《蚂蚁和蝈蝈》教案【10篇】（精选文档）

《蚂蚁和蝈蝈》教案1　　活动目标：　　1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。　　2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛下面是小编为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案【10篇】（精选文档）,供大家参考。

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、 你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学习第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学习第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

　　四、学习第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学习第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学习第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学习第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学习第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学目标：

　　出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c (网)

　　出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

　　出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

　　出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

　　出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ t.c

　　（3）打乱顺序读。 (网)

　　（注意当堂巩固识字的做法很好。）

　　四、朗读课文。

　　1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

　　2.指名分段读，师生评议。

　　课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

　　3.听课文录音朗读。

　　⒋齐读课文。 w t .c

　　五、指导书写。

　　1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

　　2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

　　3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

　　（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

　　五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。？

　　教学重点：

　　能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

　　教学难点：

　　1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　2、培养学生看图说话和想象的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　（2）读准每一个字，尤其是生字词。

　　（3）给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食刮起来洞里

　　自由自在呼呼地满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）细读第一自然段

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　（二）细读第二自然段。

　　1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

　　3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　（三）细读第三自然段。

　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　2、读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　7、、总结课文

　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮冷

　　2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成“今”

　　4、学生书空生字。

　　5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

　　6、给生字“开花”（组词）

　　7、学生在习字册上临写这两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学习生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复习。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练习“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，*检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学目标：

　　1、能正确连贯地朗读课文。

　　2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

　　3、初步感受概括主要内容的方法。

　　4、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

　　一、设疑导入

　　1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈

　　2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫

　　3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？

　　【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在*时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了"昆虫"这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。

　　2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

　　3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。

　　4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。

　　5、全班交流：课文讲的是什么？

　　【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】

　　三、再读课文

　　指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

　　各段应注意的具体问题有：

　　第一段：①粮食的"食"读轻声；②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。

　　第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

　　【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】

　　四、学写生字

　　1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化，必要时可做范写。

　　2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　学情分析：

　　根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

　　教学目标：

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程预设：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

　　3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名检读。（自我评价——指名评价）

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

　　3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

　　6、通读全文，做到声情并茂。

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

　　板书设计：

　　夏天

　　蚂蚁和蝈蝈

　　冬天

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　一、案例背景：

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭题：

　　今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

　　出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

　　1、看看这4个字，你发现了什么？

　　2、板书：和

　　谁能连起来读一读？

　　对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

　　(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

　　(二)．初读：

　　1、提出要求：

　　咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

　　2、生自由练读课文2遍：

　　3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

　　4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

　　5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

　　6、说说这故事讲了什么？

　　7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

　　(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)

　　(三)．再读：

　　过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

　　1、学习课文第一段

　　⑴指名读第一句。板书：夏天

　　读得可真热！你们学学这位小老师读读。

　　过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？

　　⑵指名读第二句。板书：搬粮食

　　a指名读。

　　b指导书写：粮

　　c演示：搬

　　播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？

　　（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

　　⑶学习第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　a指名读

　　b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）

　　c想象蚂蚁会说什么？

　　d板书：满头大汗

　　·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？

　　·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）

　　е、练读句子：

　　自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、

　　齐读齐演

　　⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！

　　生自由发言。

　　师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！

　　⑸你想对蚂蚁说什么？

　　（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇扩展阅读

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展1）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、 你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学习第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学习第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

　　四、学习第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学习第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学习第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学习第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学习第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全*。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解道理。

　　教学准备：

　　多媒体投影、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

　　生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

　　看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

　　上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

　　师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

　　二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

　　三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

　　四、检查生字词。

　　1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

　　2、指名读。（你来读一读）

　　3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

　　4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

　　5、我们来开火车。

　　6、齐读。

　　过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

　　五、精读课文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

　　2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

　　3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

　　4、生评。

　　指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

　　c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

　　（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的.小蚂蚁。）

　　5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

　　出示：他们有的，有的，个个。

　　（小朋友们的想象力真丰富！）

　　师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

　　6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

　　出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

　　请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

　　指名生读。

　　生评。

　　你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

　　问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

　　生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

　　问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

　　（三）、第三自然段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

　　1、引读。（手势）出示。

　　你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

　　（生：开心舒服暖和有食物吃）

　　（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

　　蝈蝈怎样了呢？

　　齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

　　a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

　　e、（鼓掌）

　　3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

　　4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

　　出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小组表演。

　　师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

　　（生评价）

　　师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

　　3、一起来看一看这节课的作业。

　　四、扩展课文。

　　转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

　　现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学要求：

　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4． 分角色演课文故事。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入新课，创设情景。

