一块奶酪优秀教案一等奖（5篇）一块奶酪优秀教案一等奖 11、一块奶酪执教人：侯苗苗班级：三（7）教学目标：1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。下面是小编为大家整理的一块奶酪优秀教案一等奖（5篇）,供大家参考。
篇一：一块奶酪优秀教案一等奖
11、一块奶酪执教人：侯苗苗班级：三（7）教学目标：1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己、爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。教学重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。教学难点：懂得具有遵守纪律、严于律己、爱护幼小的美好精神品质的重要意义。教学时间：一课时
一、话题交流，导入课题1、课件出示奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受。2、教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们也馋的流口水。小蚂蚁们面对美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们一起去童话中去一探究竟吧！3、板书课题，齐读课题。再次强调读准“奶酪”的读音，简介作者。
二、初读课文，了解故事1．学生自读课文：读准字音，读通句子；用笔圈出文中包含生字的新词。2．检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事，重点讲清楚故事的起因、经过、结果。）三、精读课文，感知人物1、默读课文，思考：(1)蚂蚁队长的禁令是什么？在文中用横线画出。(2)蚂蚁队长想吃奶酪吗？你是从文中哪些地方看出来的，用波浪线画出来。2、分角色朗读课文，体会蚂蚁队长以及小蚂蚁们的心理变化。|3、小组交流讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。4、思考：为什么大家干活的尽头比刚才更足了？5、全班交流，师随交流板书：蚂蚁们：遵守纪律；蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小。4、四、拓展延伸1、小组内演一演这个故事。（注意指导学生表演时的动作、
神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。）2、结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习本文后你在生活中面对诱惑会怎么做？3、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们，只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能赢得他人的尊重，也才能成为一名真正有魅力的领袖！五、作业1、向家人或朋友讲一讲这个小故事。2、你是一个遵守纪律的孩子吗？写一写自己遵守纪律的小例子吧！
板书设计：
11、一块奶酪遵守纪律严于律己
爱护幼小
||||11、一块奶酪执教人：侯苗苗班级：三（7）教学目标：1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己、爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教学重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。教学难点：懂得具有遵守纪律、严于律己、爱护幼小的美好精神品质的重要意义。教学时间：一课时
一、话题交流，导入课题1、课件出示奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受。2、教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们也馋的流口水。小蚂蚁们面对美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们一起去童话中去一探究竟吧！3、板书课题，齐读课题。再次强调读准“奶酪”的读音，简介作者。二、初读课文，了解故事1．学生自读课文：读准字音，读通句子；用笔圈出文中包含生字的新词。2．检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事，重点讲清楚故事的起因、经过、结果。）三、精读课文，感知人物1、默读课文，思考：(1)
蚂蚁队长的禁令是什么？在文中用横线画出。(2)蚂蚁队长想吃奶酪吗？你是从文中哪些地方看出来的，用波浪线画出来。2、分角色朗读课文，体会蚂蚁队长以及小蚂蚁们的心理变化。|3、小组交流讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。4、思考：为什么大家干活的尽头比刚才更足了？5、全班交流，师随交流板书：蚂蚁们：遵守纪律；蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小。4、四、拓展延伸1、小组内演一演这个故事。（注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。）2、结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习本文后你在生活中面对诱惑会怎么做？3、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们，只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能赢得他人的尊重，也才能成为一名真正有魅力的领袖！五、作业1、向家人或朋友讲一讲这个小故事。2、你是一个遵守纪律的孩子吗？写一写自己遵守纪律的小
例子吧！板书设计：
11、一块奶酪
遵守纪律严于律己爱护幼小
||||
篇二：一块奶酪优秀教案一等奖
11*.一块奶酪
课题
一块奶酪
课型
新授课
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞
设
扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
计
说
教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并
明
谈谈读文后受到的启发。
学前准备
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）2.教学相关课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
1.认识11个生字。
学习目标2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学环节
导案
学案
达标检测
1.同学们，你们见过
一、问题导入（用时：5分钟）
蚂蚁搬运食物吗？2.今天，我们来认识
一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食
1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2.齐读课题，质疑。
