会变的几何图形教案1 活动目标： 1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体。 2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。 3、鼓励幼儿和同伴画得不一样。培养幼儿创新意识。 活动准备：下面是小编为大家整理的会变几何图形教案3篇（完整）,供大家参考。
会变的几何图形教案1
活动目标：
1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体。
2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。
3、鼓励幼儿和同伴画得不一样。培养幼儿创新意识。
活动准备：
1、每组六种不同的几何图形。
2、记号笔、油画棒、糨糊、抹布。
3、范例一幅。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣：出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么？再想想这幅画是怎么画成的？
幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形贴上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。
2、引导幼儿根据几何图形联想。出示贴有几何图形的图画纸：
请小朋友们看看这个图形象什么？幼儿回答后师总结。继续出示几张图画纸请幼儿联想。
3、交代要求，幼儿作画，师指导。
（1）选择一几何图形。
（2）想想它象什么。
（3）贴于适当位置。
（4）根据想象添画。师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。
4、评价作品，结束活动。
展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对联想丰富、新颖的幼儿给予表扬和鼓励。
延伸活动：在区角游戏中提供想象添画的材料。
会变的几何图形教案3篇扩展阅读
会变的几何图形教案3篇（扩展1）
——《认识几何图形》教案10篇
《认识几何图形》教案1
《认识圆形》教学设计
学校 学科 课题 学情分析
浦东辅读 数学 教材
执
教
闫洁
教龄 班级 一（1）
授课时间 课时
12.26 1
《自编教材》
认识圆形
1.认识圆形及其特征，能理解和表述圆形的特征，能正确的指认圆形，给已知 图形命名； 教学目标 2.通过“看一看” “摸一摸” “画一画”的方法认识大小不同，颜色不同，线条 粗细不同的圆形。 3.在学习过程中，体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣。 分 层 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 A 组 B 同总目标 能在老师和同学的提示下能指认圆形，通过“看一看” “摸一摸” “画一画”
组 的.方法认识大小不同，颜色不同，线条粗细不同的圆形 C 组 能在老师和同学的帮助下指认圆形
认识圆形及其特征 如何引导学生运用“看一看” “摸一摸” “画一画”的方法认识大小不同，颜色 不同，线条粗细不同的圆形。 课件；易拉罐瓶子（瓶盖子)；硬币；饼干；山楂片 教 一、导入 师： 小朋友们看看闫老师带来了什么？ 师 活 动 学 生 活 动
教 学 过 程
师：想吃么？
生：山楂片，奥利奥饼干
师： 想吃的小朋友啊要学会一样本领才 生：想 能吃哦， 学本领之前请小朋友们说一说 老师带来了山楂片跟饼干是什么形状 的？ 师：聪明，都是圆形的；今天小朋友们 生：圆形的
要学习的本领就是认识圆形。 （板书课 明确本节课课题：认识圆形 题） 二、新授 （一）感知圆形 1.看一看 师： 老师带来的山楂片和奥利奥饼干都 是什么形状的？ 师：真棒，我们生活中还有很多很多圆 生：随机说 形的东西，请小朋友们看大屏幕，看看 （实物感知圆形， 抽象出圆形图形的概 有什么，说一说是什么形状的？ 2.想一想 师： 原来我们身边有那么多圆形啊， 生：随机说像球，像太阳；像盘子；像 哦， 现在请小朋友们动动脑筋想一想圆形 球，像瓶盖，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 刚才我们找了那么多圆形的东西， 老师 也带来了很多圆形的东西， 小朋友们想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 请小朋友先看看老师是怎 么摸的，哪位小朋友看的认真仔细，老 生：好 师就发给谁，我们先从一个点出发，转 一圈回到原来的位置， 然后摸一摸整个 面，是**的，圆圆的。 （示范摸一摸 生：听清楚了 的过程，发学具） 分享：摸好了么？ 生：A 组：能完整的说出“圆圆的，* 念） 生：圆形的。
我请一位小朋友给大家表演一下看看 *的。 ” 他是怎么摸的， 告诉大家他摸到的圆形 B 组：能在老师的语言提示下填空式说 是什么样子的。 出“圆圆的**的”
原来我们找到的圆形都有一
个共同的 C 组：能用口形说出“圆圆的，**的” 特征:是圆圆的，**的还有一条曲线 围城的封闭性的图形。
（二）指认圆形 师：圆形是由一条线围城的封闭性图 形，看起来圆圆的像个圆圈，摸起来* 生：记住了 *的， 小朋友们记住圆形的样子了么？ 1.找一找 师： 闫老师还给大家带来了很多好玩的 生：好 玩具， 请小朋友跟闫老师一起找一找里 面的圆形好不好？（不同大小不同颜 生：一起找圆形 色） 我们先想一想， 找到的圆形应该是什么 样子的啊？ 引导说出：一条直线围成的封闭图形， 像个圈圈一样的图形。 师： 看这是什么？我请一位小朋友过来 生：个别回答找圆形 找一找了。 找之前请小朋友想一下圆形 的样子，是由一条线组成的封闭性图 形，圆圆的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的对不对？ 2.画一画 师： 刚才我们按照圆形的特征由一条线 生：会，或者不会 组成的封闭性图形找出了圆形， 那小朋 友们会画圆形么？ 师： 我们一起跟闫老师画一个圆形好不 好？ 刚才小朋友们都画出了圆形， 现在啊我 生：好 们给自己的圆形涂上喜欢的颜色好不 好？ 分享：我们刚才画的圆形啊有大有小， 还有不同的颜色，小朋友们可真棒呀！ （三）命名图形 1.找一找我们刚才画了圆形， 知道了有各种各样 的圆形， 现在闫老师请小朋友们一起跟 电脑宝宝做个闯关的游戏 师： 请小朋友说一说电脑宝宝上的图形 是不是圆形。 三、小结今天我们学习了圆形，知道了 圆形是由一条线围成的封闭性图形， 找 到了身边的圆形， 请小朋友们回家找一 找生活中还有哪些东西像圆形。
板书设计： 认识圆形
圆形：一条线组成的封闭性图形；圆圆的，**的。
《认识几何图形》教案2
认识圆形
活动目标：初步感知圆形的主要特征，能在周围环境中找到圆形物品。 活动领域：数学
活动准备：歌曲《饼干歌》磁带；圆娃娃头饰一个；圆形玩具若干； 圆苹果、圆橘子、圆西瓜、圆葡萄图片。
活动过程：一、律动
