当中充分发挥了主导作用。引导学生积极参与课堂，那节课不仅让学生享受到舞蹈的快乐，也让听课教师陶醉其中。当然，其余的老师也很棒，小朋友们参与度也很高，过程也很好。老师们和小朋友们听的开心，做的开心，吃的也很开心。相对而言老师们还是进步蛮大的。
其次，也谈谈这次赛课表现出教学上存在的某些不足：
1、教育教学观念还需进一步转变。个别教师对新课改理念的学习还不到位，在课堂上还不能做到游刃有余，还需要进行更深入的研究和探讨。
2、教学过程中教师的应急反应不够灵活，不能充分有效的利用现有资源，对学生的自主学习还不敢大胆放手。
3、教师对学情了解不够，以至于对课堂教学目标把握的还不够好。
4、新老师在听课方面略有欠缺。赛课期间，新教师到场听课的比较少。
二、美中不足，教师素质待提高。
金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但幼儿参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。具体来讲：就是教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。
（1）语言基本功。
要求语句能够严谨的进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂；
（2）课堂“预设”与“生成”的处理。
总的来说，本次赛课活动成绩是突出的，展现了我校教师精湛的课堂教学艺术及较高的综合素质，也赛出了城西幼儿园的教师风采。希望在今下个星期的赛课工作中，老师们继续发扬这次赛课的优点，克服这次赛课的不足，把城西幼儿园的的教学搞得更好。
同时也希望老师们把平常的教学也当成优质课来上，充分的准备教玩具，相信你们能在公开课中所表现出来的优点也一定会在平时中表现出来的。
青年教师赛课活动总结篇2
我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。
一、亮点：
1.精心准备，课堂教学模式真正得以落实
所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。
2.认真学习，新课程理念不同程度地得以体现
教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
3.教学风格各异，百花齐放。
本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构；通过自制的形象逼
真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的.一些方面。让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。
青年教师赛课活动总结篇3
聚焦新课标，赋能新课堂
高山仰止，方知才疏；三人同行，始觉左右为师。为了践行新课标理念，本学期英语组三位英语老师以赛课为契机，研讨并展示了三堂公开课。
精心设计课例展示
孙____老师执教的《MyWarmHome》一课，基于单元主题选择、组织丰富的教学资源，利用富有真实情境的歌曲、视频，保持学生的英语学习热情。通过中西方国家家庭环境和布局对比，引导学生感受中西方文化差异，提高学生的跨文化交际能力。本节课进行了跨学科融合，引导学生用画笔描绘并介绍自己的家，感受家的温馨。孙老师致力于实现英语学科的育人价值，在课堂上引导学生感受父母对家庭倾注的爱，学会爱家爱家人，感受中华民族优秀文化传统：热情待客、周到地准备礼物、得体地称赞他人、未经允许不得擅自进入私人空间等，实现德育目标。
穆____老师执教了《Healthyhabits》，在讲课过程中，教师利用思维导图、表格、问题链提升学生的思维品质。首先是借助思维导图归纳总结，在谈论运动时，思维导图呈现了不同的运动种类，激活学生生活经验。在介绍睡眠时，思维导图呈现不同年龄所需睡眠时间，拓展知识。接下来是利用表格直观呈现，在对比LiMing和Danny的运动计划时，教师借助表格呈现运动类型、日期和时长，引导学生思考谁的运动更合理。最后问题链引导学生深入思考。在文本的推进过程中，老师设计了一系列的问题链来启发学生思考。在介绍睡眠习惯时，老师首先询绿色作文网Www.0279.NeT问大家为什么要有充足的睡眠，讲述睡眠的重要性，然后询问什么是充足的睡眠，最后借助询问如何拥有充足的睡眠，提出早睡早起的建议。这一系列的活动，有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事情做出正确的价值判断。
