2023年《大江保卫战》教案3篇（精选文档）

《大江保卫战》教案1　　《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民*官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力下面是小编为大家整理的2023年《大江保卫战》教案3篇（精选文档）,供大家参考。

《大江保卫战》教案1

　　《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民*官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重点、难点分析】

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、借助媒体感知灾情

　　同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。

　　媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)

　　同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)

　　灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万*官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。

　　(抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。课堂上老师播放了影片《大江保卫战》的片段，和孩子一起回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，*战士抢险的场面，这样的导入激发了学生走进文本探究的欲望。同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。)

　　二、走入文本感悟真情

　　同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍?(课前预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你能坚持)。下面老师请六个同学读读课文。(学生单独读1——4段)

　　古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向下偏,双手自然*放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离。让我们有这种读书方法，读读课文的5——6自然段吧!

　　看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的：注意读准“崩塌” “一绺” “电杆”等词语

　　谁能告诉老师，课文写了一件什么事?

　　哪些自然段是写抢险护堤?哪几个自然段是写救人的呢?

　　过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。

　　(一)精读课文赏群英图

　　浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出*战士抢时间护大堤的?找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。(生默读、思考、批注，师巡视。)(出示本段内容)

　　⑴官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”

　　指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。

　　(2)“四百多名官兵闻讯赶到”

　　扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大堤”。

　　狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办?“他们一个个愤然跳入水中” (出示人墙课件)

　　这就是坚不可催的钢铁人墙呀!那你们愿意加入这人墙中来吗?同学们站起来。“战士们，狂风来了，怕不怕?暴雨来了怕不怕?巨浪来了怕不怕?”好，英勇的战士们，让我们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油!!”

　　(3)“经过几个……伤痕累累”

　　伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么?

　　同学们，老师把这感人的画面带来了，请看(出示画面)

　　看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热?此时，你最想说什么?

　　千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。

　　学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。

　　引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。

　　齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。

　　谁来把最后一段话读好。

　　(让学生反复朗读，细细品味，当学生的感动达到一定程度时，他们的思维和情感已完全贯通，一触即发，凭借已有的语言积累，表达自己的激昂的情感，让激情在读书中飞扬，从而使战士们的英雄形象在学生心目中深深地扎下根。)

　　(二)精读课文悟铁汉情

　　过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

　　1.学生自学第4自然段。

　　2.全班交流。

　　(1)指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁汉本色。

　　(2)齐读感悟“铮铮铁汉”情。

　　3.从黄晓文身上，我们感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗?从文中哪儿看得出来?指名读。你还知道哪些抗洪英雄的故事?

　　所以文中说：“在那几十个难忘……事迹啊!”(齐读)

　　(三)精读课文品鱼水情

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　1.请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方

　　2.交流：(依次朗读体会)

　　⑴汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。

　　为什么用飞向?你从中体会到什么?通过朗读表现出来。齐读。

　　⑵从你们的朗读中，我听出来了，战士们在迫不及待地营救受灾的群众。在安造垸，(指名接读)他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾(指名接读)，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗?(不!)从文中的哪些地方可以看出来?

　　课件展示救援群众的场面。

　　⑶哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

　　指名读，你读懂了什么?

　　齐读感悟。

　　人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。

　　⑷滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

　　指名读。

　　齐读“哪里……就……”。

　　你们不光读懂了这句话，更读懂了子弟兵们内心的情怀

　　三、欣赏赞歌升华感情

　　师：“铭记”是什么意思?板书：铭记

　　生：记住。

　　师：“铭”是什么意思?

　　生：铭刻。

　　师：铭刻在哪里?

　　生：铭刻在心里。

　　师：铭刻在心，能忘记吗?

　　生：不能。

　　师：铭记就是永远不会忘记。同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。

　　师：你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们永远铭记——

　　生：我会永远铭记着：在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭的身影。

　　生：我会永远铭记：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

　　生：我会永远铭记：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。

　　……

　　师：让我们饱含深情地再读最后一节，记住这些可歌可泣的英雄。

　　生：读书

　　师：是的`，没有谁会忘记，也不能忘记。在抗洪救灾面前，子弟兵们流血奉献;2008年的雪灾面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬!(媒体出示：簰洲湾清明为烈士扫墓的图片学生行少先队队礼)

　　师：虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们为了谁。今天，让我们再次聆听祖海的这首歌，让这些英雄在我们的心中永远定格!(媒体出示歌曲)

　　(教学结束时，教师让学生谈学完这一课记住了什么，因为有了前面学习的铺垫，学生的回答精彩无限，最后教师播放歌曲《为了谁》，让学生边听音乐，边看画面，学生满怀感动的欣赏歌曲，情不自禁地一起跟着唱，在动人心弦的音乐声中，教师结束了这一课的教学。)

　　师：课后搜集98抗洪资料，在班级交流。

《大江保卫战》教案2

　　《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民*官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重点、难点分析】

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的.精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、借助媒体感知灾情

　　同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。这是我国遇到的一场大灾难。但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。

　　媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)

　　同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)

　　灾情就是——命令，灾区就是——战场。此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万*官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。

　　(抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。课堂上老师播放了影片《大江保卫战》的片段，和孩子一起回顾98年长江奔腾、肆虐的洪水中，*战士抢险的场面，这样的导入激发了学生走进文本探究的欲望。同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。)

　　二、走入文本感悟真情

　　同学们课前都预习了课文，我想问你们都读了几遍?(课前预习，课后复习是个非常好的学习习惯，希望你能坚持)。下面老师请六个同学读读课文。(学生单独读1——4段)

　　古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向下偏,双手自然*放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离。让我们有这种读书方法，读读课文的5——6自然段吧!

　　看来同学们预习得不错，课文中有这些词语需要注意的：注意读准“崩塌” “一绺” “电杆”等词语

　　谁能告诉老师，课文写了一件什么事?

　　哪些自然段是写抢险护堤?哪几个自然段是写救人的呢?

　　过渡：这场百年不遇的大水患，牵动了数亿万人的心。在这场气壮山河的大江保卫战中，我们看到面对肆虐的洪水，人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。

　　(一)精读课文赏群英图

　　浏览一下课文第二自然段，看看哪些句子中表现出*战士抢时间护大堤的?找到了，用笔圈出来。在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。(生默读、思考、批注，师巡视。)(出示本段内容)

　　⑴官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”

　　指导学生联系自己的生活经验谈体会、朗读。

　　(2)“四百多名官兵闻讯赶到”

　　扛沙包来回穿梭的劳累他们全然不顾，脚趾割破了他们也全然不顾，他们心中只有一个念头，那就是“大堤，保住大堤”。人民战士为人民，正是这钢铁般的意志坚定了他们的信念，那就是“大堤，保住大堤”。

　　狂风猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办?“他们一个个愤然跳入水中” (出示人墙课件)

　　这就是坚不可催的钢铁人墙呀!那你们愿意加入这人墙中来吗?同学们站起来。“战士们，狂风来了，怕不怕?暴雨来了怕不怕?巨浪来了怕不怕?”好，英勇的战士们，让我们高声呼喊“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油!!”

　　(3)“经过几个……伤痕累累”

　　伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么?

　　同学们，老师把这感人的画面带来了，请看(出示画面)

　　看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热?此时，你最想说什么?

　　千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。

　　学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。

　　引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。

　　齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。

　　谁来把最后一段话读好。

　　(让学生反复朗读，细细品味，当学生的感动达到一定程度时，他们的思维和情感已完全贯通，一触即发，凭借已有的语言积累，表达自己的激昂的情感，让激情在读书中飞扬，从而使战士们的英雄形象在学生心目中深深地扎下根。)

　　(二)精读课文悟铁汉情

　　过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

　　1.学生自学第4自然段。

　　2.全班交流。

　　(1)指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁汉本色。

　　(2)齐读感悟“铮铮铁汉”情。

　　3.从黄晓文身上，我们感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗?从文中哪儿看得出来?指名读。你还知道哪些抗洪英雄的故事?

　　所以文中说：“在那几十个难忘……事迹啊!”(齐读)

　　(三)精读课文品鱼水情

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　1.请同学们轻声朗读第五自然段，看看战士们的身影都出现在什么地方

　　2.交流：(依次朗读体会)

　　⑴汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。

　　为什么用飞向?你从中体会到什么?通过朗读表现出来。齐读。

　　⑵从你们的朗读中，我听出来了，战士们在迫不及待地营救受灾的群众。在安造垸，(指名接读)他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾(指名接读)，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗?(不!)从文中的哪些地方可以看出来?

　　课件展示救援群众的场面。

　　⑶哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

　　指名读，你读懂了什么?

　　齐读感悟。

　　人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。

　　⑷滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

　　指名读。

　　齐读“哪里……就……”。

　　你们不光读懂了这句话，更读懂了子弟兵们内心的情怀

　　三、欣赏赞歌升华感情

　　师：“铭记”是什么意思?板书：铭记

　　生：记住。

　　师：“铭”是什么意思?

　　生：铭刻。

　　师：铭刻在哪里?

　　生：铭刻在心里。

　　师：铭刻在心，能忘记吗?

