幼儿园中班语言胆小先生教案（19篇）幼儿园中班语言胆小先生教案 幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案 幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案教育目标： 1、感受故事中夸张的情节所产生的.美。2、下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言胆小先生教案（19篇）,供大家参考。
篇一：幼儿园中班语言胆小先生教案
幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案
幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案教育目标：
1、感受故事中夸张的情节所产生的.美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。活动准备：1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。活动过程：一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。三、教师完整讲述故事。
1/2
1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？
四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。活动延伸：语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
2/2
篇二：幼儿园中班语言胆小先生教案
中班语言教案《胆小先生》含反思
《中班语言教案《胆小先生》》这是幼儿园优秀中班语言教案《胆小先生》含反思教案文章，小朋友们快来看看中班语言教案《胆小先生》含反思！
活动目标：1.理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2.理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
活动重难点：活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。
活动准备：房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
师：你们认识这两个字吗?这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小(遇到事情，心里就会很害怕，胆子小)，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)(我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕)那你们的胆子也很小哦!今天我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人?后来又是怎么样的人?
二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。
1、教师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁?(胆小先生和老鼠)
3、讲了一件什么事?(有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了)
三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容
1.出示房子图片
你们知道这座漂亮的房子是谁的吗?(幼儿猜测)
出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”
他是谁?你们知道吗?他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢?
2.利用活动图片再次讲述故事
(1)大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢?为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室?(害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了)
(2)请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗?
(3)胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢?(胆小)过了一段时间，发生了什么事情呢?(老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠)
(4)胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢?(要求换房子)
(5)大老鼠为什么要与胆小先生换房间?(因为没地方住，老鼠太多了)(6)大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样?(出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演)(7)老鼠们这样做对吗?(8)老鼠们在房间里吃呀喝呀，每天像过节一样。老鼠们慢慢的想霸占房子，把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话)胆小先生生气了，他是怎么做的?(9)重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。(10)老鼠们怎么样了?(学习词：抱头鼠窜。(抱着头，到处乱窜)(11)胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢?(愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。)(12)如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样?(不会有那么多老鼠)胆小先生还会住地下室吗?(不会)还会被老鼠赶走吗?(不会)四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题
提问：
(1)教师：胆小先生原来是个什么样的人?(很胆小)后来胆小先生变得怎么样了?(胆子慢慢变大了)
(2)你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生?(3)小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。(勇敢先生、大胆先生)五、小结
小朋友们听了这个故事后，懂得了什么?(要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。)
六、拓展延伸
现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵(双手手指打开放在嘴前划动四下)，开着警车开着警车嘟嘟嘟(双手做开车状)，小小老鼠小小老鼠跑得快(双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠)，一枪一个一枪一个消灭掉(双手做开枪状)，砰~~`砰~~~砰
小朋友表演得好酷哦!都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自己给自己掌声。
活动反思：
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提高课堂教学质量，培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进!
篇三：幼儿园中班语言胆小先生教案
篇四：幼儿园中班语言胆小先生教案
这次语言课幼儿基本上能安静的听完整段故事接下来通过幼儿的脸部和肢体语言的表演加强了幼儿对故事的理解这节课基本完成了教学任务个别幼儿在听故事的时候还不够认真还有些幼儿表达意思还不够准确这些在日后的语言课上逐步的培养
幼儿园中班《胆小先生》教案
幼儿园中班《胆小先生》教案活动目标：1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。4、能简单复述故事。活动准备：1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。活动过程：1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的'回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)
呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
反思：《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。小百科：胆小解释做事畏缩、顾忌。
篇五：幼儿园中班语言胆小先生教案
中班语言活动胆小先生教案
中班胆小先生教案反思【篇一：胆小先生教案】《胆小先生教案》一、活动目标:1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美2、理解故事内容及人物性格变化3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话二、活动准备：1、物质准备：ppt老鼠胆小先生的图片三、活动过程：1、导入：出示图片，引出故事内容。师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是谁啊？逐一出示并介绍，引出故事内容师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么呀？”“故事里面有谁？”“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？”
3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容.（1）讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？（请小朋友自由回答）（2）讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？（3）讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？胆小先生做了什么赶走了老鼠？师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？给胆小先生重新取一个名字。4、师幼结合动作和表情合作讲故事，鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。教师注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及最后胆小先生愤怒是的样子。5、教师小结：胆小先生以前是一个胆小的人，后来他发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人，小朋友也要和胆小先生一样，变得勇敢起来。6、活动延伸
