《动物行为的类型》教案1 【设计理念】 建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是下面是小编为大家整理的《动物行为类型》教案3篇（完整文档）,供大家参考。
《动物行为的类型》教案1
【设计理念】
建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教学目标
知识目标
1举例说出动物行为的主要类型。
2举例说明动物的社群行为对生存的意义。
能力目标：
通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：
〖教学重点、难点
教学重点
列举动物行为的主要类型
教学难点
1、动物行为的含义。
2、举例说出动物行为的类型。
〖教学准备
教师准备：
1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
学生准备：
1预习本节课内容(见预习提纲及要求)
2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。
教学课时：1课时
【教学流程设计
一、新课引入
在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧!
二、新课
§17.1动物行为的主要类型：
活动一：检查学生预习情况：
预习提纲：动物行为的含义?动物行为多种多样，你知道哪些?举例说明动物的各种行为。
学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。
活动二：看一看，选一选
目的"：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B狼捕鹿，鹿奔跑
C变色龙随环境的变化而改变体色
D血液在家兔的循环系统内循环流动E昆虫假死
F小狗吃奶
活动三：交流信息、展示成果
学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。
活动四：讨论活动，
自学P61-62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本讨论活动并举例填表格如下：
行为类型举例一举例二举例三
觅食行为
防御行为
生殖行为
迁徙行为
社群行为
活动五：教师出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。
三、评价：小组自评、互评、师评
小组合作学习评价表：
第()小组组长()
评定等级优良一般
紧扣主题、条理清晰
言简意赅，内容丰富
语言表达
综合
四、课堂小结知识梳理：
1、学生总结，老师以表格的形式呈现：
类型觅食行为防御行为生殖行为迁徙行为社群行为
概念
举例
意义
2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习。
【教学感悟】
本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。
《动物行为的类型》教案2
【设计理念】
建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教学目标
知识目标
1举例说出动物行为的主要类型。
2举例说明动物的社群行为对生存的意义。
能力目标：
通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：
〖教学重点、难点
教学重点
列举动物行为的主要类型
教学难点
1、动物行为的含义。
2、举例说出动物行为的类型。
〖教学准备
教师准备：
1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
学生准备：
1预习本节课内容(见预习提纲及要求)
2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。
教学课时：1课时
【教学流程设计
一、新课引入
在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧!
二、新课
§17.1动物行为的主要类型：
活动一：检查学生预习情况：
预习提纲：动物行为的含义?动物行为多种多样，你知道哪些?举例说明动物的各种行为。
学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。
活动二：看一看，选一选
目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B狼捕鹿，鹿奔跑
C变色龙随环境的变化而改变体色
D血液在家兔的循环系统内循环流动E昆虫假死
F小狗吃奶
活动三：交流信息、展示成果
学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。
活动四：讨论活动，
自学P61-62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本讨论活动并举例填表格如下：
行为类型举例一举例二举例三
觅食行为
防御行为
生殖行为
迁徙行为
社群行为
活动五：教师出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。
三、评价：小组自评、互评、师评
小组合作学习评价表：
第()小组组长()
评定等级优良一般
紧扣主题、条理清晰
言简意赅，内容丰富
语言表达
综合
四、课堂小结知识梳理：
1、学生总结，老师以表格的形式呈现：
类型觅食行为防御行为生殖行为迁徙行为社群行为
概念
举例
意义
2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习。
【教学感悟】
本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。
《动物行为的类型》教案3
动物行为的主要类型
第十七 动物的行为
第一节动物行为的主要类型
【设计理念】
建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学 生学习的引导者、合作者、促进者； 学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此 ， 本节的总体设计——后自主观察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教学目标
知识目标
1举 例说出动物行为的主要类型。
2举例说明动物的社群行为对生存的意义。
能力目标：
通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：
〖教学重点、难点
教学重点
列举动物行为的主要类型
教学难点
1、动物行为的含义。
2、举例 说出动物行为的类型。
〖教学准备
教师准备：
1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。
2、制作多媒体；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。
学生准备：
1预习本节内容（见预习提纲及要求 ）
2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。
教学时：1时
【教学流程设计
一、新引入
在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲 珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！
二、新
17.1动物行为的主要类型：
活动一：检查学生预习情况：
预习提纲：动物 行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。
学生可 以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的 体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的 行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。
活动二：看一看，选一选
目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为 含义的理解和记忆。选择题如下：下 列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 变色龙随环境的变化而改变体色
D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假死
F小狗吃奶
活动三：交流信息、展示成果
学生急于展示自己收集的资料图片，就给 他们空间让他们进行交流和展示 ，并请各小组汇报本组的展示结果 ，评出最佳收集者、最佳者。
活动四：讨论活动，
自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的本讨论活动并举例填表格如下：
行为类型举例一举例二举例三
觅食行为
防御 行为
生殖行为
迁徙行为
社群行为
活动五：教师出示准备好的阅 读，学生阅读、分析、判断属于哪一种动 物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。
三、评价：小组自评、互评、师评
小组合作学习评价表：
第（ ）小组 组长（ ）
评定等级优良一般
紧扣主题、条理清晰
言简意赅，内容丰富
语言表达
综合
四、堂小结知识梳理：
1、学生，老师以表格的形 式呈现：
类型觅食行为 防御行为生殖行为迁徙行为社群行为
概念
举例
意义
2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新的学习。
【教学感悟】
本节采用后自主探究和上交流展示 的方式，让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到 的东西可能比从教材中学到的多。
《动物行为的类型》教案3篇扩展阅读
《动物行为的类型》教案3篇（扩展1）
——《动物的行为》教学设计3篇
《动物的行为》教学设计1
教学目的
1．知识方面
（1）识记节律行为的概念和意义。
（2）知道昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念。
（3）知道生物钟的概念。
2．能力方面
通过发现图表中的规律和推测实验结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．思想情感方面
通过对动物节律行为意义的理解，使学生初步形成生物适应自然环境的观点和进化的观点。
重点难点
1．动物节律行为的几个概念是本节课的教学重点。
动物的节律行为是动物在自然环境中，长期随着日、月的周期性变化而逐步形成的，是对自然界适应的结果。学生充分理解这几个概念，不仅使学生能够尝试解决自然界的一些生物现象，更重要的是对其形成生物进化的观点有积极作用。在这里潮汐节律还是教学的一个难点。因为学生对这些现象不够熟悉，尤其对于离海远的甚至没见过大海的学生来说，比较难理解。
2．生物钟的概念既是教学重点又是教学难点。
生物节律行为可以说是对生物活动现象外在的观察与描述，而生物钟的概念则是从生理角度对生物节律行为进行内在剖析和本质揭示。正是这种原因，它是一个抽象的、较难理解的概念。
教具准备
图表、录像、VCD、课件。
课时安排
1课时。
教学过程
1.教学过程设计思路
图表入手
找出规律
激活思维
引入主题
总结
《动物行为的类型》教案3篇（扩展2）
——动物的奇怪行为作文3篇
动物的奇怪行为作文1
我五岁的时候，我和一群小伙伴在草丛里发现了一只很可爱的小动物。它的头是绿色的，身上长满了黑色的毛，在草坪上爬来爬去，身体滚圆滚圆的，非常惹人喜爱。
我和小伙伴每天都给它东西吃，每天都会一起去看它。突然，有一天，当我们去看它的时候，它变成了白色的，结成茧。把它自己包的严严实实！。我和小伙伴们都伤心的哭了，以为小可爱死了。尽管这样，我和伙伴们还是坚持让它静静的躺在草坪上，默默的守护它。第二天，白色的茧突然破了，从里面钻出来一只美丽的蝴蝶。后来，我才明白，原来它是蝴蝶的幼虫，吃饱长大了，就会结茧变成美丽的花蝴蝶。
动物的奇怪行为作文2
一天，利州市米利城来了一只奇怪的动物，它长着、恐龙的身体、蜥蜴尾巴、像水牛一样温顺。人们刚开始还有点害怕它，担心它会吃了自己，但后来，人们发现它很温顺，就开始接近它，甚至还想抓它，卖个好价钱，但老抓不住它。
一天，它来到中心广场，许多人看见了，都来抓它，可他竟然说起人话来！它说：“你们不要抓我，我只不过想到你们的城市生活一天，我叫塔西亚，你们如果还想抓我，就别怪我不客气了！”人们一听，吓了一跳，以为遇到鬼了，纷纷逃窜。这时，一个胆大的.人拿着一个大网，说：“大家别怕，这个家伙真是不知好歹，敢和我们人类做对抗，看我怎么教训它！”说完举起大网冲过去，可是，那个怪物只大喊一声：“真龙灭世咒！”立刻，天昏地暗，风沙卷扬，过了好久，才恢复了*静，可是，说有的人都晕了过去。怪物冷笑一声，突然消失不见，到了晚上，它又出现了，它站在一座房子的屋顶上，对着整座城市大笑一声，往远方离去……
《动物行为的类型》教案3篇（扩展3）
——动物行为的生理基础教案3篇
动物行为的生理基础教案1
教学目标及重难点
知识与技能：
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法：
通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操;通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观;通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观：
通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点：1、举例说出动物的先天性行为和学习行为
2、区别动物的先天性行为和学习行为
3、说出动物行为的生理基础
难点：1、区别动物的先天性行为和学习行为
2、说出动物行为的生理基础
教学准备
教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。
教师准备：相关图片及视频资料;课件。
学生准备：课前预习。
教学过程
导入
一、动物的行为
1、先天性行为
师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型?
问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗?
述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢?动物的种种行为由什么调控?决定行为的生理基础是什么?这就是我们今天要一起探讨的问题。
(意图：引发学生的求知欲。)
述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问：我们把这样的行为称为什么行为?
述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。
问：你还知道哪些动物先天性行为的例子?下列哪些行为属于先天性行为?
问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定?
述：先天性行为由体内的遗传物质所控制
对同种生物而言没有个体差异(但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为)。
问：所以，什么是先天性行为?
问：先天性行为有什么好处?
师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。
师：展示图片：美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么?
述：先天性行为具有一定的局限性，不随情况的改变而改变，只能适应相对稳定的环境。
问：所以动物只具备先天性行为行不行?
2、学习行为
视频：棕毛僧猴(吃棕榈坚果)。
问：它怎么会去借助工具的呢?请接着往下看。
问：这种行为是怎么获得的呢?
师：这种行为的建立也有一定的遗传基础。猴子会抓握工具就是一种先天性行为，所以这种行为是建立在先天性行为的基础之上的。
问：我们把动物的这种经过学习才能形成
的行为叫做什么行为?
问：动物还有的哪些行为属于学习行为?
问：惊弓之鸟、老马识途属于什么行为?为什么?
游戏:“一笔画”，统计学生第1、2、3次完成所用的时间。
问：学习行为主要由什么系统调节?学习能力强弱与什么有关?
问：学习行为有何意义?
讨论：列表比较先天性行为与学习行为
二、动物行为的生理基础
过渡：动物的行为多种多样，这些行为的产生都是动物对于外界刺激做出的反应。
问：动物的种种行为由什么调控呢?
述：请看一个例子(视频：)。
(意图：帮助学生理解抽象知识。)
问：在什么情况下才会有这种行为?
述：在繁殖季节，雄鸟因为见到雌鸟(一种刺激)而导致体内雄性激素增加，因此加强了雄鸟的求偶行为;这种行为同时也刺激着雌鸟，促进其体内雌性激素的分泌，加快卵巢的发育和卵的生成。
师：由此可知，动物的复杂行为受到神经和内分泌系统的共同调控，而且动物越高等，神经系统和内分泌系统越完善，解决问题的能力越强，适应各种生活环境的能力也越强。人类不仅能适应环境还能影响环境，使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
总结
想一想：人读书属于什么行为?本节的学习对你有何启示?
问：本节的目标大家是否达成了呢?
巩固练习：阅读资料，分析并回答问题。
教学后记
教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰骋想象的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。本节内容应注意多举事例，动物行为由神经系统和内分泌系统调节，但应注意很多低等动物是没有系统这一层次的。教师应进行恰当多样的评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达到培养学生良好的思维能力的目的。
动物行为的生理基础教案2
教学目标
方面
1、理解ATP的分子简式及其结构特点
2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义
3、理解ATP的形成途径
4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义
方面
通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面
让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。
教学建议
教材分析
1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。
2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动;同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。
同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。从而易于引发学生讨论ADP-ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。
3、对于ATP的形成途径，教材是在介绍了ADP-ATP循环的基础上，从动物(包括人体)和绿色植物两方面进行了阐述。对动物而言，产生ATP途径是是氧化磷酸化，即呼吸作用;对植物而言，产生ATP的过程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
4、对于ATP的生理功能，教材先分析了生物体内糖类、脂肪等物质具有储存能量的特点，指出新陈代谢不仅需要酶，还需要能量，糖类是细胞的主要能源之一，脂肪是生物体内重要的储能物质，但这些有机物中的能量都不能直接被生物利用，它们的能量只有在细胞中随着有机物的逐步分解而释放出来，且储存到ATP中才能被生物体利用，从而使学生易于理解为什么ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。在本节的最后，教材还用ATP是流通着的"能量货币"这一形象的比喻，以加深学生对ATP的生理功能以及ADP-ATP相互转化的认识，即伴随着ATP的水解与合成的过程，发生着能量的释放与储存，从而推动新陈代谢顺利进行。
《动物行为的类型》教案3篇（扩展4）
——动物世界的教案3篇
动物世界的教案1
●教学目标：
1、通过学唱四川童谣《螃蟹歌》和美国民歌《稻草里的火鸡》，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。
２、通过听赏乐曲《咆哮的老狗熊》让学生认识新乐器——大管。
●教材分析
教材选用了四川童谣《螃蟹歌》和美国民歌《稻草里的火鸡》内涵幽默的素材，让学生从两个不同国家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受这些歌曲不同的风格特点，感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。
《螃蟹歌》是一首活泼、风趣，富有戏剧性，又充满生活气息的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力争脱，要甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。
●教学过程：
一、学唱《螃蟹歌》
1、手影引入。教师可先做一、二个手影在幻灯机上显示出来，让学生说说是什么动物的手影？（后附手影图）