教师带领幼儿随音乐做动作。 二、导入新课 1、教师：小朋友们，今天老师请来了一个客人，它的名 字叫圆娃娃。 2、教师以“圆娃娃”的口吻说：小朋友们，你们好啊。 3、教师：小朋友们，圆娃娃在向我们问好呢，小朋友应 该怎么回答啊？（引导幼儿向“圆娃娃”问好） 4、教师：请小朋友看一看，圆娃娃的眼睛是什么样的？ 可爱的嘴巴是什么样的？可爱的脑袋是什么样的？（引导 幼儿说出圆圆的） 三、创设情境，认识圆形 教师：今天老师给小朋友带来好多的玩具，请你们每人拿 一件玩具在桌上玩一下，说说你们拿了什么玩具？ 教师：你发现了什么？这些物品有什么相同的地方？（引 导幼儿说出圆圆的） 四、感知圆形的特征
教师：请小朋友们沿着物品的表面和边缘摸一摸，有什么 感觉？（引导幼儿说出表面**的、圆圆的，边缘光滑的） 教师：它们有角吗？有几条边？（引导幼儿说出没有角， 一条边）
教师：请小朋友说一说，你还见过哪些东西是圆形的？ 水果有圆的吗？想一想，有哪些？
五、欣赏故事
秋天来了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天气 非常好，小熊提着篮子，唱着歌，出门采果子，它发现森 林里好多东西都是圆圆的。小朋友看看都有些什么？有圆 圆的红苹果、圆圆的"橘子、圆圆的西瓜、还有圆圆的葡萄。
1、讨论
教师与幼儿一起讨论故事中圆形水果的特征。
小朋友那我们来看一看这些圆圆的水果都长什么样子。
六、寻找
请幼儿在教室中寻找圆形的物品。带领幼儿到别的班级 活动延伸：让幼儿在家中继续寻找圆形的物品。
《认识几何图形》教案3
教学目标：
1、进一步掌握几何图形的特征。
2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。
教学准备：
1、三张白纸上分别画好几何图形。
2、人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)
教学过程：
一、兴趣激发：
1、师：今天，请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢?(师出示正方形、圆形)问：正方形有什么特点?(有4条边，而且一样长)圆形有什么特点?(没有菱角)
2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢?原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看!它们是谁?(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)
3、师：哟!这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢?你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢?我们也来帮它找找。
二、兴趣体验：
(一)观察探索
捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。
(1)找图形并填表格。师巡回指导。
(2)说一说找到什么图形有几个。
师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。
(3)说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里?
(二)趣味游戏
1、变魔术现在要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。
(1)变魔术(大图形变小图形)
(2)问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形?
2、拼图案
师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗?
(1)拼贴(师巡回指导)
(2)说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。
三、活动结束：
哎呀!天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧!
四、活动延伸：
在活动区投放几何图形，自愿组合几何图"
教学反思：
通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。
《认识几何图形》教案4
活动名称
认识圆形
活动目标
1．知道圆形的基本特征，并能与其它图形区分开来。
2．能正确寻找周围生活中类似的圆形的物品。
活动准备
1．自制的圆形蛋糕，小兔、小猪、小猫的头饰图片各一张，各种图形的饼干若干。
2．教室的四周摆放各种圆形的物品。
活动流程
一、引题，引发幼儿兴趣。
1．今天小兔要过生日，有两个朋友来做客，我们一起来看看它们是谁吧。 出示图片，请幼儿说一说它们叫什么名字，并请幼儿向小动物问好。
噢，原来是小猪和小猫来啦。
2．朋友们送来了一个蛋糕还有各种美味的饼干。出示自制的圆形蛋糕和饼干。（通过教具吸引幼儿的眼球，更好的激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性）
二、提出问题，认识图形。
1．宝宝们你们知道这是什么形状的蛋糕吗?可以提问个别幼儿。回答圆形。然后讲解圆形的特征：边不是直的，没有角，摸一摸是光滑的。
2．因为小兔喜欢吃圆形的蛋糕。看看美味的饼干里有没有圆形，小兔还喜欢吃圆形的饼干。 请幼儿在各种形状的饼干里找到圆形的饼干，并检查幼儿是否拿对。
3．现在宝宝们来告诉老师小兔、小猪、小猫的哪个部位是圆形。
4．请宝宝说一说生活中有哪些物品是圆形。（苹果，西瓜，篮球，碗，盆等）
活动结束
《认识几何图形》教案5
设计意图：
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。
活动目标：
1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。
2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。
3、培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：
1、活动室布置一些圆形的物品。
2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。
3、幻灯片，箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。
活动过程：
一、创设情境，认识圆形物品。
师：（用神秘的口气加眼神）仔细听，这是什么声音？师敲击小鼓。
幼儿：小鼓声。
师：快看看，真的是小鼓。知悉观察，小鼓长什么样子？
幼儿：圆形。
师：来摸一摸，有什么感觉？
师：请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。
幼：圆圆的，滑滑的。
幼：圆圆的，
幼：边缘是光滑的，
幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）。
师：像小鼓这样圆圆的滑滑的，没有棱角的就是圆形。(引出圆形这一话题。)
师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么?