　　生：不能。

　　师：铭记就是永远不会忘记。同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。

　　师：你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　生：我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们永远铭记——

　　生：我会永远铭记着：在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭的身影。

　　生：我会永远铭记：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

　　生：我会永远铭记：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。

　　……

　　师：让我们饱含深情地再读最后一节，记住这些可歌可泣的英雄。

　　生：读书

　　师：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。在抗洪救灾面前，子弟兵们流血奉献;2008年的雪灾面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬!(媒体出示：簰洲湾清明为烈士扫墓的图片学生行少先队队礼)

　　师：虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们为了谁。今天，让我们再次聆听祖海的这首歌，让这些英雄在我们的心中永远定格!(媒体出示歌曲)

　　(教学结束时，教师让学生谈学完这一课记住了什么，因为有了前面学习的铺垫，学生的回答精彩无限，最后教师播放歌曲《为了谁》，让学生边听音乐，边看画面，学生满怀感动的欣赏歌曲，情不自禁地一起跟着唱，在动人心弦的音乐声中，教师结束了这一课的教学。)

　　师：课后搜集98抗洪资料，在班级交流。

《大江保卫战》教案3篇扩展阅读

《大江保卫战》教案3篇（扩展1）

——大江保卫战教案10篇

大江保卫战教案1

　　教材简析：

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年*几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些*官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的`泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：

　　大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、造句

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。

　　（3）板书小标题：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。

　　5、总结，引读第六节，板书

　　铭记

　　↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业：

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：

　　大堤抢险（面）

　　铭记

　　大江保卫战

　　铁汉本色（点）

　　↓

　　勇救群众（面）

　　英雄

大江保卫战教案2

　　教学要求：

　　一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。

　　二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

　　三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备：

　　幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，巧引疑问

　　1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。

　　2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。

　　二、由疑促读，整体感知

　　1、小结学生的问题，引导自读课文。

　　①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

　　②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。

　　2、交流沟通。

　　3、指名分自然朗读，正音。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：你知道了什么？

　　2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

　　3、指导朗读。

　　4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？

　　四、作业：

　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

　　2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，切入课文

　　1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

　　2、小结资料内容，切入第二段。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？

　　2、引导概括。

　　（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）

　　3、学习场景一：拼命保堤

　　①看幻灯图片，用自己的话想像图意。

　　②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。

　　③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

　　④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。

　　4、学习场景二：铮铮铁汉

　　过渡读：师有感情地朗读第3自然段。

　　①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

　　②引导画出文中的动词。

　　③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）

　　5、学习场景三：群众救星

　　过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。

　　①默读，思考：还有哪些感人的事迹？

　　②回忆所查的资料，补充省略号的内容。

　　③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的.话。

　　④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”

　　⑤指导朗读。

　　三、小结

　　1、师激情概括，切入第三段。

　　2、朗读第6自然段。

　　四、作业

　　1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。

　　2、背诵课文第5自然段。

　　第三课时

　　一、师生有感情地背诵第5自然段。

　　二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

　　三、回顾影片和全文

　　1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。

　　2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。

　　四、总结全文

　　五、作业：

　　1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。

　　2、完成课后练习第3题。

　　9．真情的回报

大江保卫战教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民*为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉．

　　★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了！”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

　　B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

　　（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　（板书：铮铮铁汉）

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

　　此时，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇无畏）

　　（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

　　A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。 ）

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　（指名读）

　　（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么？

　　（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

　　①速度快；

　　②被困的群众危险吗？ 他们身陷险境，心里急不急？

　　但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

　　B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

　　（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是*和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

　　五、学习第六自然段

　　（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

　　“铭记”是什么意思？板书：铭记

　　（铭刻在心里，永远不会忘记。）

　　（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 ）

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 ）

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

　　（ “战士们高声喊道：……）

　　（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

　　（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

大江保卫战教案4

　　1、他善于运用语言创设情境，例如在学习*官兵抢险那一部分时，教师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头，把自己想象成其中的一员来谈体会。

　　2、他较好地做到了让语文走向生活，走向运用。例如在感受黄晓文勇敢坚强，奋不顾身时，他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.

　　3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练，善于用不同的方式来激励学生朗读的兴趣，有时让学生代作者来告诉我们*官兵的心声;有时以奖励的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读，读出感情，读出感悟。其次，我觉得教师在课上始终注重激励性的评价。教师在学生朗读完后，没有象其他老师一样说“读的很好”，而是说“好的朗读是代作者说话!”，“听了你的朗读，我看到了一个个奋不顾身的英勇的*战士!”……第三，我觉得教师的嗓音很好,他在最后设计了一首歌曲<为了谁>并亲自为大家演唱这一新颖的形式，让我们耳目一新。第四，我觉得教师在课堂上还注重了读写结合。“不动笔墨不读书”，教师让学生边读边思，边思边记，在感动的地方写下自己的感受。

　　听完课我深深地感受到作为教师，自身的综合素养很重要，四十分钟是短暂的，但留给我们的思考是深远的。从现在起，我要认真学习教育新理念，随时注意搜集激励性评价语言，时刻关注时尚元素，让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养，用自己的素养培养学生的素养，使自己的课堂能*淡而扎实.

大江保卫战教案5

　　教材简析：

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年*几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些*官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：

　　大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、造句

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。

　　（3）板书小标题：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。

　　5、总结，引读第六节，板书

　　铭记

　　↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业：

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：

　　大堤抢险（面）

　　铭记

　　大江保卫战

　　铁汉本色（点）

　　↓

　　勇救群众（面）

　　英雄

大江保卫战教案6

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的.过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案7

　　教材简析：

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年*几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的"文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些*官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：

　　大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、造句

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。

　　（3）板书小标题：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。

　　5、总结，引读第六节，板书

　　铭记

　　↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业：

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：

　　大堤抢险（面）

　　铭记

　　大江保卫战

　　铁汉本色（点）

　　↓

　　勇救群众（面）

　　英雄

大江保卫战教案8

　　1、他善于运用语言创设情境，例如在学习*官兵抢险那一部分时，教师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头，把自己想象成其中的一员来谈体会。

　　2、他较好地做到了让语文走向生活，走向运用。例如在感受黄晓文勇敢坚强，奋不顾身时，他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.

　　3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练，善于用不同的方式来激励学生朗读的兴趣，有时让学生代作者来告诉我们*官兵的心声;有时以奖励的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读，读出感情，读出感悟。其次，我觉得教师在课上始终注重激励性的评价。教师在学生朗读完后，没有象其他老师一样说“读的很好”，而是说“好的朗读是代作者说话!”，“听了你的朗读，我看到了一个个奋不顾身的英勇的*战士!”……第三，我觉得教师的嗓音很好,他在最后设计了一首歌曲<为了谁>并亲自为大家演唱这一新颖的形式，让我们耳目一新。第四，我觉得教师在课堂上还注重了读写结合。“不动笔墨不读书”，教师让学生边读边思，边思边记，在感动的地方写下自己的感受。

　　听完课我深深地感受到作为教师，自身的综合素养很重要，四十分钟是短暂的，但留给我们的思考是深远的。从现在起，我要认真学习教育新理念，随时注意搜集激励性评价语言，时刻关注时尚元素，让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养，用自己的素养培养学生的素养，使自己的课堂能*淡而扎实.

大江保卫战教案9

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的.过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案10

　　教学要求：

　　1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业 ，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

　　2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生

　　命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

　　教具准备：

　　投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》

　　教学过程 ：

　　一、播放录相，引入新课

　　播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在

　　这万分危急的关头，几十万*官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）

　　二、自主合作，小组探究

　　1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼

　　的语言概括出来。（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）

　　2、合作学习。

　　各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。

　　（出示投影片）学习要求：

　　（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。

　　（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。

　　3、小组汇报学习成果。

　　★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾

　　，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”

　　这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）

　　★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”

　　这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）

　　★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”

　　从这句话中你体会到了什么？

　　根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）

　　三、歌曲渲染，感情升华

　　1、看录相实况，再现画面。

　　2、在歌曲《为了谁》的音乐中师激情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死

　　的危险留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？

　　四、拓展延伸

　　课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书交流会中交流。

《大江保卫战》教案3篇（扩展2）

——大江保卫战教案10篇

大江保卫战教案1

　　第三课时

　　课时目标：1、概述全文的内容。

　　2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

　　3、有感情地朗读全文。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　快捷肆虐汹涌惊心动魄

　　危急嶙峋闪烁日夜兼程

　　2、有感情地背诵第5自然段。

　　二、学习第三段

　　1、齐读。

　　2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业

　　1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁

　　2、写一读后感。

　　3、收集抗洪救灾中的"故事，在班会上讲听。

　　六、板书设计：

　　大堤抢险（面）英勇

　　8大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）铭记

　　教学反思：

大江保卫战教案2

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民*为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉．

　　★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了！”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

　　B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

　　（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　（板书：铮铮铁汉）

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

　　此时，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇无畏）

　　（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

　　A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。 ）

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　（指名读）

　　（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么？

　　（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

　　①速度快；

　　②被困的群众危险吗？ 他们身陷险境，心里急不急？

　　但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

　　B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

　　（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是*和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