1.读了题目，你会提出哪些问题？______________________________________________________
物的？（板书课题）
1.自读课文，标出自
1.易读错的字。
然段的序号，把生字圈起
犯（fàn）跺（duò）
二、初读识字来。
豫（yù）
（用时：15
2.认读生字和带生字
2.读一读带生字的词语。
分钟）
的词语。
3.自读课文，了解主要内
3.了解课文主要内容。
2.给加点的字注音。诱．人（）聚．集（）犹豫．（）宣．布（）禁．止（）舔．食（）
容。
4.学生齐读课题。
三、研读感悟（用时：15分钟）
1.自读课文第1~3自然段，思考：
（1）蚂蚁队长下达了什么命令？
（2）蚂蚁们是怎么做的呢？
2.研读第4~9自然段，思考：
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？
3.齐读最后一段。
1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪
3.仿写词语。争先．恐后．（含反义词）
律，同心协力的品质。3.小组合作学习，交流：
____________________四．面八．方（含数字）
队长：丢掉——太可惜；____________________
吃掉——犯禁令（矛盾）
4.你喜欢这只蚂蚁队长
4.“劲头比刚才更足”蚂吗？为什么？
蚁队长身先士卒，以身作则地___________________________
品质更加激励蚂蚁们齐心协___________________________
力地搬运食物。
四、课堂小结
学生再读课文，说说
（用时：5分课文对你的启发。
钟）
学生谈体会。
5.读了本文，对你有什么启发？_________________________________________________________________________________
板书设计
学习本课，学生通过自读、研读、探讨、交流，明白
教
学
了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小
反
思
的品质，和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。
篇三：一块奶酪优秀教案一等奖
三年级上册语文导学案-11《一块奶酪》人教（部编版）
11*一块奶酪
导学案设计
课题
一块奶酪
课型
新授课
教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学重难点结合文章的重点句体会蚂蚁队长战胜诱惑的心路历程，对蚂蚁队长做出简单的评价。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2．预习课文，查找关于蚂蚁的资料。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.课件出示谜语，组织学生展开猜1.读谜语，根据谜面猜出谜底：蚂蚁。
谜活动：远看像芝麻撒地，近看像
一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)
黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。2．出示课题，指名读课题。3．引导质疑交流：蚂蚁和奶酪有什
么联系？一块奶酪在蚂蚁群中引发
了什么故事？赶紧读一读课文吧！
2．读课题。3．表达交流，注意带着自己的疑问读文，并做到有理有据地表达。
学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达、抓住问题的关键处表达。
1.引导学生展开自主识字活动。(1)组织学生先默读课文并圈画生
1.展开识字学词活动。
1.本课生字识记困难较大，“豫、舔”
(1)一边读一边圈画出生字和不理解等字都不太常见，因此，教师要注意
字及不理解的词句，再借助工具书的词语，可以查一查字典，也可以识字时间和内容的有效分配，“强、
等解决这些问题。
问一问同学。
禁”等容易识记的字，以学生自主识
(2)引导小组长展开难字难词整理(2)将自己不能理解的生词或读不准记为主，将更多的精力放在难字上。
活动。
的生字提供给小组长，记录下来。
2．利用投影仪展示小组长整理的难2．根据屏幕上的问题，提出自己的字表，组织学生共同商议解决方法。见解，如果自己也不能解决这些问
二、初读课文，教师相机从以下几个方面进行重点
识字学词(用
指导：
时：16分钟)(1)形近字对比识字：诱—绣、处—
题，就一定要认真倾听老师和同学们的想法。(1)仔细观察每组中两个字的字形，
2．识字方法是多元的，还可以引导学生归类识字。例如，形声字有：诱、舔、稍、跺。还可以联系生活经验识
外、稍—梢。(2)做动作识字：舔、跺、稍(息)。(3)拆部件识字：豫＝予＋象。
找到它们的相同点和不同点。(2)做“舔、跺、稍(息)”的动作，并想一想字形和字义的关系。
字，例如，“禁”，公共场合有禁烟标志，上面有这个字。体育课上，体育老师常常喊“稍息”，就有“稍”
(4)识记多音字：处、稍。3．组织学生大声朗读课文，巩固每个字的读音。
(3)用部件组合识字。
这个字。
(4)“处”在词语“处罚”中读chǔ，
另一个读音是chù，如“别处、到
4．利用投影仪展示小组长整理的生处”。“稍”在词语“稍息”中读词表，组织学生交流生词的意思。shào，在“稍微”等词语中读shāo。3．“诱人”是理解的难点，结合课文
(1)引导学生根据自己的理解，说出3．朗读课文，读准每个字的读音，可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。
生词的意思。
遇到生字多读几遍。
(2)组织学生到课文中找出带有这4．大声朗读投影仪中的词语，并利
些词语的句子，大声朗读。
用自己喜欢的方法理解词语的意
思。
(1)想一想在哪里遇到过这个词，根
据自己的经验想词义，遇到困难时
可以查词典。
(2)大声朗读句子，一边读一边体会
词语在句子中的意思。
1.引导学生交流学习第1～3自然段。
1.朗读并交流。
1.教师要尽量将词语放在具体的语言
(1)朗读，交流：为了搬运粮食，蚂环境中，让学生借助语境理解词语的
(1)指名朗读第1～3自然段，学生蚁队长下令“只许出力，不许偷
意思。例如，“争先恐后”一词就可
思考：蚂蚁队长有什么命令？
嘴”。
以充分发挥学生的主动性，引导学生
(2)组织学生扮演蚂蚁，演出蚂蚁们(2)根据第3自然段，演出蚂蚁们
听到蚂蚁队长下令后的反应。
“争先恐后”搬东西的状态。
表演蚂蚁们来劲了，急着搬东西的场面，进而轻松、有趣地理解这个词语。
(3)组织学生运用一个课文中的词(3)在表演和观察中明白“争先恐语概括刚才表演的场面，进而理解后”是争着向前，唯恐落后的意思。
“争先恐后”一词。
(4)说话练习：赛场上同学们争先恐
(4)组织学生联系生活经历，用“争后地向前跑去。场外同学们争先恐2．教师要发挥学生思维的主动性，引
先恐后”练习说话。
后地呐喊、助威。
导学生根据语言环境来理解词语的意
2．学生交流学习第4～10自然段。2．研读第4～10自然段，并展开交思，在用词语说话中感受词语的意思。
(1)组织学生默读课文，思考：从哪
些词句可以感受到奶酪的诱人？找
三、再读课文，理解感悟(用时：16分钟)