唐__老师执教了四年级下册《SometimesIdohousework》。唐老师基于本单元大主题Enjoyweekendlife，重构本课课题为“Mycolourfulweekend”，聚焦文本中主人公的每一项周末活动，分别提炼出周末的意义=——”Weekendisahappyfamilytime”，”Weekendhelpstoopenyoureyes”，”Weekendisagreatlabortime”，同时呈现丰富的图片、视频资源，学生更能在多元语境中深刻理解核心语言，逐步体会到周末生活的美好和不同的活动意义，通过规划合理的活动开阔视野、保持健康、提高生活技巧、充实自己等。结合学生实际生活开展真实的交际活动，进一步激发学生的兴趣和表达欲，并为学生搭建起语言支架。学生在一系列活动中不断内化，最终通过“Makeaplanforthecomingweekend”的任务达到内化于心，外化于行，有效达成了学科育人的目标。
总结反思不断成长
学而不思则罔，思而不学则殆。赛课结束后，三位英语老师及时对自己的课堂进行了反思，对教学亮点和出现的问题进行了总结，共同交流，共同成长。
青年教师赛课活动总结篇4
为进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，促进青年教师快速成长，本学期我校继续开展了青年教师赛课活动。
活动共有19位青年教师参与，涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、计算机6个学科。
在这次活动中，刘治会校长高度重视，亲自参与听课、评课，教务处也做了周密的安排，全体教师认真对待、积极参与，显示了很高的听课热情，整个活动，参与听课的老师达240余人次，有力促进了学校教学工作的增效提质。
赛课结束，学校利用各个学科的教研日时间，对此次活动进行了评课研讨。大家积极发言，气氛热烈，肯定了优点，更重要的是提出了建设性意见，让教师达到改进和改善的效果。
此次活动青年教师们积极备课，认真开展教学活动，他们完整流畅的教学环节，精美的多媒体课件和扎实的教学功底，赢得了评委和听课老师的好评，最终评出了一等奖10节课，二等奖9节课。
本次赛课活动一方面为青年教师创造了展示自我的机会，更为促进青年教师快速成长搭建了一个平台，无论是听课教师还是参赛教师，都收获颇丰。
以赛促教，每一位青年教师在思维碰撞和深度探索中收获成长，在教学研究之路上勇毅前行。相信____中心小学的年轻教师们将继续优化教学方式，深耕课堂，提质增效，早日成为我校的教学栋梁！
青年教师赛课活动总结篇5
为促进我校教师队伍建设，帮助青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，我校本着“以赛促教，以赛促研”的原则，在第六、七周组织开展了青年教师赛课活动。
本次活动共有18位教师参加，科目涵盖语文、数学、英语、心理、信息技术与科技、音乐、体育等学科。参赛教师把此次赛课活动作为提升自身业务素养的一大契机和自我展示与成长的机会。
教务处对本次赛课活动制定了详细的方案，鼓励青年教师积极参与。参赛教师在赛前认真备课、钻研教材、了解学情、交流想法、反复修改教案和课件，务求在本次赛课中充分展示自己的教学技能。
一堂好课离不开反复的磨课，在一次又一次的尝试中总结提升。青年教师基于学情，精心设计教学目标，巧妙建构问题导学，积极开展师生互动，及时关注学生课堂生成，切实提高了课堂实效。尤其是多媒体等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。
活动总结
一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。此次活动既促进了青年教师业务水平的提升，也为我校增添了一抹绚丽的色彩。
青年教师赛课活动总结篇6
优质课堂显身手，千帆竞发创佳绩
为了落实教育系统“三抓三促”行动，扎实有效开展“兴教研、提质量”专题年活动，4月10日至4月14日，____县教育局举行了20__年全县小学教师教学技能(优质课)大赛暨观摩研讨活动，有95名小学教师参加了优质课竞赛，各专业课教师470人（次）进行了观摩研讨。