　　1． 读课题

　　2． 读词语

　　过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

　　二． 学习第3小节

　　过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

　　1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

　　2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

　　请你的把它读一读。

　　3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

　　4．指名读。

　　5．指导“刮”字，想*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

　　个别读。

　　齐读。

　　6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

　　7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

　　图片出示，看图。

　　8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

　　9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

　　我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

　　10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　个别读。

　　“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

　　“神气”什么样子是神气？读一读。

　　11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

　　齐读第3小节。

　　三． 学习第1小节

　　1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

　　蚂蚁哪来那么多粮食？

　　（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

　　师：噢，你从课文中哪里知道的？

　　（生：第1小结）

　　2． 出示第1小节

　　细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

　　把你喜欢懂得句子多读几遍。

　　3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

　　4． 生读，师指导。

　　（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

　　再读。

　　（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

　　（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

　　你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

　　从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

　　5． 夸一夸

　　这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

　　（生：小蚂蚁，你辛苦了！

　　小蚂蚁，加油啊！

　　小蚂蚁，真勤劳！

　　小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

　　说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小

　　蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

　　分组读。

　　齐读。

　　配动作读。

　　6． 指名读，互评，齐读。

　　四． 学习第2小节

　　1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

　　2． 出示第2小节

　　3． 自读。

　　4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

　　生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

　　（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

　　师：你也这么想么？（生：不）

　　师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

　　（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

　　蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

　　蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

　　过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

　　5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

　　五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

　　1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

　　2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

　　3． 这个故事告诉我们什么？

　　4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

　　5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

　　6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

　　六． 学习生字

　　1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

　　2． 那就让我们来认真学习生字：

　　出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

　　出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

　　板书：

　　20．蚂蚁和蝈蝈

　　勤 懒

　　只有辛勤劳动，才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解道理。

　　教学准备：

　　多媒体投影、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

　　生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

　　看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

　　上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

　　师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

　　二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

　　三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

　　四、检查生字词。

　　1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

　　2、指名读。（你来读一读）

　　3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

　　4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

　　5、我们来开火车。

　　6、齐读。

　　过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

　　五、精读课文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

　　2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的`天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

　　3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

　　4、生评。

　　指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

　　c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

　　（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）

　　5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

　　出示：他们有的，有的，个个。

　　（小朋友们的想象力真丰富！）

　　师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

　　6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

　　出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

　　请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

　　指名生读。

　　生评。

　　你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

　　问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

　　生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

　　问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

　　（三）、第三自然段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

　　1、引读。（手势）出示。

　　你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

　　（生：开心舒服暖和有食物吃）

　　（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

　　蝈蝈怎样了呢？

　　齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

　　a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

　　e、（鼓掌）

　　3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

　　4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

　　出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小组表演。

　　师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

　　（生评价）

　　师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

　　3、一起来看一看这节课的作业。

　　四、扩展课文。

　　转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

　　现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学习生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复习。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练习“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，*检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　学情分析：

　　根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

　　教学目标：

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程预设：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

　　3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名检读。（自我评价——指名评价）

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

　　3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

　　6、通读全文，做到声情并茂。

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

　　板书设计：

　　夏天

　　蚂蚁和蝈蝈

　　冬天

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展2）

——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计10篇

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1

　　一、教材简析：

　　本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　二、目标预设：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

　　三、教学重难点：

　　重点：朗读，学写3个生字。

　　难点：理解课文寓意。

　　四、设计理念：

　　新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。

　　五、设计思路：

　　1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。

　　2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

　　3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

　　师板书课题，生跟着书空。

　　2、开火车读词语：

　　粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由自在冬天又冷又饿

　　3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？

　　（二）细读第一、第二自然段

　　1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？

　　（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）

　　2、指导朗读：夏天真热。

　　3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？

　　，一等奖获得者教学设计《蚂蚁和蝈蝈》

　　（2）生自由读课文

　　（3）交流：

　　a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）

　　它们是怎么搬粮食的啊？

　　它们难道不累吗？从哪儿看出来的？

　　出示词卡：满头大汗指导读好词

　　指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？

　　引导用“有的……有的……”说话

　　b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）

　　师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——

　　出示词卡：自由自在

　　你什么时候是自由自在的？

　　指导读好词

　　指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？

　　d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。

　　板书：满头大汗自由自在

　　分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读

　　（三）细读第三自然段

　　1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？

　　2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

　　听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）

　　指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

　　出示字卡：呼认读

　　学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

　　3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件）

　　出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

　　师：而蝈蝈呢？

　　出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读

　　5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？

　　讨论中板书：躺又冷又饿

　　出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！

　　6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读

　　（四）总结提升，表演故事

　　1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？

　　生畅谈

　　2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

　　3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。

　　4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　送给学生作为勉励。

　　（五）指导写字

　　，一等奖获得者教学设计《蚂蚁和蝈蝈》

　　1、认读“呼洞冷”

　　2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？

　　3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

　　4、指导在《习字册》上描红。

　　师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

　　教学过程：

　　一、朗读课题，直接导入课文

　　1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

　　2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

　　二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

　　1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

　　是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

　　来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

　　2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

　　3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

　　(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

　　(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

　　(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

　　(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

　　4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

　　5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

　　6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

　　三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

　　1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

　　出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?

　　2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

　　3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

　　(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

　　(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。

　　(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

　　4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

　　5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

　　6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的"同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

　　四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

　　1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

　　(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

　　指读、齐读。

　　2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

　　3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　他们生活得怎么样?

　　4、此时的蝈蝈：

　　(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

　　真是一群可怜的蝈蝈呀!