一找，画一画，说一说。(2)课件出示学生圈画的句子，引导学生扮演小蚂蚁，运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。
流。
(1)朗读后交流：抬着它，不要说吃，
单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们
嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，3．教师组织学生表演的过程中，要通
那要有多大的毅力，多强的纪律性过心里猜想，引导学生明白蚂蚁们面
啊！
临着巨大的诱惑，不吃仅仅是因为纪
(3)相机采访表演的“小蚂蚁”：奶酪这么诱人，你会偷嘴吗？(4)引导学生思考：面对着奶酪的诱
(2)开展表演活动。(3)回答老师的提问，如果说偷嘴，说出为什么偷嘴；如果说不偷嘴，
律约束，其实心里都惦记着呢。
惑，蚂蚁队长的心理发生了怎样的说清楚为什么。
变化？边读边画出相关的词句。(5)课件出示描写蚂蚁队长心理活
(4)逐句默读课文，画出相关句子，4．抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的
并大声交流所想。
强大，纪律意识的强烈，感知蚂蚁队
动的句子，组织学生有感情地朗读。(5)朗读：“蚂蚁队长想：丢掉，实(6)课件出示蚂蚁队长的两次命令，在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不引导学生读一读，并想一想蚂蚁队许偷嘴的禁令。怎么办呢？”
长内心的挣扎。朗读时，体现出蚂蚁队长的左右为难，结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。
长两次喊口令的语气有什么不同。(6)朗读并交流：蚂蚁队长第一次命3．引导学生默读第11～13自然段，令要读出他发号施令的语气，第二了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件次命令是下定决心不吃，留给小蚂
5．学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的
事的。
蚁，要读出坚定的语气。
句子，感受蚂蚁队长内心强烈的欲望
4．教师扮演蚂蚁队长，学生扮演小3．默读并交流：蚂蚁队长把奶酪分和下定决心的果断。
蚂蚁，组织学生进行情境表演，说给了年龄最小的蚂蚁。
一说自己对蚂蚁队长的评价。
4．想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队
长的决定的。可以是赞扬蚂蚁队长
的立场坚定，可以是夸赞蚂蚁队长
关心弱小，可以是表达向蚂蚁队长
学习的决心。最后进行表演。
1.交流明确：
1.读了课文，你觉得蚂蚁队长是一(1)有纪律观念，面对诱人的奶酪，个怎样的人？请结合相关的语句说没有违反规定，起了表率作用。
明理由。先在小组内讨论交流，再(2)自制力强，面对诱人的奶酪能果
四、辨析感悟，集中汇报交流。
断地作出决定。
拓展提升(用
2．布置作业：略读《木偶奇遇记》(3)善于解决问题，把奶酪送给了最
时：4分钟)
的第12章，说一说：匹诺曹为什么小的蚂蚁，赢得了大家的爱戴。
会跟狐狸走呢？生活中你面对过哪2．完成作业，重点围绕“如何处理些诱惑呢？你是如何处理的呢？把诱惑”自由交流，大胆表达自己的
自己的想法写在作业本上。
想法。
1.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得十分准确，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。
2．联系生活实际引导学生明白：面对诱惑，应冷静处理，要禁得住诱惑。
11*一块奶酪
教学导航
教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容。教学难点
理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。
教学准备
教师多媒体课件
学生搜集有关蚂蚁的图片、文字资料
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。（板书：一块奶酪）
二、初读感知，检查自学1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。（1）认读生字。读词语，读生字，再组词。宣布出示带生字的新词，让学生认读。诱人舔一下毅力强大纪律犯禁令稍息犹豫跺脚聚到（2）检查生字的认读情况。“开火车”读，并说出识字方法。（3）教师适时归纳。①正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。②识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。熟字比较法：聚—娶范—犯组词扩展：强大自强犯罪违犯禁止（4）学习多音字：处（chùchǔ）稍（shàoshāo）读句子，找发现。①谁偷了嘴，就要受到处．（chǔ）罚。②教官下令“稍．（shào）息”，让我们稍．（shāo）微休息一下。4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、合作交流，品读感悟1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。第一部分（第1~3自然段）：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第二部分（第4~12自然段）：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第三部分（第13自然段）：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（课件出示）蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一个角）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4~12自然段，了解事情的经过。）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4~12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）（板书：蚂蚁们——自律、有毅力、心齐）3.回顾全文，体味感悟。（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己纪律严明）（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
四、总结课文，拓展想象1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力！它们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？
11*一块奶酪
板书设计
成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为
队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。教
学不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略