这次优质课大赛是由各学区、县直小学评选推荐参赛教师，由县教育局教研室精心组织指导在五个学区中心小学开展的一场高质量竞赛活动，涵盖了语文等九门学科，也是近年来参赛和观摩人数最多的一次竞赛活动。教师们踊跃参与，精心准备，极大地振奋了人心、鼓舞了士气，提升了教师潜心教研、创设高效课堂的信心和决心。
一、高效课堂优质，精准落实课标，促进教师成长
1、展现教师风采，落实高效课堂。“水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处意犹未尽，活动以促进教师“成长、发展、提升”为宗旨，采用“同课异构”的课堂教学模式，为老师们提供了展示自我、交流学习的平台，在同课中求发展，在异构中显风采。每一堂课都体现了老师的精心准备、用心打磨，凝聚着大家极高的教育智慧，可谓节节有亮点、课课有特色，在感悟中得到充实，既有理念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺上的增长，可谓一路交流，一路成长。
2、把握学科核心素养，展现教学重点难点。22版的新课程标准指出，要全面落实立德树人的根本任务，要以正确价值观、学科观为统领，以学科知识能力培养为依托，以实现思维训练为抓手，以对精神情操“美”的追求为目标，来培养全面发展的人。本次参赛的大部分教师对教材的核心概念(教什么的问题)、教学目标的解读、教学重难点的把握都比较到位，体现了学科核心素养。如何耀红、车永安老师的课堂更好地激发了爱国情怀，体现了政治认同感；马晶老师的课堂在渗透维权意识的同时培养了法制观念；喇晓龙老师对孩子们价值观的引导到位，培养了健全的人格；张越丽老师的科学课堂在实践探究中注重了科学思维的培养。
3、精心设计、环节清晰、课堂活跃。在竞赛中，各位老师都能对自己的课精心设计，做到各环节清晰、紧凑。比如桑燕老师的《奇思妙想》重在培养学生的创新精神和想象力，图片精挑细选，当场作画，具有很好的示范性；通过学生感受、观察、分析图片让学生体会到美术课的快乐，整个教学流程一气呵成，并用自己的美术作品做奖励，激发了学生更好的创作思维，充分调动了学生的学生兴趣。陈娟娟老师的《有趣的蛋壳》，利用废弃的蛋壳设计并制作精美的艺术品，激发了学生的好奇心和兴趣，教师具有很强的亲和力，讲解思路清晰，方法新颖，与学生互动良好，将课堂交给学生、充分体现了学生的主体地位。桑云飞老师的《30米迎面接力跑》热身运动伴随着轻快的音乐声导入课堂，用灵活多样的教学方法突破接棒的难点，学生在轻松的游戏中学握了迎面接力跑的技巧、在舒缓的轻音乐下完成了本节课的教学内容。朱秩敏老师的《立定跳远》动作分解清晰，示范到位，辅导正确，动作要求抓住重点，通过青蛙跳荷叶游戏提高练习强度，达到了本节课的教学目标。
4、课堂导入巧妙，激发学生学习的兴趣。多数参赛教师能选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，新课导入新颖有趣，能充调动学生的学习积极性，形成了良好的课堂气氛的切入口，为新旧知识的过渡搭建了桥梁。如：马福珊老师“我爱我家”的视频导入不仅吸引了学生的注意力，还在开课就向学生渗透了教学主题；何耀红老师以家乡特有的美食食物导入，引发了孩子们对家乡的自豪感；张越丽老师与海绵宝宝一起坐过山车，从视频走入课堂。虽然导入的形式不一样，但导入都紧扣教学主题，自然有效的过渡到了课堂教学，并且很好的推动了课堂教学。
5、强化自主研究，重视课堂生成。参赛教师主要为青年教师，课堂内激情四射、活力十足，在教学中循循善诱，激发了学生的学习潜能，课堂气氛活跃，学习任务完成效果好，充分了展示各学科的核心素养。多数参赛教师重视让学生体验知识的形成过程，学生主体地位凸显，注意采取小组合作、探究、交流的学习方式，让学生在民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习，体验了知识的发生、发展过程，做到了既重视过程又重视结果的效果。老师始终都把学生推向前台，教师只是在教学的重难点、关键处适时的点拨、引导，整节课学生角色、教师角色的作用发挥得恰到好处，充分体现了学生主体、教师主导的作用。