　　五、学习第六自然段

　　（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

　　“铭记”是什么意思？板书：铭记

　　（铭刻在心里，永远不会忘记。）

　　（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 ）

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 ）

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

　　（ “战士们高声喊道：……）

　　（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

　　（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

大江保卫战教案4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的.大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案5

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的`意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案6

　　教材简析：

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学习生字新词，会用惊心动魄造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

　　教学重点：

　　通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

　　课前准备：

　　1、歌曲《为了谁》

　　2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课，揭示课题

　　1、播放歌曲《为了谁》，进入情景

　　2、揭示课题，简介背景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，理解自己不懂的字词

　　（1）字词：兼 嶙 峋 虐 坠 烁

　　（2）词义：

　　a、日夜兼程

　　b、惊心动魄

　　c、铮铮铁汉

　　d、摇摇欲坠

　　e、劈波斩浪

　　f、嶙峋

　　2、思考分段，理清脉络

　　第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（250）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

　　第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第三段

　　1、范读第一段

　　2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）

　　3、画出反映灾情危急的语句。

　　4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。

　　（1）连用！醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

　　（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。

　　（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。

　　5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。

　　四、指导书写。

　　1、肩：月的首笔为竖，而不是撇。

　　2、嶙：右下部不是牛

　　3、坠：上部的人要写得开些。

　　五、课堂作业

　　1、看拼音写词语

　　lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、在文中摘抄含有惊心动魄和闪烁的句子，并各造一句话。

大江保卫战教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民*为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉．

　　★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了！”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

　　B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

　　（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　（板书：铮铮铁汉）

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

　　此时，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇无畏）

　　（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

　　A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。 ）

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　（指名读）

　　（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么？

　　（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

　　①速度快；

　　②被困的群众危险吗？ 他们身陷险境，心里急不急？

　　但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

　　B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

　　（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是*和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

　　五、学习第六自然段

　　（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

　　“铭记”是什么意思？板书：铭记

　　（铭刻在心里，永远不会忘记。）

　　（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 ）

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 ）

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

　　（ “战士们高声喊道：……）

　　（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

　　（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

大江保卫战教案8

　　教材分析

　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了*几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了*战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

　　设计理念

　　阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。

　　2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。

　　3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备

　　歌曲《为了谁》的录音带、*官兵抢险的录像

　　教学过程

　　一、揭题

　　(上课前播放《为了谁》，声音渐低)

　　1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

　　歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)

　　3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

　　让我们一起读好课题

　　4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

　　二、学习第一自然段

　　1、播放(大江滚滚)的录象

　　谁能说说你看到的情景。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

　　[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

　　书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

　　(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

　　(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

　　指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

　　(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

　　(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)

　　[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]

　　3、引读：

　　(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

　　出示：在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

　　读准：日夜兼程

　　(2)你能想象一下*官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听

　　(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)

　　(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

　　学生读课文，概括：大堤抢险

　　铮铮铁汉

　　勇救群众

　　三、学习第2自然段

　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

　　看了录象，你最想说什么?

　　[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]

　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

　　(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下

　　(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

　　[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]

　　(3)全班交流

　　[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

　　*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

　　你能谈谈你的感受吗?

　　从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头

　　你能读好这句话吗?试读、指名读

　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

　　*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

　　(加点)从这儿可看出什么?

　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!

　　*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们

　　这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

　　*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

　　指名回答

　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)

　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?

　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

　　(学生写后交流)

　　6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

　　四、作业

　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评

　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

大江保卫战教案9

　　教学要求：

　　一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。

　　二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

　　三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备：

　　幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，巧引疑问

　　1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。

　　2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。

　　二、由疑促读，整体感知

　　1、小结学生的问题，引导自读课文。

　　①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

　　②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。

　　2、交流沟通。

　　3、指名分自然朗读，正音。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：你知道了什么？

　　2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

　　3、指导朗读。

　　4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？

　　四、作业：

　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

　　2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，切入课文

　　1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

　　2、小结资料内容，切入第二段。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？

　　2、引导概括。

　　（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）

　　3、学习场景一：拼命保堤

　　①看幻灯图片，用自己的话想像图意。

　　②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。

　　③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

　　④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。

　　4、学习场景二：铮铮铁汉

　　过渡读：师有感情地朗读第3自然段。

　　①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

　　②引导画出文中的动词。

　　③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）

　　5、学习场景三：群众救星

　　过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。

　　①默读，思考：还有哪些感人的事迹？

　　②回忆所查的资料，补充省略号的内容。

　　③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。

　　④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”

　　⑤指导朗读。

　　三、小结

　　1、师激情概括，切入第三段。

　　2、朗读第6自然段。

　　四、作业

　　1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。

　　2、背诵课文第5自然段。

　　第三课时

　　一、师生有感情地背诵第5自然段。

　　二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

　　三、回顾影片和全文

　　1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。

　　2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。

　　四、总结全文

　　五、作业：

　　1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。

　　2、完成课后练习第3题。

　　9．真情的回报

大江保卫战教案10

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的.大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

《大江保卫战》教案3篇（扩展3）

——大江保卫战教案4篇

【推荐】大江保卫战教案4篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的大江保卫战教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大江保卫战教案 篇1

　　第三课时

　　课时目标：1、概述全文的内容。

　　2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

　　3、有感情地朗读全文。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　快捷肆虐汹涌惊心动魄

　　危急嶙峋闪烁日夜兼程

　　2、有感情地背诵第5自然段。

　　二、学习第三段

　　1、齐读。

　　2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业

　　1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁

　　2、写一读后感。

　　3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。

　　六、板书设计：

　　大堤抢险（面）英勇

　　8大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）铭记

　　教学反思：

大江保卫战教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　二、教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　三、教学具准备及辅助活动

　　1、多媒体.课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　四、主要板书

　　大堤抢险（面） 英雄

　　大江保卫战 铁汉本色（点） ↓

　　勇救群众（面） 铭记

　　五、作业设计、安排

　　课内 抄写词语 造句 摘抄排比句，体会句子 谈谈你学习课文的收获

　　课外 有感情地朗读课文 背诵课文第五节

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

　　嶙峋、肆虐、惊心动魄

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的`词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。 大堤抢险

　　（3）板书小标题 铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。 铭记

　　5、.总结，引读第六节，板书 ↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

大江保卫战教案 篇3

　　教学要求：

　　一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。

　　二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

　　三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备：

　　幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、音乐导入，巧引疑问

　　1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。

　　2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。

　　二、由疑促读，整体感知

　　1、小结学生的问题，引导自读课文。

　　①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

　　②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。

　　2、交流沟通。

　　3、指名分自然朗读，正音。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：你知道了什么？

　　2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

　　3、指导朗读。

　　4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？

　　四、作业：

　　1、完成课后练习第二题，教师指导书写。

　　2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，切入课文

　　1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

　　2、小结资料内容，切入第二段。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？

　　2、引导概括。

　　（①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星）

　　3、学习场景一：拼命保堤

　　①看幻灯图片，用自己的话想像图意。

　　②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。

　　③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

　　④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。

　　4、学习场景二：铮铮铁汉

　　过渡读：师有感情地朗读第3自然段。

　　①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

　　②引导画出文中的动词。

　　③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）

　　5、学习场景三：群众救星

　　过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。

　　①默读，思考：还有哪些感人的事迹？

　　②回忆所查的资料，补充省略号的内容。

　　③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。

　　④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”

　　⑤指导朗读。

　　三、小结

　　1、师激情概括，切入第三段。

　　2、朗读第6自然段。

　　四、作业

　　1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。

　　2、背诵课文第5自然段。

　　第三课时

　　一、师生有感情地背诵第5自然段。

　　二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

　　三、回顾影片和全文

　　1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。

　　2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。

　　四、总结全文

　　五、作业：

　　1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。

　　2、完成课后练习第3题。

　　9．真情的回报

大江保卫战教案 篇4

　　教学要求：

　　1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业 ，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

　　2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生

　　命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

　　教具准备：

　　投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》

　　教学过程 ：

　　一、播放录相，引入新课

　　播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在

　　这万分危急的关头，几十万*官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）

　　二、自主合作，小组探究

　　1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼

　　的语言概括出来。（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）

　　2、合作学习。

　　各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。

　　（出示投影片）学习要求：

　　（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。

　　（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。

　　3、小组汇报学习成果。

　　★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾

　　，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”

　　这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）

　　★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”

　　这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）

　　★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”

　　从这句话中你体会到了什么？

　　根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）

　　三、歌曲渲染，感情升华

　　1、看录相实况，再现画面。

　　2、在歌曲《为了谁》的音乐中师激情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死

　　的危险留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？

　　四、拓展延伸

　　课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书交流会中交流。

《大江保卫战》教案3篇（扩展4）

——地球保卫战作文10篇

地球保卫战作文1

　　2100年5月30日，地球总指挥长办公室，墙上挂了500*方米的大屏幕，有几个光带毫无规律的跳动，所有的计算机已进入一级戒备，可依然无法得到任何地方的"消息，正在这个时候，电脑发出了警报。