幼：它像盘子，
幼：它像太阳，
幼：它像……
师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）
二、让我们一起在活动室中寻找，有哪些东西是圆形的？（幼儿在室中寻找。）
三、交流自己的发现。
四、观察幻灯片上的圆形实物，感知圆形的特征。
五、进一步感知圆形的特征
1、出示贴着几何图形的黑板，仔细看一看，哪些图形是圆形？挑选出来，让它们站成一排。
2、幼儿动手挑选。
六、实践操作，添画。
1、小朋友你知道圆形能做成什么吗？老师给小朋友变个魔术看看。
一个圆形变变变变出大太阳，
两个圆形变变变变出可爱的小鸡，
三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦，
四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。
2、为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。
3、观看幻灯片中的圆形变成的图形，激发幼儿的想象。
七、延伸：小朋友们，你们的家中一定有很多圆形的东西，回到家仔细去寻找。然后再用圆形去变个魔术好吗？
《认识几何图形》教案6
设计意图：
兴趣是影响幼儿学好数学的一个重要的因素，激发小班幼儿学习数学兴趣的最好活动形式就是游戏，在游戏中，幼儿可以大胆的尝试，积极创造，将已获得的知识发挥和利用。在小班数学教学中，几何图形的认识过程比较单调，容易使幼儿失去学习兴趣，所以在活动中必须强调游戏化。这就要求我们根据幼儿的年龄特征采用一些有趣的游戏来激发幼儿的学习兴趣。学习了三角形、正方形、圆形后，幼儿虽然对这些图形有所了解，但对这些图形的特征还有些模糊。为了让幼儿更好的掌握这些图形的特征，并能按图形进行分类，我又设计一节复习这三种图形的教学活动。活动以情境表演和游戏的形式来贯穿过程，让幼儿在游戏中巩固对三种图形的认识，在动手操作中获得数学知识。
教学目标：
1、巩固复习对正方形、三角形、圆形的认识
2、学习按图形分类。
教学准备：
1、小路一条，上面有三角形、正方形、圆形等大小不同的图形。
2、三角形、正方形、圆形的路牌各一个。
活动过程：
一、复习图形：
1、师：“今天兔妈妈要带小兔子们到树林里采蘑菇，”带领幼儿向前走。走到正方形的路牌停下，提问：“你们看这是什么图形?”(正方形)“正方形是什么样子?”(引导幼儿说出正方形有四条一样长的边，四个一样大的角)
2、依次对圆形、三角形并进行提问，引导幼儿说出圆形的特征，(圆圆的没有角)和三角形的特征，(有三条边、三个角)
二、游戏——铺路
1、 师：“刚走了几步一个小兔就摔了一跤，” “小兔为什么会摔跤呢?”(引导幼儿观察小路，原来小路上有许多坑。)“这些坑都是什么形状的?”(引导幼儿说出有三角形、正方形、圆形)“路上有各种形状的小坑，谁能想办法把路铺好，让小兔快点去采蘑菇呢?”(把坑填*)
2、“我们来铺路吧，铺路时要把三角形放进三角形坑里，圆形放进圆形坑里，正方形放进正方形坑里。”(引导幼儿根据图形的形状、大小不同来铺路)
3、“现在我们把前面的路铺*了，我们继续往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引导幼儿说出有正方形、三角形、圆形的石子。再要求幼儿把这些石子捡起来，(要求每个幼儿捡一个石子)
4、请小朋友举起手中的石子说说自己捡的是什么形状的石子。
5、请小朋友将不同形状的石子送到相应形状的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
《认识几何图形》教案7
活动目标：
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头 (颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的 “坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺*“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺*了，我们来玩踩石头的游戏!” 教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2"3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
课后反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
《认识几何图形》教案8
活动目标：
1、认识并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和基本特征；
2、探索兴趣的激发，以及观察、比较的能力进一步提高
活动准备：
1、收集各种球体、圆柱体、正方体、长方体形状的物品。
2、准备四种颜色的圆圈（红、黄、蓝、绿四色）
活动过程：
1、让每位幼儿自由选择一样物品，请他们自由的观察、触摸和摆放
老师：每位小朋友到老师这来拿一样玩具，待会玩的时候，请小朋友们看一看你拿的玩具是什么样子的？它摸上去是有什么感觉？把它放在桌子上看看会怎么样？并猜一猜它叫什么名字？（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）
2、教师从幼儿的观察中向学生介绍球体、圆柱体、正方体、长方体的名称及其特征
㈠组织幼儿进行讨论
㈡幼儿根据自己的观察和玩法回答，如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚”，“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑”，“我玩的是可乐瓶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐瓶放在桌上，它能立住”等。
㈢教师对于幼儿的观察分析进行总结型概述
老师：球体无论从哪一个方向看都是圆的，放在*面上能向任何方向滚动；圆柱体的上下两个面是一样大的圆形，中间上下一样粗，把它*放在一个*面上，会前后滚动，像一根柱子；正方体有六个面，六个面一样大，都是正方行，把它放在桌面上，不管怎么放，都不能滚动；长方体和正方体差不多，有四个面是一样大，是长方形，还有两个面是正方形，也是一样大，把它放在桌面上，不管怎么放，也都不能滚动。
3、请幼儿分别将各种球体、圆柱体、正方体、长方体等形状的物品进行分类，并请能力强的幼儿检查是否放对了。
老师：为了证明小朋友们都认识它们了，下面来请小朋友将手中的物品分分类，将球体放入红圈内，将圆柱体放入黄圈内，将正方形放入蓝圈内，将长方体放入绿圈内。
（分好后）
老师：我请小朋友来检查一下，看看是不是都分对了，如果有错，应该放在哪里？
4、请幼儿从周围环境中找出相似的物体（教室内的事物）
老师：不知道小朋友们有没有注意到，其实我们教室里面有很多球体、圆柱体、正方体、长方体形状的物品，大家来找找看好不好？（找到后，老师夸小朋友们真厉害）
《认识几何图形》教案9
教学目的：
1.使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
2.引发幼儿学习图形的兴趣。
3.发展目测力、判断力。
教具、学具准备：
一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：
一、新课
1．初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？
3．出示长方体和正方体的图。
4．辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5．做P72的“做一做”
二、巩固练习
做练习十五的第1-4题。
三、小结
回忆长方体有几个面，相对面一样吗？
《认识几何图形》教案10
设计思路：
教幼儿辨认*面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；最后，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的快乐。
活动目标：
1.初步对长方形、三角形、圆形的认识
2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动难点：
活动准备：
1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大小的图形）
2.兔子头饰1个
活动过程：
一、以情境表演形式引出主题
1.出示小白兔头饰
大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？
二、逐一出示图片，提问
你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？
长方形什么是什么样的？
三角形有几条边、几个角？
圆形有没有角？
三、游戏――铺路
1.我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？
可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填*）
2. 我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填*（边讲边演示）
3.幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分
让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会
会变的几何图形教案3篇（扩展2）
——会变的几何图形大班教案3篇
会变的几何图形大班教案1
活动目标：
1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体。
2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。
3、鼓励幼儿和同伴画得不一样。培养幼儿创新意识。
活动准备：
1、每组六种不同的几何图形。
2、记号笔、油画棒、糨煳、抹布。3、范例一幅。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣：出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么?再想想这幅画是怎么画成的?
幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形贴上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。
2、引导幼儿根据几何图形联想。出示贴有几何图形的图画纸：
请小朋友们看看这个图形象什么?幼儿回答后师总结。继续出示几张图画纸请幼儿联想。
3、交代要求，幼儿作画，师指导。
(1)选择一几何图形。
(2)想想它象什么。
(3)贴于适当位置。
(4)根据想象添画。师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。
4、评价作品，结束活动。
展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对联想丰富、新颖的幼儿给予表扬和鼓励。
延伸活动：在区角游戏中提供想象添画的材料。
会变的几何图形教案3篇（扩展3）
——大班教案《几何图形》3篇
大班教案《几何图形》1
【活动目标】
1、在游戏中，感知*面图形与立体图形之间的关系。
2、在猜测中，学习推理、提问的方法。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动准备】
立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），*面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干
【活动过程】
一、游戏《几何图形找朋友》
1、复习几何图形名称
2、游戏《几何图形找朋友》
玩法：一个立体图形找一个*面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。
●第一次游戏
----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？
●第二次游戏
---提问：一个立体图形只能有一个*面图形做朋友吗？
小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个*面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个*面图形做朋友。
二、游戏《猜礼物》
玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。
规则：
1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。
2、我只能回答你“是或者不是”
●第一、二次游戏：教师藏礼物
----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在XXX的盒子里吗？）
●第三、四次游戏
师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？
-----提问：哪一个肯定不是的？
小结：立体图形的罐子上面有*面图形，只要问问上面有什么*面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。
●延伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？
教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数*面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！
抛问：
1、你认为教师要帮助儿童对*面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？
2、如果第二环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采用怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？
教学反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
会变的几何图形教案3篇（扩展4）
——《会变的圆》教案3篇
《会变的圆》教案1
一、设计意图：
绘画的形式多样，可以拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受不同的绘画形式，引导幼儿学会合作，大胆表达，畅所欲言，共享成功。
二、活动目标：
1、培养幼儿对手指画的兴趣，鼓励幼儿大胆想像并画出与众不同的作品。
2、培养幼儿同伴间的合作能力以及勇于克服困难的品质。
3、激发幼儿在活动前、中、后畅所欲言，共享成功的快乐。
三、活动准备：
1、活动室布置成天线宝宝乐园，配班老师扮成天线宝宝。室内已调好的各种颜料，水彩笔、白纸、抹布等。
2、美工区提供许多圆形，引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形，并把它操作出来。
四、活动流程：
1、观看魔术，激发幼儿活动兴趣。
老师带领幼儿来到天线宝宝乐园，“天线宝宝”热情欢迎大家。天线宝宝出示颜料引导幼儿谈论：颜料有啥用处？
天线宝宝用手指蘸颜料变魔术，引起幼儿操作欲望。
评析：这一活动环境的创设很有童趣。符合幼儿天真、好奇的特点，天线宝宝变魔术很自然激起他们的兴趣，将其注意力全部集中。
2、引导幼儿畅谈准备变什么。
天线宝宝问幼儿：你们想把圆形变什么呢？
幼儿讨论：小兔采蘑菇，笑的小娃娃，刺猬背果子，小鸡吃毛毛虫……
教师小结：啊，原来用我们的手指可以变出这么多有趣的东西，我们也做一回魔术师，试一试自己的本领，请你们把你们想的变出来好吗？
评析：好操作、好模仿的幼儿在自然、轻松的氛围中思维立即活跃起来，说起来便滔滔不绝，这为下面的操作活动奠定了坚实的基础。
3、幼儿手指画活动，师巡回指导：
引导幼儿大胆表现自己想像的东西，学习与伙伴合作创作完整丰富的作品并用较有表现力的线条构画出来。鼓励幼儿活动中讨论作品的布局、更新、完善等。
评析：这里老师以支持者、建议者和参与者的角色融入活动中，注意个别帮助、引导他们合作，运用集体的智慧，并且鼓励幼儿操作中进行讨论。体现了尊重幼儿教育行为。
4、分享成功的快乐
天线宝宝：哇！你们真了不起，变了这么多有趣的画，把画介绍给大家吧。
幼儿描绘介绍自己的作品；参观同伴作品，猜猜、讲讲别人的画；小组间组合成连环画，编出丰富的童话故事；多次与不同小组作品组合创编故事。
评析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们畅所欲言，这体现了教育的综合性；引导幼儿多次组合创编故事又培养了幼儿的与同伴合作能力、想象力及语言表达能力，与此同时充分享受了成功的快乐。
五、活动延伸：
组织幼儿讨论各种图形能组合那些画？引导幼儿运用多种手法创作。从而激发幼儿新的兴趣，生成新的活动主题，始终发挥其活动的主体性。
六、活动总的评价：
1、活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：带领幼儿来到天线宝宝乐园里，一起坐在地上观看天线宝宝“变魔术”，使幼儿的创作欲望很快就激发起来，为整个活动的开展奠定了坚实的基础。
2、幼儿手指画的过程，与其说是一种创作，不如说是一种游戏，是在游戏中激发了幼儿的创作灵感，在绘画中幼儿情绪高涨，意愿是自主的，教师更多用语言引导、鼓励，始终把自己定位于鼓励者、支持者、参与者的角色，让孩子至始至终是活动的主体：活动前大胆想象，活动在纸上尽情尽兴地“变魔术”，活动后畅所欲言，快乐分享。
3、幼儿在向大家介绍自己作品时，师引导其他幼儿安静地倾听，同时也需要老师自己尽量用夸张、诙谐的表情倾听与肯定，让幼儿共享成功的快乐，充满自信。
4、这次活动的另一特点便是综合性：融语言、美工、社会于一体：操作前、中、后的畅所欲言使幼儿的口语得以充分发挥，操作中的同伴合作、作品组合又大大培养了幼儿的同伴交往能力。
5、延伸活动的提出注意激发幼儿新的活动兴趣，生成新的活动主题，体现了始终发挥幼儿的积极性、主动性。
《会变的圆》教案2
教学目标：
1、让小朋友进一步了解圆的形状。
1、通过了解圆能用圆变出不同的物体。
2、培养幼儿的动手能力和动脑能力。
3、让幼儿在发挥想象的同时感受到了动手与动脑的快乐。
教学准备：自制图画若干幅（如：毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等）不同颜色大小的圆片若干个、胶水或者浆糊若干瓶，棉签若干，图画纸若干张。
活动内容：
一、导入：
1、幼儿在教师的引导下进一步的认识和了解圆。
2、知道圆是没有缺口的，
3、通过变魔术的小游戏，知道圆可以变以很多的物体。
二：基本内容：
1、教师示范圆可以变毛毛虫、蝴蝶、糖葫芦等。
2、教师示范正确的粘贴方法，告诉幼儿使用胶水或浆糊时要用棉签轻轻地将胶水或浆糊均匀地涂在圆片的背面，并告诉幼儿胶水或浆糊不能吞食，也不能将棉签对着小朋友。
3、每位小朋友人手一张图画纸，圆片若干，胶水棉签若干。
4、教师让幼儿充分发挥自己的想象力，进行拼摆，教师巡回指导，并给予动手能力稍差的孩子适当的帮助和指导。
5、将幼儿用于拼摆出来的各各图形放在教桌上巡回展览。
三、活动严伸：
1、请幼儿将自己制作的作品带回家给家人欣赏。
2、告知家长在适当的时候陪幼儿到户外，利用大自然各种各样圆形的石头陪同幼儿进行创意拼摆。
《会变的圆》教案3
活动目标：
1、再说说、想象、变变的过程中，感受圆形的特征。
2、幼儿能在圆形的基础上添画各种物体，知道圆形能变成各种有趣的东西。
3、在绘画的过程中，发展幼儿的想象力和创造力。
重点难点：
重点：引导幼儿大胆添画，能用一个至几个圆变成各种物体。难点：引导幼儿发挥想象力，绘画和别人不同的作品。
活动准备
1、课件、魔术表演视频。
2、各种颜色、各种大小的圆、一大张长方形绘画纸（可供全班幼儿作画）、黑色勾线笔。
活动过程：
一、开始部分：
观看魔术视频，引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友，你们喜欢看魔术表演吗?