　　5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

　　五、总结课文，揭示主题。

　　播放歌曲《劳动最光荣》

　　六、课外作业，延续语文的快乐

　　1、背诵课文。

　　2、分角色演一演这个小故事。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计3

　　学习目标

　　1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

　　2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　学习任务

　　任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

　　任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

　　学习检测

　　1、比一比，再组词。

　　干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

　　汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）

　　2、照样子，写词语。

　　例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）

　　板书设计

　　蚂蚁 和 蝈蝈

　　夏天 搬粮食 乘凉

　　冬天 躺在洞里 又冷又饿

　　过程设计

　　激情导课

　　1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

　　2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

　　（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

　　今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

　　3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

　　民主导学

　　任务一：读通课文，整体感知，学习生字

　　策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

　　学生自主学习时，教师巡视；学完评价。

　　（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）

　　1、检查绿线里的生字

　　乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

　　你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

　　（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

　　刮起来 强调后两个字读轻声。

　　躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。

　　指导怎样读好长句子。

　　饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）

　　2、整体感知课文内容。

　　通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

　　板书：夏天 冬天

　　学习生字：冬

　　冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

　　我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

　　3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字

　　（一）第一自然段师生探究点

　　1．夏天蚂蚁在干什么呢？

　　2．指名读课文第一小节。

　　3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

　　（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节

　　（1）学习生字“粮”

　　A、你们知道哪些是粮食？

　　B、粮食的粮是——米字旁。

　　用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

　　C、记字方法：

　　用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

　　E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

　　（2）学习生字“汗”

　　勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

　　出示：“满头大汗”指名读。

　　A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

　　B、积累关于汗的成语

　　汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨

　　C、这个你会填吗？

　　一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）

　　D、写字。

　　E、读读第一小节。

　　（二）第二自然段师生探究点

　　1、读课文第二小节，纠正字音。

　　2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名读。

　　A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。

　　鱼儿 （ ） 。

　　（ ）。

　　B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）

　　让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！

　　C、一起写写。

　　D、把自由自在送回句子中，读第二小节。

　　（三）第3自然段师生探究点

　　1、读第三小节。注意读好长句子。

　　2、你能用黑板上的`词语来说说今天学的故事吗？

　　任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

　　1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）

　　2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）

　　（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

　　4、师范写，生书空（呼、洞、冷）

　　5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

　　作业设计

　　背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计4

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

　　设计特色：

　　自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学过程预设与点评：

　　一、细读，感知文本

　　1、激趣导入：

　　⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。

　　⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

　　（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）

　　２、读课文，识生字。

　　请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。）

　　３、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。）

　　（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)

　　４、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？

　　二、精读，感悟文本

　　1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

　　２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用*时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：

　　⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。

　　教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

　　三、品读，内化文本

　　１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）

　　２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）

　　３、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词）

　　四、展示读，呈现文本

　　１、请同学们展示自己的读书成果。

　　２、安排赛读。

　　(1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

　　(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。

　　３、诱导悟读。

　　请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难)

　　五、表演读，升华文本

　　１、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：

　　⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?

　　⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢?

　　(学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。)

　　（点评：教师抓住文中艺术的“空白”，巧妙地引导学生进行想象性的说话训练，这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力，提供了一次难得的语言表达的机会，也大大丰富了课文内容，优化了学习资源。通过说话练，搭起了学生和文中人物及作者*等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行解读和创造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。）

　　２、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗?

　　⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。

　　⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程当中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。

　　六、诵读，超越文本

　　1、循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁（ ），他有的（ ），有的（ ）。几只蝈蝈看到了，他们（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北风（ ）。蚂蚁（ ）。蝈蝈（ ）。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。

　　2、入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。

　　（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）

　　３、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗?

　　⑴学生自编童话。

　　⑵指名读自编的.童话，师生评议。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。？

　　教学重点：

　　能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

　　教学难点：

　　1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　2、培养学生看图说话和想象的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　（2）读准每一个字，尤其是生字词。

　　（3）给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食刮起来洞里

　　自由自在呼呼地满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的.学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）细读第一自然段

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　（二）细读第二自然段。

　　1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

　　3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　（三）细读第三自然段。

　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　2、读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　7、、总结课文

　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮冷

　　2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成“今”

　　4、学生书空生字。

　　5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

　　6、给生字“开花”（组词）

　　7、学生在习字册上临写这两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6

　　一、 教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4、分角色演课文故事。

　　二、 教学准备：

　　多媒体课件

　　三、 教学过程：

　　(一)、创设情境，导入新课。

　　1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

　　请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

　　2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

　　刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

　　3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

　　4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

　　5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

　　6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）

　　(二)、 学习课文第一自然段

　　好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

　　1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

　　2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

　　３、（课件出示句子：他们有的.背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

　　４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

　　５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

　　６、 指导朗读第一自然段。

　　夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

　　(三)、 学习课文第二自然段

　　1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

　　2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）

　　3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

　　4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

　　5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

　　6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

　　（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

　　（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

　　讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？

　　（五）、练习背诵

　　这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

　　小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

　　（六）、课外延伸。

　　小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

　　小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

　　教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计7

　　一、教材分析

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。在教学时，可以结合多媒体出示的图片，在脑海中展现课文情景，去感受语言，理解课文内容。

　　二、学生分析

　　蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物，学生对童话故事的学习兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　4、认读8个生字及由生字组成的词语。

　　四、设计理念

　　1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现，不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈，来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。