师：小朋友，你们有没有遇到害怕的事情啊？让幼儿踊跃地说出自己胆小的经历。（害怕坏人，害怕找不到妈妈，害怕陌生人，害怕黑暗，打针，打雷）
费小娟【篇二：胆小先生教案】中二班语言教案：胆小先生一、活动目标：1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、理解词语“大吃一惊”。3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。二、活动准备：故事ppt，故事视频。三、指导要点：1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼儿理解内容，感受故事幽默的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到自身，懂得做个勇敢的人。四、活动过程:
饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么奇怪的事呢？请听老师讲故事，听完这个有趣的故事你就知道了。
2、教师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再来听一遍故事。
3、利用ppt再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。
提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生答应了吗？（幼儿回答意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。）
师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠很快，地下室里住满了老鼠。“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生囔囔，“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。”“换房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说，胆小先生又害怕了。
提问：为什么大老鼠提出换房子？当时胆小先生的表情是怎么样的？（学习词：
大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。）胆小先生答应换房子吗？
师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住在哪里？师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有想法了，
提问：它又对胆小先生说了什么？这回，胆小先生答应吗？那胆小先生是怎么做的？
这时出示图四。4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？（变得勇敢了）那你们是喜欢胆小的胆小先生呢？还是喜欢勇敢的胆小先生？（勇敢的）师小结：听完了这个故事，小朋友遇到困难要勇敢，不然的话，就会被老鼠欺负，如果你是一个勇敢的人，别人就不敢欺负你了。【篇三：大班语言胆小先生教案】大班语言《胆小先生》教案与反思活动目标：一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。活动准备:1、课件2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、3、小老鼠头饰若干活动过程：一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的胆小先生有没
有放了母老鼠请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间为什么
老鼠换了房间后，他们做了些什么请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。三、完整欣赏课件，听故事。四、讨论：
1、你有什么害怕的经历害怕什么2、如果你遇到害怕的事情会怎么办鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。第二篇:中班语言活动胆小先生教案幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：某某年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表
现出专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。
幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：某某年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表现出专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。
幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：某某年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表现出专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。
篇六：幼儿园中班语言胆小先生教案
Icanonlylivelikethisandbetheprotagonistinthethousandsofworlds.悉心整理助您一臂（页眉可删）
幼儿园中班语言公开课教案《胆小先生》
教育目标：1、感受故事中夸张的情节所产生的美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。活动准备：1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。活动过程：一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。活动延伸：语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
篇七：幼儿园中班语言胆小先生教案
关于中班语言胆小先生教案
中班语言胆小先生教案5篇第一篇:中班语言胆小先生教案中班语言活动：胆小先生（故事）活动目标1.理解词组：大吃一惊，抱头鼠窜。2.通过教具的演示理解故事内容以及胆小先生性格的前后变化。3.乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，体会勇敢。活动准备1.桌面教具：老鼠，胆小先生以及积木搭成的楼房。2.课件。活动过程1.出示搭好的房子和胆小先生，引出故事。教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。提问：故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事？2.听故事录音欣赏故事，通过提问进一步理解故事内容。师：大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？
师：大老鼠要让胆小先生搬出去，胆小先生是怎么做的？老鼠们怎么样？
3.看动画片，引导幼儿关注胆小先生性格的前后变化。师：胆小先生原来是个怎么样的人？后来胆小先生变得怎么样了？（鼓励幼儿做勇敢的人）4.教师与幼儿角色扮演，表现故事5.教师启发幼儿续编故事结尾教师提问：胆小先生后来怎么样了？你们猜一猜。6.在录音的伴奏下，师生共同表演故事。注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及后来胆小先生的勇敢。第二篇:中班语言胆小先生教案中班胆小先生教案反思【篇一：胆小先生教案】《胆小先生教案》一、活动目标:1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美2、理解故事内容及人物性格变化3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话
二、活动准备：1、物质准备：ppt老鼠胆小先生的图片
三、活动过程：1、导入：出示图片，引出故事内容。师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是
谁啊？逐一出示并介绍，引出故事内容师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？
今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么
呀？”“故事里面有谁？”“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？”3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容.（1）讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下
室？大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？（请小朋友自由回答）
（2）讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？（3）讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？胆小先生做了什么赶走了老鼠？
师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？给胆小先生重新取一个名字。
4、师幼结合动作和表情合作讲故事，鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。教师注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及最
后胆小先生愤怒是的样子。5、教师小结：
胆小先生以前是一个胆小的人，后来他发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人，小朋友也要和胆小先生一样，变得勇敢起来。