2、忆唱歌曲。请学生演唱已学过的动物歌曲，如：《在农场里》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有个小农场》、《野兔饿了》、《小毛驴》等，并表演各种动物形象。
3、聆听新歌。教师播放多媒体课件《螃蟹歌》引入新课，请学生仔细听听歌曲描绘的螃蟹长得什么样？
4、朗读歌词。教师可先有节奏地带读歌词，再让学生根据词义做简易的动作并读歌词。
5、学唱新歌。教师播放录音伴奏，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初唱将给他们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。范唱时教师最好用四川方言演唱此曲，让学生感受诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。学生学唱时可跟随录音伴奏边做简易动作边演唱。教学步骤如下：①教师范唱并表演；②播放歌曲《螃蟹歌》，请学生跟唱第二乐句的反复部分；③教师用四川方言演唱歌曲，学生在第三、四乐句的反复部分模仿教师进行演唱；④师生合作演唱歌曲。学生模仿教师用四川方言演唱歌曲，教师在第三、四乐句的反复部分时加入演唱。⑤学生分组演唱。给一个小组领唱歌曲，第三、四乐句的反复部分由其余小组加入演唱。
6、形象表演。熟唱歌曲后，教师启发学生边唱边表演歌曲中的音乐故事，如采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”和一个扮演“我”的角色做歌表演。
7、创编手影。教师可启发学生创编动物“螃蟹”的手影，可以是一个人创编，也可以是几个人合作创编。
8、自我评价。让学生谈谈这节课学会了什么？
二、学唱《稻草里的火鸡》
1、复习歌曲。教师可让学生复习歌曲《螃蟹歌》后直接进入新课，引入另外一首同样风趣幽默的动物歌曲《稻草里火鸡》。复习歌曲时要求边唱边表演。
2、听听想想。教师播放多媒体课件《稻草里的火鸡》请学生边听边想：火鸡是生活在哪里的一种动物？（它是属于鸟类动物）
3、读读讲讲。教师朗读歌词，请学生讲述歌曲中的故事情节（简单一两句即可）。如：一天，我的火鸡突然不见了，我很着急，赶快去寻找，原来它偷偷跑到菜园里去了。于是，我叫来同伴同心协力去捉它，可惜它一看见我们便又跑到稻草里去了。
4、玩玩唱唱。《稻草里的火鸡》这首美国民歌有一种美国人民特有的幽默感，这种幽默是通过音乐与歌词表现出来的，因此如何唱好这首歌，及每个乐句的所表达的情感是很重要的。教师应通过自己的范唱带领学生走进这首充满美国乡村音乐风格的特色中，去感悟美国人民那种特殊的幽默感。教师范唱请参照如下曲谱：
a：a（1 +1）b（1 +1）a（1 +1）c（1 +1）
b：a’（1 +1）（1 +1）b’（2 +2）
演唱时歌词的语气与音乐的语气要吻合
教师可采用分组跟唱法让学生按教材中标识的演唱提示学唱歌曲，如：先把学生分成甲、乙两组，然后教师弹唱《稻草里的火鸡》，轮到甲组唱时甲组接唱，轮到乙组唱时乙组接唱等。注意提醒学生要模仿教师的范唱语气及神情进行接唱。熟唱后可让学生去寻找自己的表现方式演唱歌曲。
5、唱唱玩玩。熟唱歌曲后，教师请学生分甲、乙两组做表演式对唱，注意提醒演唱语气的表达。分组演唱时，整首歌曲的表达有了多种变化，教师可让学生在演唱中慢慢体味。
6、唱唱编编。教师启发学生通过刚刚演唱歌曲的实践和体味，创编动作进行歌舞表演。
（三）小龙在动物园
赏析：钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》[波]肖邦曲
《小狗圆舞曲》是肖邦于１８４６年初夏，在法国著名女作家乔治桑的庄园里写成的。诺罕庄园环境幽静，树木葱郁，花草千姿百态，还能经常听到云雀和夜莺婉转的歌声。因此，肖邦每次到这里来，心情都十分愉快，写下了不少有名的作品。一天，当肖邦和乔治桑在一起时，乔治桑的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。这情景十分活泼有趣。这时，乔治桑对肖邦说：“我要是有你那样的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子”。肖邦笑了笑，马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和动作描绘得栩栩如生。所以，这支曲子称作《小狗圆舞曲》。至于《一分钟圆舞曲》这个名字，是从演奏时间得来的，意思是乐曲很短，仅一分钟。
乐曲是个单三部曲式结构，３／４拍，速度很快。ａ段从右手快速流动的音型开始。四小节之后，左手加入演奏圆舞曲节奏：
b段比较抒情，但速度不变，也不失轻快、活泼的特点。
后半部分用了些装饰音，描写小狗活泼的跳跃。
经过右手演奏四小节属音的长颤音之后，ａ段再现。表现小狗越转越欢，最后，从高音３用下行音阶快速滑到主音“１”上，轻快地结束全曲。
赏析：管弦乐曲《袋鼠》、，《水族馆》选自《动物狂欢节》[法]圣———桑曲
管弦乐曲《袋鼠》、，《水族馆》选自《动物狂欢节》。《动物狂欢节》组曲，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。
１８８６年２月，圣－桑斯曾先后到布拉格和纳也纳等地旅行演出。途中曾在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间他应巴黎的好友夏尔勒布克（大提琴家）的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏。由于在这部作品中揉合了某些作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分，和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直至作者死后第二年（１９２２年），这部作品才公开出版，同年２月２５日正式公开演出。
在这部新颖奇拔的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的形态。
《袋鼠》属这部组曲的第六首，这段音乐用双架钢琴交替地演奏短促的装饰音旋律，惟妙惟肖地表现了袋鼠欢快跳跃的情态。
《水族馆》是《动物狂欢节》的第七首，这段音乐用两架钢琴交替地奏着轻柔的反向琶音，用长笛和小提琴演奏安详、纯净的旋律，犹如游鱼在水池中轻盈穿游，泛起层层涟漪。：
赏析：管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》[挪]约纳森曲
《杜鹃圆舞曲》的作者约纳森，在众多作曲家里，并不算一个有名的人物，只是因为有了这支乐曲，他才名传于世。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，都有挪威民间舞曲的风格。全曲由三个小圆舞曲组成。前面有个从弱拍开始的、节奏自由的引子，四小节。用民间竖笛吹出下行三度音：模拟杜鹃的咕咕鸣叫声。
第一段仍以竖笛模拟杜鹃鸣叫声的下行三度音所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘出一幅春光明媚、鸟语花香的美好图景。
第二段从“６”的长颤音开始。先由长笛演奏主旋律，大提琴演奏它的对位曲调，然后，主旋律转给小提琴来演奏。这里，主旋律中应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟一会飞到这个枝头停歇；一会儿又飞到另一个枝头高唱，进一步描绘了春天的自然美景：
第三段，先后大提琴演奏出富有歌唱性的旋律。由于运用了一系列变化半音，曲调更加新颖。
它的抒情性与前后两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，后半部分，小提琴加入演奏主旋律。弦乐的三度和声在这里显得十分和谐。加上长笛摹仿杜鹃的鸣叫声的背后衬托，使这一段音乐产生迷人的色彩。
在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一遍，最后，第一段又再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与前乐曲开始时相呼应。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象逼真，深受人们喜爱。
管弦乐曲《咆哮的狗熊》
欣赏这首曲目时教师重点应放在如何引导学生听辨大管的演奏，并介绍新乐器——大管。
1、了解作品。教师应先很好的理解作品才能把握好作品，再通过自身的感受感应给学生，和学生一起律动。
2、师生律动。教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。老师也可通过讲故事的形式，带领学生听赏《小狗圆舞曲》《袋鼠》《水族馆》《杜鹃圆舞曲》《咆哮的老狗熊》并做教材中相应的活动与练习。如：听到《小狗圆舞曲》中小狗咬尾巴旋转的音乐时请学生做转手腕的动作；听到《袋鼠》音乐时模仿袋鼠前足短、后足长的跳跃动作；听到《水族馆》音乐时模仿鱼儿在水中游来游去的动作；听到《杜鹃圆舞曲》音乐时随音乐的节奏拍手；听到《咆哮的老狗熊》音乐时模仿老狗熊咆哮的音乐形象做律动。
3、环保教育。教育学生热爱环境，保护小动物。保护地球生物环境，保持生态*衡。
教学反思：本单元主要通过学唱四川童谣《螃蟹歌》和美国民歌《稻草里的火鸡》，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度；通过听赏乐曲《咆哮的老狗熊》让学生认识新乐器——大管。学生学习积极性高，学习效果好。
动物世界的教案2
【我的思考】
《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
孩子们从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物。许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据课前调查，近７０％的独生子女都饲养过小动物。教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到开放与有序的*衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。
【教学设计】
一、教学目标
１、了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径。
２、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。
３、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
二、教学重点、难点
１、教学重点：
通过互动和谐的交际了解到更多的动物知识和趣事。
２、教学难点：
在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，交流有礼貌。
三、课前准备
请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行交流。课前带来最喜欢动物的图片或玩具。
四、教学过程
１、引课：
今天老师又要和小朋友一起上口语交际课啦！愿意和小伙伴，老师交流吗？能说说和别人交流时，你应该怎样做吗？
现在我们已是二年级的学生了，老师再给小朋友提二个要求，出示要求：
⑴ 话要说得完整、生动。
⑵ 和别人交流时要有礼貌。
设计意图：教材从一年级下册开始就安排了口语交际，针对二年级学生应有的口语交际水*，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际能力的继续培养。
２、揭题：
出示课题奇妙的动物世界。 说说题目的意思。读题。
这就是我们今天要交流的话题。有兴趣去了解动物世界的奇妙吗？
设计意图：明确本课学习目标。
３、游戏：
⑴ 动物们听说小朋友在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个有趣的小游戏。
⑵ 放音频（公鸡、羊）你能从它的叫声中判断出它是谁吗？左边两组的小朋友先来猜猜。右边的小朋友想想他猜得对不对。注意把话说完整，右边的小朋友们认真听。学会用多种形式表扬左边的小朋友。
⑶ 放音频（小猫咪、牛）。换右边的小朋友猜，左边的夸。
⑷ 还有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。
⑸ 放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。
⑹ 放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。
设计意图：动物丰富的叫声能刺激学生的感官，把所有学生的注意力吸引住了。多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时，课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶有趣味的猜测中，显得非常自然。
４、猜谜：
⑴ 好奇妙的动物，能用自己的声音告诉别人：我是谁。想不想知道，它还能用什么方法告诉别人它是谁吗？那就听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜。
⑵ 出示句子和音频：
什么动物会学人说话？
学生猜，要求学生把话说完整，并给予表扬。出示：鹦鹉图片。
⑶ 听好了，第二个谜语来了。
出示句子和音频：什么动物身上背了一幢小房子？出示：蜗牛图片。
⑷ 老师给小朋友猜谜语。
小朋友这么聪明，老师也来编一个。什么动物身穿绿衣裳，围着白肚兜？
⑸ 小结谜语特点：
为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？
小结：是啊，把动物的特点说清楚了，我们就能一猜就中。
设计意图：只是将对动物的了解停留在叫声上显然不够，３个谜语的设计分别从本领、形态、颜色入手，引导学生理解动物的特点是多方面的，突出动物世界的奇妙。小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编谜方向，防止学生将动物的共性拿来编谜。
５、编谜：
⑴ 个别编谜：
谁能这样编个谜语给我们猜？
学生编谜语（２个）给其他人猜。引导学生把话说完整、说清楚，出谜学生要表扬猜对的学生。
如谜语没有将动物的特点说清楚，则引导学生反思，由其他学生修改谜面。
⑵ 四人小组编谜：
其他小朋友是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊？那就４个人一组，每个人出１个谜语，让其他３个小朋友猜一猜，然后选出１个最好的的，待会儿让大家来猜猜。
⑶ 连环猜谜：
请１个学生自由邀请别的学生猜谜，邀请时要有礼貌，可以边说边做做动作，猜对了要给予表扬。
猜对谜语的学生获得奖励：自由邀请别人来猜自己的谜语。注意引导出谜和猜谜要说完整，尤其表扬加上动作的学生。（５～６个学生即可）
⑷ 给老师猜：
刚才几个小朋友的谜语编得真棒，说出了动物的奇妙之处，让其他小朋友一猜就中。交流的时候还很有礼貌，谁还能这样给后面的老师去猜猜？
引导学生大胆地邀请老师猜谜，表扬老师。
设计意图：编一编、猜一猜、夸一夸的形式很能调动学生的积极性，将课始激发的学习兴趣始终维持在一个较高的水*上，创设了良好的师生、生生互动交际氛围。编谜并请人猜谜是将内在的有关动物的知识外化成口语并进行交际的过程，猜谜是学习聆听并正确表达自己想法的过程。在活泼的口语交际形式中，一直贯穿着本课要求达到的两个口语交际要求，规范学生的口头语言，培养学生大胆交流欣赏他人的交际水*。
６、说话：
⑴ 视频，打招呼。动物真的很奇妙，声音、样子、行为、颜色、喜好，都能告诉别人：我是谁。想和它们见见面吗？看，老师请来了几位动物，他们来了！认出它们了，就赶紧跟他们打打招呼。
放８段视频：大雁在天上飞。小鸟在枝上叫。大熊猫在吃竹子。猴子在树林里荡秋千。小蝌蚪在水里游。金鱼在水草间穿行，螃蟹在舞动大钳子。蚕宝宝在吐丝结网。
⑵ 学生和老师说话：
想不想和这些奇妙的动物说说话呢？那就先跟大熊猫说说话吧！放视频：大熊猫。
老师扮大熊猫，想和我说什么呀？（想说的小朋友可以自由地站起来说。）我最喜欢有礼貌的小朋友了。老师回答得生动有趣有礼貌，还伴有合适的体态动作。
小结：某某班的小朋友不但有礼貌，还注意到了我的特点，夸奖了我，我真高兴。
⑶ 老师和学生说话：
猴子也赶来了，小朋友扮扮猴子，老师来跟你们说说话。让学生自己站起来说。如果别人站得早，学会让一让。放视频：猴子。
预设７句话：猴子，你好。小猴子，你的尾巴又长又灵活，我真羡慕啊！猴子，你爬树的动作真快啊！猴子，你一下子就从这棵树跳到了那棵树，难道不怕掉下来吗？原来是这样，你真是爬树高手，你现在这是去干嘛啊？小猴子，我跟你说了许多话，你喜欢我吗？为什么？
⑷ 学生和学生说话：
４人一组，拿出你喜欢的动物玩具或图片，扮扮它，请其他３个小朋友和你说说话。注意要有礼貌，要夸夸动物的奇妙之处。同时播放开始的８段视频。
设计意图：利用动物视频给学生视觉刺激，丰富学生的信息，激发学生交际的欲望。老师的回答及提问均进行了精心设计，起到示范作用，创设良好的交际模式，引导学生在自由交流时能围绕动物的奇妙之处展开，并注意说话要有礼貌。学生带来的玩具和图片，不但能帮助学生尽可能地将动物的特点说完整，还能增加交际的趣味性。
７、讲故事：
⑴ 听故事：
小朋友都很喜欢动物。有一位法国小姑娘 Tippi（蒂比）也很喜欢动物，她和一头叫阿布的大象还交上了朋友呢。想听听她和阿布的故事吗？仔细听哦。
出示 Tippi 图片，放音频：阿布是一头美洲大象，它的个子好高好高，有一对蒲扇似的大耳朵，一根水管似的长鼻子。脾气很好，对我更好。我经常坐在它的头上，把双腿搭在它的两只大耳朵上。它呢？就驮着我，慢悠悠地走着。我想下来了，只要拍拍它的头，它就会把长长的鼻子往上翘，我抱住它的鼻子，就下来了。
⑵ 一生讲故事：
Tippi 的故事讲完了，那你和动物有故事吗？如果没有，你看见过或听说过其他人和动物的故事吗？谁愿意说给大家听？要说出动物的奇妙，说出你和它的故事。听的小朋友要认真，看看他有没有说出动物的奇妙。
一个学生说故事。
他讲得怎么样？（有没有说出动物的奇妙之处）
⑶ 四人小组讲故事：
可以把故事先说给四人小组听听！一个一个说，说完以后推选１个讲得最生动的同学待会儿讲给大家听。
⑷ 一个学生讲故事：
请听的学生进行评价，引导学生尽可能从积极的角度进行肯定。
设计意图：课始训练学生用一两句话交际，课中训练学生用几句话交际，在此基础上引导学生用一段话进行交流，体现训练的梯度，保证学生的可接受性。精心挑选了Tippi的故事，有趣的内容能吸引学生的注意力，规范生动的语言是很好的范例。第一个学生讲完故事后，引导学生进行评价，在评价中使学生明确讲故事的要求：要说出动物的奇妙之处，语言要生动完整。四人小组交流的形式有助于扩大交际面，让更多的学生进行交际，了解到更多有关动物的趣事。在交流基础上推选出的代表，故事讲得会比较好，给其他学生以借鉴，对这个学生本身则是一种鼓励。
８、交流心得：
⑴ 在动物世界里，动物多得数不清，而且每种动物都有它们的奇妙之处。用怎样的方法可以去了解，认识更多的动物呢？（书籍、电视、电影、网络、饲养、去动物园）
相机推荐书籍：Tippi 故事的出处──《我的野生动物朋友》和其他书籍。
相机推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》
⑵ 了解、认识了动物，怎样才能跟它们做朋友呢？
小结：只要我们热爱动物，善待动物，就一定能了解动物，发现动物的奇妙之处。
设计意图：有关动物的知识非常多，学生在本节课上了解的只是很小的一部分，归纳获取信息的途径，将学生在本课上产生的学习兴趣延伸到课外丰富多彩的阅读、收看中去，促进学生对知识的继续追求，才是语文教学的最终目的。
三、课后反思
１、有机结合开放和有序：
口语交际课相对于阅读课而言，学生的回答更丰富，个人体验色彩更鲜明。本课设计了４个层次分明的口语交际能力训练点：说一句话──说两三句话──说几句话──说一段话。围绕训练点，安排了要求明确便于操作的互动形式。小组互动、男女生互动、师生互动、生生互动、生师互动等形式的出现的伊始，都有教师非常明确的指向性口令，实施过程中，教师密切关注学生参与互动的情况，并随时用鼓励性的语言进行调整，确保学生能够按照预设的互动模式有效开展交际活动。这样，开放的口语交际活动最终纳入了可调控范围，在可调控的基础上，本课的口语交际能力训练点一一得到了落实。
２、激发兴趣服务于学习：
为了激发学生对所学内容的兴趣，本课设计了许多有趣的形式和媒体。特地制作的动物音频，视频帮助孩子回忆起动物可爱的形象。听音辨动物，编谜猜谜的游戏方式深深吸引了学生的注意力，游戏玩好了，口语交际的能力也不知不觉提高了。和动物说话，一下子拉近了学生和动物之间的距离，激发了他们表达的欲望。
３、真实语境与训练模式的矛盾：
在整堂课中着重训练的表扬习惯在真实语境中其实很少见。如：你真棒！你真聪明！你太能干了！这些口头表扬语言在人际交往中很少有人使用，人们一般会采取体态和表情来表示对别人的肯定。但若要求孩子课堂上也用体态和表情来鼓励他人，显然又缺乏可操作性。如何解决这两者的矛盾，在今后的教学中值得进一步探索。
动物世界的教案3
教学目标
1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。
2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。
3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课前准备
1.《动物世界》光碟。
2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。
3.学生完成“身边动物调查表”。
教学过程
[第一课时]
一、情景导入，感知动物的奇妙
1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
2.学生谈观后的体会。
3.师小结激趣：
同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?
