课文《水》教案1 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过具体的句段感受水成了村子里最珍贵的东西，体会作者具体生动的描述。 3.原是缺水之“苦”，可作者却具体生动地描述了下面是小编为大家整理的课文《水》教案,菁选3篇,供大家参考。
课文《水》教案1
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的句段感受水成了村子里最珍贵的东西，体会作者具体生动的描述。
3.原是缺水之“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村里带来了“乐”，体会这样写的好处。
4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。
重难点：
体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。
教学准备：
《水》的教学课件
教学过程：
一、情境导入
1.同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物(放课件)，说说你看到了什么。
2.多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面(放课件缺水地方图)，看完你最想什么?
二、体会缺水
过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。
1.生读，读后交流。
2.学习第一自然段。
再来看这个缺水的地方(出示第一自然段)，读一读说说你的感受。
相机点拨：同学们，我们*时吃水时，放开水龙头就行了，想想自己再读读这句话，注意那些让你震惊的词语。生再读第二句(板书：苦)。
3.过渡：这真是个缺水的地方呀，水成了村子里最。人们常说。所以这里的人也就挖个坑当水窑。
4.品读句子(大屏幕出示)。
a.那时候……使用。
点拨：挖个洞，挖个坑来储水，全因为这是一个。
b.“储藏在……痛快”
点拨：你们见把用锁锁水吗?可这里的人偏偏用锁锁水。这是因为这是一个。这钥匙还象征了。
c.顿时……大叫起来。
点拨：仅仅是一勺水呀!可却让我们舒服得“啊啊”大叫。这的确是一个缺水的地方呀!
三、重点学习雨中洗澡和冲凉之乐
过渡：这些都是因为这是一个缺水的地方，他们生活得很苦呀!可这里的人也有乐呀!你从哪里感受到了乐?大家再用心地去读读第二自然段，可以写一写，画一画，还可以在一起交流品一品。
1.生读、悟、品文章。
2.交流。
a.雨中洗澡。
(1)“期盼下雨”，为什么期盼下雨，对雨中洗澡感兴趣的举手，现在我们共同去体会一下。
课件出示第二段
过渡：因为那是一个缺水的地方，所以只有在……一回澡。读一读红色的句子。
1.生读。
师：体会到了吗?再声情并茂地去读一下。
2.你看到了什么，听到了什么?还能再痛快的读一下吗?
3.引读：先是……尽情地……还……这真是个美好的日子哓，像过节一样，我们孩子可以全身--(生再读!大人们也……痛快吗?同学们，你们洗澡这样爽过吗?可这里的孩子却这样的痛痛快快，可是这样的日子在他们那里太少了，更多的是。
再脏，再难受也先不上澡呀，这时你感受到这痛快(板书乐的后面还隐藏着什么?这是心酸的乐呀，这是苦涩的乐。带着这种心情再读第一句(几生读)。
b.冲凉
过渡：晒干的我们还可以用一勺水沐浴呀!
1.师范读，生听读，感悟。
让我们闭上眼睛去感受一勺水的力量，一勺水的魅力。
2.用一个词说说你的感受，并选择其中的一句读出感觉来(读完后让生把词写在黑板上)。
3.此时的感觉是，是，是，是，全是因为在这缺水的地方有了一勺水呀，你在刚才这段话中除了刚才的感受，还有种怎样的心情。
四、学习最后一段点明中心。
1.母亲锁上水窖时，笑着对我们说：?
母亲锁上的仅仅是水吗?笑里又包含着什么?这里的哪个词刻在了你的脑子里?这让作者第一次听说，我们便是第一次听说呀(板书：饿)。
2.猜作者的原题目。
课文学到这，老师想让大家猜猜原来作者的题目是什么?