现在，我们一起来看一个魔术表演吧!
2、播放视频：魔法表演
教师：魔术表演好看吗？那小朋友看到魔术里都变出了什么?（幼儿回答：魔术师把画有一幅鸽子的画，变成了真鸽子）。
二、基本部分：
在圆形变化的过程中，感受圆形变化的特征。
1、教师：老师也会变魔术，你们想不想看呀?(1)出示PPT圆形
教师：请小朋友看好了，教师快速用PPT圆形变出一朵花。
(2)再出示一个圆形PPT圆形变成小猪的头。
2、圆形添画，知道圆形能变出各种有趣的东西。
(1)教师：小朋友你们能把圆形变成红红苹果吗?你们会变吗?
(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)
(2)教师：我不仅会变两个圆，三个圆，四个圆，还会变许多圆呢。
（PPT把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小气球，四个圆变成了蝴蝶，许多圆变成了葡萄。
(3)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?（请幼儿自由讨论，告诉身边的`好朋友。）
三、结束部分：
幼儿操作，教师巡回指导。（播放音乐）
1.我们今天也来学变圆的魔术。
(1)老师出示为幼儿准备的材料，(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆，一大张绘画纸。)
(2)请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，贴上双面胶，粘在纸上，再把它添画好。
2.教师巡回指导。
3.欣赏交流：说说我的圆都变成了什么？师：你喜欢哪幅作品，为什么？
谁来介绍一下你的作品？你的圆都变成了什么？他们都能干什么？（例如：圆变成了皮球，可以拍球，等。）
4.游戏：幼儿跟着音乐玩“我问你答”的形式介绍自己的作品。（如：跟着音乐节奏老师问：你的圆形像什么，幼儿答：我的圆形像太阳，等）。
小结：今天你们的圆形变了这么多有趣的东西，等会请小朋友把它们带*室，帮它们涂上五彩缤纷的颜色和背景，好吗？
活动总结
本次活动在导入环节中，观看魔术师视频，激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经验。在幼儿自由讨论想象这一环节，我让幼儿先观察老师是怎样用一个圆形变成一朵花和一个小猪的头，用两个圆形变出小鸡。再请幼儿自由讨论：如果你是魔术师，你要用一个圆形、两个圆形、三个圆形、四个圆形、许多圆形变出什么呢？给幼儿一个发挥想象的空间，让他们能够无所顾忌地将自己的想法说出来。同时，学习用语言表达圆形的各种有趣的变化。
本课抓住了幼儿好奇好动喜欢探究的心理，让幼儿在自由想象的同时又约束了幼儿的乱想，幼儿想象力丰富，画面完整情节生动，如：小乌龟在沙滩上散步，鸡妈妈带着小鸡在草地上做游戏，西瓜地里有好多大西瓜，小女孩在吃棒棒糖，小鱼吐泡泡等。幼儿想象力极其丰富，，在绘画过程中大胆想象，完全出乎老师的预料，效果很好!
不足之处是个别幼儿动手能力弱，想象力有限，需要老师的不断提示和帮助，所以在以后的日常活动中，要多为幼儿提供锻炼的机会，使每一幼儿都能发挥想象力，大胆作画，体验活动中带来的乐趣。
会变的几何图形教案3篇（扩展5）
——《会变的水》大班教案3篇
《会变的水》大班教案1
活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
３、培养幼儿对事物的.好奇心，乐于大胆探究和实验。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
１、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只煤炉、锅、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
3、幼儿观察水遇热的变化。
教师操作实验，引导幼儿观察：
你们发现水烧热后有什么变化？
你们看到杯口冒出了什么？
水气是从哪里来的？
水变成水蒸汽后到哪里去了？
杯子里的水有没有少？
水在什么时候变成水蒸气的？
4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
我们能不能把水蒸汽变成水？
幼儿讨论，提出自己的想法。
利用实验材料进行操作验证。
5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。
（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
（2）跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
《会变的水》大班教案2
活动内容：节奏乐——会变的水
活动目的：1.幼儿能按自己的意愿为歌曲伴奏。
2.幼儿能自主地运用乐器为歌曲创编伴奏节奏型。
3.培养幼儿爱惜乐器的良好习惯。
活动准备：1.幼儿已学会歌曲《会变的水》
2.乐器若干（铃鼓、三角铁、串铃、碰铃、响板）。
活动过程：
1.师生问好及练声。
练声音域为C——E，及跳音、延长音练习，上下行各一次。
2.复习歌曲《会变的水》。
要求全班幼儿用自然、好听的声音唱，能够较为准确地、清晰地唱出字音。
3.复习节奏型。
1教师出示节奏卡，幼儿用乐器练习。
∣×××∣×××∣××∣×——∣
∣×.××.×∣×.××∣
∣×××××∣×××××∣
2请幼儿用乐器创编节奏型。
教师引导幼儿创编出适合三拍子歌曲的节奏型。
如：∣××××∣××××∣
∣××××××∣××××××∣
4.教师引导幼儿用自己创编的节奏为歌曲进行伴奏，找出最好听、最适合歌曲节奏的节奏型。
1教师让幼儿自由进行乐器伴奏，从中启发
幼儿对音乐的"想象力。
2教师请个别幼儿示范他所创编的节奏，并请其他幼儿跟着进行演奏，激发幼儿的兴趣。
3教师组织幼儿进行讨论，让幼儿找出最好听、最适合歌曲、自己最喜欢的节奏型。
5.幼儿根据自己所选择的节奏型，在教师的指挥下，为歌曲进行伴奏。
要求：幼儿能够爱护乐器，轻拿轻放；能够看教师的指挥进行演奏；能够按照自己所选择的节奏型进行演奏。
6.幼儿在轻松的演奏环境中，一边伴奏一边自由结束活动。
《会变的水》大班教案3
活动目标：
1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观察到的水的三态变化。