二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)
(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)
二、组内交流，生生互动
小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。
(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)
三、全班交流，大家补充
组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。
(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)
四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移
1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)
2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。
3.学生动手写话，教师巡视指导。
(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)
五、作业
没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。
(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)
[第二课时]
一、交流写话，强化自我意识
每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。
(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)
二、传阅写话，互相评改
同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。
(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)
三、写话展示
学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。
(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)
板书设计：
[总评]
本教学设计体现了以下特点：
1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。
教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。
2.紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。
口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。
3.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。
《动物行为的类型》教案3篇（扩展5）
——《动物的远游》教案3篇
《动物的远游》教案1
鄂教版三年级上册语文《动物的远游》教案
教学目标：
1、 学会12个字，认识14个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
重点难点：
理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：
生字卡片、图片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢!想去看看吗?
二、 初读课文，整体感知
1、 抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、 指名读课文，纠正读音。
3、 《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领?(根据回答贴出动物图片)
4、 现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题?
三、 复习巩固
去掉拼音的生字词
四、 指导书写
1、 看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个?应该注意什么?
2、 老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。
第二课时
一、复习回顾
请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课文内容
1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子?
3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、 小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多?
6、 看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗?
7、 表演读：谁能戴上头饰来读?
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些?
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有一定季节性和归路性
鸽子 燕子 认路本领惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本领
《动物行为的类型》教案3篇（扩展6）
——先天行为和学习行为生物教案3篇
先天行为和学习行为生物教案1
教学目标
知识目标：
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标：
1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。
2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。
3．掌握研究动物行为的方法
情感目标：
通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。
教学重点和难点
探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。
课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）
教学设计：
学习过程
学生活动
教师活动
复习导入新课
思考并回答问题
引导学生进入课题
通过讨论，引导学生设计探究
阅读资料、小组讨论、设计探究
指导、组织、
完成探究过程，得出结论
实施探究、分组实验、记录结果
指导、
倾听
讲授
教学过程：
（一）复习导入新课：
师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？
师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。
（二）讲授新课：
学生活动一：
阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。
师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。
学：提出假设“乌龟可以绕道取食”
师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究（可书36页的有关内容）
学生活动二：
学：分组讨论后完成探究。
师：请各小组交流自己的探究。
学：在班上交流各组的探究。
师：大家的各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究。
先将饿了一段时间的小乌龟放好。
用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。
把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。
根据你的实验结果，写出实验结论。
学：实施新的探究，并记录观察结果，填好表格，得出结论
师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。
学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。
师：最后。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。
（三）课堂：
本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够的学业有所促进作用。
先天行为和学习行为生物教案2
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
课时安排：2课时
教学设计：
学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论
一：可直接利用教材中的资料分析。
二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。了解研究动物行为的方法
一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。
二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。
组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。第二课时交流探究报告学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学教学过程设计：
教师：请问哪些同学饲养过小动物？
学生：（纷纷举手）
教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？
学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。
教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？
学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）
教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？
学生：不用。
教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？
学生：得训练它。
教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。
学生：我认为大雁南飞是后天获得的。
教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？
学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？
学生：有。
教师：学习行为对动物有何意义？
学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？
学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？
学生：可以观察、实验。
教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）
教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。，先天行为和学习行为
先天行为和学习行为生物教案3
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
课时安排：2课时
教学设计：
学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论
一：可直接利用教材中的资料分析。
二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。了解研究动物行为的方法
一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。
二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。
组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。第二课时交流探究报告学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学教学过程设计：
教师：请问哪些同学饲养过小动物？
学生：（纷纷举手）
教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？
学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。
教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？
学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）
教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？
学生：不用。
教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？
学生：得训练它。
教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。
学生：我认为大雁南飞是后天获得的。
教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？
学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？
学生：有。
教师：学习行为对动物有何意义？
学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？
学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的"洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？
学生：可以观察、实验。
教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）
教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。，先天行为和学习行为
《动物行为的类型》教案3篇（扩展7）
——动物的嘴巴教案3篇
动物的嘴巴教案1
活动目标：
1、能与同伴交流自己对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
2、有进一步了解动物的兴趣和好奇心。
活动准备：
收集各种有不同特征的动物（如鹊鹏、啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等）嘴巴图片若干。
活动过程：
1、教师讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿对动物嘴巴的谈论兴趣。
教师有感情地讲述故事后提问：是谁救了苹果树，为什么啄木鸟能救苹果树？
2、了解动物嘴巴的外形与其生活习性之间的关系。
教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？
教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊本领？它们的嘴巴是什么样的？
3、观察图片，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物的多样性。
教师：图片上的动物有什么特殊的本领？它们是靠身体的什么地方完成特殊任务的？（鹈鹕是靠它的大嘴巴来捉鱼的，蜜蜂是用管子一样的嘴来吸食花蜜的……）
教师：你还知道哪些动物也有一张奇怪的嘴？它们的嘴巴是什么样的？
活动目标：
１、与同伴交流自己的对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
２、有进一步了解动物的兴趣和好奇心。
活动准备：
收集各种不同特征的动物（如啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等），嘴巴图片若干。
活动过程：
（一）讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿谈论动物嘴巴的兴趣。
教师有感情地讲述后提问：是谁救了苹果树？为什么啄木鸟能救苹果树？
（二）了解动物嘴巴的外形与生活习性之间的关系。
教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？
教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊的本领？他们的嘴巴是什么样的？
（三）观察图片，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物的多样性。
教师：图片上的动物嘴巴有什么特殊的本领？它们是靠身体的什么地方完成特殊任务的？（鹈鹕是靠它的大嘴巴来捉鱼的，蜜蜂是用管子一样的嘴来吸食花蜜的）教师：你还知道哪些动物也有一张奇怪的嘴巴？他们的嘴巴是什么样的？
活动延伸：
区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探索交流，增长知识。
游戏活动：在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。
活动目标：
１、与同伴交流对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
２、有了解动物的兴趣和愿望。
活动准备：
１、课件：《动物的嘴巴》
２、PPT：救救苹果树
３、幼儿用书：《怪嘴巴》。
活动过程：
（一）导入：
１、引导谈话：我们每一个人都有嘴巴，我们的`嘴巴有什么用呢？
２、那你们知道啄木鸟的嘴巴又有什么用呢？我们一起来听一听故事里是怎么说的。
（二）播放PPT《救救苹果树》，了解啄木鸟的外形与生活习性之间的关系。
１、教师讲述故事。
教师：是谁救了苹果树，为什么啄木鸟能救苹果树？
２、出示PPT：
教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？
教师小结：啄木鸟的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄开树皮，给大树治病。
教师：你还知道其他动物的嘴巴是什么样子的呢？他们的嘴巴又有什么本领呢？
（三）感知动物嘴巴的多样性。
观察幼儿用书画面，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物嘴巴的多样性。
教师：你看到了什么动物？它的嘴巴是什么样子的？（根据幼儿回答，出示相应的动物。）教师：那你知道他有什么本领吗？我们一起来听一听吧。（逐个播放课件）
教师小结：原来每一种动物他们的嘴巴都是不一样的，都有自己特殊的本领。
教师：今天呀，我们认识了很多动物，了解了他们嘴巴的有趣故事。其实呀，在大自然中还有很多动物朋友呢。他们的嘴巴会有什么有趣的故事呢？你可以到书上找一找，也可以和爸爸妈妈到网上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！
活动延伸：
区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探索交流，增长知识。
游戏活动：在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。
动物的嘴巴教案2
活动目标：
1、与同伴交流对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
2、有了解动物的兴趣和愿望。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
收集各种不同特征的动物（啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等）嘴巴图片若干。
活动重点难点：
活动重点：了解动物嘴巴的外形特征。
活动难点：知道动物嘴巴的特殊功能。
活动过程：
1、教师讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿谈论动物嘴巴的兴趣。
教师有感情地讲述故事后提问。
教师：是谁救了苹果树，为什么啄木鸟能救苹果树？
2、了解动物嘴巴的外形和生活习性之间的关系。
教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？
教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊的本领？它们的嘴巴是什么样的？
3、观察图片，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物的多样性。
教师：图片上的动物嘴巴有什么特殊的本领？（蜜蜂是用管子一样的嘴来吸食花蜜的······）
教师：你还知道哪些动物也有一张奇怪的嘴巴？它们的嘴巴是什么样的？
活动反思：
《动物的嘴巴》是一堂科学性很强的课。不仅让幼儿了解了动物的生活场所，并从中了解动物嘴巴的特征，让幼儿了解了动物世界的神奇，并能感知动物的多样性。虽然我能把课完整的上下来，但仍有不足的之处：太急于将答案告诉小朋友了，而更应该让幼儿从中发现。在以后的巩固教学中我可以找出更多的图片，引导幼儿学习发现。另外，我觉得，这次教学活动，组织教学还差了一点，在以后教学过程中要注意对幼儿的组织、引导，让幼儿举手、有序发言。
动物的嘴巴教案3
活动目标：
1、能与同伴交流自己对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
2、有进一步了解动物的兴趣和好奇心。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、收集各种有不同特征的动物（如鹈鹕、啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子、食蚁兽等）嘴巴图片若干。
2、视频：《救救苹果树》、《鸬鹚捉鱼》、《蜜蜂采蜜》。
活动过程：
（一）教师讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿对动物嘴巴的谈论兴趣。
1、出示啄木鸟捉树虫的视频，讲述故事。
2、教师有感情地讲述故事后提问：是谁救了苹果树，为什么啄木鸟能救苹果树？
（二）了解动物嘴巴的外形与其生活习性之间的关系。
1、教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？
2、教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊的本领？它们的嘴巴是什么样的？
（三）观察图片或视频，引导幼儿了解其他动物嘴巴的神奇用途世界的神奇，感知动物的多样性。
1、教师：图片上的动物有什么特殊的本领？它们是靠身体的什么地方完成特殊任务的。原来小动物的嘴巴有真么多的用处，你能完整的说说他们嘴巴的用处吗？
2、教师：你还知道哪些动物也有一张奇怪的嘴？它们的嘴巴是什么样的？（学习用词汇描述）
3、教师：我们还能来模仿小动物的嘴巴呢。（请幼儿用动作模仿动物的嘴巴）
（四）欣赏动物嘴巴的多样性。
活动延伸：
在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》的录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。
故事：救救苹果树
在一个果树林里，有一棵很大的苹果树，这棵大苹果树每年都会结出许多又大又红的苹果，小动物们都很喜欢到这里摘苹果。
可是，有一天，小动物们看不到树上的红苹果，树叶也变得枯萎了。"苹果树生病了，快给苹果树找医生吧！"小动物们非常着急地说。
就在这时，从远处飞来一只啄木鸟，它轻轻地飞落在苹果树身上。先用嘴巴在树干的不同地方啄了几下，然后对准一个地方用力地啄，很快，就啄出了一条大虫子，苹果树又能够结出红苹果了。
活动反思：
《动物的嘴巴》是一堂科学性很强的"课。不仅让幼儿了解了动物的生活场所，并从中了解动物嘴巴的特征，让幼儿了解了动物世界的神奇，并能感知动物的多样性。虽然我能把课完整的上下来，但仍有不足的之处：太急于将答案告诉小朋友了，而更应该让幼儿从中发现。在以后的巩固教学中我可以找出更多的图片，引导幼儿学习发现。另外，我觉得，这次教学活动，组织教学还差了一点，在以后教学过程中要注意对幼儿的组织、引导，让幼儿举手、有序发言。
《动物行为的类型》教案3篇（扩展8）
——动物的家小班教案3篇
动物的家小班教案1
活动目标：
1、初步了解动物的生活习性及其与环境的关系。
2、感受参与集体猜谜的乐趣。
活动准备：
1、动物图片
2、动物家的图片
活动过程：
一、请幼儿仔细观察挂图，并邀请幼儿看幼儿用书中《动物的家》画面。和幼儿讨论：