　　2、读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　3、确地制定本课的教学目标，确立重难点

　　本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中，我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现，通过对重点词句的理解，来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季，蚂蚁和蝈蝈的不同结果，让学生明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　五、教学反思

　　1、对学生的朗读指导不够到位，以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。

　　2、对重点词句的指导不够深入，如：可以对“有的....有德.....”深入理解，指导学生想象他们还会怎样，让学生说一说，演一演。

　　3、缺乏对生字的书写指导。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计8

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

　　3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。

　　教学重难点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、情境图

　　3、蚂蚁头饰

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣，导入课题

　　1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）

　　2．大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学习《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈

　　3．齐读课题。

　　二、看图进入课文情境

　　1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）

　　2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？

　　3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）

　　三、初读课文，扫除障碍

　　1．学生自由读课文。要求：

　　（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。

　　（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）

　　四、细读课文，读中感悟

　　过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？

　　1．细读第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。

　　出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）

　　随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）

　　（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。

　　出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）

　　（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）

　　2．细读第二自然段。

　　（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）

　　（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？

　　（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　3．细读第三自然段。

　　（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　（2）读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的.洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？

　　（3）读第三句话。

　　出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　（议读，练读）对呀，谁叫它们*时偷懒的呢？

　　五、回读第一、二自然段，总结课文

　　1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）

　　根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　2．齐读课文。

　　六、学生自由学习生字，完成《习字册》

　　听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计9

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

　　二、学习第一段

　　1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

　　（出示句子：夏天真热！）

　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

　　（1）、猜猜还会有什么动作？

　　（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

　　5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

　　7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

　　指名读，评议，齐读。

　　指点：满头大汗，个个

　　为什么“个个”读得特别重呢？

　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

　　三、第2小节

　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

　　（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

　　他们会笑些什么？（指点，加上动作）

　　读好句子

　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

　　这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

　　谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

　　四、第三小节

　　1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　（3）、指名读，评价。

　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

　　出示图片，说话练习。有的——有的——个个——

　　根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

　　（1）、投影图片和句子。

　　（2）、指名读句子，学生评议

　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

　　板书：又冷又饿。

　　（4）、我们再来读一读这句话。

　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

　　小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

　　6、你们想对他们说什么？

　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

　　五、整体回归

　　1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

　　2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

　　3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

　　六、写字

　　呼、粮

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学习课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学习第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学习第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。

　　点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学习第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学习第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。

　　四、学习第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计10

　　教材分析：

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　生字卡 多媒体

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

　　远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

　　腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、出示课件：听故事

　　2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

　　要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的.帮忙把字音读准。

　　3、学习生字：

　　（1）出示生字词（带拼音），学生自读。

　　傻瓜 满头大汗 神气

　　乘凉 又冷又饿 呼呼地

　　冬天 躺在洞里 刮起来

　　自由自在 装满粮食

　　（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

　　（3）去掉拼音同位互相检查

　　（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

　　三、细读课文，比较感悟

　　1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

　　要求：（1）读准每个字的字音

　　（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍

　　（3）给课文分段

　　2、指名读课文 思考：这个小故事都发生在什么季节？

　　3、学习第一，二段

　　指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

　　4、出示课件，学生交流思考题。

　　（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

　　（2） 他们是怎样搬的？

　　（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

　　（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。

　　是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

　　（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。

　　那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

　　（6）老师读，学生表演。

　　过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

　　（7）课件出示第二段文字，指名读

　　（8）相机解释“自由自在”

　　（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

　　小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。

　　过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

　　5、学习课文第三段

　　（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。

　　（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

　　（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

　　6、揭示成语

　　夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。

　　时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。

　　四、发挥想象、练习说话

　　时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。

　　五、总结

　　现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

　　六、作业设计

　　1、 熟读课文并背诵课文。

　　2、 把课文表演给爸爸妈妈看。

　　七、板书设计

　　蚂蚁 和 蝈蝈

　　夏天 满头大汗 自由自在

　　冬天 幸福 又冷又饿

　　（勤劳） （懒惰）

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展3）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、 你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学习第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学习第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

　　四、学习第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学习第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学习第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学习第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学习第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。？

　　教学重点：

　　能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

　　教学难点：

　　1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　2、培养学生看图说话和想象的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　（2）读准每一个字，尤其是生字词。

　　（3）给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食刮起来洞里

　　自由自在呼呼地满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）细读第一自然段

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　（二）细读第二自然段。

　　1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

　　3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　（三）细读第三自然段。

　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　2、读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　7、、总结课文

　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮冷

　　2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成“今”

　　4、学生书空生字。

　　5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

　　6、给生字“开花”（组词）

　　7、学生在习字册上临写这两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学要求：

　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4． 分角色演课文故事。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入新课，创设情景。