2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。
3、主动参与实验探索。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
幼儿在家里冰箱做过结冰的实验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。
活动过程：
1、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。
幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。教师小结：水在0℃以下会结冰。
2、幼儿操作实验，观察水遇热的变化。
①激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。
②提问：你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)
3、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。
③提问：我们能不能让水蒸气变成水?(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)
④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。
4、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动延伸：
让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。)
活动反思：
在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫，及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
会变的几何图形教案3篇（扩展6）
——《会变的颜色》优秀教案3篇
《会变的颜色》优秀教案1
活动目标：
1、通过幼儿自己动手做实验，知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。
2、能仔细观察比较，初步了解出现变色深浅的原因。
3、尝试大胆记录，培养幼儿的好奇心、探索性。
活动准备：
1、两瓶黄颜色的水，杯盖上有蓝颜料。
2、每组两个颜色小盘。
3、一次性纸杯、棉签人手一份。
活动过程：
（一）导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。
师：
１）今天老师要给小朋友表演一个神奇的魔术，我们一起来看看吧。
2）看，这瓶里的水是什么颜色的？（黄色）一会儿我就能把它变成别的颜色。小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！
3）教师摇晃瓶子,变变变,请幼儿观察。师：我们一起来喊一二三、变变变，好不好？一，二，三，变变变，变成什么颜色拉？（绿色）
（二）、揭示谜底，了解黄加蓝会变绿色。
1、你知道我是怎样变魔术的吗？我们一起来看看。（师揭开另一个瓶子瓶盖，里面有蓝颜料）
2、现在你知道为什么黄色的水会变成绿色的了吗？
3、到底是不是因为黄色加上蓝色就是绿色呢？我们再来做一次实验。
1）出示颜料盘，从里面舀出黄颜料和蓝颜料混合变成绿色。
2）老师这里还有一张记录表，要把这个结果记录下来。（师示范记录，用棉签涂到表格内）
（三）、幼儿第一次操作，探索颜色的变化。
1、师：你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？
2、提出要求：
1）请你选择一张桌子上的颜色做实验。
2）老师为每组准备了两种颜色，请你们看看，红和蓝两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后把你的操作结果用棉签记录下来。
3）小心不要把颜料涂在衣服或者桌子上。
3、幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。
4、把幼儿的操作记录表贴在黑板上。
师：你们用红和黄变出了什么颜色？那红和蓝呢？蓝和黄呢？
师小结：原来两种颜色加到一起会变成别的颜色。
（四）幼儿第二次操作，探索变色深浅的原因。
1、引出变色深浅。
师：小朋友的魔术都变成功了，恭喜你们！咦？不过你们有没有发现你们变出来的橘色、绿色和紫色好像都不太一样呢。哪里不一样呢？
师：那你认为变出的颜色怎么会不一样的呢？幼儿讨论。
2、按记录表操作了解变色原因
1）师：我这里有另外一种记录表，要请你们按照表格上面的要求做实验。（师带领幼儿观察表格）
2）这张记录表和刚刚那张有什么不一样吗？
师小结：这张记录表要做两次实验，一次是黄颜料加的多，一次是蓝颜料加的多。请你们自己去试试，并把结果记录下来。
3）幼儿操作，师提醒加颜色的量。
3、发现实验结果（把幼儿的记录表贴在黑板上）
师：现在你们能告诉我，为什么这个橘色比较深、这个却比较浅呢？
师总结：原来，如果两种颜色加在一起，其中有一种颜色多一些或少一些，那么变出来的颜色就会有时深有时浅。
（五）、结束活动
1.师：小朋友的魔术都变成功了，现在我来考考你们。红和黄手拉手，变出什么画橘色？……
幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。
2.师：红和黄变什么？黄和蓝变什么？蓝和红变什么?
3.师：今天老师给小朋友准备的这三种颜色叫三原色，许多颜色都是这三种颜色按一定的量变出来的，老师会把它们放在区域活动里，你们可以再去试试。
《会变的颜色》优秀教案2
活动目的：
1、在听听、讲讲故事的过程中理解故事内容，体会故事的趣味性。
2、能大胆学说故事中角色的对话。
活动准备：
幼儿已有经验：认识各种动物，知道他们的共同点。
教师经验准备：知道家禽家畜如何分类。
材料准备：动物、食物图片、场景。
活动过程：
一、欣赏故事第一遍
1、你觉得这个故事有趣吗?你听到哪里很有趣?
2、你们听到这么多有趣的地方，我们再来听听，为什么小狗变颜色了。
二、完整欣赏故事第二遍，分析理解故事有趣的地方
1、变成小白狗(1)怎么会变成小白狗的?
(2)还有什么变了?
2、你们是谁啊?要找谁?"(1)为什么小猪会不认识他们，哪里变了?
3、抖落了身上的"雪变成了(1)学学什么是"抖"(2) 除了可以抖一抖，还可以怎么办?