——图上有哪些动物？
——这些动物分别住在哪里？
二、按照顺序展示动物的家图卡，请幼儿猜一猜会是那一种动物住在里面。教师可适时提供简单的线索，如：这个动物是会爬的、有8只脚等有关动物的特征，便于幼儿猜谜。
三、可与幼儿继续讨论：小朋友的家住在哪里，为什么要回家？
区域活动
1、美工活动区
提供动物图卡、动物的家图卡、剪刀和胶棒，让幼儿自己制作手工作品“动物之家”。
2、科学活动区
投放游戏图卡，供幼儿结伴游戏，一个问一个猜，进一步了解动物的生活习性。
活动评价：
1、能说出动物居住的地方
2、能说出自己对家的感受
3、能初步尝试按线索猜谜
动物的家小班教案2
活动目的
1﹑幼儿能够初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色，准确分辨六种颜色；
2﹑能够按照听到的指令进行简单的操作活动，体验动手操作的乐趣；
3﹑初步掌握序数的概念，并能够用简单的语言表达。
活动准备：
1、操作材料：“动物的家在哪里”教师两套大的操作材料。包括：一张有三种颜色、两层楼的楼房，小动物六只；一张有四种颜色、三层楼的楼房，小动物十二只。
2、红色、橙色、黄色、蓝色、绿色和紫色的“颜色小精灵”。
活动过程：
一、“颜色小精灵”来啦：
完成目标：初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色。
1﹑出示红、黄、蓝、绿四种颜色小精灵，让幼儿分别说出它们的名称。
师：“颜色小精灵又到我们班上来啦，我们看看，都有谁呢？请小朋友和他们打招呼！”
2、认识橙色
师：“颜色小精灵为我们带来了一位新朋友，我们来看看它是谁？”
出示橙色小精灵，让幼儿认识。
3﹑认识紫色
师：“颜色小精灵还为我们带来了一位新朋友，我们来看看它是谁？”
出示紫色小精灵，让幼儿认识。
二、动物的家在哪里？
完成目标：初步掌握序数的概念，并能用简单的语言表达。
1﹑分清楼房颜色
师：“今天，不仅有许多颜色小精灵来和我们玩，还来了许多小动物，我们来看看，他们分别住在什么颜色的.房子里？”
出示挂图，让小朋友仔细观察，然后协助小朋友用“XX住在X色的房子里”来描述所看到的内容。
2﹑分清序数第一、第二。
师：“我们来看看，这栋楼房有几层呢？”“小青蛙住在第几层？”“大象住在第几层？”
3﹑综合运用
协助幼儿正确地说出动物住在哪里，如：“小青蛙住在一楼的红色房子里。”“大象住在二楼的蓝色房子里。”
三、大家一起来，分清序数第一、第二、第三。
完成目标：大胆地进行操作，体会动手的乐趣。
1、你说我做
教师或小朋友可以自由的把小动物放在不同的房子里，请幼儿用语言表达出来。如：“我让小青蛙住在二楼的紫色房子里。”“我让小猫住在二楼的蓝色房子里。”
2﹑我说你做
教师请小朋友仔细听老师的口令，按照教师的要求把小动物放在规定的房子里，如：“小猫住在一楼的紫色房子里。”“绵羊住在二楼的绿色房子里。”
四、延伸
把操作挂图放在活动区，让孩子继续游戏。
动物的家小班教案3
活动目标：
1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、乐于帮助小动物们建造冬日家园，激发幼儿爱护小动物的情感。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
3、环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：
1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：
（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
3、游戏结束。
（1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
（2）根据搭建情况进行小结，活动结束。
"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
《动物行为的类型》教案3篇（扩展9）
——《动物的尾巴》教案
《动物的尾巴》教案
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《动物的尾巴》教案，希望能够帮助到大家。
《动物的尾巴》教案1
【活动目标】
1、引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形和作用。
2、教会幼儿如何对所探究的事物做记录，并激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣。
3、发展幼儿的观察力，探究力，和语言表达能力。
【活动准备】
1、课件《小壁虎借尾巴》。
2、《动物尾巴记录表》和幼儿人数相等，教师示范图一张。
3、音乐：《尾巴谣》。
【活动过程】
一、音乐：尾巴谣。
幼儿与老师共舞，使幼儿用肢体语言引发对动物尾巴的兴趣。
二、图片引出动物尾巴，并让幼儿大胆说说动物尾巴的形状特征。
1、谜语引出壁虎，金鱼，牛，燕子四种动物。
2、引导幼儿大胆说出这四种动物尾巴的形状。
壁虎的尾巴像绳子、针····
金鱼的尾巴像扇子·····
牛的尾巴像鞭子、毛笔·····
燕子的尾巴像剪刀·······
3、出示已准备好的四种动物尾巴形状的标记图（出示在展板上）。
三、由课件《小壁虎借尾巴》引出尾巴的作用
1、提问：故事里发生了什么事情？都出现了哪些动物？有没有动物把尾巴借给小壁虎？为什么？
2、让幼儿大胆的讲述故事里的动物不借给壁虎尾巴的原因，并引导幼儿说出各种尾巴的作用。
--壁虎的尾巴有着断尾逃生的作用。
--金鱼的尾巴可以帮助它在水里掌握方向。
--牛的尾巴可以赶苍蝇。
--燕子的尾巴可以掌握方向和保持*衡。
3、教师引导性的出示每种动物尾巴作用的标记图（出示在展板上）。
四、出示动物尾巴记录表
1、教师示范画不同的“形状标记”，“作用标记”。
2、请个别幼儿示范画“标记图”。
五、出示ppt多种动物图片
1、幼儿讨论其它动物尾巴有何作用。
出示松鼠、袋鼠、孔雀、鸭子、蜻蜓、老虎等·····
2、老师进行讲述总结。
松鼠的尾巴又大又蓬松，当它从高处往下跳时，尾巴起着降落伞的作用。
袋鼠的尾巴长满了肌肉，起着支撑的作用，还能帮助它跳跃的很高很远。
鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的报警器，当敌人靠近鹿群，遇到危险时，首先发现敌人的那只鹿就会竖起尾巴露出亮点，鹿群就会马上逃离。·······
六、幼儿自由操作“动物尾巴记录表”。
幼儿一起分享探讨并交流自己记录表所记录的内容。
《动物的尾巴》教案2
活动设计背景
喜欢动物是孩子的天性，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。在《小动物是怎样过冬》主题活动中，幼儿表现出了极大兴趣，因此，生成了“有趣的动物尾巴”这一科学活动。
活动目标
1、使幼儿了解动物尾巴的形状及特殊功能
2、培养幼儿观察及表达能力
3、培养幼儿爱护动物的情感。
教学重点、难点
重点：初步了解动物尾巴的形状
难点：掌握动物尾巴的特殊功能
活动准备
儿歌《郊游》、《动物找尾巴》、动画故事《小壁虎借尾巴》
多媒体课件《动物找尾巴》、自制动物尾巴和身体若干。
活动过程
一、开始部分
幼儿随音乐《郊游》走进教室坐好。
二、基本部分
1、出示课件《动物找尾巴》，引导幼儿根据动物尾巴的形状猜出是哪种小动物。
2、幼儿看图片用自己的语言描述动物尾巴的形状，并试着说出其功能，之后教师给予指导。
3、播放动画故事《小壁虎借尾巴》。
4、教师提问：小壁虎都向谁借尾巴了，为什么都不借给它呢？（引导幼儿说出尾巴的作用）
5、那小朋友还知道哪些动物是有尾巴的啊？它们的尾巴又什么用呢？
6、师：师总结常见动物尾巴功能。
7、（幼儿随儿歌《比尾巴》走到教室后边），进行找尾巴的游戏。
三、结束部分
1、幼儿戴好动物头饰去找相应的动物尾巴，巩固对动物尾巴的认识。
2、和老师一起进行游戏，提醒幼儿既要保护自己的尾巴，又不能被同伴抓走。
价值分析：通过游戏进一步萌发幼儿探索动物奥秘的愿望。
四、延伸部分：
在活动区，引导幼儿按动物尾巴的长短、粗细、蓬松与光滑等不同给动物找尾巴。
《动物的尾巴》教案3
活动目标：
1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
3、激发幼儿有探索的欲望。
教学重点：
了解动物尾巴的作用。
教学难点：
知道壁虎尾巴和其余动物尾巴的不同之处。
活动准备：
故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
活动过程：
1、找尾巴。
出示小动物的身体
师：小朋友们看老师黑板上的是什么东西啊？你看它们有什么特别之处吗？
出示动物的尾巴，让幼儿帮小动物找尾巴并说一说小动物的尾巴像什么？
师：你觉得这些尾巴漂亮吗？这些尾巴不仅漂亮他们还有很大的用处呢？
带领小朋友们观看动物的图片，引导幼儿说一说各个动物尾巴的作用。
2、欣赏故事。
师：小朋友们说的真好，老师把小朋友们说的话编成了一个好听的故事。
教师放录音后提问：
（1）故事里都有谁啊？
（2）刚刚故事里还有哪个小动物我们刚才没有说到的啊？
师：它的尾巴与其他小动物的尾巴有什么不同的地方？
它的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴）
3、找一找。
发给幼儿每人一根动物的尾巴让幼儿自己去找小动物的身体。
《动物的尾巴》教案4
【活动目标】
1、探索动物尾巴的奥秘，了解动物尾巴的特别作用。
2、萌发幼儿喜欢小动物的情感。
【活动准备】
1、知识准备：鼓励幼儿与家长就共同收集就有关动物及尾巴的图片，帮助幼儿丰富感性认识。
2、布置“动物和它的尾巴”图片展览。
3、小动物借尾巴的视频、《动物捉迷藏》ppt。
4、幼儿人手操作材料：动物图片和尾巴图片。
【活动过程】
一、游戏《猜一猜》：
（1）出示背景图，引导幼儿寻找露出来的尾巴，鼓励孩子参加讨论，大胆表达自己的见解和认识。师：你找到了谁？为什么？
（2）讨论：你知道这些动物尾巴的作用吗？
二、播放视频《小壁虎借尾巴》，了解动物的尾巴的作用。师：到底这些动物的尾巴有什么作用呢？我们一起来听歌故事，寻找答案吧！
（1）观看视频，欣赏故事《小壁虎借尾巴》。
（2）通过提问，了解故事中动物尾巴的形状及作用。
师：小壁虎尾巴断了，它向谁借尾巴？小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎？老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本领？
（3）通过讨论进一步了解小壁虎的尾巴能“再生”。师：小壁虎没借到尾巴，回家后发现了什么？小壁虎的尾巴为什么又长出来了？三、播放课件，帮助幼儿了解其它动物的尾巴的特征及用途。师：你还知道哪些动物有尾巴？它的尾巴有什么本领？（幼儿带上资料向同伴介绍）
四、操作练习，给小动物找尾巴。
（1）把各种小动物和相应的尾巴图片粘贴在一起并说说它的作用。
五、活动延伸：
（1）区域操作活动：《找找动物的尾巴》。
（2）观看视频《动物世界——动物的尾巴系列》。
（3）找错。
（4）连一连、找一找。
《动物的尾巴》教案5
活动目标：
1、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
2、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。
3、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
活动的重点、难点：
重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；
难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。
活动准备：
1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备：
课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》。
可粘贴的不同动物的身体和尾巴。
活动程序：
1、一起唱《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进多媒体教室坐好。
2、提问引入课："动物都有什么？可有只动物没了尾巴，你们知道它为什么没尾巴吗？"
3、播放课件故事《小壁虎借尾巴》，请幼儿仔细看。
4、启发幼儿边听边思考，教师提问：
1)小壁虎的尾巴是怎么断的？
2)小壁虎都向谁借了尾巴？小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样，老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？
3）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？
4）认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。
长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。
短尾巴的动物：兔子等
伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。
5、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物
6、课后延伸：
游戏《找尾巴》
《动物的尾巴》教案6
活动目标：
1、在理解故事的基础上，能够将重复对白进行复述。
2、能清楚地表达自己的想法和感受，懂得与好朋友共同分享更快乐的道理。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
物质准备：故事PPT课件、小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰。
经验准备：幼儿在*时交流中会使用礼貌用语。
配套课件：中班语言公开课课件《金色的房子》PPT课件
重点难点：
重点：理解故事内容，引导幼儿说出重复的旁白。
难点：乐意与人交谈，体验与人分享的快乐。
活动过程：
中班语言公开课教案《金色的房子》含PPT课件
二、出示PPT，教师完整地讲述故事。(讲到一半如小鸟说完后提问，你们猜猜小姑娘还会遇到谁)
1.教师有感情地讲述故事，然后提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)房子里住着谁?(小姑娘)
(3)故事里还有谁?(小羊、小鸟、小狗和小猴)
(4)小动物们和小姑娘说了什么?小姑娘听了心里的感受是怎样的?
三、教师有感情地讲述第二遍故事(边讲述边出示PPT图片，讲到对话时出示头饰让幼儿说)，然后提问：
分段讲述
第一段提问：(1)小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?(小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!)。
还有哪些动物也这么说?(小鸟，小狗，小猴)
那我们一起来说一遍。
(2)小姑娘听了心里怎么样?(真高兴，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞)
第二段提问：
师：(1)小动物们有什么愿望呀?(想到小姑娘的金色房子里玩)
(2)那他们去了吗?(没有)
(3)为什么呀?(因为小姑娘不让他们进)
(4)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩呢?(会把房子弄脏)
(5)小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢?(小姑娘，让我进去玩玩吧!)
(6)小姑娘是怎么说的呢?
(对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的!)(对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的!)(对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的!)
师：老师来当小姑娘，小朋友当小动物，我们一起来复述一遍这段对话吧。
第三段提问：
(1)小姑娘一个人在房子里感觉怎么样呀?(闷极了)，那么房子的外面是怎样的呢?她打开了窗户看见(动物们在草地上玩得正热闹呢。)
(2)小姑娘出来后对小动物们说了什么?引导幼儿依次复述小动物是怎么回答她的。
教师小结：为什么小姑娘开始不让小动物去房子里玩?
后面小姑娘为什么又邀请小动物去玩呢?
小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)
小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)
回忆故事内容：播放故事录音，加强幼儿对故事的理解。
四、结束
分析小姑娘的态度转变的原因。体验分享同伴的快乐而快乐。小朋友们要与同伴友好相处，懂得和大家分享才会更快乐!
小朋友，你们听了《金色的房子》这个故事后快乐吗?(快乐)那你们想不想跟同爸爸妈妈分享你们的快乐?(想)那我们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
五、活动延伸
老师在表演区放了小动物的头饰和音乐，等一下小朋友们可以表演故事《金色的房子》。
教学反思
此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学习兴趣。
《动物的尾巴》教案7
活动目标：
1、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿喜爱动物的美好情感。
2、发展幼儿的观察力，探究学习的能力和口语表达能力。
3、引导幼儿进一步认识动物尾巴的外形和作用。
活动准备：
1、多媒体课件《有趣的动物尾巴》。
2、音乐《谁的尾巴最好看》。
3、与动物尾巴有关的图片和玩具及相关经验。
活动过程：
一、导入
1、师生共同表演《谁的尾巴最好看》进入音乐厅。
2、根据歌曲内容进行提问：
(1)歌曲里都唱了什么？你们喜欢动物吗？
(2)歌曲里都唱了动物的什么？
(3)那我们就来说一说动物尾巴，好吗？
二、展开
1、引导幼儿去观察自己手中的动物。
2、思考和讲述动物尾巴长得什么样？都有什么本领？
3、小结动物的尾巴长得都不一样，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴粗，有的尾巴细，还有的尾巴像被子呢！
4、做课件游戏：谁的尾巴？尾巴找错了！
(1)出示课件并提问：这些动物和我们*常见的有什么不一样？（删掉动物的尾巴）
(2)为动物找尾巴。（显示相应的尾巴）
(3)出示找错的动物尾巴，请幼儿纠正。
5、播放视频《奇特的尾巴》。
6、请幼儿观看具有奇特功能的动物尾巴，如鳗鱼、恐龙等。
7、请幼儿讲述短片中各种动物尾巴的特殊作用。
8、总结动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的作用。
三、结束
伴随《谁的尾巴最好看》的音乐走出音乐厅，并与同伴分享今天的发现。
活动反思：通过这节科学活动课，我更加明确到：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径。所以，我们在科学教育内容的选择和设计上应注意到：要符合幼儿的认知特点，丰富多彩，新颖有趣，有利于激发幼儿的兴趣和求知欲从而更大地调动幼儿的积极性。
活动评析：
科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。通过提供充分的物质材料和机会，调动幼儿感知、理解、探索、发现的科学热情。
对于大班儿童来说，他们已不再对事物的表面保留极大的热情，问题也不再较多地停留在“是什么”上，而是喜欢追根溯源“为什么”。好学好问是幼儿求知欲的表现，也是我们教育的一个良好契机。老师从观察的角度入手，引领着幼儿更细致更深入地开始了探索之旅。课前准备了丰富的图片资料、图书、录像资料，利用多媒体的超强功能将动物及它们形象各异、功能特别的尾巴展现在幼儿面前，让幼儿可以更直观地比较，在老师的引导下进行初步的归纳总结。师幼间的互动使幼儿对动物尾巴原本无意的、凌乱的认识开始趋于完整化、科学化。同时，很好地将科学活动和语言能力的训练结合在一起，体现了教育的综合性。
《动物的尾巴》教案8
活动目标：
1.初步了解一些常见动物尾巴的外形及作用，知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
2.积极探索动物尾巴的作用，大胆表达自己的想法。
3.体验解决问题的成就感。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多
活动重点：
初步了解一些动物尾巴的外形及作用。
活动难点：
知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
活动准备：
1.幻灯动物图片、动物的尾巴图片。
2.视频《小壁虎借尾巴》。
3.尾巴功用的汉字。
活动过程：
一、导入谈话教师出示小壁虎的画面：这是谁？它有一根什么样的尾巴？今天老师给你们带来一个关于它的尾巴的故事。
二、欣赏故事视频《小壁虎借尾巴》
提问：幼儿边回答老师边出示相应功用的汉字。
1.小壁虎的尾巴怎么了？小壁虎尾巴没了，它想去干什么？
2.它都跟谁借尾巴了？（小鱼、牛伯伯、燕子阿姨）3.大家有没有把尾巴借给它？故事里动物的尾巴有什么作用呢？
4.小壁虎没有借到尾巴，自己却长出了新尾巴，那你们猜猜小壁虎的尾巴有什么用？
三、交流自己知道的关于动物尾巴的外形及动物尾巴的用途。
你知道什么动物？它的尾巴什么样子，像什么？有什么作用？
教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同，它们的用途也不一样。老师也带来了一些动物的图片，我们一起来看看，它们的尾巴像什么，主要有什么用。
四、观察课件，了解一些常见动物尾巴的外形及作用，知道不同动物的尾巴有各自不同的作用。
老虎、狐狸、马、蜘蛛猴、熊猫、袋鼠、松鼠、小壁虎、鳄鱼、啄木鸟、燕子、孔雀、鱼、蜥蜴、狗。
幼儿观察后，教师小结、交流：动物的尾巴互相交换行不行？为什么？
教师：小朋友说的都非常好，每个动物的尾巴有不同的用处。下面老师要来和你们做个游戏叫"考考你"。
五、游戏活动：考考你。课件（总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。）六、游戏：你问我答。课件（巩固幼儿对动物尾巴外形的认识）七、总结谈话，萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。
教师：动物世界可真奇妙，动物的尾巴不仅长得都不一样，而且各有各的用途，这是为了适应它们各自生活的环境，更好的生存和保护自己。我们要爱护这些动物，不能去伤害它们，如果发现伤害动物的行为我们应该怎么办？
下面，我们一起小结一下动物的尾巴主要有哪些用途：
1、帮助游泳，控制方向（鱼）2、帮助飞行，掌握*衡，控制方向（鸟）3、支撑身体（袋鼠、啄木鸟、老鼠）4、当做武器，保护自己（老虎、鳄鱼、壁虎、蜥蜴、兔子）5、掌握*衡，驱赶蚊虫（牛、马等）6、储存能量（狐猴、鸭嘴兽）7、特殊作用（猴子的尾巴可作第五只手帮助活动；松鼠的可做降落伞和棉被，狐狸的尾巴可以当被子，还可以扫掉自己的脚印痕迹，让别人不能发现它的踪迹，熊猫的尾巴可以发出信息等）
教案反思
兴趣是最好的老师。由于简单创设了情境，并且活动内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的参观“动物尾巴展”的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。
在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就了解了一些动物尾巴的特点。
在分享尾巴的用途时，着重这个分享知识的环节，让幼儿在这个活动中能够真正获得知识的灌输。
《动物的尾巴》教案9
设计意图
小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿*时非常容易疏忽的。小动物我们都要全力保护它。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情，在本活动中层层深入地展开，先让幼儿通过“做朋友”，观察发现它们尾巴的不同，在互相讲解中激活幼儿兴致，在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征，则本活动的重点顺利通过。再则，活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。
针对我班幼儿园不同发展水*，我先让能力弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容，相信这样在活动中，幼儿的发挥会均衡些。
目的要求：
1、认识一些动物的尾巴，初步了解它们的用途。学习词：*衡、观赏。
2、加深幼儿对小动物的喜爱之情。
3、发展幼儿良好的观察力和操作想象力。
重点难点：重点是认识各种动物尾巴不同的样子;难点是初步了解它们的用途。
活动准备：
1、各种动物图片挂件若干。
2、背景图一幅，动物图片和象征物若干。
3、多媒设备及课件。
4、录音机、磁带。
活动过程：
一、带领幼儿说说讲讲动物，观赏动物，了解动物尾巴的不同。
1、师：“今天，有好多小动物到我班来作客，这些小动物是谁
它们的尾巴是怎样的?让我们跟它们做做好朋友吧!”