6、现代化教学手段和传统手段有机结合。参赛教师都运用了微视频、多媒体课件、实物投影仪和板书，取得了良好的直观效果，既能促进学生对知识本质的理解，提高教学效率，又有利于激发学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。同时，教学资源的合理运用，有效辅助了教学。比如车永安老师集体扇子舞蹈“百善孝为先”的展示，学校校歌的传唱，提升了学生道德修养，让传承活动融入了课堂，融入了生活中。杨艳丽老师以文文为主人公的情景教学始终贯穿课堂，机器人文文几次恰到好处的出现，不断激发了孩子们学习的内驱力，既渗透了助人为乐的思想教育，又使课堂活动有效衔接。
7、基本功扎实，课堂成效显著。教师仪态大方，普通话标准，语言有节奏、有魅力、有内涵，使用多媒体教学手段熟练高效，课堂环节紧密，课外拓展真实、直观、深刻，使学生的学习情趣盎然，锻炼了能力，陶冶了情操。多数参赛教师能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能紧扣教材，充分利用教材，进行扎实有效的教学，使学生在有限的时间内学到知识，获得最大的收获。个别参赛教师能够对教材内容进行重新取舍、整合，拓宽了与教材有关的知识和信息量，提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。
8、团队协作质量高，频频打磨出精品。本次比赛大多数教师都“不是一个人在作战”，他们从教学设计，PPT制作到教学过程都经过了团体讨论研究、频频研课，充分发挥了教研组的集体智慧，经过多次试讲、细内评课、个人反思，多次打磨，推出一个又一个精品课。集体备课在事先思考课堂调控的时间和方法，何时唤醒、何时参与、何时互动、何时提升，通过精心设计使课前的预设、计划与课中变化，有效调控，使教学活动自然衔接起来。
二、课堂教学中的顽疾依然存在
1、深入学习新课标、充分体现新课程理念不足。部分老师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行大单元重新整合，深入挖掘的还比较少。本次赛课活动中有极个别老师的课堂教学存在一些“走偏”的现象，诸如：综合课堂“语文化”，以讲代探。轻视学生的“自主”性，极力展示教师的精讲，却忽视学生的体验与探究性。极个别老师对课时目标界定不太准确。这主要还是对于课堂该教给学生什么，培养学生的什么情感，什么能力，挖掘的不够。因此，我们在倡导研读课程标准，把握教材特点、单元主题，理解编写意图，领悟核心理念的同时，要清楚一堂课给学生教什么，怎么教，力争做到一课一得。
2、立足课堂，实践创新不足。备课之前，不能先去找前人的教学设计和课件，让自己的教学思维受到限制。教无定法，只有自身通过对教材文本的研究，结合能够辅助自己的教学参考，形成自己对教学内容的思维框架，再站在“如果我是学生”的立场上备一节课，教学相长的目标就会逐渐实现。课堂是教师专业发展的主阵地，“上好课”是教师成长的支点，怎样才能在上课中找到自己成长的支点呢？俗话说，“无旧无以为守，无新无以为进”，如果在“听课、备课、磨课、悟课、品课”的过程中学会对别人的经验结合自己的风格特点及实际进行调整，朝着阳光，接上“地气”，变成适合自己的行走方式，创造性地开发出属于自己独特的、宽阔的、高效的路径，这也是一种成长。
3、课件是手段，不应该是课堂的核心要素。课件只是教学辅助手段之一，恰到好处的图片、音频、视频呈现，一定会让课堂精彩不少，起到画龙点睛的作用，但是要避免课件引领教师，更要避免课件中出现大段的课本原文，使师生脱离课本，让课堂变成“演课件”、“读课件”，这种结果导致教师创新不足，学生自主学习的时间和空间有限，在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么”，不要急于转入下一个环节，去按照课件实现自己预设的环节，导致课件生成和课堂生成产生极大矛盾。
4、课堂节奏把握不够准确。有的课进展过缓了些，不难理解的内容用时过多，浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了点，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论或急于让学生回答。一节课的紧凑、连贯，完全取决于教者在引导以及过渡时的高效问题的提出。如何使自己的课堂提问设置得深入浅出，就要求教师读透教材、吃透学生。个别教师驾驭课堂的能力久佳，课堂上出现失控和冷场的局面，没有在有限时间内，完成教学任务，出现“拖堂”现象。作为优质课，必须要打选高效课堂，但个别教师依旧采传统教学模式，教师讲的过多，学生活动、动手的太少，教师“越位”，学生“缺位”。