4、不会变颜色的小狗(1)小狗真的变颜色了吗?小猪是开玩笑的，原来小猪也是一只有趣的小猪。
：原来是雪下在了小狗的身上，让小狗变成了白色，小猪差一点不认识好朋友了。
三、完整欣赏故事第三遍，学说故事中角色的对话
1、三只小狗去小猪家玩的时候在，怎么说的?--------高兴地说。
2、小猪看见他们怎么说?-------奇怪地说。
3、三只小狗又怎么回答呢?--------着急地说。
4、小猪现在有说什么呢?--------开心地说。
根据幼儿学对话情况进行。
四、延伸：
将故事投放到个别化学习活动中，进行故事表演。
《会变的颜色》优秀教案3
一、设计意图
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的.机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
二、 活动目标
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在示范的基础上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三、 活动准备
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、活动过程
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
教学反思：
1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。
2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
会变的几何图形教案3篇（扩展7）
——《图形与几何》教学反思3篇
《图形与几何》教学反思1
本节课主要复习三角形的认识。由于小学生的思维具有很强的直观性,更多地要依赖表象的支撑。教材安排了认识三角形的有关特征,知道什么是三角形的底和高,认识三角形两边之和大于第三边,认识什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形以及等腰三角形和等边三角形,知道三角形、四边形的内角和。
因此,本节课的教学效果如何,取决于对操作活动的正确认识和有效实施。可在实际教学过程中却发现,尽管操作活动组织得很好,学生对三角形相关特征的认识也比较到位,但在解决具体问题时,还是出现了许多意想不到的错误。
究其原因,还是多数学生尚不理解各个知识点之间的联系,不能将这些知识点融合成一个完整的知识体系。因此,总复习时,又有意识地设计了一些相关练习,以沟通这些知识点之间的联系,帮助学生进一步理清知识的脉络层次;同时加强解题思路和方法的指导,提高学生解决实际问题的能力。
《图形与几何》教学反思2
《数学课程标准》指出：使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能根据几何形体的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。学生在学习几何知识的过程中，重视对物体的原有感知，逐步掌物物体的形状、特征、大小和相互位置关系，并以此为材料进行思维，将图形、表象进行加工、组合，逐步培养和发展空间观念。因此，学会这部分教材对于学生培养空间观念，发展思维力、想象力，有着十分重要的意义。它同时也为学生以后学习几何知识打下扎实的基础。但是，在概念教学中往往存在以下两个问题：一是忽视概念的形成过程，教师往往把一个新的概念和盘托出，让学生死记硬背法则、定义；二是忽视概念间的联系，把许多本来有联系的概念，拆散成一粒粒散落的珠子，分散、孤立地保存在学生的脑海里，没能将珠子串成项链，概念不成系统，不能帮助学生形成良好的认知结构。要改变这些问题，我觉得应该以锻炼和发展学生的“思”为主线，把“看”、“动”、“练”、“理”有机地串联成一个思维体系，从而顺利达到“通”的目的。具体来讲就是：
看—全面观察。实践证明：儿童接触事物，探究事物的本质属性，经常是从观察开始和发现的。在现实生活中，学生对简单图形已有初步了解，如书的封面是长方形，红领巾是三角形，文具盒是长方体……，但他们对此的了解往往是表面的、模糊的，还不能说出其本质特征，往往是口欲言而无声。所以教学时，我因势利导，结合教学内容，充分利用实物、模型和多媒体等教学手段，丰富学生表象。引导学生用眼看、用手摸，做到上下、左右、前后和正反进行全面、仔细地观察，以此加强直观教学，加深学生对物体的初步认识，使他们由具体物体的形状在大脑中形成表象，继而上升为概念，初步培养或形成空间观念。
动—动手操作。杨振宇博士说：“*的儿童不如欧洲和美国的儿童动手兴趣浓，主要原因是没有动手的机会。”其实动手操作是把书本等外在知识内化为自己知识的桥梁。由于小学生生性喜欢动手操作，而且抽象思维依赖于动作思维或形象思维展开，因此动手操作对小学生掌握知识、技能，培养动手能力，提高学习兴趣积极性等都有一定的实践意义。所以教学时，我尽量组织学生开展“剪”“拼”“量”“摆”“数”“做”等的实践活动，引导学生自己动手做出物体模型，学会对图形或模型进行分解、组合、*移、翻转等转化方法，使他们在动眼、动手、动脑、动口等亲身体验中加深对几何形体的感化方法，进一步理解掌握其本质特征，初步掌握几何图形面积的计算方法和转化方法，同时也更进一步培养学生的空间观念和想象能力。
如教学《圆柱体的侧面积》一课时，我让学生拿出自己的侧面裱有彩纸（或自己在侧面糊纸）的圆柱体，边看边摸说出其侧面特征后提问：“你能用转化的方法自己求出侧面的面积吗？”学生通过讨论、操作，有的.学生说：“我沿着一条高剪开，侧面积转化成一个长方形，长方形的长相当于侧面积的周长（底面周长），长方形的宽相当于侧面的高，因为长方形的面积=长×宽，所以侧面的面积侧面=底面周长×高。”有的同学说：“我沿着一条斜线剪开，侧面转化成一个*行四边形，*行四边形的底相当于侧面的周长，*行四边形的高相当于侧面的高，因为*行四边形的面积=底×高，所以侧面的面积=底面周长×高。”。有的同学说：“我沿着高剪开，侧面转化成一个正方形，同样得到侧面的面积=底×高。”通过操作，学生不但发现了展开后的特例（正方形是特殊的长方形），丰富了侧面的表象，而且通过眼、手、口、脑多种感官协调作用，学生主动、直观地掌握圆柱体侧面积的推导方法和计算方法，同时也潜移默化地交给学生一把开启面积计算方法的钥匙。实践证明：让学生用多种感官协调作用于同一事物，使具体事物的形象，在头脑中得到全面的反映，就学习的学习性和主动性，增强学生学习的参与意识，激发学习兴趣，活跃课常气氛，使学生以饱满高涨的热情投入学习，取得最佳的学习效果。
练—巩固训练。通过全面观察和动手操作，学生对几何知识初步理解和掌握后，为了把知识转化成技能，形成能力，教师必须精心设计习题进行巩固训练。教学时教师要注重精讲多练，注意数形紧密联系，逐步做到“物体——图形——表象——物体”的循环，使学生看到图形名称就想象出物体形状、特征和计算方法等，并能解决一些实际问题，不断开拓思路，增强思维的灵活性，增强空间观念及其理解应用能力。
如：圆柱体体积习题的设计，首先我说圆柱体，让学生闭眼想象各种形状的异同和计算方法，再根据具体图形说出图形名称和所需数据后计算，使学生能依据直观图形帮助分析理解，然后逐步过渡到只根据图形名称和数据计算，使他们能再现图形的表象来帮助分析、理解题目，然后只出示图名称和数据间的关系让学生独立解题。最后出示圆柱体或实际生活中的问题，要求学生量出所需数据再计算。这样通过分层练习，逐步培养学生的空间观念及其理解、应用能力。
理—系统梳理。实践证明：学生对于散乱、零碎的知识容易遗忘或发生混淆。因此在一定阶段的学习之后，我及时对知识进行归纳、整理，串点成线，举一反三，扩线成面，形成网络，并使之根植于学生原有的知识体统中，使学生更进一步理解和掌握几何图形的本质特征和相互之间的联系与区别，进一步增强空间观念及其理解、应用能力。
通—触类旁通。为了促进事物的整体形象在头脑中得到全面深刻的反映，使学生更深刻地认识几何图形的本质特征，促进空间观念的形成，教师要注意沟通几何图形的内在联系，注意知识的综合运用，使学生能由此及彼、触类旁通。因此教学时，我充分结合学生的认识规律，由浅入深，由易到难，适时归纳出图形的本质特征，及时沟通知识间的内在联系，帮助学生分辨异同，达到沟通、同化知识，增强理解及其应用的能力。
如：教学完长方体、正方体、圆柱体体积的计算公式后，我及时沟通同化三者间的内在联系，即都可以用V=sh来计算。
V长方体=abh 当a=b=h时，v正方体=a?