2、幼儿在音乐中自由地讲解各种动物，教师指导幼儿比较它
们尾巴的不同。
3、集中幼儿讲解尾巴的不同。
师：“你同谁做好朋友，它的尾巴怎样的。”
二、幼儿独立操作。
师：“还有一些小动物也想来和你们做朋友，可它们把尾巴忘带了，我们帮它们装上尾巴吧!”。幼儿操作，并互相检查。教师巡回指导，及时奖五角星。
集中讲一讲幼儿的操作。
三、玩“捉迷藏”游戏，认识一些动物尾巴的外形特征。(目的1)
1、师：“现在还有一些小动物要同我们玩捉迷藏的游戏，我们来找找它们是谁。”
2、幼儿找出小动物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、鱼、孔雀。
3、认识这些小动物尾巴的外形特征。
师：“这些小动物真粗心，身体藏好了，尾巴却露在外面，我们看它们的尾巴是什么样的，象什么?”幼儿讲解，教师出示相应的图片。
四、初步了解尾巴的用途。(目的1)
(一)听录音，了解
1、幼儿自由讲。
师：“尾巴有粗有细，各不相同，那它们有什么用呢?”幼儿讲解。
2、听录音。
3、再次讲解。学习词
(1)“*衡”(不摔跤，很*稳)。教师做不同动作让幼儿猜，再请幼儿做不同的动作，进一步理解;学习词
(2)“观赏”(让别人观看，得到他人的赞扬)。
(二)看电脑，了解：设置情境“换尾巴”。
1、看电脑。师：“换尾巴后，发生了奇怪的事，你们猜是怎么回事。”
2、幼儿互相猜测，再讲解。
3、听电脑告诉大家，再讲解。
4、集体给小动物换回尾巴。
五、动物舞会。
师：“今天，你们做了这么多好事，高兴不高兴，我们一起来扮演喜欢的小动物，参加它们的舞会吧!”
幼儿找喜欢的动物挂上，集体跳舞。
在音乐中跳舞，离开活动室。
教学反思：
兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。
《动物的尾巴》教案10
教学目标：
能根据小动物尾巴猜出小动物，体验帮助的乐趣。
学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语
教学准备：
《有趣的小动物》课件
教学重点与难点：
学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语
教学方法与手段：
观察法 视听讲结合法
活动过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
开始活动
教师：你们看这是谁？（出示课件小狗图片）
教师：小狗遇到了一件麻烦的事情，他的小伙伴被抓走了，想请我们班的小朋友帮他一起去就他的小伙伴，你们愿意帮助小狗吗？
基本活动
（一）救小猴子
教师：那我们来看看是谁抓走小狗的小伙伴呢？噢，是大灰狼，那我们听听大灰狼说什么？（播放灰太狼的录音）
教师：我请小朋友来说说怎么救他们？
教师：那我们赶紧来救小动物们吧。你们看这个尾巴会是哪个小动物呢？（出示课件）
教师：那我们来看看是不是小猴子（教师操作课件，将灰太狼移开）
教师：我们来听听灰太狼要说什么（播放灰太狼录音）灰太狼说了什么？
教师：小猴子有话要和我们说，我们一起来听听（播放猴子录音）
教师：小猴子说什么呀？你来说说看
教师：那我们都是有礼貌的小朋友，我们一起和小猴子打个招呼吧。
（二）救鳄鱼
教师：小猴子被救了出来，其他小动物被灰太狼抓着很难受，我们快点去救其他小动物吧！（出示课件，鳄鱼尾巴）
教师：我们来看看这个会是谁的尾巴呢？你来说说看？那我们来看看是不是鳄鱼（操作课件，移开灰太狼）很棒！我们又猜出来了，我们来听听看灰太狼这次还能说什么(播放灰太狼录音)
教师：鳄鱼也有话要我们小朋友说？我们一起来听听（播放鳄鱼录音）鳄鱼说了什么呀？请你来说说
教师：那我们应该对小鳄鱼说什么呢？用我们刚才和小猴子说过的话完整的说给小鳄鱼
（三）救袋鼠
教师：真棒！又救了一个小动物，我们赶快来看看接下来救的会是谁呢？(出示课件，小袋鼠尾巴)你们都说是袋鼠，那我请一个小朋友过来将大灰狼移开看看是不是袋鼠？谁愿意？那你来吧。
教师：是不是袋鼠？这次我们又救出来一个小动物，灰太狼很生气，他心想下次一定不能给你们猜对了！可是，我们这么棒，怎么会难道我们呢?现在我就请小朋友猜猜小袋鼠会说什么话呢？
教师：说得真好！那还有谁能够来和小袋鼠打个招呼。用之前我们说过的话完整的说一遍。
（四）救斑马
教师：真好，我们一起为自己鼓鼓掌吧！
那还有小动物在伤心 、难过了，我们赶快去救他们出来吧。你们看看这条尾巴觉得是谁的呀？（出示课件）你们都说是斑马，那我还是请小朋友来把斑马移开，看看到底是不是？
教师：恭喜你们答对了，那请你们告诉我你是怎么看出来这是斑马的？说得很好！我还是请小朋友来猜猜斑马会说什么？还是和之前一样的话完整的说出来。他说的好不好，那我们一起跟着他说一遍。那谁会和斑马打招呼的，用之前说过的话。
（五）救松鼠
教师：一个个都是小勇士成功的救出小狗的4个小伙伴，还有最后一个，我们一起来看看会是谁呢？现在请你们一起大声说出来这个尾巴是哪个小动物的？那我要把大灰狼移开咯，看看是不是？（操作课件）好棒！我们救出了所有的小动物。灰太狼他他知道错了想请你们原谅他你们愿意吗？他还想和你们做朋友，你们愿意吗？那我们一起大声的和灰太狼打声招呼，就用刚刚和其他小动物打招呼的话和灰太狼打个招呼吧！小松鼠呀，也很感谢我们班的小朋友，也想和你们做朋友，我们也一起来和小松鼠打个招呼吧！
（六）连连看
教师：小狗回去把你们帮助他救他小伙伴的事情告诉了森林王国里的其他小动物们，他们也都很想和你们玩，你们愿意吗？你们看他们的尾巴到哪里去了？（出示课件，各种小动物与尾巴分离的图片）那现在就请你们找找他们的尾巴，然后帮他们接起来。
结束活动
教师：今天我们认识了这么多的动物尾巴，现在我们一起出去到大自然中找找小动物的尾巴，和他们成为好朋友，好不好？现在我们一起去大自然找尾巴咯！
幼儿仔细观看老师出示的小狗图片，听老师说出小狗遇到的麻烦事，很愿意帮助小狗去救他的小伙伴们。
幼儿回答录音内容，说出救小狗小伙伴的方法。幼儿看尾巴图片说出是猴子的尾巴，并看老师操作得知猜对。
幼儿仔细听灰太狼说的话并且重复，幼儿再听小猴子的录音，并且重复小猴子的话初步了解“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的句式。
幼儿说出是鳄鱼尾巴。
幼儿仔细听灰太狼的录音并重复，幼儿听鳄鱼录音并且重复录音里的内容，基本掌握每次救一个小动物说的语言都是“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。
幼儿齐声回答到是袋鼠，幼儿上台操作将灰太狼移开证明幼儿回答正确。
幼儿单独猜测袋鼠说的话与向袋鼠打招呼的话，单独说出“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式，基本掌握句式。
幼儿单独说出是小斑马的尾巴。并且幼儿亲自操作课件，将灰太狼移开，来验证自己的猜测是否正确。幼儿大胆说出斑马的身上的颜色是一条白一条黑的，所以看尾巴的颜色就立马猜出是斑马。幼儿能够单独说出斑马所说的话和目标句式。
幼儿看最后一张尾巴图片，大声说出是小松鼠的尾巴。老师的情境设置下，幼儿表示很有兴趣的"看老师操作，得知自己回答正确，表示很高兴。幼儿认真听老师说的，愿意原谅灰太狼也愿意与灰太狼一起成为好朋友。幼儿一起大声的与小松鼠打招呼，学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。
幼儿听老师讲发生了什么事情，知道接下来该做什么，知道游戏玩法，并且与幼儿讨论然后单独上台操作课件帮小动物找到属于自己的尾巴。
幼儿对出去找动物观察动物尾巴很感兴趣。情绪积极，非常乐意的与老师一起出去到大自然中观察动物尾巴。
通过出示小狗图片，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习欲望。通过老师用故事的方式引导活动的展开，激发幼儿的兴趣。
以灰太狼为这个故事中的主人公能够吸引幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望，因为这一形象是幼儿所熟知的，这样会使幼儿感觉不是那么的陌生容易去接受。
通过录音，帮助幼儿知道如何正确救出小动物的方法，调动幼儿情绪，使幼儿积极 投入到活动中来。更好的完成教学活动及教学目标。
以录音形式表现出小动物们想说的话能够更加抓住幼儿的注意力，使得整个活动变得更加丰富有趣，符合幼儿年龄特点。
教师用讲故事的方式将整个活动串联起来，令活动更加有趣，幼儿也喜欢。而且加上生动形象的语言，这样会使得幼儿对活动更加充满兴趣，如同在听讲故事一般。
通过幼儿两次的练习句式“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”帮助幼儿更好的掌握句式，慢慢达到活动目标。
通过变换活动的形式能帮助幼儿不会觉得枯燥单一，这样才能更有兴趣更加积极的去参加活动并且完成活动任务，达到活动目标。
幼儿自己的操作能帮助幼儿更加加深他们的印象而且也能够帮助调动课堂的气氛使语言课不再枯燥，令人乏味。幼儿基本掌握句式为接下来的活动做铺垫。
幼儿单独的回答能够帮助锻炼幼儿的胆量同时能够增加幼儿自信心。
通过让幼儿说出如何看出是斑马这一环节能够帮助幼儿更好的去了解斑马的形状特征，为自己的答案打上满分。
通过幼儿单独练习说“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式能够让老师掌握幼儿学习的情况，方便接下来的学习。
最后救出的小动物再次变换活动形式，通过让幼儿大声齐声说出小动物的名字，能够调动幼儿的情绪，在老师要求大声说出这一条件时，根据中班幼儿的年龄特点必会情绪高昂的说出动物名字，达到老师想要的效果，幼儿的情绪一旦被调动起来，整个活动才能顺利进行，而且才能完成活动目标，就如最后幼儿都学会了“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”这一句式，完全达到活动目标。
游是幼儿最喜欢的活动，在游戏中既能激发幼儿的兴趣又能进一步掌握知识，学会本领，也是老师最常用的一种活动形式。
幼儿的动手操作能够增加师生互动，而且也能够加深幼儿的印象。
以一个自然的、能够激发幼儿兴趣的活动来结束整个活动，能够保持这整个活动的流畅性和整体性，使活动更加自然，有趣，而且最后环节也是幼儿感兴趣的。
《动物的尾巴》教案11
活动背景：
孩子们都很喜爱小动物，愿意亲近它们，了解它们。中班幼儿对于动物的外形特征已经比较熟悉，但对于动物尾巴的作用却了解较少。本次活动以动物尾巴为线索，通过找尾巴—借尾巴—说尾巴，设计环节连贯、富有趣味的游戏情节，旨在探寻不同动物尾巴的作用，并以此为契机，鼓励幼儿积极参与、大胆猜想，萌发科学探究的积极性和主动性。
活动目标：
1．了解几种常见动物尾巴的用处，知道尾巴是动物身体的重要组成部分。
2．敢于大胆猜想，喜欢动手动脑、探究问题。
3．萌发探究动物尾巴奥秘的兴趣。
活动准备：
1．活动课件。
2．动物图片：小壁虎、猴子、小鱼、燕子、孔雀、老虎，身体与尾巴分开。
活动过程：
1．“找尾巴”。师：今天来了许多的小动物，可是他们都怎么了？我们来帮小动物找尾巴。
【设计意图】活动开始部分以“找尾巴”的游戏开始，通过直接感知图片，知道尾巴是动物身体的重要组成部分，不可缺少。
2．“借尾巴”。
（1）介绍猴子、小鱼尾巴的作用。
师：小壁虎很伤心，它的尾巴不见了，它想去借尾巴。（教师展示课件讲述小壁虎向猴子、小鱼借尾巴的故事。）
师：这些小动物把尾巴借给小壁虎了吧？为什么？
（2）了解其他动物尾巴的作用。
师：小壁虎不甘心，继续向其他动物借尾巴。小动物会借给它吗？为什么？（教师继续展示其他小动物，请幼儿阐述为什么不借的理由。）
师：小壁虎最后有尾巴吗？它的尾巴有什么作用？
【设计意图】教师通过故事内容的讲述，以小动物的口吻告诉孩子小壁虎借不到尾巴的原因，帮助幼儿了解几种动物尾巴的用处，并为接下来幼儿自主探索尾巴的作用提供支架。
3．“说尾巴”师：这些动物的尾巴有什么用处呢？（出示更多动物图片，幼儿自主探究动物尾巴的作用。）
【设计意图】有了前面的铺垫，孩子们在自由、宽松的氛围中进行自主讨论，教师给予适当的指导和帮助。活动延伸：“看尾巴”—欣赏视频：动物尾巴作用大
【设计意图】活动中涉及的动物毕竟有限，教师通过视频为孩子们展示更多的动物，了解关于尾巴的更多内容，同时由尾巴拓展到动物身体的其他部位，如动物的眼睛、皮毛等等，为孩子们的进一步探索开启兴趣之门。
《动物的尾巴》教案12
活动名称：
《动物的尾巴》
活动目标：
1、激发幼儿对动物尾巴的兴趣，愿意了解它们的功用。
2、引导幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。
3、培养幼儿的合作意识和动手操作能力。
活动准备：
1、亲子作业：收集有关动物尾巴的资料、图片或书籍，布置展区。
2、“动物尾巴妙用”的录像带。
3、“动物尾巴妙用”的图片资料。
4、鸟、鱼、牛、松鼠等动物的拼图每人一份。
5、彩笔、胶棒、剪刀、彩纸、废纸盘。
活动思路：
“有趣的动物”这一主题为大班幼儿提供了探索动物奥妙的机会。一次偶然的机会，一只小鸟误入教室，因尾巴受伤不能飞出教室，我向幼儿讲明了其中的原因及鸟的尾巴的用途，幼儿非常感兴趣。为了抓住幼儿的兴趣点，满足幼儿探索的欲望，我又给幼儿抛出了问题“还有哪些动物的尾巴用处比较大？”邀请幼儿和家长一起收集有关动物尾巴的资料，布置了图片展区、录像区等。此活动充分利用家长资源，并整合多领域的教学方式方法，利用多种资源，充分体现了以孩子为主体、满足孩子的兴趣及需求、实现家园共育、多领域整合的课程新理念。
活动首先以邀请小朋友参加动物展览会为由，充分调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。开车到达图片展区后，邀请幼儿自选喜欢的拼图制作动物门票，发挥幼儿参与活动的自主性、调动幼儿的探索欲望。进入交流展区，采取幼儿分组自由交流不同动物尾巴的用途和个别幼儿介绍门票上动物尾巴的用途等方式，引导幼儿相互分享经验学会倾听，满足了幼儿探索其他动物尾巴的用途的愿望，然后教师以“问答歌”——《小朋友想一想》总结鸟、鱼、牛、松鼠等动物尾巴的妙用。进入录像区，观看“动物尾巴妙用”的录像带，引导幼儿了解更多的动物尾巴的用途，丰富幼儿的经验、激发幼儿继续探索动物尾巴的兴趣。活动的最后，进入作品区邀请幼儿以绘画或粘贴的形式记录自己参观展览会的收获——“最喜欢的动物尾巴”丰富展区内容，让幼儿获得的经验和收获得到升华。
活动过程：
1、激发兴趣——收到“邀请函”参加动物尾巴展览会。
2、自制拼图门票，进入相应的图片展区，自由讨论、探索鸟、鱼、牛、松鼠尾巴的妙用。
3、进入交流区，互相交流动物尾巴的妙用。
（1）自由坐位，互相交流所展示的不同动物尾巴的妙用。
（2）请个别介绍自己所看到的动物尾巴的妙用。
（3）教师以问答歌《小朋友想一想》总结幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。
4、进入录像区，了解更多动物尾巴的妙用，请幼儿谈谈自己的发现。“你喜欢谁的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”
5、进入作品区，幼儿以绘画“我最喜欢的动物尾巴”记录自己参观后的收获。
6、将自己的作品布置到图片展区，自由交流欣赏。
《动物的尾巴》教案13
活动目标：
1、通过听故事、观看图片等方式，了解动物尾巴的外形特征，知道动物的尾巴有不同的用处。
2、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。
活动准备：
学具：动物图片每人一份．没有尾巴的动物图片、尾巴分别放在桌上两个箩筐里，每人一份．
教具：
1、实物苍蝇一只，《苍蝇找尾巴》课件，五角星贴纸若干。
2、《网小鱼》音乐磁带、布尾巴各一。
3、没有尾巴的猫一只、动物尾巴图片若干．
幼儿经验准备：
玩过“网小鱼”游戏，有关于动物尾巴的一些知识。
活动过程：
1、通过音乐游戏“大鱼和小鱼”引起幼儿兴趣。
小朋友，你们喜欢和我玩游戏吗？我做鱼妈妈，你们做什么呢？（小鱼），鱼妈妈带小鱼出门去玩啰。
教师与幼儿做鱼游、吃食等样子。
（音乐突然紧张）教师：瞧，捕鱼人来了，小鱼们快躲起来（回到座位上）。
2、用谈话、提问方式引出主题。
教师：刚才小鱼在水里甩着大尾巴，一会儿向左游，一会儿向右游，可真灵活呀，除了鱼有尾巴，你知道还有谁有尾巴吗？幼儿回答。
发出嗡嗡声（出示苍蝇）教师：谁来了？苍蝇有尾巴吗？下面我给你们讲一个故事《苍蝇找尾巴》。
3、引导幼儿观看电脑动画，教师讲述故事，幼儿初步了解尾巴用处。
故事听完了，我想考考小朋友。
提问：苍蝇飞来飞去在干嘛？
苍蝇向谁讨尾巴？
动物的尾巴有什么用？幼儿讨论回答。
4、阅读图画，观察画面上的动物，了解动物尾巴的用处。
教师：我还带来许多动物，请你们从椅子下拿出来看一看。①图上有哪些动物？谁愿意向大家说一说
②请你和旁边小朋友轻轻讨论一下，这些动物的尾巴有什么用？（谁愿意把你知道的向大家介绍介绍，谁的尾巴有什么用？）根据幼儿的回答，在电脑上演示相应的动物图片．
③你还知道哪些动物，它们的尾巴有什么用？幼儿回答。
如果幼儿知识准备不足，可用电脑向幼儿展示各种动物，引导幼儿观察动物尾巴，猜猜尾巴有什么用。
5、操作活动：“找尾巴”，幼儿进一步认识动物的尾巴。
①发出哭声，教师：“是谁在哭？”出示猫图片。提问：小猫为什么难过？（没有尾巴）出示一些动物尾巴，请一幼儿找出猫尾巴贴上去．
②教师：桌上的箩筐里有许多动物的身体与尾巴分开了，请小朋友找一找，连一连，连好后把动物送回家．幼儿操作，教师巡回指导．
6、延伸活动“抓尾巴”。
教师：瞧！我这儿还有一根尾巴，谁装上这条尾巴就成了大灰狼，你们会玩“抓尾巴”游戏吗？那我们一起去玩吧。
《动物的尾巴》教案14
一、导入，观察尾巴外形特点
1、(幼儿围坐于背景图前，)师：“哇，你们看，这里有一片漂亮的森林，小动物们都藏起来了，不过露出了几个尾巴，猜猜是谁的?”(马、孔雀、猴子、松鼠。)
二、认识自然界中各种动物的尾巴
1、师：小动物的尾巴可真有趣啊，在大自然里有各种各样的动物，它们和我们共同生活在地球上，是我们的朋友。小朋友你们还知道哪些动物有尾巴吗?它们的尾巴是怎样的?(引导、鼓励幼儿大胆发言，参与讨论)师：“今天老师也请来了几位动物朋友，你们觉得他们的尾巴像什么?”