6、活动延伸师：小朋友，你们有没有遇到害怕的事情啊？让幼儿踊跃地说出自己胆小的经历。（害怕坏人，害怕找不到妈妈，害怕陌生人，害怕黑暗，打针，打雷）费小娟【篇二：胆小先生教案】中二班语言教案：胆小先生一、活动目标：1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、理解词语“大吃一惊”。3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
二、活动准备：故事ppt，故事视频。
三、指导要点：1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变
化。2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼
儿理解内容，感受故事幽默的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到自身，懂得做个勇敢的人。四、活动过程:
饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么奇怪的事呢？请听老师讲故事，听完这个有趣的故事你就知道了。
2、教师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再来听一遍故事。
3、利用ppt再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生答应了吗？（幼儿回答意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。）
师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠很快，地下室里住满了老鼠。“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生囔囔，“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。”“换房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说，胆小先生又害怕了。
提问：为什么大老鼠提出换房子？当时胆小先生的表情是怎么样的？（学习词：
大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。）胆小先生答应换房子吗？
师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住在哪里？师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有想法了，
提问：它又对胆小先生说了什么？这回，胆小先生答应吗？那胆小先生是怎么做的？
这时出示图四。
4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。
提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？（变得勇敢了）那你们是喜欢胆小的胆小先生呢？还是喜欢勇敢的胆小先生？（勇敢的）
师小结：听完了这个故事，小朋友遇到困难要勇敢，不然的话，就会被老鼠欺负，如果你是一个勇敢的人，别人就不敢欺负你了。
【篇三：大班语言胆小先生教案】
大班语言《胆小先生》教案与反思活动目标：一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
篇八：幼儿园中班语言胆小先生教案
中班教案《胆小先生》
中班教案《胆小先生》1
活动目标：1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。4、能简单复述故事。活动准备：1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。活动过程：1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
反思：
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事
4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的`培养。
中班教案《胆小先生》2
教育目标：
1、感受故事中夸张的情节所产生的美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
活动准备：
1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。
活动过程：
一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。
1、猜想：老鼠来了，怎么办？
二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。
问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。
1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？
四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。
1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
活动延伸：
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
中班教案《胆小先生》3
设计意图：
这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。
目标：
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
准备：
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
过程：
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）你们胆小吗？可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象）
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说（初步）
听完了这个故事，你有什么想说的吗？（幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢？
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的？后来有怎样了？我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。（1）教师扮先生、幼儿扮老鼠（2）幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠（3）分组演示
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗？可是到了第二天，看谁来了？（出示小狐狸）呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢？先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
篇九：幼儿园中班语言胆小先生教案
中班胆小先生教案故事(精选3篇)
【篇一】中班胆小先生教案故事中班语言胆小先生教案中班语言胆小先生教案活动目标:1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。活动准备:1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。活动过程:1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗(提醒：你看到什么事会害怕呢)你们胆小吗可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)听完了这个故事，你有什么想说的吗(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
胆小先生开始是怎样的后来有怎样了我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗可是到了第二天，看谁来了(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
反思:
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁在这个房里将会发生怎样的`事呢这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，
基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
【篇二】中班胆小先生教案故事中班语言优秀教案及教学反思《胆小先生》活动背景故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。活动目标1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。活动准备1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)活动过程
1、师：小朋友你见过老鼠吗你看见老鼠会怎么样老鼠见到你又会怎么样呢
幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。(1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。(3)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。;文.章出自屈,老师教.案网]那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗(设问)7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢请你介绍一下。幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
(3)师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗
活动反思
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
【篇三】中班胆小先生教案故事
中班语言
故事《胆小先生》
设计意图：故事《胆小先生》是一个诙谐幽默的故事，但其中蕴含的哲理值得我们深思：生活中，总有一些“大老鼠”让我们感到恐惧害怕，是胆小瑟缩着被它打败还是鼓起勇气战胜它呢？