　　指挥长明白，敌人开始进攻。这是一颗相当于二战时期美国在广岛投放的那颗原子弹的3550倍的导弹。“看来不得不进行一场战争了。”指挥长的心情十分沉重。他不知道人类能不能逃过这场劫难，立刻命令2颗中子弹进行太空拦截，再用5颗质子弹和10颗*攻击飞船。

　　导弹临空而起，三分钟后，2颗中子弹已在太空成功的拦截了敌人的导弹，但其他15克带着核弹头的导弹在刚接近飞船前自己就爆炸了。

　　还没等大家回过神来，计算机又发出了警报，敌方已发射10颗导弹，其能量可以摧毁地球10次！但很快指挥长发现敌方没有考虑到太阳引力的事情。10颗导弹大多都改变了航向，只有威力最大的两颗导弹从地球上飞

　　来。人类已经进入了最危险的时刻了。“还有多少时间？”“72秒，长官！”

　　“现在我命令全球进入紧急战备状态。一：立刻向导弹要达到的地区发射导弹微波系统；二：让各地电台台、电视台发出通知，让人们进入反重力舱；三、启动地球上所有的重力器，加大对敌方飞船的引力；四：用能量超过对方一半的核弹来攻击敌人的飞船和导弹。”

　　72秒后，敌方的10颗导弹已被拦截。这时，敌方的飞船已化作一个大火球落在大海里了。

　　此时人们一片欢呼。人类经过这场劫难后，将更加爱护这个美好的、蔚蓝色的星球！

地球保卫战作文2

　　首先，摧毁太阳能机器

　　多年后，我成为了“地球守护者”的一员。经过地球守护者10年的战斗，外星人终于被我们打退了。

　　后来总部接到消息，外星人想利用阳光融化北极冰层，引发洪水，淹没地球。总部接到这个消息后，立即派我和一个叫武文的人去粉碎敌人的计划。

　　说走就走。我拿出探测器，发现敌人的基地建在非洲。我们立即飞往非洲。

　　当我来到非洲的边缘时，我发现许多外星人在保护一台太阳能机器。我想也许外星人利用太阳能融化北极的冰。

　　我冲过去把太阳能机炸了。武文抓住我的衣服说：“你看不到外星人戒备森严。如果我们直接冲过去，那我们就死定了。”“我们该怎么办？”我问。"我们只要等他们站岗的时候再进去就行了。"武文*静地说。

　　我们躲在一个角落里，静静地等待敌人的放松警惕。这就是机会。晚上，外星人站岗的时候，我们就蹑手蹑脚的进去了。当我们走进去的时候，我们发现我们必须穿过一层电网才能进入基地。现在我们被难倒了。看到外星人来了，武文突然对我说：“你身上没有塑料手套吗？我们能穿上它们爬过去吗？”我听着，从身上拿出两双塑料手套，戴在我和武文身上。

　　我们爬过去，但是外星人包围了我们。我们不得不被外星人逮捕，关在外星人的牢房里。当武文想办法的时候，我突然喊道：“我想到办法了！”武文问：“有什么办法？”“你忘了，上次老师不是教我们怎么逃生吗，里面水刀可以穿墙，我们可以试试吗？”“好。”武文兴奋地说道。我联系了总部，让总部给我们送水刀。过了一会，水刀送来了。

　　我用水刀在墙上割了一个男人大小的洞，逃出了我的牢房。逃出后，我们悄悄来到外星太阳能机。我把炸药拿出来，放在太阳能机的柱子上。我说，“武文，我们可以走了。”我转过身，发现武文不见了。

　　我到处找文武，却没有文武的迹象。突然，我身后传来外星人指挥官的笑声：“别找了，你的朋友在我手里。你要想把他找回来，打我机器人！”说完，有很多机器人围着我围攻。外星人指挥官又说：“如果你伤害了一个机器人，你的朋友就会死。”这是个难题。如果你不伤害机器人，你会被抓住的。如果你伤害了机器人武文，你会死的。我没有多想，因为敌方机器人已经来抓我了。我尽我所能跑去摆脱机器人，这样我就可以找到一个地方，找到一条路。但是机器人在追我。我躲不了，只好边跑边想办法。突然，我想到了一个用胶水粘机器人的方法。我选了最粘稠的胶水，倒在地上。机器人一走过去，就被胶水粘住，动弹不得。外星人指挥官不服气的说：“那我就还给你，但是你不能炸了太阳能机。”说完，就把武文还给我。

　　我和武文一起跑向太阳能机器。但是我们跑了一会，发现位置已经过了。我拿出一支粉笔，在一个地方做了标记。我们又跑了一圈，来到了用粉笔标记的地方。“哎呀，我们迷路了。”武文叫了一声。这时候我就像热锅上的蚂蚁；世界上的蚂蚁-

　　武文用灵巧的身体爬到屋顶，把我拉了上来。我们跳过很多屋顶，来到太阳能机前，装上炸药，马上就跑了。当我们按下引爆按钮时，炸药爆炸了，太阳能机被摧毁了。武文和我愉快地庆祝。

地球保卫战作文3

　　3024年，地球上一片繁华，看似不在炮火连天，不过，地球上发生了一场特殊的战役————人于机器人的战争。

　　在3023年，机器人和人一样能干，慢慢的，人们开始依赖于机器人，把所有的工作都交给了机器人，自己越来越懒散。可是慢慢的，机器人无意中有了思想，看到人类如此舒适，自己却这么辛苦的工作，心里很不满。便给所有机器人秘密改变了程序，把它们变成了一队队的冲锋战士，并偷偷的建造了指挥部、兵营、战车工厂等等。然而，由于人类一时的好吃懒做，并没有发现这一点。直到机器兵达到五十万，才发现这一点，便立刻调兵遣将，准备作战。

　　由于情况紧急，机器人协会立即召开了会议，讨论作战计划。最后，人们一至决定：由于机器人的总部由电脑控制，只要摧毁了它们的总部电脑，便可以改变机器人们邪恶的思想，完全控制它，这样，便可以不浪费一枪一炮，也不用白白的让机器人牺牲。于是，机器人协会会长请来了黑客来攻击敌方总部。没想到，机器人越来越聪明，竟然在总部电脑自动安了几十层防火墙，就算是黑客，竟然也无法破解，计划失败。

　　这时，一个侦查机器人被我军俘虏。机器人协会会长突然想到了一个办法：可以修改这个机器人的程序，让它协助我军破译密码，控制机器人。被修改了程序的机器人果然像机器人协会会长所说的一样，帮我军控制了机器人。

　　机器人大战由人类大获全胜！

地球保卫战作文4

　　现在是3010年，科技仍在飞速发展着，我看着窗外浮云上的飞船，心里赞叹着日新月异、方便快捷的高科技。就在这时，爸爸把我叫过来，，拿出纽扣手机让我看新闻：2小时后将会发生外星飞船入侵，现在号召全体地球卫士抵抗！我作为地球的一份子，自然要来保卫自己的星球！于是，我驾驶着我的“飞虎号”，以最快的速度向太空驶去，与我同行的还有众多的、热爱地球的人们。

　　我们经过长途跋涉，终于来到了正在激战的地球大气层外面，先头部队正在顽强地抵抗着外星飞船的声波攻击，震耳欲聋的爆炸声接连不断，幸亏我们及时赶到，不然敌军马上就要攻破大气层了！

　　我发现敌方有4架重火力飞船威力巨大，而其它的几乎只起到辅助攻击的作用。于是，“调虎离山”计采用了。我们派出10架原子飞船把敌方的4架重火力飞船引到一边，并牵制住他们。我率领剩下的激光飞船“扫荡”剩下的敌方小飞船，一遍炮火过后，敌军的小飞船都像没有了“知觉”，一动不动。等到他们有意识后，立马就逃得无影无踪了。于是，我们所有人员围攻4架重火力飞船，但他们的防御能力的确很强，我们攻了许多次都没有成功。最后，我们生气了，干脆把所有的激光炮火力调到最大，疯狂地扫射，这样就算再厉害的飞船也会无法招架的。果然，这一次进攻后，4架重火力飞船就没了踪影。我们仔细检查了大气层外面，确信成功地击退了外星入侵者，而我们没有一个阵亡的！但我们也不敢有丝毫的松懈，还要抵防敌人的下一次进攻呢！

　　这一次的地球保卫战胜利结束了，但是下一次呢？相信我们这些地球卫士团结一致、齐心协力，一定能勇往直前，战胜更大的敌人！！！

地球保卫战作文5

　　“啪”天上掉下了一块陨石，顿时人们走到陨石旁边沸腾起来，有人一边用手点着脑袋一边点着头，好像自己很自以为是地对我们说“以我的聪明脑袋，这肯定是宝物，如果把这个交给博物馆，那可发大财了，哈！哈！哈！......