3.小结。
这是个严重缺水的地方，缺到了把“渴”说成“饿”的话，再读读这句话(课件出示)，此时此刻你最想说的是什么?仅仅节约用水就够了吗?(渗透环保，保护生态*衡)
4.作业。
①拿起手中的笔，设计几条节水公益广告。
②从网上查找资料对缺水原因进行调查。
课文《水》教案2
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
二、教学重点难点
⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
三、教学准备
多媒体教学课件。
四、教学过程
一、复习导入：
1、复习：上节课，我们感受了村子里人们挑水的场景，品出了水中包含的艰辛与沉重。
2、导入：水(板书)真是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义，有德性的;在南唐后主李煜的眼中，水成了他心中无尽的愁冤，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;在现代著名作家马朝虎的眼中，水成了村子里最珍贵的东西。(生齐说)(板书：最珍贵)
二、品读第二段
1、过渡：是啊!正是因为作者出生的那个村庄，水是如此的珍贵，所以当烈日炎炎的时候，母亲要用一把大锁锁住我们对水的渴望。这也正说明了水在作者出生的村子里，水是最珍贵的东西。那作者描写了哪两个生活场景，来说明这个问题的呢?(生答：洗澡和冲凉。同时板书)
2、当人们得到了梦寐以求的水时，心情会怎么样?我们一起走进雨天洗澡的画面，感受人们雨天洗澡的情形。默读课文第2自然段，哪些地方描写了人们洗澡的情形，用笔划下来，对照自己的经历想想，写下心里想说的话，或用关键词简要概括。
3、交流品读
1)谁愿意读一读你划的句子?(指名读)
2)出示：只有在下雨的日子里，大家……去吃来自天空的水。
3)在这幅画面中，看，他们在……听，他们在……
4)读读看，能读出孩子们此刻怎样的心情?(指名答：期盼。板书)
5)假如你是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦?
6)久旱无雨，天降甘露，怎么不让人痛快?我们再次和他们一起感受这上天赐予的快乐(齐读句子)
7)是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之乐，更反衬出了缺水之苦。所以说--水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
三、品读第三段
1、过渡：长期缺水的村子到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，我们现在走进第三幅“冲凉”的画面，从那一勺水里再去感受水的珍贵。
2、看课文插图，用一句话概括画面主要内容。
3、浏览课文第4自然段：作者怎样通过细节描写，把母亲用一勺水给我们兄弟四人淋浴的动作细腻地刻画出来了。
1)指名读句子，出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿者麦秆扇往我们身上扇风。
2)母亲的动作给我们带来怎样的心灵震撼?分小组抓关键词交谈
3)从母亲的动作中，我们感受到的不止是她对孩子们的关爱，更有对水的珍爱，我们把这两种爱通过朗读表现出来。(指读，评议，齐读)
4、这一勺水顿时让我们舒服得“啊啊”大叫(板书：舒服)看图，你看到了什么?由此想到了什么?(理解：晒干风干)
5、母亲的一勺水给我们带来无比美妙的体验，请同学们分小组继续研读5自然段，呆会我们来分享大家的`收获
6、分组交流，先读句子后谈看法或直接朗读表达
7、同学们精彩的言论，动情的朗读让老师深有感触，我也想读读作者这精心的描述(配乐范读第五小节课文片段内容改成的诗歌)
从头顶倾注而下的水，
滑过了
我们的脸，
像一条小溪流。
8、引读课文：作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下(生接着读)，正是在这一勺水的滑动中，我听得到(生读)我感觉得到(生读)，
这小小的一勺水，它不多不少(生接着读)一个“滑”字让你内心受到了什么触动?
9、这水滑遍全身，多么亲切，他滋润心田、弥足珍贵，让我们一起动情地读一读(音乐起)。
10、教师小结：作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――
11、再回到课题，这还是*淡无奇的水吗?这水是什么?这水化成了涓涓的母爱，享受母爱的幸福背后是人们对水的渴望，缺水的艰难。(板书：艰难)
12、水给我们四兄弟带来了如此的享受与痛快，作者把母亲的那句话也紧紧地记在心头。齐读最后自然段母亲的话。出示：“你们真的饿坏了。”1)指名学生说说自己对“饿”的感受。(一个“饿”字道出了水对生命的不可或缺，水他们来说已经成了一种生命延续的食粮了，可见水--)
2)村里人说得最多的一句话就是“请我喝酒不如请我喝水”(出示句子)
四、总结课文
1、课文学到这里，有什么感受?
2、小结：有水的快乐更加交织出缺水的苦涩。
(板书：乐、苦)这样鲜明的对比，让我们更加真切地感受到―读：水，成了村子里最珍贵的东西。
3、生活中，我们还拥有许许多多，(在水后面板书省略号)你感受到他们的珍贵吗?要学会珍惜啊!
五、作业
作业(任选一题)：
1、设计两条节约用水的宣传语。
2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。
课文《水》教案3
教学目标：
1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐、芒果粉）干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
1、宝贝们好！今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）
3、到底藏了什么？水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么？
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么？宝贝们，白糖放进去你发现了什么？盐放进去你发现了什么？芒果粉放进去你发现了什么？
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么？（乒乓球动了）
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
1、今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！
相关信息：
水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，*水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前*人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动*同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
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