《指南》指出：“重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”设计本活动，我们意图让孩子们在诙谐幽默的故事中感受胆小先生性格的前后变化，理解一波三折的故事内容，从而养成积极主动思考，鼓起勇气战胜困难的宝贵品质。
活动目标：
1、理解故事内容，感受胆小先生性格的前后变化，学说故事中的角色对话，进行故事表演。
2、理解词语：“大吃一惊、抱头鼠窜”。
3、体验作品诙谐、幽默的风格。
活动准备：多媒体教学课件
活动过程：
1、情景导入。如果有一天，小朋友家里闯进一只大老鼠，你害怕吗？
2、教师分段讲述故事，幼儿欣赏第一遍故事（结尾不讲）。
（1）教师讲述故事至：“我要是一跺脚，整个房子就塌了。”提问：胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠想让胆小先生做什么？请你猜猜胆小先生会放了大老鼠吗？
（2）教师讲述故事至：“胆小先生大吃一惊。”提问：地下室里挤满了老鼠，大老鼠又想让胆小先生做什么？请你猜猜胆小先生会不会和老鼠们换房子呢？
（3）教师讲述故事至：“这么好的地下室你配住吗”提问：大老鼠想让胆小先生做什么？请你猜猜胆小先生会搬出去吗？
3、完整观看《胆小先生》的动画，提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）胆小先生为什么没被老鼠们赶出他的房子去？（变得勇敢！）
（3）胆小先生最后明白了一个什么道理？——“原来，我是很有力量的！”
（4）你觉得是一个什么样的故事？
4、再次观看动画，并运用暂停的方式，引导幼儿分段理解故事，学说老鼠和胆小先生的对话。
（1）播放故事至：“还允许它住在地下室里。”提问：大老鼠闯进胆小先生的漂亮房子里，胆小先生是怎么做的？胆小先生在地下室捉住了大老鼠，大老鼠说了什么？胆小先生心里怎么想？又是怎么做的？（教师与幼儿分角色对话，并表演。）
（2）播放故事至：“他们很快换了房间。”提问：地下室住满了老鼠，它们又对胆小先生说了什么？胆小先生心里怎么想？——学习词语：“大吃一惊”（幻灯片①）；又是怎么做的？（教师与幼儿分角色对话，并表演。）
（3）播放故事至结尾。提问：
老鼠们最后要求胆小先生怎么做？（教师与幼儿分角色对话。）
胆小先生这个时候的心情是怎样的？——学习词语：“气愤”（幻灯片②）；
胆小先生很气愤，就做了一个什么动作？老鼠们以为地震了，就怎么样？——学习词语：抱头乱窜（幻灯片③）；
胆小先生最后明白了一个什么道理？
4、结合幼儿日常生活活动，进行情感教育，结束活动。
——你认为胆小先生后来怎么样了呢？你们喜欢怎样的胆小先生？他现在变得勇敢了，那我们就叫他“勇敢先生”吧！
我们要像勇敢的“胆小先生”一样，相信自己是很有力量的，做一个勇敢的人！
【童话】胆小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里，因为他的胆子很小，大家都叫他胆小先生。一天，一只大老鼠闯进了他的房子，胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了大老鼠。“你放了我!”大老鼠挣扎着说：“我要是一跺脚整个房子就塌了。”
胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠……很快地下室里住满了老鼠。“不行，不行!”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，“这么多老鼠住在这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房
子。”“换房子”胆小先生大吃一惊。“对，换房子!”老鼠们齐声说。胆小先生又害怕了。他们很快换了房子。
胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀跳呀，在喷香的厨房里吃呀喝呀，每天都像过节一样。“你应该搬出去!”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，“你干嘛老住在地下室这么好的地下室你配住吗”
“什么”胆小先生气愤得地跺了一下脚，“咚——”老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。
“哦，原来我是有力量的!”胆小先生抓起扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了小朋友能猜到吗乘除法运算法则1、整数乘法法则：1）从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；2）然后把几次乘得的数加起来。（整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）2、小数乘法法则：1）按整数乘法的法则算出积；
2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。
3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，进行化简。3、分数乘法法则：
把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母相乘起来作为分母，然后再约分。
4、整数的除法法则1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；3）每次除后余下的数必须比除数小。5、除数是整数的小数除法法则：1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。6、除数是小数的小数除法法则：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。1）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足；
2）然后按照除数是整数的小数除法来除。7、分数的除法法则：
1）用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子；2）用被除数的分母与除数的分子相乘作为分母。（即被除数不变，乘除数的倒数）
篇十：幼儿园中班语言胆小先生教案
中班胆小先生教案及反思六篇
第1篇:中班胆小先生教案及反思
《胆小先生》说课稿
大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
1、教材分析
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2、幼儿现状分析
中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
二，活动目标
根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：
1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。
2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化
3）懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。
确定本次活动的依据有以下几点：
1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的品质，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事
3＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动
三、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:
教师准备：《胆小先生》PPT课件，视频。美丽的房子，胆小先生、大老鼠、小老鼠等图片。
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：
1、视听讲结合法：
根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察课件，“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故
事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生很害怕，并答应了老鼠们的要求，教师语调、语速的控制能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么答应换房子）、假设性提问（如：如果你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法、讨论法、表演体验法。
1、欣赏法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸张的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flah课件、讲述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力量勇敢的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、讨论法：主要为每个能力不同的幼儿创造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要勇敢的进行保护自己”。
4、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象.
篇十一：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> Ifotherstreatyouwell,youmustbeabletorepayyouinthefuture.Ifotherstreatyoubadly,youmuststrivetobeabletoraiseyoureyebrowsoneday.（页眉可删）幼儿园中班语言公开课教案《胆小先生》
教育目标：1、感受故事中夸张的情节所产生的美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。活动准备：1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。活动过程：一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。活动延伸：语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