　　1． 读课题

　　2． 读词语

　　过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

　　二． 学习第3小节

　　过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

　　1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

　　2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

　　请你的把它读一读。

　　3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

　　4．指名读。

　　5．指导“刮”字，想*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

　　个别读。

　　齐读。

　　6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

　　7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

　　图片出示，看图。

　　8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

　　9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

　　我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

　　10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　个别读。

　　“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

　　“神气”什么样子是神气？读一读。

　　11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

　　齐读第3小节。

　　三． 学习第1小节

　　1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

　　蚂蚁哪来那么多粮食？

　　（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

　　师：噢，你从课文中哪里知道的？

　　（生：第1小结）

　　2． 出示第1小节

　　细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

　　把你喜欢懂得句子多读几遍。

　　3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

　　4． 生读，师指导。

　　（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

　　再读。

　　（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

　　（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

　　你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

　　从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

　　5． 夸一夸

　　这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

　　（生：小蚂蚁，你辛苦了！

　　小蚂蚁，加油啊！

　　小蚂蚁，真勤劳！

　　小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

　　说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小

　　蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

　　分组读。

　　齐读。

　　配动作读。

　　6． 指名读，互评，齐读。

　　四． 学习第2小节

　　1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

　　2． 出示第2小节

　　3． 自读。

　　4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

　　生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

　　（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

　　师：你也这么想么？（生：不）

　　师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

　　（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

　　蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

　　蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

　　过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

　　5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

　　五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

　　1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

　　2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

　　3． 这个故事告诉我们什么？

　　4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

　　5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

　　6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

　　六． 学习生字

　　1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

　　2． 那就让我们来认真学习生字：

　　出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

　　出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

　　板书：

　　20．蚂蚁和蝈蝈

　　勤 懒

　　只有辛勤劳动，才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学习课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学习第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学习第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学目标：

　　1、能正确连贯地朗读课文。

　　2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

　　3、初步感受概括主要内容的方法。

　　4、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

　　一、设疑导入

　　1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈

　　2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫

　　3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？

　　【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在*时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了"昆虫"这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。

　　2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

　　3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。

　　4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。

　　5、全班交流：课文讲的是什么？

　　【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】

　　三、再读课文

　　指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

　　各段应注意的具体问题有：

　　第一段：①粮食的"食"读轻声；②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。

　　第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

　　【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】

　　四、学写生字

　　1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化，必要时可做范写。

　　2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练习用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练习说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练习用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　学情分析：

　　根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

　　教学目标：

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程预设：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

　　3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名检读。（自我评价——指名评价）

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

　　3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

　　6、通读全文，做到声情并茂。

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

　　板书设计：

　　夏天

　　蚂蚁和蝈蝈

　　冬天

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学习第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学习第2、3两句。

　　（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学习第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学习第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展4）

——《蚂蚁与蝈蝈》教学设计5篇

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计1

　　教学目标

　　1.有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。

　　3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点难点：

　　教学过程：

　　一、导入，复习生字词：

　　1.小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

　　（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）

　　2.齐读生字词

　　3.指词抽读

　　4.开火车抽读

　　二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）

　　三、精读课文

　　1师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？

　　生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……

　　师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）

　　生：夏天真热！

　　师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

　　生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

　　师：你来读一读，

　　生：夏天真热

　　师：真热，全班一起来。

　　生：夏天真热

　　2师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

　　生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。

　　生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）

　　师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

　　生：×××表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。

　　师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）

　　生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……

　　师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）

　　师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　3师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）

　　生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……

　　师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。

　　生：齐读第二自然段

　　师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？

　　师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

　　生：齐读第二自然段

　　4师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。

　　师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

　　生：寒冷、冰天雪地、……

　　师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。

　　生：齐读

　　师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

　　生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）

　　师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。

　　师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。

　　生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？

　　生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

　　师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。

　　师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？

　　生：他又高又大，西瓜又大又圆……

　　师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。

　　师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）

　　生，懒惰，勤劳

　　师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。

　　生：表

　　师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计2

　　学习目标

　　1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

　　2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　学习任务

　　任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

　　任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

　　学习检测

　　1、比一比，再组词。

　　干（）同（）由（）冬（）

　　汗（）洞（）田（）东（）

　　2、照样子，写词语。

　　例：又冷又饿又（）又（）

　　板书设计

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天搬粮食乘凉

　　冬天躺在洞里又冷又饿

　　过程设计

　　激情导课

　　1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

　　2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

　　（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

　　今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

　　3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

　　民主导学

　　任务一：读通课文，整体感知，学习生字

　　策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

　　学生自主学习时，教师巡视；学完评价。

　　（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）

　　1、检查绿线里的生字

　　乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

　　你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

　　（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

　　刮起来强调后两个字读轻声。

　　躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。

　　指导怎样读好长句子。

　　饿又冷又饿又（）又（）

　　2、整体感知课文内容。

　　通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

　　板书：夏天冬天

　　学习生字：冬

　　冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

　　我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

　　3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字

　　（一）第一自然段师生探究点

　　1．夏天蚂蚁在干什么呢？

　　2．指名读课文第一小节。

　　3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

　　（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节

　　（1）学习生字“粮”

　　A、你们知道哪些是粮食？

　　B、粮食的粮是——米字旁。

　　用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

　　C、记字方法：

　　用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

　　E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

　　（2）学习生字“汗”