反思
微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。
教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐
述自己的理由。
11*《一块奶酪》教学设计
【教材分析】
本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一篇想象丰富、
情节生动、富有悬念的童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食，
把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。课文对蚂
蚁队长的语言、动作、心理活动进行了细致生动的描写,刻画了一位以身作则、爱护弱小的蚂蚁队长
形象。如,从蚂蚁队长宣布命令的语言中可以看出他说话干脆利落、指令明确,有队长的威严感；从蚂
蚁队长的心理活动可以看出他面对诱惑时的矛盾心理；从蚂蚁队长“低下头”“嗅嗅”“一跺脚”这一
系列动作可以感受到蚂蚁队长独自一人面对诱惑时的矛盾，以及最后决定以身作则的行为。【学情分析】这篇课文内容比较浅显,三年级的学生比较容易接受。教学时重点在于体会蚂蚁队长面对奶酪
渣子时,是怎样克制住诱惑的。通过朗读,让学生体会蚂蚁队长是一位以身作则、严守纪律、爱护幼小的领导者。
【教学目标】1、认识本课“诱、舔”等11个生字，掌握多音字“处、稍”的意义和用法，培养主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。4、学习蚂蚁队长以身作则、严守纪律、爱护幼小的美好品质。【教学重点】1、认识本课“诱、舔”等11个生字，掌握多音字“处、稍”的意义和用法，培养主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。【教学难点】学习蚂蚁队长以身作则、严守纪律、爱护幼小的美好品质。【课前准备】多媒体课件、奶酪图片、蚂蚁图片、板书设计【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景、导入新课1、猜谜导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请猜一猜：“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示）蚂蚁图片。2、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活的非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。（板书：蚂蚁队长）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（板书课题：“一块奶酪”，学生齐读）4、同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？（课件出示：奶酪）
二、初读课文、质疑感知1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示课件，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示新词：）宣布诱人舔一下强大犯罪禁令处罚稍息犹豫犹豫跺脚跺脚聚集毅力开火车火车读，指名读。（2）注意多音字“处”，在文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音市“chù”，组词是“到处”。学以致用,（课件出示）给下面的多音字选择正确的读音。处：“chǔchù”例：如果你在和别人相处（）的时候总能发现对方的长处（），你的朋友就会越来越多。（3）注意多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用,（课件出示）给下面的多音字选择正确的读音。稍：“shāoshào”
例：当教官命令稍（）息的时候，就是让我们稍（）微休息一会儿。
3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、合作交流、品读感悟
1、让学生带着问题，默读课文第1自然段至第3自然段。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（2）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（引导学生抓住蚂蚁队长的话：今天搬运粮食，只
许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）。
3、让学生带着问题，默读课文第4—12自然段。
4、组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？
（2）蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？
（3）最后的结果怎样？
5、默读课文，想想围绕一块奶酪讲了一件什么事？
课文主要写（
）指挥小蚂蚁们（
）时，一块（
）引发了一阵风波。
四、回顾全文、体味感悟1、想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？2、你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
五、课外拓展阅读《一个苹果》思考：你喜欢文中的小蚂蚁吗？为什么？
六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小
《一块奶酪》公开课教案
【教材分析】《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇童话故事，也是略读课文。具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。【学情分析】三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式朗读课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故事性强，内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时，是怎样克制住诱惑的。通过朗读，让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。3.理解课文内容，感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变化。【教学准备】：课件和头饰【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜语。（谜底：蚂蚁）2.你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？
3.板题课题，齐读课题。
今天我们要学习童话故事《一块奶酪》，主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。
【设计意图】利用谜语导入，创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,