篇十二：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 关于幼儿园中班语言胆小先生教案中班语言胆小先生教案3篇幼儿园中班说课稿《胆小先生》.第一部分：说教材分析.一说教材。1、说教材分析童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。2，幼儿现状分析.中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。3，目标定位.根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：1）感受故事任务幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在
绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的自身洗净个，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事3是根据幼儿园课程目标及《》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素质，遇事勇敢的面对.。
4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进行，本次活动为第1课时，本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。活动重点突破方法：根据目标，制作flash课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而感受胆小先生的形象特点
胆小先生（大班语言）
活动名称：胆小先生活动目标：一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。活动准备:1、课件2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、3、小老鼠头饰若干活动过程：一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。二、讲述及续编故事。1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。三、完整欣赏课件，听故事。四、讨论：1、你有什么害怕的经历？害怕什么？2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”
一、主题选定去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，
引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。
二、活动理念在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。
四、活动部分
[活动二]SRAS病征（一）通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。·生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀！”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。）*（通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方（如柜子下，床下），通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼
所不能及的。活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。）
[活动三]SRAS病征及其传染途径（二）在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。
[活动五]我们不怕你--SARS孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢？”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“
我们用消毒液杀死它……”*（因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社人们对非典的恐惧是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。）
[活动六]情景表演围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。
[活动七]情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师（活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。）活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了（请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴
老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的（边说边伴有剧烈的咳嗽声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？”真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动（带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具）。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。
系列活动（二）--“非非医院”[活动一]区域分类今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说：“如果发
烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。”*（评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做‘发热门诊’。）教师加以引导：“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢？”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为‘隔离区’最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？”徐靖说：“‘药房’后面不是有个地方吗？那里可以作为‘隔离区’，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。*（评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。）于是我给了他们一点点提示：“我认为‘隔离区’应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入‘隔离区’的走道叫
‘半污染区’。”陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是‘半污染区’。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那‘发热门诊’放在哪呢？”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是‘挂号处’吗？”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换？”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。”李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：“那‘注射室’和‘药房’靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是‘发热门诊’呀？还有拍‘X光片’的地方设在哪儿呢？”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。*（评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉）。
[活动二]谈话活动（丰富活动区材料）谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备？*（活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制）。
[活动三]操作活动（我来布置非非医院）一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看）在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子
们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情！
[活动四]自由游戏--“非非医院”（一）孩子们按自己意愿分配好了角色（医生、护士和病人），自由、轻松地开始了第一遍游戏。*（这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士”）
[活动五]“生病的经验”[活动六]“我是合格的小医生、小护士”1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、能大胆地进行表达自己的想法。活动准备：1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。2、胆小先生指偶20个。活动过程：1、出示“胆小”两字，认认、做做。你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。反思：《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的’?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
篇十三：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 中班语言活动《胆小先生》教案中班语言活动《胆小先生》教案
中班语言活动《胆小先生》教案1