　　勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

　　出示：“满头大汗”指名读。

　　A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

　　B、积累关于汗的成语

　　汗如雨下汗流浃背挥汗如雨

　　C、这个你会填吗？

　　一（）汗（头、身、滴、把、脸）

　　D、写字。

　　E、读读第一小节。

　　（二）第二自然段师生探究点

　　1、读课文第二小节，纠正字音。

　　2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名读。

　　A、语言训练点：鸟儿在天空地飞。

　　鱼儿（）。

　　（）。

　　B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）

　　让它变魔术！甲申电油汉字真奇妙！

　　C、一起写写。

　　D、把自由自在送回句子中，读第二小节。

　　（三）第3自然段师生探究点

　　1、读第三小节。注意读好长句子。

　　2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？

　　任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

　　1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）

　　2、你有什么好方法，教教大家。（音形义结合）

　　（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

　　4、师范写，生书空（呼、洞、冷）

　　5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

　　作业设计

　　背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　教学重点：

　　能有感情的朗读课文，学会本课生字。

　　教学难点：

　　1、指导学生用“有的……有的"……”口头造句。

　　2、培养学生看图说话和想象的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　第二课时。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

　　二、再读课文，复习生字词语

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）

　　（1）读准每一个字，尤其是生字词。

　　（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）

　　下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。

　　出示生字词卡片：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食自由自在满头大

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）细读第一、二自然段

　　1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

　　2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）

　　3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　4、全班配上动作朗读第1小节。

　　5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）

　　6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

　　（二）细读第三自然段

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音）

　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　2、读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、总结课文

　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　7、最后，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）

　　板书设计：

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

　　冬天开心、幸福又冷又饿

　　教学反思：

　　这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采用直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。第二：阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计4

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　学情分析：

　　根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

　　教学目标：

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程预设：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

　　3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名检读。（自我评价——指名评价）

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

　　3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

　　6、通读全文，做到声情并茂。

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计5

　　一、导入：

　　1、谈话：今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！绿绿的我们叫它绿蝈蝈！这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢？

　　2、播放课文动画。

　　3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》（齐读）下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！

　　二、初读：

　　1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。

　　2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，互相帮助，互相指正。

　　一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！

　　3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了，瞧，他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想准确叫出他们可不容易，你愿意试一试吗？（指名领读生字）

　　三、精读

　　学习一自然段

　　过渡：生字读好了，我们可以来读这个有趣的故事了。

　　1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，，范读：（闭眼边听边想象）提问：在你的脑海里出现了什么画面？

　　2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？

　　3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？你能用“有的……有的……个个……”来说吗？。

　　4、表演：这些小蚂蚁可真能干，你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏，好吗？请起立，现在你们是谁呀？

　　那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬，可不能偷懒哟。

　　小蚂蚁们，感觉怎样？有感觉的小蚂蚁请举手，采访：你搬着粮食感觉怎样？你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这段话吗？

　　5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么？

　　学习第二自然段

　　过渡：这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切蝈蝈也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？

　　1、（出示句子）自由自在什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？这些蝈蝈的日子过得怎样？

　　2、和蚂蚁比起来，这些蝈蝈很会享受，请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？

　　3、你能把这种感觉读出来吗？

　　l学习三自然段

　　1、过渡：这些蝈蝈自由自在地，又是睡觉，又是弹琴多开心呀！日子过得很快，转眼间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（……）

　　2、这么冷的天，我真有点担心它们，他们住在哪儿？吃什么呀？我们先去看看蝈蝈（出示插图句子），课文是怎么说的？

　　3、指导观察，想象

　　瞧这只蝈蝈——在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在说话呢！你听到了吗？

　　再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？

　　4、蝈蝈又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？是不是也一样，我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样？你从哪里看出来的？

　　5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的……有的……

　　6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。

　　四、总结

　　1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着幸福生活，那些蝈蝈怎么就饿死了呢？老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的？

　　2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备，才有了冬天幸福的生活，那我们呢要想将来过幸福的生活，现在就要怎样？

　　3、写字（机动）

　　4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样，勤奋学习，去创造你们美好的未来！一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展5）

——《蚂蚁和蝈蝈》读后感3篇

《蚂蚁和蝈蝈》读后感1

　　蚂蚁和蝈蝈这一课写的是炎热的夏季，蚂蚁们忙着搬运粮食，而蝈蝈们却躲在大树下乘凉，个个自由自在，笑蚂蚁们是傻瓜，冬天来了，却出现了截然不同的两种结局，蚂蚁们在装满粮食的洞里过冬。蝈蝈们却又冷又饿。在引导学生学习这篇课文时，我提出了这样的疑问：为什么写了夏天就写冬天，而没有秋天呢？

　　学生给出了不同的答案，但很少是正确的，我是这样引导孩子的，夏天再热，已经有蚂蚁需要的食物了，所以蚂蚁们不怕苦、累、热就开始为冬天作准备；而秋天是不是蚂蚁就休息不搬运粮食休息了呢，不是，是继续在搬，为什么突出夏天呢，是突出夏天的炎热，蚂蚁们从夏天就开始一直到秋天忙碌着，为过冬天作准备。一番解释后，学生终于明白了原因，并对蚂蚁的那种辛勤劳动的精神所打动。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《蚂蚁和蝈蝈》读后感2

　　读了课文第二十课《蚂蚁和蝈蝈》后，看到勤劳的蚂蚁通过在炎热的夏天里辛苦的劳动，得到了充足的粮食，才能在寒冷的冬天中安然无恙的度过。而贪玩懒惰的`蝈蝈一个夏天都在吃喝玩乐中度过，没有为过冬做好准备，在寒风中瑟瑟发抖、饥肠辘辘。