2、根据幼儿讨论的内容，出示相对应的图片。(马-辫子、孔雀-扇子、松鼠-伞、燕子-剪刀)
3、师：动物们有各种各样的尾巴，这些尾巴还有不同的作用，你们想知道吗?我们一起来看看吧!(播放PPT，了解各种动物尾巴的作用)
师：像扇子一样的是谁的尾巴?-孔雀。它的尾巴有什么作用呢?(播放音频)
像棍子一样的会是谁的尾巴?-猴子。它的尾巴有什么用呢?你们猜猜看。
还有几个小动物，松鼠、马、蜜蜂、袋鼠它们的尾巴有什么用呢?请小朋友们先讨论一下，然后告诉大家。(引导幼儿跟周围小朋友进行讨论，教师适当引导、参与。)
4、原来马尾巴可以赶走蚊虫，松鼠尾巴可以当被子盖，还能作为降落伞，蜜蜂尾巴有毒汁，袋鼠尾巴像弹簧一样可以帮助他跳的更高。
5、幼儿操作连线。师：今天我们认识了这么多动物的尾巴，现在老师想要考考大家。请小朋友们把纸上的小动物和尾巴的作用用线连一连。
6、讲评。请小朋友帮老师看看，这张纸上的连线有问题吗?
三、教师总结
小朋友们，动物的尾巴各种各样，而且都有自己的本领，我们是动物的好朋友，那我们要怎么跟他们相处呢?-小朋友说的真好，我们要爱护动物，帮助动物!
四、延伸
除了我们刚才看到的尾巴，还有哪些尾巴?它们有什么作用呢?小朋友们可以回家问问爸爸妈妈，或者去网上查一查，明天来告诉老师。
活动目标
1、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
2、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动反思：
动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。
活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。
活动结束后，我发现多媒体技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多媒体课件，首先增强了教学内容吸引力，激发了幼儿学习兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，有效地吸引了幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性，加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。
在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：
1、第二环节“猜一猜”中的动物与第三环节中的动物可以设置成一样的动物，这样到第三环节的时候，幼儿就不会还是关注在“猜尾巴”上。
2、活动填表的时候，可以为每个孩子准备一张表格让孩子们尝试着填一下。
3、活动中的课件也不要依赖于童易软件，可以自己制作。活动中缺少动物实物的图片，可以让孩子们看看真实动物的图片，增加孩子们对动物尾巴的印象。在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。
《动物的尾巴》教案15
活动目标：
1、观察发现几种动物尾巴的不同形状，简单了解动物尾巴的作用。
2、在游戏活动中萌发热爱小动物的情感。
活动准备：
1、经验准备：带幼儿观察了解身边小动物的主要特征
2、物质准备：PPT课件动物的尾巴
活动过程：
一、出示玩具，激发幼儿对动物的兴趣
二、观察发现几种动物尾巴的特征
播放PPT课件，提问：
1、（图一）看看这些是什么小动物啊？看看他们的尾巴像什么？
（老牛的尾巴、袋鼠的尾巴、松鼠的尾巴、猴子的尾巴像什么？）
2、猜猜是什么动物的尾巴？（课件验证）
三、通过“猜一猜”，了解不同动物尾巴的作用
1、提问：每一个动物的尾巴都有自己的用处，请小朋友猜一猜这几种动物它的尾巴有什么用？（经验分享）
2、结合课件学习了解几种动物尾巴的作用
四、通过拼图游戏，巩固对动物尾巴特征的认识。
1、找动物（燕子、牛、松鼠、猴子、袋鼠）进行尾巴的匹配。
要求：给这几种动物找到和它匹配的尾巴
2、小结：小动物的尾巴作用真大，小动物是我们人类的好朋友，应该爱护小动物、帮助小动物。
教学反思：从今天幼儿的活动反应来看，这节课幼儿还是很感兴趣的，活动一开始出示动物的一节尾巴让幼儿发挥想象，说一说，就吸引了幼儿的注意力。幼儿很喜欢小动物，但对动物的了解、认识是比较浅的，通过本次教学活动，让幼儿进一步去了解认识，是很好的。从幼儿的回答情况来看个别幼儿回答的比较独特、新鲜，而大部分幼儿就似乎很缺乏见识。
《动物行为的类型》教案3篇（扩展10）
——动物的睡觉教案
动物的睡觉教案
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的动物的睡觉教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
动物的睡觉教案1
活动目标：
1、探索动物睡觉的秘密；
2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。
活动准备：
1请幼儿收集有关介绍动物睡觉的图书、图片，互相说一说自己的发现。
2、幼儿用书第三册第22页
活动过程：
1、与幼儿谈话：小朋友，你是怎样睡觉的？让幼儿说一说、做一做。
2、那么你知道动物是怎样睡觉的？启发幼儿说出家养的小动物睡觉姿势(猫、狗······)
3、出示图片：引导幼儿观察发现动物睡觉的秘密。
（1）请幼儿分组活动，观看有关动物睡觉的图片、图书，互相说一说自己的发现。
（2）讲故事：动物怎样睡觉？
4、游戏“谁在睡觉”
（1）看谁找得快：请幼儿仔细观察挂图，找出正在睡觉的动物。
（2）看谁说得对：请幼儿说出蝙蝠、老虎、丹顶鹤等动物是怎样睡觉的。
（3）看谁学得像：教师说出动物的名字，请幼儿模仿动物睡觉的姿势。
5、请幼儿阅读幼儿用书第三册第22页，看看讲讲小动物是怎样睡觉的。
6、教师可引导幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。教育幼儿热爱小动物。
活动延伸：
幼儿和爸爸妈妈一起模仿动物睡觉的姿势，比一比看谁学得像。
动物的睡觉教案2
活动目标
1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。
2、培养幼儿观察探索的兴趣。
3、知道小猴、狐狸、小猫等动物有不同的睡眠方式，初步了解他们的习性。
活动准备
1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料，2、故事挂图、音乐磁带和各种动物头饰活动重难点重点是了解几种小动物的睡眠方式。
难点是能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式。
活动方法：讲解法、探索发现法游戏法
活动过程：
1、小朋友今天中午睡觉了吗?为什么要睡觉呢?(活动时间长了，适当休息，消除疲劳，保护自己的身体健康)人们累了就会睡觉休息休息，那么动物们累了会睡觉吗?出示头饰图片(鸡、狗、猫、牛、羊)让幼儿说出动物的名称、动物的叫声、睡觉的样子。
2、请幼儿模仿自己喜欢的小动物的叫声，并做动作，说一说他们睡觉的样子。(加深对动物特征的了解)3、讲故事《猴小弟学睡觉》，了解小动物的睡眠方式⑴教师提问:
①故事里都有谁?
②他们是怎样睡觉的?
③你能模仿一下小动物是怎样睡觉的吗?
⑵加深活动:
你还知道哪些小动物的睡眠方式?
你能模仿他们睡觉的方式吗?
你是怎么知道这么多的知识的?
⑶还有很多小动物他们是这样睡觉的：小鸟用爪子紧紧抓住树干，在树枝上睡觉;老虎、狮子都是趴在地上睡觉;鱼没有眼睑(眼皮)，睁着眼睛睡觉;猫头鹰晚上捉田鼠，白天睡觉，睡觉的时候睁一只眼闭一只眼;青蛙在夏天的时候很少睡觉，
夏天的晚上青蛙“鬼呱鬼呱”的叫个不停，一入秋，青蛙就开始缩进池塘和田间的泥窝里睡大觉，一直睡到第二年春天，整整一个冬天，不吃也不喝;长颈鹿的脖子太长了，要将脖子放在背上睡觉。
4、教师出示小动物的头饰，请幼儿选择，通过游戏巩固所学知识。音乐游戏《饿肚子的大老虎》
教师扮演老虎，全体幼儿带动物头饰，听音乐，来模仿小动物的叫声。音乐一停，“小动物们马上睡觉”，不能动，谁做错了动作，或者动了，就要被大老虎“拖”进老虎洞。游戏进行两次。
5、收头饰，做小结。小动物们都要去睡觉了，它们睡觉的时候我们不要去打扰它，让它们安静的睡觉。小朋友们会睡觉了吗?说说自己是怎样睡觉的。(引导幼儿学习证确的睡眠方法，使其养成良好的睡眠习惯)活动反思：这节课，活动起来非常有意思，不但孩子们懂得了很多关于动物睡觉的知识，就连老师在准备活动方案的过程中也感觉懂得了很多知识。我们人一生中有三分之一的时间在睡觉，养成一个良好的睡眠习惯非常重要，所以，我在活动中不但让孩子们知道小动物需要休息，需要睡眠，人同样需要休息。在活动中有一个很有趣的环节：小朋友在戴上头饰模仿动物睡觉时，有一条小鱼闭上眼睛了，我立即用纳闷的口吻说：“这条小鱼是怎么了，怎么闭上眼睛睡觉了呢?真奇怪啊”，那个小朋友立即把眼睛睁开了，把所有听课的老师都惹笑了。这节课，我觉得最后是很成功的。
动物的睡觉教案3
活动目标
1指导幼儿画出冬眠动物睡眠时的突出特征。
2指导幼儿会将冬眠动物合理地添画在洞穴中。
活动准备
1 活动前多准备一些介绍冬眠动物的图书、图片和资料片给幼儿观看，让幼儿了解冬眠的含义和哪些动物需要冬眠。
2 在幼儿有一定绘画动物的经验之基础上，引导幼儿观察冬眠动物睡眠时的细致特征。
3 冬眠动物图片若干。
4 “谁在冬眠”背景图（见幼儿用书），每人1张；水彩笔，每人1盒。
活动过程
出示冬眠动物图片，了解冬眠动物及其特征。
教师：图片中的动物在干什么？它们睡在哪里？
教师：这些动物为什么冬眠？
教师：你还知道哪些动物需要冬眠？
教师：这些动物在冬眠时是什么样子？引导幼儿发现它们的身体蜷缩在一起，闭着眼睛睡觉。
教师：为什么它们的身体蜷缩在一起？让幼儿知道身体蜷缩是为了保持身上的体温。
观看背景图，引导幼儿构思。
教师：图上都画了些什么？
教师：哪个动物会睡在树洞里？谁会睡在地洞里？
教师：大的地洞适合谁睡？小的地洞适合谁睡？
幼儿在背景图上添画冬眠动物。
鼓励幼儿根据动物的大小和习性，将冬眠动物添画在适合它们的洞穴中。
引导幼儿重点描画冬眠动物的睡眠特征。
要求幼儿有顺序地一笔挨着一笔地给画面涂上相应的色彩，不要画到轮廓线外，保持画面整洁。
分享交流。
幼儿相互欣赏，并介绍自己添画的冬眠动物。
活动延伸
1 引导幼儿完成幼儿用书的相关内容。
2 将幼儿画的冬眠动物剪贴下来布置在冬季主题墙的地下洞穴中。
3 幼儿可在美工区以绘画的形式创编关于冬眠动物的故事。
个别指导
如果幼儿对冬眠动物的睡眠特征把握不好，可请幼儿参考图书或图片来画。
动物的睡觉教案4
设计思路：
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会。另外，午睡是幼儿园一日活动不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增强抵抗力，促进幼儿的生长发育，同时要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发现*时总有个别幼儿不喜欢午睡，且在睡眠前和睡眠时有一些不良的习惯动作，如挖鼻孔、咬被子、趴着睡、蒙着头睡等。因此从幼儿的兴趣出发，以幼儿的生活经验为基础，结合班级的实际情况，我设计本次活动。通过这个活动，让幼儿了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性，能模仿几种常见动物的睡眠姿势，同时通过对动物睡姿的了解，知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
活动目标：
1、乐意与同伴交流经验，萌发探究动物奥秘的兴趣。
2、能模仿几种常见动物的睡眠姿势。
3、初步知道和了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性。
活动重点：
初步知道和了解几种常见动物的睡眠方式及其重要性。
活动难点：
能模仿几种常见动物的睡眠姿势。
活动准备：
动物午睡PPT、幼儿睡觉图片、背景音乐。
活动过程：
一、音乐导入，激发幼儿兴趣。
播放音乐《摇篮曲》，带领幼儿入场。
教师：“你们听了刚才的音乐有什么感觉？”。
幼儿：“很优美、想睡觉......”
教师：“森林里的幼儿园开学了，长颈鹿老师也经常给小动物们播放这个音乐当作睡眠曲，可是小动物们听了是怎么做的呢？”
二、出示PPT，探索发现，想象体验，引导幼儿探索动物的睡眠方式及其重要性，并模仿。
师：你看到了什么动物？它在干什么？
幼:我看到了小狗......，它在睡觉......。
师：它在睡觉吗？它是怎样睡觉的？它为什么要这样睡觉？
幼：......
