《充气雨衣》教案1 【教学目标】 1、学习课文,知道充气雨衣是怎么发明的。 2、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家共同讨论。 【教学重难点】 1、通过朗读了解充气雨衣是下面是小编为大家整理的《充气雨衣》教案五篇【优秀范文】,供大家参考。
《充气雨衣》教案1
【教学目标】
1、学习课文,知道充气雨衣是怎么发明的。
2、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家共同讨论。
【教学重难点】
1、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。
2、联系日常生活,讨论日常生活用品需要改进的地方。
【教学准备】
制作简单的课件。
【教学过程】
一、课前疹测
1、检查生字的`认读,听写生字。
2、说说课文讲了一个什么故事?
二、质疑解难 探究学习
1、默读课文,划出不明白的地方。
2、开火车接读课文。
(读课文后知道什么,想说什么?)
3、读课文说说小林为什么要做充气雨衣?受到什么启示?
学习的过程中演示课件:普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣
4、指名读课文,边读边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?你怎么称赞小林?
5、小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于思考,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
6、思考讨论:
⑴ 你还有比小林更好的办法吗?
⑵ 怎么使想发变成现实?
三、朗读品味,表达情感
1、画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2、组内赛读。
3、出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读
漂亮,实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1、你们一定想成为小小的发明家,想一想:日常生活用品中有哪些要改进的地方?
2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品,相信这一天一定会到来。
【板书设计】
充气雨衣
小林 旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣
《充气雨衣》教案2
教学目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
信息资料:
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排:两课时
第一课时
教学要点:会认本课生字,初步感知课文。
教学重难点:学习本课生字。
教学准备:生字卡片、充气雨衣图片
教学过程:
一、切入举偶
1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】
二、对话*台
(一)感知
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
(二)识字
1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】
(三)默读
默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】
(四)交流
1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】
(五)练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
教学要点:复述课文,拓展实践。
教学重难点:会复述课文。
教学过程:
一、复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
二、复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛
【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】
三、拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、你喜欢小林吗?为什么?
【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】
四、实践
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】
板书设计:
充气雨衣
想 旋转起来的裙子
想 塑料救生圈 ?
(板画)? (板画)
称赞做 雨衣 做 充气雨衣
(板画)(板画)
《充气雨衣》教案3
课前透视
这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。
对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
信息资料:
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 (板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】
对话*台
感知
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
识字----充气雨衣优质课教案设计
1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】
默读
默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】
交流
1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】
练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛
【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】
拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2、你喜欢小林吗?为什么?
【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】
实践
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
【《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】
伴教锦囊
阅读在线: 走马灯为什么会转
茅以升七岁那年的元宵节,他们家买了很多灯笼,有圆形的,方形的,还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上,一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴,轴上有个可以旋转的小轮子,轴心插上红通通的蜡烛,轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶,蜡烛点燃以后,热气往上冲,使风叶转动,带动轮子旋转起来,轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,像活动的电影一样有趣。
走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子,抬着头,不眨眼地盯着走马灯,越看越入迷。
“小人、小马怎么会转呀?”茅以升好奇地问大人。大人告诉他:“是蜡烛的热气熏的。”
听了回答,茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来,噗的一声,吹灭了蜡烛,小人、小马越跑越慢,终于停了下来。
“那么,怎么才能让小人、小马跑得快一些呢?”他又提出一个问题。大人告诉他:“热气大,小人、小马跑得就快。”于是,他又拿来一支蜡烛,两支同时点燃。果然,小人、小马飞一样转起来……
这天晚上,茅以升过得特别高兴。虽然,他不完全懂得走马灯转动的科学道理,但是,走马灯引起了他对科学的兴趣,他开始想:科学,多么有意思啊!
《充气雨衣》教案4
一、教学目标:
1.会认识本课生字。
2.默读课文,了解故事的大概意思。
3.想想我们生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、教学重点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
三、课时安排:
两课时
四、教学过程:
第一课时
(一)、导入新课
1.图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
2.谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
(二)、感知
1.自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2.再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。
3.指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
(三)、识字
1.互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2.“开火车”全班轮读生字。
3.“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4.“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
(四)、默读
默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
(五)、交流
1.小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?
2.交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
(六)、练习
1.写出和“慢慢”意思相近的词语。
2.课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
3.把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
(一)、复习
1.用多种方式检查生字。
2.读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
(二)、复述
1.学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2.采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛
(三)拓展
1.你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
2.你喜欢小林吗?为什么?
(四)——实践
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
五、教学反思:
《充气雨衣》这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
《充气雨衣》教案5
【教学目标】
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认知本课14个生字。
3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的)字、词,使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
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