5、基本素质有待提升，专业化道路势在必行。在教案的书写中出现排版格式不规范、个别无标点符号和标点符号不当和错误现象；教学环节不全，个别教学设计无作业设计；教学内容、目标、重难点、课时安排不明确等。备课环节中出现对教学设计还够重视，设计格式不符合科目要求，审核不够重视，对下载文档没有修改，出现明显错字、别字等。在课堂教学中小组讨论流于形式，问题导向出现混乱，深入探究的问题引导不出来，一些“是不是”、“对不对”的无效问题充满课堂；对学生的评价不及时不准确，有的过于单一，没有激励性，实现不了促进学生思维成长和知识形成的目标；部分教学活动的目的性不强，与教学目标不接轨，为了活动而活动，导致教学效果大打折扣；板书设计粗糙，书写不规范，指导性不足。
三、意见建议
比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对课堂教学有了更多的思索，尤其是在多媒体技术与课堂的有机结合方面、专业术语方面、大单元教学理念方面、学科核心素养的落实方面、巩固练习的分层设计等方面，我们需要进一步的去思考和探索。
1、努力提升个人素养，助力优质课堂。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。俗话说，“打铁还需自身硬”，只有不断夯实教学基本功，提高自己的专业素质，才能赶上时代发展的步伐，才会更有底气的站在讲台上，去践行“立德树人，五育并举”的重任。
2、深入理解核心素养，提升课堂教学效果。深入学习《课程标准》，明确各年级各学科的教学任务和要求，探索新的教学模式。在教学活动设计时多考虑学生认知水平的接受能力，从学生角度出发实施教学，在关注全体学生的学习过程，倾向于学困生的学习活动。加强师生互动，在学生小组活动中有效指导，明确合作学习任务，给学生探究、交流、反馈、展示的实间，把课堂还给学生，教师以组织、引导为主，追求教学的有效性。教师的语言、神态、肢体动作都应该根据教学内容、教学活动而变化，充分发挥辅助教学作用，帮助学生理解知识、提高学习积极性。
3、勇于展现，不断创新，认真落实。“学而后知困”，只有学习才会感觉自己的不足，只有感觉到自己不足的人，才会不停的进步，固步自封，终将被时代淘汰。一个人的智慧毕竟是有限的，不管哪个内容，前辈们都为我们积累了宝贵的经验，同样的环节，我们是怎样处理的，别人又是怎样处理的，为什么这样做。我们比较年青的教师经过本次竞赛，一定要反思自己的不足之处，一定要多学习新课标、多听课、多参加集体备课，将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，对自己的教学起到积极的促进作用。在这里，应该避免一个误区：一味照搬名师的教学设计。名师的设计固然好，可未必适合我们，同样的内容我们很难做到像名师那样游刃有余，弄不好就是东施效颦，向他人学习是必要的，可最终，都得有属于自己的东西——思考和智慧。
4、恰到好处地使用多媒体。多媒体的使用要量“需”、量“力”而行。所谓“量需”而行，就是看自己所教的内容是否一定要用多媒体，同样的情况下，能不用的就不用，摆小棒能解决的为什么还要花费偌大的精力去制作课件呢？所谓“量力”而行，就是根据实际条件，尤其是条件不够完善的学校，不必非得浪费人力物力去制作课件。我们比的是自身素质和课的设计，不是比设备比技术。更何况，有很多老师费心费力做的课件，到了比赛现场才发现无法运行，不仅影响上课的情绪，更打乱了阵脚，使课堂的很多环节无法展示出来。
一次交流，一段成长。虽然此次教学技能大赛已经落下了帷幕，但打造高效课堂我们一直在路上，要树立远大的理想，光荣的使命，重大的责任，潜心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有学生、心中有情怀、脑中有思想、胸中有目标、手中有方法、脚下有路径”的智慧型老师，成为助力孩子健康成长的合格领路人。
青年教师赛课活动总结篇7
“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所难，思创新。
