小猪爱睡觉小班教案1 活动目标: 1.感受乐曲欢快的曲调,在循环“猜同伴”游戏中自然学唱歌曲。 2.通过创设游戏氛围,迁移生活经验,尝试用有节奏的身体动作表现歌词内容。 3.体验与同伴一起游下面是小编为大家整理的2023年小猪爱睡觉小班教案,菁选2篇,供大家参考。
小猪爱睡觉小班教案1
活动目标 :
1.感受乐曲欢快的曲调,在循环“猜同伴”游戏中自然学唱 歌曲。
2.通过创设游戏氛围,迁移生活经验,尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。
3.体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备:
1.具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验,会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。
2.小猪胸饰、盖布、彩虹伞。
3.曲谱《小猪爱睡觉》(附)。
活动过程:
1.教师出示小猪胸饰,简单创设小猪家开会的故事情境,提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。
2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律,创编身体动作。教师范唱歌曲,对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈,并引导幼儿倾听、学唱歌曲。
3、教师一边引导幼儿唱歌曲,一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时,引导幼儿轻轻打呼,睡觉时要像个木头人。
4.加入“猜同伴”游戏,教师引导幼儿猜出同伴的名字。
5.师幼共同边歌唱边游戏2-3次,请大家反思自己歌唱的情况,如是否会唱?引导幼儿用好听的声音唱出歌曲。
6.教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏,加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞,唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。
(备注:第一次大熊来的时候,不要带走小猪,免得引起幼儿的害怕情绪。)
活动反思:
1.游戏情境激发幼儿参与性
在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中,幼儿的"情绪能非常积极地投入,这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求,而是结合游戏情境自然生发的,如请幼儿创编可爱的造型时,教师说:“妈妈来看看小猪的可爱样子”,这样小猪与妈妈是互动的关系。另外,此游戏中为了躲避大熊,教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”,有了这种游戏情境的支持,幼儿便能自发地投入到活动中去。
2.循序渐进的游戏形式,发展幼儿的感官能力
活动中,我们先是固定位置进行游戏,然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加,能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。
3.基于游戏过程的反思
在歌唱活动过程中,师幼共同玩彩虹伞游戏时,孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时,可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕,不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。
出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时,如果教师强调,当有一只小猪藏起来以后,要大声地介绍自己“我是×××的小猪”,别的同伴猜测他是谁,并用“×××小猪,快回来”的句式回应他,就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移,造成了在后期游戏中,这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训,以后坐在椅子上玩游戏时,教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。
小猪爱睡觉小班教案2
活动目标
1、感受儿歌的趣味性,激发幼儿爱上幼儿园的情感。
2、能积极参与游戏,体验游戏的快乐。
3、能根据自己的生活经验,扩展儿歌内容。
活动准备
小猪头饰两个;教师和一名幼儿事先排练好儿歌的情景表演
活动过程
1、出示小猪的头饰,引起幼儿的兴趣。
指导语:这是谁?小猪最爱干什么呀?
2、教师和一名幼儿表演儿歌,引导幼儿理解儿歌。
提问:猪妈妈是怎样叫小猪起床的?小猪是怎么回答的?后来小猪起床了吗?为什么?
3、引导幼儿学习儿歌。
(1)集体扮演猪妈妈(或猪爸爸)。
(2)集体扮演小猪,由教师或个别幼儿扮演猪妈妈(或猪爸爸)。
4、引导幼儿创编新的儿歌内容。
提问:早上,爸爸妈妈还会怎么叫你们起床?你们喜欢上幼儿园吗?
5、引导幼儿表演上幼儿园的情景,结束活动。
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