　　当那个人笑到一半的时候，陨石开始动了起来，“隆”地一声，把人们吓了一跳，陨石开始破裂，从陨石里面钻出来了一个面容难堪的食人怪，大约有十几米高，“啊”后面还有二十几个小食人怪，大约也有七八米高，对我们来说是个极恐怖的恶梦啊！被那些怪物抓到的人只有死路一条了。

　　“谁来救救我们啊！谁来救救我们啊！”人们轻声细雨地说。食人怪的家族是听不到一切细雨的声音，所以可以轻声地叫救命，如果你大于钢铁掉落的声音，那你就完蛋了，食人怪虽然听力不好，但是它的眼力可是一流的，可以穿破任何钢铁之类的东西。人们是逃不过这一劫的。

　　这时候，从远处飞来一位高大的超人，这时人群又沸腾起来，有人激动的说，“这不是斯尔卡帝超人吗？在电影《宇宙大作战》里面的`斯尔卡帝超人，难道他飞到地球来拯救我们这些人的吗？

　　斯尔卡帝超人飞到四十几个食人怪的面前，警告食人怪:“食人怪，那么多年没见，你还是那么恶毒，你为什么要他们的命，他们又没得罪你。”“怎么啦？我要整个地球怎么啦？”食人怪气急败坏的说，“你有本事跟我对打啊！”食人怪说。“好啊！你想跟我对打，你还差几万年呢！”斯尔卡帝超人说。“不一定谁输谁赢，别说费话了，来吧！”

　　战斗开始了，斯尔卡帝超人他在身体里挖出一片心肉，他共有五片心肉，每片要修炼一万年。超人拼了命用了二片心肉，可是这根本对食人怪一点用也没有，食人怪慢慢靠近了超人，哈哈大笑：“臭超人，你的功力怎么这么小了呀，真是不堪一击，让我帮你早点升天，哈哈哈！”“我该怎么办？我该怎么办？对了，我的师傅教给我一招叫同归于尽的法术，谁都不能抗拒，不过我也得死，但我必须得这样做，没有别的选择了。”超人果断地说。超人定住食人怪的腿，背靠着食人怪的腿，又挖出了身体里的最后三片心肉贴在了食人怪的各个身体部分，开始结束这场劫难,“啪”一声食人怪死了，站在已经烂堪的房柱后面的人们开心起来了，可是超人已经死了，人们又伤心起来，甚至有人哭了。

　　过了几年，人们依旧为超人那勇敢的选择久久留念着。

　　“我这是在哪里？”超人说。“你在超人宫。”佛祖说。“我不是死了吗？”超人奇怪地说。“你没死，我被你感动了，所以我让你起死回生，食人怪他才死了呢！不过你又要重新修炼了，好好修炼，为拯救地球而准备。”佛祖说。

地球保卫战作文6

　　“啪”天上掉下了一块陨石，顿时人们走到陨石旁边沸腾起来，有人一边用手点着脑袋一边点着头，好像自己很自以为是地对我们说“以我的聪明脑袋，这肯定是宝物，如果把这个交给博物馆，那可发大财了，哈！哈！哈！……

　　当那个人笑到一半的时候，陨石开始动了起来，“隆”地一声，把人们吓了一跳，陨石开始破裂，从陨石里面钻出来了一个面容难堪的食人怪，大约有十几米高，“啊”后面还有二十几个小食人怪，大约也有七八米高，对我们来说是个极恐怖的恶梦啊！被那些怪物抓到的人只有死路一条了。

　　“谁来救救我们啊！谁来救救我们啊！”人们轻声细雨地说。食人怪的家族是听不到一切细雨的声音，所以可以轻声地叫救命，如果你大于钢铁掉落的声音，那你就完蛋了，食人怪虽然听力不好，但是它的眼力可是一流的，可以穿破任何钢铁之类的东西。人们是逃不过这一劫的。

　　这时候，从远处飞来一位高大的超人，这时人群又沸腾起来，有人激动的说，“这不是斯尔卡帝超人吗？在电影《宇宙大作战》里面的斯尔卡帝超人，难道他飞到地球来拯救我们这些人的吗？

　　斯尔卡帝超人飞到四十几个食人怪的面前，警告食人怪：“食人怪，那么多年没见，你还是那么恶毒，你为什么要他们的命，他们又没得罪你。”“怎么啦？我要整个地球怎么啦？”食人怪气急败坏的说，“你有本事跟我对打啊！”食人怪说。“好啊！你想跟我对打，你还差几万年呢！”斯尔卡帝超人说。“不一定谁输谁赢，别说费话了，来吧！”

　　战斗开始了，斯尔卡帝超人他在身体里挖出一片心肉，他共有五片心肉，每片要修炼一万年。超人拼了命用了二片心肉，可是这根本对食人怪一点用也没有，食人怪慢慢靠近了超人，哈哈大笑：“臭超人，你的功力怎么这么小了呀，真是不堪一击，让我帮你早点升天，哈哈哈！”“我该怎么办？我该怎么办？对了，我的师傅教给我一招叫同归于尽的法术，谁都不能抗拒，不过我也得死，但我必须得这样做，没有别的选择了。”超人果断地说。超人定住食人怪的腿，背靠着食人怪的腿，又挖出了身体里的最后三片心肉贴在了食人怪的各个身体部分，开始结束这场劫难，“啪”一声食人怪死了，站在已经烂堪的房柱后面的人们开心起来了，可是超人已经死了，人们又伤心起来，甚至有人哭了。

　　过了几年，人们依旧为超人那勇敢的选择久久留念着。

　　“我这是在哪里？”超人说。“你在超人宫。”佛祖说。“我不是死了吗？”超人奇怪地说。“你没死，我被你感动了，所以我让你起死回生，食人怪他才死了呢！不过你又要重新修炼了，好好修炼，为拯救地球而准备。”佛祖说。

地球保卫战作文7

　　太空魔王卡特架着能量飞船，在银河系中穿行。这会儿，他正在思索:如何进攻地球，将这个绿色的星球据为己有。

　　卡特有一把神奇的魔剑，只要剑一指，发出号令，马上就有人听令于他。

　　地球上，在一个绿色的岛中，科学家的天文望远镜正密切地注视着整个太空。这是个多事之秋，为了地球，为了全人类，科学家随时都准备痛击来犯之敌。皮鲁博士坐在电脑屏幕前检测着一串串闪烁的数据。

　　“报告”助手奥姆打断了皮鲁的思索。“我们发现了一艘飞船，正在对我们地球采取行动。”“做好应战准备。”皮鲁博士说道。

　　太空魔王卡特魔剑一指，口中念念有词:“流星听命，攻击地球”。

　　地球上的皮鲁博士早已知晓卡特的意图，他手按电钮，下达指令:“大气层听令，准备迎击来犯之敌。”

　　流星快速地朝地球射来，大气层*静地应战，以不变应万变。当流星进入离地面约120公里的高空时，大气层与流星发生了剧烈的“肉搏战”，他们互相摩擦着。呵，别看流星来势汹汹，他们在大气层面前也是庙里长草---------慌了神。流星大部分化为灼热的气体，落下的只是极小的颗粒。但对地球已没什么杀伤力了，科学家还可以用这些颗粒来研究太空呢。

　　魔王卡特气急败坏，又把剑一指:“太阳紫外线，给我攻击地球。”这太阳紫外线可厉害了，所到之处，对地球万物有具有极大的威胁。

　　地球上，皮鲁博士早已下令臭气层做好应战准备。

　　紫外线铺天盖地地射来，仿佛拼尽了一生的力量在瞬间用尽；魔王卡特在飞船中狰狞大笑:“这下你们地球人可没戏了吧。哈哈哈哈……哈哈……哈。”

　　但眼前发生的一切使卡特目瞪口呆，经过臭气层后紫外线越来越少了。原来，紫外线被臭氧吸收了，射向地面的只是极少的一部分。

　　皮鲁博士说：“谢谢你，太空魔王，你给我们送来了适量的紫外线，我们人类和动植物的生长，生活正好需要。”

　　“哼，我就不相信没有办法。太阳风，给我攻击。”魔王卡特剑一指，“哈哈，吹走地球上的大气，带走大气中的水蒸气，看地球上的生命怎样生存。”

　　地球磁场早已挺身而出，他和太阳风射出的缟素电子粒子流产生的磁场相互作用，产生很强的亲合力，将地球牢牢地抱着。这样一来，地球丝毫损伤也没有。

　　魔王卡特绝望了，无可奈何地灰溜溜地走了。

　　地球恢复了祥和、安宁。人类，动植物快快乐乐地生活着。

地球保卫战作文8

　　首先，摧毁太阳能机器。

　　多年后，我成为了“地球守护者”的一员。经过地球守护者10年的战斗，外星人终于被我们打退了。

　　后来总部接到消息，外星人想利用阳光融化北极冰层，引发洪水，淹没地球。总部接到这个消息后，立即派我和一个叫武文的人去粉碎敌人的计划。

　　说走就走。我拿出探测器，发现敌人的基地建在非洲。我们立即飞往非洲。

　　当我来到非洲的边缘时，我发现许多外星人在保护一台太阳能机器。我想也许外星人利用太阳能融化北极的冰。

　　我冲过去把太阳能机炸了。武文抓住我的衣服说：“你看不到外星人戒备森严。如果我们直接冲过去，那我们就死定了。”“我们该怎么办？”我问。"我们只要等他们站岗的时候再进去就行了。"武文*静地说。