为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实践高效课堂，帮助青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，我校组织开展了青年教师赛课，旨在将教学研讨过程作为教师实践、反思、共同提高的过程。6月5日下午，由罗东丽主任主持会议，对本次活动进行了表彰和总结。
学然后能行思然后有得
首先邀请了初中部____老师和小学部陈____老师作为代表，发表对本次活动的感想。
____老师结合学科特点，从备课、上课和反思三个方面进行分享。简老师给大家分享了自己平时利用的备课资源，提出在课堂上如何抓住学生的好奇心，去提高他们主动、自发性地学习是重点。希望能保持课堂教学内容的层次性，尝试每节课完成后让学生自己总结思维导图，要尽自己最大的努力让他们在快乐中学到知识，掌握能力。
陈____老师从科组赛前研学、赛课情况、赛后反思几个方面进行分享。科组利用这次赛课机会，组织老师们研读新课标，进行网络研修，并通过老教师上示范课的方式，让青年教师清楚地体会从大理论到如何把要素落到每个课堂，青年教师也根据自己的教学特点，展现出了自己的风采。
通过这次赛课有以下几点体会：第一，要常怀敬畏之心。课前、课上，课后都要做好充分的准备，不打没有准备的仗。第二，不断学习，及时反思。多看相关的专业书，多去听经验丰富的教师上课。在听课的过程中不断地学习，学习他们从课堂导人到课堂发问等多个方面不同的处理方式。第三，学会共情，从学生的角度和情感来思考问题。
纵观____丽景研育一树花开
蓝青溢彩，筑梦前行。学校对在赛课活动中表现突出的青年优秀教师进行了表彰。
教研促发展，携手共进步
小学部____主任对本次活动进行了总结，提出了十个亮点，他充分肯定了参赛教师们努力激发学生兴趣、调动学生思考、教学设计合理，过渡自然，教学评价多元化等优点，看出教师们基本功扎实，且精心准备了此次比赛。
此外王主任也对比赛中存在的瑕疵进行了分享，提出了自己宝贵的建议。希望老师们可以从如何凸显课堂智慧，体现课堂课堂深度，提高学生参与度，优化教学设计等方面思考，增加自己的教学经验，不断提高自身教学水平。
____副校长对本次活动提出了“三个感想”，谢校从每一位教师的课堂中发现闪光点，高度赞扬了学校的青年教师，表示对学生端正的坐姿、踊跃的小手、大胆自信流利的表达印象深刻；提出让老师们要学会及时进行教学反思。
同时提出了“三个思考”，要求每一位教师都要继续深入研读新课标、落实核心素养，用心备好每一节课；关注全体，要尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，让课堂真正达到高效。
以赛问道，立足成长
最后，____校长表示通过青年教师赛课，既锻炼了教师队伍，又为青年教师树立了标杆，只有抓住了课堂教学这个主渠道，我们的教育才能高效地发展。
成长之路，何惧山高水长。一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。教无涯，研无尽，相信老师们一定会在教学专业化路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！
青年教师赛课活动总结篇8
我校教师赛课活动已经圆满落下帷幕。这次教师赛课活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。参加本次比赛的教师精心设计，用精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术彰显出了教师的聪明智慧与个人魅力。
下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我们的收获：
一、备课充分、设计用心老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。始终考虑学生的需要，立足于学生的发展。
二、教学理念创新独特课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。
