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《坐井观天》第二课时教案设计,菁选3篇【优秀范文】

时间:2023-03-22 20:06:02 教案设计 来源:网友投稿

《坐井观天》第二课时优秀教案设计1  一、教学内容  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟到井边喝水,与青蛙发下面是小编为大家整理的《坐井观天》第二课时教案设计,菁选3篇【优秀范文】,供大家参考。

《坐井观天》第二课时教案设计,菁选3篇【优秀范文】

《坐井观天》第二课时优秀教案设计1

  一、教学内容

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟说天空无边无际。青蛙不相信,小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  二、整体设计思路

  本课教学着重引导学生练习朗读,在朗读中识字,在朗读中理解,在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利;再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法,感受寓意,续编故事,加深对课文内容的理解。

  三、教学目标

  1.会写“喝、渴”两个字,理解词语“无边无际”。

  2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

  3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。

  四、教学重难点

  重点:能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

  难点:明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。

  五、教学过程

  (一)复习词语,引入新课。

  考一考:过火车读词语。

  井沿 回答 抬头 口渴 喝水 大话 无边无际

  (二)运用生字,指导写字

  1.交流识字方法,学写喝渴两字。

  学生交流“喝、渴”时,补充儿歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”

  2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗? (希沃的汉字功能)

  (1)它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽,左右两部分的高低情况呢?学生观察后说出渴左右上边等高,下边左短右长。

  (2)重点笔画有什么要提示大家的?(小撇都是从“日”的竖画处起笔,竖折从小撇的尾尖处起笔)

  (3)教师范写,强调先进人后关门的笔顺规则。

  (4)学生练习。

  (5)同桌互评,词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

  (三)创设情境,整体感知

  1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。

  2.想一想:青蛙和小鸟在争论什么?(天有多大)

  3学习提示:自读课文,请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。

  (1)推测“无边无际”的意思;你还知道哪些事物无边无际?体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际,大得很哪!”

  (2)学习反问句“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (3)小实验:我们先来做个小实验,把纸卷起来,卷成一个纸筒,抬头看天,你能看到多大的天?

  (四)分角色朗读,读懂对话

  1.分三次对话朗读,指导读好长句子中标点的停顿。

  2.同桌讨论,加上提示语读。

  青蛙(大笑着、摇摇手、摇着头)说……

  小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……

  3.想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?

  (1)说说青蛙和小鸟的有何不同?

  (2)同桌讨论,全班交流。

  (3)他们都觉得自己是正确的,到底谁的想法对呢?你想对青蛙说点什么呢?初步感知寓意。

  青蛙是多么的自以为是啊!多么的愚蠢啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

  寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

  (4)青蛙错了,可它自以为是的总认为是自己对了,想一想:有什么办法能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)

  (五)拓展延伸,续编故事

  来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事?

《坐井观天》第二课时优秀教案设计2

  教学目标:

  1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思,会写生字“渴”和“喝”;

  2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话;

  3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意。

  教学重难点;

  重点:分角色读好小鸟和青蛙的对话

  难点:知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  教学过程:

  一、 词语导入:

  1上节课我们学习了第12课《坐井观天》,哪位小朋友知道“观”的意思是什么?(看)那坐井观天的意思呢?(坐在井里看天),齐读“坐井观天”。

  2出示词语:

  第一组:渴 喝 (点一点偏旁不同,识记小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水要用嘴,所以口字旁)

  口渴 喝水

  第二组:无边无际(理解意思:没有边际,形容范围很广阔)你能说一说:无边无际的( )吗?例如:无边无际的大海 无边无际的沙漠(出示图片引导学生说一说)

  第三组:一只小鸟 一只青蛙 一口井

  过渡:通过上节课的学习,我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事?(青蛙和小鸟争论天的大小。)请同学们自己读一读第一自然段,想一想它们是在什么地方发生争论的?