　　我们躲在一个角落里，静静地等待敌人的放松警惕。这就是机会。晚上，外星人站岗的时候，我们就蹑手蹑脚的进去了。当我们走进去的时候，我们发现我们必须穿过一层电网才能进入基地。现在我们被难倒了。看到外星人来了，武文突然对我说：“你身上没有塑料手套吗？我们能穿上它们爬过去吗？”我听着，从身上拿出两双塑料手套，戴在我和武文身上。

　　我们爬过去，但是外星人包围了我们。我们不得不被外星人逮捕，关在外星人的牢房里。当武文想办法的时候，我突然喊道：“我想到办法了！”武文问：“有什么办法？”“你忘了，上次老师不是教我们怎么逃生吗，里面水刀可以穿墙，我们可以试试吗？”“好。”武文兴奋地说道。我联系了总部，让总部给我们送水刀。过了一会，水刀送来了。

　　我用水刀在墙上割了一个男人大小的洞，逃出了我的牢房。逃出后，我们悄悄来到外星太阳能机。我把炸药拿出来，放在太阳能机的柱子上。我说，“武文，我们可以走了。”我转过身，发现武文不见了。

　　我到处找文武，却没有文武的迹象。突然，我身后传来外星人指挥官的笑声：“别找了，你的朋友在我手里。你要想把他找回来，打我机器人！”说完，有很多机器人围着我围攻。外星人指挥官又说：“如果你伤害了一个机器人，你的朋友就会死。”这是个难题。如果你不伤害机器人，你会被抓住的。如果你伤害了机器人武文，你会死的。我没有多想，因为敌方机器人已经来抓我了。我尽我所能跑去摆脱机器人，这样我就可以找到一个地方，找到一条路。但是机器人在追我。我躲不了，只好边跑边想办法。突然，我想到了一个用胶水粘机器人的方法。我选了最粘稠的胶水，倒在地上。机器人一走过去，就被胶水粘住，动弹不得。外星人指挥官不服气的说：“那我就还给你，但是你不能炸了太阳能机。”说完，就把武文还给我。

　　我和武文一起跑向太阳能机器。但是我们跑了一会，发现位置已经过了。我拿出一支粉笔，在一个地方做了标记。我们又跑了一圈，来到了用粉笔标记的地方。“哎呀，我们迷路了。”武文叫了一声。这时候我就像热锅上的蚂蚁；世界上的蚂蚁-

　　武文用灵巧的身体爬到屋顶，把我拉了上来。我们跳过很多屋顶，来到太阳能机前，装上炸药，马上就跑了。当我们按下引爆按钮时，炸药爆炸了，太阳能机被摧毁了。武文和我愉快地庆祝。

地球保卫战作文9

　　2012年，一场灾难袭击了地球，生灵涂炭，幸存者们成立了灾难自救机构，在澳洲大陆上重建了家园。

　　很快，全球各地的幸存者在各个地方建立起了避难所，一个个国家重建起来。

　　2050年，就当一切的一切，都完好的时候。次元代的人类正在金河系用天文扫射镜观察着地球。人们不由得惊叹起来，好美呀！一个次元代卫士说，亏我们当初还抛弃她。国王望着他们，没有说话。

　　晚上，国王召见四大贤王（黑暗伯爵，圣灵智者，福格亲王还有红龙加力）问道，朕要征伐地球，众爱亲意下如何？红龙加力回答说，我这就去办。智者问，为什么？于是，四大贤王强词夺理争论了一个晚上，国王见智者逐渐占了上风，忙说，攻打地球，朕圣意已决，众爱钦不用再争。

　　攻打地球，首先从环境入手。

　　2051年，人们正在南海海滩玩乐，突然见无数海豚猛地冲上海滩，无数只海鸟跌落海中，更有无数海浪卷上岸……

　　当救援队赶到时，只见一个小女孩扑在爸爸怀里，哭着，还我妈妈，还我妈妈，显得格外凄凉，更让人恐惧的是：海滩上，除了这对父女，别无其他生灵。

　　不用说，全球哪些好事媒体，把这件事炒得沸沸扬扬。但从灾难发生时道救援队赶到时，究竟发生了什么，谁也不知道。

地球保卫战作文10

　　在浩瀚的宇宙中有一个美丽的星球，那就是地球。他全身五彩缤纷，有蓝色，有绿色，有黄色……蓝色代表着无边无际的海洋，绿色代表着广阔无边的*原，黄色则是荒芜人烟的沙漠……

　　有一个叫“污染大王”的家伙，看到地球这么美丽，十分嫉妒。他想，我要发挥威力，使地球变得丑陋。于是他无恶不作，到处破坏环境，经常把病毒带到空气中，植物里。

　　有两个小孩，一个叫晓风，一个叫残月，他们从小就是孤儿，他们为人类做出了许多贡献。晓风和残月听说“污染大王”不断污染环境，破坏人们的生活，就决心除掉他。

　　晓风和残月在美国找到了“污染大王”，他们向他发起了挑战。“污染大王”听了哈哈大笑，说：“就“污染战神”。晓风和残月却毫无畏惧地迎战，一秒钟就杀掉了好几个“污染战神，几分钟就杀光了所有的‘污染战神”。“污染大王”着实吓了一跳，于是，就独自上场战斗。

　　激烈的的战斗开始了，晓风快速冲向前，准备先发制人，可是被“污染大王”一脚踢飞。当“污染大王”不注意的时候，残月一拳打到了他的肚子，使他痛苦万分。三个人你一拳我一腿，战斗持续了好几个小时还是不分胜负。此时，晓风和残月想起为了人民群众，就算拼了命，也要打败“污染大王”。最后他俩使出绝招，使身体合并成了一把锐利的大刀，斩向了‘污染大王”……

　　从此，晓风和残月跟“污染大王”一起从地球消失了。

《大江保卫战》教案3篇（扩展5）

——《大江保卫战》第二课时教案3篇

《大江保卫战》第二课时教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段

　　2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民*为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。

　　3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。

　　教学重点、难点

　　从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.今天我们继续学习《大江保卫战》。（生：齐读课题）

　　2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

　　板书：大堤抢险、勇救群众

　　二、学习2—4自然段

　　1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。（板书）

　　2、认真默读第二小节，边读，边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。写下你的感受，体会。（生默读、批注，师巡视。）

　　3、交流，相机出示

　　( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

　　“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。

　　“一条长龙”表现齐心协力。

　　（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的`片石像锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。

　　“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）

　　课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉．

　　★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。

　　用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？

　　交流：

　　① 黄晓文大声说：“来不及了！”

　　②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！

　　A、抓住动词体会他的奋不顾身。

　　从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？

　　B、 同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？

　　可黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。

　　C、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？

　　（他连走路都走不稳，每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。）

　　小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　（板书：铮铮铁汉）

　　小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”

　　此时，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇无畏）

　　（2）“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。”

　　①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。

　　“人墙”：是用战士们的血肉之躯筑成的。

　　战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？

　　②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？

　　“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”说明当时雨大、风狂、浪大。人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

　　我们一起来看看这个非常恶劣自然环境吧！[播放课件]

　　同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：

　　师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤救要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？

　　A、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？

　　对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！

　　B、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？

　　小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！

　　[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。

　　（3） “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”

　　①“鏖战”是什么意思？（激烈的战斗，残酷的战斗。 ）

　　②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。

　　从战士们浑身上下的累累伤痕。

　　从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

　　从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

　　在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。

　　（指名读）

　　（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　总结写法，相机板书。 四、学习第五小节

　　过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

　　默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？

　　1、你们看在 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

　　从中你感受到了什么？

　　（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。

　　这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）

　　①速度快；

　　②被困的群众危险吗？ 他们身陷险境，心里急不急？

　　但战士们比群众更急，、此时时间意味着生命。用“飞向”更好。

　　生读，读出急切。

　　2、在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

　　这一串 “……”在默默地告诉我们一些什么呢？

　　多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。”

　　A 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？

　　B 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？

　　① 有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，

　　他们从洪魔手中救出了一个个的群众，给了人民群众第二次生命。舍生忘死

　　② 如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？

　　（把生的希望寄托在他们身上。你对他们充满了信任。）

　　小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是*和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。

　　此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？（舍生忘死，英勇无畏）

　　谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。（指名读）

　　五、学习第六自然段

　　（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）

　　“铭记”是什么意思？板书：铭记

　　（铭刻在心里，永远不会忘记。）

　　（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。 ）

　　你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

　　（我会永远铭记：1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。 ）

　　师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记—— 出示

　　（在九江赛城湖的大堤上，官兵们……）

　　（ “战士们高声喊道：……）

　　（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。）

　　（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。）

　　总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！

　　虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！

　　齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

《大江保卫战》教案3篇（扩展6）

——五年级下册《23大江保卫战》教后反思3篇

五年级下册《23大江保卫战》教后反思1

　　《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙的是1998年*英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的*战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。而抗洪抢险对学生而言，应该说比较陌生、遥远，学生没有情感体验。教学这课怎么激发学生的情感?怎样通过文章具体的语言文字唤起学生内心情感，引起学生心灵的震撼?针对本文的特点，我在课堂上努力指导学生经历如下的情感体验。