三、注重情感激励教育青年教师注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次赛课的又一亮点。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。
四、教师素养良好通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。一些老师虽然是第一次参加比赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。比赛虽已暂告一段落，但它更是一个新的起点，激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结、不断地创新、不断地完善，与学生在快乐和谐的教学中教学相长，树立自己独具一格的教学风格。我们有理由相信，只要我们的老师肯钻研，肯付出，肯奉献，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提。
青年教师赛课活动总结篇9
今天特别荣幸能在北辛中心小学的学术报告厅里参加1-3年青年教师优质课赛课。第一次站在这么大的舞台上，心情很激动，甚至都激动到忘记给学生递话筒。整场课下来，我有深刻的体会，我认识到自己要提升的地方太多。
首先是教学设计。我对教材把控不准，尤其是对词汇课的认识不足。平时上课，总是把词汇课当第一课时，认为把单词讲好了再学课文会很简单。其实是我的认知有问题。英语强调情境教学，强调词不离句。所以人教版在课程编排中把对话课放在第一课时。通过对话课设计的情境，再学词汇，扩充更多的词汇，让学生能够用主句型进行口语会话交际。而我的认知却很浅，没有理解课本编者的意图，还是把词汇课当成了第一课时。以至于我在导入环节，想通过第二单元学过的活动类单词引入到第四单元能力类动词。其实如果细细分析，这种观念是有问题的。首先，第二单元是活动类单词，第四单元是能力类单词，在词类上意义就不一样，这样把它引入就显得牵强，而且显得不直接，导入啰嗦。
在单词呈现环节，还是沿用了老套的我演你猜，虽然有趣味性，但却缺乏创新性。在呈现单词图片中，应该先用课本上的人物进行问答：ZhangPeng,what can you do?再问同学们What can you do?会更好。在顺序上，我正好弄反了。
在教学中我缺少教学机智。在试课中，我原本设计有讲play+the+乐器，但是试讲中感觉效果不好，又删掉了。但是在讲课中，学生在回答时却有playthefootball这个错误，我却不能机智地把这个知识点再给学生说明以下。在以后地教学中，一定要注意随机应变。
在最后拓展环节，我设计万圣节导演选拔演员情境，让学生分组合作，调查以下这些演员会干什么。在最后学生调查完以后，我应该再让学生把调查表写出来，做成节目单的效果，比绘制单词卡更有效果。
本次课我感觉自己要提升的地方太多太多。感谢评委老师对我的课提出了很多指导意见，能让我反思自己存在的问题。还有在课件制作能力方面的提升，PPT动画制作，动画截取，动画录制等方面我都没有做好，要学习的地方还有很多。更让我感受到了团队力量的作用。一堂课上好，不仅仅是最后把课上好，更重要的是课得打磨，课件及板书制作。这离不开老师的齐心协力。孙主任一直鼓励我，虽然休假在家，却时时刻刻关心我的课，给我加油鼓劲。我也真正地感觉到我们学校的英语团队力量特别大，大家团结协作，从头到尾帮助我，讲完课后抚慰我的情绪。我都不知到该如何感谢她们。
这次上课，不管最后的结果如何，我觉得中间的过程让我成长很多。每一次磨课地过程，让我找到我教学的问题，在不断地磨练中提升。玉不琢不成器，人不磨不成长。教学无止境，我要做得是在错误中成长，在磨炼中提升。
青年教师赛课活动总结篇10
为深入推进学校教学教研工作，积极探索“基于目标问题导学”高效课堂教学改革，进一步落实“双减”政策，精准教学、减负增效，激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量，促进教师的专业成长。____街道中心小学举行了青年教师赛课活动，共有21位教师参加。
赛前动员，精心准备
教导处对本次赛课活动制定详细方案，鼓励青年教师积极参与。参赛教师在赛前认真备课、钻研教材、了解学情、交流想法、反复修改教案和课件，务求在本次赛课中展示自己和沉淀所得的教学能力。
潜心磨课，赛出精彩