活动目标：1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重难点：活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。活动准备：房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片活动过程：一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。师：你们认识这两个字吗？这两个字读做“胆小”，那么什么叫胆小（遇到事情，心里就会很害怕，胆子小），你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）（我看到坏人、看见大狗、老鼠都会害怕）那你们的胆子也很小哦！今天我们来学习一个童话故事，讲的是一个人特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。板书：胆小先生，先生是称呼现在请小朋友们边听边想，胆小先生原来是个怎么样的人？后来又是怎么样的.人？二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。1、教师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁？（胆小先生和老鼠）
3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容
1、出示房子图片
你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）
出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”
他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？
2、利用活动图片再次讲述故事
（1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了）
（2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗？
（3）胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠）
（4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的呢？（要求换房子）
了）
（5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（因为没地方住，老鼠太多
（6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演）
（7）老鼠们这样做对吗？
（8）老鼠们在房间里吃呀喝呀，每天像过节一样。老鼠们慢慢的想霸占房子，把胆小先生赶走。谁来表演它们之间的对话）胆小先生生气了，他是怎么做的？
（9）重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。
（10）老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，到处乱窜）
（11）胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢？（愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。）
（12）如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那么多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会）
四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题
提问：
（1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子慢慢变大了）
（2）你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？
（3）小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（勇敢先生、大胆先生）
五、小结
小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。）
六、拓展延伸
现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵（双手手指打开放在嘴前划动四下），开着警车开着警车嘟嘟嘟（双手做开车状），小小老鼠小小老鼠跑得快（双手手指捏拢放在嘴前当作老鼠），一枪一个一枪一个消灭掉（双手做开枪状），砰~~`砰~~~砰
小朋友表演得好酷哦！都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自己给自己掌声。
活动反思：
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提高课堂教学质量，培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！
中班语言活动《胆小先生》教案2
活动背景
故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
活动目标
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
维。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思
3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)
活动过程
1、师：小朋友你见过老鼠吗?你看见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?
走。
幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃
2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
(1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
(3)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?
幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗?(设问)
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。
幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
下。
(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一
幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
(3)师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?
活动反思
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
篇十四：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案1、感受故事中夸张的情节所产生的.美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜想和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。1、经历准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老
鼠为什么要和胆小先生换房子呢？问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？
帮胆小先生想想方法。三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事
情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨
论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小
先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
篇十五：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案幼儿园中班语言公开课《胆小先生》教案1、感受故事中夸张的情节所产生的.美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜测：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老
鼠为什么要和胆小先生换房子呢？问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？
帮胆小先生想想方法。三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事
情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨
论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小
先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
篇十六：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 中班胆小先生教案反思中班语言活动胆小先生教案
《胆小先生教案》
一、活动目标:
1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美
2、理解故事内容及人物性格变化
3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话
二、活动准备：
1、物质准备：ppt老鼠胆小先生的图片
三、活动过程：
1、导入：出示图片，引出故事内容。
师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是谁啊？逐一出示并介绍，引出故事内容
师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。
2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。
师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么呀？”“故事里面有谁？”“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？”
3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容.