　　一、情动辞发，深化感悟

　　为使学生能入情入境地评赏课文的语言，就要引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时，让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。在本课的教学中，我十分注重朗读的训练，学生们在朗读中，情感得到了升华。比如在教学第一自然段时，我努力让学生读好“荆江告急!武汉告急!九江告急!……”这一句。学生们在一遍遍的反复朗读中，逐步理解了，这三句话朗读时的特点：语速由慢到快，语调由低到高，语音由轻到重，表达了“急——非常急——十分火急”的情感变化。在教学第五自然段中，我重点指导学生读好“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”这一句。在指导这一句话，我引导学生联系前文和搜集的资料加深理解。有的学生联系“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”这一句深入理解。学生感受到，漂动的树梢上有危险，灭顶的房屋上有危险，摇摇晃晃的电杆上有危险，这些地方就有军旗飘扬，就有军徽闪烁。学生们感受到了我人民了弟兵为救百姓心急如焚，神勇无比的英雄本色，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

　　二、课外延伸，努力实践大语文教学

　　课本，永远是太单薄的，就拿《大江保卫战》这篇课文来说，只有短短的几百个字，怎么能把发生在1998年的这次抗洪抢险战斗中涌现的数不胜数的可歌可泣的故事都说完道尽呢?于是，我要求学生在课前利用网络查阅资料，了解英雄人物的故事，扩展了文章的内容，我也通过电脑，找到了一些图画，音像资料，从多种渠道，利用多种感观，充实了课文内容，加深了学生对课文的理解，培养了学生们良好的阅读习惯。

　　教学无止境。我想，通过课前的充分准备，加之灵活多样的驾驭课堂，我们一定会不断地演绎课堂的精彩与感动。

五年级下册《23大江保卫战》教后反思2

　　《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的"英雄气概，再现了他们光辉的形象。在教学此文时，我主要从审题入手，引导学生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的主题，开展一种全新的阅读方式，即让学生进行批注式的阅读，取得了较好的阅读效果。

　　要进行批注式的阅读，需先确立课文的研读主题，从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读，避免出现学生不着要领，在课文的“外围”上转圈圈，不能深入地把握文本主旨，从而导致阅读效率的减低。《大江保卫战》一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立，即“人民子弟兵们是怎样保卫战的?表现了人民子弟兵们的一种什么精神?”学生根据研读的主题开展批注式阅读。

　　教师根据学生批注阅读的进展情况，安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流，以激发学生探究的热情，在相互交流中碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解等。

　　最后，学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报中引导学生感悟文本，阅读文本并指导朗读，促进学生对文本的理解进一步地深入。如在汇报“在这危急关头，几十万……”时，学生分别说出了自己的批注情况，有的说“说明*叔叔不畏艰险，哪里有危险，哪里就有他们的身影”;有的说“*叔叔为了人民群众的安危，白天黑夜地忙着赶路，日夜兼程，多么伟大呀!而我们呢，只要是略微晚了点睡觉，第二天早上就起不来，白天上课的时候甚至还打瞌睡。”……通过班级交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。

　　可见，批注式阅读发挥了学生的自主性和创造性，其学习是高效的，课堂是充实的，活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养。

《大江保卫战》教案3篇（扩展7）

——电视剧宜昌保卫战观后感 (菁选5篇)

电视剧宜昌保卫战观后感1

　　由金牌制作人孟凡耀制作、著名导演齐星担任总导演，徐佳、童蕾、陈小春、吕良伟等领衔主演的大型史诗抗战剧《宜昌保卫战》在央八黄金档持续热播。该剧以1938年“宜昌大撤退”及1943年“石牌大战”两大震惊世界的抗战历史事件为背景，讲述了1938-1943年五年间发生在宜昌的抗战故事。

　　在电视剧《宜昌保卫战》的制作上，为了真实再现艰苦卓绝的宜昌抗战，剧中主要场景均为实景拍摄，为了表现出宜昌大撤退的历史画卷，剧组不仅在宜昌闹市区重金置景，还仿建了当年的宜昌大码头;同样为了表现石牌大战的剧情，主景地就搭建在三峡石牌要塞的原址上。制片人孟凡耀表示这部剧的拍摄难点在于还原70年历史，宜昌的大山大水长江仍在，可是拍摄还原历史的抗战场面是极其困难的，所以在查阅资料的基础上，拍摄场景都是围绕长江码头重新搭建的。为了还原70年前的宜昌城，剧组还利用宜昌当地的一个兵工厂进行了改造。

　　尤为值得一提的是，以表现“痞子英雄”角色居多的陈小春，此次在剧中饰演军统宜昌站站长朱若愚。虽然观众已经有了心理预期，但看到穿着一身中山装的陈小春屏气凝神破译密码时，还是忍不住大呼：这还是那个“山鸡哥”吗?

电视剧宜昌保卫战观后感2

　　童蕾、徐佳、陈小春主演的抗日史诗大剧《宜昌保卫战》收视不断飙涨，播出三天各网收视稳居前首。在最新的剧情中，不管是和上司朱若愚(陈小春 饰)对戏，还是和心生爱慕的胡宜生共战杀敌，眼神都非常到位，演技层次分明，张力十足的表演也让观众开始慢慢喜欢这个”特工”的角色。

　　在播出的剧情中，出于对真相的探索，童蕾饰演的江美云和胡宜生(徐佳 饰)私下联系共同查找防空洞塌陷背后的真相,江美云和徐佳相约饭馆互通所知信息。童蕾身穿旗袍赴饭局尽展东方女性之美。获徐佳称赞：白刹肥鱼很好吃，不过完全没有江少尉身穿旗袍更具风采。

　　童蕾在每一个阶段的表演都有不同层次感，表达得既合理又极富冲击力,用她张力十足的表演让观众不断称赞很喜欢这个特工的角色。在以往的作品中,童蕾的形象十分多变，时而端庄优雅，时而高冷傲慢，但在塑造不同的形象时，她在细节上的表达有很大差别，很容易把观众的情绪带入到跌宕起伏的剧情中。

电视剧宜昌保卫战观后感3

　　看完宜昌保卫战，心情久久不能*复，剧中那一颗颗的爱国之心演义出的壮烈，让人热血沸腾，让人感动不已。

　　国难当前，民族存亡的关键时刻，虽然每个人做的事情不同，但是，每一颗赤诚的爱国之心却是相同的。

　　为了宜昌大转移，为了保住国家工业的命脉，卢先生不顾利益得失，纵是损失惨重，倾家荡产，也要保证大转移顺利完成。他说，‘国难当前，就不要再顾及个人得失了，只要国家在，一切都可以重来。’这一句将卢先生那份为国家，为民族可以牺牲一切的爱国之心表现的淋漓尽致。

　　海军出身的胡宜生是一个出色的军人，为了保证宜昌大转移，担任起码头的调协官，面对重重困难，毫不退缩，关键时刻一次又一次的化解了各种危机。大转移顺利完成后，他不畏艰辛，不畏牺牲，毅然奔赴战场第一线，浴血奋战，在石牌大战中大败日军，谱写了一曲“民心不失，国门不倒“的抗日壮歌。

　　土家妹子成四妹是民众力量的代表，民众的力量是不容小视的。剧中杨帆曾对胡宜生说过一句话，‘其实，最大的力量就在你的身边，那就是民众的力量。’

　　本剧的主题思想就是民心不失，国门不倒，是激励*人民克服一切艰难险阻、为实现民族复兴而奋斗的精神动力。这种众志成城、共御外侮、民族兴亡、匹夫有责的抗战精神，是*人民弥足珍贵的精神财富。

电视剧宜昌保卫战观后感4

　　一段带血的历史，从硝烟弥漫的战火中展开，从看似久远却又让人历历在目的屈辱中重现，从英雄辈出让人热血奔涌的抗争中重来……《宜昌保卫战》从全剧伊始，便以深刻而写实，客观又写意，浓情又浓烈的方式和视角，将那一段至今仍很少被搬上影视剧作品中的真实历史鸿篇开启。

　　战争是残酷的，侵略更是可耻可恨的，*军民在抗日的血泪历程里，书写的不仅是民族的仇恨，更有匹夫的义勇，和抗战儿女的壮烈。全新演绎的抗战剧《宜昌保卫战》不仅将目光锁定在了“宜昌大撤运”这一重大的历史事件，更用荆楚人独特而英勇的抗日历程，让观众们重新历经一次血与恨的洗礼。家仇国恨不能忘，警钟更要长鸣。

　　宏大的视角，不仅体现在精制的战争场面和震撼的陆海空全都有的硬件方面，还有全剧从开始便浓厚地营造出的真实的历史大背景下，从兵戎天下的乱世到人心惶惶的个人，从国共各方的不畏生死的努力，到战火烧身的兵将奋勇，以及谍战随行的谜与乱……都让《宜昌保卫战》在看似小格局小背景中管中窥豹到整个*的抗日战场。尤其是荆楚人民的智慧和勇敢，才华和意志都在剧中得到了真实的表现。