集体小结：
小狗：趴着睡觉，耳朵挨着地，只要一有动静，马上就能醒来。
金鱼：睁着眼睡，因为它没有眼睑。
猫头鹰：只有一只眼睛是闭上的，另外一只眼睛是睁开的，它的警惕性可高啦！
马：站着睡觉。有敌人的话可以很快逃跑，若马躺着睡觉表示生病了。
乌龟：缩到壳里睡，保护自己。
小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
三、引入生活
师：小朋友们*时是怎么睡觉的？
幼儿谈论交流。
观看幼儿睡觉图片，引导幼儿学习正确的睡眠方式，使其养成良好的睡眠习惯。
教师：正确的睡觉姿势应该向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……你们年龄小，每天需要睡眠的时间很多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，因此中午还要再睡一会，这样，大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更健康。如果你午睡时，实在睡不着，也应该保持安静，不影响他人午睡。
四、游戏巩固
《天黑了》动物睡觉模仿秀
小朋友们想不想模仿动物是怎样的睡觉的呀？
播放音乐《摇篮曲》，请幼儿自由模仿动物们睡觉，教师询问。
五、活动延伸
播放音乐《火车开了》，带领幼儿开着小火车把所学到的知识分享给其他的小朋友。
课后反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。另外，午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节，从幼儿卫生学的角度出发，午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间，使大脑得到充分休息，增强抵抗力，促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时，不能强迫幼儿入睡。我发现*时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此，从孩子的兴趣出发，以幼儿的生活经验为基础，我们组织了《动物是怎样睡觉的》活动。在活动中我尝试让孩子们从自己的生活经验和了解的知识中寻找答案，如因为小鱼没有眼睑，要睁着眼睛睡觉；猫头鹰睡觉睁着一只眼睛，是为了捉老鼠，还有警惕有没有敌人等等。找不到答案的，教师引导孩子去思考，去想像。如：马、象、牛、鹿为什么要站着睡觉？有的说，如果敌人来了，便于很快逃跑；有的说，它们的身体太大了，躺下去，再爬起来，不方便；还有的说，能够马上醒来，随时准备出发。最后，引导孩子们了解动物睡觉方式的不一样是为了保护自己。幼儿在边观察中学学动物的睡觉姿势，特别是对"缩"、"倒挂"、"趴"这几个词进行了理解，在理解的基础上学学做做这几个睡觉的动作。在教学中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着老师的引导和提示，对各种动物的睡眠姿势都能很好的掌握，这在后面的游戏中可以看得出来。游戏《天黑了》，就是让幼儿在模仿中巩固了解不同动物的睡觉姿态。最后，让幼儿自己动脑想想其它动物是怎么睡觉的？请幼儿回家后，在父母的协助下了解其它动物的睡眠姿势，然后将结果与其余幼儿共享。让幼儿把探究的热情带回家。从这个教学活动中幼儿的掌握情况来看，活动是成功的，幼儿在轻松愉快的氛围中学到了许多*时很难接触到的知识，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，比如：在提问时，孩子们回答最多的是"我不知道"，尽管我在课前发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带领着孩子进行一些简单的了解，便于幼儿在课堂上发言讲述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成老师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，忽视了跟幼儿一起学习的机会。这也给我在以后的家长工作进行了一次提醒：在利用家长配合的同时，要跟家长进行交流和沟通，让家长了解我让家长配合的意图，让家长助教不流连于形式。本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
一、情境导入通过小朋友午睡的图片导入，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。让他们思考，人要睡觉，动物需要睡觉吗？
二、欣赏探索
1、出示小马睡觉的图片，引导幼儿发现"小马是站着睡觉的"。并要求幼儿用肢体动作随着老师的朗诵进行表演。
2、出示实物小金鱼，让幼儿观察小金鱼是怎样在水中自由自在地游来游去的，特别提醒幼儿观察金鱼的眼睛，原来"金鱼是睁着眼睛睡觉"的，幼儿都情不自禁地表演起来。
三、想象体验出示小刺猬图片，发现小刺猬缩成刺球睡觉，引导幼儿进行模仿，并鼓励幼儿进行大胆想象"它为什么要缩成刺球睡觉呢？""原来，是为了保护自己不受其它动物的伤害。""那你还知道哪些动物的睡姿？"鼓励幼儿大胆想象，结合身边的小动物,模仿小动物睡觉的姿势，加深对动物特征的了解。活动中我关注每个幼儿，使每个幼儿都有表现的机会，充分发挥幼儿的探索精神和培养幼儿乐于表达的心理。
四、引入生活在模仿了小动物睡眠的方式后，我引导幼儿进行讨论："这些睡眠方法适合我们吗？"我及时地把握教育的契机，引导幼儿互相交流"什么样的睡眠方式才适合我们？"得出了，我们是要躺着睡觉的。整个活动上下来，我以"*视"的眼光走进了孩子的心灵世界，蹲下来和孩子一起观察动物，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，达到了"视觉融合"，形成了"兴趣共鸣"，幼儿产生了活动兴趣。同时作为幼儿的合作伙伴，我们之间产生了信息的互动，我没有以一种指挥官的身份命令幼儿回答"动物的睡眠方式，也没有以灌输的方式把"真理"传给孩子，而是以一种"故事"的方式，引导幼儿发现问题，获得知识。但在整个活动中还存在着一些不足，时间过长了，这个活动，由于我自己上上太投入了，幼儿呢，也相当的有兴趣来进行探讨，所以时间上我没有把握好。在游戏环节呢，部分幼儿不能很好的遵守游戏的规则，音乐停了有的幼儿还在动，在今后的活动中要加强这方面的训练。生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。
动物的睡觉教案5
设计思路：
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验
活动目的：
1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。
2、培养幼儿观察探索的兴趣，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。
3、知道动物是人类的好朋友，体验帮助别人的快乐
活动重点：了解几种小动物的睡眠方式
活动难点：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式
活动准备：1提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料
2故事图片磁带各种动物头饰。
3在活动区开设“小动物幼儿园”请幼儿把收集到的资料放在活动区，资源大家共享
活动方法：讲解法、探索发现法、游戏法
活动过程：
1、听声音做动作
教师播放歌曲《走路》，请幼儿模仿小动物的动作，同时模仿小动物的声音。
教师：刚才小朋友和哪几种小动物一起做游戏？你知道这些小动物是怎样睡觉的吗？（引导幼儿集体讨论）小猴弟弟不知道怎样睡觉，它到处去向别人学习，结果闹出了许多的笑话，让我们一起来看看猴小弟都闹出了那些笑话吧（教师播放故事《猴小弟学睡觉》）
2、了解小动物的睡眠方式
⑴教师提问：
①故事里都有谁？
②他们是怎样睡觉的？
③你能模仿一下小动物是怎样睡觉的吗？
⑵加深活动：
你还知道那些小动物的睡眠方式？
你能模仿他们睡觉的方式吗？
你是怎么知道这么多的知识的？
⑶教师出示小动物的头饰，请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，听音乐模仿小动物的睡眠方式
3、通过游戏巩固所学知识。游戏《狡猾的狐狸》
教师扮演狐狸，全体幼儿带动物头饰，听音乐，来模仿所扮演的小动物的走路和叫声。音乐一停，“小动物”马上做睡觉的动作，不能动，谁做错了动作或者动了，就要被拖进狐狸洞，游戏反复进行
4、请幼儿说说自己是怎样睡觉的。引导幼儿讨论教师引导幼儿学习正确的睡眠方法，使其养成良好的睡眠习惯
教师提问：小动物为什么要睡觉？不睡觉行不行？小朋友为什么要睡觉？今后你应该怎样睡觉？我们的图上那个小朋友睡觉的姿势对不对？为什么这样睡是不对的？别人睡觉的时候我们应该注意什么？
5、品德教育：
小动物是我们人类的好朋友，我们应该怎样和小动物相处？小动物有了困难我们应该怎么办？（引导幼儿自由讨论）
6、延伸活动
请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识
活动反思
《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。这句话阐明了教师在师幼互动中，教师应以*等，理解，尊重的态度对待孩子，教师不是施令者，不能以自己的思想左右幼儿的行为，而要树立以“幼儿为本”的观念，以“*视”的眼光看待诱饵，把幼儿作为一个独立的人来看待。
在这次活动中，在师幼互动中，我对自己的角色定位决定了师幼互动的积极性和有效性。活动中我以“*视”的眼光走进了孩子的心灵世界，蹲下来和孩子一起观察动物，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，达到了“视觉融合”，形成了“兴趣共鸣”，幼儿产生了活动兴趣。同时作为幼儿的合作伙伴，我们之间产生了信息的互动，老师没有以一种指挥官的身份命令幼儿回答“动物的睡眠方式”，也没有以灌输的方式把“真理”传给孩子，而是以一种“故事”的方式，引导幼儿发现问题，获得知识；老师适时的“干预”，起到了推波助澜的作用。但还存在着一些不足，部分幼儿参与的积极性还不是很高，游戏中不能很好的遵守游戏的规则，音乐停了有的幼儿还在动，在今后的活动中要加强着方面的训练。
动物的睡觉教案6
活动目标：
1.了解自己常见的几种小动物的睡觉方式，马、狗、牛、猫头鹰、刺猬等，并初步了解它们的生活习性。
2.能大胆交流并用动作表现小动物的睡觉方式。
3.感受动物睡觉方式的奇特有趣，对动物睡觉的方式感兴趣。
4.让幼儿学会初步的记录方法。
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1.提前了解常见动物的名称、睡觉姿势等生活习性的相关经验。
2.故事课件《小猴学动物睡觉》、地垫若干。
活动过程：
1.交流分享已有经验，引出活动主题。
请幼儿交流自己的调查发现，说一说自己发现的常见动物睡觉姿势。
2.结合课件引导幼儿交流感知刺猬、狗、蛇等常见动物的不同睡觉方式。
(1)边播放课件图片边提问，了解不同姿势睡觉的动物。
提问：猴小弟来到了哪里?都看到了哪些动物?它们是怎样睡觉的?还有哪些小动物像他们一样?
结合幼儿的回答，引导幼儿模仿动物睡觉的姿势。
(2)提问：小猴们发现了动物们的不同睡觉姿势，它会怎样跟妈妈说?鼓励幼儿说出故事中动物的睡觉姿势。
小结：小动物们有的趴着睡，有的站着睡，有的团成球睡觉，还有的睁着眼睛睡，它们睡觉的方式各有不同，非常有趣。
3.创设情景，引导幼儿探究其它动物的一些特殊睡觉方式。
(1)出示森林图，提问：你看到了哪些动物?猜一猜它们是怎样睡觉的?
(2)请幼儿先自由交流再个别幼儿分享自己的想法。
小结：蝙蝠倒挂着睡，猫头鹰睁一只眼闭一只眼睡，丹顶鹤单腿站着睡，乌龟把身体缩到壳里，松鼠把尾巴盖在身上等，动物睡觉方式千奇百怪，可真有趣。
4.游戏“小动物睡觉”，幼儿用动作表现动物不同的睡觉方式。
游戏玩法及要求：播放音乐，营造睡觉氛围，幼儿能跟随游戏情境做模仿动作，进一步体验感知动物睡觉的方式，并激发幼儿对探索动物睡觉的方式的兴趣。
教学反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下，通过同伴之间的经验分享交流，老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解，目标达成。
动物的睡觉教案7
这是大班科学优质课动物是怎样睡觉的教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
设计思路：
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。
活动目的：
1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。
2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。
3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
4．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、幼儿和动物午睡PPT2、地面游戏棋，筛子活动过程：
一、昨天中午小朋友午睡了吗？你知道自己午睡的姿势吗？观看PPT，幼儿讲述 讲诉孩子们几种睡觉的姿势：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗？你们知道动物是怎样睡觉的吗？我们一起来看一看。（幼儿边看边猜，并模仿）1．观看PPT，观察动物特殊的睡觉方式并讲述。
蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。
丹顶鹤：单脚站立睡觉。
猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉小刺猬：变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然袭击。
小金鱼：睁着眼睡，因为它没有眼睑。鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。
马：站着睡，马是站着睡，如果马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。
乌龟：缩到壳里睡，更好的保护自己。
小狗：狗常常用前肢捧着鼻子睡觉，这是因为它的鼻子特别"珍贵"，所以要好好保护。
小猫：猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。它的耳朵特别灵，周围稍有动静，就会引起警觉。
2．集体讨论：动物为什么这样睡觉？
逐个讲述小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
3．动物睡觉方式一样吗？
哪些是站着睡觉的？马、鸳鸯谁倒挂着睡？蝙蝠谁是趴着睡的：小狗、小猫三、游戏棋活动《动物睡觉的秘密》。
（1）出示游戏棋教师：今天，黄老师还带来了一副关于《动物睡觉的秘密》游戏棋，你们想不想玩？
（2）认识游戏棋谱，了解游戏棋规则认识起点终点，行径路线游戏棋规则：走到有小动物图片的格子里时，必须模仿小动物的睡眠姿势，模仿对的.小朋友可以往前进一个，模仿的不对的请后退或停止。
四、结束活动组织幼儿讨论："我们为什么要午睡？"教师：你们年龄小，每天需要睡眠的时间很多，只靠晚上的睡眠时间是不够的，因此中午还要再睡一会，这样，大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更健康。如果你午睡时，实在睡不着，也应该保持安静，不影响他人午睡。正确的睡觉姿势应该向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……今天，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得有趣吗？自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特别，请小朋友们回家后，继续去观察，小动物睡觉的方式。
五、延伸活动请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识。
教学反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下，通过同伴之间的经验分享交流，老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解，目标达成。
动物的睡觉教案8
活动目标
1、初步了解几种动物睡觉的方式。
2、能用较完整的语言表达。
活动准备
1、课件、投影。
2、小动物胸饰每人一个
活动过程
一、以提问的形式导入主题。
小朋友，你们在哪里睡觉？
那你们知道小动物在哪里睡觉吗？
二、结合课件，了解动物如何睡觉
1、老师给你们带来了许多漂亮的图片，你们看一看，这些小动物到底是在什么地方睡觉的！
(1)（以下结合课件）小宝宝应该在哪睡觉？床上
(2)小鸡应该在哪睡觉？鸡窝里
(3)奶牛应该在哪睡觉？牛棚里
(4)小猪应该在哪睡觉？猪圈里
(5)蝙蝠应该在哪睡觉？漆黑的山洞里
(6)小松鼠应该在哪睡觉？树洞里
(7)小螃蟹应该在哪睡觉？河边，石头下面
(8)小蜜蜂应该在哪睡觉？蜂巢里
2、第二次完整观看幻灯片，提问，集体回答。
三、游戏《我要睡觉》
请幼儿戴上藏子凳子下面的胸饰，并变成对应动物，引导幼儿完整的回答。
1、师：小猪小猪，快上床睡觉！
幼：不，我要在猪圈里睡觉！
2、师：小鸡小鸡，快上床睡觉！
幼：不，我要在鸡窝里睡觉！
3、师：小蜜蜂小蜜蜂，快上床睡觉！
幼：不，我要在蜂巢里睡觉！
4、师：小燕子小燕子，快上床睡觉！
幼：不，我要在燕窝里睡觉！
5、师：小松鼠小松鼠，快上床睡觉！
幼：不，我要在树洞里睡觉！
6、师：小牛小牛，快上床睡觉！
幼：不，我要在牛棚里睡觉！
7、师：小鱼小鱼，快上床睡觉！
幼：不，我要在小河里睡觉！
四、谈话互动环节，结束。
“小朋友们，我们在床上睡觉，应该怎样做才能睡得好呢？。”教育幼儿上床睡觉要安静，动作要轻，不拿小卡子等，对幼儿进行安全教育。
“让我们哄着布娃娃好好睡一觉吧？
背景音乐：《睡吧，布娃娃》温馨结束。
动物的睡觉教案9
设计意图
动物睡眠的方式千奇百怪，孩子们有着浓厚的探究欲望。但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解更多小动物的睡眠姿势。并以幼儿的生活经验为基础，引导幼儿明白正确的睡眠方式更有益于身体健康。
活动目标
1.了解一些常见动物的睡眠方式。
2.尝试用动作表现不同动物的睡眠方式。
3.知道正确的睡眠方式有益于身体健康。
活动准备
1.和幼儿一起收集有关动物睡觉的资料。
2.大转盘、自制图书。
活动过程
一、动物模仿操带入
孩子们，我们一起学小动物走路的样子好吗？
“我是一只长颈鹿，伸长脖子走，我是一只小白兔，蹦呀蹦蹦跳，我是一只小小鸟，飞呀飞的高，我是一只小小象，甩着鼻子走。
二、借助图书了解几种动物的睡眠方式，并尝试用动作模仿
小动物们不仅走路方式不一样，他们还有很多秘密等着我们去发现呢！这本图书里藏着小动物睡觉的秘密，我
们一起来看看！
三、游戏：快乐大转盘
引导幼儿分组用动作表现动物不同的睡眠方式。
四、ppt呈现更多动物的睡眠，拓宽幼儿知识经验
小结：动物们不同的睡觉方式是为了让自己更安全更舒服睡得更香。
五、了解人的正确睡姿
小朋友们应该怎样睡觉呢？（幼儿讨论并示范）。
小结：睡觉的时候可以仰卧，也可以向左或者向右侧卧。最正确的睡姿应该是向右侧卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……这样的睡眠姿势会让我们的身体更健康。
六、结束环节
小结：我们知道了正确的睡觉姿势，在以后的生活中，一定要养成正确的睡觉习惯，早睡早起，睡觉香香，身体棒棒！
动物的睡觉教案10
【设计背景】
动物一直是孩子们的朋友，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活方式”，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计了这样一个活动，希望通过这个活动能激发孩子对科学的探索兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。
【活动目标】
1、探索动物睡觉的秘密。
2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。
【活动准备】
1、动物睡觉的课件。
2、歌曲《小猪睡觉》的音乐，轻音乐两首。
【活动重难点】
了解不同动物的睡觉方式，并用动作表现。
【活动过程】
1、以小客人做客导入活动：(播放歌曲《小猪睡觉》)小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你想知道它是谁吗?