V长方体=abh=sh V正方体=a?=sh
V圆柱体=πr?h=sh
这样使学生在解答某一习题时，能在头脑中迅浮现出这类习题的方法，锻炼了学习思维的广阔性。
总之，我通过紧扣“思”这条主线，全面贯穿“看”“动”“练”“理”，从而顺利达到“通”的目的。以此培养和增强学生的空间观念，取得较好的教学效果活动课教学反思灰雀教学反思黄山奇松教学反思
《图形与几何》教学反思3
一、成功之处
1、从兴趣入手，抓住注意力。>心理学研究表明，情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验，它是受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。要让学生主动参与学习的全过程，首先要调动学生的学习兴趣，因为兴趣可以引发学生学习数学的动机。 小学几何知识是相对零散的，不系统的，小学数学 相对系统了，加深了、拓展了，也更丰富了。因此，不但要引导学生顺利过渡到初中学习当中，同时还要让学生认识到数学在实际生活中的作用，让他们初步 体会 几何的美，提升他们学习几何的兴趣。在《图形的初步认识》的导入新课时，以姚明投篮、金字塔、美国五角大楼、白宫等图片刺激学生的视觉引入新课，让学生以轻松的心态进入几何世界。同时，通过展示自己所带的物体并观察立体图形的特征进行分类，激发学习的兴趣，有助于消除几何图形的神秘形象。
2、充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 “自主探究、合作交流、质疑问难”是当今数学课堂教学中比较时髦的词眼，是“以学生为本，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，成为学习过程的主人”的缩影。
3、巧设练习，促使学生主动发展。练习的设计，围绕重点，针对性强，巩固深化了学生的新知。对于初一学生来说几何证明（说理题），要求不宜太高。我们常常发现他们有以下几个难点：
（1）、不知如何下手。
（2）、不会用几何语言。
（3）、没有严谨的逻辑思维习惯与表达能力。
针对上述情况我作以下尝试，慢慢地让学生适应。
（1）开始的概念、定理教学时就渗透几何的语言。如讲授“线段的中点”时，我们可以让学生说出规范的几何用语，“因为??，所以??”。时常以填空的形式让学生体会、接触几何用语。这样长期练习让学生对几何用语有一定的了解，避免到用几何语言时一点也不会说。
（2）当学生有了一定的几何知识时，我们可以开始尝试让学生去说理。此时要求不要太高，注意多对学生的说法以肯定。当然也不是说只说学生好，只是肯定他们的进步，同时要注意引导学生用规范的几何语言。甚至可以时常板书规范的结果让学生去模仿、去欣赏、去体会。
（3）经过以上的尝试后，我们就可以尝试几何证明的教学。但是不可以一下就要求学生都写得多严谨。最好我们多设计一些规范的用几何语言写证明过程，只要求他们填出部分。这样慢慢让学生去理解、去尝试。经过一段时间后也可以让学生单独去完成简单的证明说理题，一般就三、四步就可以了。
（4）给学生提供了展示的机会。让学生通过画不同方向（正面、上面、左面）观察立体图形所得到的*面图形，体验了立体图形与*面图形之间的相互转化，从而培养了学生的空间观念和空间想象能力。
二、反思不足
教师只是根据自己的原有思路被动的完成教学任务，教学过程缺乏一点灵活性。学生在讨论立体图形的分类的时候，有一个优等生问我：“什么是分类？老师我不明白你让我分类是什么意思？”。当时我只对她做了个别点拨。但是课后经过反思，初一的孩子对于分类的思想接触得还比较少，受学生智力水*的影响，学生对于分类思想的实质是很难理解，需要一个比较长时间的渗透和强化，才能慢慢领悟。这个同学有困惑，那么其他同学是否存在这样的困惑？答案是肯定的。
会变的几何图形教案3篇（扩展8）
——《有趣的几何图形》说课稿3篇
《有趣的几何图形》说课稿1
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认*面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的`理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系。
在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸
找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
会变的几何图形教案3篇（扩展9）
——会变的水大班教案3篇
会变的水大班教案1
活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
１、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只煤炉、锅、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
3、幼儿观察水遇热的变化。
教师操作实验，引导幼儿观察：
你们发现水烧热后有什么变化？
你们看到杯口冒出了什么？
水气是从哪里来的？
水变成水蒸汽后到哪里去了？
杯子里的.水有没有少？
水在什么时候变成水蒸气的？
4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
我们能不能把水蒸汽变成水？
幼儿讨论，提出自己的想法。
利用实验材料进行操作验证。
5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。
（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
（2）跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
会变的水大班教案2
活动目标：
1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程：
一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化
教师操作实验，引导幼儿观察：
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?”
1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?
2、幼儿讨论，提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度
以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子发展。
这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。
当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整
在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
会变的水大班教案3
教学活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
活动准备：
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只煤炉、锅、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
1、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
2、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
3、幼儿观察水遇热的变化。
教师操作实验，引导幼儿观察：
你们发现水烧热后有什么变化？
你们看到杯口冒出了什么？
水气是从哪里来的？
水变成水蒸汽后到哪里去了？
杯子里的水有没有少？
水在什么时候变成水蒸气的？
4、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”
我们能不能把水蒸汽变成水？
幼儿讨论，提出自己的想法。
利用实验材料进行操作验证。
5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。
（1）当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
（2）跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
会变的几何图形教案3篇（扩展10）
——会变的树大班教案3篇
会变的树大班教案1
活动目标
引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。
活动准备
1、实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带
2、每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。
活动过程
1、故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。老师富有表情生动的讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片树叶。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子象圆圆的苹果，有的象弯弯的月亮，有的象圆圆的轮子，有的象芭蕉扇，有的象葫芦，有的`象小朋友张开的手……颜色也变的丰富多彩，红的象火，黄的象金子，绿的象青草，蓝的象天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢?”幼儿议论后教师继续讲述。“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的象在哭，有的象在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好象在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”提问：“这种树叫什么树?它第一天是怎样的?第二天、第三天是怎样的?”
2、幼一起讨论绘画方法组织幼儿讨论：“现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画?”幼儿个别讲述。师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的纸上，依次类推。
3、师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。
4、用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。
5、孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点活动延伸在美工区画自己听过的故事或创编的故事。
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