（1）讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？（请小朋友自由回答）
（2）讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？（3）讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？胆小先生做了什么赶走了老鼠？师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？给胆小先生重新取一个名字。4、师幼结合动作和表情合作讲故事，鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。教师注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及最后胆小先生愤怒是的样子。5、教师小结：胆小先生以前是一个胆小的人，后来他发现自己有力量并做出勇敢的行为，成为了一个勇敢的人，小朋友也要和胆小先生一样，变得勇敢起来。6、活动延伸师：小朋友，你们有没有遇到害怕的事情啊？让幼儿踊跃地说出自己胆小的经历。（害怕坏人，害怕找不到妈妈，害怕陌生人，害怕黑暗，打针，打雷）费小娟中二班语言教案：胆小先生一、活动目标：1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、理解词语“大吃一惊”。3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
二、活动准备：故事ppt，故事视频。
三、指导要点：1、活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。2、活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。3、指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼儿理解内容，感受故事幽默
的情绪和角色情绪的变化。并能迁移到自身，懂得做个勇敢的人。四、活动过程:
饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么奇怪的事呢？请听老师讲故事，听完这个有趣的故事你就知道了。
2、教师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：故事里有谁？为什么叫他胆小先生？从哪里看出他胆小呢？我们再来听一遍故事。
3、利用ppt再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。师：这是胆小先生的家，有一天，一只大老鼠闯进他的家。提问：大老鼠对胆小先生说了一句什么话？胆小先生答应了吗？（幼儿回答意思对了就行，但是老师要用故事中的原话回应幼儿。）师：地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠??很快，地下室里住满了老鼠。“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生囔囔，“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。”“换房子？”胆小先生大吃一惊。“对，换房子！”老鼠们齐声说，胆小先生又害怕了。提问：为什么大老鼠提出换房子？当时胆小先生的表情是怎么样的？（学习词：
大吃一惊。鼓励幼儿用面部表情和肢体动作夸张表示。）胆小先生答应换房子吗？师指着图提问：老鼠住在哪里？它们在干什么？可怜的胆小先生住在哪里？师：老鼠每天吃呀！喝呀！唱呀！跳呀！有一天，它又有想法了，提问：它又对胆小先生说了什么？这回，胆小先生答应吗？那胆小先生是怎么做的？这时出示图四。4、教师利用视频再次完整观看故事，引导幼儿理解故事主题。提问：胆小先生原来是个胆小怕事的人，后来变得怎么样了呢？（变得勇敢了）那你们是喜欢胆小的胆小先生呢？还是喜欢勇敢的胆小先生？（勇敢的）师小结：听完了这个故事，小朋友遇到困难要勇敢，不然的话，就会被老鼠欺负，如果你是一个勇敢的人，别人就不敢欺负你了。大班语言《胆小先生》教案与反思?活动目标：一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。活动准备:1、课件2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、3、小老鼠头饰若干活动过程：一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。三、完整欣赏课件，听故事。四、讨论：
1、你有什么害怕的经历?害怕什么?2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。中班语言《胆小先生》听课记录中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：XX年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表现出专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：XX年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表现出
专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。
幼儿园中班语言《胆小先生》听课记录授课教师：吴瑞时间：XX年12月3日星期三活动过程：一、律动《手指谣》今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁？二、教师讲述故事。提问：这个故事叫什么？再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢？幼儿回答。再次完整欣赏“胆小先生”（小视频）三、延伸故事。听完这个故事，老师也希望小朋友以后很勇敢。点评：老师在处理教学过程中表现出专业的能力素养。但是忘了强调幼儿用一句完整的话表达自己的想法。如能在活动中安排让幼儿表演就更好了。
篇十七：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 中班语言公开课《胆小先生》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法，感受故事中夸张的情节所产生的美，快来看看幼儿园中班语言公开课《胆小先生》吧。教育目标：1、感受故事中夸张的情节所产生的美。2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。活动准备：1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画；背景图。活动过程：一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。1、猜想：老鼠来了，怎么办？二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。三、教师完整讲述故事。1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。活动延伸：语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。小百科：胆小，汉语词语，拼音dǎnxiǎo，解释做事畏缩、顾忌。
篇十八：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> （一）活动目标：1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。（二）活动准备1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。3、故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）（三）活动过程1、师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。3、教师有感情讲述第一遍故事4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不再胆小，
非常勇敢了。
幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他
很勇敢。
（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