　　蚂蚁辛苦的劳动，没有三天打鱼两天晒网，而是持之以恒，日积月累，才有了收获。而且蚂蚁遇到困难不退缩，百折不回、勇往直前。我们在、生活中也要学习蚂蚁的这种精神。不能像贪玩懒惰的蝈蝈一样，贪图一时的享受，下场却很惨。

《蚂蚁和蝈蝈》读后感3

　　我们最近学了《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

　　“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的`睡觉，个个自由自在。冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”

　　我非常喜欢小蚂蚁，因为它们很勤劳。我不喜欢蝈蝈，因为它们不仅懒惰而且还嘲笑小蚂蚁是傻瓜。

　　这个故事告诉我们，只有辛勤的劳动才会有幸福的生活，我要做一个勤劳的孩子。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展6）

——《蚂蚁和蝈蝈》课后反思3篇

《蚂蚁和蝈蝈》课后反思1

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第四册的一篇课文，通过描写在炎热的夏天，蚂蚁辛勤的搬运粮食，而蝈蝈在大树下乘凉；到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。告诉我们只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　课文属于童话故事，内容浅显，道理清楚。因此学生在理解内容和论理方面不难。

　　首先，在教学本文时，根据儿童的心理特点，运用直观有趣的动画片导入课文，此环节先声夺人，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

　　其次，为了让学生有效的参与，培养学生的创新能力和实践能力，在学习过程中学生能够动脑思考，参与学习。在学生学习第一自然段时，先让学生充分练读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，说说“满头大汗”是什么意思（通过动作来检查学生是否理解）。接着出示句型“有的……有的……”让学生用这一句型说说小蚂蚁还用什么方法搬运粮食，最后由课内拓展到课外，让学生联系实际说话，先个人说再同桌说，这一环节，学生由读到悟再到练，学习积极性很高，不仅动脑思考，参与学习，而且思维得到启迪，语言得到发展。如有学生拓展学习时说话：下课了，有的小朋友在操场上玩球，有的小朋友在操场上跳绳。

　　但是由于是新教师，经验不足，在备课时忽略了学生的年龄和心理特点，导致在教学过程中有许多不尽如人意，应该改进的地方。

　　新课程标准强调：低年级教学，要注意学生在情景中学习，在活动中学习，在游戏中学习，这样做有利于引导学生积极参与学习过程，促进合作互动。如本节课的识字教学，在检查预习的环节中，让学生以小组为单位合作学习，每一组选一个代表找出一张共同认为学起来困难的生字卡片，贴在黑板上，其他小组的小朋友互助学习。这种看似活跃的“自主”，在实际操作时，由于考虑不周全，大部分学生在预习时已学会了生字，导致教学失控，此教学环节虽热闹，却无效。即使是参与活动的学生不过是随意找一个字贴在黑板上，匆匆而过，期间没有过多的思考和选择。这样就变成了热闹的游戏，没有达到检查预习的效果，既浪费了大量的时间，又没能真正体现学生的主体性，实现自主学习。

　　智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。因为本节课容量较大，包括识字、词，学习课文，指导写字。在一些教学环节的安排上考虑不周全，致使我为了使整个教学环节完整，学生在学习的过程中，思维还停留在表层，就匆忙把学生领到另一个教学环节上去了。特别是在提问时，几乎没有等待的时间，学生的思维还没有展开就要求回答问题，这样做大多数学生可能还来不及思考，只有个别思维敏捷的学生能作出反应。

　　新课程标准强调：给每个孩子以同样的表现机会，表现是人实现发展的途径，让学生获得生动表现的机会，他们的学习热情会被调动起来，自信心增强了，也就会走向成功。但是由于是借班上课，对学生的了解不充分，怕发生冷场的情况，导致面向全体不足，有的学生回答了很多次问题，而大部分学生一次机会也没有。

　　因此，我想，如果把识字熟悉课文放在第一课时，第二课时重点讲解课文，可能教学效果更好，让学生有充足的时间思考，合作学习，那么他们的表现将会更精彩。

　　通过这次教学活动，作为一名新教师，我应该加强教学基本功的训练，在教学结束以后做到认真反思，一课一得。多向老教师学习，多听课，多请教。不断地更新自己的知识，多学习新的教育教学理念，学习新的技能，争取做得更好。

《蚂蚁和蝈蝈》课后反思2

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第七单元中的一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　新课标要求语文教学要创设自主学习的情境，激发学生的学习兴趣。所以本课的开头我设置了两则谜语导入，谜底分别是：蚂蚁和蝈蝈，揭示了本文的课题，并请他们发现这四个字有什么特点。学生首先对谜语很感兴趣，猜完再观察这几个字都有虫字旁，说明都是昆虫，增加他们的成就感，激发学生学习的热情。在课堂的开始就将学生的学习心理调到了最佳状态，产生主动阅读的要求。