也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。
二、初读课文，整体感知。
过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。
1.学生自读课文。出示自读要求：
（1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
（2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。
（3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
2.检查自学情况。
分组出示词语:
（1）拽着跺脚聚到舔一下
a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）
b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读
（2）争先恐后
七上八下
a指名读，齐读。
b这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。
（3）处罚禁令稍息
a指名读，相机正音，小老师带读。
b禁令
故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）
蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了）
巧妙引出“禁”的另一种读音“jīn”。
c“处”在“处罚”中读chǔ，指名说出另一种读音“chù”，并组词。
d“稍息”，是一种口令，读shào，要读得果断一些。表示数量不多或程度
不深读shāo。在文中“稍息”出现了两次。
出示:“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
（指导读出果断的命令语气）3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？【设计意图】通过词串教学，帮助学生读准字音，理解词义，丰富语言积累，
实现阅读教学和词语教学的有效整合。三、品读课文，体会心理。1.让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）（1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口
水。（指导读出诱人的味道）（2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢，来，趁机
舔一下吧。（不行的）想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁
机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！2.研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣，前后心情发生了一系列转变。请同
学们快速浏览课文6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？
指名说，相机板书：七上八下——生气——犹豫———？（1）七上八下。盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理）（2）生气。为什么蚂蚁队长后来生气了？指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令，后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全
体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”（指导读出蚂蚁生气恼火的样子）
（3）犹豫。蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富，让我们放飞想象的翅膀，现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。放飞想象，练习说话：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，心里想，________________________，他犹豫了一会儿。学生交流，师生点评。（4）坚定a最后面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉。）这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。（一跺脚）蚂蚁队长终于一跺脚，引读——“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁，引读——“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”3.情境采访。（1）队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？（2）小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪的时候，心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读——大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。（教师归纳并相机板书：以身作则关爱弱小）【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟,让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。四、表演故事，再现情境。1.小组合作,分角色表演故事。
要求：（1）自由选择故事中的一、两个片段。（2）演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注意人物的心理活动。2.汇报表演，师生评价。【设计意图】通过表演，激发兴趣，提高语言表达能力，培养团结协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。五、课堂总结，拓展延伸。1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。3.配乐齐读儿歌，内化人物形象。一块奶酪多诱人，蚂蚁齐心来搬运。拽掉一角惹人馋，七上八下难抉择。几经犹豫终决定，当众宣布让弱小。严于律己好榜样，以身作则人人夸。【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌，树立学习榜样，进一步升华情感。六、作业：课后把这个故事讲给家人或朋友听。
篇四：一块奶酪优秀教案一等奖
11一块奶酪