（3）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？
幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，怕地让老鼠住进了地下
整个房子会塌的，就害
室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又特别的勇敢。那这
个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）b5E2RGbCAP
评析：活动一开始我就给幼儿创设了一个宽松的语言交流环境，通过对胆小先
生内心由胆小到勇敢表现的讨论，给予幼儿自由发表感受的机会，鼓励
幼儿一问
多答，这样便于激发幼儿积极思维，培养幼儿独立思考的能力，也有助于突出以
幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我给予孩子再次欣赏和一起
参与讲述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得有趣”的设问，使孩子带着问
题去欣赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。p1EanqFDPw
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，
到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。DXDiTa9E3d
幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。
幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很
好玩的。
幼
B：我听过《不要脚的朋友》，知道了
蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真
奇怪。
幼跑边喊：他的小动
D：《咕咚》中，胆小的兔子边“咕咚来了，咕咚来了。”其
物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。RTCrpUDGiT
（3）师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣
的故事好吗？
评析：我采用了围裙剧的方式讲述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼
儿的注意力，
大大调动倾听故事的兴趣，也能让
幼儿通过直观的感受较好地理解、
把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的讨论，幼儿将故事中感受到的，日常
生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，发展
5PCzVD7HxA
篇十九：幼儿园中班语言胆小先生教案
P> 中班语言活动《胆小先生》教案中班语言活动《胆小先生》教案反思主要包含了活动背景,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程,大胆地参与讨论,乐意表达自己的观点想法,勇于创新,发展求异思维,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看《胆小先生》教案。
活动背景
故事《胆小先生》构思奇特,情节有趣,深受中班孩子的喜爱,因此,我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性,鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
活动目标
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
2、大胆地参与讨论,乐意表达自己的观点想法,勇于创新,发展求异思维。
3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1、在日常生活中,语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐,故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)
活动过程
1、师:小朋友你见过老鼠吗?你看见老鼠会怎么样?老鼠见到你又会怎么样呢?
幼:见过。我看到老鼠很讨厌,想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
2、师:如果是位胆小的先生,他看见老鼠会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
(1)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小,很勇敢了。
幼A:我听到胆小先生说的话,觉得他不胆小了。
幼B:我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
幼C:胆小先生说:“老鼠的脚是那么小,我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小,非常勇敢了。
幼D:我听见胆小先生使劲地跺脚,老鼠们个个抱头乱
窜,以为地震了,觉得他很勇敢。
(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
(3)师:说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?
幼A:我听到老鼠要换房子,他就换了,觉得他真没用,太胆小了。
幼B:我听到胆小先生被老鼠赶到地下室,觉得他很胆小。
幼C:我听到老鼠在客厅里大吃大喝,他也不去管,觉得他很胆小。
幼D:胆小先生听说老鼠一跺脚,整个房子会塌的,就害怕地让老鼠住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听,一会儿胆小先生胆小得要命,一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜欢吗?(设问)
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼A:,我听见老鼠说:“我只要一跺脚,整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼B:胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼C:我听见母老鼠生一窝小老鼠,小老鼠长成了大老
鼠,大老鼠又生小老鼠,到处都是老鼠,觉得很奇怪,也很讨厌。
幼D:胆小先生最后胆子大了,用扫帚打老鼠的情景,很有趣。
(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。
幼A:我听过《苍蝇找尾巴》的故事,苍蝇到处找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。
幼B:我听过《不要脚的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼C:《小红帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖开来,小红帽、外婆还活着,真奇怪。
幼D:《咕咚》中,胆小的兔子边跑边喊:“咕咚来了,咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑,最后知道,“咕咚”原来是个木瓜,真有意思。
(3)师:这么多奇怪又有趣的故事多好听呀,我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?
活动反思
在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心
变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过讨论和迁移,使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采用围裙剧的形式,幼儿兴趣浓厚,至始至终注意力集中,兴致勃勃,积极主动参与,很好地把握了作品的内涵,体现了以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
推荐访问:幼儿园中班语言胆小先生教案 中班 胆小 教案