  二、 学习课文

  (一)学习课文第一自然段

  1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(学生自读)

  2你们看,老师这里有一口井,老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了,根据课文内容,哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗?(学生贴图)

  3。理解“井沿”就是“井边”

  (二)为了天的大小这个问题,他们总共争论了几次,请同学们自读2—7自然段,用横线划出小鸟的话,用波浪线划出青蛙的话。

  1出示全部对话,指名朗读,要求读准字音。

  2从它们的对话中,我们知道了青蛙和小鸟的想法,青蛙认为天只有(板贴:井口那么大),小鸟认为天(板贴:无边无际)

  (三)有感情地朗读对话

  1。学习第1次对话:我们来看第一次对话,

  出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(指名读)

  A你从问号读出青蛙怎样的心情?(好奇、疑惑)

  B一百多里是很远很远,我们去看看小鸟飞过了哪些地方?(图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野)小鸟飞得这么远,你能读出远吗?(指名3—4位学生读一读)

  评:他的速度很慢,让我们感觉到很远很远。

  C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗?(同桌练读,并展示)

  评:感觉到这是一只有好奇心的小鸟,感受到了小鸟飞得很远很远

  2学习第2次对话:听到小鸟说飞了一百多里,青蛙怎么说的?

  A出示第2次对话:

  青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  (指名读青蛙的话并评价)

  B为什么青蛙说小鸟在说大话呢?(理解词语:说大话,即吹牛的意思)我来采访一下小青蛙:小青蛙,你为什么说小鸟在说大话呢?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大,小鸟却跟它说天无边无际,所以青蛙认为小鸟在吹牛)

  C让我们伸出手来抱一抱,井口那么大是多大?这么小的地方,还用飞那么远吗?根本用不着。这么小的地方,所以这个问号里藏着青蛙的什么?(不屑、不相信)

  D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。(齐读)

  e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田,还是没有看到天的边际,天可真是大得很哪,请同学来读一读,读出天的无边无际。(指名读,齐读)

  f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话:读出了青蛙的不相信,读出了天的无边无际。

  3.学习第3次对话:

  过渡:现在两个人有分歧了,一个说大,一个说小,到底谁对呢?让我们一起读一读第三次对话,找一找答案。

  出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了,不信,你跳出井来看一看吧。”

  (1)青蛙不相信小鸟说的话,理由是什么?(找句子说明:我天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (2)卷筒实验:学生模仿老师卷筒实验,指名说说自己的发现,这是为什么?老师小结归纳,青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天,其实道理是一样的,所以青蛙认为,天只有(井口大)

  (4)现在,你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对?为什么?(青蛙错在:天天坐在井里,见识少,又不听别人的劝告,还自以为是。)

  (5)全班交流:青蛙笑什么?小鸟笑什么?

  (青蛙笑:自己对,小鸟错。小鸟说大话,自己天天坐在井里看

  天只有井口大,小鸟骗人……

  小鸟笑:青蛙弄错了,过于自信,听不进别人的劝告,还自已以为是,笑它目光短浅,井底之蛙……)

  (4)我们和小鸟一起告诉他:不信,你跳出井来看一看吧。

  小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高,看得远。确实是这样,从这个故事你明白了什么?(学生自由说一说)

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样眼界狭小,自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

  三、演读对话

  知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气,自己练读,分小组读好对话

  四、生字教学

  1、出示生字:喝与渴(回顾识字小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

  2、指导生字书写。

  五、板书设计:

  天的大小

  青蛙: 井口那么大

  小鸟: 无边无际

《坐井观天》第二课时优秀教案设计3

  教学目标:

  1.巩固已学生字,通过换词、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

  2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

  3.练习分角色朗读课文。

  教学重点:

  课文的朗读和对文本的理解。

  教学难点:

  理解“坐井观天”的寓意。

  教学过程:

  课前谈话:可以交流成语故事。

  一、 复习导入:

  这节课我们继续学习(学生读)

  (一)根据提示,听写词语

  请拿出作业纸,根据提示写词语。

  1.讲了谁和谁之间的故事?一起说

  ①(教师板贴) (小鸟 青蛙) 把青蛙送进田字格

  2.小鸟落在井的边上,井的边叫什么?(井沿)

  3.形容很大很大,大得没有边,这个词语叫做什么?请写下来,有困难的可以看大屏幕(出示拼音)

  (二)反馈

  1. 出示词语:青蛙 井沿 无边无际

  “沿”右半部分的第二笔是横竖弯,(拿起手书空)没有钩。请你自己校对一下,对的就在下面打个勾。

  2.全对的请举手。

  3.这么多人啊!真了不起,一起把每个词语读两遍。

  4上节课我们学过,它们在争论什么,谁还记得?(指名回答)

  课件显示:天有多大

  二、整体感知,理清观点

  1.理清双方观点:那他们各自的看法又是怎样的`呢?请你轻轻打开书,用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

  3.我们来反馈一下,谁来回答刚才的问题。指名回答

  (课件显红:天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 天无边无际,大得很哪!)