教学目标：1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点：1.说说课文讲了一个什么故事。2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备：蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所„„2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？3.学生各抒己见。4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。二、自主学习，整体感知1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。）三、品读感悟（一）学习第1—3自然段。1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？（二）学习第4—12自然段。1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？找出相关的句子。蚂蚁队长：①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗？（三）学习第12自然段。1.齐读第12自然段。2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了？3.你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。四、深入画面，分角色表演1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。
3.点评。五、拓展延伸1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢？想一想，然后说一说吧。2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。板书设计：11一块奶酪心里七上八下——恼火——犹豫——决定
（教学反思参考1）一块奶酪我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，来直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听。这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
（教学反思参考2）一块奶酪
《一块奶酪》是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣。我运用了“小组合作学习”的方法来上这堂课。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。我在课堂上探索了小组合作学习，我认为有了一定的效果，将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。我在教学中改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发了学生的学习兴趣；同时，我还注重从孩子自身的需要出发，以学定教。可见，同一个教学内容，只要采取不同的教学方式，其效果是截然不同的。所以，这就需要我们老师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
篇五：一块奶酪优秀教案一等奖
课题名称一块奶酪
难点名称通过学习《一块奶酪》，感受蚂蚁队长的心理变化过程。
从知识角度分通过学习《一块奶酪》，感受蚂蚁队长的心理变化过程。
析为什么难难点分析
从学生角度分
析为什么难
难点教学
方法
教学环节导入
教学过程
一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗好吃吗面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。
二、检查预习
知识讲解
（1）字音：嘀咕舔诱人淌口水犹豫跺脚
（难点突
（2）理解词意：
破）
七上八下：形容心里慌乱不安。
恼火：生气发火。
四面八方：指各个方面或各个地方。
执行：贯彻施行；实际履行。
禁令：一般带有命令强制性制度。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（3）指生分段读课文，师相机正音。（4）生自由读课文，试着概括各部分内容。①第1—3段：蚂蚁队长带队搬食物，并定下了“谁偷了嘴，罚扫地三天”的命令。②第4—9段：蚂蚁队长发现奶酪搬动过程中拽掉了一块，它很想独自享用。③第10—13段：蚂蚁队长把那块掉了的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，鼓励大家继续搬食物。三、感悟人物品质1．师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗理由是什么2．默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人你会用什么词语来形容它呢3．小组内交流学习体会。4．指生回答。
5．师点拨：
（1）以身作则，平等待人
师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命
令
你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢
你能读出蚂蚁队长果断的语气吗
（2）言出必行，关爱弱小
师出示第6段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一
块奶酪渣
①体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办
呢他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情，课堂练习
你从哪些地方看出来的呢（难点巩
②师：蚂蚁队长想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生固）
齐读：
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
“依旧”“牵挂”等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。
③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它
下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再独自吃那一块奶酪渣。看他，（大
屏幕出示，指生读）“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！”
④生说体会，“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了
吗
⑤师范读：
它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“……”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂
蚁：“……”
⑥生思考：“犹豫”一词的含义蚂蚁队长犹豫什么它最终的决定，你看出了它的什么品质（师补充：克己服人有领导才能）
小结
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