　　宜昌，作为荆楚的咽喉要道，自古就是历代兵家必争之地。赵子龙大战“长坂坡”，张飞横予“当阳桥”，关公败走“麦城”被擒“回马坡”，“夷陵之战”火烧连营七百里等等故事和遗迹，俯拾皆是。这里还是埋葬关公正身的“五阳”之地，建有气势恢弘的关帝陵。同时也是关公文化的考察研究之地。在宜昌这块热土上，不仅发生着改变历史影响历史的大事，更有如土家人热爱这一方水土的热情和奔放。剧中不仅呈现出国共等方面的抗日事迹，宜昌军民在日军来袭时的表现，更融入宜昌地区特有的人文风情于这段战火纷飞的历史当中。就像土家人钟爱的摆手舞，收获时，打猎后，都会用这样的欢歌笑语来祭奠成功的喜悦。所谓的革命乐观主义精神，在《宜昌保卫战》中是那么的人情味儿十足，风土特色十足。

　　奔涌的长江横穿宜昌，成就了独特的地理位置和地貌，更成就了宜昌千百年的历史。“宜昌大撤运”在这“最后的国门”，保家卫国的抗日高潮在英雄之城宜昌。恰似险滩、湍流、深水汇聚于此的大江，考验的不仅是纤夫团结勇敢的心，还有勇者无畏的意志。逆流而上的宜昌人，不惧死伤的*心，在《宜昌保卫战》的创作团队的敬业工作里，被诠释得有血有肉有魂有魄。堪称又一经典抗战剧。

　　耳畔主人公那一句“吾国吾民，舍我其谁哉!”依旧动人心神、清晰有力。历史若重来，必倾国人血肉，再荡敌寇!

电视剧宜昌保卫战观后感5

　　9月19日晚8时26分，抗战史诗大剧《宜昌保卫战》在央视八套准时开播，众多宜昌元素闪亮登场，收视率占据全国同时段收视榜首。观看过后，众多网友纷纷表示：宜昌霸屏很骄傲，八集完全不过瘾。

　　《宜昌保卫战》由齐星执导，由徐佳、童蕾、陈小春、侯勇、吕良伟等众明星领衔主演，该剧以1938年“宜昌大撤退”、1943年“石牌大战”两个历史事件为背景，讲述了1938至1943年这五年间发生在宜昌的抗战故事。

　　巍巍三峡，滚滚长江，见证着一座英雄的城市，两度书写了二战传奇。电视剧在宏大的背景音乐中启幕后，开场就是一段极富宜昌本土特色的峡江号子，交代了故事发生的背景。宜昌长江航道上，千帆过尽，百舸争流，大小船只正溯江而上准备停靠宜昌，最终前往长江大后方。突然，几架日军飞机朝着船队中最引人瞩目的船只——民生公司的轮船俯冲过来，发起扫射……

　　剧中日机突袭民生公司轮船的场景，惊心动魄，让人万分紧张，同时又让人对主角胡宜生的英勇反击敬佩不已。空袭过后，在美丽壮观的峡江之中，漂浮的轮船残骸和遇难同胞的遗体染红了江水，让人不禁黯然神伤。

　　此后，宜昌“老码头”成了绝大多数故事和情节发生的主要背景：比如码头各方势力斗殴被胡宜生紧急制止，以及大批难民抢购船票等等。在第二集后半段，胡宜生对宜昌防空提出建议，在码头对面的磨基山设置对空火力，加强对码头的保护。

　　一幕幕峡江镜头，一句句呼声号子，熟悉的场景最能勾起游子的离愁别绪，身在异乡总是身不由己。剧中胡宜生是这样介绍自己的，“我是在湖北宜昌出生的，所以我叫胡宜生。”满满的骄傲之情溢于言表，让我这个剧外人也动了乡愁。离家在外打拼多年，每当有人问起我的家乡在哪里，我也总是自豪地回答：我是宜昌秭归人，那里是世界名人屈原的故乡，三峡大坝坐落在那里。在我心中，家乡一直是心底的骄傲。

　　看过了《宜昌保卫战》，心中热情有增无减。宜昌保卫战，是宜昌人的战争，是一场保卫长江的艰难战役。既然想家，那就去看看《宜昌保卫战》吧！在剧中和秀美三峡，青滩号子来一场邂逅！

《大江保卫战》教案3篇（扩展8）

——大江保卫战教案合集5篇

大江保卫战教案合集5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的大江保卫战教案5篇，欢迎大家分享。

大江保卫战教案 篇1

　　教材简析：

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年*几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些*官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会*战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：

　　大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、造句

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。

　　（3）板书小标题：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。

　　5、总结，引读第六节，板书

　　铭记

　　↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的"抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业：

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：

　　大堤抢险（面）

　　铭记

　　大江保卫战

　　铁汉本色（点）

　　↓

　　勇救群众（面）

　　英雄

大江保卫战教案 篇2

　　第三课时

　　课时目标：1、概述全文的内容。

　　2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

　　3、有感情地朗读全文。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　快捷肆虐汹涌惊心动魄

　　危急嶙峋闪烁日夜兼程

　　2、有感情地背诵第5自然段。

　　二、学习第三段

　　1、齐读。

　　2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业

　　1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁

　　2、写一读后感。

　　3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。

　　六、板书设计：

　　大堤抢险（面）英勇

　　8大江保卫战铁汉本色（点）

　　勇救群众（面）铭记

　　教学反思：

大江保卫战教案 篇3

　　1、他善于运用语言创设情境，例如在学习*官兵抢险那一部分时，教师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头，把自己想象成其中的一员来谈体会。

　　2、他较好地做到了让语文走向生活，走向运用。例如在感受黄晓文勇敢坚强，奋不顾身时，他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.

　　3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练，善于用不同的方式来激励学生朗读的兴趣，有时让学生代作者来告诉我们*官兵的心声;有时以奖励的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读，读出感情，读出感悟。其次，我觉得教师在课上始终注重激励性的评价。教师在学生朗读完后，没有象其他老师一样说“读的很好”，而是说“好的朗读是代作者说话!”，“听了你的朗读，我看到了一个个奋不顾身的英勇的*战士!”……第三，我觉得教师的嗓音很好,他在最后设计了一首歌曲<为了谁>并亲自为大家演唱这一新颖的形式，让我们耳目一新。第四，我觉得教师在课堂上还注重了读写结合。“不动笔墨不读书”，教师让学生边读边思，边思边记，在感动的地方写下自己的感受。

　　听完课我深深地感受到作为教师，自身的综合素养很重要，四十分钟是短暂的，但留给我们的思考是深远的。从现在起，我要认真学习教育新理念，随时注意搜集激励性评价语言，时刻关注时尚元素，让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养，用自己的素养培养学生的素养，使自己的课堂能*淡而扎实.

大江保卫战教案 篇4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】 3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们*就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万*官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是*某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里

大江保卫战教案 篇5

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年*几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。

　　作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些*官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？

　　针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。

　　一、怦然心动，以情激情

　　德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课一开始我就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面，将学生带入到特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，激起了学生的情感，唤起他们探究的欲望，使之怦然心动。

　　接着，录像停止，我便深情并茂的引导他们诵读课文第1自然段中的部分语句。由于先前的实况录像已经扣动了他们的心弦，再加上激昂的叙述，很容易就使学生的心灵受到震撼，使他们的意念很快走向了文本，走向了98，走进了那令人心惊肉跳的现场，课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂，情况的紧急，为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。

　　二、情动辞发，以读激情

　　保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景，其中第2自然段是场面描写，第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时，考虑到六年级的学生已有了较强的学习能力，于是我给了他们较大的学习空间，让其自读2——6小节，找出最令自己感动的场景，并划出有关语句细细品读。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面，此时让他们互相交流一下，理清思绪，是让其在读与思中充分的获得文本信息，这便是文本向“主体”的流动，是用文本去感动学生。

　　在2、4小节的处理上，我将第4小节作为第2小节，官兵们奋不顾身运沙包的一个补充，这是因为，我细细品读了文章，翻阅了大量当年抗洪的资料后，感觉第2小节中“嶙峋的片石割破了脚趾”还远远不能表现战士们遇到的艰辛与困难，而黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充，不仅是内容的补充，也是情感的补充。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，所有的积累都被激活，这样就对文本继续进行补充，产生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的认识更加“有血有肉”，便能更深刻的体会到官兵们运沙包的不易与艰难。这时学生是用自己的创造进一步感动自己。于是，学生在交流中使感动升级，并通过“言”与“声”尽情抒发了自己的感情。此时此刻我再让学生观看录像。通过播放*抗洪录像，以声和形再现当年气壮山河的长江保卫战。学生亲眼看到了人民子弟兵在汹涌的激流中，怎样与洪水搏斗，怎样在泥水中抢运沙包，怎样为了保住大堤日夜奋战甚至牺牲生命的英勇壮举，不由自主的受到感染和教育，形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡，此时情感的闸门一开，感动便倾泻而出。

　　在教学保护群众一段时，我也是借助学生已有信息的积累，去再现官兵们在湍急的水流中救人的艰难与危险。然后，通过激情引读使感动升华。

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