  评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

  4.谁理解它们各自的观点?

  青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________

  交流,教师板书: 井口那么大 无边无际

  评价:你真会读课文!

  三、研读对话,分析观点

  (一) 小鸟和青蛙的观点大不一样,你赞成谁的观点?一起说

  1.出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  小鸟认为——学生齐读显红部分

  (1)出示词语卡片:“无边无际”。齐读

  小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

  出示并齐读:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  (2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?(显红 一百多里,口渴了)

  (3)感受“一百多里”,1里=500米,我们钱江苑的操场是1圈200米,100多里=( )圈呢!(指名回答)250圈。让我们插上翅膀,一起来做一做小鸟吧!(播放动画:小鸟看到的景色)请全体起立。

  (4)口语交际:教师先引读,小鸟飞呀,飞呀,飞过了森林,又飞过了小河,还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨,快点往前飞。(这只小鸟嘴巴闭的牢牢的,它把浑身的力气都用在了翅膀上!)——翅膀振动的再用力些——你累了吗?才飞了几里呢!继续飞,再飞一会(十秒钟)————你怎么飞不动了?怎么慢下来了?——可是还没飞完呢,再加把劲吧!——飞了一百多里,小鸟飞的感觉是什么?

  交流:苦 累

  出示 :“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”指名读

  (5)飞了这么久,还是没有飞完,怪不得小鸟认为天是——无边无际的(慢),开列火车读读这个词语。(出示词卡)

  (6)还有什么也是无边无际!

  出示:( )天无边无际,大得很哪!(引导:大自然中)

  (7)指导朗读:小鸟飞了那么多地方,也没飞到天的边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?自由读-指名读-自由读-齐读

  评价:这么快就到了?一百多里哪!(几个人读)

  评价1:真大啊!好像永远没有尽头。

  评价2:真的是没有边际呢!

  (二)研读青蛙的观点

  1.我们都知道天是无边无际的,可是青蛙却认为小鸟在——

  出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)理解“说大话”,什么是说大话?带进去读一读。

  (2)是啊,他觉得小鸟在说大话,在吹牛。所以他说天——

  (3)指名读显红“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”谁再来读?

  2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?

  (1)我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状,再看一看,天花板,你看到了什么?

  (2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

  教师引读 :教师引读 :

  瞧,一天过去了,青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

  一个星期过去了,青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

  一个月过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

  一年过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

  就这样,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,从来没有跳出过井口,因此他坚信天只有井口那么大。

  3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么会相信小鸟的话呢?你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读,指名读,齐读

  评价1:眉头都皱起来了,读出了对小鸟的疑问!

  评价2:你读出了感叹的语气!

  评价3:我看到了你撅起的小嘴,一脸的不相信!

  (4)出示青蛙和小鸟的观点,师生合作朗读

  (老师当青蛙,学生当小鸟)(旁白去掉,老师带头饰)

  (三)研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

  同时出示6、7两段,课件中两个“笑”变红

  出示:青蛙笑了,说:“朋友我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  同样是笑,但它们到底笑的是什么?同桌讨论

  反馈,随机指导朗读并评价。

  (1)青蛙在笑什么?

  1.青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  3.天天坐在井里,你读得真好!

  那你来做做固执的青蛙吧!(说完直接读)

  评价1:你眼睛睁的大大的,非常坚定。

  评价2:把它的固执读出来了,谁再来试一试。

  评价3:付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子!

  (2)小鸟笑什么?(指名回答 青蛙很固执)

  1.小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

  2.小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  3.我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  (3)出示青蛙和小鸟的理由,男女生合作读

  (男生当青蛙,女生当小鸟)

  (四)分角色朗读课文

  1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演吗?同桌两人,一人当青蛙,一人当小鸟,就读他们的对话,把这个故事演一演,读一读。

  自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)

  你们班谁朗读的最好?——你不愧是朗读小能手!

  四、想象写话,拓展延伸

  1.演得真好!小鸟说的话太对了,小青蛙听了以后,瞧!终于忍不住跳出来啦,(PPT演示)

  2.课件出示:青蛙终于忍不住跳了上来:

  青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?(指名回答)

  青蛙终于忍不住跳了上来, (课件出示)

  请你写下来

  实物投影学生习作,反馈(1—2个学生作品,学生自读)

  5.教师总结:是啊,世界是如此的绚丽多彩,神秘而美妙,希望大家不要向课文中的青蛙那样,坐井观天,目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听,成为一个见多识广的人!

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