　　在初读课文的环节，我主要是通过多种方式朗读，让学生熟知课文内容。首先我让学生先看课文配套的光盘，既听了一遍课文，又对课文产生浓厚的兴趣。因为低年级学生很容易被吸引，在他们被光盘上的动画吸引了时，再去读课文就会很主动的了，不会很被动的、机械的去读。读完课文，我首先采用的是指名分段朗读，把课文先疏通一遍。读的时候注意读准字音，读通句子。接着就是让学生选择自己喜欢的段落再读，并把它读好，其他同学当小评委。这样读书就不会太单一，大家可以根据自己的喜好来选择自己想读的段落。而且在别人读的时候，其他人也不会没事做，想着怎么评价，同时也是在锻炼他们的口语表达能力。在这其中，我渗透着指导学生朗读，帮助学生读好长句子、难读的句子。把课文读好了，才是学课文的前提条件。

　　精读课文我主要是让学生通过朗读表演和充分想象来完成对课文的学习和理解的。比如第一段：我先是出示夏天火热的骄阳，让学生感受到热，接着读好“夏天真热”。由“这么热的天，一群蚂蚁在干什么呢?”这个问题切入到第一段的教学中去。指导学生看图，知道蚂蚁在背粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。接着让学生来做做勤劳的小蚂蚁，也来背背粮食，也就是朗读并表演。因为表演使情景更丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破教学重难点。学生通过自己主体体验，感受到炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的辛苦哭，加深读作品语言的理解，深受感染，对勤劳的蚂蚁发出由衷的赞扬，从而促进学生思维的发展。而且表演可以调节课堂气氛，使课堂更加的活跃。

　　在读到“个个满头大汗”的时候，老师适时教学“满头大汗”这个词。可以问什么情况下会满头大汗?通过学生自己举例，既理解了这个词，又做了说话练习。第二段我是让学生充分发挥想象，因为低年级的教学不适合用一个问题套着一个问题下来，那样会太烦琐，而且会减少学生读的时间。所以，一年级的课文都非常的简单，直接可以从读中去理解，去感悟。这一段我主要是让学生读和想象“蝈蝈可能会小蚂蚁什么?”让学生充分发挥想象。因为新课标指出：语文课程要培养学生的创新意识和创造能力。在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象和创造能力。

　　这个问题为学生提供了丰富的想象空间，可以边看图边做动作，配合着想象。学生说得很好，充分的发挥了想象。在读到“自由自在”的`时候，重点讲一下这个词。问学生是否知道“自由自在”的意思，就是想干什么就干什么。所以，蝈蝈想乘凉就乘凉;想唱歌就唱歌;想睡觉就睡觉，真是“自由自在”。引导学生把这一段又记忆的一遍，加深印象，知道蝈蝈过得很舒服。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，突出了文章的主题，使学生明白只有辛勤劳动，才能创造幸福生活，同时也提高学生的创造力和口头表达能力。

　　本课的教学中也有遗憾：

　　(1)、教学中，我虽然注重了朗读的指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让他们去观察、去体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也上我今后要努力去探索的。

　　(2)、写字教学和阅读教学联系得不够紧密。我教的是“粮”和“呼”两个字，在阅读到写字的环节中没有很好的过渡，感觉有点突兀。

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会有不断的进步。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水*有更进一步地提高。

《蚂蚁和蝈蝈》课后反思3

　　本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，各位前辈也作了批评指正，让我这个新教师是受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”。

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。出于种种原因，原先设计的在真正的教学实施中未能有很好的体现，主要存在问题：

　　一、情境创设不明显

　　在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受?”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。

　　二、动作有些乱

　　我这节课没有使用多媒体课件，所以在出示小黑板的时候，可能有点乱，学生已经说出里了，我还没能及时出示，有的是学生还没能全部说出，我就急着把小黑板挂出来了。这都应该是要多加注意的。

　　三、朗读时要求过多

　　例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。

　　四、评价不够

　　不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水*给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展7）

——《蚂蚁和蝈蝈》课文后反思3篇

《蚂蚁和蝈蝈》课文后反思1

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。以下是我这节课的几点收获和体会：

　　一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。

　　我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求;第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息;冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。

　　二、灵活运用教学策略，引导自主探究。

　　我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。

　　三、探求拓展学习方法，培养创新思维。

　　蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊!这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富,提高了学生的创造力和口头表达能力。

　　四、积累运用语言文字，加深内心体会

　　教学到最后的环节，我根据课文内容自编了一篇三字经, 内容如下：

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福;懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动;展未来，生活美。

　　学生在学习三字经的同时再次从整体把握了课文。在最后的环节，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。如果*时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展8）

——大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计3篇

大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计2

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友*时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书—蝈蝈 师生介绍蝈蝈

　　2、今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

　　二、自渎课文

　　1、自渎课文，读准字音，读通句子

　　2、检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1、这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2、夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3、夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？

　　4、这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5、我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1、自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

　　2、你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3、小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4、完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学习第三节

　　1、蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3、交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

　　4、说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5、老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1、蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2、师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10篇（扩展9）

——小班语言教案：蚂蚁和西瓜

小班语言教案：蚂蚁和西瓜1

　　活动目标：

　　1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬西瓜的快乐。

　　2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。

　　活动准备：

　　故事PPT，图片

　　活动过程：

　　一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁

　　二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

　　(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?

　　——小蚂蚁们是怎么吃的啊!

　　——西瓜真是太好吃了!小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

　　(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?

　　(二)搬不动怎么办?

　　——还有什么别的搬西瓜的办法吗?

　　(三)西瓜皮有什么用?

　　——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?

　　——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?

　　三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!

　　活动反思：小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的.有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

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