玉不琢不成器”，一堂好课离不开反复的磨课，在一次又一次的尝试中总结提升。青年教师基于学情，精心设计教学目标，巧妙建构问题导学，及时关注学生课堂生成，为学生的理解搭建学习支架，切实提高了课堂实效。接下来，分语数英简单回顾一下：
赛后表彰，总结提升
比赛结束后，3月24日下午，学校利用校本培训时间对参赛的青年教师进行了表彰总结。姚民贤副校长对青年教师的精心准备及快速成长给予肯定，针对本次赛课活动中展现出来的不足做了细致入微的指导。
一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。
冬日竞赛，催开一树繁花；逐梦课堂，沉醉一路芬芳。相信____街道中心小学的青年教师们定能继续凝神聚力、苦练内功、潜心教学，为接下来中老年教师的课堂教学展示打下坚实的基础。
青年教师赛课活动总结篇11
赛课带给我的更多的还是许多看不见的没有注意到的内在提升。我最大的感触是，语文教学不仅要注意提升学生的知识，更重要的是在学习知识之余，品味课文，体味作者的情感，以达到学生情感的提升。要通过不同形式的朗读课文达到教学的情感目标，同时点出重点字，句型。学生很容易轻松达到识字教学，句型教学的目标。这一切对我的教学真是受益匪浅。现总结如下：
一、参赛教师表现了良好的比较全面的素质。
从教学中看，大多数教师都有较强的独立钻研教材，进行教学的能力，有比较扎实的普通话、朗读、表达、板书、板画和制作多媒体课件等方面的基本功。
二、努力构建省时、高效的课堂教学结构。
许多教师力求摆脱传统的、一成不变的串讲或满堂问的教学模式，做到围绕教学重点，学生理解的难点设计教学过程，如：直奔重点部分的变序式结构;由结果分析原因的逆序式教学结构;“教→扶→放”的教学结构;开展丰富多彩的活动，寓教于乐的教学模式;创设情境，引导学生感悟真情的教学模式);读读，想想，划划，议议等等。这些教学设计都有一个共同点，就是重视教给学生学习的方法，培养自学能力。
三、语文课语言文字训练有所加强。
表现在参赛教师有比较自觉的训练意识：努力探索行之有效的训练方法和手段，读的训练比较充分。在低、中、高年级的竞赛课中都有把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容，体会思想感情的重要方法的教例。串讲串问的状况有所改变，提问的质量有所提高;在紧扣课标、教材，抓住重点词、句、段理解内容，突出读写训练重点，注意语言积累运用，讲求语言训练的实效上有比较大的进步。
四、语文课增强了读写意识。
大家看到语文参赛课中，没有读和写，没有读写结合的课是很少的。尤其大家鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。有的课是创设情境写一段话;有的是联系课文的内容补充几句话;有的是围绕课文要填写一些词语。
总之，这些课在努力的挖掘出读写的结合点。这种读写意识的增强我认为是一件好事，尽管还存在一些问题。
五、充分运用了现代化教学手段。
这次赛课活动，多媒体课件得到普遍使用，而且制作精美。在理解词句，认识事物，入境移情，启发想象等方面起到了很好的作用，使教学活动更加有声有色。
我们应当看到此次赛课活动还存在一些不足，而且有些问题还带有一定的普遍性。具体表现在：
教学目标和内容不够精准。有的课安排的教学目标，教学内容比较多，比较杂。给我们的感觉就是在赶三关，一个环节一个环节赶紧往下赶，因为时间只有四十分钟。这样就使得确定的教学目标和内容无法落实。其实一篇精读课文的教学可能要两课时或者三课时。我们在战略上就应该先做好布局，我总的目标有多少，在总的目标的前提下，第一课时完成哪些目标，完成到什么程度，为了完成这个，应该组织怎样的教学内容，组织怎样的教学活动。这样合理地来安排，使四十分钟的一节课在容量上让人觉得合适。因为语文教学更多的是能力的训练。能力的训练就不是知不知的问题，而是会不会的问题，能不能的问题。有的时候需要深入进去，需要进行扎实训练。当然我也能理解有些老师为了体现一课的完整的教学思路，但是我们毕竟要从实际出发，我们要回归教学的本真。因此我认为教学目标和内容要精准。这样就使得我们的课堂教学“线清，点明”，而不至于蜻蜓点水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
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