(小猪)你听一听它在干什么?它是怎样睡觉的?(闭上眼睛睡觉，大耳朵扇扇，小尾巴摇摇。)还发出什么声音?(咕噜噜)
2、小猪邀请幼大家去大森林旅游，看看别的小动物是怎样睡觉的。播放课件《动物睡觉》，让幼儿探索不同动物睡觉的秘密。
马——站着蝙蝠——倒挂刺猬——蜷成球形丹顶鹤——单脚站立鱼——睁着眼睛睡觉乌龟——缩到龟壳里猫头鹰——睁一只眼闭一只眼
3、游戏：看谁说的对(出示课件，幼儿说出不同方式。)
4、游戏：看谁学得像
(1)教师交代游戏规则：听到欢快的音乐，小朋友模仿动物就出来游戏;听到抒情、安静的音乐，小朋友模仿动物就睡觉，睡觉时必须安静，不要大声喧哗。
(2)教师组织游戏，播放音乐。
5、教师教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。
【活动延伸】
幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作，比一比看谁学得像。
教学反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下，通过同伴之间的经验分享交流，老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解，目标达成。
动物的睡觉教案11
活动目标
1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。
2、培养幼儿观察探索的兴趣。
3、知道小猴、狐狸、小猫等动物有不同的睡眠方式，初步了解他们的习性。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备
1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料，
2、故事挂图、音乐磁带和各种动物头饰活动重难点重点是了解几种小动物的睡眠方式。
活动方法：讲解法、探索发现法游戏法。
活动过程
1、小朋友今天中午睡觉了吗?为什么要睡觉呢?(活动时间长了，适当休息，消除疲劳，保护自己的身体健康)人们累了就会睡觉休息休息，那么动物们累了会睡觉吗?出示头饰图片(鸡、狗、猫、牛、羊)让幼儿说出动物的名称、动物的叫声、睡觉的样子。
2、请幼儿模仿自己喜欢的小动物的叫声，并做动作，说一说他们睡觉的样子。(加深对动物特征的了解)
3、讲故事《猴小弟学睡觉》，了解小动物的睡眠方式。
⑴教师提问:
①故事里都有谁?
②他们是怎样睡觉的?
③你能模仿一下小动物是怎样睡觉的吗?
⑵加深活动:
你还知道哪些小动物的睡眠方式?
你能模仿他们睡觉的方式吗?
你是怎么知道这么多的知识的?
⑶还有很多小动物他们是这样睡觉的：小鸟用爪子紧紧抓住树干，在树枝上睡觉;老虎、狮子都是趴在地上睡觉;鱼没有眼睑(眼皮)，睁着眼睛睡觉;猫头鹰晚上捉田鼠，白天睡觉，睡觉的时候睁一只眼闭一只眼;青蛙在夏天的时候很少睡觉，
活动反思：
本次活动中，我通过利用幼儿喜欢的动物形象——小猴子，以它看小动物睡觉为线索，有目的地引入具有情绪色彩的形象，如懒惰的小狗、聪明的小刺猬等，以引起幼儿对活动进行探索的兴趣。通过播放多媒体课件，使幼儿对各种动物的睡眠有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。通过模仿小动物睡觉的姿势，使幼儿不知不觉掌握正确的睡眠方法并养成良好的睡眠习惯。
动物的睡觉教案12
活动目标：
1、探索动物睡觉的秘密。
2、尝试用动作表现不同动物的睡觉方式。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的动物睡觉习性。
活动准备：
1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料
2、动物睡觉的碟片。
3、在活动区开设“小动物幼儿园”请幼儿把收集到的资料放在活动区，资源大家共享。
教学重难点：
让幼儿用动作尝试体验动物睡觉的姿势。
激发幼儿探索动物睡觉的秘密。
活动方法：
讲解法、探索发现法、游戏法。
活动过程：
1、听声音做动作
教师播放歌曲《走路》，请幼儿模仿小动物的动作。
2、分组交流图片内容，找出看不懂的图片，老师讲解让孩子了解不同动物的睡觉方式，并用动作表现。
马——站着 蝙蝠——倒挂 刺猬——蜷成球形 丹顶鹤——单脚站立。
鱼——睁着眼睛睡觉 乌龟——缩到龟壳里 猫头鹰——睁一只眼闭一只眼。
3、播放碟片，幼儿进一步了解动物睡觉方式。
4、游戏，看谁找得快：挂图中找出睡觉的动物。
5、游戏：看谁学得像：听到欢快的音乐，小朋友模仿动物就出来游戏；听到抒情、安静的音乐，小朋友模仿动物就睡觉，睡觉时必须安静，不要大声喧哗。
6、教师教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。
小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
活动扩展：
师生交流其他动物“睡眠”的方式。
活动延伸：
幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作，比一比。
温馨提示：
宝宝的睡眠质量与成长发育关系十分密切，良好的睡眠对孩子的记忆力、创造力、增强免疫机能、促进智力发育、精神状态方方面面都有很好的促进作用。睡眠不足可引起疲倦、注意力不集中、易激动，以及不能调节控制情绪、易冲动、等类似多动症的症状。也是儿童肥胖、近视的“罪魁祸首”。
教学反思：
动物的世界千奇百怪，孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。本次活动幼儿能在老师的引导下，通过同伴之间的经验分享交流，老师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在游戏中通过模仿巩固了对睡姿的了解，目标达成。
不足之处：
1、本次活动自身的心里准备还不是很好，语言显得不够精炼，有点啰嗦。
2、、幼儿科学知识积累不够丰富，在问到“你还知道其他的动物睡觉的方式”的时候，孩子能答到的很少很少。
活动也让我感觉到作为老师在这方面知识的缺乏，对于一些常识性的问题需要拓宽自己的知识面，才能更自如地面对幼儿的提问。
小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。
动物的睡觉教案13
活动目标：
1、让幼儿了解动物的睡眠方式，知道不同的动物采用不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。
2、激发幼儿爱护动物的情感和探究动物奥秘的兴趣。
3、培养幼儿的观察力，语言表达能力及模仿能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动重难点：
1、了解动物的睡眠姿势。
2、了解动物的睡眠姿势与环境的关系，知道不同的动物睡眠姿势不同。
活动准备：
物质条件准备(教学图片课件、幼儿人手一个头饰、音乐、环境布置“森林、草地、池塘”)
幼儿的经验准备(在*时让幼儿看一些动物世界之类的影片或书籍)
活动过程：
一、观看课件，引发幼儿的学习兴趣。
(通过看课件让幼儿了解人需要睡觉，引发幼儿思考动物是怎样睡觉的呢?让幼儿带着问题去看下面的课件。幼儿表现出浓厚的学习积极性。)
小朋友你们看，这位小朋友在干什么?(躺着睡觉)那你们知道小动物是怎样睡觉的吗?
二、观看课件，引入主题。
(教师通过播放课件动物的睡觉姿势，引发幼儿的回答欲望以及表演的兴趣。幼儿在看完课件表演的时候积极性很高。)
1、马是怎样睡觉的呢?(站着睡觉)。教师组织幼儿个别回答。哪位小朋友来模仿马的睡觉姿势(幼儿个别模仿，集体模仿)
2、看这是谁来了?(刺猬)它是怎样睡觉的?(全身缩成一团睡觉)这是为什么呢?(为了保护自己)
3、以下所有动物都以同样的方法引导幼儿说出小动物的名称、睡觉姿势、并让幼儿模仿。
猫头鹰：睁一只眼睛，闭一只眼睛睡觉
丹顶鹤：用一只脚站着睡觉
蝙蝠 ：倒挂在树上睡觉
画眉 ：弯下两腿，爪子牢牢抓住枝条睡觉
蚕 ：抬起头睡觉
蛇 ：盘成一团睡觉
猫 ：躺着睡觉
鱼 ：睁着眼睛睡觉
狗 ：耳朵贴着地面睡觉
三、为什么小动物的睡觉方式个不相同。
(教师通过提问，引发幼儿探究动物奥密的兴趣。幼儿在回答的过程中锻炼了幼儿的口语表达能力，大部分幼儿能够说出动物睡觉的方式为什么不同。个别幼儿需要在教师的提示下回答)
例如：狗的耳朵贴着地面睡觉，能听到声音容易醒来，是为了保护自己。其它小动物睡觉姿势都和它的生活习性和生活环境有关。
四、观看纪录片《冬眠的动物》
(通过此环节教师培养幼儿的倾听能力，让幼儿通过倾听来了解冬眠的动物。幼儿通过仔细的倾听能够说出动物为什么冬眠?做到安静的倾听)
1、你知道哪些动物冬眠?
2、这些动物为什么冬眠?
五、游戏《快乐的小动物》
(教师为幼儿创设游戏的环境和材料，给幼儿一个可以欢快游戏的场所，让幼儿随着音乐的变化去表演。不仅让幼儿进行了交流、游戏，更重要的是让幼儿把所学的内容记住，在游戏的过程中掌握所学的内容。幼儿在欢快的音乐声中玩的很开心，都能积极的参与游戏，在音乐转变后幼儿都能去按音乐的内容表演。幼儿能够掌握自己表演的这种小动物的睡觉方式。)
1、教师介绍游戏的玩法：随着欢快的音乐，让幼儿戴上喜欢的小动物头饰，进入环境布置的森林、草地、池塘去玩耍捕捉食物，然后播放《摇篮曲》让小动物以自己的睡觉姿势安静入睡。
六、教师小结：教育幼儿爱护动物。
活动延伸：
回家找找资料，你还知道哪些小动物的睡觉方式。
活动反思：
动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物应该从娃娃抓起。基于此，我设计并组织了本次活动让幼儿了解动物的生活习性，激发幼儿关心、爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，动物是他们最喜欢的。因此我在选题上占了优势。活动开始我让幼儿看一下自己是怎样睡觉的引起幼儿的学习兴趣，让幼儿通过看课件了解许多动物的睡觉方式，并让幼儿模仿感受。幼儿模仿的很形象。在活动中幼儿通过教师及课件清楚的知道了为什么动物采取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。游戏《快乐的小动物》可以反映出幼儿对本节课的知识内容掌握的很好。不足之处是游戏玩的时间短了，应该让幼儿变换动物头饰在玩一会儿。效果会更好。
小百科：睡觉，一般是指人类睡眠，是人类不可缺少的一种生理现象。人的一生中，睡眠占了近1/3的时间，它的质量好坏与人体健康与否有密切关系，由此可见睡眠对每一个人是多么重要。从某种意义上说，睡眠的质量决定着生活的质量。可是一个人为什么要睡眠？这个问题一直是科学家想要彻底解决的问题。最近，据英国《新科学家》杂志报道，科学家们针对睡眠的原因提出了几种说法，从养精蓄锐的浅显理论到涉及记忆处理的复杂理论，都对人类的睡眠进行了全面的探讨。
动物的睡觉教案14
（一）教学目的：
1、感受散文诗甜美、宁静的意境美。
2、知道小动物是如何睡觉的，掌握动词：躺、钻、睁、站、停。
3、理解散文诗《睡觉》的内容，发展幼儿语言表达能力和想象力。
（二）教学准备：
1、散文诗《睡觉》
2、夜晚图片
3、小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟和小黄鹂图片
（三）教学过程：
1、教师出示夜晚图片，“夜晚很安静，风不吹，草不摇，妈妈轻声哼起了摇篮曲，小宝宝怎么样了？请小朋友闭上双眼，我们一起听一首散文诗，名字叫《睡觉》。你们听一听有什么感觉呢？”
2、听配乐散文诗。
散文诗
睡觉夜静悄悄，
风不吹，草不摇，
天上的地上的都睡了，
一切都睡了。
小花猫躺在床上睡了。
小白兔钻进洞里睡了。
小金鱼争着眼睛睡了。
小红鸟站在地上睡了。
小黄鹂停在树上睡了。
月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
它们就降落到小河里，
躺在小河的身上睡了。
淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了
老师：听了这首散文诗你有什么感觉？
(我觉得很安静，很舒服。)(感觉很美，我很喜欢。)(我觉得要睡着了。)师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
3、幼儿再次欣赏散文诗，加深对散文诗内容的理解。
老师：小朋友们都听到谁睡着了呢？
小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂都睡着了。小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。月亮、星星睡着了。
老师说出动物名称老师出示小动物图片放在背景中相应位置。
提出问题：这些小动物是如何睡觉的？
（1）提出问题：小花猫是如何睡觉的呢？小花猫是躺在床上睡觉的。
老师：你们是如何睡觉的？
我们是在床上躺着睡觉的。
幼儿掌握动词：躺，学习说整句话。
（2）提出问题：小兔子是如何睡觉的？
小兔子钻进洞里睡觉。幼儿掌握动词：钻，学说整个句子。
（3）提出问题：小金鱼是如何睡觉的？
小金鱼是睁着眼睛睡觉的。
小金鱼为何睁着眼睛睡觉呢？
小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。让幼儿闭上眼睛再睁开双眼，感受动词“睁”。
（4）提出问题：小红鸟是如何睡觉的？
小红鸟是站在地上睡觉的。幼儿学习动词：站，并学习说出整个句子。
（5）提出问题：小黄鹂是如何睡觉的？
小黄莺飞了一天，好累啊，请小朋友们学一学小黄莺在树上睡觉的样子。
（6）提出问题：小动物们都睡着了，月亮和星星怎么样了？
月亮和星星躺在小河上睡着了，它们真的掉进水里了吗？在小河里的是什么？
在小河里是星星和月亮的影子。
（7）提出问题：风娃娃是如何睡觉的？风娃娃在空中睡着了。
最淘气的风娃娃都睡着了，夜晚一下安静了下来，世界万物都睡着了。
这首散文诗真好听啊！小朋友们想再听一遍吗？你最喜欢哪一句？
幼儿1：我最喜欢小猫躺在床上睡着了。
幼儿2：我最喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，一声不响地睡着了。
……
老师：我们一起跟着录音机朗诵一遍这首散文诗好吗？
开动小脑筋想一想，小动物都睡着了，一切都睡着了，我们该用什么样的声音来念这首诗呢？
我们应当用轻轻的声音朗诵散文诗。
5、幼儿发挥想象，自由讲述。
老师：我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡觉的。马是站着睡觉的。狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。小狗是趴在地上睡觉的。
6、教学结束
小朋友们真厉害，知道这么多小动物睡觉的样子。在散文诗里，小动物们都睡着了，都睡得可香了，我们要离开这里，一定要轻轻地离开，千万不要把它们吵醒了。
动物的睡觉教案15
设计思路：
动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验
活动目的：
1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱。
2、培养幼儿观察探索的兴趣，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。
3、知道动物是人类的好朋友，体验帮助别人的快乐活动重点：了解几种小动物的睡眠方式活动难点：能用完整的语句叙述几种小动物的睡眠方式
活动准备：
1、提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料
2、故事图片磁带各种动物头饰。
3、在活动区开设“小动物幼儿园”请幼儿把收集到的资料放在活动区，资源大家共享
活动方法：
讲解法、探索发现法、游戏法
活动过程：
1、听声音做动作教师播放歌曲《走路》，请幼儿模仿小动物的动作，同时模仿小动物的声音。教师：刚才小朋友和哪几种小动物一起做游戏？你知道这些小动物是怎样睡觉的吗？（引导幼儿集体讨论）小猴弟弟不知道怎样睡觉，它到处去向别人学习，结果闹出了许多的笑话，让我们一起来看看猴小弟都闹出了那些笑话吧（教师播放故事《猴小弟学睡觉》）
2、了解小动物的睡眠方式
⑴教师提问:
①故事里都有谁？
②他们是怎样睡觉的？
③你能模仿一下小动物是怎样睡觉的吗？
⑵加深活动:你还知道那些小动物的睡眠方式？你能模仿他们睡觉的方式吗？你是怎么知道这么多的知识的？
⑶教师出示小动物的头饰，请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，听音乐模仿小动物的睡眠方式
3、通过游戏巩固所学知识。游戏《狡猾的狐狸》教师扮演狐狸，全体幼儿带动物头饰，听音乐，来模仿所扮演的小动物的走路和叫声。音乐一停，“小动物”马上做睡觉的动作，不能动，谁做错了动作或者动了，就要被拖进狐狸洞，游戏反复进行
4、请幼儿说说自己是怎样睡觉的。引导幼儿讨论教师引导幼儿学习正确的睡眠方法，使其养成良好的睡眠习惯
教师提问：小动物为什么要睡觉？不睡觉行不行？小朋友为什么要睡觉？今后你应该怎样睡觉？我们的图上那个小朋友睡觉的姿势对不对？为什么这样睡是不对的？别人睡觉的时候我们应该注意什么？
5、品德教育：小动物是我们人类的好朋友，我们应该怎样和小动物相处？小动物有了困难我们应该怎么办？（引导幼儿自由讨论）
6、延伸活动请幼儿到活动区继续探讨小动物的有关知识，丰富幼儿的认识。
